Ota-ona va bola hamda oilaviy munosabatlar psixokoreksiyasi - Психология - Курсовые работы

Информация о документе

Цена	15000UZS
Размер	35.1KB
Покупки	0
Дата загрузки	30 Октябрь 2025
Расширение	docx
Раздел	Курсовые работы
Предмет	Психология

Ota-ona va bola hamda oilaviy munosabatlar psixokoreksiyasi

Купить

Ota-ona va bola hamda oilaviy munosabatlar
psixokoreksiyasi
MUNDARIJA:
KIRISH…………………………………………………………………………….3
I BOB. OTA-ONA VA BOLALAR O'RTASIDAGI MUNOSABATLAR VA
MUNOSABATLARNING YOSH XUSUSIYATLARI…………………………5
1.1 Oila va bola: munosabatlarning yoshga bog'liq xususiyatlari…………………5
1.2. Ota-onalar va bolalar o'rtasidagi munosabatlar………………………………11
II.BOB. OTA-ONA VA BOLALAR O'RTASIDAGI MUNOSABATLAR
PSIXOKOREKSIYASI VA SABABLARI……………………………………..16
2.1 Ota-onalar va bolalarning o'zaro munosabatlaridagi munosabatlarning
psixokorreksiyasi………………………………………………………………….22
2.2 Ota-onalar va o'smirlar o'rtasidagi munosabatlarning sabablari……………..24
PEDAGOGIK-PSIXOLOGIK TAVSIYALAR……………………………….26
XULOSA…………………………………………………………………………28
FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR RO‘YXATI…………………………30

KIRISH
Hozirgi vaqtda jamiyat yanada ziddiyatli bo'lib qoldi, shuning uchun bu
masalaga qiziqish sezilarli darajada oshdi.
Boshqalar bilan konstruktiv munosabatlar o'rnatish va munozarali
muammolarni samarali hal qilish qobiliyati shaxsiyat rivojlanishining muhim
ko'rsatkichidir.
Kurs shi dolzarbligi shundan dalolat beradiki, ziddiyatli vaziyatlarda har
bir shaxsga xos bo'lgan xulq-atvor usullari shaxs rivojlanishining dastlabki
bosqichlarida, bolaning atrofdagi voqelikni faol o'zlashtirishi, uni tanishtirish
jarayonida shakllantiriladi. ijtimoiy munosabatlarning keng tizimiga, shuningdek,
o'zini va undagi o'rnini anglash.
Ota-onalar va bolalar o'rtasidagi munosabatlar, masalan, "otalar va bolalar"
mojarolari kundalik hayotda eng ko'p uchraydigan holatlardan biridir. Ota-onalar
va bolalar o'rtasida munosabatlar bo'lgan joyda oila topish deyarli mumkin
emas. Axir, hatto farovon oilalarda ham bir yoki hatto ikkala ota-ona bilan
ziddiyatli munosabatlar mavjud.
Farzand va ota-ona mojarolari hozirgi zamonda eng keng tarqalgan mojaro
toifalaridan biridir. Ushbu turdagi munosabatlar hatto farovon oilalarda ham
mavjud bo'lib, bolalar va ota-onalar o'rtasidagi munosabatlardagi ziddiyatdir.
Ota-onalar har bir yosh davrida bolalar muayyan munosabatlarga moyilligini
bilishlari kerak. Avvalo, bu to'liq bo'lmagan oilada yoki ota-onalar o'rtasidagi
normal munosabatlarda tarbiyalangan bolalarga tegishli. Barcha oila a'zolarining
manfaatlarini e'tiborsiz qoldiradigan otaning despotizmi, ota-onalarning bir-biriga
ma'naviy iliqligi yoki dushmanligi bolalarda nevrozlarning rivojlanishi uchun
qulay shart-sharoitlarni yaratadi. Agar ota-onalar bolalarning o'ziga xos xarakterini
kam baholasa, konflikt nafaqat kuchayibgina qolmay, balki patoxarakterologik
reaktsiyalarning, nevrozlarning rivojlanishiga, urg'u berilgan belgilar asosida
psixopatik rivojlanishning shakllanishiga olib kelishi mumkin.

Ota-onalar va bolalar o'rtasidagi munosabatlar o'zaro noto'g'ri sabablarga
ko'ra ham bo'lishi mumkin. Ota-onalarning pedagogik qobiliyatsizligi, shafqatsiz,
vahshiy ta'lim usullari yoki bolalarni haddan tashqari talon-taroj qilishlari bolalar
va ota-onalar o'rtasidagi to'liq o'zaro begonalashuvga, dushmanlikka olib kelishi
mumkin.
Bu nuqtai nazardan o'smirlik eng murakkab, ziddiyatli va shuning uchun eng
ziddiyatli davr sifatida ayniqsa muhimdir.
Ushbu kurs ishining maqsadi ota-onalar va bolalar o'rtasidagi munosabatlar
va ularning sabablarini ochib berishdir.
Tadqiqot ob'ekti - Munosabatlar va ularning sabablari. Ushbu kurs ishining
tadqiqot mavzusi ota-onalar va bolalar o'rtasidagi munosabatlardir.
Ushbu kurs ishini yozishda siz quyidagi vazifalarni hal qilishingiz kerak:
ko‘rib chiqilayotgan masalaning nazariy jihatini o‘rganish;
Bola rivojlanishining turli bosqichlarida bolalar va ota-onalar o'rtasidagi
munosabatlar xususiyatlarining asosiy nuqtalarini ko'rib chiqing va aniqlang;
Ota-onalar va bolalar o'rtasidagi munosabatlarning asosiy sabablarini
o'rganish va qayd etish.
Ushbu kurs ishi kirish, asosiy qismning boblari, xulosalar (xulosa),
foydalanilgan adabiyotlar ro'yxatidan iborat.

I BOB. OTA-ONA VA BOLALAR O'RTASIDAGI MUNOSABATLAR VA
MUNOSABATLARNING YOSH XUSUSIYATLARI .
1.1 Oila va bola: munosabatlarning yoshga bog'liq xususiyatlari
Ota-onalarning xulq-atvorini o'rnatish, ota-ona roliga moslashish
kattalarning shaxsiy rivojlanishining asosiy maqsadlaridan biridir. Ushbu
tayinlashning o'ziga xos xususiyati shundaki, uni bir marta va umuman hal qilib
bo'lmaydi, chunki. bola o'sib ulg'aygan sayin, ota-ona roli qayta-qayta
o'zgartiriladi, yangi mazmun bilan to'ldiriladi.
Ota-onalarning eng yaxshi xulq-atvorining asosiy pozitsiyalari adekvatlik,
bashorat qilish va moslashuvchanlikdir. “Oila a'zolarining iliq va mustahkam
bog'liqligi - bu bolaning shaxsiyati ravnaq topadigan hayot bag'ishlovchi
tuproq. Biroq, kuchli munosabatlar o'zgarmas munosabatlar bilan bir xil
emas. Munosabatlar kamolotga yetishi va rivojlanishi kerak. Bola o'z
rivojlanishida ma'lum bosqichlardan o'tadi, lekin uning ota-onasi ham birin-ketin
tabiiy bosqichlardan o'tadi va har bir bosqichning o'ziga xos vazifasi,
xususiyatlari, xavf-xatarlar, qiyinchiliklar.
Ota-ona sevgisi, xususan, onalik muhabbati tug'ma yoki instinktiv deb
ta'riflanmaydi, deb ishoniladi, garchi ota-onalik tuyg'ulari bolaning tug'ilishidan
ancha oldin shakllana boshlaydi. Ehtimol, bu tuzilmalar bo'lajak ota-onaning
bolaligida shakllanadi va bu tuzilmalar o'z oilasidagi munosabatlarning dastlabki
tajribasiga asoslanadi, keyin ular butun umr davomida rivojlanadi va erotik
tajribani, nikoh munosabatlarining tabiatini hisobga oladi. ta'lim darajasi va ongli
ravishda qabul qilingan qarorlar. Bolani kutish paytida yangi hayotiy vazifalarni
tushunish bilan bog'liq ish juda muhimdir. Ota-onalar nuqtai nazarini rivojlantirish
kattalar avlodiga qo'shilish, ikkala turmush o'rtog'i tomonidan homiladorlikni qabul
qilish, oila tarkibidagi o'zgarishlarni bilish va tayyorlash, shuningdek, yangi
ijtimoiy rolni o'zlashtirishni o'z ichiga oladi. Ota-onalikni o'rnatish nozik, samimiy,
shaxsiy jarayondir. Biroq, u murakkab yoki buzilgan bo'lishi mumkin. Bunday
holatda to'sqinlik qiluvchi omillar quyidagilardir: ota-onalarning ruhiy va somatik
sog'lig'ining yomonlashishi, onaning ota-ona rolini bajarishga tayyor emasligi

