Zamonamizda ilk o’spirin davridagi yoshlarning muommolari va ularning kasblari haqida

O’ZBEKISTON RESPUBLIKASI OLIN TA’LIM FAN
INNOVATSIYALAR VAZIRLIGI 
TOSHKENT IQTISODIYOT VA PEDAGOGIKA INSTITUTI
PEDAGOGIKA FAKULTETI
PEDAGOGIKA VA PSIXOLOGIYA 
yo’nalishi
IJTIMOIY PEDAGOGIKA 
fanidan
KURS ISHI
Mavzu:____________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
                                                                                                                      Bajaradi:                                    -kurs talabasi
                                                                                                                      ___________________________________
                          F.I.O
                                                                                                                                          
                                                                                                                       Ilmiy rahbar 
                                                                                                                      ____________________________________
                                                                                                                                                       F.I.O     
Toshkent 2024 Mundarija
KIRISH ................................................................................................................................................................. 3
1.BOB. Zamonamizda ilk o’spirin davridagi yoshlarning muommolari va ularning kasblari haqida .................... 5
1.1.Zamonaviy duch keladigan muammolar ....................................................................................................... 5
1.2.O'rta maktab o'quvchilarining asosiy xatolari kelajak kasbini tanlash .......................................................... 8
2.BOB. Ilk o’spirin yoshlarning kelajak kasblari haqida ma’lumot berish va ularga qiziqtirish .......................... 11
2.1.Kelajak haqidagi ma'lumotlarni qidirishning zamonaviy usullari ................................................................ 11
kasblar .............................................................................................................................................................. 11
2.2.Kasbga yo'naltirish usullarini ko'rib chiqish ................................................................................................ 18
XULOSA ............................................................................................................................................................ 24
FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR RO'YXATI ....................................................................................................... 27 3
KIRISH
Muammoning dolzarbligi
Yoshlik   davrida   kasb   tanlash   muammosi   har   qachongidan   ham   dolzarb:
texnologiyaning   jadal   rivojlanishi   tufayli   mehnat   bozori   va   ishchilarga   bo'lgan
talablar   ham   tez   o'zgarib   bormoqda.   An'anaviy   kasblar   yo'q   bo'lib   ketmoqda,
yangilari paydo bo'lmoqda - ba'zida hatto professionallar ham bu o'zgarishlarga rioya
qilishga vaqtlari yo'q.
Klassik ta'lim tizimi bunday tez sur'atlarda o'zgarishga vaqt topolmaydi va bu
o'rta   maktab   o'quvchilarini   yanada   ko'proq   chalg'itadi,   chunki   endi   o'quv   fanlari   va
ularning   kelajakdagi   kasbini   aniqlash   mumkin   emas.   Yuqorida   aytilganlarning
barchasiga erta o'smirlik davriga xos bo'lgan muammolar qo'shiladi: gormonal o'sish
va   ular   bilan   bog'liq   bo'lgan   hissiy   sezgirlikning   oshishi,   hayotiy   tajribaning
etishmasligi   -   bularning   barchasi   kasb   tanlash   kabi   muammoni   hal   qilishni   yanada
qiyinlashtiradi.
Ushbu   ishda   ushbu   barcha   jihatlar   ko'rib   chiqiladi,   shuningdek,   kasbga
yo'naltirish usullari sanab o'tiladi va yuqori sinf o'quvchilarining o'zlari, shuningdek,
ularning   ota-onalari   va   mutaxassislari   (o'qituvchilar,   psixologlar)   uchun   tavsiyalar
beriladi.
Ishning maqsadi
Yoshlik  davrida  kasb   tanlash  muammosining   zamonaviy,  dolzarb  qarashlarini
ochib   berish,   kelajakdagi   kasb   haqida   ma'lumot   izlashning   turli   usullarini,
shuningdek,   kasbga   yo'naltirishning   mumkin   bo'lgan   usullarini   yagona   kompleks
tuzilmada   sanab   o'tish. 1
  O'rta   maktab   o'quvchilariga,   ota-onalarga   va   psixologlarga
(o'qituvchilarga) tavsiyalar bering.
1
 1. Avdulova, Tatyana O'smirlarning shaxsiyatini shakllantirishdagi yoshga bog'liq inqiroz hodisalari / Tatyana Avdulova. - M .: LAP 
Lambert Akademik nashriyoti, 2011. - 132 p. 4
Vazifalar
1. O'rta maktab o'quvchilarining kasb tanlash mavzusiga oid 
adabiyotlar va Internet manbalarini o'rganish.
2. Ishning tuzilishi va mazmunini tuzing.
3. Erta yoshlik davrida kasb tanlash muammosi bo'yicha ma'lumot 
to'plash va tuzish.
4. Haqida ma'lumot qidirish usullarini sanab o'ting
kelajak kasblar va kasbga yo'naltirish usullari.
5. Rossiyadagi zamonaviy mehnat bozorining holatini tahlil qiling.
6. Bajarilgan ish natijalari asosida
shakllantirish o'smirlar, ota-onalar va psixologlar (o'qituvchilar) 
uchun tavsiyalar. 5
1.BOB.  Zamonamizda ilk o’spirin davridagi yoshlarning muommolari va ularning
kasblari haqida
1.1.Zamonaviy duch keladigan muammolar
Endi   universal   raqamlashtirish   jadal   rivojlanayotgan,   texnologiyalar   doimiy
ravishda takomillashib, o‘zgarib borayotgan zamonaviy dunyoda odamlarning kasbiy
hayoti o‘zgarib ketmasligi mumkin emas. Bitta kompyuter paydo bo'lishi bilan ularni
loyihalashtirganlar,   ular   uchun   dastur   yozadiganlar,   ularga   xizmat   ko'rsatuvchi   va
ta'mirlovchilar   va   hatto   ushbu   kompyuterlarni   sotuvchilar   paydo   bo'ldi.   Xuddi   shu
tarzda,   texnologiyadagi   har   bir   yangi   qadam,   agar   butun   bir   sanoat   bo'lmasa,   unda
yangi   kasbning   paydo   bo'lishiga   yoki   hech   bo'lmaganda   bo'sh   ish   o'rinlaridagi
"talablar" ro'yxatining yangi bandining paydo bo'lishiga olib keladi.
Shunday   qilib,   zamonaviy   o'rta   maktab   o'quvchilarining   kelajagi   to'g'ridan-
to'g'ri   texnologiyaning   rivojlanish   traektoriyasiga   bog'liq:   bizning   zamonaviy
dunyomiz qayerda rivojlanadi, ular izlanayotgan mutaxassis bo'lib qolish uchun o'sha
erda   ish   qidirishlari   kerak.   Va   shuning   uchun   bunday   o'smir   uchun   o'z   kelajagini
rejalashtirish   juda   qiyin:   ertaga   yana   qanday   kasblar   paydo   bo'lishini   yoki   mavjud
kasblar   uchun   qanday   yangi   ko'nikma   va   bilimlar   talab   qilinishini   bilmaysiz,   xoh   u
ba'zi kompyuter dasturlarini bilish yoki biron bir maxsus hujjatlar.
Agar   o'tmishda,   yigirmanchi   asrning 2
  boshlarida,   bola   kelajakda   o'zini   anglay
oladigan   juda   cheklangan   kasblarga   ega   bo'lsa,   hozir   juda   ko'p   kasblar   maktab
o'quvchisi   uchun   tushunarli   emas.   Masalan,   sartarosh,   oshpaz,   haydovchi,   shifokor,
rassom   yoki   rejissyor   kasblarini   hamma   tushunadi,   hatto   advokat   va   buxgalterning
kasbi ham kamida maktab fanlari bilan bog'liq bo'lishi mumkin. Lekin juda
2
  Kirchler, E. Tashkilotlarda motivatsiya. 1-jild. Mehnat psixologiyasi va tashkiliy psixologiya / E. Kirchler. - M.: Amaliy
psixologiya instituti "Gumanitar markaz", 2008. - 148 b. 6
Talabaga kadrlar menejeri kimligini, "davlat va munitsipal boshqaruv" mutaxassisligi
nimani   anglatishini   va   "tuproqshunoslik"   fakulteti   bitiruvchisi   nima   qilishini
tushuntirish qiyin. Bo'lajak bitiruvchilar ko'pincha universitet yoki kollejni tanlashda
bunday kasblar haqida bilib olishadi, bu juda kech.
