Yengi old va ort bo`lak bilan yaxlit bichiladigan xotin - qizlar koylagini konstruksiyalash - Текстиль - Дипломные работы

Информация о документе

Цена	9000UZS
Размер	849.1KB
Покупки	0
Дата загрузки	30 Сентябрь 2019
Расширение	doc
Раздел	Дипломные работы
Предмет	Текстиль

Yengi old va ort bo`lak bilan yaxlit bichiladigan xotin - qizlar koylagini konstruksiyalash

Купить

MUNDARIJA Kirish ... …………………………………………………………………….. 5 I-bob. Yengi old va ort bo`laklar bilan yaxlit bichiladigan koylak konstruksiya asosini hisoblash va qurish ……………………………… .. 6 1.1. Ayollar kiyimlarining tavsifi ………………………….……..……… 6 1.2. Yaxlit kalta yengli lifni loyihalash ……………….…….…..………….8 1.3. Uzun yenglari old va ort bо`laklari bilan yaxlit bichiladigan kо`ylaklarni loyihalash …………………………… ….…….. ….………..12 II. KXKda “Yengi old va ort bo`laklar bilan yaxlit bichiladigan xotin-qizlar koylagini konstruksiyalash” mavzusini o`qitish uslubiyoti…….…. ….…29. 2.1. Kasbiy ta`lim bо`yicha muxandis-pedagoglarni tayyorlash jarayonida ta`lim texnologiyalarini qо`llash samaradorligi 2.2. I nterfaollik vositalari ………………………………………....……… 21 2.3. Nazariy va amaliy mashg`ulotlarni tahlil qilish …………..……

KIRISH Mavzuning dolzarbligi. Mustaqillik yillarida O`zbekiston Respublikasida bilimli, malakali kadrlarni tayyorlashga alohida e`tibor qaratilmoqda. Bu e`tiborning yorqin dalili sifatida ijtimoiy-milliy ahamiyatga ega bo`lgan kadrlar tayyorlash milliy modeli ishlab chiqildi. Mazkur model shaxs, davlat va jamiyat, uzluksiz ta`lim, fan va ishlab chiqarishning o`zaro aloqadorligi va birligi negizida malakali kadrlarni tayyorlash mohiyatini ifodalaydi. 1 Ayni vaqtda respublikada ta`lim tizimini takomillashtirish orqali har tomonlama yetuk, barkamol, erkin va mustaqil fikrlovchi , fidoiy va tashabbuskor kadrlarni tayyorlashga katta e`tibor berilmoqda. Bu borada ta`lim turlari to`g`risidagi mutlaqo yangi q oidalar hayotga joriy etildi. Kadrlar tayyorlash va uzluksiz ta`lim tizimini isloh qilish

Kasb-hunar kollejlari mustaqil hayot ostonasida turgan yoshlarga “... bir yoki bir necha zamonaviy kasb-hunarni egallash hamda tegishli o`quv fanlaridan chuqur nazariy bilim olish” imkoniyatini yaratar ekan, ularni kelgusida jamiyatning faol a`zolari bo`lib etishishlarini ta`minlaydi. Kadrlar tayyorlash jarayonining uchinchi bosqichi sanaluvchi mavjud sharoitda respublikada zamonaviy bino va texnik jihozlarga ega bo`lgan kasb- hunar kollejlarining faoliyat yuritayotganligi, har yili ularda ta`lim olayotgan minglab bitiruvchilarning mustaqil hayotga qadam qoyayotganliklari malakali kichik mutaxassislarni tayyorlashga qoyilgan ijtimoiy buyurtmaning samarali bajarilayotganligidan dalolat beradi. Yangi turdagi ta`lim muassasalaridan bo`lgan kasb-hunar kollejlarida ta`lim sifatini yaxshilash va

Bitiruv malakaviy ishning vazifalari: - Ayollar koylagini konstruksiyalash usullarini tadqiq qilish; - Yengi old va ort bo`lak bilan yaxlit bichilgan xotin-qizlar koylagini konstruksiyalash jarayonini amalga oshirish; - Pedagogik texnologiyalarni qo`llash metod va vositalarini o`rganish; - Kasbiy ta`lim boyicha muhandis-pedagoglarni tayyorlash jarayonida ta`lim texnologiyalarini qo`llash samaradorligi haqida mulohaza yuritish - KHKda “Yengi old va ort bo`lak bilan yaxlit bichiladigan xotin - qizlar koylagini konstruksiyalash” mavzusini zamonaviy pedagogik texnologiyalar asosida o`qitish uslubiyotini ishlab chiqish - Zamonaviy ta`lim vositalari asosida kasb-hunar kollejlari o`quvchilarining kasbiy tayyorgarligini takomillashtirishda istiqbolli natijalarni kafolatlovchi ilmiy-metodik tavsiya

1.1 Ayollar kiyimlarining tavsifi Ayollar kiyimlari assortimentiga: k о `ylaklar , k о `ylak-xalat , k о `ylak-palto , k о `ylak-kostyum , sarafan , tunika , bluzka , bluzka- jemper , bluzka-batnik , jilet , jaket , k о `ylak-kombinezon , kombinezon , shimli kostyum , shim , yubka , yubka-shimlar va hokazolar kiradi. K о `ylaklar kiyilishiga qarab yelkali kiyimlar turiga kiradi. Ular yaxlit , bel qismidan , b о `ksa va k о `krak qismlaridan qirqma b о `lishi , yengli yoki yengsiz , yoqali yoki yoqasiz xolatda uchrashi mumkin. K о `ylaklar kashtalar , burmalar , t о `rlar , tugmalar , tasmalar , taxlamalar va boshqa xil bezaklar bilan bezatilishi mumkin. Ularni turli xil: ip tolali , shoyi , jun , zig`ir tolali hamda sun`iy va sintetik tolali gazlamalardan tikish mumkin. K о `ylaklarga gazl

murakkab fasonlarda b о `lishi , hamda ularga chiroyli bezaklar: kashtalar , burmalar , mayda taxlamalar , sun`iy gullar , belbog`lar ishlatib tikish mumkin. K о `ylak fasonlarini tanlashda gazlamaning xususiyatlariga, odam gavdasining tuzilishiga hamda kiyimning vazifasiga qaraladi. Yubka , shim , yubka-shim belli kiyimlar turiga kirib , ular fasoni b о `yicha turlicha b о `ladi. Ular qanday maqsadda kiyilishiga qarab , ularni kostyum bilan va kostyumsiz kiyiladigan turiga ajratish mumkin. Yubkalar t о `g`ri , etagi kengaygan - b о `lakli , klyoshli qilib tikilishi mumkin. Ular zich t о `qilgan , qalin , jun gazlamalardan , yengli tabiiy va sun`iy tolali , sidirg`a yoki gulli gazlamalardan tayyorlash mumkin. Yubka , shim fasonlarini tanlashda gazlamalarning xususiyatiga , kiyimning vazifa

