Kirish Roʻyxatdan oʻtish

Docx

  • Referatlar
  • Diplom ishlar
  • Boshqa
    • Slaydlar
    • Referatlar
    • Kurs ishlari
    • Diplom ishlar
    • Dissertatsiyalar
    • Dars ishlanmalar
    • Infografika
    • Kitoblar
    • Testlar

Dokument ma'lumotlari

Narxi 9000UZS
Hajmi 624.0KB
Xaridlar 5
Yuklab olingan sana 26 May 2023
Kengaytma doc
Bo'lim Kurs ishlari
Fan Pedagogika

Sotuvchi

Bohodir Jalolov

4- sinf o’quvchilarida oila, maktab, jamoatchilik hamkorligini shakillantirish

Sotib olish
O’ ZB Е KISTON R Е SPUBLIKASI
OLIY VA O’RTA MAXSUS TA'LIM VAZIRLIGI
NIZOMIY NOMIDAGI
TOSHK Е NT DAVLAT P Е DAGOGIKA UNIV Е RSIT Е TI
.
 
                  
        
4- sinf o ’ quvchilarida oila, maktab, jamoatchilik
hamkorligini shak i llantirish
                                                                   
                                                        Bajardi:
                                                                   Qabul qildi:
1 4- sinf o’quvchilarida  oila, maktab, jamoatchilik
hamkorligini shak i llantirish
Reja :
Kirish
Asosiy qism
1. O’quvchilarni tarbiyalashda oila, mahalla, maktab hamkorligi
konsepsiyasi 
2. O’quvchilarni tarbiyalashda oila, mahalla, maktab hamkorligini amalga
oshirish tamoyillari va bosqichlari, mexanizmi va uslublari.
3.  4-sinf o’quvchilarida oila, maktab, jamoatchilik hamkorligini
shakllantirishning metodik mazmuni.
Xulosa  
Foydalanilgan adabiyotlar ro’yxati 
                                         