Maktab   o'quvchilari   juda   ko'p   "ko'rinmas"   kasblar   yoki   ba'zi   tor
mutaxassisliklar   haqida   bilishmaydi.   Va   bu   erda   muammo   shundaki,   zamonaviy
dunyoda har bir fan chorrahasida bu ixtisosliklarning xilma-xilligi shunchalik ko'pki,
ularni  to'liq shakllantirish va o'rganish hatto imkonsiz bo'lib qoladi. O'zining kasbiy
tanlovini juda ongli va mas'uliyatli qilish uchun talaba ko'p ma'lumotlarni o'rganishi
va   ko'p   vaqtini   bunga   sarflashi   kerak,   bu   ko'pincha   etishmaydi.   Bu   paradoks   bo'lib
chiqdi:   tanlov   bor,   lekin   uni   amalga   oshirish   juda   qiyin,   chunki   har   doim   boshqa
narsa, yaxshiroq narsa etishmayapti degan tuyg'u bor.
Bolaning nafaqat umumiy jismoniy, axloqiy va psixologik rivojlanishida, balki
uni   kasbga   yo'naltirishda   ham   ota-onalarning   erta   bolalikdan,   agar   go'daklikdan
bo'lmasa,   roli   muhim   ahamiyatga   ega.   Hech   bo'lmaganda,   ota-onalar   bolani
kuzatadilar,   uning   xususiyatlarini,   moyilliklarini   va   afzalliklarini   qayd   etadilar.
Maksimal   darajada,   ular   unga   o'z-o'zini   aks   ettirish   va   introspektsiyani   o'rgatadi   va
shu bilan keyingi ongli va muvozanatli kasb tanlash uchun asos yaratadi.
Agar biz o'qituvchilarning roli haqida gapiradigan bo'lsak, u ham juda yuqori,
chunki   o'qituvchi   bolada   nafaqat   mavzu   haqida   umumiy   tasavvurni,   balki   mavzuga
bo'lgan   munosabatni,   shuningdek,   ko'plab   assotsiatsiyalarni,   ijobiy   munosabatlarni
shakllantiradi.   va   salbiy,   bu   talabaning   kasbiy   tanloviga   sezilarli   ta'sir   ko'rsatishi
mumkin.
Ota-onalarning   ham   ta'siri,   ham va   o'qituvchilarning   ta'siri   o'rta   maktab
o'quvchisiga   kasb   tanlashda   yordam   berishi   yoki   uni   qaytarishi   va   chalg'itishi
mumkin. Masalan, sizning rolingiz 7
Ota-onalarning   farzandlarining   tanloviga   nisbatan   noto'g'ri   qarashlari   rol   o'ynashi
mumkin   ("siz   raqsga   tushib   pul   ishlay   olmaysiz,   faqat   odamlarni   kuldirasiz").
Maktabda   fanni   o'qitish   uslubi   ham   ta'sir   qilishi   mumkin:   ba'zi   o'qituvchilar
o'zlarining   namunalari   bilan   o'quvchilarni   ilhomlantiradilar,   boshqalari   esa   turli
sabablarga   ko'ra,   o'z-o'zidan   beixtiyor   bola   va   o'smirda   bu   mavzuga   nisbatan   salbiy
munosabatni, hatto nafratlanish darajasiga qadar uyg'otadi.
Shuningdek,   o'smirlar   nafaqat   kattalarning,   balki   o'zlari   hurmat   qiladigan
obro'li   odamlarning   fikrlarini   ham   hisobga   olishlari   muhimdir.   O'smirlar   ham
tengdoshlari   va   butlari   ta'siriga   duchor   bo'lishadi.   Buni   eng   yaxshi   do'stingiz   bilan
("kompaniya   uchun")   bitta   universitetga   kirish   istagida   yoki   buning   aksi   bilan
ifodalash mumkin. Erta o'smirlik davridagi yigit va qizlar ham ko'pincha ba'zi taniqli
shaxslarga   hamdardlik   his   qiladilar   va   ular   kabi   bo'lishni   shunchalik   xohlashadiki,
ular o'zlarining kumiri (aktyor, qo'shiqchi, siyosatchi, tadbirkor) yoki uning maslahati
bilan biron bir fikrni qoldirmasdan kasb tanlashadi. o'zingizni tinglang. Bu o'smirning
kelajakdagi mustaqil kattalar hayotida o'z tanloviga bo'lgan munosabatiga ham salbiy
ta'sir ko'rsatishi mumkin.
Har   qanday   tanlovni,   shu   jumladan   professionalni   tanlash   inson   uchun   oson
emas.   Va   o'zingizni   bilish:   qadriyatlaringiz,   qobiliyatlaringiz,   qiziqishlaringiz,   fe'l-
atvoringiz,   temperamentingiz   va   boshqa   shaxsiy   xususiyatlaringiz   hayotingizga
nisbatan shunday tanlov qilishga yordam beradi.
Va inson uchun o'zini anglashning eng qulay usullaridan biri bu o'z-o'zini aks
ettirish,   introspektsiya.   Bunday   aks   ettirish   turli   xil   chuqurliklarda   bo'lishi   mumkin,
ammo  uning  mavjudligi  odamga   (shu  jumladan  o'smirga)   tanlashda   ustunlik  beradi,
chunki u ma'lum bir "ichki filtr" ni o'rnatishi mumkin, bu orqali uning tanlovi uchun
kamroq kasblar hisobga olinadi. dunyoda mavjud. Bu vazifani osonlashtiradi. 8
Muammo   shundaki,   bu   o'z-o'zini   aks   ettirish   hamma   joyda   o'smirlarga
o'rgatilmaydi.   Va   bu   o'qituvchilar,   ota-onalar   va   o'smirlarning   o'zlarining   vazifasi
bo'lishi mumkin. Aks holda, o'rta maktab o'quvchilari kasb tanlashda mashhur moda 
tendentsiyalariga,   talab   qilinadigan 3
  mutaxassisliklar   reytingiga   (o'qishni
tugatgandan   so'ng,   bu   mutaxassisliklar   talab   darajasida   bo'lishiga   kafolat   yo'q)
asoslanadi. ma'lum bir sohada ish haqi. Ammo tanlov uchun bunday asos kelajakdagi
kattalarning   psixologik   farovonligiga   hissa   qo'shmaydi   va   hatto   aksincha,   uni   o'zini
o'zi anglashdan uzoqlashtiradi.
1.2.O'rta maktab o'quvchilarining asosiy xatolari kelajak kasbini tanlash
Ba'zan   o'rta   maktab   o'quvchilari   kasbni   u   haqidagi   g'oyalariga   qarab
tanlaydilar. Ammo bu g'oyalar  hech qanday tarzda tekshirilmaydi, buning natijasida
kasbda   umidsizliklar   yuzaga   keladi   va   vaqt   yo'qoladi.   Buning   oldini   olish   uchun,
hatto   o'smirga   hamma   narsa   aniq   bo'lib   tuyulsa   ham,   kasb   haqidagi   ma'lumotlarni
o'rganish   kerak.   Masalan,   o smirlar   harbiy   ta lim   muassasalariga   o qishga   qabulʻ ʼ ʻ
qilishning   alohida   shartlari,   jumladan,   sport   mashg ulotlari,   ayrim   hududlarda   esa	
ʻ
qarindoshlarini   tekshirish   bilan   bog liq   bo lganligi   sababli   o qishga   kira   olmagan	
ʻ ʻ ʻ
holatlar   mavjud.   Bu   juda   og'riqli   bo'lishi   mumkin.   Yana   bir   taniqli   misol:   ba'zi
tibbiyot talabalari tayyorlanmagan o'likxonadagi tibbiy amaliyot.