1.2 Yaxlit kalta yengli lifni loyihalash Bu k о `ylakni loyihalash uchun bizga о `tqazma yengli k о `ylakning asos chizmasi kerak b о `ladi (1-rasm). Ort b о `lak chizmasi (2-rasm , a): 1. Asosiy chizmaning ort b о `lagini qog`ozga tushirib chiziladi. 2. K о `krak chizig`i , ort kengligi chizig`i , bel chizig`i , yon chiziqlar tushirilib Bn 4 ,YE1 , K 4 , YE , K 2 nuqtalar belgilanadi. 3. Bn 4 nuqtadan yuqoriga (Bn 41 ) va vitochka tomonlari uchlaridan 0 , 5 sm , YE 1 nuqta esa 1 sm yuqoriga k о `tariladi. 4. Bn 41 , 0 , 5 sm , YE 11 nuqtalar chizg`ich yordamida tutashtiriladi va davom ettiriladi. 5. YE 11 YE 12 = 4-6 sm (yeng uzunligi). 6. K 4 K 41 = 1-1 , 5 sm (yon chiziqning k о `tarilishi). 7. YEK 2 :3 (yordamchi nuqtalar). 8. K 21 K 22 = 3-3 , 5 sm (yeng о `mizining kengayishi). 9. YE

1-rasm. Yaxlit kalta yengli bluzka 9

Old b о `lak chizmasi (2 rasm , b) 1. Asosiy chizmaning old b о `lagini qog`ozga tushirib olinadi . 2-rasm. Yaxlit kalta yengli lif chizmasi 1. K о `krak chizig`i , old kengligi chizig`i , bel , yon chiziqlar tushirilib YE 3 , K 3 , YE 2 , K 4 nuqtalar belgilanadi va YE 2 nuqtadan chap tomonga davom ettiriladi. 2. YE 2 YE 21 = 4-6 sm (yeng uzunligi). 3. K 4 K 41 = 1-1 , 5 sm (yon chiziqning k о `tarilishi). 4. YE 3 K 3 :4 (yordamchi nuqta). 5. K 31 K 32 = 1 , 5-2 sm. 6. YE 21 , K 32 , K 41 nuqtalar ravon egri chiziq bilan tutashtiriladi. 7. Yelka chizig`i yaxshi turishi uchun ayrim hollarda YE 21 nuqtadan pastga 1-1 , 5 sm tushirish mumkin. 10

1.3 Uzun yenglari old va ort b о `laklari bilan yaxlit bichiladigan k о `ylaklarni loyihalash Yenglari old va ort b о `laklari bilan yaxlit bichiladigan k о `ylakni loyihalash uchun о `tkazma yengli xuddi shunday bichimli k о `ylak loyihasi asosini о `zgartirib chiziladi. K о `ylakning k о `krak qismi b о `shroq turishi bunday turdagi k о `ylaklarga xarakterlidir (3-rasm , a). 11

3-rasm. Yaxlit uzun yengli lif chizmasi 1.3.1 Ort b о `lak chizmasi (3-rasm , a) 1. Asosiy chizmaning ort b о `lagini qog`ozga tushirib olinadi . 2. K о `krak chizig`i , ort kengligi chizig`i , bel chizig`i , yon chizig`i tushurilib , Bn 4 , YE , K 4 , T 2 , Bl nuqtalar belgilab chiqiladi. 3. T 2 T 3 = 2-3 sm ( yon tomondan tushishi). 4. Bl Bl 1 = 1sm ( ort о `rta chizig`idan tushishi). 5. Bl 1 , T 3 nuqtalar chizg`ich yordamida tutashtiriladi. 6. YEYE 1 = 2-3 sm ( yelka nuqtasining k о `tarilishi). 12

7. Bn 4 , YE 1 nuqtalar chizg`ich yordamida tutashtiriladi va davom ettiriladi. 8. Bn 4 E = YelK+YEU+2 = 13+58+2 = 73 sm (yelka va yeng uzunliklari). 9. E nuqtadan perpendikulyar tushiriladi. 10. EE 1 = (BA+QB):2 = (17+5):2 = 11 sm (etak qismi kengligi). 11. E 1 , T 3 nuqtalar chizg`ich yordamida tutashtiriladi va о `rta nuqtasi aniqlanib , yuqoriga perpendikulyar chiqariladi. 12. OO 1 = 5-10 sm (yeng osti egriligi). 13. E 1 , O 1 , T 3 nuqtalar ravon egri chiziq bilan tutashtiriladi. 14. Yengning etak qismi bir oz turtib chiqqan egri chiziq bilan chiziladi. 1.3.2 Old b о `lak chizmasi (3-rasm , b) 15. Asosiy chizmaning old b о `lagini qog`ozga tushirib olinadi. 16. K о `krak chizig`i , old kengligi chizig`i, bel , yon chiziqlari tushirilib , Bn 6 , YE 3 , K 4 , T 2 , Bl 1 nuqtalar belgila

17. T 2 T 3 = 2-3 sm (yon tomonning tushishi). 18. Bl 1 Bl 2 = 1 sm (old b о `lak о `rtasining tushishi). 19. T 3 , Bl 2 nuqtalar chizg`ich yordamida tutashtiriladi. 20. YE 3 YE 4 = 2-4 sm (yelka nuqtasining k о `tarilishi). 21. Bn 6 , YE 4 nuqtalar chizg`ich yordamida tutashtiriladi va davom ettiriladi. 22. Bn 6 E 2 = YEU+YelK = 58+13 = 71 sm (yelka va yeng uzunliklari). 23. E 2 nuqtadan perpendikulyar tushiriladi. 24. E 2 E 3 = EE 1 = 11 sm (etak qismi kengligi). 25.Yengning qolgan qismlari huddi ort b о `lakdagiday yakunlanadi. 26. Yengning etak qismi ichkari kiritilgan egri chiziq bilan chiziladi. 1.4 Yengi old va ort bo`laklar bilan yaxlit bichiladigan konstruksiya asosi va hisoblash formulasi 14

