Ранг тасвир жанри - Изобразительное искусство - Презентации

Информация о документе

Цена	3000UZS
Размер	5.2MB
Покупки	0
Дата загрузки	23 Сентябрь 2019
Расширение	ppt
Раздел	Презентации
Предмет	Изобразительное искусство

Ранг тасвир жанри

Купить

Ранг тасвир Ранг тасвир жанрижанри

МикеланджеллоМикеланджелло .мелочи ведут к .мелочи ведут к совершенству,а совершенство не совершенству,а совершенство не мелочь.2.Бог создал Италию по за мыслу мелочь.2.Бог создал Италию по за мыслу Микеланджелло.Микеланджелло. Пабло Пикассо.1Пабло Пикассо.1 .Начинаюшего .Начинаюшего художника понимают лишь несколько художника понимают лишь несколько человек,знаменито-еще меньше.2 Все человек,знаменито-еще меньше.2 Все пытаются понять живопись.Почему они не пытаются понять живопись.Почему они не пытаются понять пение птиц?3.В детстве пытаются понять пение птиц?3.В детстве мать говорила мне: “Если ты пойдеш в мать говорила мне: “Если ты пойдеш в армию-будешь генералом;если в монахи-армию-будешь генералом;если в монахи- папой”.Так и вышло,я стал художником и папой”.Так и вышло,я стал художни

РЕЖА: «Рангтасвир» тушунчаси. Ҳ аққоний рангтасвирнинг вазифалари. Рангтасвир асарларини яратишда қаламтасвирнинг аҳамияти. Табиатдаги ва рангтасвирдаги ранглар. Буюмларнинг хусусий ранглари. Рангнинг атроф ҳаво муҳитидаги ҳолати.

Таянч иборалар «Рангтасвир» тушунчаси. Ҳ аққоний рангтасвирнинг вазифалари. Рангтасвир асарларини яратишда қаламтасвирнинг аҳамияти. Табиатдаги ва рангтасвирдаги ранглар. Буюмларнинг хусусий ранглари. Рангнинг атроф ҳаво муҳитидаги ҳолати. Рангнинг хусусиятлари Рангтасвир технологияси. Бўёқларнинг турлари, хусусиятлари. Рангларни ишлатиш, уларни турли ифодавий усулларини ўргатишнинг назарий асосларини баён этиш. Рангтасвир технологиясига амал қилишни ўргатиш.

АДАБИЁТЛАР Р Ў ЙХАТИ. Абдураҳмонов Ў .М. Рангтасвир ва композиция - Тошкент , 1995 Беда Г.В. Основы изобразительной грамоты: Рисунок. Живопись. Композиция - М., 1981. Беда Г.В. Живопись. - М., 1986. Волков Н.Н. Цвет в живописи. - М., 1985 Кальнинг А.К. Акварельная живопись. - М., 1971 Кузин В.С. Вопросы изобразительного творчества. - М., 1971 Кузин В.С. Наброски и зарисовки. - М., 1970. Кузин В.С. Психология. - М., 1982. Пучков А.С., Триселев А.В. Методика работы над натюрмортом. -М., 1982. Терентьев А.Е. Изображение животных и птиц средствами рисунка и живописи. - М., 1980. Тожиев Т.Б., Орипова Н. Рангтасвир. - Тошкент., 1994. Толипов Н.Х. Рангтасвир. - Тошкент., 1998. Яшухин А.П. Живопись. - М., 1985.

Тасвирий санъатда унинг ранг тасвир ва графика тушунчалари мавжуд бўлиб, улар бир-биридан ишланиш йўллари ҳамда услублари, тасвирий воситалари билан фарқланиб туради.