motivatsion, kognitiv, xulq-atvor, shaxsiy xususiyatlar, shuningdek, oila ichidagi
buzilishlarni inkor etib bo'lmaydi. aloqa, boshqa maqsadlarning ustuvorligi,
masalan, kariyerist, jinsiy va boshqalar. Shuningdek, oila ichidagi muloqotning
buzilishi, boshqa maqsadlarning ustuvorligi, masalan, kariyerist, jinsiy va
boshqalar.
Hayotning birinchi yilida ota-onalarning vazifasi bolaga g'amxo'rlik qilish va
uning ovqatlanish, sog'lom uyqu, qulaylik va issiqlik va boshqalarga bo'lgan asosiy
hayotiy ehtiyojlarini qondirishdir. Aqliy rivojlanishning asosi kattalar bilan,
ko'pincha ona bilan to'g'ridan-to'g'ri-emotsional muloqotdir. Ota-ona va bola
ajralmas hissiy birlikda. Kichkintoyga e'tibor va sezgirlik, g'amxo'rlik kerak,
ayniqsa hissiy tanglik yoki aloqa etishmasligi namoyon bo'lsa. Oiladagi noqulay
sharoitlarda, agar kattalar moddiy masalalar, iqtisodiy yoki shaxsiy munosabatlar
yoki bolaga salbiy ta'sir ko'rsatadigan boshqa sharoitlarda band bo'lsa, u xatti-
harakatlarning buzilishi, rivojlanishining kechikishiga duch kelishi
mumkin. Bunday holda, kattalar bilan aloqa qilishda buzilishlar paydo bo'lishi
mumkin, qo'rquvda yoki aksincha begonalarga haddan tashqari ishonchda
namoyon bo'ladi.
Hayotning birinchi yilida ota-onalar bolaning atrof-muhit haqidagi
tasavvurini yaxshilash uchun uning atrof-muhitini boyitishlari kerak.
Erta yoshda ota-onalar bolaning yurish, chopish, ko'tarilish va zinapoyaga
chiqish kabi yangi harakat qobiliyatlarini qo'llab-quvvatlashlari va
rag'batlantirishlari kerak. Birinchi daqiqalarda bu juda qiyin, bezovta qiluvchi va
hatto har doim ham bola uchun muvaffaqiyatli bo'lmagan harakatlar bo'lishi
mumkin va shuning uchun u shunchaki hissiy yordamga muhtoj. Bolaning
jismoniy va hissiy xavfsizligi haqida yangi savollar paydo bo'ladi. chaqaloq
mavjud bo'sh joyni kengaytiradi va u ob'ektlarni o'rganishga intiladi. Erta bolalik
davrida aqliy rivojlanishdagi eng muhim yutuqlar ijtimoiy funktsiyalarni,
shuningdek, ob'ektlarga ta'sir qilish usullarini o'rganish bilan bog'liq. Voyaga etgan
shaxs situatsion ishbilarmonlik aloqasining, shu jumladan hamkorlikning sub'ekti
sifatida ilgari suriladi, namuna, etakchi, nazoratchi va hissiy qo'llab-quvvatlash

manbai. Aloqa va idrok sub'ekti sifatida harakat qiluvchi bolaning faolligini,
mustaqilligini, uning xatti-harakatlarning ixtiyoriy konfiguratsiyasiga intilishini
rag'batlantirish kerak.
Maktabgacha yoshning boshlanishida hozirgi ota-onalar asosiy narsa bolani
maktabga tayyorlash deb hisoblashadi. Va ular uni imkon qadar erta sanash,
yozish, o'qishni o'rgatishni boshlaydilar. Maktab yetukligi haqidagi bu tushuncha
juda tor va uzoq vaqtdan beri psixologiya va pedagogikada rad etilgan. Bolani
maktabgacha yoshdagi bolalikning to'liq hayoti bilan ta'minlash kerak, tezlashuvni
keltirib chiqarishning mutlaqo hojati yo'q. Maktabgacha yosh - bu atrofdagi dunyo
haqidagi majoziy bilimlarni rivojlantirish uchun sezgir davr. Bolalar tabiatan
qiziquvchan bo'lib, hayvonlarning hayoti, tabiat hodisalarining asoslari,
ob'ektlarning ichki mexanizmi haqida ko'p savollar berishadi. Bu savollarning
barchasi tabiat va jamiyat qonunlarini tushunish uchun zarurdir. Ota-onalar
bolaning bevosita qiziquvchanligidan ehtiyot bo'lishlari kerak, uni haddan tashqari
murakkab tushuntirishlar yoki shartli bahonalar bilan o'chirmaslik, shuningdek,
izlanuvchanlikni, bilimga muhabbatni shakllantirishga yordam berish. Bolalar
o'yiniga ma'nosiz, foydasiz faoliyat sifatida qarashga yo'l qo'yib bo'lmaydi. O'yin
aqliy va nutqni rivojlantirishga, his-tuyg'ularni rivojlantirishga, xatti-harakatlarning
hissiy o'zini o'zi boshqarishiga, shuningdek, aqliy jarayonlarning
o'zboshimchaliklarini shakllantirishga ajralmas hissa qo'shadi. Faoliyatning boshqa
turlarini rag'batlantirish va tarbiyalash kerak: mehnat, ishlab chiqarish va o'quv va
kognitiv. Voyaga etgan ota-ona unga taqlid qilishga intiladigan va o'ziga nisbatan
hurmatli va jiddiy munosabatga muhtoj bo'lgan bolaning dunyosida o'zining asosiy
mavqeini saqlab qoladi. Ota-ona bilim manbai, shuningdek, tabiat va texnologiya
olamidagi asoslar va munosabatlarni muhokama qilishda sherik sifatida ilgari
suriladi; butun shaxs sifatida ko'nikma, bilim, axloqiy me'yorlarga ega bo'lish
Boshlang'ich maktab yoshidagi ota-onalarning vazifasi - bolaning maktabga
bo'lajak qabul qilinishini orzu qilingan va muhim voqea sifatida idrok etishini
targ'ib qilish, ulg'ayishning tasdiqlanishi; maktabning haqiqiy qiyofasini yaratishga
hissa qo'shish va ta'lim faoliyatiga to'g'ri munosabatda bo'lish, xususan, o'z

zimmasiga yuklangan mas'uliyat munosabati. Maktabga o'tish bolaning
rivojlanishidagi butun ijtimoiy vaziyatni sezilarli darajada qayta qurish,
shuningdek, muhim shaxslar doirasini kengaytirish bilan birga keladi. O'qituvchi
asosiy shaxs bo'lib, jamiyat vakili bo'lib, bajarish uchun majburiy talablarni
qo'yadi. Maktab faoliyati bolaning ijtimoiy munosabatlarining butun tizimiga ta'sir
qiladi. Ota-onaning mutlaq sevgisi birinchi son-sanoqsiz maktab qiyinchiliklari
bilan sinovdan o'tadi. Ota-onalar va qarindoshlar bolaning maktabdagi
muvaffaqiyatini diqqat bilan kuzatib boradilar va agar bola buni uddalay olmasa,
o'zlarining noroziliklarini bildiradilar. Bunday holda, ota-ona va maktab o'quvchisi
o'rtasidagi munosabatlarda yangi uyg'unlikni shakllantirish, unga maktabga
moslashishdagi qiyinchiliklarni engishga yordam berish kerak. Ichki kognitiv
motivatsiyaning paydo bo'lishi va rivojlanishiga ko'maklashish, o'rganish
mavzusiga chinakam qiziqish va o'z-o'zini rivojlantirish va o'z-o'zini
takomillashtirish zarurati. Ortiqcha talablar qo'yishning hojati yo'q, tez natijalarni
kutmang, butun oilani bolaning maktab hayotiga qaratmang. Ichki kognitiv
motivatsiyaning paydo bo'lishi va rivojlanishiga ko'maklashish, o'rganish
mavzusiga chinakam qiziqish va o'z-o'zini rivojlantirish va o'z-o'zini
takomillashtirish zarurati. Ortiqcha talablar qo'yishning hojati yo'q, tez natijalarni
kutmang, butun oilani bolaning maktab hayotiga qaratmang. Ichki kognitiv
motivatsiyaning paydo bo'lishi va rivojlanishiga ko'maklashish, o'rganish
mavzusiga chinakam qiziqish va o'z-o'zini rivojlantirish va o'z-o'zini
takomillashtirish zarurati. Ortiqcha talablar qo'yishning hojati yo'q, tez natijalarni
kutmang, butun oilani bolaning maktab hayotiga qaratmang.
O'smirlik davri ota-onalardan alohida e'tibor mavjudligini nazarda tutadi,
chunki. o'sib borayotgan bolaning o'zgarishlarini taklif qiladi.
Ota-onalar o'smirlik davrining o'ziga xosligini, ushbu bosqichga xos bo'lgan
tananing gormonal o'zgarishlarini, jismoniy holatning beqarorligini, kayfiyatini,
farovonligini, reaktsiyalarning nomutanosibligini va zaifligini hisobga olishlari
kerak. Nazariy jihatdan, ota-onalar o'sib borayotgan bolalarning yangi ehtiyojlari
va qobiliyatlarini qabul qilishlari oson, lekin bolalik davrida qo'llanilgan nazorat