Konstruktiv bo`lak Hisoblash formulasi Natija sm Ort bo`lak. Ort bo`lak konstruksiyasining yuqori qirqimlarini hisoblash ham, tuzish ham huddi o`tqazma yengli konstruksiyasidagidek bo`ladi. A nuqtadan gorizontal chiziq boylab kiyim orqa qismi kengligi o`lchanadi va A 1 nuqta qoyiladi. Shs + 1-2 sm 21 A nuqtdan pastga kiyimning orqa belgacha bo`lgan o`lcham qoyiladi va T nuqta deb belglanadi. D ts 41 A va T nuqtalari ikkiga bo`linadi va yengning o`miz chuqurligi G nuqta deb belgilanadi. D ts :2 +1-2 sm 21,5 A, A 1 , G burchak to`g`ri to`rtburchak orqali birlashadi va G 1 nuqta bel gilinadi. G 1 G 4 yeng o`miz chuqurligi, bemalol harakat qilish uchun qoshim-Yen o`b + 2 ÷ 3 sm atrofida beriladi A nuqtadan o`ngga yoqa o`mizining yordamchi chizig`i A 3 nuqta belgilanadi. O r2 ⅓ =5,5+1-2 sm 6,5

a nutadan pastga vertikal chiziq boylab vitochka chuqurligini belgilab a 1 nuqtani qoyamiz. A 1 dan yuqoriga a 3 vitochka chuqurligining balandligi belgilanadi. Yoqa o`miz A A 4 qirqimini, yelka qirqimini va vitochka aa 1 a 3 ni tuzgandan keyin, yelka qirqimining yuqoriroq ko`tarilgan holati aniqlanadi. Yelka chizig`i a 3 P 1 bilan A 1 dan tushirilgan vertikal kesishgan nuqta P 3 deb belgilanadi. Yelka chizig`i a 3 P 1 ga P 3 nuqtadan vertikal o`tqaziladi va bu chizig`ida yelkani istagancha ko`tarishi-P 3 P 4 o`lchab qoyiladi Ort bo`lak yelka qirqimi bilan yengni yuqori qirqimi a 3 va P 4 ni birlashtirgan chiziq davomida bo`ladi. A 3 markazdan yelka nuqtasi radius bilan kertma belgi o`tkazib topiladi. A 3 P 1 = a 3 P 1 ′ a 3 P 1 ′ chizig`ining davomida P 1 ′ dan boshlab yeng uzunligi P 1 ′

Qirqimining uzunligi P 5 N 1 = Yen o`. N 1 nuqtadan N 1 N 5 chizig`iga perpendikulyar N 1 N ′ 1 o`tkaziladi. Yeng uchining kengligi-N 1 N ′ 1 ga mo`ljallangan umumiy yeng kengligining (modelga binoan) yarmiga teng bo`ladi. Yeng uchining shakli N 1 N ′ 1 bo`lakning o`rtasi 0,5 ÷ 0,7 sm egilishli qilib tekis egri chiziq bilan chiziladi. Old bo`lak yengini ham huddi ort bo`lak konstruksiyasidek tuziladi. N 1 va O ′ 5 nuqtalar to`g`ri chiziq bilan birlashtiriladi. Bunda G 1 O ′ 5 chizig`i N ′ 1 O ′ 5 T 2 burchakning bissektrissasi. G 1 O ′ 5 = O ′ 5 G N ′ 1 G 1 ,T ′ 4 nuqtalar tekis egri chiziq bilan birlashtiriladi. Kiyim gavdada yaxshi turishi va bemalol harakat qilish va old bo`lakning yon chizig`i boylab bel chizig`ini pasaytiriladi. Buning uchun GT 3 va G 1 T 4 qirqim chizig`ining davomid

Yengi old va ort bo`laklar bilan yaxlit bichiladigan koylakning konstruksiya asosi (4-rasm). A A 4 A 3 a a 3 a 1 A 1 P 1 1P 3 P 4 P 5 P 2 A 9 A 8 A 6 A 5 A 7 G 2G 1G 1 G 4 G 5 G 7 N N 1 T 1 T 1 4T 1 3 T 2T T 3 T 4gg 1 O 5 O 1 5 N 1 1N 1 G t 18

II – bob. KXKda “Yengi old va ort bo`laklar bilan yaxlit bichiladigan xotin- qizlar koylagini konstruksiyalash” mavzusini o`qitish uslubiyoti. 2.1 Kasbiy ta`lim bо`yicha muxandis-pedagoglarni tayyorlash jarayonida ta`lim texnologiyalarini qо`llash samaradorligi Prezidentimiz I.A.Karimov о`zining “Yuksak ma`naviyat –yengilmas kuch” asarida ta`kidlagandek: -“bugungi kunda ta`lim tarbiya sohasidan boshlab, matbuot, televideniye, Internet va boshqa ommaviy axborot vositalari, teatr, kino, adabiyot, musiqa, rassomchilik va xaykaltaroshlik san`atigacha, bir sо`z bilan aytganda, insonning qalbi va tafakkuriga bevosita ta`sir о`tkazadigan barcha sohalardagi faoliyatimizni halqning ehtiyojlari, zamon talablari asosida kuchaytirishimiz, yangi bosqichga kо`tarishimiz zarur”. Demak ta`lim tizimining t

qо`llash ustida izlanishlar olib bormoqdalar. Oliy ta`lim muassasalarida kasbiy ta`lim bо`yicha kasb-hunar kollejlariga maxsus fan о`qituvchilarini tayyorlash jarayonida pedagogik texnologiyalar samarali qо`llanilishi, bо`lajak о`qituvchilarini kelgusi faoliyatga tayyorlash uchun zamin bо`lib xizmat qiladi. Shuni alohida ta`kidlash joizki kasbiy ta`lim yо`nalishi tayyorlanayotgan mutaxassis nafaqat о`z ishining mohir ustasi (muxandis, arxitektor, shifokor, samolyotsoz yoki mashinasoz muxandis va h.k.) ustoz-murabbiy bо`lishi lozim bо`ladi. Mazkur tayyorlov yо`nalishida ta`lim jarayonini tashkil etishda maxsus fanlar bо`yicha “Hamkorlik texnologiyasi”, “Bahs munozara”, “Rivojlantiruvchi ta`lim texnologiyasi”, “Integrativ ta`lim texnologiyasi”, “Tayanch sxemalardan foydalanib о`qitish texnol