2 Kirish
        Mustaqil   O’zbekistoning   xalqparvar   siyosati   natijasida   ijtimoiy-iqtisodiy,
g’oyaviy-siyosiy, etnik-madaniy hayotida kun sayin jiddiy o’zgarishlar bo’lmoqda.
Jamiyatimiz   moddiy   va   ma’naviy   rivojining   yangi   omillari   xalqning   milliy   o’z-
o’zini   anglashda   samarali   ta’sir   ko’rsatayapti.   Mamlakatimiz   hayotining   barcha
tomonlarini   demokratlashtirish   va   insonparvarlashtirish   xalqimiz   madaniy   kuch-
qudratini   ma’naviy   jihatdan   tiklash,   g’oyaviy   jihatdan   yangilash   va   o’z-o’zini
anglashdan   iborat   muhim   vazifalarni   qo’ymoqda.     Umumiy   o’rta   ta’lim
maktablarining uzluksiz rivojlanishi uchun iqtisodiy, siyosiy, huquqiy shart-sharoit
yaratilmoqda.   Jumladan,   hukumatimiz   tomonidan   qabul   qilingan   qator   me’yoriy
hujjatlarda   o’qitishni   sifat   jihatdan   yangi   bosqichga   ko’tarish   sohasida   qator
tadbirlar   belgilab   qo’yilgan.   Xususan,   boshlang’ich   ta’limda   o’qitishga   alohida
e’tibor   qaratilib,   bugun   zamonaviy   texnologiyalardan   unumli   foydalanish   qayd
qilinadi.   O’zbekiston   Respublikasi   Oliy   Majlisining   1997   yil   29   avgustdagi   IX
sessiyasida   qabul   qilingan   «Ta’lim   to’g’risida»gi   Qonun   va«Kadrlar   tayyorlash
Milliy   dasturi»da   oliy   ta’lim   oldiga   qo’yilgan     qator   muhim   vazifalar   belgilab
berilgan.   Jumladan,   ta’limning   fan   va   ishlab   chiqarish   bilan   integratsiyasining
asosli mexanizmlarini ishlab  chiqish, uni amaliyotga joriy etish, o’qishni, mustaqil
bilim   olishni   individuallashtirish,   masofaviy   ta’lim   tizimi   texnologiyasi   va
vositalarini   ishlab   chiqish   va   o’zlashtirish,   yangi   pedagogik   hamda   axborot
texnologiyalari   asosida   modul   tizimidan   foydalangan   holda   talabalar   o’qishini
jadallashtirish   ana   shunday   dolzarb   vazifalar   sirasiga   kiradi.   Yuqori   malakali
pedagog   kadrlarga   bo’lgan   talablar   ortib   borayotgan   hozirgi   sharoitda   barkamol
yosh   avlodni   asrlar   davomida   shakllanib   kelayotgan   umuminsoniy   va   milliy
qadriyatlar   ruhida   tarbiyalash   layoqatiga   ega   bo’lgan,   fanning   fundamental
asoslarini   puxta   egallagan,   pedagogika   va   psixologiya   fanlarining   zamonaviy
metodlari   bilan   chuqur   qurollangan,   kasbiy   tayyorgarligi   yuqori   darajada   bo’lgan
hamda   zamonaviy   pedagogik   va   axborot   texnologiyalarini   yaxshi   o’zlashtirib
olgan   ijodkor   pedagog   kadrlarni   shakllantirish   talab   etiladi.   Bunday   vazifalarni
bajarish   mavjud   ta’lim   tizimini   mukammallashtirishni,   uni   hozirgi   zamon
3 talablariga   mos   rivojlantirishni,   xususan   oliy   pedagogik   ta’lim   paradigmasini
zamonaviy pedagogik va axborot texnologiyalarini o’zlashtirishga, oliy pedagogik
ta’lim   muassasalarida   mutaxassislikka   oid   fundamental   bilimlarni   mustahkam
egallashga   qodir   pedagoglar   tayyorlashga   yo’naltirishni   taqozo   etadi.Darhaqiqat,
yangilangan   ta’lim   tizimini   joriy   etishda   har   bir   o’qituvchi   o’zining   faniga   va
barkamol avlod ta’lim-tarbiyasiga oid axborotlarni muntazam o’rgana borib, ularni
o’z   mehnat   faoliyatida   izchil   qo’llay   bilish   mahorati   oqibatidagina   ta’lim-tarbiya
jarayonini zamon talablari darajasida tashkil eta olishi mumkinligi sir emas.  Bu esa
ta’lim   va   tarbiya   ishini   uyg’un   holda   olib   borishni   talab   etadi.   Shu   o’rinda
Prezidentimiz I.A.Karimovning ”Yuksak ma’naviyat – yengilmas kuch ” asarida :
”ta’limni   tarbiyadan,   tarbiyani   esa   ta’limdan   ajratib   bo’lmaydi   –   bu   sharqona
qarash,   sharqona   hayot   falsafasi”   deb   aytgan   so’zlarini   ta’kidlab   o’tish   joizdir.
Bugungi maktab o’qituvchisi jamiyatimizda ro’y berayotgan tub o’zgarishlarni o’z
ko’zi  bilan ko’rayotgan, uni  aql chig’irig’idan o’tkazadigan, har bir masalaga  o’z
munosabatini   bildira   oladigan,   dunyoqarashi   rivojlangan,   fikrlash   olami   keng
o’quvchidir.   Zero,   O’zbekiston   Respublikasi   Prezdintining   Oliy   Majlisning   IX
Sessiyasida   (1997   yil,   29   avgust)   so’zlagan   nutqda:   “Demokratik   jamiyatda
bolalar, umuman, har bir inson erkin fikrlaydigan etib tarbiyalanadi.   Agar bolalar
erkin   fikrlashni   o’rganmasa,   berilgan   ta’lim   samarasi   past   bo’lishi   muqarrar.
Albatta   bilim   kerak.   Ammo   bilim   o’z   yo’liga.   Mustaqil   fikrlash   ham   katta
boylikdir”   –   deb   qayd   qiladi.   Shunday   ekan,   bolaning   mustaqil   va   erkin   shaxs
sifatida shakllanishi uchun   eng avvalo oila mustahkamligi ta’minlanishi zarur. Oila
jamiyat tayanchi   ekanligini unutmasligimiz lozim. Ammo barcha vazifalarni oilaga
tashlash   ham   noto’g’ri.   Oiladagi   ta’lim-tarbiyaning   to’ldiruvchi   maktab   va
jamoatchilik mavjud.  Mana  shu  tashkilotlarning  o’zaro  hamkorlikda  ishlashi   bola
tarbiyasi,   xususan   barkamol   shaxs   tarbiyasi   uchun   zarurdir.   Prezidentimiz
tashabbusi   bilan   qabul   qilingan   “Mustahkam   oila   yili”   Davlat   dasturini   amalga
oshirish jarayonida oila, mahalla, ta’lim maskanlari o’rtasidagi hamkorlikni yanada
kuchaytirish,   har   jihatdan   sog’lom   va   barkamol   yoshlarni   voyaga   yetkazish
masalasiga   alohida   e’tibor   qaratilmoqda.   O’zbekiston   Respublikasi   Vazirlar
4 Mahkamasining   1993  yilda   ishlab   chiqilgan   “Oila,   mahalla,   maktab  hamkorligi   ”
Konsepsiyasi asosida umumta’lim maktablari bilan o’zini o’zi boshqarish organlari
va   oila   institutlari   o’rtasida   yaqin   hamkorlik   yo’lga   qo’yilgan.   Bu   esa
o’quvchilarning   qiziqishi   va   qobiliyatini   o’z   vaqtida   aniqlash,   bo’sh   vaqtini
mazmunli tashkil etish, ularni ta’limning keyingi bosqichiga yo’naltirishda muhim
omil   bo’lmoqda.   Ayni   paytda   "oila-mahalla-maktab"   hamkorligi   oilalardagi
ma’naviy-axloqiy muhitni yanada yaxshilash,  ularda ulg’ayayotgan o’g’il-qizlarni
zamon talablari  asosida,  milliy va umumbashariy qadriyatlar  ruhida tarbiyalashda
o’z   samarasini   berayotir.   “Oila-mahalla-maktab”   hamkorligining   yosh   avlod
ta’lim-tarbiyasidagi   ahamiyati   beqiyosdir.   Yigit-qizlarning   oila   haqidagi
tasavvurini   kengaytirishga   xizmat   qiladigan   “Oila   –   muqaddas   tushuncha”,
“Oilaviy   an’analar”,   “Ota   va   ona   –   oila   tayanchi”,   “Oilada   sharqona   sadoqat»
mavzularidagi ma’rifiy tadbirlar, tanlov va davra suhbatlari yoshlarimiz uchun har
tomonlama foydali bo’lmoqda Ayniqsa, ta’lim maskanlarida o’tkazilayotga “Bola
tarbiyasi   –   kelajak   mevasi”,   “Ilm   ol,   hunar   o’rgan”,   “Tanlagan   kasbing   –   sening
kelajaging”   hamda   “Etuk   mutaxassis   –   kelajak   mevasi”   mavzularidagi   suhbatlar,
savol-javob   kechalari   yaxshi   samara   berayotir.   Ushbu   tadbirlarga   malakali
professor-o’qituvchilar,   iqtidorli   talaba-yoshlar   hamda   ibratli   oilalar   vakillari   jalb
etilayotgani   ularning   ta’sirchanligini   oshirmoqda.   Erta   turmush   qurish   va   yaqin
qarindoshlar  o’rtasida nikohlarning oldini olishga qaratilgan tushuntirish ishlariga
ham shahar va tumanlarda alohida e’tibor qaratilmoqda. “Bir bolaga yetti qo’shni
ota-ona”   ma’naviy-ma’rifiy   tadbirlari   doirasida   yoshlarni   oilaviy   hayotga
ma’naviy-ruhiy   tomondan   tayyorlash,   ularda   oilaga   mas’uliyat   hissini   uyg’otish
yuzasidan olib borilayotgan ishlar ham e’tiborga sazovor Aholiga ta’lim tizimidagi
islohotlar   samaralari   haqida   kengroq   tushuncha   berish   maqsadida   fuqarolarning
o’zini   o’zi   boshqarish   organlari   qoshida   “Ota-onalar   universitetlari”ning
faoliyatiga   bag’ishlangan   burchaklar   tashkil   etilmoqda,   buklet,   eslatmalar
chiqarilmoqda,   ular   hisobotlari   eshitilmoqda.   Darhaqiqat,   Prezidentimiz
rahnamoligida   amalga   oshirilayotgan   hech   kimdan   kam   bo’lmagan,yuksak
ma’naviyatli   avlodni   voyaga   yetkazish   yo’lidagi   keng   ko’lamli   ishlarda   oila,
5 mahalla   va   ta’lim   muassasalari   hamkorligining   ahamiyati   beqiyos.   Zero,   ta’lim
vatarbiyaning   uyg’unlikda   olib   borilishi   mustaqil   fikrli,   barkamol   yoshlarni
ulg’aytirishda   asosiy   omil   bo’lib   xizmat   qiladi.   Bugungi   kunga   nazar   tashlasak
ham oila, maktab, jamoatchilik hamkorligiga alohida ahamiyat kasb etadi.
  Biz   yuqoridagi   fikrlarga   tayangan   holda   kurs     ishning   mavzusini   “4-sinf
o’quvchilarida   oila,   maktab,jamoatchilik   hamkorligini   shakllantirish”   deb
nomlanadi
              Kurs   ish i ning   maqsadi :   4-sinf   o’quvchilarida   oila,   maktab,jamoatchilik
hamkorligini   shakllantirish   yo’llari,   usul   va   metodlarin   ishlab   chiqish.
                Kurs   ish i ning   ob’ekti :   4-sinf   o’quvchilarida   oila,   maktab,jamoatchilik
hamkorligini shakllantirish jarayoni.
            Kurs   ish i ning   predmeti :   Ta’lim-tarbiya   jarayonida   oila,   maktab,
jamoatchilik hamkorligini shakllantirishning (metod va vositalari) mazmuni.
      Kurs ish i ning vazifalari :
                Maktab   ta’lim   tizimida   o’quvchilarini   tarbiyalashda   oila,   maktab,
jamoatchilik   hamkorligini   shakllantirishning   dolbzarb   muamolarini   taxlil
qilish;                      
              4-sinf   o’quvchilarida   oila,   maktab,   jamoatchilik   hamkorligini
shakllantirishda   sinf   rahbarining   tutgan   o’rnini   aniqlash;
    4-sinf   o’quvchilarida   oila,   maktab,   jamoatchilik   hamkorligini
shakllantirishning metodik asoslarini yoritib berish;
            4   – sinf   o’quvchilarini   tarbiyalashda   oila,   maktab,   jamoatchilik
hamkorligini   shakllantirish   bo’yicha   ilg ’ or   pedagogik
texnologiyalarning   qo’llash   orqali   tarbiyada   muam m olarini   ochib
berish samaradorligiga erishish.
Kurs   ishning   tuzilishi :   kirish,   uch   bo’lim,   xulosa   va   foydalanilgan
adabiyotlar ro’yxatidan iborat.
6 Asosiy qism
1."O’quvchilarni   tarbiyalashda   oila,   mahalla,   maktab   hamkorligi”
konsepsiyasi.
Tarbiya   jarayoni   ishtirokchilari   sa’y   harakatlarini   birlashtirish
maqsadida   1993   yilda   ishlab   chiqilgan   “Oila,   mahalla,   maktab   hamkorligi
”Konsepsiyasi   yoshlarni   istiqlol   g’oyalariga   sadoqatli,   ma’naviy
barkamol,   vatanparvar   etib   tarbiyalashda   keng   jamoatchilik   faoliyatini
muvofiqlashtirish   borasida   muhim   dasturilamal   bo’ldi.   Mamlakatimizda
keying   yillarda   qabul   qilingan   ta’lim   va   tarbiya   to’g’risidagi   qator  
me’yoriy   hujjatlar,   jumladan   O’zbekiston   Respublikasining   “Ta’lim
to’g’risida”gi   Qonuni,   “Kadrlar   tayyorlash   Milliy   Dasturi”   bozor
iqtisodiyoti   sharoitlarida   muvaffaqiyatli   ishlay   oladigan,   mustaqil
fikrlovchi   kadrlarni   tayyorlashda   oila,   mahalla   va   makatab   nufuzini
yanada   yuqori   pog’onaga   ko’tarishni   taqazo   etadi.
Zero,   ta’lim-tarbiyani   takomillashtirishda   ham   davlat   bosh
islohotchidir   Prezidentimiz   ta’kidlaganidek:   birinchidan,   yosh   avlodga
o’zligimizni,   muqaddas   an’analarimizni   anglash   tuyg’ularini,   xalqimizning   ko’p
asrlar  davomida  shakllangan  ezgu   orzularini,  jamiyatimiz  oldiga bugun  qo’yilgan
oliy   maqsad   va   vazifalarni   anglash   singdirish;   ikkinchidan,   jamiyatimizda   bugun
mavjud bo’lgan hurfikrlikdan qat’iy nazar yoshlarni jipslashtiradigan, xalqimiz va
davlatimiz   daxlsizligini   asraydigan   yagona   g’oya   –   milliy   mafkuraga   sadoqat
ruhida   tarbiyalash;   uchinchidan,   yoshlarni   baynalminal,   jahon   hamjamiyatida,
xalqaro maydonda O’zbekistonga munosib hurmat tug’dirish uchun intilish ruhida
tarbiyalash;   to’rtinchidan,   yosh   avlodni   vatanparvarlik,   el-yurtga   sadoqat,   yuksak
odamiylik va insoniy fazilatlar ruhida tarbiyalash;
beshinchidan,   yosh   avlodni   ulug’   ajdodlarimizning   munosib   vorislari
ekanliklari,   ayni   vaqtda   jahon   va   zamonning   umumbashariy   yutuqlarini
egallash   ruhida   tarbiyalash   O’zbekistonda   o’quvchi-yoshlarni
tarbiyalashning   eng dolzarb  masalasidir.  Davlatimiz rahbari  ko’rsatib  berganidek,
ta’lim-tarbiya   sohasidagi   islohotlar:   birinchidan,   ijtimoiy-siyosiy   iqlimga   ijobiy
7 ta’sir   ko’rsatishga,   umuman   mamlakatdagi   mavjud   muhitni   butunlay
o’zgartirishga; ikkinchidan, insonning hayotda o’z o’rnini topishini tezlashtirishga;
uchinchidan,   jamiyatda   mustaqil   fikrlovchi   erkin   s haxsni   shakllantirishga;
to’rtinchidan,   insondagi   mavjud   salohiyatni   to’la   ro’yobga   chiqarishga,
beshinchidan,   umumiy   va   maxsus   bilimlarga   ega,   ongli,   tafakkuri   ozod,
zamonaviy   dunyoqarash,   milliy   va   umuminsoniy   qadriyatlarga   voris   bo’lgan,
kuchli   fuqarolik   jamiyatini   barpo   etadigan   komil   insonlarni   tarbiyalashga
qaratilgan. Mazkur Konsepsiyada taraqqiyotimizning ma’naviy – axloqiy negizi –
milliy   va   umuman   insoniy   qadriyatlar   uyg’unligi   ekanligi   e’tirof
etiladi,   milliy   va   umuminsoniy   tarbiyaning   quyidagi   o’zaro   aloqalar
uyg’un   yo’nalishlari   belgilab   olindi:   Milliy   tarbiya   yo’nalishi   orqali   o’zlikni
anglash,   vatanparvarlik,   milliy   g’urur,   millatlararo   muloqat   madaniyati,   milliy
mafkuraviy   onglilik,   milliy   odob,   fidoyilik   kfazilatlari   shakllantiriladi.
Umuminsoniy   yo’nalishda   huquqiy,   iqtisodiy,   jismoniy,   aqliy,   estetik,
ekologik,   gigiyenik   va   boshqa   tarbiya   yo’nalishlari   amalga   oshiriladi.   Bu
Konsepsiyaning   milliy   davlatchilik   va   jamiyat   qurilishi   talablariga
mosligini   ta’minlaydi.   Sog’lom   oilada   barkamol   avlod   voyaga   yetadi.
Mamlakatimizda oilalarni har tomonlama qo’llab-quvvatlash, ayniqsa, yosh oilalar