Shuning uchun siz kasb va kelajakdagi ta'lim jarayoni haqidagi  ma'lumotlarni
diqqat   bilan   o'rganishingiz   kerak.   Bu   o'rta   maktab   o'quvchisining   ko'p   vaqtini
tejashga yordam beradi.
3
  Borytko,   N.   M.   Psixologik-pedagogik   tadqiqot   metodologiyasi   va   usullari:   monografiya.   /   N.M.   Borytko,   A.V.
Molozhavenko, I. A. Solovtsova. - M.: Akademiya, 2009. - 320 b. 9
Do'stlar   bilan   suhbatlashish,   yangiliklarni   tomosha   qilish,   ijtimoiy
tarmoqlardagi   forumlar   va   xabarlarni   o'qish   bosqichida   turli   xil   ma'lumotlar
manbalarini o'rganish va tadqiqotni to'xtatmaslik mantiqan. Bu sohadagi o'zgarishlar
va   so'nggi   muhim   voqealardan   xabardor   bo'lishga   yordam   beradi,   lekin   kasbni
chuqurroq   o'rganishni   almashtirmaydi.   Masalan,   o'quv   adabiyotlarini   o'qish,
biografiyalar, mutaxassislar bilan suhbatlar. Manba tanlashda uning muallifi kimligi,
muallifning mavzuga qanday aloqasi borligi, uning mavqei va bu sohadagi salmog‘i
qanday ekanligiga ham e’tibor qaratish lozim. Bu sizga dastlab kelajakdagi kasbingiz
haqida asosiy g'oya va asosiy pozitsiyalarni shakllantirishga yordam beradi. Ehtimol,
hatto   yo'nalish   yoki   ixtisoslikni   ham   bering.   Misol   uchun,   bo'lajak   shifokorni
umuman tibbiyot emas, balki yurak jarrohligi qiziqtiradi.
Bu   xato,   odatda,   erta   o'smirlik   davridagi   odamlarga   xosdir,   dunyo   oddiy   va
tushunarli   bo'lib   tuyulganda,   imkoniyatlar   cheksiz,   kattalar   esa   hech   narsani
tushunmaydigan   "zerikishlar".   Ushbu   bosqichda,   ayniqsa   kasb   tanlashda,   yosh   yigit
yoki   qizning   yonida   kattalar   bo'lishi   juda   muhim,   u   shikastlanmaslik   uchun   faktlar,
mantiq   va   statistik   ma'lumotlarga   asoslanib,   o'z   imkoniyatlarini   oqilona   baholashga
yordam   beradi.   bu   davrda   hissiy   va   sezgir   odam.   Bu   kattalar,   shuningdek,   agar
ob'ektiv sabablarga ko'ra siz tanlagan sohada muvaffaqiyatga erishish imkoniyati past
bo'lsa, kasb tanlashingizga munosib muqobil izlashga yordam berishi mumkin. Misol
uchun, u mamlakatdagi eng yaxshi musiqa universitetiga kirish bilan bir qatorda, har
qanday   holatda   ham   oddiyroq   zaxira   variantini   topishni   taklif   qiladi.   Agar   ota-ona
shunday   katta   bo'lsa,   bu   juda   yaxshi.   Ammo,   masalan,   o'qituvchi   yoki   maktab
psixologi ham bo'lishi mumkin. 10
Rassom   bo'lishni   o'rganishning   o'zi   etarli   emas.   Yoki   biolog.   Yoki   menejer.
Keyingi qadam  nima bo'lishini  tushunishingiz  kerak. Agar  bu ijaraga olinadigan ish
bo'lsa,   unda   kasb   tanlash   bosqichida   ham   qiziqish   sohasidagi   boshlang'ich
lavozimlarga   qarash   tavsiya   etiladi.   Hali   tegishli   ma'lumotga   ega   bo'lmasdan   turib,
biror joyda amaliyot o'tash va kerakli tajribani  olish mumkinmi, deb o'ylash  foydali
bo'ladi.   Shu   bilan   birga,   "2-3   yil   ichida   ular   meni   qayerga   olib   boradilar   yoki
tajribasiz   diplom   bilan"   tushunish   yaxshi   variant   bo'ladi.   Bitiruvchilar   ko'pincha
tajribasiz   o'z   mutaxassisligi   bo'yicha   ishga   qabul   qilinmayotganidan   shikoyat
qiladilar,   ammo   bu   shikoyat   bu   xatoning   natijasidir.   Bu,   boshqa   narsalar   qatori,
kutilgan   umidlar   bilan   bog'liq,   ammo   o'qishni   tugatgandan   keyin   rivojlanish
strategiyasining  yo'qligi  bilan  bog'liq.   Endi   zamonaviy  yoshlarning  ko'plab   vakillari
ijaraga   ishlashni   xohlamaydilar,   balki   o'z   bizneslarini   boshlashni   yoki   frilanser
sifatida   ishlashni   orzu   qiladilar.   Bunday   holda,   o'qitishni   nafaqat   tanlangan   asosiy
kasb   bo'yicha,   balki   xizmatlarni   ilgari   surish   va   birinchi   mijozlarni   jalb   qilish
ko'nikmalarida   ham   rejalashtirish   muhimroqdir.   Hatto   kamtarona,   ammo   o'ziga   xos
va   o'ylangan   strategiyaga   ega   bo'lish,   ambitsiyali,   ammo   juda   noaniq   orzularga
nisbatan maqsadga erishish imkoniyatini oshiradi.
Universitetga   "kompaniya   uchun"   kirish,   o'qituvchining   maslahatini   tinglash
yoki   ota-onaning   ko'nglini   olish   -   bularning   barchasi   yosh   yigit   yoki   qizning   kasb
tanlamasligi, balki tashqi sharoitlarga bo'ysunishidir. Bu imkoniyatlar, vaqt, kuch va
pul   (shu   jumladan,   ota-ona   puli)   behuda   ketishi,   o'ziga   ishonch   va   hatto   psixologik
barqarorlik   yo'qolishi   bilan   bog'liq.   Isrof   -   bu   shuni   anglatadiki,   sanab   o'tilgan
yo'qotishlar   ko'pincha   kutilgan   natijani   keltirmaydi   (muvaffaqiyat,   e'tirof,   shon-
shuhrat,   yuqori   daromad,   baxt),   garchi   istisnolar   mavjud.   Ushbu   xatoga   yo'l
qo'ymaslik   uchun   oqsoqollar,   murabbiylar   yoki   ota-onalarning   yordami   yana   juda
muhimdir 11
Afsuski, u har doim ham turli odamlar o'rtasidagi qadriyatlarning turli xil rasmlari 
tufayli qo'llanilmaydi.
Motivatsiyaning tashqi manbalari yosh yigit yoki qiz kasb tanlashda intiladigan
ijobiy   (sanoatdagi   o rtacha   ish   haqi,   mutaxassislarga   bo lgan   talab,   qulay   mehnatʻ ʻ
sharoiti   va   h.k.)   va   salbiy   (past   maosh,   o z   kasbini   qurishda   qiyinchilik)   bo lishi	
ʻ ʻ
mumkin. martaba, uzoq va qimmat ta'lim va boshqalar), ko'pchilik ularning ta'siridan
qochish yoki hech bo'lmaganda minimallashtirishni xohlaydi.
2.BOB. Ilk o’spirin yoshlarning kelajak kasblari haqida ma’lumot berish va ularga
qiziqtirish
2.1.Kelajak haqidagi ma'lumotlarni qidirishning zamonaviy usullari
kasblar
Ko'pincha   o'rta   maktab   o'quvchilari   kasblarni   ushbu   parametrlarga   ko'ra   aniq
hisobga olish va tahlil qilishga moyil bo'ladilar va shu bilan birga ichki motivatsiya
manbalariga   (qiziqish,   qobiliyat,   kasbning   shaxsiy   fazilatlari   va   qadriyatlariga
muvofiqligi)   etarlicha   ahamiyat   bermaydilar.   Garchi   bu   ichki   bo'lsa-da,   psixologik
farovonlikka ko'proq ta'sir qiladi. Shu bilan birga, qoida tariqasida, zamonaviy xilma-
xil   dunyoda   siz   ikkalasi   ham   mos   keladigan   hududni   topishingiz   mumkin,   asosiysi
qarashdir. Qanday va qayerga qarash kerak?
