Информация о документе

Цена 40000UZS
Размер 104.8KB
Покупки 0
Дата загрузки 31 Октябрь 2026
Расширение docx
Раздел Курсовые работы
Предмет Психология

Продавец

DocX Seller

Дата регистрации 31 Октябрь 2026

0 Продаж

Агрессия как свойство личности

Купить
МИНИСТЕРСТВО ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ НАУКИ И ИННОВАЦИЙ РЕСПУБЛИКИ УЗБЕКИСТАН НAЦИОНAЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ УЗБЕКИСТAНA ИМЕНИ МИРЗО УЛУГБЕКA ФAКУЛЬТЕТ СОЦИAЛЬНЫХ НAУК КAФЕДРA ПСИХОЛОГИИ - Курсовaя рaботa Агрессия как свойство личности Направление образования: 60310900 – Психология молодёжи Учебнaя дисциплинa: Общая психология Нaучный руководитель: - преподаватель кaфедры общей психологии Тaшкент - 20 24 Оглавление Введение………………………………………………………………………….3 Глава 1. Теоретическое исследование агрессии как свойства личности………………………………………………………………….………6 1.1 Подходы к изучению агрессии…………………………………………….6 1.2 Индивидуально-психологические особенности агрессии……………..11 1.3 Методы управления агрессией…………………………………………...22 Выводы…………………………………………………………………………..24 Заключение……………………………………………………………………...25 Список использованной литературы ……………………………………….26 2 Введение Тема агрессии довольно актуальна, в нашем мире, войны между странами, драки среди подростков, киберагрессия и другие. Так или иначе даже в простых среднестатистических семьях бывают сцены насилия между супругами или насилие родителей по отношению к детям. С агрессивным поведением сталкиваются дети и подростки. Это даже можно считать неким процессом через который проходил каждый человек. С позиции культурно-исторической психологии приобретение соответствующего опыта в процессе социального онлайн-взаимодействия и навыков адекватного реагирования на такую форму деструктивного поведения, как киберагрессия, в том числе и по причине ее негативного характера, для подростков и молодых людей является одним из важнейших результатов как традиционной, так и цифровой социализации в офлайн, онлайн и смешанной реальности. В связи с этим особое значение приобретают исследования различных видов киберагрессии, а также социально-психологических факторов, возможно, связанных с нею, включая особенности использования интернета, ее продуцирования и распространения, последствий столкновения и стратегий преодоление агрессивных проявлений в сети. Актуальной также тему агрессии делает то что любой отдельный акт агрессии порождает агрессию в будущем как утверждали Страус, Джеллес и Стейнметц. Чаще всего агрессию определяют как не контролируемые вспышки гнева, вызванные интенсивными внутренними физиологическими и моторными реакциями. Люди подразумеваем что человек применяющий насилие так или иначе испытывает гнев или ненависть к тому, на кого направлена агрессия. Тогда что же насчет случаев агрессии как акта самоутверждения. Что также называется инструментальной агрессией, к примеру, когда подростки используют насилие по отношению к сверстникам, чтобы показать свое превосходство или доказать перед другими свое влияние 3 и выделиться. В таких случаях подросток может не испытывать гнева и ненависти к тому на кого направлены агрессивные действия, а в некоторых случаях он может видеть свою жертву впервые, но мы все равно называем такие действия агрессивными. Так что же такое агрессия? У агрессии до сих пор нет четкого определения, все еще существуют множества различий по этому поводу. Агрессия – это характеристика поведений или само поведение. Мнение психологов и ученных делятся на то, где одни думают, что агрессия является импульсивным действием, аффектом, не контролируемая сознанием эмоцией, когда как вторые утверждают, что агрессия - это поведенческая структура со сложным строением и подкрепленная эмоционально волевыми действиями. Цель нашей курсовой работы: провести теоретическое исследование агрессии, как свойства личности. Для достижения цели нашей курсовой работы, мы поставили перед собой следующие теоретические задачи исследования: 1) Изучить разные подходы к агрессии. 2) Изучить формирование и особенности агрессии. 