shakllaridan voz kechish va o'smirning kamolotini tanib olishning hamma uchun
qoniqarli usullarini topish ancha qiyin. Ota-onalar o'smirlar xulq-atvorining yangi
kattalar modelini yaratish uchun namuna bo'lishadi.
O'smirlarning o'zlari endi kattalarga nisbatan bo'shashgan.
O'smirlarga o'z-o'zidan o'sib-ulg'ayish imkoniyatini berish kerak, shunda
ular shaxsiy iste'dodlarga asoslangan har qanday narsaga qiziqish bildirishlari
kerak. Mustaqillikning ajralmas hamrohi bo‘lgan mas’uliyatni anglash bunday
taraqqiyotga asos bo‘lishi kerak.
Bu o'smirlik yoki bolalarning yoshligi deb ataladigan davrga to'g'ri
keladi. "Kattalar hayoti ostonasi" ning ijtimoiy holati yoshlarni hozirgi ma'noda
hayotni o'zgartiradigan ijtimoiy va kasbiy o'zini o'zi belgilash masalalarini hal
qilishga chaqiradi. Biroq, barcha o'rta maktab o'quvchilari lahzaning muhimligini
tushunmaydilar, shuning uchun ularning fikrlarini to'g'ri yo'nalishga aylantirish,
shuningdek, qanday kasblar va ijtimoiy rollar haqida o'ylashga undash ota-
onalarning asosiy vazifasidir. Shu bilan birga, ota-onalar juda qat'iyatli
bo'lmasliklari va farzandlarining kelajakdagi tanlovi haqida o'z fikrlarini
bildirmasliklari kerak. Hozirgi zamonning dinamizmi shunday sharoitlarni taqozo
etadiki, ota-onalar har doim ham vaziyatga xolisona qaray olmaydilar va to'g'ri
maslahat bera olmaydilar, ammo ular to'plagan tajriba hali ham o'g'illari va
qizlarining rivojlanishiga aralashishga imkon beradi. Biroq, oxirgi tanlovni
yigitning o'zi qilishi kerak. Ushbu bosqichda yoshlar o'z ota-onalaridan
uzoqlashadilar, ular o'z navbatida bolalarning o'sib borayotgan hissiy
mustaqilligiga tushunish bilan munosabatda bo'lishga majbur. Biroq, bu aloqaning
uzilishini anglatmaydi, chunki ko'pchilik hali ham ota-onalari va qarindoshlari
bilan muloqot qilishlari kerak. Keksa va yosh avlod o‘rtasidagi muloqot o‘zaro
hurmat, shuningdek, tenglik va o‘sib borayotgan ishonchga asoslangan holda
davom etishi kerak. ko'pchilik hali ham ota-onalari va qarindoshlari bilan muloqot
qilishlari kerak. Keksa va yosh avlod o‘rtasidagi muloqot o‘zaro hurmat,
shuningdek, tenglik va o‘sib borayotgan ishonchga asoslangan holda davom etishi
kerak. ko'pchilik hali ham ota-onalari va qarindoshlari bilan muloqot qilishlari

kerak. Keksa va yosh avlod o‘rtasidagi muloqot o‘zaro hurmat, shuningdek,
tenglik va o‘sib borayotgan ishonchga asoslangan holda davom etishi kerak.
Bolalarning voyaga etishi har doim ham ota-ona uyini tark etish bilan birga
kelmaydi. Ko'pincha, aksincha, oila nikoh rishtalari orqali kirgan yangi a'zolar
tufayli ko'payadi. Butun katta oila uchun xayrixoh muhit yaratish yoki o'z oilasi va
katta yoshli bolaning oilasi o'rtasidagi yaxshi munosabatlar, ikkala oilaning
mustaqilligi va individualligini hurmat qilish - bular, ehtimol, odamlarning o'zlari
va ko'plab mutaxassislar (onalar) muammolari. qaynona va kuyov, kelin va
qaynona) hal qilish uchun kurashmoqda. uzoq vaqtdan beri sevimli hazil
qahramonlari bo'lib kelgan, bu muammoning deyarli darslik xarakterini
ko'rsatadi). Qadimdan ota-onaga aylangan voyaga yetgan bolalar har qanday
hayotiy vaziyatlarda ham ota-onalari tomi ostida doimo taskin va yordam
olishlariga umid qiladilar.

1.2. Ota-onalar va bolalar o'rtasidagi munosabatlar
Sinxron faoliyatida oila o'rnatilgan aloqalar tufayli qandaydir muvozanatda
bo'lgan tizimdir. Biroq, bu muvozanatning o'zi harakatchan, tirik, o'zgaruvchan va
yangilanadi. Ijtimoiy vaziyatning o'zgarishi, oila yoki uning a'zolaridan birining
rivojlanishi oila ichidagi munosabatlarning butun tizimini o'zgartirishga olib keladi
va munosabatlarni o'rnatish uchun yangi imkoniyatlarning paydo bo'lishi uchun
sharoit yaratadi, ba'zan diametrik ravishda qarama-qarshi bo'ladi.
Birgalikda muvaffaqiyatli hayot uning har bir ishtirokchisidan alohida
qobiliyatlarni talab qiladi. Oiladagi har qanday o'zaro munosabatlar minimal
umumiy g'oyalarni, minimal rozilikni talab qiladi. Nikohda, boshqa har qanday
kichik ijtimoiy guruhda bo'lgani kabi, kooperativ deb atash mumkin bo'lgan
printsipial jihatdan yangi xatti-harakatlar shakli paydo bo'ladi. Ushbu qo'shma
faoliyat xilma-xildir, shuning uchun unga kiritilgan shaxs ma'lum qobiliyatlarga,
ko'nikmalarga, qobiliyatlarga ega bo'lishi kerak .
Barcha insoniy munosabatlarning oilasida odamlar o'rtasidagi munosabatlar
eng chuqur va eng mustahkamdir. Ular munosabatlarning to'rtta asosiy turini o'z
ichiga oladi: psixofiziologik, psixologik, ijtimoiy va madaniy. Psixofiziologik - bu
biologik qarindoshlik va jinsiy aloqa munosabatlari. Psixologik narsalarga
ochiqlik, ishonch, bir-biriga g'amxo'rlik, o'zaro ma'naviy va hissiy yordam
kiradi. Ijtimoiy munosabatlar oiladagi rollarni taqsimlash, moddiy qaramlik,
shuningdek, maqom munosabatlari: hokimiyat, rahbarlik, bo'ysunish va
hokazolarni o'z ichiga oladi. Madaniy munosabatlar - bu oila ichidagi aloqalar va
munosabatlarning o'ziga xos turi bo'lib, u erda shakllangan an'analar, urf-odatlar
bilan bog'liq. bu oila paydo bo'lgan va mavjud bo'lgan o'ziga xos madaniyat. Bu
murakkab munosabatlar tizimi bolalarning oilaviy tarbiyasiga ta'sir qiladi. Har bir
munosabatlar turi doirasida ta'limga ijobiy yoki salbiy ta'sir ko'rsatadigan kelishuv
ham, kelishmovchilik ham bo'lishi mumkin.
Farzand va ota-ona mojarolari hozirgi zamonda eng keng tarqalgan mojaro
toifalaridan biridir. Ushbu turdagi munosabatlar hatto farovon oilalarda ham
mavjud bo'lib, bolalar va ota-onalar o'rtasidagi munosabatlardagi ziddiyatdir.