Zamonaviy  kitob do'konlarida  turli   kasblar 4
  vakillari  haqida,  jumladan,  ilmiy-
ommabop   uslub   va   o'yin-kulgilar   haqida   ko'proq   ixtisoslashgan   badiiy   adabiyotlar
paydo bo'lmoqda. Turli sohalarda yaqinda nashr etilgan kitoblardan ba'zi misollar.
 Mayk   Diver   -   “O‘YIN   TUGAMADI.   Butun   avlodlar   o'ynagan   sevimli
konsollar va o'yinlar"
4
  Bolalar uchun ensiklopediya. Qo'shimcha hajm. Kasb tanlash. - M .: Ensiklopediyalar dunyosi Avanta +, Astrel, 2006. - 
432 p. 12
 Natali Ratkovski - “Rassom. Ijodkor odamlar qanday yashaydi, o'ylaydi
va ishlaydi
 Eduard   Bezuglov Va Dmitriy   Kortava -   “Futbol   haqida.   Sportdan   ko'ra
ko'proq"
Bu   va   shunga   o‘xshash   kitoblar   o‘smirlarning   tanlagan   kasbini   yanada
chuqurroq o‘rganishi uchun juda mos keladi. Ular yaxshi, chunki ular kelajakda hal
qilinishi   kerak   bo'lgan   vazifalarning   o'ziga   xos   xususiyatlarini   terminologiyada
yaxshiroq tushunish, muallifning shaxsiy tajribasi bilan tanishish va
professional sifatida uning rolini "sinab ko'ring".
Izlangan   mutaxassis   bo'lish   uchun   maktabda   ham,   universitetda   ham   ta'lim
yetarli   emas.   Asosiy   bilimlardan   tashqari,   siz   professional   sohadagi   mavjud
tendentsiyalar, voqealar va yangi texnologiyalardan ham xabardor bo'lishingiz kerak.
Sanoat   bloglari   va   jurnallari   bu   vazifa   uchun   juda   mos   keladi.   Turli   soha
mutaxassislari uchun bunday resurslarning bir nechta misollari quyida keltirilgan.
 HR-ta'lim    - HR mutaxassislari uchun jurnal
 Texterra    Kundalik      - Internet-marketing va sotish haqida blog
 Qandolat mahsulotlari blogi   
3.1 Kasblar vakillari bilan suhbatlarni o'qish va tomosha qilish.   
"Otning og'zidan" turli kasblar haqida gapiradigan media-loyihalarga misollar:
 ZHIZA   
 TEDxTalks   
 Gaplashish-chi?   
 Gutenberg chekish xonasi   
 Mish-mishlar bor   
 LUKI    13
Bu   va   shunga   o‘xshash   loyihalarning   o‘ziga   xos   jihati   shundaki,   ular   o‘ziga
tanish  bo‘lgan  kasbiy  sohalarni   kutilmagan  burchakdan  o‘rganadi,  sohaning  dolzarb
muammolarini   hal   qiladi,   ommabop   afsona   va   noto‘g‘ri   tushunchalarni   inkor   etadi,
shuningdek,   tinglovchilarni/tomoshabinlarni   muayyan   soha   mutaxassislari   tajribasi
bilan tanishtiradi.
Yaxshi   misol   -   "Mening   kareram"   ixtisoslashtirilgan   bandlik   markaziga
asoslangan   Moskvadagi   "Mening   kareramning   yozi"   dasturi.   Bu   14   yoshdan   18
yoshgacha bo‘lgan o‘smirlar uchun mo‘ljallangan dastur bo‘lib, uning doirasida o‘rta
maktab o‘quvchilari hamkor kompaniyalarda amaliyot o‘tashlari va shu tariqa sohani
nafaqat   ichkaridan   ko‘rishlari,   balki   o‘zlarini   muayyan   boshlang‘ich   kasbda   sinab
ko‘rishlari   mumkin.   Bu   sizning   tanlagan   sohangiz   bo'yicha   o'z   taxminlaringizni
tekshirish   yoki   oddiy   internet   qidiruvi   orqali   topish   har   doim   ham   oson   bo'lmagan
qo'shimcha ma'lumotlarni to'plash uchun foydalidir.
Farzandlarining   kasb   tanlashi   haqida   qayg‘urayotgan   ota-onalar   endi   ularga
o‘zlari   qiziqqan   soha   haqida   biroz   ko‘proq   ma’lumot   olish   va   hattoki   uni   sinab
ko‘rishda yordam berish imkoniyatiga ega. Bu yozgi lagerlar bo'lib, ularda dam olish
va   ko'ngilochar   qismdan   tashqari,   ma'lum   bir   sohaga   muvofiq   ta'lim   qismi   ham
mavjud.  Mana shunday lagerlarga misollar:
 HSEda fanga oid yozgi va qishki maktablar   
 Til lageri E-lager   
 Ko'p tarmoqli lager Enjoy Camp   
Ularning   kamchiliklari   shundaki,   ular   ko'pincha   qimmat   va   shuning   uchun
hamma uchun mavjud emas, shuningdek, ular o'smirda kasb haqida mutlaqo ob'ektiv
va real bo'lmagan g'oyani shakllantirishi mumkin, chunki har qanday bunday 14
Lager   tijoriy   maqsadlarni   ko'zlaydi,   ro'yxatda   hech   bo'lmaganda,   va   shuning   uchun
ortda   faqat   ijobiy   his-tuyg'ularni   qoldirishga   intiladi   (va   har   bir   bola   bu   kasb   uning
butun hayotidagi orzusi degan tuyg'u bilan tark etishi ma'qul).
Quyida turli xil yuzma-yuz va masofaviy ta'lim faoliyatlarini topishingiz 
mumkin bo'lgan manbalarning ba'zi misollari keltirilgan.
 "Markaz" davlat byudjeti muassasasidagi turli mavzularda shaxsiy darslar   
 Texnograd   
 "Ochiq ta'lim" platformasi   
 Stepik onlayn kurslar   
 Udemy onlayn kurslari   
Maktab   o'quv   dasturi   mehnat   bozoridagi   o'zgarishlar   sur'atiga   mos   ravishda
o'zgarishiga   vaqt   topa   olmasa-da,   kerakli   profildagi   qo'shimcha   darsdan   tashqari
mashg'ulotlar   sizning   ufqingizni   kengaytirish   va   qiziqishingizning   kasbiy   sohasiga
ozgina   sho'ng'ish   uchun   ajoyib   imkoniyatdir.   Agar   ilgari   bu   faqat   havaskorlik
to'garaklari va sport seksiyalari doirasida mavjud bo'lsa, endi universitet ma'ruzalari,
yangi   zamonaviy   kasblar   bilan   tanishishga   bag'ishlangan   mavzular   va   hokazolar
bo'yicha kurslar va mahorat darslari uchun pullik va bepul variantlar mavjud.
Ushbu bo'limda turli manbalardan foydalangan holda, bo'ladi
Hozirgi zamonning eng mashhur kasblari va yaqin kelajak tendentsiyalari ko'rib 
chiqiladi.
Tadqiqotga ko'ra, eng ko'p maosh oladigan mutaxassislar
    "Gumanitar texnologiyalar" sinov va rivojlantirish markazi     
(Karyera yo'nalishi) 15
Kasb-hunar O'rtacha ish haqi Maksimal
ish haqi
Kema kapitani 185 000 500 000
Java/Ruby dasturchisi 160 000 470 000
SAP maslahatchisi 160 000 350 000
Fuqarolik uchuvchi
aviatsiya 150 000 650 000
Katta ma'lumotlar tahlilchisi 140 000 250 000
IOS ishlab chiquvchilari va
Android 140 000 240 000
Risk menejeri 100 000 350 000
Burg'ulash muhandisi /
burg'ulash ustasi 90 000 180 000
Akusher-ginekolog 80 000 150 000
Tish shifokori 70 000 350 000
hh.ru ma'lumotlariga ko'ra eng ko'p terilgan mutaxassislar
2024   yil   kuzining   birinchi   yarmida   O’zbekistonning   ish   beruvchi
kompaniyalari   hh.ru   saytida   1   milliondan   ortiq   bo'sh   ish   o'rinlarini   joylashtirdilar.