3) Изучить методы управления агрессией В качестве предмета нашего исследования выступает: агрессия в понятии как свойства личности Методологическим основанием нашей курсовой работы выступают труды: - Берковица Л. и его книга «Агрессия: причины, последствия и контроль» - выделение свойств личности, связанных с агрессией Р. Бэрон и Д. Ричардсон 4 Теоретическая и практическая значимость курсовой работы: для нашего благополучия и более комфортной и безопасной жизни мы можем предотвратить распространение агрессии в будущем. Для этого мы используем более глубокие познания в этой сфере, ведь зная откуда у людей возникает агрессивное поведение и с чем это может быть связано, люди улучшат свои взаимоотношения, количество преступлений снизится. А вероятно и даже количество войн. Структура и объём курсовой работы: состоит из введения, одной главы (которая состоит из 3 параграфов), вывода, заключения и списка литературы. Объём курсовой работы составляет 27 страниц. 5 Глава 1. Теоретическое исследование агрессии как свойства личности 1.1 Подходы к изучению агрессии Разные психологи трактуют агрессию разными способами, к примеру, Леонард Берковиц в своей книге «Агрессия. Причины, последствия и контроль» говорил, что адекватный анализ агрессии должен принимать во внимание отличия между разными видами намеренных попыток причинить ущерб или уничтожить другого человека. Во всяком случае, необходимо различать инструментальную агрессию , при которой нападение в основном обусловлено скорее стремлением к достижению определенной цели, чем желанием причинить вред или уничтожить жертву, и враждебную агрессию , при которой основной целью является нанесение вреда или уничтожение жертвы. Агрессивные действия, осуществляемые с целью получения денег или завоевания социального статуса, с целью создать хорошее впечатление, контролировать либо принуждать к чему-либо жертву или повысить чувство ценности собственной личности, — все это примеры инструментальной агрессии. Агрессоры также могут атаковать свои жертвы главным образом с целью причинить им ущерб или даже уничтожить их. Однако Берковиц отмечал что важно также учитывать тот факт, что некоторые люди приучаются причинять страдание другим людям, потому что это доставляет им удовольствие, даже если они и не испытывают эмоционального возбуждения в данный момент. Наряду с этим Берковиц отмечает агрессия не всегда совершается при полном и сознательном контроле со стороны агрессоров, особенно (но не только) когда они находятся в состоянии сильного эмоционального возбуждения. В то время как инструментально ориентированные агрессоры обычно имеют определенную цель и предполагают то или иное вознаграждение за совершаемые ими агрессивные действия, люди, совершающие эмоциональные агрессивные действия, иногда атакуют свои жертвы более сильно, нежели намеревались сознательно. Внутренняя 6 стимуляция, продуцируемая подстрекающими условиями, «запускает» их агрессивные реакции. Определенные особенности ситуации, имеющие агрессивные значения для нападающих или ассоциированные в их уме со страданием жертвы, могут интенсифицировать эту внутреннюю стимуляцию агрессии, тем самым усиливая нападение. Исходя из его работ мы можем говорить что, Леонард Берковиц изучал агрессию как врожденный, биологический и эволюционный аспект агрессии. Такие психологи как Г. У. Солдатова, Е. И. Рассказова, С. В. Чигарькова изучали киберагрессию, ее разновидности такие как кибербуллинг, флейминг, хейтинг, тролинг, киберсталкинг и влияние такой агрессии на подростков и молодежь. В своем исследовании на тему киберагрессии они отмечали ее актуальность в наше нынешнее время. После исследования, согласно результатам, роль свидетеля агрессии — ведущая в онлайне у подростков и молодых людей — нередко недооценивается родителями подростков. Родители наивно предполагают, что пока хейт не направлен в сторону их ребенка, то все с ним хорошо и об этом не стоит беспокоиться. Несмотря на то, что более половины подростков и молодых людей хорошо знакомы с флеймингом, они не столько участвуют, сколько наблюдают за такими ситуациями. Тем не менее каждый седьмой подросток говорит о том, что был активным участником или поддерживающим активных участников флейминга. При этом родители недооценивают участие подростков во флейминге (особенно это касается 12–13-летних подростков): на семь подростков, попавших в ситуацию флейминга в роли, которая может оказаться значимой в данной ситуации, в среднем приходится лишь один родитель, знающий об этом. Риск столкновения с флеймингом выше при более высокой пользовательской активности, особенно у подростков 12–13 лет, а как отмечают Солдатова, Рассказова и Чигарькова наблюдение за онлайн- агрессией связано с меньшей толерантностью и сознательностью, меньшей 7 готовностью соблюдать правила вежливого общения