uchun   qulay   turmush   sharoitini   yaratish   borasida   amalga   oshirilayotgan   keng
ko’lamli   ishlar   ana   shu   ezgu   maqsadga   xizmat   qilmoqda.
Davlatimiz   rahbarining   2009   yil   13   apreldagi   “Ona   va   bola   salomatligini
muhofaza   qilish,   sog’lom   avlodni   shakllantirishga   doir   qo’shimcha
chora-tadbirlar   to’g’risida”   hamda   2009   yil   1   iyulda   qabul   qilingan
“2009-2013   yillarda   aholining   reproduktiv   salomatligini   mustahkamlash,
sog’lom   bola   tug’ilishi,   jismoniy   va   ma’naviy   barkamol   avlodni
voyaga   yetkazish   borasidagi   ishlarni   yanada   kuchaytirish   va
samaradorligini   oshirish   chora-tadbirlari   Dasturi   to’g’risida”gi
qarorlari   bunday   xayrli   ishlarning   izchilligini   ta’minlashga   xizmat
qilayotir.   Yurtimizda   amalga   oshirilayotgan   keng   ko’lamli   tibbiy-ijtimoiy
islohotlar   aholiga   zamonaviy   tibbiy   xizmatni   yaqinlashtirish,   reproduktiv
8 salomatlikni   mustahkamlash,   ekstragenital   kasalliklarni   kamaytirishga
xizmat   qilmoqda.   Skrining   xizmati   qamrovining   kengayayotgani,   perinatal,
pediatriya,   akusher-ginekologiya   sohalarida   erishilayotgan   natijalar
onalik   va   bolalik   muhofazasida   yaxshi   samara   berayotir.   Bu   borada   yana   bir
muhim   loyiha   –   homilador   ayollarni   polivitaminlar   bilan   ta’minlash
chora-tadbirlari   amalga   oshirilmoqda.   Bundan   ko’zlangan   maqsad   –
oilada   sog’lom   farzandlar   tug’ilishini   ta’minlash   va   tug’ma
nogironlikning   oldini   olishdir.   Yurtimizdagi   oilalarning   demografik   holati,   yosh
oilalarni   qo’llab-quvvatlash   borasida   amalga   oshirilayotgan   ishlar,   oilalarda
tibbiy   madaniyatni   oshirish,   reproduktiv   salomatlikni   mustahkamlash,
birlamchi   tibbiy-profilaktika   ko’rigi   qamrovini   kengaytirish,   istalmagan
homiladorlikning   oldini   olishda   zamonaviy   tibbiyot   yutuqlaridan   samarali
foydalanish masalalariga bag’ishlangan tadbirlar sog’lom oilada barkamol avlodni
voyaga   yetishini   ta’minlaydi.   Konsepsiyada   oilaga   alohida   e’tibor   qaratildi.
O’zbekistonda   1998   yil“Oila   yili”   deb   e’lon   qilinishi   oilaning   tarbiyaviy   rolini
yanada   kuchaytirdi.   Qayd   etilgan   masalalar   jamiyatimiz,   xalqimiz,   davlatimiz
taqdiri   va   uning   dunyo   miqiyosidagi   siyosiy,   iqtisodiy,   ijtimoiy
salohiyatini   shakllantirishda   g’oyat   katta   ahamiyatga   ega   ekanligiga
O’zbekiston   Respublikasi   Vazirlar   Mahkamasining   1998-yil   26-martda
qabul   qilingan   “Ijtimoiy-ma’naviy   muhitni   yanada   sog’lomlashtirish,
diniy aqidaparastlikning oldini olish chora-tadbirlari to’g’risida”gi130-sonli qarori
misol   bo’la   oladi.   Shuningdek,   O’zbekiston   Respublikasining   “Ta’lim
to’g’risida”gi   Qonunining   30-moddasida   “Voyaga   yetmagan   bolalarni   ota-onalari
yoki   qonuniy   vakillari   bolaning   qonuniy   huquqlari   va   manfaatlarini   himoya
qilishlari   shart   hamda   ularning   tarbiyasi,   makatabgacha,   umumiy   o’rta,
o’rta   maxsus,   kasb-hunar   ta’limi   olishlari   uchun   javobgardirlar”,   deb
belgilab qo’yilgan. “Kadrlar tayyorlash Milliy Dasturi”ning 3.2-bandida esa ta’lim
oluvchilarning   o’qishi,   turmushi   va   dam   olishi   uchun   shart-sharoitlar
yaratish   borasidagi   vazifalar   hal   etilishida   jamoatchilik   boshqaruvini
rivojlantirishga   alohida   e’tibor   berilgan.   Bu   “Oila,   mahalla,   maktab
9 hamkorligi”   bugungi   kunning   ma’naviy,   ma’rifiy,   mafkuraviy,
tarbiyaviy   zarurati   ekanligini   bildiradi.   Yosh   avlodni   ma’naviy-axloqiy
tarbiyalashda   xalqimizning   boy   milliy,   madaniy,   tarixiy   an’analariga,   urf-
odatlariga   hamda   umumbashariy   qadriyatlarga   asoslangan   samarali,   zamonaviy
pedagogik   texnologiyaning   ishlab   chiqilib,   amaliyotga   joriy   etilishi;   shaxsni
tarbiyalash   va   uni   har   tomonlama   kamol   toptirishning   ustuvorligini   ta’minlash;
umumiy   hamda   milliy   pedagogik   madaniyatni   oshirish;   mamlakatimiz   fuqarolari
orasida   milliy   mafkuraviy   tarbiya   ishlarini   takomillashtirish   –
“Oila,   mahalla,   maktab   hamkorligi”   Konsepsiyasining   asosiy
maqsadidir.   O’zbekistonda   yuz   berayotgan   o’zgarishlar   “Oila,   mahalla,   maktab
hamkorligi”   yo’nalishida   bola   tarbiyasida   oila,   ota-ona,   mahalla,
maktabning   asosiy   vazifalarini   mazmunan   yangilab   hayotga   tatbiq   etishni
taqazo   qiladi.   O’zbekiston   Respublikasi   Konstitutsiyasida   belgilanganidek,   “Oila
jamiyatimizning   asosiy   bo’g’inidir”   .   Haqiqatan   ham   oila   bu   jamiyatni
tashkil   etuvchi   katta   kuchdir.   Jamiyat   mavjudligi   mana   shu   oilaga
tayanishi   hech   kimga   sir   emas.   Oila   jamiyatning   ajralmas   zarur   qismidir.
Unda   inson   dunyoga   keladi.   Shu   paytda   oila   insoniyatning   uzluksiz   naslini
davom   ettiruvchi   bo’lib   qolaveradi.   Shundan   kelib,   oila   ikkita   ulkan
ijtimoiy   vazifani   farzandlarni   dunyoga   keltirish   hamda   ularga   to’g’ri
tarbiya   berishni   yo’lga   qo’yish   muhim   ahamiyatga   ega.   Chunki   oilada   katta
yoki   kichik   narsa   bo’lmaydi.   Hamma   narsa,   xatto   eng   oddiy   bo’lib
ko’ringan   oilaviy   munosabatlar   bolaga   katta   ta’sir   ko’rsatadi.   Shunga
muvofiq   “Oila,   mahalla,   maktab   hamkorligi”   Konsepsiyasini   amalga
oshirish   jarayonida   oilaning   quyidagi   vazifalari   belgilab   qo’yilgan:
-   oilada   sog’lom   muhitni   yaratish,   milliy   ruh   va   turmush   tarzini   hisobga
olish,   farzandlar   uchun   ota-ona   har   tomonlama   o’rnak   bo’lishi,
farzandlarning ota-onasiga, 
Vataniga muhabbat tuyg’usini shakllantirish, o’zaro g’amxor bo’lishni ta’minlash;
-   oilada   huquqiy   tarbiyani   yaxshilash,   oila   a’zolarining   o’z   huquq   va
burchlarini   anglab   yetishlarini   va   ularga   rioya   qilishlarini
10 ta’minlash;
-   farzandlariga   chuqur   dunyoviy   bilim   asoslarini   berish,   ma’rifatli   va
ma’naviyatli   kishilar   bo’lib   yetishishlarini   ta’minlash;
-   bozor   munosabatlariga   mos   bo’lgan   kasb-hunar   o’rgatish,   iqtisodiy
tushunchalarni   farzandlar   ongiga   singdirish;
-   bolalarning ma’naviy barkamol va jismonan sog’lom bo’lishlari uchun iqtisodiy
muhitni   yaratish;     bolalarni   mustaqil   fikrlashga   o’rgatish;   istiqlol   g’oyalari   va
milliy   mafkuraga   sadoqat   ruhida   tarbiyalash;     bolalarning   bo’sh   vaqtlarini
pedagogik   nuqtai   nazardan   kelib   chiqib
unumli   tashkil   qilish,   ularga   qo’shimcha   ta’lim   berish;   farzandlariga   mavjud
bo’lgan iste’dod kurtaklarini yaratish; o’z farzandlarining maktab, mahalla, davlat
va jamiyat oldidagi burchlarini to’la ado etishlari uchun oilada mas’uliyatli bo’lish;
-   ota   –   onalar   o’zlarining   pedagogik   va   psixologik   bilim   saviyalarini
doimo   oshirib   boorish;bolalarda   tejamkorlik   va   ishbilarmonlikning   ma’naviy-
axloqiy   tomonlarini   shakllantirish;   oilada   milliy   va   umuminsoniy   tarbiyaning
barcha   yo’nalishlarini   uyg’un   holda   bosqichma-bosqich   amalga   oshirishga
mas’ullikni   ta’minlash;   sanitariya-gigiyenik,   ekologik   ko’nikmalarni   singdirish,
diniy   aqidaparastlik,   giyohvandlikka   qarshi   tarbiyani   amalga   oshirish;
-   oila,   maktab   va   mahalla   oldida   o’z   farzandlarining   barcha
xatti-harakatlari   uchun   javobgardir;   sog’lig’ida   va   aqlida   nuqsonlari   bo’lgan
farzandlarga hayot talablariga mos ravishda bilim va kasb-korlik berishdan iborat.
Ota-onaning   farzand   oldidagi   burchi,   o’zbekona   ta’bir   bilan   aytganda
farzandga   yaxshi   nom   qo’yish,   yaxshi   muallim   qo’liga   topshirib   savodini
chiqarish,   ilmli,   kasb-hunarli   qilish,   oilali   va   uyli-joyli   qilishdan
iboratdir.
Shu   o’rinda   2012   yilga   mamlakatimiz   rahbari   tashabbuslari   “Mustahkam
oila   yili”   deb   nom   berilishi   va   shu   asosda   azal-azaldan   hayotimizning
tayanchi   va   suyanchi   bo'lib   kelgan,   jamiyatimizning   hal   qiluvchi   bo'g'ini
bo'lmish   oila   institutini   yanada   rivojlantirishga   qaror   qilishi   hayot
abadiyligini,   har   qaysi   insonning   baxtu   saodati,   kelajagi,
11 orzu-intilishlarini   mujassam   etadigan   oilani   yanada   mustahkamlash   va
farovonligini   oshirish,   bu   borada   olib   borayotgan   barcha   ishlarimizni
yangi   bosqichga   ko'tarishdek   olijanob   rejalarni   amalga   oshirish   ko'zda
tutilgani   hammamizga   yaxshi   ayon.   Ta'kidlash   kerakki,   “Mustahkam   oila   yili”
jamiyatimizning   ma'naviy   negizlarini   yanada   rivojlantirish,   azaliy   qadriyatlarni
asrab-avaylash,yuksak ma'naviy muhitni qaror toptirishda, milliy mentalitetimizga
yot   bo'lgan   zararli   ta'sirlarga   qarshi   turishda   beqiyos   kuch   bo'lgan   oilaning
o'rni   va   nufuzini   oshirishga   qaratilgan   oila,   maktab   va   jamoatchilik
hamkorligida   tashkil   etilgan   ko'plab   tadbirlarga,   jumladan,   turli
ko'rik-tanlovlar,   festivallar,   ko'rgazma   va   ijodiy   kechalarga   boy   bo'ldi.
Ushbu   xayrli   ishlarning   davomi   sifatida   2013-yilning   “Obod   turmush
yili”   deb   e’tirof   etilishi   ham   bejizga   emas.   Oilalarning   mustahkamligi
va   turmushning   obodligi   kelajak   avlodning   komil   inson   bo’lib   yetishi   uchun
tayanch   hisoblanadi.   Ushbu   yilda   ham   ishlab   chiqilgan   Davlat   Dasturi
asosida   hamkorlik   ishlarini   tashkil   etish   zarur.   Bunda   oilaning   ham,
makatb   va   mahallaning   ham   tashabbuskorligi   va   o’zaro   hamjihatliligi   talab
etiladi.
        Oila   kabi   mahalla   ham   jamiyatini   shakllantirishning   ajralmas   qismidir.
Vatanimiz   tarixi   guvohlik   beradiki,   o’zbek   jamiyatida   jamoa   bo’lib
yashashning   sinalgan   shakli   mahalladir.   „Mahalla"   so’zi   arabcha
„Mahallun"   so’zidan   kelib   chiqqan   bo’lib,   aholi   yashaydigan   joy,
guzar,   uy-joy   mavzelari   degan   ma'noni   anglatadi.   Mahalla   shaharlar
ichidagi   kichik   hududiy   birlik   bo’lib,   o’tmishdan   meros   bo’lib
kelmoqda.Bejizga   yurtboshimiz   “Mahalla   –   yurt   mustahkam   bo’lsagina,
davlatda osoyishtalik va barqarorlik hukm suradi”, deb ta’kidlamagan. “Bir bolaga
yeti mahalla – ota – ona” degan naqldan kelib chiqib kelajak avlodni tarbiyalash va
unga   ta’lim   berish   jarayonini   amalgaoshirish   borasida   kichik   Vatan   bo’lmish
mahallaning   oldida   quyidag   vazifalar   turadi:   mahalla   faollari   tomonidan   tarbiya
muassasalari   bilan   birgalikda   ta’lim-tarbiya   jarayonida   amalga   oshirilishi   kerak
bo’lgan   masalalarni   muhokama   qilishda   qatnashishi   va   oqilona   yechimlarini
12 topishda   faollik   ko’rasatilishi;   mahalla   o’z   hududidagi   ijtimoiy   va   iqtisodiy
yordamga   muhtoj   oilalarni   aniqlab,   ularni   qo’llab-quvvatlab   va   farzandlarining
bilim   va   tarbiya   olishlariga   bosh-qosh   bo’lishi;   ma’nan   nosog’lom   oilalarni
mahalla   yig’inlarida   muhokama   qilish,   ularga   nisbatan   jamoatchilik   choralarini
ko’rish;mahalla   hududidagi   o’quv-tarbiya   muassasalariga   iqtisodiy   va   ijtimoiy
yordam   ko’rsatilishini   qo’llab-quvvatlash;   ota-onalar   orqali   bolalarni
tashabbuskorlik,   mehnatsevarlik,   milliy   g’urur,   vatanparvarlik,   milliy   odob,
mafkuraviy   onglilik,   baynalmilallik   kabi   xislatlarni   singdirishni   har   tomonlama
rag’batlantirish;yoshlarga   diniy   mashablar   va   sektalar,   aqidaparastlikning
mohiyatini   to’g’ri   anglab   yetishiga   ota-onalar   orqali   ta’sir   ko’rsatish,   ulug’
ajdodlarimizning   tarbiyaviy   o’gitlarini   singdirib   borishga   jamoatchilikni
safarbar   qilish;   mahalla   yig’inlarida   milliy   davlatchilik   va   milliy   mafkura
g’oyalarini,respublikamizda   iqtisodiy   va   ijtimoiy   sohalarda   erishilgan   turli
tadbirlar   tashkil   qilish;   “Ma’naviyat   va   ma’rifat”,   “Sog’lom   avlod   uchun”,
“Mahalla”,   “Ekosan”,   “Umid”,   “Ulug’bek”,   “Nuroniy”,
“Kamolot”   jamg’armalari,   xotin-qizlar   qo’mitalari,   turli   jamiyatlar,
birlashmalar   va   ijodiy   uyushmalarni   yosh   avlod   milliy   istiqlol   g’oyalari
asosida   tarbiyalash   ishiga   muammoli   masalalarning   yechimini   topishga   faol
jalb   qilish;mahalla   hududidagi   ishlab   chiqarish   korxonalari   va   tashkilotlarining
imkoniyatlarini   o’quv-tarbiya   muassasalari   moddiy   negizini
mustahkamlashga   jalb   qilish   mahalla   hududida   o’quv-tarbiya   muassasalari   bilan
birgalikda   turli   ko’rik-tanlovlar,   sport   musobaqalari,   anjumanlar,   bayram   va
bellashuvlar   tashkil   qilish;   turli   yo’nalishda   iqtidorli   bo’lgan   o’quvchi   bolalarni
maktablar   tavsiyasiga   ko’ra   ijtimoiy   va   iqtisodiy   jihatdan   qo’llab-quvvatlash;
-  ilg’or  pedagog   xodimlar,  tarbiyachilarga  mahalla  imkoniyatlaridan  kelib  chiqib,
har   tomonlama   yordam   ko’rsatish;farzandlariga   ta’lim   va   tarbiya   berishda   ijobiy
natijalarga
erishayotgan,   namunali   oilalar   hayot   tajribasini   ommalashtirib,   mahalla
hududida   “Oila   saboqlari”   mashg’ulotlarini   tashkil   qilish;
-   mahallada   istiqomat   qilayotgan   xalq   ustalari,   san’atkorlar,   ziyolilar
13 va   barcha   ijod   ahlining   imkoniyatlaridan   foydalanib,   turli   to’garak   va
“Usta-shogird”   rusumida   billim   va   kasb   berish   faoliyatini   tashkil
qilish;
-   mahalla   hududidagi   ishlab   chiqarish   korxonalari   tomonidan   mahallada
istiqomat   qilayotgan   va   moddiy   qiynalgan   yoshlar   uchun   ish   joylari
kvotasining   ajratilishiga   erishish;   har   bir   yosh   fuqaroda   O’zbekistonda,   uning