Bugungi   kunda   mehnat   bozorida   ochiq   bo'sh   ish   o'rinlari   soni   100   mingdan
boshlanadigan 7 ta kasbiy yo'nalish mavjud.
Tadqiqot rahbarining izohi hh.ru Mariya Ignatova:
“Eng   ko'p   talabga   ega   bo'lganlar   savdo   menejerlari   (ular   Rossiyada   har
to'rtinchi   bo'sh   o'rinni   tashkil   qiladi),   ishlaydigan   xodimlar   (131   ming   bo'sh   ish
o'rinlari),   talabalar   va   tajribasiz   yosh   mutaxassislar   (128   ming),   IT   va
telekommunikatsiyalar (122 ming), ishlab chiqarish xodimlari (111) ming), transport,
logistika (107 ming), qurilish, ko‘chmas mulk (100 ming).” 16
2023   yil   26   oktyabrda   Rossiya   Mehnat   vazirligining   744-sonli   buyrug'i   e'lon
qilindi,  unda  mehnat  bozorida  eng ko'p  talab  qilinadigan  50  ta, o'rta  kasbiy  ta'limni
talab qiladigan yangi va istiqbolli kasblar ro'yxati tasdiqlandi (1-ilova).
2024   yil   3   sentyabrda   Hukumati   iqtisodiyotini   modernizatsiya   va   texnologik
rivojlantirishning ustuvor yo'nalishlarini amalga oshirishda qo'llanilishi kerak bo'lgan
o'rta   kasb-hunar   ta'limi   kasblari   va   mutaxassisliklari   ro'yxatini   o'z   ichiga   olgan
qarorni e'lon qildi (2-ilova). ).
Asosan, ushbu hujjatlarda texnik va ishchi mutaxassisliklar ro'yxati keltirilgan.
Bundan   xulosa   qilish   mumkinki,   ayni   damda   mamlakatimizda   bu   mutaxassislar
yetishmaydi. O'rta maktab o'quvchilari ushbu ma'lumotlardan kasb tanlashda boshqa
manbalar bilan birgalikda foydalanishlari mumkin.
Zamonaviy mehnat bozori nafaqat 100 yil oldingi holatdan juda farq qiladi, 
balki so'nggi 10-30 yil ichida ham ilgari mavjud bo'lmagan kasblar paydo bo'ldi. 
Texnologiyaning rivojlanishi tufayli bu
jarayon bundan keyin ham davom etadi. “Skolkovo” innovatsion markazida 
tayyorlangan “Yangi kasblar atlasi” mehnat bozorini yanada 
rivojlantirishning asosiy tendentsiyalarini o‘rganadi.
Mehnat bozorini o'zgartiruvchi asosiy tendentsiyalar:
 Raqamlashtirish
 Avtomatlashtirish
 Globallashuv
 Ekologik tozalikka talablar ortib bormoqda
 Jamiyatning tarmoq tashkilotini rivojlantirish
 O'zgarish tezligining oshishi 17
 Boshqarish tizimlarining murakkabligini oshirish
Ushbu tendentsiyalar nimani anglatadi?
MIT   professori   Devid   Autor   mehnat   bozoridagi   o'zgarishlarni   o'rganib   chiqdi
va   quyidagi   naqshni   aniqladi.   Bandlik   ikki   yo‘nalishda   o‘sdi:   oddiy   va   kam   haq
to‘lanadigan   vazifalar   va   aksincha,   innovatsion   fikrlashni   talab   qiluvchi   murakkab
vazifalar.   Nisbatan   yaxshi   haq   to'lanadigan   odatiy   qo'l   yoki   intellektual   mehnat
sohasida   bandlik   kamaydi.   Buning   sababi   oddiy.   Arzon   va   oddiy   ishlarni
avtomatlashtirish   foydasiz,   ijodiy   ishlarni   avtomatlashtirish   deyarli   imkonsiz   edi.
Ammo ancha qimmat, ammo oson avtomatlashtirilgan intellektual tartibni avtomatik
mashinalarga ishonib topshirish foydaliroq edi.
Sanoatda   ham,   xizmat   ko'rsatish   sohasida   ham,   bilimlar   iqtisodiyotida   ham
ikkita   qutb   paydo   bo'ladi:   ommaviy   standartlashtirilgan   mahsulotlar/xizmatlar
(avtomatik echimlarga urg'u berilgan) va moslashtirilgan tovarlar va xizmatlar (aloqa
va   nostandart   muammolarni   hal   qilish   bilan.   ).   Ish   o'sishining   ko'p   qismi   maxsus
echimlar   sohasida   bo'ladi,   garchi   ba'zi   odamlar   avtomatlashtirilgan   tizimlarni   ishlab
chiqadi   va   ularga   xizmat   qiladi.   Yo'lda   qolish   uchun   siz   ijodkorlik   va   muloqotni
rivojlantirishingiz   yoki   ITni   tushunishingiz   kerak.   Siz   birlashtirilgan   strategiyadan
foydalanishingiz va ikkala yo'nalishda harakat qilishingiz mumkin.
Ish o'rinlari soni ko'payadigan eng muhim sohalar:
1. Ijodiy sohalar (musiqa, video, skriptlar, o'yinlar uchun syujetlar va
boshqalarni yaratish)
2. Virtual iqtisodiyot (elektron sport, video bloglar)
3. Insonga yo'naltirilgan xizmatlar (muallifning noyob  
odamlar bilan aloqa qilish muhim bo'lgan loyihalar)
4. Farovonlik iqtisodiyoti (yashilroq yondashuv
Kimga ishlab chiqarish va shaharni obodonlashtirish) 18
5. Yangi   texnologiya   sohalari   (tibbiyot,   robototexnika,
neyrotexnologiya va boshqalar)
2.2.Kasbga yo'naltirish usullarini ko'rib chiqish
Yuqoridagi   faktlar,   hujjatlar   va   tadqiqotlarni   umumlashtirgan   holda   shuni
aytishimiz mumkinki, zamonaviy o'smirlar uchun faqat eng ko'p talab qilinadigan va
yuqori   haq   to'lanadigan   kasblarning   statistik   ma'lumotlariga   qarashning   o'zi   etarli
emas. Qisqa muddatli va uzoq muddatli tendentsiyalarni hisobga olish kerak.
Buni   alohida   ta'kidlash   joiz texnik   mutaxassislarga   gumanitar   fanlar   bo'yicha
mutaxassislarga qaraganda ko'proq talab bor. Bundan tashqari, hozir ham, kelajakda
ham.   Buni   barcha   tadqiqotchilar   va   mutaxassislar   aytadi.   Bu   gumanitar   fanlar   o‘z
muddatidan   oshib   ketgan   va   mavjud   bo‘lmay   qolgan   degani   emas.   Shunchaki,   endi
hatto  gumanitar  kasblarni   egallash   uchun  ham   katta  miqdordagi  texnik  ko'nikma   va
bilimlarga  ega  bo'lish  kerak.  O'rta  maktab o'quvchilari   kelajakdagi   kasbni   tanlashda
ham,   o'zlashtirishda   ham   real   va   tayyor   yondashish   uchun   buni   hisobga   olishlari
kerak,   chunki   hozirgi   ta'lim   tizimi   hali   yangi   voqeliklarga   mos   ravishda   qayta
qurilmagan   va   ta'lim   faoliyati   hali   ham   kelajakdagi   kasb-hunardan   juda   farq   qiladi.
ularning kelajakdagi professionallari.