онлайн и офлайн, большей агрессивностью и нейротизмом. Выбор активной агрессивной роли связан с еще более высоким уровнем агрессивности и низким уровнем доброжелательности и толерантности, а выбор активной просоциальной роли — с более высокими показателями доброжелательности, эмпатии, толерантности и готовности соблюдать правила общения в реальной жизни. Известные психологи Д. Доллард, Р. Лазарус, Ф. Аллан, Р. Мэй и др. представили в научной литературе подходы к агрессии как к стимулу действия, эмоциональной зарядке, способу преодоление комплекса неполноценности, источнику преодоления препятствий. Можно обобщить, что агрессия бывает двух видов: как форма враждебности то есть проявляется через драки, ссоры, насилие, обиды, разрушающие действия и т.д. и как динамическая характеристика адаптивности и активности человека способ самозащиты, отстаивание своих прав, сохранение независимости и автономности своей личности. Эрих Фромм различал доброкачественную агрессию, то есть агрессию связанную с самооборонной, являющаяся ответной самообороной на угрозу биологического или социального существования лица или группы лиц. И злокачественную агрессию, разрушительную, деструктивную, вплоть до некрофилии, такая агрессия направлена на получение господства над другими живыми существами и разрушению. Гюнтер Аммон описал три вида агрессии конструктивную, деструктивную и дифицитарную.  Конструктивную агрессию как социально приемлемую, т.е. противодействие человека внешним неблагоприятным воздействиям.  Деструктивную – как нарушение моральных норм, разрушении взаимоотношений с людьми. 8  Дефицитарную он описывал - как агрессию с недостаточным развитием поведенческих навыков. Некоторые ученые, такие как Ю.М. Антонян и В.В. Гульдан, считают, что агрессия как явление может быть как социально приемлемой, например, в спорте, так и неприемлемой, включая криминальные проявления, в зависимости от обстоятельств и социальных норм. Конрад Лоренц, изучал агрессивное поведение у животных, в связи с этим его мнение базируется на эволюционной перспективе и адаптивной значимости этого поведения. К. Лоренц рассматривал агрессию как естественную часть поведения животных, которая имеет эволюционные корни и играет важную роль в выживании и размножении. Согласно его взглядам, агрессия эволюционировала как способ решения конфликтов между особями, защиты территории, ресурсов и потомства. К. Лоренц также обратил внимание на то, что агрессия может быть нормальным и адаптивным поведением, но также может стать деструктивной, если не уравновешивается другими поведенческими механизмами. Он предполагал, что некоторые формы агрессии могут быть унаследованы и иметь генетическую основу. Однако, Лоренц также предостерегал от упрощенного видения агрессии как исключительно инстинктивного явления, отмечая, что социальные и обучаемые аспекты также играют важную роль в формировании агрессивного поведения у животных. Таким образом, его мнение об агрессии сводится к тому, что это естественное и эволюционно обусловленное поведение, которое может быть как конструктивным, так и деструктивным в зависимости от контекста и реализации. 9 Дмитриева Т.Б. изучала агрессию и ее связь с психическим здоровьем человека. В ее книги посвященной агрессии упоминалось множество случаев с криминальной психологии, множество психологов отмечают, что бредовые, неконтролируемые агрессивные действия совершаются при нарушении психического состояния индивида. К примеру, большая часть агрессивных правонарушений – 57.1% совершаются больными с психозами. Также было выявлено что мужчины больные шизофренией, в три раза чаще совершали насильственные действия, чем в контрольной группе. А больные женщины чаще привлекались к уголовной ответственности, чем женщины в группе сравнения. В итоге изучив 644 больных шизофренией, выявили что, насильственные действия они совершали в 3,9 раз чаще, чем здоровые. Альберт Бандура исследовал агрессивное поведение как процесс научения и роли моделирования. Его знаменитый эксперимент «кукла Бобо» показывает нам как на людей, в частности на детей влияет то, в каком окружении они растут, и что они видят в качестве примера, приемлемого поведения. 