Ранг инсон ҳаётида муҳим аҳамият касб этувчи ҳодисадир. У турли вазиятларда одамга ҳар-хил таъсир этади. Шунинг учун биз айрим пайтларда рангларни «қувончли» ва кайфиятимизни тушкунлигини ифода этиш мумкин бўлган «хира» деб аташимиз бежиз эмас. Инсон қадимий пайтларданоқ рангнинг ана шундай хусусиятларини ҳисобга олиб, ўз фаолиятида унумли фойдаланиб келганлиги маълум. Айниқса, шундай восита сифатида рассомлар усталик билан фойдаланганлар. Асарларига ранг билан жило бериб одамлар кайфиятига турлича таъсир этиб фикрлар уй ғ отадиган тасвирлар яратишга эришганлар.

Шунинг учун тасвирий санъатнинг жуда кўп турлари ва жанрларида ранг ҳамда уни ишлата билиш жуда катта аҳамиятга эгадир. Аммо у қаламтасвирнинг муҳим эканлиги билан қувватли эканлиги маълум ҳақиқатлардан энг асосийси десак тўҚри бўлади. Шунинг учун қадимдан қаламтасвир чизишга рангтасвирнинг асоси сифатида қараш шаклланган. Аммо ранг хусусиятларини яхши билиш ҳар бир тасвир чизишни ўрганувчи учун жуда аҳамиятлидир.

Мактаб физика курсидан маълумки рангларнинг деярли ҳаммаси спектрнинг асосий уч рангини қўшиш орқали олинади. Улар қизил, сариқ, зангори ранглардир. Булар асосий ранглар деб аталади. Асосий рангларни қўшиш орқали қўшимча ранглар олинади.

Масалан, қизил ва зангорини қўшиш орқали бинафша, қизил ва сариқни қўшиш орқали зарҚалдоқ, сариқ ва зангорини қўшиш орқали эса яшил рангларни ҳосил қилиш мумкин. Ранглар табиатан икки хил хусусиятли: илиқ ва совуқ бўлади. Илиқ ранглар қаторига қизил, сариқ зарҚалдоқ ва уларга яқин ранглар, совуқ ранглар қаторига яшил, зангори, бинафша ва уларга яқин бўлган раглар киради. Шунингдек ахроматик ва хроматик ранглар ҳам бўлади.

Ранг билан ишлашда ранг гармониясини, яъни ранглар уй ғ унлигини билиш катта аҳамиятга эга.

Нарса ва ҳодисаларни тасвирлашда мойбўёқ, темпера, акварель, гуашь каби бўёқлар ишлатилади. Нарсаларни бўёқ ёрдамида тасвирлаш анча мураккаб жараён бўлиб, кишидан рангларнинг хусусиятларини ва уларни самарали, ўқувли тарзда ишлатиш усуллари (техникасини) билишни тақозо этади. Бўёқлар ёрдамида нарсанинг ҳажми, фактураси ва фазовий ҳолатини тасвирлаш рангтасвирнинг асосини ташкил этади.

Ҳ ар бир нарсани чизувчи тасвирлар экан у рангларга жиддий эътиборини қаратиш керак. Ана шунда рангнинг табиатдаги кўриниши ва тасвирдаги кўриниши фарқли эканлигини билиб олиш мумкин. Чунки нарсанинг ранги биздан узоқ-яқинлигига қараб ўзгариб кўринади. Бунинг сабаби эса ҳаво, атроф- муҳитнинг предмет кўринишига таъсиридандир.

Рангнинг хусусиятлари XIX асрда немис табиатшунос олими Г.Л.Гельмольц рангшунослик назариясида муҳим янгилик яратди. Кўп йиллик тажрибалар асосида хроматик рангларнинг учта асосий аломати - ранг туси, рангнинг оч тўқлиги ва тўйинганлиги асосида туркумлаш кераклигини кўрсатди.

Рангтасвир технологияси Рангтасвир ишлашда унинг қонун- қоидаларини, усул ва технологиясини ўрганиш муҳим аҳамиятга эга вазифалардандир десак хато бўлмайди. Шундай зарур шартлар қаторига ахроматик ва хроматик ранглар ҳақидаги билимлар ҳам кириши табиийдир. Кўзимиз кўра оладиган табиатдаги ҳамма рангларни шартли равишда иккига: ахроматик ва хроматик рангларга бўлиш мумкин. Оқдан тўқ қорагача бўлган ранглар ахроматик рангларга (оқ, кул ранг, қорамтир, қора, тўқ қора) қолганлари эса хроматик (қизил, сариқ, кўк ва хоказо) рангларга киради.