 Signal   tizimlarining   tuzilishini   diagnostikasi   (E.F.Zeer,   A.M.Pavlova,
N.O.Sadovnikova).   Insonda   birinchi   yoki   ikkinchi   signal   tizimining   nisbiy
ustunligiga   qarab,   yuqori   asabiy   faoliyatning   o'ziga   xos   turlari   aniqlanadi:   badiiy
(birinchi   signal   tizimining   ustunligi),   aqliy   (ikkinchi   signal   tizimining   ustunligi)   va
o'rtacha   (nisbatan   teng   rol).   ikkala   tizimning).   Diagnostika   natijalariga   ko'ra,   qaysi
turdagi mehnat faoliyati mavzuga eng mos kelishi bo'yicha tavsiyalar beriladi.
 Differensial   diagnostika   so'rovi   (DQ).   Metodika   turli   xil   kasblarni
tanlash uchun mo'ljallangan 19
kasblar turlarining tasnifi E.A. Klimov (inson-tabiat, inson-texnologiya, odam-inson,
odam-belgi, inson-badiiy obraz). DDO so'rovnomasi natijalari odamning qaysi kasbiy
sohaga moyilligini va qiziqishini ko'rsatadi.
 Qiziqishlar   xaritasi,   A.   E.   Golomshtok   tomonidan   ishlab   chiqilgan
so'rovnoma.   Sinov   ishga   joylashish   uchun   ariza   berishda   kasbiy   yo'nalish   uchun
qo'llaniladi. U o'smirlarni  ham, kattalarni  ham  tekshirish uchun ishlatilishi  mumkin.
Javoblar   tuzilishiga   asoslanib,   kasbiy   faoliyatning   ma'lum   bir   turiga   (biologiya,
geografiya,   geologiya,   tibbiyot,   yengil   va   oziq-ovqat   sanoati,   fizika,   kimyo,
texnologiya, elektrotexnika va radiotexnika, metallga ishlov berish) qiziqish bildirish
darajasi aniqlanadi. yog'ochga ishlov berish, qurilish, transport, aviatsiya, dengiz ishi,
harbiy   mutaxassisliklar,   tarix,   adabiyot,   jurnalistika,   ijtimoiy   faoliyat,   pedagogika,
huquq, xizmat ko'rsatish sohasi, matematika, iqtisod, chet tillari, tasviriy san'at, sahna
san'ati, musiqa, jismoniy tarbiya va sport) .
 Qiziqishlar xaritasi, O.G. tomonidan o'zgartirish. Filimonova. Anketachi
A.E.   Golomstock   turli   manbalarda   juda   keng   tarqalgan.   U   talabalar   uchun   savollar
yoziladigan   sohalar   ro'yxatiga   asoslanadi.   Ushbu   anketa   uzoq   vaqtdan   beri
o'zgartirishlarsiz   nashr   etilgan   va   faoliyat   yo'nalishlari   ro'yxati   bo'yicha   ham,
savollarning  matni   bo'yicha  ham  eskirgan.   Tomoshabinlarda   ijro  etilganda,  kulgi  va
hayrat   paydo   bo'ladi,   bu   esa   muallifni   uni   biroz   yaxshilashga   undadi.   Faoliyat
yo'nalishlarining   yangi   ro'yxati   axborot   texnologiyalari,   sotsiologiya,   falsafa   va
biznes kabi hozirgi kunda ommabop faoliyat turlarini o'z ichiga oladi.
 Kasb tanlash matritsasi. Ushbu metodologiya Moskva viloyati Yoshlarga
kasbga   yo'naltirish   markazi   tomonidan   ishlab   chiqilgan.   2   ta   savol   va   jadvaldan
foydalanib,   respondentning   qiziqishlari   va   moyilligiga   eng   yaqin   bo'lgan   kasbni
aniqlashingiz mumkin. 20
 Metodologiya   L.A.   Yovaishi   insonning   kasbiy   faoliyatning   turli
sohalariga   (san'at,   texnik   qiziqishlar,   odamlar   bilan   ishlash,   aqliy   mehnat,   jismoniy
mehnat va moddiy manfaatlar sohasi) moyilligini aniqlash uchun mo'ljallangan.
 L. N. Kabardovaning kasbiy tayyorgarligini aniqlash uchun so'rovnoma.
Sinov   sub'ektining   natijalariga   ko'ra,   u   kasbiy   faoliyatning   qaysi   sohasiga   moyilligi
(odam-imo-ishora   tizimi,   -   texnologiya,   -   tabiat,   -   badiiy   tasvir,   -   shaxs)   to'g'risida
xulosa chiqariladi.
 Orientatsiya,   anketa   I.L.   Somon.   Anketa   yoshlar   va   kattalarning   kasbiy
qiziqishlari   va   qobiliyatlarini   o'z-o'zini   baholash   uchun   mos   bo'lib,   ulardan
foydalanish va qayta ishlash juda oson. Kasblarning besh turidan biriga (shaxs-shaxs,
-texnologiya,   -belgilar   tizimi,   -badiiy   obraz,   -tabiat)   ustunlik   va   qobiliyat   va   ikkita
sinfga muvofiqligi aniqlanadi: ijrochi va ijodiy.
 O'qituvchi   shaxsining   kasbiy   yo'nalishini   baholash.   Metodika
o'qituvchining   kasbga   jalb   qilish   darajasini   aniqlash,   kasbiy   faoliyatning   shaxsga
ta'sir qilish mexanizmlarini aniqlash va shaxsning tipik pedagogik deformatsiyalarini
aniqlash uchun ishlab chiqilgan.
 Professional   uyushmalar.   Assotsiativ   metodga   asoslangan   kasbga
yo'naltirish testi. Mavzu kasbga assotsiatsiyalar beradi. Kasbiy yo'nalish baholanadi.
Ham individual, ham jamoaviy kasbga yo'naltirish ishlarida foydalanish mumkin.
 Professional   niyatlar.   Metodikaning   barcha   savollari   beshta   yo'nalish
bo'yicha  guruhlangan  bo'lib,  javoblar   ularning  har  birining  shakllanish   darajasini  va
xabardorligini   ko'rsatadi   (hayot   rejalari,   sevimli   mashg'ulotlari   va   kasbiy   niyatlari,
kasb haqidagi bilimlari, kasbga muvofiqligini baholash, o'z kasbining samaradorligini
baholash). kasbga yo'naltirish ishlari). 21
 Profil   (G.   Rezapkina   tomonidan   o'zgartirilgan   A.   Golomshtokning
qiziqish   xaritasi   usuli).   Ushbu   uslub   professional   qiziqishlarni   o'rganadi.   Trening
profilini aniqlashga yordam beradi.
 Maqsad   -   vositalar   -   Natija,   A.A.Karmanov   (TsSR).   Metodika   faoliyat
strukturasining xususiyatlarini o'rganish uchun mo'ljallangan.
 Shaxsning   ijtimoiy   qadriyatlarining   ekspress   diagnostikasi.   Texnika
shaxsiy, kasbiy va ijtimoiy-psixologik yo'nalishlar va imtiyozlarni aniqlashga yordam
beradi   va   ish   xarakterini   tanlashda   ham,   xodimlarni   yollash   va   sertifikatlash
jarayonida xodimni baholashda ham foydali bo'lishi mumkin.
 Karyera langarlari. Karyeradagi qiymat yo'nalishlarini diagnostika qilish
metodikasi (E. Shein, tarjima va moslashtirish V.A. Chiker, V.E. Vinokurova). Ushbu
test   kasbga   yo'naltirilganlikning  jiddiyligini   aniqlash   uchun   mo'ljallangan.   O'smirlar
va kattalar uchun kasbiy yo'nalish uchun foydalanish mumkin.
 Kasbga   yo'naltirish   o'yinlari   ishga   kirishda   o'zini   namoyon   qilish
ko'nikmalarini   rivojlantirishga   yordam   beradi,   uzoq   muddatli   hayot   va   kasbiy
maqsadlarni   belgilaydi,   kasbiy   istiqbollarni   tahlil   qilish   va   tushunishga   yordam
beradi,   shaxsiy   professional   rejani   boshqarishni   o'rganadi.   Shuningdek,   ular
ishtirokchilarni kasbni ongli ravishda tanlashga va kasbiy jihatdan muhim fazilatlarni
rivojlantirishga undaydi.