10 1.2. Индивидуально-психологические особенности агрессии На разные жизненные ситуации, людям свойственно реагировать в силу своих особенностей. К примеру, на одну и ту же фрустрацию, человек склонный к депрессии будет реагировать пассивно, тогда как человек больше склонный к грубому обращению, будем реагировать на эту же ситуацию агрессивно. Но мы не можем основываться исключительно на биологических предрасположенностях индивида, условий социальной жизни и ситуативных факторов, чтобы предугадать ту или иную реакцию на неприятные ситуации. Тип реакции также будет зависеть от индивидуальных особенностей самой личности. От личностных свойств зависит то, какая именно из отрицательных эмоций возникнет в результате фрустрации (страх, печаль или гнев), и если возникнет гнев, то как он проявится в поведении. Р. Бэрон и Д. Ричардсон выделяют следующие свойства личности, связанные с агрессивностью человека:  Высокий уровень тревожности;  Тенденция приписывать враждебные намерения другим;  Раздражительность и эмоциональная чувствительность;  Локус контроля;  Тип поведения А;  Низкая самооценка;  Крайние значения развития волевых качеств;  Внутренние стандарты поведения;  Пол (мужчины склонны к прямой, женщины к косвенной агрессии). Рассмотрим подробнее как каждый из выше перечисленных факторов, связанных с агрессивностью индивида. Высокий уровень тревожности. 11 Как известно из исследования И.В. Прощенко, Н.Е. Максимова, А.О. Римашевская, Л.А. Мурашова (2020) которое проводилось на школьниках старших классов. В таком возрасте люди сталкиваются как с «кризисом семи лет», так и с периодом полового созревания. Чаще всего одной из причин повышения тревожности можно назвать формирование у подростков психастенической акцентуации характера, основной чертой которой являются тревожно-мнительные реакции. В свою очередь подобная стратегия поведения приводит к неуверенности в своих силах и мешает подросткам в обучении и налаживании межличностных связей . Именно в эти годы происходит столкновение с множеством неблагоприятных факторов, влияющих на психическое здоровье. К ним можно отнести как социально- экономические, так и внутрисемейные. Сталкиваясь с жестоким обращением или насилием, подростки закрепляют эмоциональный механизм реагирования, что в дальнейшем ведет к проблемам в рамках межличностного общения и невозможности контролировать свои эмоциональные переживания. Утрата эмоционального самоконтроля ведет к риску увеличения агрессивного и аутоагрессивного поведения. Очень часто одним из способов «замаскировать» школьную тревожность являются агрессивные тенденции. Наиболее распространёнными проявлениями агрессивности можно назвать: повышение голоса, злословие, оскорбления, принуждение, физическое воздействие. Тенденция приписывать враждебные намерения другим. Важным фактором формирования агрессивного поведения являются когнитивные способности индивида и усвоенные им стратегии переработки информации. Одной из основных когнитивных моделей, существующих на данный момент, которая объясняет механизм атрибутирования поведения, а также обнаруживает связь между атрибутированием и агрессивным поведением, является модель враждебной атрибуции, разработанная К. Доджем, согласно которой люди склонны приписывать враждебные 12 намерения другим даже тогда, когда этих намерений в действительности не существует. Более того, как показывают исследования, люди, просто наблюдающие насилие, склонны ожидать его и воспринимать окружающий мир как враждебно настроенный по отношению к ним. В настоящем времени мы легко можем наблюдать насилие не только в реальной жизни, но также и на экране наших смартфонов, компьютеров, телевизоров и т.д. Дети, смотря на агрессивные действия в экране, запоминают такую манеру поведения, в следствии чего они склонны думать, что они агрессивнее чем являются на самом деле. Они перенимают манеру поведения, за которой наблюдали, смотря мультфильмы и не только. Также стоит отметить, что, дети предполагают, что не только они стали агрессивнее, но и люди в мире, по их мнению, настроены враждебно к ним. Таким образом, в будущем такие дети будут приписывать агрессивные действия окружающим их людям, хотя вторые их не совершали. К примеру на такие ситуации как повышение голоса собеседника, люди склонные к приписыванию агрессивных действий другим, будут думать что их собеседник специально повысил на них голос, их будут посещать такие навязчивые мысли как «Я его(ее) раздражаю поэтому он(а) повысил(а) на меня голос» , « Он(а) всегда враждебно настроен(а) ко мне» , они даже не будут учитывать тот факт что человек просто может быть не в духе. Раздражительность и эмоциональная чувствительность. Если попытаться проанализировать суть данного психологического явления, как раздражение то необходимо констатировать следующее. Во-первых: раздражение – это негативное эмоциональное состояние. Во-вторых: оно возникает чаще всего тогда, когда обнаруживается несоответствие какого-либо события, ситуации, другого человека ожиданиям индивида. 