Ota-onalar har bir yosh davrida bolalar muayyan munosabatlarga moyilligini
bilishlari kerak. Avvalo, bu to'liq bo'lmagan oilada yoki ota-onalar o'rtasidagi
normal munosabatlarda tarbiyalangan bolalarga tegishli. Barcha oila a'zolarining
manfaatlarini e'tiborsiz qoldiradigan otaning despotizmi, ota-onalarning bir-biriga
ma'naviy iliqligi yoki dushmanligi bolalarda nevrozlarning rivojlanishi uchun
qulay shart-sharoitlarni yaratadi. Agar ota-onalar bolalarning o'ziga xos xarakterini
kam baholasa, konflikt nafaqat kuchayibgina qolmay, balki patoxarakterologik
reaktsiyalarning, nevrozlarning rivojlanishiga, urg'u berilgan belgilar asosida
psixopatik rivojlanishning shakllanishiga olib kelishi mumkin.
Ota-onalar va bolalar o'rtasidagi munosabatlar o'zaro noto'g'ri sabablarga
ko'ra ham bo'lishi mumkin. Ota-onalarning pedagogik qobiliyatsizligi, shafqatsiz,
vahshiy ta'lim usullari yoki bolalarni haddan tashqari talon-taroj qilishlari bolalar
va ota-onalar o'rtasidagi to'liq o'zaro begonalashuvga, dushmanlikka olib kelishi
mumkin.
Ko'pincha bolalarning hayotiy intilishlari oilada munosabatlarni keltirib
chiqarishi mumkin, va ota-onalarning adolatli xafagarchiliklari bolalarning
o'qishga zarar etkazadigan bir tomonlama sevimli mashg'ulotlariga, chekish, ichish
va giyohvand moddalarga zararli moyillik paydo bo'lishiga olib keladi. Garchi ota-
onalar to'g'ri bo'lsa-da, ularning farzandlari ham ota-onalari to'g'ri emasligiga
ishonch hosil qilishmaydi, lekin ular qanday yashashni yaxshiroq bilishadi. Ota-
onalar uchun bolalarning intilishlari sabablarini tushunish, ularning dalillari va
dalillariga etarlicha hurmat ko'rsatish, o'z dalillarini ishonchli tarzda ochib berish
muhimdir.
Ayniqsa, ko'pincha o'smirlik davridagi ota-onalar va bolalar o'rtasida
munosabatlar mavjud. Gap shundaki, bu "o'tish davrida" tanada sezilarli fiziologik
va psixologik o'zgarishlar ro'y beradi. Bu yoshdagi eng keng tarqalgan psixologik
xususiyatlar hissiy beqarorlik, qarama-qarshi xususiyatlar va intilishlarning
kombinatsiyasi.
O'zaro munosabatlarni tenglik, mustaqillik va ishonch asosida emas, balki o'zaro
bo'ysunish asosida qurish ziddiyatga aylanadi. Ota-onalar juda uzoq va qaysarlik

bilan o'smirni mustaqil qaror qabul qila olmaydigan va hatto kichik narsalarda ham
ularga qaram bo'lgan mavjudot sifatida qabul qilishda davom etadilar. Bu to'xtashi
bilan, mojaro fonga o'tadi, munosabatlar yanada yaqinroq va ishonchli bo'ladi.
Ota-onalar farzandlarini tarbiyalashga, ularning yordami bilan ba'zi umidlarini
ro'yobga chiqarishga intilishlari kamdan-kam hollarda bo'ladi: "Xo'sh, men
qo'shiqchi bo'lmaganman, lekin men O‘g‘limni musiqachi qilib
qo‘yaman!” Ko'pincha bu ota-onaning o'ziga xos fidokorona pozitsiyasi bilan birga
keladi: ular aytadilar: men bola uchun yashayman va u xohlaydimi yoki yo'qmi, u
uchun zarur deb hisoblagan hamma narsani qilaman. Bu odatda ziddiyatga olib
keladi, chunki bola uni o'z maqsadlari va orzulari bo'lgan mustaqil shaxs sifatida
ko'rmasligini, balki uni boshqa birovning hayotini yashashga majbur qilishga
harakat qilishini juda yaxshi his qiladi. Tabiiyki, bu katta yoshli bolalarning
noroziligiga sabab bo'ladi
Bunday mojaro nafaqat ota-onalar o'z rejalari va orzularini amalga oshira
olmagan oilalar uchun, balki kamdan-kam hollarda ota-onalar ko'p narsaga
erishgan, jamiyatda muhim maqomga ega bo'lgan oilalar uchun xosdir. Bunday
ota-onalar, odatda, bolaga katta umid bog'laydilar, u ularni "qo'lga olishini va
quvib o'tishini" kutadi.
Oilada tarbiyaviy maqsadlarga erishish uchun ota-onalar turli xil ta'sir
vositalariga murojaat qilishadi: ular bolani rag'batlantiradilar va jazolaydilar, unga
namuna bo'lishga intiladilar. Bola bilan do'stona munosabatda bo'lgan ota-
onalarning maqtovi odatda sovuq va befarq ota-onalardan ko'ra samaraliroq
bo'ladi. Rag'batlantirishdan oqilona foydalanish natijasida bolalarning shaxs
sifatida rivojlanishini tezlashtirish, taqiqlash va jazolashdan ko'ra
muvaffaqiyatliroq bo'lishi mumkin
Oila tarbiyasi - bu ma'lum fazilatlar va ko'nikmalarni shakllantirish uchun ota-
onalar tomonidan amalga oshiriladigan maqsadli, ongli tarbiyaviy
ta'sirlar. Tarbiyaviy ta'sirlar kuchaytirish mexanizmi asosida amalga oshiriladi -
kattalar to'g'ri deb hisoblaydigan xatti-harakatlarni rag'batlantirish va belgilangan
qoidalarni buzganlik uchun jazolash orqali ota-onalar bolaning ongiga ma'lum

me'yorlar tizimini kiritadilar, ularga rioya qilish asta-sekin odat tusiga kiradi.
bolaning ichki ehtiyoji; identifikatsiya mexanizmi - bola ota-onalarga taqlid qiladi,
ularning namunasiga e'tibor beradi, bir xil bo'lishga harakat qiladi.
Ota-onalar tomonidan olib boriladigan ongli, maqsadli tarbiyadan tashqari, bolaga
butun oila muhiti, oila sharoitlari: ijtimoiy mavqei, kasbi, moddiy darajasi, ta'lim
darajasi, oila a'zolarining qadriyat yo'nalishlari ta'sir qiladi. Shuning uchun ota-ona
oilasining har qanday deformatsiyasi oila ichidagi ziddiyatli vaziyatlarga olib
keladi.
Shunday qilib, ziddiyatli vaziyatda oila a'zolarining haqiqiy ehtiyojlari
bloklanishi mumkin, bu esa, o'z navbatida, ulardan birida - ko'pincha bolada
alomat paydo bo'lishiga olib kelishi mumkin. Ikkinchisi oila a'zolari o'rtasidagi
eski, o'rnatilgan munosabatlarni saqlab qolishga imkon beruvchi simptomning
tashuvchisiga aylanadi.

1.3 Ota-ona va bola munosabatlaridagi munosabatlar sabablari
Oiladagi munosabatlar bolaning atrofidagi dunyoni idrok etish prizmasi
orqali ko'rib chiqiladi. Bolaning xulq-atvori va uning shaxsiy xususiyatlari nafaqat
oilaviy hayotning haqiqiy sharoitlari, balki ularni idrok etish, bolaning ichki
faolligi darajasi bilan ham belgilanadi.
Har bir oilada munosabatlar, turli muammolar ko‘rinadi. Ammo, barcha
qiyinchiliklarga qaramay, ba'zi oilalarda tinch hayot saqlanib qoladi. Ammo
boshqa oilalardagi ota-onalar va bolalar nafaqat arzimas narsalar uchun doimo
janjallashishadi. Farzand-ota-ona munosabatlari, bir tomondan, ularning
ishtirokchilarining xulq-atvorini tartibga soluvchi vazifasini bajarsa, ikkinchi
tomondan, bola shaxsining rivojlanishiga vositachilik qiladi. Bu munosabatlar turli
his-tuyg'ular, tajribalar, ota-onalar va bolalarning muloqot uslubi, ushbu muloqotda
qo'llaniladigan xatti-harakatlar stereotiplari tizimida namoyon bo'ladi.
Mahalliy psixologlar (G.A.Shevchuk, A.S.Shevchuk, O.V.Nakonechnaya)
ota-onalar va bolalar o'rtasidagi ziddiyatning psixologik determinantlarining uch
turini aniqlaydilar. Bu rivojlanishning psixofiziologik xususiyatlari bilan bog'liq
determinantlar (asab tizimining xususiyatlari); aslida psixologik determinantlar -
shaxsiy xususiyatlar (o'z-o'zini hurmat qilish darajasi, xarakterning
urg'usi); ijtimoiy determinantlar - mikro- va makro muhit omillari [2, b. 3].
Bolalar va ota-onalar o'rtasidagi munosabatlarning sabablari har bir yoshdagi
etakchi ehtiyojlarning shakllanishini aks ettiruvchi yosh dinamikasiga ega: kichik
yoshdagi bolalarda o'rganish bilan bog'liq munosabatlar (o'quv samaradorligining
pasayishi va o'qishga qiziqishning pasayishi), katta yoshdagi bolalarda, ota-onalar
bilan munosabatlarning eng keng tarqalgan sababi bu "hayotga bo'lgan
qarashlarning nomuvofiqligi", ota-onalarning nuqtai nazarini qabul qilishni
istamaslikdir Mojaroning haqiqiy sabablarini ba'zan turli xil psixologik omillar
tufayli aniqlash qiyin. Birinchidan, har qanday to'qnashuvda ratsional tamoyil
odatda his-tuyg'ular orqasida yashiringan. Ikkinchidan, konfliktning haqiqiy
sabablari ong osti chuqurligida ishonchli tarzda yashiringan va psixologik
himoyalangan bo'lishi mumkin va faqat O'z-o'zini anglash uchun maqbul bo'lgan