tabiatiga   muhabbat,   tarixiga   qiziqish,   mahalla   obodonchiligi,   ahilligi   uchun
javobgarlik   ruhinishakllantirish.   Bugungi   kunda   mamlakatimizda   ushbu   ulkan   va
mas’uliyatli   vazifalarni   amalga   oshirishda   “Kichik   biznes   va   tadbirkorlik”ning
ahamiyati   ortib   bormoqda.   Kichik   biznes   va   xususiy   tadbirkorlik   mamlakatimiz
iqtisodiy   taraqqiyotida,   avvalambor,   xalqimiz   uchun   munosib   turmush   sharoitini
yaratish,   aniq   maqsadlar   ko’zlangan   istiqbolli   rejalarni   amalga
oshirishda   hal   qiluvchi   kuch   va   ta'sirga   ega   bo’lib   bormoqda.
Ishbilarmonlikning   faol   qo’llab-quvvatlanishi   xalqimiz   turmush
farovonligini   oshirish   omili   bo’lib   qolmoqda.   Mamlakatimizda   olib   borilayotgan
islohotlar   strategiyasida   kichik   biznes   va   xususiy   tadbirkorlikni   har   tomonlama
qo’llab-quvvatlash,   oilaviy   biznesni   tashkil   etish,   yoshlarni   tadbirkorlikka   jalb
etish,   doimiy   ish   ơrinlari   yaratish   orqali   oilalar   turmush   farovonligini   oshirishga
alohida   e'tibor   berilishi   tijorat   banklari   kredit   siyosatida   ơz   aksini   topdi.
                Mamlakatimizda   oilaviy   biznesni   tashkil   etish,   oilalarning   farovonligini
oshirish   bơyicha   amalga   oshirilgan   chora-tadbirlar   natijasida   ajratilgan
kreditlar   miqdori   956   mlrd.   sơmdan,   jumladan   xotin-qizlarni   tadbirkorlik
sohasiga faol jalb etishga yơnaltirilgan kreditlar hajmi 451 mlrd. sơmdan kơproqni
tashkil   etdi.   Natijada   minglab   oilalar   o’zlarining   oilaviy   bizneslarini   yơlga
quydilar,   shaxsiy   yordamchi   xơjaliklarini
tashkil   etish   imkoniga   ega   bơldilar.   Yuzlab   bog'dorchilik   vasabzavotchilik,
parrandachilik,   asalarichilik,   baliqchilik   bilan
shug'ullanadigan   yangi   xususiy   tadbirkorlik   tuzilmalari   faoliyat   yurita
boshladi.   Kichik   biznes   va   xususiy   tadbirkorlik   mamlakatimiz   iqtisodiy
taraqqiyotida,   avvalambor,   xalqimiz   uchun   munosib   turmush   sharoitini
14 yaratish,   aniq   maqsadlar   kơzlangan   istiqbolli   rejalarni   amalga   oshirishda
hal   qiluvchi   kuch   va   ta'sirga   ega   bơlib   bormoqda.   Ishbilarmonlikning   faol
qơllab-quvvatlanishi   xalqimiz   turmush   farovonligini   oshirish   omili   bơlib
qolmoqda.   Bolalarga   ta’lim-tarbiya   berishda   maktab   va   pedagoglarning   asosiy
vazifalari   O’zbekiston   Respublikasining   Oliy   Majlisi   tomonidan   qabul   qilingan
“Ta’lim   to’g’risida”gi   Qonunning,   “Kadrlar   tayyorlash   Milliy   Dasturi”   va
respublika   rahbariyatining   dasturiy   fikrlarimazmunidan   kelib   chiqqan   bo’lishi
kerak,   ya’ni:     maktabda   bolaga   biron   bir   kasb-korni   egallashi   uchun   mustahkam
poydevor   yaratish;     o’quvchi   yoshlarning   sport   turlari   bilan   shug’ullanishlariga
yordamberish,   ularning   bo’sh   vaqtlarini,   imkoniyatlarini   hisobga   olgan   holda
to’garak mashg’ulotlarini tashkil qilish;  bolalarga ta’lim berishni ilg’or pedagogik
texnologiyalar,   zamonaviyo’quv   uslubiy   dasturlar   asosida   tashkil   etish,   o’quv-
tarbiya   jarayonlarini   jahon   andozalariga   mos   ravishda   ta’minlash;
  o’quvchilarning   imkoniyatlari   va   qiziqishlarini   tahlilidan,   iqtisodiy
va   ijtimoiy   muhitdan   kelib   chiqib,   ularni   turli   soha   bo’yicha   kasb
asoslariga   yo’naltirish   va   ta’limda   tabaqalashtirilgan   yondashuvni
joriy   etish;   yosh   oilalar   bilan   ishlash,   tibbiy-tarbiyaviy,   huquqiy,
ma’naviy-ma’rifiy,   ijtimoiy   tushunchalar   berish   uchun   maxsus
tadbirlarni   amalga   oshirish;   o’z   hududidagi   mahalla   jamoalarining   faoliyatini
tarbiyaviy   maqsad   yo’lida   muvofiqlashtirish;   tarbiyasi   og’ir,   qarovsiz   qolgan
bolalarning   ota-onalari   bilan   ishlash,   oilalarga   pedagogik   yordam   berish;bola
tarbiyasi   yaxshi   yo’lga   qo’yilgan   oilalarni   tegishli   idoralar
hamkorligida   o’rganib,   tajribalarini   ommalashtirish;   o’qishni   va   ishlashni
xohlamaydigan,   bezorilik   yo’liga   kirib   ketgan
o’smirlarni   hisobga   olib,   ularga   tegishli   tashkilotlar   bilan   birgalikda
zarur   choralar   ko’rib,   ota-onalar   yig’ilishlarida   muhokama   qilish;   tarbiya
sub’yektlari   bo’lmish   huquqiy,   tibbiy,   ijodiy   uyushmalar,
yoshlar,   tabiatni   muhofaza   qilish   va   “Ekosan”,   “Qizil   yarim   oy”,
barcha   jamg’arma   va   jamoatchilik   markazlari,   ommaviy   axborot   vositalari,
inson   huquqlari,   ommaviy   axborot   vositalari,   inson   huquqlari,   nodavlat
15 tashkilotlari,   ishlab   chiqarish   korxonalari,   mahalliy   boshqaruv
idoralarining   bola   tarbiyasiga   bo’lgan   mas’uliyat   va   javobgarligini
muvofiqlashtirish;turar joyda va mahallada olib borilayotgan tarbiyaviy, ma’naviy,
ma’rifiy,   madaniy-ommaviy   va   sport   tadbirlari   markazi   maktab   bo’lishiga
erishish   o’quvchi-yoshlar,   ota-onalar,   jamoatchilik   bilan   huquqiy   tarbiyani
amalga   oshjrish,   tarbiya   jarayonining   barcha   ishtirokchilari   orasida
milliy   mafkurani   targ’ib   qilish,   aqidaparastlik   va   milliy   taraqqiyotimizga   zararli
g’oyalarning   kirib   kelishiga   qarshi   murosasiz
kurashni tashkil qilish; makatb negizida pedagogik, huquqiy, psixologik, ma’naviy
vama’rifiy   bilimlar   beruvchi   “Ota-onalar   unversitetlari”   faoliyatini
tashkil qilish.
  2.   O’quvchilarni   tarbiyalashda   oila,   mahalla,   maktab   hamkorligini   amalga
oshirish   tamoyillari   va   bosqichlari,   mexanizmi   va   uslublari
Yosh   avlodni   yaxshi   xulqli,   davlat   ramzlariga   sadoqatli   qilib
tarbiyalashda   ularning   yosh   jihatlariga,   xarakteriga   alohida   ahamiyat
berish   lozim,   chunki   bularsiz   tarbiyada   ko’zlangan   maqsadga   erishib
bo’lmaydi.Oila,   mahalla,   maktab   hamkorligida   quyidagi   tamoyillarga   va
bosqichlarga   amal   qilinganda   samaradorlik   yanada   yuqori   bo’ladi:
ta’lim   va   tarbiya   sohasida   hamkorlik   jarayoni   ishtirokchilari
harakatlarining   ish   birligi;   tarbiyalanuvchiga   hurmat   va   talabning
uyg’unligi;hamkorlik   jarayoni   sub’yektlarini   teng   huquqliligi   va   yuksak
mas’uliyati;faoliyat   jarayonida   millat   va   davlat   manfaatlari   ustuvorligi;
Birinchi   bosqich.   Yosh   oilalar   bilan   ishlash.   Yosh   ota-onalarga   farzand   va
uning   tarbiyasi   haqida   falsafiy,   tibbiy   tushunchalarni   berish   va   bu
masalalarga   tibbiyot   xodimlari,   obro’li   xotin-qizlarni,   ota-onalarni   jalb
qilib,   “Yosh   onalar   va   otalar   maktablari”   faoliyatini   yo’lga   qo’yish
muhim ahamiyat kasb etadi.
Ikkinchi   bosqich.   Farzandning   maktabgacha   bo’lgan   davridagi   jismoniy,
aqliy   va   ma’naviy   rivojlanishini   ta’minlash   borasida   ularga   rasm
chizish,   voqealarni   bayon   qilish,   o’ziga   o’zi   xizmat   qilish,   harf   tanish,
16 qo’shiq   aytish   va   raqs   tushish,   turli   o’yinlarda   ongli   qatnashish
tushunchalarini   singdirish   va   mustaqil   ravishda   bilim   olish   ko’nikmalarini
shakllantirish   yuzasidan   maktabga   tayyorlash   guruhlari,   “yakshanbalik
maktablar” ishini tashkil qilish.
  Uchinchi   bosqich.   Kichik   yoshdagi   (6-11   yosh)   maktab   davrida   bolalarning
jismoniy,   ma’naviy   va   ijtimoiy   shakllanishini   ta’minlash,   uning   ilk
iqtidori,   qiziqishi   va   aqliy   imkoniyatlarini   aniqlash,   o’z
xatti-harakatlariga   javobgarlik   hissini   tarbiyalash,   bo’sh   vaqtini   to’g’ri
tashkil   qilishni   o’rgatish,   atrof-muhitga   ongli   munosabatda   bo’lish,
do’stlik, baynalminallik, vatanparvarlik xislatlarini shakllantirish.
        To’rtinchi   bosqich.   O’smirlarni   (11-16   yosh)   qiziqishini,   bilimga
chanqoqlik   va   aql-zakovatini   hisobga   olgan   holda   ijtimoiy   faoliyatga
tortish,   jismonan   baquvvat   bo’lishini   ta’minlash,   maishiy   mehnat
faoliyati   orqali   turli   kasblarga   yo’naltirish,   o’smirlar   guruhlari   va
jamoatchilik   orasida   o’z   o’rnini   topa   olishiga   ko’maklashish,   o’z
xatti-harakatlari   uchun   jamiyat,,   qonun   va   ota-onalari   oldida   javobgarlik
tuyg’usini   shakllantirish,   ijtimoiy   faolligi   va   mustaqil   dunyoqarashini
yuzaga keltirish.
Beshinchi   bosqich.   Yoshlarni   (16   va   undan   yuqori)   dunyo   andozalariga   mos
bilim   olishlari,   kasb   tanlashlari,   mustaqil   hayotga   tayyorgarliklarini
ta’minlash.   Ularning   imkoniyatlari   darajasida   ta’lim   olishlariga,
tanlagan   kasblari   bo’yicha   ish   bilan   ta’minlanishlariga,   iqtisodiy
mustaqil   bo’lishlariga   shart-sharoit   yaratish,   Vatan,   Davlat   va   jamiyat
oldidagi   fuqaroli   burchlarini   ado   etishga   javobgarlik   hissini   to’la
shakllantirish,   mustaqil   oila   qurishga   tayyorlash.Kadrlar   tayyorlash   Milliy
Dasturi”ning   4-bo’lim   6-bandida   “Muassistashkilotlarning   ,   mahalliy   hokimiyat
organlarining, savdo- sanoat doiralarining jamoat tashkilotlarining, fondlarning va
homiylarning vakillarini o’z ichiga oluvchi vasiylik va kuzatuv kengashlari tuzish
orqali   ta’lim   muassasalarining   samarali,   jamoat   boshqaruvi   tizimi   joriy
etiladi”,   deb   belgilab   qo’yilgan.   O’zaro   hamkorlik   ishlarini   boshqarish   uchun
17 joylarda   o’z   tarkibiga   mahallar   faollari,   obro’li   ota-onalardan,   o’quv-tarbiya
muassasalarining   tajribali   xodimlaridan   iborat   muvofiqlashtiruvchi   jamoatchilik
kengashlari   tuzilishi   kerak.   Jamoatchilik   kengashi   o’z   zimmasiga   olgan
vazifalardan   kelib   chiqib,   o’z   tarkibida   turli   yo’nalishlarda   faoliyat   ko’rsatadigan
kichik   tashabbuskor   guruhlarni   tuzishi   mumkin.   Jamoatchilik   kengashi
ma’lum   bir   muddatga   mo’ljallangan   ish   dasturini   tuzish   va   uni   mahalla
yig’inida   tasdiqlab   olib,   amalga   oshirishi   zarur   bo’ladi.   Qayd   etyilgan
tadbirlar   davra   suhbatlaridan,   biron   bir   mavzuga   yoki   muammoga   qaratilgan
kengash   va   majlislardan,   anjumanlardan,   oqsoqollar   kengashlaridan   ,
mahalla   yig’inlaridan,   mahalla   ahlini   birlashtiruvchi,   ularni   sog’lom
turmush   tarziga   yetaklovchi   ko’rik-tanlovlar,   musobaqala,   bellashuvlar,
uchrashuvlar   va   turli   sanalarga   bag’ishlangan   anjuman   va   tantanalardan
iborat   bo’lishi   mumkin.   Joriy   qilingan   jamoatchilik   kengashi   o’z   faoliyati
to’g’risida   mahalla   ahliga   har   chorakda   bir   marotaba   hisobot   beradi.
Zarurat   tug’ilganda   o’quv-tarbiya   muassasalari,   mahalla   faollari,   mahalla
hududida   joylashgan   tashkilot,   korxona   va   idoralarni   ta’lim-tarbiya
yuzasidan   olib   borayotgan   ishlari   to’g’risida   hisobotlarini   tinglab,
ularga   amaliy   va   nazariy   yordam   berishi   ish   samarasiga   va   uning
izchilligiga ijobiy ta’sir ko’rsatadi.Hamkorlik kenagshi mahalla hududida istiqomat
qilayotgan   o’z   farzandalari   tarbiyasiga   befarq   ota-onalarga   nisbatan   davlat
boshqaruv   idoralari,huquqni   himoya   qilish   tashkilotlari   bilan   hamkorlikda   turli
ma’muriy   choralarni   qo’llashi   mumkin.   Hamkorlik   kenagshi   mahalla   hududida
o’zbek   milliy   tarbiya   an’analarini   tiklash,   turli   madaniy   tadbirlar   o’tkazish,
bolalar   va   kattalarning   bo’sh   vaqtlarini   tashkil   etish   borasida   maktablar,
o’yingohlar,   madaniyat   muassasalari,   sport   inshootlari,   o’smirlar
klublari,   maktabgacha   tarbiya   va   makatabdan   tashqari   muassasalar   ishini
muvofiqlashtiradi.   Hamkorlik   kenagshi   o’tkazilgan   tadbirlarni   tahlil   qiladi,   bu
borada   uslubiy   maslahatlar   tayyorlaydi   va   bu   tadbirlarni   ommaviy   axborot
vositalarida   yoritadi.   Hamkorlik   kenagshi   yosh   avlodni   tarbiyalashda   mahalla,
maktab   va   oila   hamkorligi   tasarrufiga   kirgan   masala   va   muammolarini   mahalla
18 hududidagi   o’quv-tarbiya   muassasalari,   tashkilotlar   va   idoralari   ishi
rejalashtirilishi   va   amaliyot   dasturlariga   kiritilishida   ularning
bahamjihatliligini   ta’minlaydi.   Ta’lim-tarbiya   sohasiga   e’tiborni   kuchaytirish,   bu
borada   hukumatimiztomonidan   qabul   qilingan   qonun   va   hujjatlarni,   ma’muriy
ko’rsatmalarni   samarali   bajarish   uchun   oila,   mahalla,   maktab   hamkorligifaoliyati
o’ziga   xos   pedagogik   tizim   uslub   va   shakllarga   ega   bo’lishi   zarur.
O’tkazilgan   tadbirlar   har   tomonlama   puxta,   shuning   bilan   qatnashchilarning
yoshlariga   mos   pedagogik   va   psixologik   mujassamlashgan,   mantiqan   teran,
qiziqarli   va   ko’rgazmali,   ta’sirchan,   ommabop,   amaliy   jihatdan   qisqa   va
lo’nda,   estetik   jihatdan   keng   ko’lamli   bo’lishi   kerak.
Hamkorlikda   olib   borilayotgan   ishlar   mahalla   hududidagi   barcha   yoshdagi   va
toifadagi   fuqarolarni   qamrab   olishi   va   ularning   qiziqish   va   intilishlariga
mos   bo’lishi   lozim.   Hamkorlik   tadbirlarining   mavzulari   “Sog’lom   avlod   uchun”,
“Ota-onangga   rahmat”,   “Odobingga   balli”,   “Sog’   tanda   –   sog’lom   aql”,   “Mehr
chashmasi”,   “Qizlar   ibosi”,   “Bir   yigitga   qirqhunar   oz”,   “O’g’lim   -   posbonim”,
“Hayot-ustoz,  xalq muallim”,“O’zbekiston  –  Vatanim  manim!”,  “Milliy burch  va
mas’uliyat”,   “Oila   saboqlari”,   “Oila   etikasi”,   “Oila   tinch   –   mahalla
tinch”, “Mustaqil hayot bo’sag’asida”, “Askarlik – yigitlikmaktabi”, “Oila baxti –
Vatan baxti”, “Sportchi oila”, “Oilamiz ohanglari”, “Vatan ostonadan boshlanadi”,
“Bizkimmiz” kabi tadbirlardan iborat bo’lishi mumkin.
Xalq   amaliy   san’ati,   hunarmandchiligi,   urf-odatlari,   madaniyati   va
tarixini   o’rganish,   o’quvchi   yoshlarda   vatanparvarlik   g’ururini   hisobga