2.2 I nterfaollik vositalari Interfaol usul nima ? An`anaviy ta`limda «nimani, qachon va qayerda» muammolariga asosiy e`tibor qaratilgan bо`lsa, zamonaviy hamkorlikka asoslangan ta`lim texnologiyalarida «qanday qilib о`rgatish kerak?» degan muammo muhim о`rinni egallaydi. Ta`lim jarayonida о`rgatuvchi va о`rganuvchilar hissasining nisbati insoniyat taraqqiyotining (sivilizatsiyaning) turli davrlarida turlicha bо`lgan. Bir vaqtlar ta`lim beruvchilar yetakchi bо`lgan bо`lsa, ma`lum davrlarda ta`lim oluvchilar tashabbuskor bо`lishgan va bunday faolliklarning ijobiy va salbiy jihatlari tadqiq etilgan. Keyingi о`n yilliklarda ta`lim beruvchi va ta`lim oluvchining hamkorlikdagi faoliyatiga asoslangan ta`lim texnologiyalari jadallik bilan rivojlanmoqda va ommalashmoqda. Pedagoglar bunday ta`lim t

muhitini vujudga keltirib, talaba-о`quvchilarni xarakatchanlikka boshlab, ruxlantiradi, natijada о`quvchilar hamkorlikka о`rgana boshlaydilar. Har qanday interfaol usul tо`g`ri va maqsadga muvofiq qо`llanilganida о`rganuvchilarni mustakil fikrlashga о`rgatadi. Interfaol usullarda muammoli, hayotiy vaziyatlardan foydalanish juda yaxshi natijalar beradi. Baxsli, muammoli vaziyat–insonning faoliyati davridagi fikrlash natijasiga bog`liq bо`lib qoladigan murakkab holatga yoki sharoitga tushib qolishidir. Bunday holatda u hodisa yoki jarayonni qanday izohlashni bilmaydi. Baxsli, muammoli vaziyatlar talaba-о`quvchilarning aqliy kuchini zо`riqtiradi, vaziyatni oydinlashtirish uchun yо`llar qidira boshlaydi. Qiyinchiliklar bilan tо`qnashadi. Odam muammo bilan yuzma-yuz (tо`qnash) kelgandagina fikr

ularning fikrlarini tinglaydi. Har bir fikr bildiruvchiga imkoniyat yaratadi. Uning fikri diqqat bilan tinglanadi. Ammo uni tanqid ostiga olmay, boshqalarning fikrlari tinglanadi. Bu holat ma`ruzaga nisbatan b о `lgan munosabatni ijobiy tomonga о `zgartiradi, ma`ruzaga befarq qaramaslikka sabab b о `ladi. Talaba- о `quvchilarni suhbatga tortish 5 minut davom etadi. Ma`ruzachi talaba- о `quvchilarning qiziqish, intilish, mas`uliyati oshib borishni kuzatib boradi. Ma`ruzani davom ettiradi va shu hol takrorlanadi. Shu davr ichida doimo faol ishtirok etuvchilar, teran fikr bildiruvchilar ma`ruzachining tayanchiga aylanadi. Ma`ruza davomida mavzuni sekin-asta talaba- о `quvchining kundalik faoliyatiga bog`lash boshlanadi, asta-sekin ularga ham qisqa munozaralar asosida javob topiladi. Shu holda

VIZUAL VOSITALAR Vizual (k о `rgazmali) vositalar pedagogik texnologiya jarayonida talaba- о `quvchilar k о `z bilan k о `rishlari uchun m о `ljallangan barcha vositalarni о `z ichiga oladi. Bularga sinf doskasidagi yozuv va boshqa tasvirlar, kitoblardagi yozuv va tasvirlar, tarqatma materiallar, о `quv plakatlari, foto suratlar, tasviriy san`at asarlari, video, kino tasvirlar, jonivorlar, о `simliklar, tabiat obyektlari, turli buyumlar va boshqalar kiradi. K о `rgazmali vositalarning pedagogik texnologiyada q о `llanilishi talaba- о `quvchilarga о `rgatish kerak b о `lgan axborotga tegishli mazmunni turli shakl va usullarda k о `rsatish orqali tez, aniq va t о `g`ri tushuntirish imkoniyatini beradi. AUDIO VOSITALAR Audio vositalar eshitish orqali axborotni о `rganish, о `zlashtirish imkon

Umuman pedagogik texnologiyaning sifati va samaradorligi hozirgi kunda k о `p jihatdan barcha turdagi zarur vositalarning sifati va ulardan yuqori samaradorlik bilan foydalana bilishga bog`liq. Bu vositalardan t о `g`ri va unumli foydalanish о `qituvchining malaka, mahorat, ijodkorligi, izlanuvchanligiga bog`liq [6. 20-23]. 25

2.3 Nazariy va amaliy mashg`ulotlarni tahlil qilish Dars tahlili, pedagog faoliyatini о `rganish va tekshirish, pedagogik ishning ijobiy va salbiy tomonlarini chuqur bilishga asoslanilgan malakali yordamdir. О `qituvchilar bir-birlarining mashg`ulotlariga kirishlari ularni tajriba almashish tartibida tahlil qilishlari va о `z ishlarini yanada takomillashtirish y о `llarini qidirishlari maqsadga muvofiqdir. T о `g`ri tashkil etilgan nazorat о `qituvchilarning eng yaxshi tajribalarni aniqlash hamda uni tarqatish choralarini k о `rishda yordam beradi. О `quv ishini nazorat qilish doimiy, rejali obyektlar b о `lishi kerak. Uni shunday tashkil qilish kerakki, u о `qituvchilarda ijobiy tashabbusni, о `quv ish holatiga javobgarlik hissini uyg`otsin. Uslubchilar mashg`ulotlarni tahil qilishda quyi