motivlar shaklida yuzaga keladi. Uchinchidan, munosabatlarning sabablari
munosabatlarning dumaloq nedenselligi (sabablilik) qonuni tufayli tushunarsiz
bo'lishi mumkin
Mojaroda, shubhasiz, munosabatlarni buzish xavfi, inqirozni bartaraf etmaslik
xavfi mavjud, ammo munosabatlarning yangi darajasiga ko'tarilish, inqirozni
konstruktiv tarzda engib o'tish va yangi hayotiy imkoniyatlarga ega bo'lish uchun
qulay imkoniyat ham mavjud.
O.E. Smirnova ota-onalar farzandlarini tarbiyalash jarayonida duch kelishi
mumkin bo'lgan oilaviy munosabatlarning bir nechta turlarini
aniqlaydi. Farzandingiz qanchalik katta bo'lsa, shunchalik tez-tez turli xil janjallar
paydo bo'lishi mumkin deb o'ylamang. Darhaqiqat, bolalar bilan munosabatlar har
qanday yoshda boshlanadi.
1. Oila ichidagi munosabatlar turi. Oilaviy munosabatlarning uyg'un va
disharmonik turlari mavjud. Barkamol oilada harakatlanuvchi muvozanat
o'rnatiladi, bu har bir oila a'zosining psixologik rollarini shakllantirishda, "Biz"
oilasining shakllanishida, oila a'zolarining qarama-qarshiliklarni hal qilish
qobiliyatida namoyon bo'ladi.
Muammoli oilani aniqlashga yondashuvlardan biri mashhur rus psixologi A.
Spivakovskayaning ishi. U nikoh va ota-onalarning uyg'unligini topishning
qiyinligi nikoh va ota-onalarning xatti-harakatlarini belgilovchi psixologik
naqshlarning har biri ichki ziddiyat va qarama-qarshilikni o'z ichiga olishi bilan
bog'liqligini ta'kidlab, "nomutanosib oila birlashmalari" deb ataladigan maxsus
turlarini aniqlaydi.

II.BOB. OTA-ONA VA BOLALAR O'RTASIDAGI MUNOSABATLAR
PSIXOKOREKSIYASI VA SABABLARI.
2.1 Ota-onalar va bolalarning o'zaro munosabatlaridagi munosabatlarning
psixokorreksiyasi
Oilaviy tarbiyaning buzg‘unchiligi. Ta'limning buzg'unchi turlarining
quyidagi xususiyatlari ajralib turadi:
* oila a'zolarining ta'lim masalalari bo'yicha kelishmovchiliklari;
* nomuvofiqlik, nomuvofiqlik, nomuvofiqlik;
* bolalar hayotining ko'plab sohalarida vasiylik va taqiqlar;
* bolalarga nisbatan talablarning kuchayishi, tez-tez tahdidlar, qoralashlar.
D.N. Isaev jismonan yoki aqlan nogiron (va bu ham bola, ham ota-ona bo'lishi
mumkin) bo'lgan oilalarni o'rgangan. Muallifning ta'kidlashicha, jismoniy va ruhiy
zaiflik ham oilaning umumiy farovonligiga, ham butun munosabatlar tizimiga
salbiy ta'sir ko'rsatishi mumkin .
3. Bolalarning yosh inqirozlari ularning konfliktlarining kuchayishi omillari
sifatida qaraladi. Yosh inqirozi - bu bola rivojlanishining bir bosqichidan
ikkinchisiga o'tish davri. Tanqidiy davrlarda bolalar yaramas, injiq,
asabiylashadi. Ular ko'pincha boshqalar bilan, ayniqsa ota-onalari bilan ziddiyatga
tushadilar. Ular ilgari bajarilgan talablarga salbiy munosabatda bo'lib, o'jarlikka
erishadilar. D.V. Elkonin bolalarning yoshga bog'liq quyidagi inqirozlarini
aniqlaydi:
* birinchi yil inqirozi (chaqaloqlikdan erta bolalikka o'tish);
* "uch yil" inqirozi (erta bolalikdan maktabgacha yoshga o'tish);
* inqiroz 6--7 yosh (maktabgacha yoshdan boshlang'ich maktab yoshiga o'tish);
* balog'atga etish inqirozi (boshlang'ich maktabdan o'smirlik davriga o'tish - 12-14
yosh);
* 15-17 yoshdagi o'smir inqirozi [10, p. 127].
4. Shaxsiy omil. Ota-onalarning bolalar bilan munosabatlarga olib keladigan
shaxsiy xususiyatlari orasida ular konservativ fikrlash tarzini, eskirgan xulq-atvor
qoidalariga va yomon odatlarga rioya qilishni (spirtli ichimliklarni iste'mol qilish

va boshqalar), avtoritar hukmlarni, pravoslav e'tiqodlarini va boshqalarni ajratib
ko'rsatishadi. Bolalarning shaxsiy xususiyatlari orasida o'qishning pastligi, xulq-
atvor qoidalarini buzish, ota-onalarning tavsiyalariga e'tibor bermaslik,
shuningdek, itoatsizlik, o'jarlik, xudbinlik va egosentrizm, o'ziga ishonch,
dangasalik va boshqalar kiradi. Shunday qilib, ko'rib chiqilayotgan munosabatlar
ota-onalar va bolalarning xatolari natijasi sifatida taqdim etilishi mumkin.
Ota-onalar va bolalar o'rtasidagi munosabatlarning kuchayishi oilaviy
tarbiyaning salbiy ta'sirining jihatlaridan biri bo'lib, uning o'ziga xos xususiyati
oilaning bir-biri bilan qon aloqasi bo'lgan odamlar guruhi sifatidagi tabiati bilan
belgilanadi. Shu bilan birga, bola bilan munosabatlarni hal qilishda ustuvor rol ota-
onaga beriladi.
Shunday qilib, ota-onalar va bolalar o'rtasidagi munosabatlar ko'pincha oila
ichidagi munosabatlarning turi, ta'limning buzg'unchiligi tufayli yuzaga keladi, bu
ta'lim ta'sirining turli xatolarida, bolaning yosh inqirozi, shaxsiyat omili,
ya'ni. shaxsning, ham bolaning, ham ota-onaning xususiyatlari va fazilatlari.
Oiladagi munosabatlarning eng keng tarqalgan turlaridan biri ota-onalar va
bolalar o'rtasidagi munosabatlardir. Hatto farovon oilalarda ham uchdan biridan
ko'prog'ida bolalar va ikkala ota-ona o'rtasida ziddiyatli munosabatlar mavjud. Ota-
onalar va bolalar o'rtasidagi ziddiyatlarning markazida, qoida tariqasida, ota-onalar
va bolalar o'rtasidagi o'zaro munosabatlarga ta'sir qiluvchi psixologik va pedagogik
omillar mavjud. Bu:
1. Oila ichidagi munosabatlar turi. Oilaviy munosabatlarning uyg'un va
disharmonik turlari aniqlanadi. Barkamol oilada nisbiy muvozanat o'rnatiladi, bu
har bir oila a'zosining, oilaning "Biz" psixologik rollarining shakllanishida, oila
a'zolarining qarama-qarshiliklarni hal qilish qobiliyatida namoyon bo'ladi. Oilaviy
nomutanosiblik turmush o'rtoqlarning o'zaro ziddiyatlarida namoyon bo'ladigan
nikoh munosabatlarining salbiy xarakterida namoyon bo'ladi. Bunday oilada
psixologik stress darajasi oshib boradi, bu uning a'zolarining nevrotik
reaktsiyalariga, bolalarda doimiy tashvish hissi paydo bo'lishiga olib keladi.
2. Oilaviy tarbiyaning buzg‘unchiligi.