olgan   holda,   bu   borada   tashkil   qilinadigan   tadbirlar   kattalar   va   yoshlar
xotirasida   doimo   yorqin   hissiyotlar   qoldirishini   unutmaslik   tashkiliy
ishlar samarasini oshiradi.
Mahalla   hududida   o’tkaziladigan   sport   va   turli   madaniy   tadbirlar
yoshlarning   intilish   va   imkoniyatlarini   kattalar   tomonidan   chuqur
o’rganish imoniyatini beradi.
Yuqoridagi   tarbiyaviy,   tashkiliy,   uslubiy   ishlarni   hayotga   tatbiq   etishda
har   bir   fuqaro,   oila,   mahalla   va   maktab   o’zining   shart-sharoiti,
19 atrof-muhitini   tahlil   qilib:-o’quvchi-o’qituvchi-ota-ona”;     “maktab-oila-mahalla-
jamoatchilik”;“oila-mahalla-bog’cha-makatb   yo’nalishlarida   amaliy   –   tarbiyaviy
ishlarni hayotga tatbiq etadi va shu kun talabi darajasida targ’ibotqiladi.Shu tariqa
yoshlarni   tarbiyalashda   mutafakkir   Abdulla   Avloniyning“Tarbiya   biz   uchun   yo
hayot   –   yo   mamot,   yo   najot   –   yo   halokat,   yosaodat   –   yo   falokat   masalasidir”
iborasi oila, mahalla va maktabningish tamoyiliga aylanishiga erishiladi.
3.4-sinf o’quvchilarida oila, maktab, jamoatchilik hamkorligini
shakllantirishning metodik mazmuni.
      Maktab,   oila   va   mahallaning   milliy   tarbiyaviy   hamkorlik   yo’nalishlari
mazmuni(ommaviy   madaniyatga   qarshi   kurashish   tadbiri)Bugungi   kunda   bolalar
tarbiyasiga   jamoatchilik   keng   jalb   etilmoqda.Ayniqsa,   mahallalar,   “Kamolot”
YoIH,   “Kamalak”,   “Kelajak   ovozi”   va   boshqa   turli   -   tuman   jamoat   tashkilotlari
maktabga   hamda   oilaga   bolalar   tarbiyasida   juda   katta   yordam   ko’rsatmoqdalar.
Jamoatchilikni   o’quvchilar   tarbiyasiga   jalb   etishda   sinfdan   va   makatabdan
tashqari   ishlar   tashkilotchisining   roli   kattadir.   Tashkilotchi   maktabning   o’ziga
qarashli tumanida bolalar bilan tarbiyaviy ish olib borishini tashkil etuvchi markaz
bo’lib   qolmog’i   uchun   chora-tadbirlar   ko’radi,   shu   maqsadda   u   o’quvchilar   ota-
onalari   ishlaydigan  korxona  va  muassasalar   jamoat   tashkilotlari   bilan   mustahkam
aloqa   o’rnatadi,   maktabga   homiylik   qilayotgan   tashkilotlar   bilan   bolalarning
yashash joylarida ular bilan tarbiyaviy ishlar olib borish to’g’risida suhabtlashadi.
Jamoatchilikning   bolalar   tarbiyasi   borasida   olib   boradigan   eng   muhim
yo’nalishlari:   o’qishdan   tashqari   vaqtlarda   o’quvchilar   xulq-atvorini   kuzatib
borish,   ularni  xilma-xil   ijtimoiy  foydali   ish-faoliyatiga   jalb  etish,  o’quvchilarning
uy   vazifalarini   muvaffaqiyatli   bajarishlarida   ularga   alohida-alohida   yordam
uyushtirish,   oilalarga   o’quvchilarning   pedagogik   jihatdan   qarovsizligiga   olib
keladigan   sabablarni   bartaraf   qilishda   yordam   ko’rsatish,   tarbiyasi   qiyin
o’smisrlarni   tarbiyalash   va     qayta   tarbiyalashda   yordam   berish,   bolalar   bilan
ularning   yashash   joylarida   sport   va   madaniy-ommaviy   ishlar   olib   borishdan
iboratdir.Sinf  rahbari   jamoat   tashkilotlari   bilan   mustahkam  aloqada   bo’lib,  ularga
20 mumkin   qadar   ko’proq   yordam   berishlari   va   qo’llab-quvvatlashlari   uchun   ularga
murojaat   qilib   turmog’i   zarur.   Eng   avvalo   ota-onalar   qo’mitasi   bilan,   mahalla
faollari   bilan   doimiy   aloqa   o’rnatish   juda   muhim   ahamiyat   kasb   etadi.   Bu
tashkilotlar   bolalar   tarbiyasida   nihoyatda   katta   yordam   ko’rsatadilar.
Jamoat   tashkilotlari   ayniqsa   maktabdan   tashqari   kattalar   qarovida   qolmaydigan
o’quvchilarning bo’sh vaqtlaridan to’g’ri foydalanishlariga,   ularning qarovsizligini
bartaraf   etishga   juda   katta   yordam   ko’rsatishlari   mumkin.   Sinf   rahbari
jamoatchilikning   ko’magi   bilan   sayohatlar   va   boshqa   tadbirlar   tashkil   etishi   va
o’tkazishi,   mahalla   fuqarolar   yig’ini   binosi   va   boshqa   tashkilotlar   binosida   uy
vazifasini   tayyorlash   xonalarini   jihozlashi   va   boshqa   ishlarni   amalga   oshirishi
mumkin.Har   bir   umumiy  o’rta   ta’lim   muassasasida   ota-onalar   qo’mitasi   bo’lib,  u
“Maktab   nizomi”   bo’yicha   tashkil   etiladi.Ota-onalar   qo’mitasi   ishining   vazifalari
va  mazmuni,   uning  huquqlari,hisoboti   va  ish   yuritishi   ham   “Ota-onalar   qo’mitasi
haqidagi nizom”daaks ettirilgan.Bu qo’mita ota-omnalarning umumiy majlisida bir
yil   muddatga   saylanadi.Uning   tarkibiga   har   bir   guruhdan   1-2   vakil   kiradi,   ular
orasidan   rais   vakotib   saylanadi.Qo’mitani   saylashda   saylanayotgan   ota-onaning
ma’naviy   qiyofasi,   bo’shvaqti   bor-yo’qligi,   ishbilarmonligi,   obro’si,   bola
tarbiyasiga   qiziqishi   va   hokazolarni   hisobga   olish   kerak.Umumiy   o’rta   ta’lim
muassasasi   rahbari   va   pedagogik   jamoa   ota-onalar   qo’mitasiga   faol,   harakatchan,
tarbiya   masalalaridan   uzoq   bo’lmagan   kishilar   saylanishi   tarafdoridir.   Sinf
rahbarlari   u   yoki   bu   oila   qanday,ota   –   onalar   qo’mitasiga   a’zo   bo’lgandan   so’ng
maktabga   qanday   yordam   berishi   mumkin,   ular   jamoat   tarbiyasi   hayoti   bilan
qiziqishadimi,   maktabda   bo’lishi   kerakligi   haqidagi,   mashg’ulotlarni,   tartibni
kuzatish,   sayr   qilishda   ishtirok   etish   haqidagi   taklifga   labbay   deb   javob
berishadimi?   Degan savollarga javob berishlari kerak.Ota-onalar qo’mitasini unda
ishlashni xohlovchi ota-onalardan ham saylash mumkin. Bunday ota-onalar odatda,
qiziqib va samarali ishlaydilar. Ota-onalar faoliyati samarali  bo’lishi uchun uning
a’zolarining pedagogik mafaniyatini oshirish doimo diqqat-e’tiborda bo’lishi zarur.
Shu maqsadda rejali o’qishning turli xil shakllari o’tkaziladi. Ota-onalar qo’mitasi
ota-onalarning   umumiy   majlisiga   hisob   beradi,   unga   avval   qabul   qilingan
21 qarorlarning   bajarilishi   haqida   hisobot   beradi.   Ota-onalar   qo’mitasi   ishida   faol
qatnashmaydigan   a’zolari,   ota-onalar   qo’mitasining   taklifi   bilan   qo’mitani   qayta
saylash   muddatlari   kelgunga   qadar   chaqirib   olinishlari   mumkin.   Uning   o’rniga
boshqalar   saylanadi.   Ota-onalar   qo’mitasi   a’zolarining   makatab   bilan   aloqasi
pedagoglardan     o’ziga va ishiga nisbatan yanada talabchan bo’lishni talab qiladi.
Sinf   rahbarlari   mahalla   faollari   va   ota-onalar   qo’mitasi   bilan   mustahkam   aloqada
bo’lib,   ularning   faoliyatlarini   faollashtirishga   harakat   qilishlari   zarur.   Ular   ota   –
onalar   qo’mitasiga   bolalar   o’rtasida   yashash   joylarida   ommaviy   tarbiyaviy   ishlar
o’tkazishda,   badiiy   havaskorlik   to’garaklari   tashkil   etishda,   kitobxonlar
konferensiyalari,   suhbatlar,   ekskursiyalar   o’tkazishda   yordam   beradilar.   Ular
bolalarning   faol   ishtirokida   hovli   maydonlari,   sport   maydonchalari   qilishlari
mumkin.   Bolalarning   yashash   joylari   bo’yicha   jamoatchilik   sportning   turli
xillaridan  hovli  yoki  ko’cha  guruhlari  musobaqalarini  o’tkazsa   bo’ladi.Ota-onalar
qo’mitasi tashabbusi bilan mahallar qoshida bolalar uchun foto to’garaklar, “Mohir
qo’llar”,   “Yosh   rassomlar”,   “Matematik   olimlar”,   “Bilag’onlar”,   “Hunarmand
ustalar”   kabi   to’garaklar   va   sport   inshootlarini   tashkil   etish   mumkin.
Bundan   tashqari   bolalar   tarbiyasiga   jamoatchilikni   jalb   etishda   turli   tadbirlar,
kechalar   va   seminar   mashg’ulotlarini   ham   uyushtirish   maqsadga   muvofiqsir.
Bunda sinf rahbari boshchiligida o’quvchilar bilan tadbir yoki kechalar uyushtirib
jamoatchilik tashkilotlarini taklif etishi yoki ulardan yordam so’rashi mumkin. Sinf
rahbari   bolalar   tarbiyasiga   jamoatchilikni   jalb   etar   ekan,   o’z   tarbiyaviy   doirasini
ko’p   darajada   kengaytiradi.   U   murakkab   va   mas’uliyatli   ishda   –   bolalarni
tarbiyalash   ishida   ko’pgina   yordamchilar   topadi.Mamlakatimiz   aholisining   katta
qismini yoshlar tashkil etadi. Shu bois“ommaviy madaniyat” tahdidiga qarshi tura
olish tobora dolzarbahamiyat kasb etayotir. Prezidentimiz Islom Karimov “Yuksak
ma’naviyat– yengilmas kuch” asarida bu masalaga to’xtalib, xloqsizliknimadaniyat
deb bilish va aksincha, asl ma’naviy qadriyatlarnimensimasdan, eskilik sarqiti deb
qarash bilan bog’liq holatlar bugungitaraqqiyotga, inson hayoti, oila muqaddasligi
va   yoshlar   tarbiyasiga   kattaxavf   solmoqda   ,   deya   alohida   ta’kidlaydi.Bugun   turli
yo’llar bilan, har xil “ezgu” niqoblar ostida “ommaviymadaniyat” mamlakatimizga
22 ham   tahdid   solayotgani   sir   emas.   Ayniqsa,jangari   filmlar,   yoshlarni   soatlab
o’tirishga   “majbur”   qilayotgankompyuter   o’yinlari   beto’xtov   yovuzlikni   targ’ib
etsa,   bolasining   otasi   kimligini   bilmasdan   boshi   qotib   DNK   tekshiruvini
o’tkazmoqchibo’lgan   xonimlar   haqidagi   seriallar,   internet   olamida   ayol   va
erkaklarga lazzatlanish haqida berilayotgan “eng yaxshi maslahatlar” fahsh hamda
buzuqlik ko’chasi sari chorlaydi. Buning ustiga estrada san’atiga kirib kelayotgan
ayrim   yo’nalishlar   va   qo’shiqlar,   kliplar,   yaratilayotgan   kinofilmlar,   reklama
roliklaridatarg’ib   etilayotgan   turlicha   kiyinish   va   so’zlashuv   “madaniyati”,
umuman   hayot   tarzimizga   to’g’ri   kelmaydigan   holatlarga   yo’l   qo’yilayotgani
achinarlidir.“Ommaviy   madaniyat”ning   eng   xavfli   tomoni   –   u   to’satdan   kirib
kelmaydi.   Avvalo,   juda   kichik   detallar,   arzimas   veqealar   orqali   odamlarni
o’ziga o’rgatadi, ko’niktiradi. Ana shunda 3-4 yoshdagi farzandimiz repper bo’lib
kuylasa ham, o’g’limiz qulog’iga zirak taqib, qizimiz yirtiq shimni kiyganida ham
“zamona   zayli”   deya   beparvo   bo’lamiz.   Qolaversa,   farzandimizning
zamonaviyligidan   quvonamiz.   Mintaqamizdagi   davlatlardan   birida   qandaydir
nodavlat   tashkilotining   granti,   “beg’araz”   ko’magi   asosida   maktab   o’quvchilari
uchun   ko’p   ming   nusxada   darslik   chop   etildi.   Bir   qarashda   bu   xayrli   tadbir
ezgulikni,   yoshlarning   bilim   olishini   ko’zlab   amalga   oshirilgandek.   Lekin
darslikning   ichiga   kiritilgan   ayrim   sahifalar,   turli   xulosayu   tavsiyalar,   erkinlik   va
demokratiya   to’g’risidagi   yondashuvlar   murg’ak   yoshlar   ongiga   buzg’unchi
g’oyalarni   pinhona   kiritishga   qaratilgani   kitob   tarqalib   bo’lgandan   keyingina
aniqlandi.   “Ommaviy   madaniyat”ni   targ’ib   qilayotgan   g’arazli   kuchlarga   aslida
hech qanday madaniyat va inson ma’naviyati, axloqiy qoidayu qadriyatlarning aslo
keragi   yo’q.   Ularning   strategik   reja   va   siyosiy   maqsadlariga   erishish,   ayrim
mamlakatlarning yer osti, yer usti boyliklariga ega bo’lish, o’z izmiga solish uchun
bu   bir   vosita,   xolos.   Bir   so’z   bilan   aytganda   hamma   narsaga   erkinlik   nuqtai
nazaridan   qaraydigan   “ommaviy   madaniyat”ning   asosiy   maqsadi   –   odamning
irodasini   susaytirish,   o’zining   hayotiga,   atrofidagi   odamlarga   qarshi
qo’yish va oxir-oqibatda erkinligidan judo qilishdir. Prezidentimiz Islom Karimov
shu   yil   9   may   –   Xotira   va   qadrlash   kunida   jurnalistlar   bilan   suhbatda   qo’shni
23 Afg’onistondagi   vaziyat   haqida   fikr   bildirar   ekan,   Afg’oniston   xalqini,   uning
tarixini,   madaniyatini,   diniy-milliy   qadriyatlarini   toptash   emas,   aksincha,   hurmat
qilish   yo’li   bilangina   turli   millat   va   elatlarni   bir-biriga   yaqinlashtirish,   u   yerda
tinchlik   va   barqarorlik   o’rnatish   mumkinligini   alohida   ta’kidladi.Ushbu   fikrning
o’ziyoq xalqning ma’naviyatini mensimaslik, “ommaviymadaniyat”ni keng yoyish
qanchalik   ayanchli   oqibatlarni   keltirib         chiqarishi   mumkinligini   isbotlaydi.
Mamlakatimizda   istiqlolning   dastlabki   yillaridanoq   umumbashariy   va   demokratik
qadriyatlarni chuqur o’zlashtirgan holda barpo etilayotgan huquqiy va demokratik
jamiyat   qurish   yo’li   bugun   o’zini   to’la   oqlamoqda.   Inson   huquq   va   erkinliklari,
fikrlar rang-barangligi, har bir halqning an’ana va qadriyatlariga ehtirom ko’rsatish
jamiyatimizning   eng   muhim   tamoyillari   etib   belgilangan.   Bunga   munosib   bo’lish
har   birimizning   fuqarolik   burchimizdir.   Buyuk   ajdodlarimiz   qoldirgan   boy
madaniy   va   ma’naviy   merosni,   mardlik   va   jasoratni   allaqanday   “ommaviy
madaniyat”ga almashtirishga esa hech kimning haqqi yo’q. Bugun eng serdaromad
sohalardan   biri   sifatida  internet   e'tirof   etilmoqda,   desak   yanglishmaymiz.   Hozirgi
kunda taraqqiyotning yuqori texnologiyalari hayotimizga dadil qadamlar bilan  irib
kelmoqda.   To’g’riroq   qilibaytganda,   kirib   kelishga   ulgurdi   ham.   Shunday
yutuqlardan   biri   global   internet   tarmog’idir.   Siz   internetga   kirsangiz,   qaysiki
axborotni   olmoqchi bo’lsangiz mos manzilni terasiz. Manzilki, tayin faqat va   faqat
3ta bir xil harf: WWW bilan boshlanadi.       Aslida WWW inglizcha qisqartma so’z
bo’lib,   “Butun   dunyo   o’rgimchak   to’ri”   ma'nosini   beradi.   Haqli   savol   tug’iladi:
Nima   uchun  aynan   o’rgimchak   to’ri?   Internetning   o’rgimchakka   va  uning   to’riga
nima   aloqasi   bor?   Balki,   ular   jarangli   eshitilsin   deb,   uni   ma'joziy   nom   bilan
atagandirlar.   Balki,   nomlashdan   maqsad   boshqadir.       O’rgimchakning   o’z   to’rini
qaysi   maqsadda   ishlatishi   ayon   ekan,har   qanday   kishining   ongida   nom   tasodifan
berilmagan   degan   fikr   shakllanishi   aniq.   Chunki,   u   o’z   nomini   ma'lum   miqdorda
oqlamoqda.
Aks   holda   o’rgimchak   hali   qanoti   qotmagan   hasharotlarni   o’z   domiga   qanday
tortgani singari, internet hali ongi to’la shakllanmagan   yoshlarni o’zining noto’g’ri,