13 В-третьих: раздражение может либо сдерживаться индивидом, либо быстро перерастать в другие, более ярко выраженные аффективные реакции: гнев, негодование, обиду, а также в агрессивные действия. Отсюда раздражение можно определить как отрицательное эмоциональное состояние, возникающее в ответ на обнаружение несоответствия внешних стимулов, событий, ситуаций, поведения людей ожиданиям личности, проявляющееся либо в сдержанности, либо в аффективной реакции и агрессивных действиях. Всем нам известно, как иногда раздражают люди, некоторые своим внешним видом, могут вызвать в нас раздражение, иногда люди вызывают у нас раздражение своей манерой общения. Чувствовать раздражение нормально пока мы можем это контролировать и не переходим на оскорбления и агрессивные действия. Люди же склонные к сильной эмоциональной чувствительности будут резче реагировать на какие - либо отрицательные действия в их сторону. Такие люди склонны переоценивать проблему или плохое отношение, с которым они столкнулись. Локус контроля. Локус контроля – это концепция в психологии, описывающая индивидуальное представление человека о том, где находится источник контроля над его жизнью: внутри него (внутренний локус контроля) или вне его (внешний локус контроля). 1.Внутренний локус контроля: Люди с внутренним локусом контроля считают, что они контролируют свою жизнь, свои действия и результаты. Они верят, что успехи или неудачи происходят в основном благодаря их собственным усилиям, знаниям и навыкам. Они берут ответственность за свои поступки и действия. 14 - Люди с внутренним локусом контроля обычно чувствуют себя более уверенно и способными контролировать свою жизнь. - Они могут быть менее склонны к агрессии, так как видят в себе способность влиять на ситуацию и решать проблемы без необходимости проявления агрессивного поведения. 2. Внешний локус контроля: Люди с внешним локусом контроля считают, что влияние внешних факторов (судьбы, окружения, случайности) определяет их жизнь и результаты. Они склонны приписывать свои успехи или неудачи внешним обстоятельствам, а не своим действиям. Такие люди не берут ответственности за свои действия. - Люди с внешним локусом контроля могут чаще воспринимать себя как жертву обстоятельств. - Они могут испытывать больший стресс из-за своего ощущения невозможности контролировать ситуацию. - В ответ на стресс и чувство беспомощности они могут проявлять агрессию как способ восстановления контроля или выражения своих эмоций. Таким образом, характеристики локуса контроля могут существенно влиять на то, как человек реагирует на ситуации, которые могут потенциально вызвать агрессию. Тип поведения А Тип поведения, или личностный стиль, названный паттерном типа «А». Многие годы врачи замечали, что жертвы сердечных приступов — нередко враждебные, агрессивные, нетерпеливые люди, слишком ушедшие в свою работу. В 50-х годах два кардиолога составили список видов поведения, образующих паттерн типа «А», который характерен для пациентов с ишемической болезнью сердца (Friedman & Rosenman, 1974). Люди с поведением по типу «А» слишком настроены на конкуренцию и успех; они 15 ощущают нехватку времени, им трудно расслабиться, и они становятся нетерпеливы и злятся, встречаясь с задержками во времени или с людьми, которых считают некомпетентными. Рис.1. Виды поведения, характерные для паттерна типа «А» 16 На вид они кажутся самоуверенными, но на самом деле их постоянно терзает чувство неуверенности в себе; они заставляют себя делать все больше за все меньшее время. Низкая самооценка Низкая самооценка может быть связана с агрессией по нескольким пунктам: 1.Неудовлетворенность и фрустрация Люди с низкой самооценкой часто чувствуют себя неудовлетворенными своими достижениями и собственной жизнью. Они могут испытывать фрустрацию из-за неспособности достичь высоких стандартов, которые они устанавливают для себя. Эта фрустрация может привести к агрессии, особенно когда они чувствуют, что внешние обстоятельства или другие люди стоят на пути к их счастью или успеху. 