Ta'limning buzg'unchi turlarining ayrim xususiyatlarini ajratib ko'rsatish; oila
a'zolarining ta'lim masalalari bo'yicha kelishmovchiliklari; ota-onalarning bolaga
nisbatan harakatlarining qarama-qarshiligi, nomuvofiqligi, nomuvofiqligi; bolalar
hayotining ko'plab sohalarida vasiylik va taqiqlar; bolalarga nisbatan talablarning
kuchayishi, tahdid va jazolarning tez-tez ishlatilishi.
3. Bolalarning yosh inqirozi, bu bola rivojlanishining bir bosqichidan ikkinchisiga
o'tish davri. Tanqidiy davrlarda bolalar yaramas, injiq, asabiylashadi. Ular
ko'pincha boshqalar bilan, ayniqsa ota-onalari bilan ziddiyatga tushadilar. Ular
o'jarlik darajasiga qadar ilgari bajarilgan talablarga salbiy munosabatda
bo'lishadi. Bolalarning quyidagi yosh inqirozlari aniqlanadi: birinchi yil
inqirozi (chaqaloqlikdan erta bolalikka o'tish); "uch yosh" inqirozi (erta bolalikdan
maktabgacha yoshga o'tish); 6-7 yosh inqirozi (maktabgacha bo'lgan davrga o'tish)
boshlang'ich maktab yoshi); balog'at inqirozi (boshlang'ich va o'rta maktabdan
o'smirlik davriga o'tish - 11-13 yosh) o'smir inqirozi 14-16 yosh.
4. Shaxsiy omil Ota-onalarning bolalar bilan ziddiyatga olib keladigan shaxsiy
fazilatlari orasida konservativ fikrlash tarzi, eskirgan xatti-harakatlar qoidalariga
rioya qilish va yomon odatlar (spirtli ichimliklarni iste'mol qilish va boshqalar),
avtoritarizm va e'tiqodlarning pravoslavligi va boshqalar mavjud. Bolalarning
shaxsiy fazilatlari orasida o'quv samaradorligining pastligi deyiladi , xulq-atvor
qoidalarini buzish, ota-onalarning tavsiyalari va ko'rsatmalariga e'tibor bermaslik,
shuningdek, itoatsizlik, o'jarlik, xudbinlik va egosentrizm, o'ziga ishonch,
dangasalik va boshqalar.
Odatda, bola ota-onalarning da'volari va qarama-qarshi harakatlariga
ma'lum reaktsiyalar bilan javob beradi, ular birinchi navbatda quyidagilarni o'z
ichiga oladi: qarama-qarshilikning reaktsiyasi (salbiy xarakterdagi namoyish
harakatlari); rad etish reaktsiyasi (ota-onalarning talablariga
bo'ysunmaslik); izolyatsiya reaktsiyasi (ota-onalar bilan kiruvchi aloqalardan
qochish istagi, ma'lumotni yashirish).
Amaliyot shuni ko'rsatadiki, ko'pincha ota-onalardagi munosabatlar o'smir
bolalar bilan yuzaga keladi. Psixologlar o'smirlar va ota-onalar o'rtasidagi

munosabatlarning quyidagi turlarini belgilaydilar : ota-ona munosabatlarining
beqarorligi to'qnashuvi (bolani baholash mezonlarining doimiy o'zgarishi); haddan
tashqari turbo (ortiqcha vasiylik va nadchikuvannya) mojarosi mustaqillik
huquqlariga hurmatsizlik mojarosi (ko'rsatmalar va nazoratning
umumiyligi); otalik hokimiyatining to'qnashuvi (har qanday holatda ham mojaroda
o'zinikiga erishish istagi). Bunday hollarda ota-onalar va bolalar o'rtasidagi
munosabatlarning oldini olishning asosiy yo'nalishlari quyidagilar bo'lishi
mumkin:
1. Ota-onalarning pedagogik madaniyatini oshirish, bolalarning shaxsiy
xususiyatlarini, yoshga bog'liq psixologik xususiyatlarini, ularning hissiy holatini
hisobga olish imkonini beradi.
2. Bolalarning kattalar bilan birgalikda muayyan mehnat vazifalarini bajarishi,
yuzaga keladigan qarama-qarshiliklarni aniqlash va hal qilish uchun asos bo'lgan
o'zaro yordam, birgalikdagi sevimli mashg'ulotlar an'analarini joriy etish bilan
jamoaviy asosda oilani tashkil etish.
3. Ota-onalarning bolaga nisbatan og'zaki talablarini ta'lim jarayonining sharoitlari
bilan mustahkamlash.
4. Ota-onalarning bolalarning ichki dunyosiga qiziqishi, ularning muammolari,
tashvishlari, qiziqishlari, sevimli mashg'ulotlari va holati va boshqalar.
xulosalar
Demak, shaxslararo konfliktlar - bu shaxslarning ijtimoiy va psixologik o'zaro
ta'siri jarayonida o'rtasidagi ziddiyatlar.
1. Shaxslararo konfliktlarni o‘rganishda turlicha yondashuvlar mavjud, biroq,
ko‘pchilik tadqiqotchilar ularning ob’ektiv sabablari, sub’ektiv ko‘rinishlari, turli
ko‘rinishlari, o‘ziga xos omillari, yuqori emotsional stressi bor deb hisoblaydilar.
2. Shaxslararo konfliktlar hayotning barcha jabhalarida (jamoa, jamiyat, oila)
namoyon bo`ladi va boshqarilishi mumkin bo`lib, bu sabab va omillarni o`rganish,
konflikt munosabatlari sohasiga ta`siri, strategiya va xulq-atvorni tanlashga to`g`ri
keladi.

3. Bunday konfliktlarning sabablari ham ijtimoiy-psixologik, ham shaxsiy, aslida
psixologik. Birinchisiga quyidagilar kiradi: shaxslararo muloqot jarayonida
ma'lumotni yo'qotish va buzish, ikki kishi o'rtasidagi muvozanatsiz rol o'zaro
ta'siri, shaxslar faoliyatini baholash usullaridagi farqlar, keskin shaxslararo
munosabatlar, hokimiyatga intilish, psixologik nomuvofiqlik va boshqalar.
4. Oilaviy ziddiyatli munosabatlarda asosiy rolni nikoh munosabatlari
egallaydi. Ular turmush o'rtoqlarning ehtiyojlarini qoniqtirmaslik tufayli paydo
bo'ladi. Oiladagi munosabatlar psixo-travmatik oqibatlarga olib keladi: to'liq
oilaviy norozilik holati, "oilaviy tashvish", nevropsik stress, aybdorlik holati.
5. Ota-onalar va bolalar o'rtasidagi munosabatlar oila ichidagi munosabatlarning
buzg'unchiligi, oilaviy tarbiyadagi kamchiliklar, bolalarning yosh inqirozlari, ota-
onalar va bolalarning individual psixologik xususiyatlaridan kelib chiqadi. Ota-
onalar va bolalar o'rtasidagi ziddiyatsiz muloqotga ota-onalarning pedagogik
madaniyatini oshirish, oilani jamoaviy asosda tashkil etish, ta'limni tashkil etish
orqali og'zaki talablarni kuchaytirish, ota-onalarning bolalarning ichki dunyosiga
qiziqishlari yordam beradi. .

2.2 Ota-onalar va o'smirlar o'rtasidagi munosabatlarning sabablari
Ota-onalarning xulq-atvorini o'rnatish, ota-ona roliga moslashish
kattalarning shaxsiy rivojlanishining asosiy maqsadlaridan biridir. Ushbu
tayinlashning o'ziga xos xususiyati shundaki, uni bir marta va umuman hal qilib
bo'lmaydi, chunki. bola o'sib ulg'aygan sayin, ota-ona roli qayta-qayta
o'zgartiriladi, yangi mazmun bilan to'ldiriladi. Ota-onalarning eng yaxshi xulq-
atvorining asosiy pozitsiyalari adekvatlik, bashorat qilish va
moslashuvchanlikdir. “Oila a'zolarining iliq va mustahkam bog'liqligi - bu
bolaning shaxsiyati ravnaq topadigan hayot bag'ishlovchi tuproq. Biroq, kuchli
munosabatlar o'zgarmas munosabatlar bilan bir xil emas. Munosabatlar kamolotga
yetishi va rivojlanishi kerak. Bola o'z rivojlanishida ma'lum bosqichlardan o'tadi,
lekin uning ota-onasi ham birin-ketin tabiiy bosqichlarni bosib o'tadi va har bir
bosqichning o'ziga xos vazifasi, xususiyatlari, xavf-xatarlar,
qiyinchiliklar. Bolaning ma’naviy kamoloti uning ota-onasi va boshqa
tarbiyachilarning hayotiy kamolotiga hamohang bo‘lishi, bu jarayonlarning marom
va uyg‘un bo‘lishi muhim”
Ota-onalar va bolalar o'rtasidagi munosabatlar oilaviy hayotda eng ko'p
uchraydigan holatlardan biridir. Hatto farovon oilalarda ham, 30% dan ko'proq
hollarda, ikkala ota-ona bilan ziddiyatli munosabatlar (o'smir nuqtai nazaridan)
mavjud. Biroq, bu muammo ko'pincha mahalliy psixologik tadqiqotlarning
mustaqil mavzusi emas. Odatda u yanada kengroq tadqiqotlar kontekstida
o'rganiladi: oilaviy munosabatlar, yosh inqirozlari, nikohdagi munosabatlarning
rivojlanishining bolalar rivojlanishiga ta'siri.
Oila, albatta, shaxs shakllanishi sodir bo'ladigan yagona muhitdan
uzoqdir. Va shunga qaramay, mahalliy psixologiya va pedagogikada, hatto
o'qituvchilarning eng qo'pol xatolari ham, odatda, ota-onalarning noto'g'ri xatti-
harakatlari, bolalarni noto'g'ri tushunishlari, munosabatlar kabi bolaning
shaxsiyatining rivojlanishiga halokatli ta'sir ko'rsatmaydi, degan ishonch mavjud.
Ko'pincha ota-onalar va bolalar o'rtasidagi munosabatlarning o'zaro ta'siriga
sabab bo'lgan omillarni ko'rib chiqing.