Рангларнинг табиийлигини тасвирда тў ғ ри бажариш анча қийин иш. Бунга жиддий меҳнат, нозик дид ва зўр мушоҳада орқали эришиш мумкин. Айниқса натюрмортдаги нарсаларнинг оч-тўқлик даражаларини фарқлашга, ундаги тус бирлигини тушунишга ўрганиш учун натюрмортни битта рангда тасвирлаш катта аҳамиятга эга. Бу усулда расм ишлаш кейинчалик қийин натюрмортларнинг рангли тасвирини бажаришга ўтишни анча осонлаштиради. Бир рангда ёзиш усули гризайль деб аталади.

Гризайль усулида расм ишлаш турли ранглар воситасида иш усулига ўтиш учун тайёргарлик босқичи бўлиб, унда мўйқаламни ишлатиш йўллари ва акварель бўёқларининг хусусиятларини ўрганиш учун имконият яратади. Бу услуб билан бир нечта натюрмортларни тасвирлаб ўргангандан сўнг, барча ранг хиллари билан натюрморт ишлаш анча осон бўлади.

Табиатдаги нарсаларнинг аниқ рангини белгилаб кўрсатадиган тайёр бўёқлар мавжуд эмас. Аммо етук рассом рангларнинг ўзаро таъсири ва кўриниш холатларини идрок этиб уларнинг хусусиятларини хисобга олган ҳолда ҳар қандай нарсани ҳам акс эттира олади. Тасвирда шундай жозиба ва ҳаётий ҳақиқатга эришиш учун рассомга ранглар нисбатини билиш, ранглар орасида қандайдир битта рангнинг турли хил тобланишини ҳисобга олиб ишлата олишига ёрдам берган.

Ранг гаммаси Маълумки тМаълумки т аа свирий свирий санъатнинг барча санъатнинг барча турларида ранг муҳим роль турларида ранг муҳим роль ўйнайди. Ранг гаммаси ўйнайди. Ранг гаммаси деганда тасвирларни деганда тасвирларни ишлаш жараёнида ишлаш жараёнида қўлланадиган тус ва қўлланадиган тус ва рангларнинг ўзао мувофиқ рангларнинг ўзао мувофиқ келишини тушунамиз. келишини тушунамиз.

Маъноли тасаввурлар, завқ бериш қудратига эга бўлади. Уларнинг сифати овозлар ўртасидаги вақт масофаси, овозлар йў ғ он, ингичкалигига ҳам бо ғ лиқ. Рангтасвирларни ишлаш жараёни ҳам худди келтирган мисолимиз кабидир, яъни ҳар бир ранг ва туснинг ўз эркинлиги ва тўқ-очлиги мавжуд. Уларни нечо қ лик бир-бирига мосини топиб, ўзаро мувофиқ тарзда қўлласак шунчалик тасвир сифатида аксини беради, маъно ташиш қувватига эга бўлади.

Ҳ ар бир нарса ва ҳодиса тасвир этилар экан, уни худди аслидагидек қилиб олиш мумкин эмас. Буни кўпчилик санъат назариётчилари ва рассомлар, амалиётчилар доимо таъкидлаб келадилар. Зеро табиатни тасвирлаш ундан олинган тасаввурнинг қай даражадалигига бо ғ лиқ. Муҳими табиат кўриниши реаллиги тасаввурини образли тарзда ифода этса, ишонарли бўлса, шунинг ўзи кифоя.