asossiz  va yolg’on axborotlari   bilan zaharlash darajasigacha bormas edi.         Lekin,
24 bu   bilan   biz   internet   to’la   “o’rgimchak   to’ri”   vazifasini   bajaryapti   deyishdan
yiroqmiz, chunki bu to’r ichida erkin   harakatlanish imkoni mavjudligi bizga tasalli
beradi.   Sabab   shuki,   internetni   ijobiy   maqsadga   ham   yo’naltirsa   bo’ladi   va
“o’rgimchak to’ri”ning haqiqiy egalari buni chegaralay olmaydi.   Biz o’z xalqimiz
mentaliteti,   madaniyati   va   mafkurasidan   kelib   chiqqan   holda   ezgu   mazmundagi
veb-sahifalarni ko’paytirib internetga joylashti-rishimiz mumkin. Lekin, shu bilan
birga, bunday mafkuraviy xurujdan butunlay ozodmiz, bizni boshqara olishmaydi,
deyishdan   chekinishimiz   kerak.   Shuni   unutmaslik   kerakki,   har   qalay   o’rgimchak
to’rining   o’z   o’rgimchagi   bo’lgani   singari   bu   to’rning   ham   o’z   “o’rgimchak”lari
bor.   Men   ularni   shunday   atamadim:   ular   o’zlariga   o’zlari   shunday   nomni   berib
qo’yganlari kundek   ravshanku. Hayron bo’lishingiz, tabiiyki, muallif taraqqiyotga
qarshi,   internetni   qoralayapti   deyishingiz   mumkin.   Aslo,   yo’q,   men   internetni
qoralamadim, men WWW haqida gapirdim. Internet bilan WWW   orasida farq bor.
Biz internetda ishlovchi oddiy insonlardan farq   qilishimiz, devorning orqasini ham
ko’ra   bilishimiz   zarur.     Xususan,   chegarasiz   maydon   va   poyonsiz   sarhadga   ega
virtual   olamning   eng   jozibador   ko'rinishlaridan   biri   bo'lmish   ijtimoiy   tarmoqlar
hali   30   yoshning   nari-berisida   bo'lgan   Mark   Tsukerberg,   Albert   Popkov,   Pavel
Durov, Djek Dorsi kabi kishilarni allaqachon dunyo milliarderlari   ro'yxatiga tirkab
qo'ydi.   Boz   ustiga   ularni   bugun   G'arb   matbuoti   «yangi   dunyo   yaratuvchilari»
sifatida   olqishlamoqda.   Ammo   facebook,   twitter,   odnoklasniki,   vkontakte   kabi
ijtimoiy   tarmoqlarning   vujudga   kelishi   va   supertezlikda   juda   katta   auditoriyani
qamrab   olayotganini   milliy   mentalitetlarning   kushandasi   sifatida   e'tirof
etayotganlar   ham   yo'q   emas.   Buni   statistik   faktlar   ham   tasdiqlaydi.   Facebook
bugun   dunyodagi   eng   yirik   ijtimoiy   tarmoq   hisoblanadi.   Unga   2004   yili   o'sha
vaqtda   Garvard   universitetining   talabasi   bo'lgan   Mark   Tsukerberg   asos   solgan.
Hozirda   facebookning   auditoriyasi   901   million   kishi   (130   ming   o'zbekistonlik)ni
qamrab   olgan.   Shundan   500   million   kishi   saytga   telefon   orqali   tashrif   buyuradi.
Har kuni foydalanuvchilar 3 milliarddan ortiq   sharhlar qoldirishadi, tarmoqqa 300
millionta   surat   joylashtirishadi.   facebookda   hozirga   qadar   125   milliard   do'stlik
aloqasi   o'rnatilgan.Kompaniyaning   daromadi   joriy   yilning   birinchi   choragida   bir
25 milliard   dollardan   oshib   ketdi.   Reklamadan   esa   qariyb   900   million   dollar   foyda
olindi.   O'z   mushtariylariga   «Hozir   nima   qilayapsiz?»   degan   savolga   javob   berish
imkoniyatini   yaratish   maqsadida   ochilgan   twitter   esa   internet   tarmog'idagi   eng
mash¬hur   mikroblog   servis   bo'lib,   u   o'z   mushtariylariga   140   harfgacha   bo'lgan
qisqa   xabarlarni   ma'lum   qilish   imkonini   beradi.   twitter   —   ingliz   tilidan   tarjima
qilinganda   chug'urlamoq,   shivirlamoq,   valjiramoq   ma'nolarini   beradi.   Unga   2006
yil   15 iyul kuni Djek Dorsi, Evan Uilyams, Biz Stounlar tomonidan asos   solingan.
Hozirda mazkur mikroblogdan 500 million kishi ro'yxatdan   o'tgan. Hatto ko'pgina
davlat   rahbarlarining   twitterda   o'z   akkaunti   (shaxsiy   hisob,   tashrif
buyuruvchilarning   identifikatsiya   nomeri)   bor   hamda   ular   o'z   o'quvchilarini
rag'batlantirib turishadi. Masalan, shu   yilning may oyida Venesuela prezidenti Ugo
Chaves o'zining tvitterdagi 3   millioninchi follover (o'quvchisi)ga uy sov¬g'a qildi.
Ikki   millioninchi   folloveriga   esa   shaxsan   o'zi   telefon   qilib,   kompyuter   sovg'a
qilgandi. Bir  so'z  bilan  aytganda twitterda  dunyoning mashhur   kishilari, san'at  va
sport   yulduzlarini   uchratish,   do'stlashish   mumkin.Agar   twitterdagi   akkaunt
mashhur bo'lsa, pul ishlab olish imkoniyati ham   mavjud. «Vkontakte» kompyuter
texnologiyalari ustasi Pavel Durov   tomonidan 2006 yil 10 oktyabr kuni yaratilgan.
Saytga   kuniga   35   million   kishi   tashrif   buyurmoqda.   Qisqa   muddatda   100   ming
a'zoni   yig'ish   bo'yicha   rekord   o'rnatgan   «odnoklasniki»   ijtimoiy   tarmog'i   esa   o'z
faoliyatini   2006   yil   26   martdan   boshlagan.   Hozirda   rus,   ukrain,   gruzin,   arman,
moldav, o'zbek tillarida faoliyat ko'rsatib kelmoqda. Loyiha   muallifi kelib chiqishi
rus   millatiga   mansub,   ayni   paytda   Londonda   istiqomat   qiluvchi   Albert   Popkov
hisoblanadi.   Sayt   shiddat   bilan   rivojlanayotgan   tarmoqlardan   biri   bo'lib,   u   ayni
paytda 14 yoshdan 55   yoshgacha bo'lgan 135 millionlik auditoriyaga ega. Shundan
ikki   million   profil   (foydalanuvchining   shaxsiy   sahifasi)   mamlakatimiz   fuqarolari
tomonidan   ochilgan.   Bir   kunda   unga   30   million   kishi   tashrif   buyuradi.   Qizig'i
shundaki,   mazkur   ijtimoiy   tarmoq   yaratilganida,   muallif   unga   bor-yo'g'i   reklama
joylashtirishni   maqsad   qilgandi.   Biroq   qisqa   fursat   ichida   Albert   juda   katta
daromad   manbaiga   ega   bo'lganini   anglab   yetdi.   Sayt   tashrif   buyuruvchilarga
alohida   va   umumiy   muloqot   qilish,   turli   o'yinlar   o'ynash,   sharhlar   qoldirish,
26 guruhlar   ochish,   do'stlar   orttirish,   suratlar,   videoroliklar   yuklash   uchun   keng
imkoniyatlar   yaratib   beradi.   Bir   so'z   bilan   aytganda,   juda   katta   muloqot
maydonidir.   Kimlar   uchundir   u   eski   do'stlar   va   qadrdonlarni,   yillar   ortidagi
tanish-bilishlar,   yo'qotilgan   qarindoshlar,   birinchi   muhabbatni   topish   imkonini
bersa, kimlar uchundir mo'maygina daromadga ega bo'lish manbai, virtual e'lonlar
makonidir.   Ayni   paytda   sayyoramizda   istiqomat   qilayotgan   bir   yarim   milliard
yoshlar   ijtimoiy   tarmoqlarning   asiri   hisoblandi.   Albatta,   ijtimoiy   tarmoqlarning
foydali tomonlarini inkor   etib bo'lmaydi. Biroq yovuz niyatli kishilar ham bunday
beminnat   yordamchilardan   foydalanmaydi   deb   o'ylash,   kulguli,   albatta.   Masalan,
Afg'onistondagi   Tolibonlar,   Al   Qoida,   Somalidagi   «Al-Shabab»   terrorga
ixtisoslashgan ekstremistik tashkilotlar ijtimoiy tarmoqlarda o'z   profili va minglab
«do'st»¬lariga   ega.   Xususan,   ular   o'zlarining   jihodiy   g'oyalarini,   va'zlarini   targ'ib
va tashviq qilishda,   inqiloblarga chorlashda hadsiz imkoniyatlarga ega bo'lmoqda.
Ayni   paytda   ularni   qo'llab-quvvatlayotganlar   ham,   e'tirozlarni,   nafratlarini
izhor   etayotganlar   ham   kam   emas.   Hatto   muqaddas   islom   dini   yuziga   loy
chaplashni   niyat   qilgan   qora   kuchlar   ijtimoiy   tarmoqlarga   payg'ambarlarning
karikaturalarini   joylashtirib,   o'zlarning   manfurona   basharalarini   namoyish
qilmoqdalar. Bu o'z navbatida, millatlararo,   dinlararo nizolarga sabab bo'layotgani,
achinarli.   Bundan   ham   yomoni,   ijtimoiy   tarmoqlar   Yaqin   Sharq   va   Osiyoda   turli
namoyishlaruyushtirishning qulay vositasiga aylanganini bir necha bor amalda isbo
etdi.Hozirda   dunyoning   eng   qaynoq   nuqtasi   bo'lib   turgan   Suriyadakechayotgan
xunrezliklarda   ijtimoiy   tarmoqlar   ham   faol   rol   o'ynamoqda.   Masalan,   amaldagi
tuzumga   qarshi   kurashishga   chaqiriqlar,   buning   uchun   xayriya   yig'ini   tashkil
qilishga da'vatlar (Otning o'limi  — itning bayrami, deb shuni  ayt¬salar  kerak-da)
shular   jumlasidan.   «Arab   bahori»   deb   nom   olgan   va   hali   beri   poyoni
ko'rinmayotgan   bu   harakatlar   Tunis,   Liviya,   Misr,   endi   esa   Suriyada   qator
xudkushliklarga   sabab   bo'lmoqda.   Taraqqiyotni   yillar   ortiga   surib   yuborayapti…
Statistik   ma'lumotlarga   qaraganda,   Rossiyada   har   bir   foydalanuvchi   bir   kunda
o'zining  10,4 soat,  Angliyada  5,3, Turkiyada  7,8,  yurtimizda  esa  taxminan  6 soat
vaqtini   sarflayapti.   Afsuski,   mazkur   gapning   kesimi   yoniga   «behuda»   so'zini
27 qo'shib   qo'yish,   yoki   uni   «isrof   qilgan»   jumlasiga   almashtirish   ham   mumkin.
Taraqqiyot   odimlari   bugun   internet   qiyofasida   dunyoning   eng   chekka
mamlakatlariga   ham   bo'ylayapti.   Bugun   bo'lajak   kelin   yoki   kuyovlar   haqidagi
dastlabki ma'lumotlar ham ijtimoiy   tarmoqlardan qidirilayotgani ularning nechog'li
ijtimoiy hayotimizga   ta'sir ko'rsatayotganini anglatadi. Taassufki, mamlakatimizda
eng   mashhur   ijtimoiy   tarmoq   hisoblanmish   «Odnoklassniki.ru»   saytida   yuzlab,
minglab   axloqqa   zid   profil   yoki   guruhlarga   ko'zingiz   tushishi   mumkin.   Afsuski,
fohishabozlik,   bachchavozlik,   qonxo'rlikka   undaydigan   e'lonlar,   mavjud   ijtimoiy
tuzumlarga   qarshi   qaratilgan   chaqiriqlarni   hech   bir   to'siqsiz   o'qiyotgan,   tomosha
qilayotgan yoshlar ham yo'q emas.  Achinarlisi, ularni nazorat qilishning iloji yo'q.
Yaqinda   Chexiya   poytaxti   Praga   shahridagi   mehmonxonalarning   birida   o'zlarini
xalqning   daholari   deb   sanaydigan   va   tuzilmalariga   demokratiya,   xalq,   tayanch,
adolat,   tiklanish   kabi   dabdabali   yorliqlarni   yopishtirib   olgan   bir   guruh
tovlamachilarning   yig'ilishi   bo'lib   o'tdi.   Maqsadlari   hokimiyat,   yurtimizdagi
taraqqiyotni   izdan   chiqarish   bo'lgan   bu   noshud   kimsalar   ham   o'zlarining   faoliyat
ko'lamlarini   kengaytirishda   ijtimoiy   tarmoqlardan   unumli   foydalanish   harakatiga
tushib   qoldilar.   Demak,   vaziyat   yanada   hushyorlikni   talab   etadi.   Ha,   dunyo
taraqqiyoti   bizga   mana   shunday   qarama-qarshi   vaziyatlarni   ro'baro'   qilmoqda.
Muammoni yechishning esa bitta yo'li bor: u ham bo'lsa, istiqlolning ilk kunlaridan
muhtaram   Yurtboshimiz   tomonidan   ta'kidlab   kelinayotganidek,   tarbiyani   oiladan,
mahalladan,   maktabdan   boshlash   kerak.   Ma'naviy   immuniteti   mustahkam
bo'lgan   kishi   hech   qachon   lo'ttivozlarning   yolg'on   aldovlariga,   dabdabali
va'dalariga   uchmaydi.   Qolaversa,   mahalliy   o'z   domenida   joylashgan   va   nazorat
qilish   imkoni   bo'lgan   doira.uz,   muloqot.uz,   sinfdosh.uz,   olam.uz   kabi   ijtimoiy
tarmoqlarni   yanada   rivojlantirish   zamonning   o'zi   taqozo   etib   turgan   vazifalardan
hisoblanadi. Taraqqiyot haqida gapirganda “Yuksak ma'naviyat — yengilmas kuch
asarida   keltirilgan   Mahmudxo’ja   Behbudiyning   fikrlari   esga   tushadi:   “Dunyoda
turmoq   uchun   dunyoviy   fan   va   ilm   lozimdur,   zamona   ilmi   va   fanidan   bebahra
millat boshqalarga poymol bo’lur”. Xo’sh, millatni poymol etmasdan taraqqiyotni
olg’a   surish   va   bu   yo’lda“o’rgimchak”lardan   ozod   bo’lishning   yo’li   qanday?
28 O’shanda   muhtaram   Prezidentimiz-ning   so’zlari   esimga   tushadi:   “Fikrga   qarshi
fikr, g’oyaga qarshi g’oya, jaholatga qarshi ma'rifat bilan kurashmoq kerak”. Ular
bilan kurashish uchun sayt yaratish bo’yicha ilmiy salohiyat  kuchli bo’lishi kerak
va biz aynan o’sha ilmimiz va boy mafkuramiz bilan qarshi turishimiz zarur. Ilmiy
salohiyatimiz   tufayli   ular   bilan   bemalol   kurasha   olsak,   ularning   jaholatini
yengishda esa ma'rifatimiz qo’l keladi. Bir so’z bilan aytganda, internetda o’zgacha
muhitni   yaratishimiz   zarur.   Keyin   bu   muhit   shunday   bir   ummonga   aylanadiki,
uning   ichida   tengsiz   ma'naviyatimiz,   tubsiz   madaniyati-miz,   davlatimizning
jonkuyar   siyosati   o’z   ifodasini   topgan   bo’ladi.   Qarabsizki,   bizdan   keyingi   avlod
aynan o’sha olamda sayr qiladi,“o’rgimchak”lar bizga xavf sola olmaydi. Yuqorida
bayon   etilgan   milliy   tarbiyani   o’quvchilar   ongiga   singdirish   va   “Ommaviy
madaniyat”ga o’quvchilarning kirib qolishlarini oldini olish, “O’rgimchak to’ri”ga
tushib qolish va virtual olamdan asrash maqsadida kerakli chora-tadbirlarni ko’rish
oila,   maktab   va   jamoatchilik   hamkorligi   talab   ertiladi.   Hamkorlik   ishlari   esa   o’z
navbatida   tizimli   izchillikda   olib   borilishi   zarur.   O’z   maqsadi,   shakl,   usul   va
bosqichlariga ega   bo’lgan har qanday tadbir samara berishi tabiiy. Albatta, ushbu
natijaga   erishish   uchun   oldindan   reja   tuzib   olish   zarur.   Yuqorida
ta’kidlaganimizdek,   hamkorlik   ishlarini   samarali   olib   borish   maqsadida
o’quvchilar   o’rtasida   ommaviy   madaniyatni   bartaraf   etish   bo’yicha   “Ommaviy
madaniyatga   qarashi   kurashish”   chora-tadbirlari   rejasini   tuzib   chiqdik.   Namuna
sifatida quyidagi chora-tadbirlar rejasini   keltiramiz.
“Ommaviy madaniyatga qarashi kurashish”chora-tadbirlari rejasi
№ Bajariladigan ishlar mazmuni Muddati   Mas’ullar
1 O’zbekiston   Respublikasi
Konstitutsiyasi   –   hayotimiz
kafolati»  Reja  asosida Sinf rahbari
Hamkorlik
tashkilotlari
2 Ijtimoiy   tarmoq   -   vertual
qarmoqmi?»  Reja  asosida Sinf rahbari
Hamkorlik
29 tashkilotlari
3 «O’rgimchak to’ri»dan ogoh
bo’ling!  Reja   asosida Sinf rahbari
Hamkorlik
tashkilotlari
4 Farzand tarbiyasiga salbiy ta’sir
ko’rsatuvchi omillar va
ularni oldini olishda
jamoatchilikning roli»  Reja  asosida Sinf rahbari
Hamkorlik
tashkilotlari
5 Diniy ekstremizm – yoshlar
kelajagiga tahdid»  Reja  asosida Sinf rahbari
Hamkorlik
tashkilotlari
6 Giyohvandlik - asr vabosi»  Reja  asosida Sinf rahbari
7 Odam savdosiga qarshi kurash -
davr talabi»  Reja  asosida Sinf rahbari
8 Hayot – bebaho ne’mat, o’z joniga
qasd qilish – kechirilmas
holat»  Reja  asosida Sinf rahbari
tashkilotlari
                                    
