Формы и методы организации самостоятельной работы на уроках русского языка в классах с нерусским языком - Русский язык и литература - Дипломные работы

Информация о документе

Цена	9000UZS
Размер	62.7KB
Покупки	0
Дата загрузки	30 Сентябрь 2019
Расширение	doc
Раздел	Дипломные работы
Предмет	Русский язык и литература

Формы и методы организации самостоятельной работы на уроках русского языка в классах с нерусским языком

Купить

ТГИППКПК КАФЕДРА ЯЗЫКОВ КУРСОВАЯ (КВАЛИФИКАЦИОННАЯ) РАБОТА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ТЕМА : « Формы и методы организации самостоятельной работы на уроках русского языка в классах с нерусским языком обучения общеобразовательных школ » К защите допущена: Работу выполнила: ---------------------------- КУРБАНОВА М.М. Защита состоялась: Работу проверила: ------------------------ Ш.И.НАЗАРОВА ТАШКЕНТ - 2013 СОДЕРЖАНИЕ: 1

Актуальность изучаемой темы: « Формы и методы организации самостоятельной работы на уроках русского языка в классах с нерусским языком обучения общеобразовательных школ» Глава 1. 1.Самостоятельная работа на уроках русского языка, как средство активизации познавательного интереса Глава 2. Формы и методы работы на уроке Глава 3. Технологическая карта урока. Разработка урока. Приложение. Слайды к лекционному материалу № 1. Слайды к уроку № 2. Литература. «Самостоятельная работа на уроках русского языка как средство активизации познавательного интереса». 2

«Развитие мышления человека может успешно протекать только в процессе самостоятельной деятельности, а совершенствование личности и развитие ее способностей – путем самопознания. Такая деятельность доставляет ребенку радость и удовлетворение и тем самым устраняет пассивность с его стороны в приобретении новых знаний» Сократ «Правильно организованная самостоятельная работа дает большой потенциал для развития школьников. К.Д. Ушинский. Систематически проводимая самостоятельная работа при правильной ее организации способствует получению учащимися более глубоких и прочных знаний по сравнению с теми, которые они приобретают при сообщении учителем готовых знаний . МИРЗО УЛУГБЕК «Цель учения – самостоятельное применение знаний в жизни. Если ученик в школе не научится сам ничего творить, то и в жиз

необходимо учить детей самостоятельной работе. Самостоятельная работа не самоцель . Она является средством борьбы за глубокие и прочные знания учащихся, средством формирования у них активности и самостоятельности, как черт личности, развития их умственных способностей. Ребенок, в первый раз переступивший порог школы, не может еще самостоятельно ставить цель своей деятельности, не в силах еще планировать свои действия, корректировать их осуществление, соотносить полученный результат с поставленной целью. В процессе обучения на уроке он должен достичь определенного достаточно высокого уровня самостоятельности, открывающего возможность справиться с разными заданиями, добыть знания в процессе решения учебных задач. Объектом МОЕГО исследования является процесс организации самостоятельной работы

совершенствовать умения, творчески применять их в действительности. Собственно процесс самостоятельной деятельности представляется в виде триады:  мотив  действие  результат .  Самостоятельная работа – это такая работа, которая выполняется без непосредственного участия учителя, но по его заданию, в специально предоставленное для этого время. При этом учащиеся, сознательно стремятся достигнуть поставленной цели, употребляя свои усилия и выражая в той или иной форме результат умственных и физических действий.  ДЛЯ МЕНЯ САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА представляется как целенаправленная, внутренне мотивированная структурированная самим объектом в совокупности выполняемых действий и корригируемая им по процессу и результату деятельности.  Ее выполнение требует  достаточн