2. Защита самооценки Люди с низкой самооценкой могут использовать агрессию как способ защиты своего чувства собственного достоинства. Они могут стараться подавить или контролировать других людей, чтобы повысить свою собственную самооценку, демонстрируя свою «силу». 3. Стресс Низкая самооценка часто связана со стрессом. В моменты высокого уровня стресса или депрессии люди могут стать более склонными к проявлению агрессивного поведения как способа справиться со своими эмоциональными состояниями или избавиться от них. 4. Социальные взаимодействия Люди с низкой самооценкой могут быть более восприимчивыми к критике и отвержению. Они могут реагировать на критику или отвержение агрессивно, 17 как способ защиты своего чувства собственного достоинства или попытки восстановления самооценки. В целом, низкая самооценка часто создает внутренние конфликты и негативные эмоции, которые могут вылиться в агрессию. Важно отметить, что агрессия в этом контексте чаще проявляется в форме вербальной агрессии, манипулятивного поведения, селфхарма или пассивно-агрессивных действий. Некоторые тешат свою низкую самооценку за счет оскорбления и нарушения личных границ в интернет сети. Такие люди чаще занимаются киберагрессией. Крайние значения развития волевых качеств Волевые качества личности это то что помогает нам в достижении поставленных целей и их развитие часто несет положительный характер для индивида. Крайнее развитие волевых качеств, в том числе сильной воли и упорства, само по себе не обязательно приводит к агрессии. Есть несколько аспектов, которые могут связывать экстремальное развитие воли с агрессией: 1. Неумение контролировать собственные эмоции: - Человек с сильной волей может иметь тенденцию к эмоциональной интенсивности. Если человек не научен эффективно контролировать свои эмоции, сила воли может привести к агрессивным реакциям при возникновении стресса или конфликта. 2. Перфекционизм: - Люди с высоким уровнем воли могут склоняться к перфекционизму. Перфекционизм может привести к чрезмерным ожиданиям к себе и другим, а также к недовольству, если эти ожидания не сбываются. Это может вызвать агрессивные реакции по отношению к себе (самокритика) или к другим (критика). 3. Конфликты с окружающими: 18 - Люди с высокой волей могут быть более упорными в своих убеждениях и желаниях. Они могут сталкиваться с сопротивлением или несогласием окружающих. Если они не умеют эффективно решать конфликты или находить компромиссы, это может привести к агрессивным реакциям. 4. Нарушение границ: - Сильная воля может приводить к тому, что человек игнорирует границы других или становится слишком настырным в достижении своих целей. Это может вызывать негативные реакции у других людей, включая агрессию. Таким образом, крайнее развитие волевых качеств может создавать условия, в которых агрессия может проявиться. Однако, это не означает, что воля сама по себе является причиной агрессии. Важно научиться управлять своими волевыми качествами и использовать их в конструктивных целях, минимизируя риск агрессивных проявлений. Крайнее развитие некоторых волевых качеств как, принципиальность, настойчивость и т.д. могут привести как говорят в народе к тому, что человек начнет «ходить по головам», ради достижения поставленной им цели. Человек с предположим крайне высоким значением настойчивости, в спорах не отступит от своего мнения и всеми силами заставит вторую сторону поменять свою точку зрения и принять его, возможно даже используя насилие по отношению к другому лицу. Внутренние стандарты поведения Существуют внутренние стандарты поведения, как уже упоминалось выше если детям с детства давать смотреть мультсериалы с содержанием агрессивных и насильственных действий. То для их внутренних стандартов поведения это будет совершенно нормальным действием, применение насилия. Индивид может применять насилие по отношению к другим людям совершенно не предполагая того, что он совершает агрессивные действия по отношению к окружающим. 