4. Dars turi о ` q itishning metod va tamoyillarini t о ` g` ri tanlanganligini tekshirish , 5. Darsning tarbiyaviy ahamiyatini tekshirish , 6. О ` q ituvchining shu fandan dars berishga va mazkur darsni olib borishga tayyorgarligini tekshirish , 7. Darsning t о ` g` ri tashkil q ilinmaganligini baholash . Ma q sadiga k о `ra nazorat q uyidagi turlarga b о `linadi : Frontal ( kundalik umumiy tekshirish ). Tematik nazorat bu nazoratning amalda eng k о `p tar q algan turi hisoblanadi va о ` q ituvchining ish tizimini о `rganishdir . О ` q ituvchining ta`lim - tarbiyaviy ishining sifatini frontal usulda tekshirganda ular о `z vazifalarini q anchalik vijdonan va bartartib bajarayotganliklarini , q anday yordamga muhtojliklarini ani q lash kerak . Mashg ` ulotlarga bunday ma q sadlarda kirish h

bilan birgalikda ) har bir о ` q uv yarim yilligiga о ` q uv muassasasi hususiyatlari , pedagogik jamoasining kvalifikatsiyasi , о ` q uv yili yoki yarim yilligining natijalarini nazarda tutgan holda tuzadi . Pedagogik nazorat о ` q uv muassasasidagi metodik ish kompleksi bilan har tomonlama bo g` langan b о `lishi kerak . Mashg ` ulotlarga kirish mashg ` ulot jadvallari , о ` q ituvchi va ishlab chi q arish ta`limi amaliyot о ` q ituvchilarining ish rejalari va boshqa shartlarga k о `ra rejalashtiriladi . Endigina о ` q ituvchilik q ilayotgan yoshlarning mashg ` ulotlariga zaruriyat tu g` ilganda kirish , ularning ishlari bilan tanishish hamda ular q anday yordamga muhtojligini ani q lash , tajribali о ` q ituvchilar mashg ` ulotlariga esa ularni о `rganish va tajribalarini О ` q uv muass

о `rganiladigan о ` q uv materialining mazmunini bilib oladi ; mazkur fan b о `yicha dastur talablari va shunga muvofi q darslik , metodik adabiyotlar bilan tanishadi , guruh jurnalini k о `rib chi q adi , о ` q uvchilarning joriy о `zlatirishlarini tahlil q ilib , о `tilgan materialning guruh jurnalida q ayd q ilinishi , kelajak mavzular rejasiga muvofi q kelishini hamda b о `lajak darsda о `rganiladigan mazuni ani q laydi . Darsni tahlil q ilish va dars davomida о `z kuzatishlarini yozishni tahliliy namunasini о `ylab q о `yadi . Nazariy ta`lim darslarini tekshirishni boshlashdan oldin tekshiruvchiga о ` q uv xonasining holati , о ` q uv k о `rgazmali q о `llanmalarning belgilangan normativlariga muvofi q ligi , ularning holati , zamonaviy ta`lim texnologiya vositalari hamda k о `rsatmal

uning ba`zi metodik masalalarini ijodiy hal q ilishga yordam berish tavsiya q ilinadi . Darsni tekshirish ha q idagi yozuvlarni vertikal chizi q bilan uch b о `lakka ajratilgan q o g` oz vara q asi yozish , yoki namunaviy vara q asiga yozish q ulaydir . Ularning biriga dars jarayonida ani q langan va о `tkazib yuborilgan xato kamchiliklar , ikkinchisiga ijobiy moment , о `rinli metodik usullar , uchinchisiga darsni olib borayotgan о ` q ituvchiga aytilishi kerak b о `lgan maslahat va tavsiyalar yozib boriladi . Tekshiruvchi darsdan s о `ng q is q a yozuvlar asosida dars ha q ida t о ` g` ri xulosa tuza olish yoki batafsil tahlil q ila olishi uchun kuzatuvchan , di qq atli b о `lishi , k о `rgan va eshitganlarini yodida sa q lay bilishi kerak . Darsga kirgan va q tda о ` q ituvchilarning da

ILMIY TAHLIL - berilayotgan bilimlarning ilmiy - nazariy jihati , о ` q uvchi bajarayotgan musta q il ishning ma q sadga muvofi q y о `nalishi jihatdan t о ` g` riligini ani q lash demakdir . Bunda asosan q uyidagilarni e`tiborga olish ma q sadga muvofi q: О ` q ituvchining shu kungi darsga ilmiy metodik jihatdan tayyorlanganlik holati О `z mutaxassisligiga oid fan b о `yicha eng ilmiy nazariy axborotlar bilan q urollanganligi Dars jarayonidan ilmiy q oida va ta`riflarning t о ` g` ri bayon etilishi hamda ilmiy an`analarning о ` q ituvchilar ongiga singdirib borilishi Darslik materiallarining q о `shimcha adabiyot materiallari bilan boyitilishi О ` q uvchi va о ` q ituvchi bajarayotgan laboratoriya , amaliy hamda m О ` q uv amaliyot о ` q ituvchi si q il ishlarning ilmiy - nazariy jihatdan

 Ilmiy q oida va ta`riflarni ravon , tushunarli , baland ovozda о ` q uvchilarga yetkazish ;  Manti q iy va о `rinli misollar о `z va q tida keltirish ;  Darslik materiallarining q о `shimcha adabiyot bilan boyitish .  О ` q ituvchi va о ` q uvchi bajaradigan amaliy va musta q il ishning ilmiy - nazariy jihatdan muvofi q ligi .  О ` q ituvchi va о ` q uvchini nut q madaniyati . 2. Metodik tahlil - b unda о ` q ituvchi dars materiallarini о ` q uvchilarga q anday uslubda yetkaza olish malakasi о `rganiladi . Darsning metodik jihatdan tahlil etishda q uyidagi mezonlardan foydalanishimiz lozim :  Darsning texnologik xaritasini ishlab chi qq anligi  О ` q uv ma q sadi va natijalarining t о ` g` ri belgilanganligi  Dars bos q ichiga mos ravishda metod tanlanganligi , metod q oidalariga

 Darsga ajratilgan va q tdan unumli foydalanish ; 4. Umumiy pedagogik tahlil - b u darsning ilmiy , metodik va didkatik jihatlarning majmuini nazarda tutadi .  О ` q uv xonasining jihozlanganlik darajasi .  О ` q uv xonasining sanitar - gigiyenik holati .  О ` q uvchilar bilimiga q о `yiladigan bahoning adolatli va izohli b о `lishi .  Darsda о ` q uvchilarning о `zlashtirish sifati .  Darsda о ` q ituvchi asosiy ma q sadiga erisha olganligi .  О ` q ituvchining darsni tashkil etish va dars bos q ichlaridan t о ` g` ri foydalanish  Darsning ilmiylilik jihati ,  Darsning metodik jihati ,  Darsning didaktik jihati Kuzatilgan darsni hujjatlashtirish . О ` q ituvchilar darsini kuzatish va uni tahlil q ilishni maxsus daftarga yozgan holda hujjatlashtirish ma q sadga muvofi q b о `ladi