труда:  прослушивание,  осознание устной информации,  чтение,  критический анализ.  Во-вторых, процесс познания, направленный на выявление сущности и содержания изучаемого подчиняется строгим законам, определяющим последовательность познания. Нарушение последовательности приводит к поверхностным, неточным, неглубоким, непрочным знаниям, которые практически не могут реализоваться.  В-третьих, если человек живет в состоянии наивысшего интеллектуального напряжения, то он непременно меняется, формируется как личность высокой культуры. Именно самостоятельная работа вырабатывает высокую культуру умственного труда, которая предполагает не только технику чтения, изучение книги, ведение записей, а прежде всего ума, стремление вникнуть в сущность вопроса, идти в глубь еще не решенных проблем В

 умения и  навыки.  Все эти работы только тогда дают положительные результаты, когда они представляют определенную систему. Под системой самостоятельных работ мы понимаем совокупность взаимосвязанных, взаимообуславливающих друг друга, логически вытекающих один из другого и подчиненных общим задачам видов работ. Всякая система должна удовлетворять определенные требования или принципы При построении системы самостоятельных работ в качестве основных дидактических требований выдвинуты следующие: • система самостоятельных работ должна способствовать решению основных дидактических задач – приобретению учащимися глубоких и прочных знаний, развитию у них познавательных способностей, формированию умения самостоятельно приобретать, расширять и углублять знания, применять их на практике; • последо

3. У урока гибкая структура. Учитель и работа идут не только от намеченного плана, но и от детей. 4. Обязательно изучается результат деятельности. 5. Как источник знаний используется наглядность, сведения из словарей, энциклопедий, справочников. Наряду с уроком Я ЧАСТО ПРОВОЖУ экскурсии, театрализации, живое общение между учениками, учениками и учителем в школе и вне школы. В зависимости от учебной задачи используются индивидуальные, групповые, фронтальные способы ее решения или сочетание этих способов. На уроке обучающую роль играют и слово учителя, и высказывания детей, и информация, добытая ими. Правилом для учеников является самостоятельное осмысление информации, обычна для них работа в библиотеке со справочной и другой дополнительной литературой. Таким образом, создаю условия для разв

научить ученика учиться, научить самому добывать знания можно, лишь организуя его самостоятельную практическую учебную деятельность. Методические рекомендации по проведению самостоятельной работы. Я второй год работаю по проблеме «Самостоятельная работа на уроках русского языка как средство повышения познавательных интересов школьников». Основа системы– решение проблемы в ходе урока. Она проходит по «спирали» через три этапа . На каждом из них реализуются свои задачи. На первом создается ориентировочная основа действий и рассматриваются общие положения. Познавательная активность учащихся за счет малой сложности поставленных вопросов и соответствующей формы организации их деятельности близка к репродуктивному уровню. На втором этапе школьники не только углубляют знания по теме, но и активно

самостоятельной работы практически и теоретически. Сначала у учащихся нужно сформировать простейшие навыки самостоятельной работы В этом случае самостоятельной работе учащихся должен предшествовать наглядный показ приемов работы учителя, сопровождаемый четкими объяснениями, записями на доске. Для самостоятельной работы нужно предлагать такие задания, выполнение которых не допускает действия по готовым рецептам и шаблону, а требует применения знаний в новой ситуации. Только в этом случае самостоятельная работа способствует формированию инициативы и познавательных способностей учащихся. Библиография: 1. Государственные Образовательные Стандарты. 2. Журнал «Преподавание языка и литературы в школе № 6, 200 3.Власова Е.Н Самостоятельная работа учащихся V - VII классов на уроках русского языка.

и адресована в первую очередь учителям русского языка в классах с нерусским языком обучения общеобразовательных школ. Актуальность темы в том, что она отвечает главным требованиям к процессу обучения – не только дать знания учащимся, но и пробудить личностный мотив, привить интерес к обучению, тягу к самосовершенствованию, « научить учащихся учиться». Цель работы – установление связи между применением инновационных методов обучения и формированием самостоятельно и свободно мыслящей личности. Задачи курсовой работы - изучить имеющуюся литературу по данной теме; проанализировать использование методов и форм организации самостоятельной работы на уроках литературного чтения. Главное внимание в содержании курсовой работы уделяется форме обучения, где создаются все необходимые условия для общего

Купить