Oilaviy munosabatlar turi. Oilaviy munosabatlarning uyg'un va disharmonik turlari
mavjud. Barkamol oila ichidagi munosabatlar hamkorlik va o'zaro yordam, barcha
oila a'zolarining teng huquqliligi, oila a'zolarining holati yoki holatiga qarab
baholash va xatti-harakatlarning moslashuvchanligi, "Biz" oilasini shakllantirish va
shaxsni rag'batlantirish bilan tavsiflanadi. rivojlanish. Bunday oilada kattalar bola
bilan o'rtoqlik ohangida muloqot qiladilar, uning xatti-harakatiga to'g'ri yo'l-yo'riq
ko'rsatadilar, uni maqtadilar va rag'batlantiradilar, bir vaqtning o'zida maslahat
beradilar, uning buyruqlari bo'yicha muhokamalarga yo'l qo'yadilar va uning
etakchilik pozitsiyasini ta'kidlamaydilar. Bu oila bolalarni tarbiyalashning
demokratik uslubi bilan ajralib turadi. Bularning barchasi shaxsni tushunish, qabul
qilish va ma'qullashning psixoterapevtik ta'sirini beradi.
Uyg'un bo'lmagan oilada turmush o'rtoqlarning qarama-qarshi o'zaro ta'siri,
begonalashish, keskinlik, bir-biri bilan muloqot qilishning maqbul usullarini topa
olmaslik va psixologik iqlimning uzoq davom etishi mavjud. Boshqasining his-
tuyg'ulari va his-tuyg'ulari hisobga olinmaydi, munosabatlarda masofa
saqlanadi. Bu oila a'zolarining nevrotik reaktsiyalariga, bolalarda doimiy tashvish
hissi paydo bo'lishiga olib keladi.
Ota-onaning bolaga bo'lgan munosabatining samarasizligi. A. Ya. Varga,
V.A. Kulgi ota-onaning bolaga bo'lgan munosabatining samarasizligining to'rtta
sababini aniqlaydi:
1) ota-onaning pedagogik va psixologik mos kelmasligi, ya'ni ota-onalarning
ma'lum bir yoshning psixologik xususiyatlarini bilmasligi;
2) ota-ona tarbiyasining tanqidsiz o'rganilgan va qat'iy stereotiplari;
3) ota-onalarning (yoki ota-onalardan biri) bola bilan muloqotga olib keladigan
shaxsiy muammolari va xususiyatlari, qoida tariqasida, ularning muammolari va
bolani tarbiyalashdagi qiyinchiliklar va ular o'rtasida yuzaga kelgan
munosabatlarni hal qilish o'rtasidagi bog'liqlik umuman aniq emas. ota-onalarga;
4) bola bilan munosabatlarga ta'sir qiladigan boshqa oila a'zolari bilan muloqot
qilish xususiyatlari.

Eng tipik holat shundaki, ota-onalar o'rtasidagi qarama-qarshilik ularning bolaga
bo'lgan munosabatiga ta'sir qiladi va otasi yo'qligida onaning munosabati kuchli
bo'lishi mumkin.
Yuqorida aytilganlarga, shuningdek, ota-onalar tomonidan bunday halokatli
tarbiya uslublaridan foydalanishni qo'shishimiz mumkin:
avtoritar (yoki avtokratik) uslub, bu stereotipik baholash va xatti-harakatlar,
bolalarning individual xususiyatlarini e'tiborsiz qoldirish, munosabatlarning
qattiqligi, intizomiy ta'sirlarning ustunligi, takabburlik, sovuqqonlik va diktatsiya
bilan tavsiflanadi. Muloqot qisqa biznes buyurtmalari bilan cheklangan, taqiqlar
asosida aniq va do'stona emas;
oila a'zolarining bir-biridan ajralishi va begonalashishi, boshqa birovning ishlariga
va his-tuyg'ulariga befarqlik bilan namoyon bo'lgan liberal (yoki munozarali)
uslub. Munosabatlarda va muloqotda “xohlaganingizni qiling” tamoyili amalga
oshiriladi. Bunday oilada ota-onalar, qoida tariqasida, bolaning taqdiriga befarq
munosabatda bo'lishadi. Bu tajovuzkorlik va jinoiy moyillikning rivojlanishiga olib
kelishi mumkin, bu ertami-kechmi oilaviy munosabatlarga olib keladi.
Bolalarning yosh inqirozlari. Yosh inqirozi bola rivojlanishining bir
bosqichidan ikkinchisiga o'tish davri bo'lib, bolaning ziddiyatini kuchaytiruvchi
omil sifatida qaraladi. Bolalar yaramas, injiq, asabiy va hatto tajovuzkor bo'lib
qoladilar. Ular ko'pincha boshqalar bilan, ayniqsa ota-onalari bilan ziddiyatga
tushadilar.

PEDAGOGIK-PSIXOLOGIK TAVSIYALAR
Ota-onalar va bolalarning shaxsiy xususiyatlari. Ota-onalarning bolalar bilan
munosabatlarning paydo bo'lishiga yordam beradigan noqulay xususiyatlari
sifatida turli mualliflar, masalan, sovuqqonlik va talabchanlik, fikrlashning
qat'iyligi va konservatizmi, haddan tashqari ratsionalizm, onalarda noziklik va
erkalash qobiliyatining yo'qligi, haddan tashqari mehr-oqibat, tashvishning
kuchayishi, davriy depressiya. , bolaning hissiy rad etilishiga, yomon odatlarni
suiiste'mol qilishga (spirtli ichimliklar va boshqalar), e'tiqodlarning pravoslavligiga
olib keladi.
Bolalarning shaxsiy xususiyatlari orasida o'quv natijalarining pastligi, xulq-
atvor qoidalarini buzish, ota-onalarning tavsiyalarini e'tiborsiz qoldirish,
shuningdek, bo'ysunmaslik, o'jarlik, xudbinlik va egosentrizm, o'ziga ishonch,
dangasalik kabilar mavjud.
Boshqa muhim odamlarning salbiy ta'siri (ota-onalardan tashqari). Bu erda
biz bobo-buvilar (bobo va buvilar) tomonidan bolani tarbiyalash jarayoniga salbiy
aralashish, shuningdek, tengdoshlar va katta yoshdagi bolalarning mos yozuvlar
guruhi bilan o'zaro munosabatlar haqida gapiramiz.
Odatda bola ota-onalarning da'volari va qarama-qarshi harakatlariga
quyidagi reaktsiyalar bilan javob beradi: qarama-qarshilik (salbiy xarakterdagi
namoyish harakatlari); rad etish (ota-onalarning talablariga
bo'ysunmaslik); izolyatsiya (ota-onalar bilan istalmagan aloqadan qochish istagi,
ma'lumot va harakatlarni yashirish).
Qarama-qarshiliklarning alohida guruhi - ota-onalarning kattalar farzandlari
(hayotda o'z qaroriga kelgan, kasb-hunarga ega bo'lgan bolalar, shuningdek, ota-
onalari bilan birga yoki alohida yashovchi oila) bilan mojarolari.
Ota-onalarning kattalar bolalari bilan o'zaro munosabatlarida quyidagi
qiyinchiliklar ajralib turadi:
• bolalar bilan muloqotda bo‘lmaslik – ularning qanday yashashi, nimaga qiziqishi
haqida tushunchaning yo‘qligi, ular bilan dildan gaplasha olmaslik, ota-onaning
befoydalik hissi, bolaga begonalashish;

• ota-onaga nisbatan hurmatsizlik, qo'pol munosabatda bo'lish, doimiy janjal va
mayda-chuyda janjal;
• Bolalarning ota-onalari nuqtai nazaridan ular o'zlari kerak bo'lgan tarzda
yashamasliklari sababli yuzaga kelgan tashvish. Ko'pincha, bir vaqtning o'zida ota-
onalar o'z farzandlarini baxtsiz, baxtsiz, sarosimali, yolg'iz deb bilishadi (o'g'li
kollejni tashlab ketgan, qizi ikkita abort qilgan);
• bolalarning nostandart, deviant xulq-atvori bilan bog'liq muammolar (alkogol,
giyohvandlik, qimor va boshqalar);
• nevaralarning “noto‘g‘ri” tarbiyasi bilan bog‘liq munosabatlar.
• Ota-onalarning maslahat berishga va farzandlarining shaxsiy hayotiga, jumladan,
oilaviy hayotiga aralashishga tayyorligidan kelib chiqadigan qiyinchiliklar.
Ota-onalar va bolalar o'rtasidagi munosabatlarning oldini olishning asosiy usullari:
ota-onalarni psixologik tarbiyalash;
individual va guruhli oilaviy maslahatlar;
oilaviy guruh va individual psixoterapiya.