- о ` q ituvchining darsdagi ta`lim - tarbiyaviy ma q sadi - о ` q uv xonalarining ta`lim muassasasi gigiyenasi talablariga t о `li q javob berish holati . 2. О ` q ituvchining darsga tayyorgarlik holati . - о ` q ituvchining kundalik dars rejasi va bayoni ( uning ma q sadga muvofi q yoki nomuvofi q tuzilganligi ) - о `zi ishlagan va darsga olib kirish uchun tanlagan k о `rgazmali q urollari diagramma , tablitsa , rasm , turli kolleksiya hamda gerbariy kabilar ) - dars davomida kuzatish uchun tanlangan о ` q uv filmlar yoki diafilmlar ( ularning ma q sadga muvofi q ligi yoki nomuvofi q ligi ) - mazkur darsga tayyorgarlik davrida о ` q ituvchi tomonidan foydalanilgan ilmiy - metodik va umumiy pedagogik dabiyotlar r о `yxati . 3. Dars kuzatuvchining ma q sadi : Shu о `rinda dars kuzatuvchi о

- о `tgan dars mavzusining s о `ralishi , о ` q uvchilar bilimining baholanishi , yangi mavzuning о `tilgan mavzuga bo g` lanishi , - о ` q ituvchining dars о `tish usul va metodlari , dars davomida oldingi yoki о `tgan darsda о `tilgan mavzuni s о `rashda , yangi mavzuni bayon q ilishda , mustahkamlash va yakunlashda о ` q ituvchi q о `llagan usul va metodlar , ularning ma q sadga muvofi q ligi , dars davomida foydalanilgan k о `rgazmali q urollar , texnik vositalar , darsda о ` q uvchilarning musta q il ishlashi , - о ` q uvchilarning darsga munosabati - darsga о `z va q tida yetib kelishi , di qq at bilan tinglashi , kuzatishi , q izi q ishi , faolligi , ishtiyoqi , intizomi , mazkur fan asoslarini bilishi , musta q il fikrlash q obilyati , amaliy yoki laboratoriya ishlarini musta q il

7. Dars samaradorligi va о ` q ituvchining ish faoliyatini yanada yaxshilashga oid dars kuzatuvchi tomonidan boriladigan takliflar ta`lim - tarbiya ishlarini yanada takomillashtirishga yordam berishi lozim . Ma`lumki , dars tahlili fa q atgina metodik ahamiyatga ega b о `lib q olmay , balki ta`lim muassasasida о ` q uv tarbiya ishlariga rahbarlik va nazoratning muhim shakli hamdir . 36

Dars tahlili О `qituvchining ismi sharifi Kuzatilayotgan fan Mavzu nomi Bosqich--------------Guruh------- О `quvchilar soni- Dars kuzatishdan ma qsad-------------------------------------------------------------------------- ------------- ------------------ Tashkiliy masalalar:1.Darsni tayyorlash 1.1 Dars jihozi: о `quv xonaning sanitariya-gigiyena jihatdan holati, yoritilganligi, sinf invintarining ishga yaroqligi, mashg`ulotlarning о `z vaqtida boshlanishi, о `quvchilarning tashqi k о `rinishlarini tekshirish va mashg`ulotlarda bor-y о `qligini tekshirish metodi, о `qituvchining guruhni boshqara olishi, о `quvchilar diqqatini jalb qila olishi, о `quvchilar intizomi 1.2 О `qituvchining darsga tayyorlanishi: о `qituvchining taqvim-mavzuiy rejasi va dars rejasining mavjudligi ularni t о `g`r

Darsning borishi: KIRISH Q ISM_______________________________________________ ------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------ _____________________________________

№ Mazmuni 1 2 3 4 5 Jami 1 О ` q uv xonasining jihozlanganlik darajasi 2 Darsning ilmiy jihati 3 Darsning didaktik jihati 4 Darsning metodik jihati 5 О` q uv xonasining sanitar - gigiyenik h olati . 6 Darsning texnologik xaritasini ishlab chi qq anligi 7 Baholash mezonlarining t о` g` ri ishlab chi q ilganligi Jami Baxolash shkalasi : 31-35 ball « 5 »q ” A`lo ” 25-30 ball « 4 » q ” yaxshi ” 20-24 ball « 3 » q “ urta ” 20 balldan past q oni q arsiz Umumiy ball ______ Dars baxosi _____ Yutu g` i Kamchiligi Taklif va mulohazalar Kuzatuvchilar ______________ ________ Sana ___________ 39

Har safar darsdan sо`ng tekshiruvchi о` q ituvchi bilan suhbat о`tkazadi , darsni batafsil va asoslangan tahlilini tinglaydi , о`z mulohazalarini aytadi , maslahatlar va kо`rsatmalar beradi , о` q ituvchi bilan birgalikda ta`lim - tarbiyaviy jarayonni yanada yaxshilash yо`llarin belgilaydi . Dars tahlili pedagogik faoliyatni о`rganish va tekshirish pedagogik ishging ijobiy va salbiy tomonlarini chu q ur о`rganishga asoslangan yordamdir . Bir dars « yaxshi yoki yomon » pedagogik ishidan xulosa chi q arish mumkin b о `lmasligin bilishi kerak . Ayni q sa yosh о ` q itvuchilar va amaliyot о ` q ituvchilari ishiga ehtiyotkorlik bilan munosabatda b о `lish kerak . Ishlab chi q arish ta`limi mashg ` ulotlari tahlili . Amaliyot о `qituvchining ismi sharifi Kuzatilayotgan fan Mavzu nomi Bos q ich -

1.4 Amaliyot о ` q ituvchisi va о ` q uvchilarning ish о `rnini holati . 1.5 Amaliyot о ` q ituvchisi va о ` q uvchilar foydalanadigan texnikaviy hujjatlar ( о ` q uv k о `rgazma q urollar , namunalar ) KIRISH INSTRKTAJ----------------------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------------------------- JORIY INSTRUKTAJ--------------------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------