Vaqti 80 minut Talabalar soni 24ta O’quv mashg’uloti turi Amaliy mashg’ulot Amaliy mashg’ulotning rejasi 1.Misr kiyinishi madaniyati bilan tanishtirish 2.Kostyum tarixi. 3.Misr kiyimlarining bir biri bilan ajralishi. O’quv maqsadlari: Ta’limiy: Talabalarga Qadimiy Misr madaniyati tarixi haqida nazariy bilimlarni berish . Tarbiyaviy: Talabalarga bilim malaka ko’nikmalar berish va estetik tarbiya berish. Rivojlantiruvchi: Talabalarni fanga bo’lgan qiziqishlarini rivojlantirish va mustaqil bilimlarni shakllantirish. Pedagogik vazifalar: -talabalarga Misr madaniyati bilan tanishtirish; -talabalarga har bir darsga faol qatnashish haqida ma’lumotlarni yetkazish; -talabalarga Misr madaniyati bo’yicha nazariy bilimlar berish; -talabalarda aqliy imkoniyatlarini shakllantirishga yordam berish; -amal

Amaliy darsnig texnologik xaritasiMashg’ulotining texnologik xaritasiMashg’ulotining texnologik xaritasi Bosqichlar vaqti Faoliyat mazmuni O’qituvchi Talaba Izoh 1-bosqich Kirish (10 minut) 1.1 Mavzu, uning maqsadi, amaliy mashg’ulotidan kutilayotgan natijalar ma’lum qilinadi. 1.1 Eshitadi, tarqatma materiallar bilan tanishadi, yozib oladi; Og’zaki, yozma 2-bosqich Asosiy ( 60 minut ) 2.1. Talabalar e’tiborini jalb etish va bilim darajalarini aniqlash uchun tezkor savol javob o’tkazadi; 2.2. Guruhda ishlash qoidalari bilan tanishtiradi, baholash mezonlarini ham ma’lum qiladi; 2.3Amaliy Mashg’ulotni bajarishda tarqatma materiallardan foydalanish mumkinligini eslatadi; 2.4. O’qituvchi vizual materiallardan foydalangan holda amaliy mashg’ulotini tushuntirishda davom etadi, 2.5.”Menyu “metodin

Ўқув мақсадлари Ўқув мақсадлари : Талабаларга тасвирий санъатнинг энг муҳим қисми бўлган рангтасвир ҳақида умумий тушунчалар бериш. Тарбиявий : Ранг ва ва тасвирнинг уй ғ унлиги масалаларини атрофлича ўрганишга йўналтириш. Ривожлантирувчи: Қ аламтасвир рангтасвирнинг асоси эканлигини улар онгига сингдириш ва рангтасвирлар ишлашга тайёрлаш.

“ KICHIK GURUHLARDA ISHLASH” METODI.

“ Menyu” Bu metodda guruh kichik guruhchalarga bo’linadi va guruhchalarga aniq topshiriq beriladi. Har bir guruh topshiriq olgach uch daqiqa ichida topshiriqni muhokama qilishadi, keyin har bir guruhdan bittadan vakil o’qituvchi stoli yoniga kelib, oldindan tayyorlab qo’yilgan “menyu”ni olib joylariga o’tirishadi. Bu “menyu”da hilma hil topshiriqlar, savollar yozilgan bo’ladi. Shu tariqa guruhchadagi har bir ta’lim oluvchi kelib “menyu”ni olib unda yozilgan topshiriq vazifalarini bajarishadi. 10 daqiqa davomida topshiriq muhokama qilinadi va javoblar yozma yoki og’zaki ravishda beriladi, o’qituvchi guruh ishlarini, sardor faoliyatini baholab boradi. Ta’lim metodlari

Baholash mezonlari va ko`rsatkichlari Ba holash materiallari 1 2 3 4 5 Ballar yi g` indisi 1. Nazorat savollari 5 5 5 5 5 25 2. Krossvord 5 5 5 5 5 25 3 . Musta q il top sh iri q lar 10 10 10 10 10 50 Jami : 20 20 20 20 20 100