19 В книге Л. Берковица «Агрессия: причины, последствия и контроль» он упоминал, что, проводя интервью у семейных пар в Америке, большинство мужей применяли физическое насилие по отношению к женам и считали такие действия нормальными и даже нужными обуславливая это тем что так они показывают кто в доме имеет власть, то есть внутренние стандарты у них были такими что допускали насилие для достижения власти. Еще один пример таких внутренних стандартов это воспитание детей. Некоторые родители допускают применение насилия по отношению к детям, в связи с чем у детей также закладывается внутренней стандарт что применять насилия в воспитании это нормально. Пол (мужчины склонны к прямой, женщины к косвенной агрессии) Бытует мнение, что мужчины агрессивнее женщин. Результаты метаанализа, проведенного на основе нескольких исследований, показали, что мужчины действительно более склонны прибегать к открытой физической агрессии, чем женщины Однако, по мнению Б. Крэйхи, гендерные различия в проявлении агрессии зависят от того, какой ее вид изучался. Как правило, различия между мужчинами и женщинами более выраженные при определении физической, а не вербальной агрессии, а также при сравнении прямой и косвенной. Мужчины более склонны к прямым формам агрессии, женщины – к косвенным. Девочки чаще демонстрируют непрямые формы агрессии, например, исключение кого-либо из своего круга общения или распространение сплетен Механизм формирования гендерных различий агрессии объясняют с трех основных точек зрения: - с биологической обусловленной (нейрогуморальной), социобиологической и социально-ролевой. Гормональное влияние на уровень агрессии 20 приписывается уровню мужскому гормону тестостерону в крови. Однако однозначных подтверждений этой модели нет. Согласно эволюционному подходу, гендерные различия агрессии зависят от репродуктивных стратегий мужчин и женщин. - С точки зрения социально-ролевой – основное значение различий проявления агрессии заключается в половых отличиях, требуемых обществом норм ролевого поведения, к которым мужчины и женщины должны приспосабливаться в социуме и соответствовать им - Теория фрустрации, является самой распространенной. 21 1.3. Методы управления агрессией И вот мы вроде поняли, что такое агрессия, какие личностные качества бывают у агрессивно настроенных личностей. И имеем некую ясность во взглядах связанных с самой агрессией как свойством личности. Теперь изучим методы ее управления. В первую очередь необходимо исключить влияние психо- физиологических факторов: эмоциональное выгорание, действие стресса, хроническую усталость. Современные практикующие психологи предлагают пошаговые методы при работе с управлением гневом и агрессией Шаг один. Для начала нужно отследить, как часто после гневной аффективной разрядки, человек оправдывает свои действия, например: o «Она специально действовала мне на нервы» o «Сейчас он действительно заслужил это» o «Они не имели права разговаривать со мной в такой манере, поэтому я ответил им также». Нужно понять, что перекладывание агрессивных действий другим лишь оправдание своим агрессивным действием и от такой привычки мыслить, стоит избавляться для дальнейшей работы с гневом и агрессией. Шаг два : определить степень интенсивности собственных переживаний. Часто, люди с проблемами гнева преуменьшают интенсивность, что также затрудняет работу с агрессивным поведением, поскольку сильный гнев ограничивает волевую регуляцию контроля над эмоциями, повышая риск импульсивного поведения. Шаг три : определите частоту возникновения гнева (сколько раз в течение дня вы злитесь) 22 Для самостоятельной тренировки управления своим гневом рекомендуют для начала составить цепочку возникновения агрессивных действий. Начиная от триггера, с оставляем список провоцирующих гнев ситуаций, ранжируем их по степени интенсивности, от самого сильного к менее раздражающему. Прописываем около каждого триггера стратегии ослабления его действия, например: Триггер – дети требуют внимания, когда мать уставшая приходит с работы. Способ ослабления триггера – зайти в кафе после работы, выпить кофе, расслабиться после тяжелого дня и набраться сил для общения с детьми. Стоит научиться таким методом к самостоятельному решению проблемы. Выходу из казалось бы сложной ситуации. 23 Выводы В первом параграфе мы изучали различные подходы психологов к изучению агрессии. Их мнения о том чем же все таки является агрессия, какие действия мы можем приписывать к агрессивным. Откуда берется агрессия биологическое ли это явление передающееся нам по генам или приобретенное личностное качество в ходе наблюдения и научения за окружающим нас миром. Во втором параграфе мы подробно разбирали индивидуально психологические особенности агрессии. Какие качества присуще агрессивной личности. Мы отметили как и биологические свойства такие как пол человека и также отметили качества полученные в ходе научения. В третьем параграфе мы указали методы работы с агрессией и гневом. Упомянули метод, который поможет в выходе из ситуаций, вызывающих в нас раздражение, а в связи с этим и агрессивные или аутоагрессивные действия. Говоря в общем плане мы изучили разные подходы к изучению агрессии, рассмотрели различные виды агрессии и способы их проявления. 