Общая характеристика имен прилагательных в русском и узбекском языках - Русский язык и литература - Дипломные работы

Информация о документе

Цена	9000UZS
Размер	15.5KB
Покупки	0
Дата загрузки	30 Сентябрь 2019
Расширение	doc
Раздел	Дипломные работы
Предмет	Русский язык и литература

Общая характеристика имен прилагательных в русском и узбекском языках

Купить

План: ВВЕДЕНИЕ. Цель и задачи выпускно-квалификационной работы, актуальность темы, научная новизна, теоретическое и практическое значение работы. Глава I . ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ИМЕН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ В РУССКОМ И УЗБЕКСКОМ ЯЗЫКАХ. § 1. Имя прилагательное как часть речи и его выражение в русском и узбекском языках. § 2. Лексико-морфологические свойства имен прилагательных в сопоставительных языках. § 3. Синтаксические функции имен прилагательных в русском и узбекском языках. Глава II . ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКИЕ РАЗРЯДЫ ИМЁН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ В РУССКОМ И УЗБЕКСКОМ ЯЗЫКАХ. § 1. Грамматические свойства качественных прилагательных в русском и узбекском языках. § 2. Особенности относительных прилагательных в сопоставительных языках. § 3. Притяжательные прилагательные в русском языке и способы их передачи

§ 1. Пути и способы раскрытия значения прилагательных в двуязычных словарях. § 2. Учет особенностей родного языка при изучении разрядов имен прилагательных в русском языке. ЗАКЛЮЧЕНИЕ. СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.

§ 2. Учет особенностей родного языка разрядов имен прилагательных в русском языке Одним из важных условий разработки рациональной методики обучения русскому языку является особенностей русского и родного языка учащихся, а также результатов их взаимодействия. В связи с тем, что русский и узбекский языки относятся к различным языковым семьям, в грамматическом строе данных языков наблюдаются значительные расхождения. Как мы подчеркивали выше, в узбекском языке прилагательные не изменяются, единственный их показатель – это местонахождение в предложении. В русском языке прилагательные как часть речи находятся в тесной грамматической связи с именами существительными. Поскольку они как грамматически зависимая от существительных часть речи приспосабливаются к формам существительных, то согласуются

Одна из особенностей русского языка как системы заключается в наличии в нем категории грамматического рода. Она пронизывает почти весь грамматический строй русского языка и проявляется не только в отнесении, как правило, существительных к какому-либо роду (мужскому, женскому и среднему), но и в согласовании с ними основных разновидностей большинства знаменательных частей русского языка, в то время как в узбекском языке грамматическая категория рода отсутствует. Работа над изучением предложений со связью согласования прилагательных с существительными должна строиться с учетом принципа преемственности. Учителю необходимо иметь в виду, что с данными словосочетаниями учащиеся , во-первых, в определенной мере познакомились с начальных классах и , во-вторых, указанные словосочетания вошли в мате

записать полученный рассказ в тетрадь; рассмотреть картинку, рассказать, что на ней нарисовано, и записать составленный рассказ. В частности, при изучении винительного падежа прилагательных с существительными в единственном числе после ответов на вопросы, составления и записи предложений учащиеся усваивают диалог на тему «Мой любимый вид спорта». Такая работа готовит учащихся к восприятию содержания картинки, на которой нарисован пришкольный стадион. В результате работы по картинке учащиеся сначала устно, а затем письменно составляют рассказ, употребляя словосочетания наш пришкольный стадион, наша волейбольная комната и т. д. Главная цель учителя на втором, основном этапе работы состоит в том, чтобы выработать у учащихся следующие навыки и умения: а) навыки составления словосочетаний со св

практических упражнений, включающих в себя, как правило, достаточное количество постепенно усложняющихся упражнений. Следует отметить, что при дифференцированном изучении склонения словосочетаний, их употребление в предложениях в тех или иных падежах необходимо повторять и ранее изученный материал в форме текущего повторения. В процессе изучения с сочетаниями прилагательных с существительными в роли различных членов предложения необходимо установить взаимосвязь между уроками русского языка и чтения. С одной стороны в ходе работы над текстами на уроках чтения следует предложть учащимся выполнить задания, носящие грамматический характер и позволяющие закрепить знание, умения и навыки, полученные на уроках русского языка. Так, например, при чтении стихотворения можно дать учащимся задание най

учащимся словосочетания и предложения из текстов, прочитанных на уроках чтения.

