Информация о документе

Цена 10000UZS
Размер 898.1KB
Покупки 0
Дата загрузки 15 Ноябрь 2024
Расширение docx
Раздел Образовательные программы
Предмет Алгебра

Продавец

Kobil Xoliqov

Дата регистрации 09 Ноябрь 2024

11 Продаж

10000 ichida qo‘shish va ayirish

Купить
DARS ISHLANMASIO‘ZBEKISTON RESPUBLIKASI XALQ TA’LIMI VAZIRLIGI NAMANGAN VILOYATI XALQ TA’LIMI BOSHQARMASI CHUST TUMAN XTB GA QARASHLI 27 -UMUMIY O`RTA TA’LIM MAKTABI BOSHLANG`ICH SINF O`QITUVCHISI AKRAMOVA GAVHAR NING MATEMATIKA FANIDAN 3- SINFLAR UCHUN BIR SOATLIK Chust tuman Ushbu ommalashtilayotgan ish tajribasi DTS asosida yozilgan bo’lib, umumiy o’rta ta’lim maktablari boshlang’ich sinf o’qituvchilari foydalanishlari mumkin. Muallif: G.Akramova 27-maktab Boshlang’ich sinf o’qituvchisi. Taqrizchi: D.Raximova 27-maktab Boshlang’ich sinflar uslubiy birlashma rahbari Taqrizchi: U.Mamatova 27-maktab Boshlang’ich sinf o’qituvchisi Mazkur dars ishlanma maktab metod kengashning 2021 yil ___ ___________dagi ____-sonli yig’ilish bayonnomasida muhokama qilindi va maktab da ommalashtirish uchun tavsiya qilindi. Sana_____________________ Mavzu: 10000 ichida qo‘shish va ayirish 1 - 8 – misol va masalalar Darsning maqsadi: ta`limiy: 1000 0 ichida nomanfiy butun sonlar ustida qo‘sh ish va ayirish amallarini og‘zaki va yozma baja rish usullari haqida bilim berish. Ijodiy fikrlashni rivojlantiruvchi mantiqiy misollar, boshqotirmalar, rebuslar bilan ishlash malakalarini o`stirish. T.k.1 sodda fikrlarni mantiqiy izchillikda ifodalay olish; matematikaga oid audiomatnni tinglab, videotasvirlarni ko‘rib tushunish, tegishli munosabat bildira olish; F.k.1. sonlarni qo‘sh ish va ko‘paytirish jadvallaridan, arifmetik amallarning algoritmlaridan foydalangan holda 10000 ichida nomanfiy butun sonlar ustida qo‘sh ish va ayirish amallarini og‘zaki va yozma bajara oladi; Tarbiyaviy: Yurt tinchligi, xalq farovonligi, millatlararo totuvlik, diniy bag’rikenglik tushunchalarining mazmunini tushuntirish. T.k.3. o‘qituvchi bilan birgalikda yo‘l qo‘yilgan xato va noaniqliklarni topa olish, ularni tuzata olish; T.k.4 boshqalar fikrini tinglab, tushuna olish, agar bu fikrni noto‘g‘ri deb hisoblasa, o‘z fikrini himoya qila olish; atrofdagilar bilan o‘zaro muloqot chog‘ida odob-axloq qoidalariga rioya qila olish va guruhda ishlay olish; Rivojlantiruvchi: Yangi dars texnologiyalari orqali o’quvchilardagi fikriy bog’liqlikni, mantiq va xotiraning rivojlanishiga imkoniyat yaratish, qandaydir muammoni hal qilishda o’z fikrini ochiq va erkin ifodalash mahoratini shakllantirish. F.k.2. o‘rganilgan matematik tushunchalar, faktlar va algoritmlarni o‘quv vaziyatlarda qo‘llay oladi va yangi bilimlar hosil qila oladi; Darsning turi: Yangi bilim beruvchi: Darsning metodi: Suhbat, mustaqil ishlash, bahs - munozara. Darsning jihozi: Darslik, chizg'ich, mavzuga doir plakatlar. Darsning borishi: I. Tashkiliy qism: a) Salomlashish; b) navbatchining axboroti; s) sinf tozaligini nazorat qilish. II. O`tgan darsda berilgan topshiriqni so`rab , o`quvchilar bilimini baholash. Uy vazifasini tekshirish, og'zaki so'rov, doskada va mustaqil ravishda misol, masalalarni yechish. Uy vazifalarining bajarilishi, doskada yoki mustaqil ravishda misol, masalalarni yechishlariga qarab o'quvchilar baholanadi. III.Yangi mavzuning bayoni: 1-misol. Hisoblashlarni tushuntiring. 1) 4600 + 700 = 46 ta yuzlik + 7 ta yuzlik = 53 ta yuzlik = = 5300 ta birlik. Demak: 4600 + 700 = 5300. 2) 5200 – 600 = 52 ta yuzlik – 6 ta yuzlik = 46 ta yuzlik = = 4600 ta birlik. Demak: 5200 – 600 = 4600 2–misol. 2300 + 3200 = 5500 3600 + 2400 = 6000 2530 + 2740 = 5270 9800 – 4500 = 14300 7300 – 6400 = 13700 4720 – 3690 =8410 3-misol. O‘zbekiston Davlat sirkiga bir kunda 1800 ta tomoshabin tashrif buyurdi. Umumiy tomoshabinlar uchun ajratilgan o‘rindiqlar 2500 ta bo‘lsa, yana qancha tomoshabin tashrif buyurishi mumkin? Yechish: 2500 – 1800 = 700 Javob: 700 nafar. 4-misol. x · 60 = 4200 + 1200 20 · x = 2140 – 1860 X · 60 = 3000 20 · x = 280 X = 3000 : 60 x = 280 : 20 X = 50 x = 14 IV. Yangi mavzuni mustahkamlash. 5 – misol. Chizma asosida masala tuzing va yeching: Yechish: I usul: 5000 – 350 – 2100 = 2550 II usul. 5000 – ( 350 + 2100) = 2550 Javob: 2550 km. 6-misol. Radiusi 2 cm 5 mm bo‘lgan doira chizing. Doira ichida A va doira tashqarisida B, D nuqtalarni belgilang. V. Baholash. Darsdagi faol ishtirokiga qarab, o’quvchilar rag’batlantiriladi va dars yakunida ballar umumlashtirilib yakuniy ballar e’lon qilinadi. VI.Uyga vazifa: 7 – 8 – misol va masala.

для начального класса

Купить