Baxolash shkalasi : 31-35 ball « 5 »q ” A`lo ” 25-30 ball « 4 » q ” yaxshi ” 20-24 ball « 3 » q “ urta ” 20 balldan past q oni q arsiz Umumiy ball ______ Dars baxosi _____ Yutu g` i Kamchiligi Taklif va Mulohazalar Kuzatilgan dars b о `yicha xulosa va takliflar ani q b о `lishi kerak . Tashkiliy ma`muriy xarakterdagi mayda mulohazalar amaliyot о ` q ituvchisiga o g` zaki aytilgani ma q ul . Tekshiruvchi amaliyot о ` q ituvchisi bilan suhbat о `tkazadi . Dastlab , amaliyot о ` q ituvchisining dars yuzasidan fikri , о `z darsini о `zi baholashi ,. shundan s о `ngina darsni tahlil q iluvchi о `tkazilgan mashg ` ulot tahliliga о `tishi lozim . Nazoratning natijalarini k о `rib chi q ib , dastavval mashg ` ulotning ijobiy tomonlarini baholashdan boshlash , s о `ngra mashg ` ulotni о `tkazishdag

yaxshilash yuzasidan takliflar ishlab chi q adi va uni belgilangan tartibda О `rta maxsus , kasb - hunar markazi , boshqarmalar muhokamasiga topshiradi . 43

2.4 “ Yengi old va ort bo`lak bilan yaxlit bichiladigan xotin - qizlar koylagini konstruksiyalash ” mavzusidagi amaliy mashg`ulotini olib borish texnologiyasi. Amaliy mashg`ulotining ta`lim texnologiyasi Amaliy mashg`ulot Yengi old va ort bo`lak bilan yaxlit bichiladigan xotin - qizlar koylagini konstruksiyalash vaqti 2-soat Amaliy mashg`ulotni olib boorish tartibi 1. Model namunasini tanlash 2. Kerakli asos chizmani aniqlash 3. Ort bo`lak chizmasida o`zgartirishlar kiritish 4. Old bo`lak chizmasida o`zgartirishlar kiritish 5. Rasmiylashtirish O`qitishning maqsadi: Yengi old va ort bo`lak bilan yaxlit bichiladigan xotin - qizlar koylagini konstruksiyasini hisoblash va qurish amallarini o`rgatish. Pedagogik vazifalar O`quv faoliyati natijalari :  Ayollar yengi old va ort bo`lak bilan yaxli

Amaliy mashg`ulotning texnologik xaritasi O`quv amaliyotini o`tkazish bosqichlari Faoliyat turlari Ta`lim beruvchi Ta`lim oluvchi 1-bosqich. Kirish. 5 daqiqa Mavzuni e`lon qiladi va ichidagi vazifani tushuntiradi. Ishning ketma-ketligi bilan tanishtiradi. Baholash mezonlari bilan tanishtiradi. Tinglab, eshitadi. 2-bosqich: O`quv materialini bayon etish. 10 daqiqa Yengi old va ort bo`lak bilan yaxlit bichiladigan koylakni konstruksiyalash tushuntiradi. Bajariladigan ishlar ketma- ketligini bayon qiladi. Tinglab, eshitadi. 3-bosqich. Kirish yo`riqnomasi. 10 daqiqa. Talabalarni belgilangan tartibda kichik guruhlarga ajratadi. Har bir guruh o`quvchilari yo`llanma xaritasi bilan ta`minlanadi. Old va ort bo`ak chizmalariga o`zgartirishlar kiritishni amalda ko`rsatadi. Har bir ish joyda qanday is

O`quv v izual materiallar. 1-Ilova Mavzu: Yengi old va ort bo`lak bilan yaxlit bichiladigan xotin - qizlar koylagini konstruksiyalash Reja: 1. Model namunasini tanlash 2. Kerakli asos chizmani aniqlash 3. Ort bo`lak chizmasida o`zgartirishlar kiritish 4. Old bo`lak chizmasida o`zgartirishlar kiritish 5. Rasmiylashtirish 2-Ilova Tezkor-so`rov * Kiyimlarni konstruksiyalashda qanday usullardan foydalaniladi? * Koylak konstruksiyasi uchun qaysi o`lchamlardan foydalanish mumkin? * Kiyimlarni konstruksiyalashda minimal qo`shim miqdori nimaga asosan tanlanadi? * Kiyimlar yeng konstruksiyasiga ko`ra necha turga bo`linadi? 46

Ilova 3 Guruhlarda ishlashni baholash. Guruhlar Javobning to`liqligi . (1,0) Sxemalarda berilganligi (0,4) Guruh ishtirokchisining faolligi 0 ,6) Ballar . Bahosi . 1 2 3 4 5 6 Talabalar faoliyatini baholash mezonlari. 86 – 100 % 2 ball «a`lo» 71 – 85 % 1,7 ball «yaxshi» 55 – 70 % 1,4 ball « qoniqarli »Kichik guruhlarda ishlash qoidasi 1. Talabalar ishni bajarish uchun zarur bilim va malakalarga ega bo’lmog’I lozim. 2. Guruhlarga aniq topshiriqlar berilmog’I lozim. 3. Kichik guruh oldiga qo’yilgan topshiriqni bajarish uchun yetarli vaqt ajratiladi. 4. Guruhlardagi fikrlar chegaralanmaganligi va tazyiqqa uchramasligi haqida ogohlantirilishi zarur. 5.Guruh ish natijalarini qanday taqdim etishni aniq bilishlari, o‘qituvchi ularga yo’riqnoma berishi lozim. 6.Nima bo’lganda ham muloqotda bo’ling

4- Ilova. Rasm. Koylak ort bo`lak konstruksiya asos chizmasi Rasm. Koylak old bo`lak konstruksiya asos chizmasi. 48

Ilova 5 Modulning maqsadlari O ’ quv maqsadi : Dars jarayonida zamonaviy pedagogik texnologiyalardan foydalanish bo ’ yicha bilim , ko ’ nikma va malakalarini takomillashtirish  Aniq maqsadlar : Tinglovchilar modulni o ’ rganish natijasida qo ’ yidagi bilim , ko ’ nikma va malakalarga ega bo ’ ladilar :  Zamonaviy pedagogik texnologiya elementlarini farqlay oladilar ;  Dars jarayonida qo ’ llaniladigan ta ’ lim metodlarini bilib oladilar ;  An ’ anaviy ta ’ lim metodlari to ’ g ’ risida ma ’ lumotga ega bo ’ ladi ;  Ta ’ lim jarayonida interfaol metodlarni qo ’ llay oladi ;  An ’ anaviy va interfaol ta ’ lim metodlarining afzalligi va kamchiliklarini tahlil qila oladi . Zamonaviy pedagogik texnologiyalardan dars jarayonida foydalanishZamonaviy pedagogik texnologiyalardan dars jarayo