 Ijtimoiy   va   psixologik   treninglar.   Materialning   g'ayrioddiy   taqdimoti,
o'zaro   ta'sirning   o'ynoqi   shakli,   testlar,   voqeaning   ba'zi   qiziqarli   daqiqalarini
muhokama   qilish   va   o'zingizga   tashqaridan   qarash   imkoniyati,   o'zingizning
individualligingizni   va   shu   bilan   birga   guruh   bilan   umumiylikni   anglash   -   o'chmas
taassurot   qoldiring.   treningdan.   Har   bir   ishtirokchi   o'zi   uchun   muhim   narsani
chiqaradi,   tahlil   qiladi   va   amalga   oshiradi.   Bu   erda   metafora   kartalari   va   rangli
metafora usuli ayniqsa yaxshi ishlaydi.  Bunday texnikalar imkon beradi 22
ongsizning tubidan "chizing", nimanidir xabardorlik darajasiga olib chiqing, shunda 
har bir ishtirokchi o'z kashfiyotlari bilan ketadi.
Kouching mijozga quyidagilarni amalga oshirishga imkon beradi:
 sizning kuchli tomonlaringiz (qobiliyatlar, shaxsiy fazilatlar, 
ko'nikmalar, bilimlar va boshqalar);
 mavjud resurslar (vaqt, moliya, odamlar, axborot manbalari va 
boshqalar);
 yagona davlat imtihonini / kasbini / ta'lim muassasasini tanlash mezonlari;
 hozirgi tanlov holati (ota-onalarning pozitsiyasi,
  kasblarga bo'lgan talab, raqobatbardosh ball va boshqalar).
Ushbu ma'lumotlarga asoslanib, mijozning O'ZI, murabbiy ko'magida:
 professional maqsadlaringizni shakllantirish;
 haqiqiy martaba rejasini tuzing (asosiy va zaxira variantlari);
 maqsadlaringizga erishish va rejani amalga oshirish uchun motivatsiyani 
toping;
 harakatda, rejani etarli darajada to'g'rilash.
Treningning asosiy usullari:
 Asosiy texnika - bu savollar, chunki to'g'ridan-to'g'ri maslahat tizimning
o'zi   kontseptsiyasining   bir   qismi   emas.   Savollar   vaziyatni   bilib   olishga   va   odamni
fikrlashga   va   o'ylashga   majbur   qilish   imkonini   beradi.   Bir   ma'noli   yopiq   savollar
buning uchun mos emas;
 Ikkinchi   vosita   -   bu   hissiy   holatga   (o'ndan   sakkiztasi   darajasidagi
tashvish) va ish holatiga (foyda - o'ndan to'rt daraja) tegishli bo'lishi mumkin bo'lgan
masshtablash. Yordam bermaydi 23
faqat mijozning hozirgi mavqeini va dunyoning rasmini o'rnatish uchun, balki 
maqsadlarni belgilashda ham zarur.
 Kuzatish
 Intervyu
 Bilvosita ma'lumotlarni to'plash - tanishlar, do'stlar, qarindoshlar, o'qituvchilar 
va boshqalar bilan suhbatlashish.
 Psixofiziologik tekshiruvlar
 Tibbiy ko'rik
 Professional tinglovlar
 Maxsus simulyatorlar 24
XULOSA
Shunday   qilib,   zamonaviy   dunyoda   o'rta   maktab   o'quvchilari   uchun   kasb
tanlash muammosining yechimi hatto 30 yil avvalgidan farq qiladi. Har qanday ishda
texnologiyaning roli tobora ortib bormoqda, lekin yoshga bog'liq o'zgarishlar va ular
bilan   bog'liq   psixologik   inqirozlar   va   har   bir   yoshning   xususiyatlari,   shuningdek,
aqliy   jarayonlar   o'zgarishsiz   qolmoqda.   Bunday   vaziyatda   psixologning   asosiy
vazifasi   doimiy   o'zgarib   turadigan   mehnat   bozorida   individual   xususiyatlar   va
qiziqishlarni   hisobga   olgan   holda,   o'z-o'zini   amalga   oshirishga   hissa   qo'shadigan
izlanayotgan kasbni qanday topish bo'yicha tavsiyalar berishdir. Quyida o'rta maktab
o'quvchilari, ularning ota-onalari va o'qituvchilari uchun asosiy tavsiyalar keltirilgan.
O'rta maktab o'quvchilari uchun
1. Mavjud   kasblar   va   zamonaviy   mehnat   bozorining   holatini,   shuningdek,
kelgusi yillardagi asosiy tendentsiyalarni  o'rganish. Turli xil ma'lumot manbalaridan
foydalaning:   qancha   ko'p   bo'lsa,   shuncha   yaxshi.   Shu   bilan   birga,   taqdim   etilgan
faktlarni tanqidiy baholang va mustaqil xulosalar chiqaring.
2. Kasb   tanlashda   asosiy,   ahamiyatli   va   ahamiyatsiz   omillarni   aniqlang   -
ulardan   katta   hajmdagi   ma'lumotlarni   navigatsiya   qilish   uchun   o'ziga   xos   "filtr"
sifatida foydalaning.
3. Kasb   tanlashda   motivlaringizni   tahlil   qiling   -   tashqi   va   ichki.   Ichki
motivlarga   (qiziqishlar,   istaklarga)   ustunlik   bering,   ularni   tashqi   motivlardan   ustun
qo'ying (kasbga bo'lgan talab, ish haqi darajasi, obro').
4. Kasb   tanlashda   shaxsiy   xususiyatlaringizni,   shuningdek,   qobiliyat,
moyillik, qiziqish va jismoniy imkoniyatlaringizni hisobga oling.
5. Ta'lim   muassasasini   alohida   emas,   balki   martaba   strategiyasini   yaratish
bilan birga tanlang. 25
6. Nufuzli   odamlarning   (ota-onalar,   o'qituvchilar,   ekspertlar)   fikrlarini
tinglang,   lekin   ayni   paytda   mustaqil,   ongli   kattalar   tanlovini   qiling   va   ular   uchun
javobgar bo'ling.
Ota-onalar
1. Farzandingizning   kelajakdagi   kasbni   tanlash   bo'yicha   dalillarini   diqqat
bilan tinglang, hatto u bilan rozi bo'lmasangiz ham.
2. Mavjud   kasblar   va   zamonaviy   mehnat   bozorining   holatini,   shuningdek,
kelgusi yillardagi asosiy tendentsiyalarni o'rganish. Turli xil ma'lumot  manbalaridan
foydalaning: qancha ko'p bo'lsa, shuncha yaxshi.
3. Bolaga amaliy imkoniyatlarni taqdim etish tavsiya etiladi
kasb   bilan   "jonli"   tanishish.   Bu   o'quv   lageriga   sayohat,   ishlab   chiqarish   ob'ektiga
ekskursiya   yoki   ma'lum   bir   kasbning   do'sti   yoki   qarindoshi   (advokat,   musiqachi,
arxeolog, dasturchi va boshqalar) bilan uchrashuv bo'lishi mumkin.
4. Bolaligidanoq   fikr   yuritish   va   o'z-o'zini   tahlil   qilish   odatini   singdirish   -
buni   namuna   qilishning   eng   oson   yo'li.   Bu   kelajakda   "Men   nimani   xohlayman?",
"Menga   nima   yoqadi?",   "Men   kimman?"   Degan   savollarga   nisbatan   oson   javob
berishga   yordam   beradi.   va   shunga   o'xshash   boshqalar.   Ushbu   javoblar   kasb
tanlashda va boshqa ko'plab hayotiy vaziyatlarda juda foydali bo'ladi.