                                                                                          XULOSA
                      Olib   borilgan   tajriba-sinov   ishlari   natijalarining   ko’rsatishicha,   3-sinf
o’quvchilarida   oila,   maktab   jamoatchilik   hamkorligini   shakllantirishda
uyushqoqlik,   birdamlik   va   birgalik   harakatlari   muammoning   ijobiy
30 yechimini   kafolatlaydi.   Tajriba   —   sinov   ishlarining   natijalariga   muvofiq
quyidagi xulosalarga kelindi:
        1.   4-sinf   o’quvchilarida   oila,   maktab,   jamoatchilik   hamkorligi   mazmunini
o’rganish,   bu   boradagi   hamkorlik   darajasini   aniqlashga   yo’naltirilgan
harakat   muammoning   nazariy   va   amaliy   yechimlari   to’la   hal   etilmaganligini
ko’rsatdi.   O’quvchilar   faoliyatini   bevosita   va   bilvosita   kuzatish   ularda
tabiatni   oilaga,   mahallaga   bo’ysunish   xissi   mavjud,   biroq   uning   chuqur   va
barqaror   xususiyatga   ega   emasligidan   dalolat   berdi.   Oila   va   mahallaning
maktab   bilan   o’zaro   birga   ishlashi   3-sinf   o’quvchilarida   oila,   maktab,
jamoatchilik   hamkorligi   shakllanganligiga   bog’liq.   Bu   g’oya   3-sinf
o’quvchilarida   oila,   maktab,   jamoatchilik   hamkorligini   shakllantirish
masalasining   dolzarb   pedagogik   muammo   sifatida   asoslashga   imkon   beradi.
    2.4-sinf   o’quvchilarida   oila,   maktab,   jamoatchilik   hamkorligini
shakllantirish   jarayonida   o’ziga   xos   psixologik   —   pedagogik   xususiyatlar
ko’zga   tashlanadi.   Jumladan,   bu   yosh   davri   o’quvchilari   oila   a’zolari,
kattalar   ko’magiga   muxtojdirlar.   Biroq   bu   muxtojlik   o’rganilayotgan
ob’yektning   mohiyatini   to’la   ochib   bera   olmaydi.   SHu   sababli   3-sinf
o’quvchilarida   tizimli   oila,   maktab,   jamoatchilik   hamkorligini
shakllantirish   va   ularda   hamkorlarga   tayangan   holda   ishlashni   qaror   toptirish
maqsadga muvofiqdir.
          3.4-sinf   o’quvchilarida   oila,   maktab,   jamoatchilik   hamkorligini
shakllantirishning   an’anaviy   va   samarali   usullarni   mavjud   holati   bugungi
kun   talablari   darajasida   emasligidan   dalolat   beradi.   Tadqiqot   doirasida
amalga   oshirilgan   dastlabki   tajriba   natijalarining   ko’rsatishicha,   buning
asosiy   sabablaridan   biri   o’quvchilar   bilan   sinf   rahbarining   yakka   o’zi   doimiy
faoliyat olib borishidadir.
samaradorligini tasdiqladi.
                                                                                                  TAVSIYALAR
      1.Sinf   rahbari   o’z   ish   faoliyati   davomida   4-sinf   o’quvchilarida   oila,
maktab,   jamoatchilik   hamkorligini   shakllantirish   bo’yicha   trening-seminar
31 mashg’ulotlarini,   tadbir   va   kechalarni   tashkil   etishiga   alohida   ahamiyat
berish.
        2.4-sinf   o’quvchilarida   oila,   maktab,   jamoatchilik   hamkorligini
shakllantirishda   hamkorlikning   o’zaro   aloqadorlik   va   bogliqlikning   yuzaga
kelishiga   alohida   e’tibor   qaratish.
        3. 4 -sinf   o’quvchilarida   oila,   maktab,   jamoatchilik   hamkorligini
shakllantirishga   oid   metodik   majmualarning   chop   etilishiga   erishish.
          4.Pedagog   xodimlarning   malakasini   oshirish   va   qayta   tayyorlash   tizimida
          4-sinf   o’quvchilarida   oila,   maktab,   jamoatchilik   hamkorligini
shakllantirish   bo’yicha   ilg’or   texnologiyalar   asosida   ishlash   bo’yicha
malakalarini shakllantirish.
                                                                   