“TO ‘RT POG ‘ONALI ” metod - amaliy ko ‘nikmalarni o‘zlashtirish jarayonining to ‘rt pog ‘ona doirasida kechadigan metodidir .. « TO ‘ RT POG ‘ ONALI » metodning tuzilmasi Tushuntirish Tushuntirish Nima qilish kerakligini tushuntirish Nima qilish kerakligini tushuntirish Ko ‘ rsatilgan tarzda takrorlash Ko ‘ rsatilgan tarzda takrorlash Mashq qilish Mashq qilish 50

Aktiv faoliyat Passiv faoliyat 6-Ilova BBB jadvali Bilaman, Bilishni xoxlayman, Bildim. - matn, (mavzu, bo`lim boyicha tadqiqot ishlari olib boorish imkonini beradi; - tizimli mulohaza qilish, tarkibga ajratish ko`nikmalarini rivojlantiradi. BBB jadvalini tuzish qoidalari bilan tanishiladi. Yakka tartibda (juftlikda) jadval rasmiylashtiriladi. Quyidagi savolga javob beriladi . « Ushbu mavzu boyicha nima bilasiz ?» va « Nimani bilishni xoxlaysiz ?» (Kelgusi ish uchun taxminiy asos yaratiladi) Yakka tartibda (juftlikda) jadvalning 1-chi va 2-chi ustuni to`ldiriladi. Mustaqil ravishda ma`ruza matnini o`qiydi (ma`ruzani eshitadi) Jadvalning 3-ustunini mustaqil (juftlikda) to`ldiradi.PEDAGOG FAOLIYATI PEDAGOG FAOLIYATI Tushuntirish Tushuntirish Ko‘rsatib berish Ko‘rsatib berish Tuzatish Tuzati

BBB jadvalini to`ldirish uchun tavsiyalar: 1. Tayanch ibora va tushunchalar bilan tanishib chiqing.bora va tushunchalar bilan tanishib chiqing. 2. BBB jadvalini to`ldirish uchun tayanch ibora va tushunchalarning tartib raqamidan foydalaning. Bilaman Bilishni xohlayman Bilib odim 1 2 3 XULOSA 52

Bitiruv malakaviy ishi kirish, 2 ( ikki ) bob, 10 (o`n) bo`lim , xulosa, adabiyotlar ro ` yxati va il o valardan iborat. BMI ning kirish qismida mavzuning dolzarbligi, maqsadi va vazifalari qisqacha yo`ritildi. BMI ning birinchi bobida yen gi old va ort bo`lak bilan yaxlit bichiladigan xotin - qizlar koylagini konstruksiyalash usullarini o`rganib, taxlil qilindi. BMI ning ikkinchi bobida esa mavzuni Kasb-hunar kollejlarida yangi pedagogik texnologiyalar asosida o`qitish uslubiyoti ishlab chiqildi. - Yengi old va ort bo`lak bilan yaxlit bichiladigan xotin - qizlar koylagini konstruksiyalash amaliy mashg`uloti “To`rt pog`onali”, kichik guruhlarda ishlashga mo`ljallangan ta`lim metodlari asosida loyihalandi. - Yengi old va ort bo`lak bilan yaxlit bichiladigan xotin - qizlar koylagini konstruk

1. I.A.Karimov “Jahon moliyaviy-iqtisodiy inqirozi, O`zbekiston sharoitida uni bartaraf etishning yo`llari va choralari”. Toshkent, 2009 2. Karimov. “Barkamol avlod – O`zbekiston taraqiyotining poydevori”. T.,1997 3. Karimov I.A. Barkamol avlod orzusi. – Toshkent: “O`zbekistin milliy ensiklopediyasi”. 2000. 4. Karimov I.A. O`zbekiston XXI asrga intilmoqda. – Toshkent: “O`zbekiston”. 2000. 5. Farberman. B.L. Ilg`or Pedagogik texnologiyalar. T.,1999.-84 b. 6. I.A KARIMOV Kadrlar tayyorlash milliy dasturi 7. I.A KARIMOV Uzbekiston XX1 asr busagasida 8. Afanaseva E.D. razrabotka edinix metodov konstruirovaniya odejdi M., 1986. 9. Antropometricheskaya standartizasiya naseleniya stran-chlenov SEV/Y. S. Kurshakova i dr. M.,1983. 10. I.P.Norenkov Vvedenie v avtomatizirovannoe proektirovanie texnic

18. Razmernaya tipologiya naseleniya stran-chlenov SEV/Y. S. Kurshakova i dr. M.,1974 19. Spravochnik po konstruirovaniyu odejdi/ V.I.Medvedov i dr. M., 1982. 20. Kozlova G.V. Xudojestvennoe proektirovanie kostyuma. M., 1982. 21. Yedinaya metodika konstruirovaniya odejdi stran-chlenov SEV/ Teoreticheskie osnovi M., 1988, t.1. 22. Shirinova L.P. Konstruirovanie jenskoy odejdi na tipovie i netipovie figuri M., 1980. 23. Laboratorniy praktikum po konstruirovaniyu odejdi/ Koblyakova i dr. M., 1976. 24. Konstruirovanie legkogo platya i belY. M., 1968. 25. G`ulomov S.S va boshqalar, “Axborot tizimlari va texnologiyalari” -2000 26. M.Ochilov Yangi pedagogik texnologiyalar , “Nasaf” 2000 27. M.Ochiilov, N.Ochilova Oliy maktab pedagogikasi, T. 2008 28. J.G`.Yo`ldoshev, S.A.Usmonov. Zamonaviy pedago

38. WWW.Y.ru 39. WWW.yandex.ru 40. WWW.rambler.ru 41. WWW.vse.uz 42. WWW.yahoo.ru 43. http://www.istedod.uz/ 44. http://www.Abduqodirov.pbnet.ru/ 45. http://www.disser.h10.ru/pedagog.html 56

Купить