Сальвадор Дали 1Сальвадор Дали 1 .-Это очень .-Это очень трудно-писать картины? -Это либо трудно-писать картины? -Это либо легко,либо невозможно.2 Я не легко,либо невозможно.2 Я не принимаю наркотиков,я сам наркотикпринимаю наркотиков,я сам наркотик Да ВинчиДа Винчи .Плох тот ученик,который не .Плох тот ученик,который не превосходит учителя.2.Тот кто в споре превосходит учителя.2.Тот кто в споре ссьивается на авторитет,использует ссьивается на авторитет,использует свою память,а не свой разум.свою память,а не свой разум. ПикассоПикассо . Все имеют право . Все имеют право меняться,даже художники.2Живопись меняться,даже художники.2Живопись еще нужно изобрести.еще нужно изобрести.

Думалоқ стол методиДумалоқ стол методи . Топшириқ ёзиб қўйилган қоғоз варағи Топшириқ ёзиб қўйилган қоғоз варағи давра бўйлаб ўтказилади. Ҳар бир таълим давра бўйлаб ўтказилади. Ҳар бир таълим олувчи ўзининг жавоб вариантини ёзиб олувчи ўзининг жавоб вариантини ёзиб қўяди ва варақни бошқа таълим олувчига қўяди ва варақни бошқа таълим олувчига узатади. Ҳамма таълим олувчилар ўз узатади. Ҳамма таълим олувчилар ўз жавоблрини ёзиб қўйишади, кейин жавоблрини ёзиб қўйишади, кейин муҳокама бўлади: нотўғри жавоблар муҳокама бўлади: нотўғри жавоблар ўчирилади, тўғри жавобларнинг сонига ўчирилади, тўғри жавобларнинг сонига қараб таълим олувчининг билимларига қараб таълим олувчининг билимларига баҳо берилади. Бу методни фақат ёзма баҳо берилади. Бу методни фақат ёзма шаклда эмас, балки оғзаки шаклда

SavollarSavollar 1. Rang tasvir janriga ta`riv bering!1. Rang tasvir janriga ta`riv bering! 2. Rang tasvirda janrida ijod qilgan rassomlar 2. Rang tasvirda janrida ijod qilgan rassomlar va ularning asarlari?va ularning asarlari? 3. Zamonaviy rang tasvir namunalari?3. Zamonaviy rang tasvir namunalari? 4. Rang xususiyatlari nimalardan iborat?4. Rang xususiyatlari nimalardan iborat? 5. Rang tasvirda suv bo`yoq va guash 5. Rang tasvirda suv bo`yoq va guash buyoqlarining bir – biridan farqi?buyoqlarining bir – biridan farqi? 6. Naturadan rang tasvir ishlash jarayoni.6. Naturadan rang tasvir ishlash jarayoni.

Umumiy xulosa Men “Pedagogik texnalogiyalar ” fanidan loyiha ishini bajarib, mustaqil ishlashni, o’quv adabiyoti va elektron darsliklardan foydalanishni, o’qitishning interfaol usullaridan va metodlaridan foydalanish yo’llarini, shu bilan birga Rang tasvir janri haqida ma’lumotga ega bo’ldim. Bundan tashqari darsning texnologik xaritasini tuzishni, uni ta’lim jarayonida qo’llash, kataloglardan foydalanishni o’rgandim. Loyiha ishini bajarishda baholash mezonlari hamda turli tarqatma materiallardan foydalanish usullarini jumladan testlar, nazorat savollari orqali ta’lim jarayonida ko’plab ijobiy natijaga erishish mumkinligini bilib oldim. Loyiha ishida darsning noan’anaviy usullardan foydalanish o’quvchilarning fanga bo’lgan qiziqishlarini yanada orttirishini va o’z ustida mustaqil ishlashga

Купить

Похожие документы
Faxriy yorliq
Maktab maslahatchisi savollari javoblari bilan
Argos
Chingiz Ahmarov asaridan nusxa ko’chirish
Mustaqillik yillarida O’zbekistonda haykaltaroshlik san’ati va uning rivojlanishi