32 Foydalanilgan adabiyotlar ro’yxati :
1.«O’zbekiston Respublikasining Kadrlar tayyorlash milliy dasturi»,
«Barkamol avlod – O’zbekiston taraqqiyotining poydevori»–
Toshkent: Sharq, 1997-65 b.
2.“O’quvchilarni tarbiyalashda oila, mahalla, maktab hamkorligi
konsepsiyasi”. T.: “O’qituvchi”, 1998.
3. Karimov I.A. «O’zbekiston kelajagi buyuk davlat». Toshkent:
O’zbekiston 1992-62 b.
4. Karimov I.A. «Yangi uyni qurmay turib, eskisii buzmang» – Toshkent:
O’zbekiston 1993. – 24 b.
5.  Karimov I.A. «Ozod va obod Vatan, erkin va faravon hayot-pirovard
maqsadimiz». 8-jild. – Toshkent: O’zbekiston, 2000.
6. Karimov I.A. Yuksak ma’naviyat – yengilmas kuch. – Toshkent. 2008.
7. Karimov I.A. O’zbekiston mustaqillik ostonasida. – Toshkent. 2012.
8.Yo’ldoshev.H.Q.“Barkamol avlodni tarbiyalashda oila, mahalla,
maktab hamkorligi konsepsiyasi”. T.: 2004.
9. Frolov P.T. Yosh direktor maktabi. T.: “O’qituvchi”, 1991.
10.Hasanboeva O. Uzaytirilgan guruhlarga tarbiyaviy ishlar.T.:“O’qituvchi”, 
1994.
11.Inomova K.M. «Oilada bolalarning ma’naviy-axloqiy tarbiyasi»
Toshkent: Fan, 1999, – 151 b.
12.Jo’raevA.J. Tarbiyaviy darslarni o’tish.T.:“O’qituvchi”,1994.
13. Karimova.O.A. “Oila, farzand va jamiyat”. T.: “O’qituvchi”,1991.
14.Mavlonova,R, Raxmonqulova.N, Normurodova.B. “Tarbiyaviy ishlar
metodikasi” – T.: “Tib-kitob”, 2010.
15.Musurmonova O. «Oila ma’naviyat-milliy g’urur». – Toshkent: O’qituvchi. 
1999, – 200 b.
16. Munavvarov A.K. «Oila pedagogikasi». – T.: O’qituvchi, 1994.
33

4- sinf o’quvchilarida  oila, maktab, jamoatchilik hamkorligini shakillantirish

Sotib olish
  • O'xshash dokumentlar

  • Ona tili darslarida oʻquvchi tasavvurini rivojlantirish metodikasi. 5-sinf
  • 3-sinfda ona tili va o’qish savodxonligi darslarida o’quvchilarning yozuv malakalarini shakllantirish usullari.
  • Boshlangʻich sinf oʻquvchilarining ijodiy fikrlashini rivojlantirishni STEAM taʼlimi orqali amalga oshirish usullari kurs ishi
  • Elektron darsliklar va ularga qo‘yiladigan talablar
  • 1–2-sinf o‘quvchilarining matematik madaniyatlarini shakllantirish

Xaridni tasdiqlang

Ha Yo'q

© Copyright 2019-2025. Created by Foreach.Soft

  • Balansdan chiqarish bo'yicha ko'rsatmalar
  • Biz bilan aloqa
  • Saytdan foydalanish yuriqnomasi
  • Fayl yuklash yuriqnomasi
  • Русский