Mutaxassislar (o'qituvchilar, psixologlar)
1. Mijozdan   kelajakdagi   kasbni   tanlashni   so'rashda   integratsiyalashgan
yondashuvdan   foydalaning.   Nafaqat   kasbga   yo'naltirish   testi,   balki   shaxsiyat
xususiyatlariga   oid   so'rovnomalar   ham.   Individual   ishlashda   chuqurroq   va   aniqroq
natijaga   erishish   uchun   asosiy   usul   sifatida   chuqurlashtirilgan   intervyulardan,
yordamchi usul sifatida anketadan foydalanish tavsiya etiladi. 26
2. Faqat   o'smirning   o'zi   bilan   emas,   balki   uning   ota-onasi   bilan   ham
ishlang.   Ota-onalarning   psixolog   bilan   kelishuvi   va   ularning   mutaxassisga   bo'lgan
ishonchi natijaga katta ta'sir qiladi.
3. Mijozning shaxsiy xususiyatlarini, shuningdek, qiziqishlari, qobiliyatlari,
ko'nikmalari, qiziqishlari va jismoniy va moliyaviy imkoniyatlarini hisobga oling.
4. Kelgusi   yillardagi   tendentsiyalardan   xabardor   bo'lish   uchun   muntazam
ravishda zamonaviy mehnat bozori bo'yicha tadqiqotlar bilan tanishib chiqing. 27
FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR RO'YXATI
1. Avdulova,   Tatyana   O'smirlarning   shaxsiyatini   shakllantirishdagi   yoshga
bog'liq inqiroz hodisalari / Tatyana Avdulova. - M .: LAP Lambert Akademik
nashriyoti, 2011. - 132 p.
2. Avdulova,   Tatyana   O'smirlarning   shaxsiyatini   shakllantirishdagi   yoshga
bog'liq inqiroz hodisalari / Tatyana Avdulova. - M .: LAP Lambert Akademik
nashriyoti, 2011. - 132 p.
3. Arkadiev, A.A. Talabalar uchun kasbiy yo'nalish testlari / A.A. Arkadiev. - M
.: Zamonaviy maktab (Bookmaster), Interpressservis, 2008. - 865 b.
4. Bendyukov,   M.   ABC   kasbiy   yo'nalish   /   M.   Bendyukov,   I.   Solomin,   M.
Tkachev. - M .: Litera Plus, 2003. - 336 b.
5. Biryukov, B. M. Ta'lim bo'yicha Internet ma'lumotnomasi / B. M. Biryukov. -
M .: Imtihon, 2002. - 480 b.
6. Bobrovskaya,   L.   N.   Maktab   o'quvchisining   kasbiy   o'zini   o'zi   belgilash
kundaligi.   Ta'lim   tanlash   uchun   ma'lumot   tayyorlash.   8-9-sinflar   /   L.N.
Bobrovskaya, E.A. Saprykina, O.Yu. Prosixina. - M .: Sayyora, 2011. - 999 b.
7. Bobrovskaya, Lyubov o'rta maktab o'quvchisining kasbiy o'zini o'zi belgilash
kundaligi   /   Lyubov   Bobrovskaya,   Elena   Saprykina,   Olga   Prosixina.   -   M   .:
Sayyora, 2014. - 528 b.
8. Borytko,   N.   M.   Psixologik-pedagogik   tadqiqot   metodologiyasi   va   usullari:
monografiya.   /   N.M.   Borytko,   A.V.   Molozhavenko,   I.   A.   Solovtsova.   -   M.:
Akademiya, 2009. - 320 b.
9. Volkov, B. S. Kasb tanlash. Kasbga yo'naltirish asoslari / B.S. Volkov. - M.:
Gapiruvchi kitob, 2012. - 129 b.
10. Gorbunova, M. V. 333 zamonaviy kasblar va mutaxassisliklar. 111 ta axborot
kasblari / M.V. Gorbunova, E.V. Kirilyuk. - M .: Feniks, 2010. - 448 p. 28
11. Gubanova, L.V. Zamonaviy xorijiy psixologiyada ta'lim  muammolari  /  L.V.
Gubanova. - M.: INFRA-M, 2013. - 956 p.
12. Kibanov,   A.Ya.   Kasbga   yo'naltirish   va   xodimlarni   moslashtirishni   tashkil
etish / A.Ya. Kibanov. - M.: Prospekt, 2015. - 154 b.
13. Kirchler,   E.   Tashkilotlarda   ish   dizayni.   Mehnat   psixologiyasi   va   tashkiliy
psixologiya.   3-jild   /   E.   Kirchler.   -   M.:   Amaliy   psixologiya   instituti
"Gumanitar markaz", 2010. - 181 b.
14. Kirchler,   E.   Tashkilotlarda   motivatsiya.   1-jild.   Mehnat   psixologiyasi   va
tashkiliy   psixologiya   /   E.   Kirchler.   -   M.:   Amaliy   psixologiya   instituti
"Gumanitar markaz", 2008. - 148 b.
15. Lefrancois,   Guy   Amaliy   ta'lim   psixologiyasi.   O'qituvchilar   uchun
psixologiya. / Gay Lefransua. - M .: Prime-Eurosign, 2005. - 416 p.
16. Piter,   Blos   O'smirlik   psixoanalizi   /   Blos   Piter.   -   M.:   Umumiy   gumanitar
tadqiqotlar instituti, 2010. - 272 b.
17. Bitiruvchi/abituriyent   portfeli.   "Muvaffaqiyat   dosyesi"   qanday   yaratiladi.   -
M.: O'qituvchi, 2014. - 116 b.
18. Pryajnikov,   N.S.   Mehnat   psixologiyasi   /   N.S.   Pryajnikov.   -   M.:   Akademiya
(Akademiya), 2009. - 400 b.
19. Maktabning psixologik  xizmati. O'quv qo'llanma. -  M.:  Xalqaro Pedagogika
Akademiyasi, 2019. - 224 b.
20. Rudenko, V.I. O'tish davri. Vaziyatlarni hal qilish / V.I. Rudenko.
- M .: Feniks, 2015. - 245 p.
21. O'rta maktab o'quvchilarining kasbiy o'zini o'zi belgilashini qo'llab-
quvvatlash: diagnostika, tavsiyalar, darslar. -. [va boshqalar]: Piter, 2016.
- 817 c.
22. Fedosenko, E. V. O'smirlarni psixologik qo'llab-quvvatlash.  Ish tizimi, 
diagnostika, treninglar / E.V. Fedosenko. - M.: Rech, 2008. - 192 b.
23. Tsipkorkina, I. Voyaga etgan bolalar yoki Ota-onalar uchun ko'rsatmalar / I. 
Tsipkorkina, E. Kabanova. - M .: AST-Press Book, 2007. - 304 b. 29
24. ShmidtClass soatlari va kasbga yo'naltirish bo'yicha suhbatlar
uchun o'rta maktab 
o'quvchilari.  8-11 sinflar / Shmidt. - M.: Sfera, 2007. - 655 b.
25. Bolalar uchun ensiklopediya. Qo'shimcha hajm. Kasb tanlash. - M .: 
Ensiklopediyalar dunyosi Avanta +, Astrel, 2006. - 432 p.
26. Skolkovo innovatsion markazi   https://atlas100.ru/catalog/  
27.Rosstat   https://rosstat.gov.ru/labor_market_employment_salaries  
28.  Bosh ovchi   https://hh.ru/article/28795
29. Bosh ovchi, statistika   https://stats.hh.uz/#
30. Malaka oshirish milliy agentlig https://nark.uz/
31. Gumanitar   texnologiyalarni   sinash   va   rivojlantirish   markazi
https://proforientator.ru/
32. 2020-yillar   uchun   kelajak   ko'nikmalari   "Yangi   umid".   GEF   &   WorldSkills
Uzbek hisoboti uz https://futureskills2020s.com/ru
33. "O’zbekistonda   ishlash",   federal   davlat   axborot   tizimi,   Mehnat   va   bandlik
federal   xizmati   loyihasi,   talab   qilinadigan   kasblar
ma'lumotnomasi hzttps://trudvsem.uz/zprofessions
34. Psixologik testlar va anketalar   http://testoteka.narod.uz/prof/0.html 30