Заключение Русский и узбекский языки по своему грамматическому строю принадлежат к разным языковым типам. Это коренное различие между двумя языками является основной причиной, вызывающей значительные затруднения при изучении русского языка учащимися – узбеками. Лингвистической базой разработки методики преподавания русского языка в узбекской школе является исследование русского и узбекского языков в сопоставительном плане. Поэтому сопоставительное изучение грамматического строя русского и узбекского языков стало важной задачей узбекского языкознания и методики преподавания этих языков. В этом отношении большое значение имеет изучение частей речи, в том числе лексико-грамматических разрядов имен прилагательных в сопоставительном плане. Имена прилагательные в русском языке существенно отлича

соответствуют непроизводные, так называемые коренные прилагательные (аслий сифатлр). Русским относительным прилагательным в узбекском языке соответствия нет, поэтому вместо русских прилагательных употребляются существительные в неоформленном родительном падеже и существительные в исходной форме, которые обозначают название материалов и прилагательные, образованные от других частей речи с помощью словообразовательных суффиксов. Еще одна важная отличительная черта узбекского языка в том, что в нем нет притяжательных прилагательных. Русские притяжательные прилагательные передаются в узбекском языке бессуффиксальными существительными. При этом поясняемые существительные принимают аффиксы третьего лица. Поэтому большое теоретическое и практическое значение имеет сопоставительное изучение лексик

Использованная литература: I. Труды И. А. Каримова: 1. И. А. Каримов. Великая духовность – непобедимая сила. II. Литература на русском языке: 1. Грамматика русского языка. Т.1, Фонетика и морфология. М., 1960. 2. Русская грамматика. М., «наука», 1980. 3. Абражеев А. И., Бигаева Р. И., Данилов П. А. очерки по сопоставительной грамматике русских и узбекских языков. Т., 1950. 4. Абдуразаков М. А. очерки по сопоставительному изучению разносистемных языков. М., 1973. 5. Азизов А. А. Сопоставительная грамматика русского и узбекского языков. Морфология. Т., «Укитувчи», 1983. 6. Киссен И. А. Курс сопоставительной грамматики русских и узбекских языков. Т., «Укитувчи», 1979. 7. Кудрна В. К., Юлдашева Е. М. и др. Русский язык. Т., «Укитувчи», 1988. 8. Современный русский литературный язык. Под руд. Н

12. Аркин В. Д. сравнительная типология русского и английского языков. Ленинград, «Просвещение», 1979. 13. Кииссен И. А. Краткий грамматический справочник по узбекскому языку. Т., «Укитувчи», 1991. 14. Русская грамматика. Т.1., Издательство «Наука», М., 1980э 15. Данилова Л. В. Языковые особенности русской речи узбеков. Т., «Фан», 1990. 16. Проблемы изучения русского языка в Узбекистане. Сборник материалов, Т., «Фан», 1982. 17. Талипова Р. Т. сопоставительный курс грамматики русского и узбекского языков. Т., «Чашма », 2009. 18. Современный русский язык. Часть I , Под ред. Д. Э. розенталя, М., «Высшая школа», 1979. III. Литература на узбекском языке: 1. Рахматуллаев Ш. Узбек ва рус тилларини киёслаш. Т., «Узбекистон», 1993. 2. Азизов О., Сафаев А., Жамолхаитов Х. Узбек ва рус тилларининг ки

IV. Электронные учебники:

Купить