XULOSALAR
Shunday qilib, ota-onalar va bolalar o'rtasidagi munosabatlarni hal qilish
usullari va tavsiyalarini o'rganib chiqib, quyidagi xulosalar chiqarishimiz mumkin:
1. Ota-onalar va bolalar o'rtasidagi munosabatlarning eng maqbul varianti, ular
o'zaro muloqotga doimiy ehtiyojni boshdan kechirganda, samimiylik, o'zaro
ishonch, munosabatlarda tenglik namoyon bo'lganda, ota-onalar bolaning
dunyosini, uning yosh talablarini tushunishga qodir bo'lganda. Kamroq buyruqlar,
buyruqlar, tahdidlar, o'qish axloqi va ko'proq bir-birini tinglash va eshitish
qobiliyati, qo'shma echimlar, dalillar, kuzatishlar topish istagi.
2. Munosabatlarni hal qilish bolalar va ota-onalarning hayotini shunday tashkil
qilishni nazarda tutadi, bu ular o'rtasidagi munosabatlar ehtimolini yo'q qiladi yoki
kamaytiradi. Mojarolarni hal qilish bo'yicha faoliyat ham ota-onalar, ham
bolalarning o'zlari, ham uchinchi shaxs (o'qituvchi, psixolog, konfliktolog)
tomonidan amalga oshirilishi mumkin. Shuningdek, munosabatlarning oldini
olishning muhim sharti ichki munosabatlarni hal qilishdir.
Konflikt - odamlar o'rtasidagi ijtimoiy aloqalar va munosabatlarning normal
namoyon bo'lishi, bir-biriga mos kelmaydigan qarashlar, pozitsiyalar va manfaatlar
to'qnashuvi, o'zaro bog'liq bo'lgan, lekin o'z maqsadlarini ko'zlaydigan ikki yoki
undan ortiq tomonlar o'rtasidagi qarama-qarshilik holatida o'zaro ta'sir qilish
usuli. Binobarin, asosiy vazifa - konfliktga, iloji bo'lsa, funktsional ijobiy xarakter
berish, uning salbiy oqibatlaridan muqarrar zararni minimallashtirishdir.
Mojaroli vaziyatda oila a'zolarining haqiqiy ehtiyojlari bloklanishi mumkin,
bu esa, o'z navbatida, ulardan birida - ko'pincha bolada alomat paydo bo'lishiga
olib kelishi mumkin. Ikkinchisi oila a'zolari o'rtasidagi eski, o'rnatilgan
munosabatlarni saqlab qolishga imkon beruvchi simptomning tashuvchisiga
aylanadi.
Ota-onalar va bolalar o'rtasidagi munosabatlar ko'pincha oila ichidagi
munosabatlarning turi, ta'limning buzg'unchiligi tufayli yuzaga keladi, bu turli xil
tarbiyaviy ta'sir xatolarida, bolaning yosh inqirozi, shaxsiyat omili,
ya'ni. shaxsning, ham bolaning, ham ota-onaning xususiyatlari va fazilatlari.

Ota-onalar va bolalar o'rtasidagi munosabatlarning eng maqbul varianti -
ular o'zaro muloqotga doimiy ehtiyojni boshdan kechirganda, ochiqlik, o'zaro
ishonch, munosabatlarda tenglik, ota-onalar bolaning dunyosini, uning yosh
talablarini tushunishga qodir bo'lganda. Kamroq buyruqlar, buyruqlar, tahdidlar,
o'qish axloqi va ko'proq bir-birini tinglash va eshitish qobiliyati, qo'shma echimlar,
dalillar, kuzatishlar topish istagi.
Munosabatlarni hal qilish bolalar va ota-onalarning hayotini shunday tashkil
qilishni nazarda tutadi, bu ular o'rtasidagi munosabatlar ehtimolini yo'q qiladi yoki
kamaytiradi. Mojarolarni hal qilish bo'yicha faoliyat ham ota-onalar, ham
bolalarning o'zlari, ham uchinchi shaxs (o'qituvchi, psixolog, konfliktolog)
tomonidan amalga oshirilishi mumkin. Shuningdek, munosabatlarning oldini
olishning muhim sharti ichki munosabatlarni hal qilishdir.

FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR RO'YXATI
1. Andreeva, T.V. Oila psixologiyasi: darslik. Nafaqa / I.V. Grebennikov. - Sankt-
Peterburg: Nutq, 2009. - 246 p.
2. Grebennikov, I.V. Oilaning tarbiyaviy iqlimi / I.V. Grebennikov.- M.: Bilim,
2009.- 140 b.
3. Grebennikov IV Oilaviy hayot asoslari. - M.: Ma'rifat, 2005. - 267 b.
4. Drujinin, V.N. Oila psixologiyasi / V.N. Drujinin, ed. V.V. Makarov. -
Yekaterinburg: Biznes kitobi, 2006. - 280 p.
5. Zvereva, O.L. Oila pedagogikasi va uyda tarbiya: Proc. talabalar uchun
nafaqa. yuqoriroq ped. o'qishlar, muassasalar / O.L. Zverev. - M.: Akademiya,
2009. - 160 b.
6. Karabanova, O.A. Oilaviy munosabatlar psixologiyasi / O.A. Karabanova. -
Samara, 2001. - 215 b.
7. Krupina, I.V. Oilaviy ta'lim asoslari // Pedagogika / Ed. P.I. g'alati. - 2-nashr. -
M., 2006. - 460 b.
8. Kovaleva, L.E. Oiladagi mikroiqlim / L.V. Kovalyov. - M., 2002. - 241 b.
9. Kraig, G. Rivojlanish psixologiyasi / G. Kraig. ? SPb. : Piter, 2000. - 992 p.
10. Lesgaft, P.F. Bolaning oilaviy tarbiyasi va uning ma'nosi / P.F. Lesgaft. M.:
Pedagogika, 2006. - 280 b.
11. Obuxova, L.F. Oila va bola: bola rivojlanishining psixologik jihati /
L.F. Obuxov. - M., 2005. - 290 b.
12. Olifirovich, N.I. Oilaviy inqirozlar psixologiyasi / N.I. Olifirovich. - Sankt-
Peterburg: Nutq, 2010. - 360 b.
13. Osipova A.A. Umumiy psixokorreksiya. Darslik / A.A. Osipov. -M.: Sfera,
2012. - 510 b.
14. Yoshga bog'liq inqirozlar psixologiyasi: o'quvchi / Comp. K.V. Selchenok. -
Mn.: Hosil, M .: AST, 2014. - 560 p.
15. Romek, V.G. Mojaroli vaziyatlarda psixologik yordam / V.G. Romek - Sankt-
Peterburg: Nutq, 2008. - 256 p.

16. Stolin, V.V. Psixologik maslahatda oila / V.V. Stolin. - M.: Bilim, 2009. - 278
b.
17. Schneider L.B. Oila psixologiyasining asoslari - M .: Moskva Psixologik va
ijtimoiy instituti nashriyoti; Voronej: "MODEK" NPO nashriyoti, 2005. - 356 p.
18. Eidemiller, E.G., Oila psixologiyasi va psixoterapiyasi / E.G. Eydimiller. -
Sankt-Peterburg: "Piter" nashriyoti, 2009. - 427 p.

Ota-ona va bola hamda oilaviy munosabatlar psixokoreksiyasi

Купить

Похожие документы
Pedagogik holatni tahlil qilish usullari
Ranglarni idrok qilish: o'rganish metodlari
Harakat idrokni organish metodikasi
Test metodining yutuq va kamchiliklari
Eksperimental psixologik jarayonlar bosqichlari