24 Заключение Подводя итоги нашего исследования, можем отметить, что поставленная нами цель, изучение агрессии, была достигнута. Мы глубже изучили агрессию как психологическое явление. Поставленные задачи такие как методы управления агрессией также были достигнуты. Можно сделать следующее заключение. Во-первых, мы выяснили что агрессию можно разделить на несколько основных видов. Инструментальная агрессия, когда агрессивные действия используются для получение какой либо субъективной выгоды индивида. Эмоциональная агрессия чаще всего ведомая чувствами и переживаниями личности, такая агрессия чаще не контролируется сознательно самой личностью, но мы также не отпускаем того факта что даже при эмоциональной агрессии, действия агрессора могут быть расчетливыми и вполне осознанными. На основе данных, полученных в ходе исследования различной литературы и статей мы пришли к выводу, что агрессия бывает не только врожденным качеством личности, передающееся нам по генам от родителей, но также часто агрессия приобретается нами в ходе нашего воспитания, окружающих условий и внешних раздражителей. Хотелось бы также отметить что агрессия действительно то свойство личности которое вероятно присутствует у каждого с рождения. Но опять же как было доказано в ходе исследований, агрессию безусловно можно к сожалению взрастить начиная с детства. Наше исследование имеет важное значение не только для людей изучающих и интересующихся психологией, но и для родителей детей и подростков. Ведь как уже упоминалось в самом начале нашего исследования дети и подростки чащ всего подвержены агрессивным действия и более чувствительны к ним. 25 Данная курсовая работа будет полезна для будущих исследований, в ней мы упомянули главные подходы к агрессии и исследования проводившиеся по теме агрессивности у людей. 26 Список использованной литературы: 1. Берковиц, Л. Агрессия: причины, последствия и контроль // Л. Берковиц. — М, 2001 . 2. Грищенкова А.Е. Половозрастные различия атрибуции враждебности школьниками в период среднего детства // Аспирант кафедры психологии ФФСН БГУ. Научный руководитель — доктор психологических наук, профессор, зав. кафедрой психологии ФФСН БГУ И. А. Фурманов. Дата поступления в редакцию: 15.04.2015 г . URL : https://elib.bsu.by/bitstream/123456789/118974/1/72-78.pdf 3. Курицына А.А., Бундало Н.Л. Гендерные особенности проявлений агрессивности и враждебности при посттравматическом стрессовом расстройстве// Красноярская государственная медицинская академия, ректор – д.м.н., проф. И.П.Артюхов; кафедра психиатрии и наркологии с курсом ПО, зав. кафедрой – д.м.н., проф. А.А. Сумароков; Красноярский краевой психоневрологический диспансер № 1, главный врач – Г.М. Гершенович . 4. Лоренц К. Агрессия, или так называемое зло – Москва : Издательство АСТ, 2017. – 352 с. 5. Маралов В. Г., Ситаров В. А. Раздражительность к людям: типология и механизмы // Интеграция образования. 2018. Т. 22, № 3. С. 493–507. DOI: 10.15507/1991-9468.092.022.201803.493-507 6. Прощенко И.В., Максимова Н.Е., Римашевская А.О., Мурашова Л.А. Исследование взаимосвязи тревоги и агрессивного поведения у школьников старших классов // социальная и клиническая психиатрия 2020, т. 30 № 1 Интернет – ресурсы: 7. https :// cyberleninka . ru / article / n / ponyatie - agressivnogo - povedeniya - v - sovremennoy - psihologii / viewer (Дата обращения: 19.04.24) 27 8. https :// www . psychologies . ru / glossary /11/ lokus - kontrolya / (Дата обращения: 20.04.24) 9. https :// psychologos . ru / articles / view / povedenie - tipa - a - vvp (Дата обращения: 19.04.24) 10. https :// istina . msu . ru / publications / article /92237086/ (Дата обращения 08.03.24) 11. https://psymedclinic.ru/%D0%B1%D0%B5%D0%B7- %D1%80%D1%83%D0%B1%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B8/ sovety-psihologa-kak-spravitsya-s-gnevom/ (дата обращения: 26.04.24) 28

СОДЕРЖАНИЕ

Введение

Глава 1. Теоретическое исследование агрессии как свойства личности

1.1 Подходы к изучению агрессии

1.2 Индивидуально-психологические особенности агрессии

1.3 Методы управления агрессией

Выводы

Заключение

Список использованной литературы

Купить