Maktabgacha bo‘lgan katta yosh guruh uchun fan va tabiat rivojlanish.markazda hona gullarini parvarishlash mavzusida albom tayyorlash - Дошкольное и начальное образование - Презентации

Информация о документе

Цена	3000UZS
Размер	2.0MB
Покупки	0
Дата загрузки	07 Ноябрь 2026
Расширение	pptx
Раздел	Презентации
Предмет	Дошкольное и начальное образование

Maktabgacha bo‘lgan katta yosh guruh uchun fan va tabiat rivojlanish.markazda hona gullarini parvarishlash mavzusida albom tayyorlash

Купить

MA KTA BGACHA BO'LGAN KATTA
YOSH GURUH UCHUN FAN VA
TA BIAT RIVOJ LA NI SH.
MARKA ZDA HON A GULLA RIN I
PA RVARISHLA SH MAVZUSIDA
ALBOM TAY YORLASH

Maqsad: maktabgacha yoshdagi bolalarning
badiiy va ijodiy faoliyatida ekologik
rivojlanishiga yordam beradigan psixologik-
pedagogik sharoitlarni nazariy asoslash va
eksperimental ravishda aniqlash.
Tadqiqot ob'ek t i: maktabgacha ta'lim
muassasalarida katta yoshdagi maktabgacha
yoshdagi bolalarning ekologik rivojlanishi.
Tadqiqot mav zusi: maktabgacha bo'lgan katta
yosh guruh uchun fan va tabiat rivojlanish.

Kat t a mak t abgacha y oshdagi bolaning
ek ologik riv ojlanishi st ruk t urasi modeli
Atrof-muhitni rivojlantirish komponentining nomi Variantlar
Tabiatga munosabat - tabiatga munosabat;
- tabiat haqidagi tasavvurlar;
- tabiatda ishlash.
Ekologik ong -tafakkur ong;
- samarali;
- uzoqda.
Tabiatga subyektiv munosabatning intensivligi -pertseptiv-affektiv;
-kognitiv;
-amaliy;
- o'tkazuvchan.
Motivatsiyaning etakchi turi - estetik;
-pragmatik;
-amaliy;
-kognitiv.
Ijodkorlik - originallik
- detallashtirish

Tabiat ga sub'ek t iv munosabat int ensiv ligini
diagnost ik a qilish met odologiy asi “ nat urafi l
” Dery abo-Yasv in.
Series100.5 11.5 22.5 3
2.3 2.4
1.9
1.9
перцептивно-
аффективная шкала
Поступочная
Когнитивная
Практическая

Aniqlash tajribasidan olingan
ma'lumotlarga asoslanib, biz "Men o'zimga
yordam beraman va tabiatni asrayman"
keng qamrovli ekologik-ma'rifiy loyihani
ishlab chiqdik, uning maqsadi katta
yoshdagi bolalarda ekologik madaniyat
asoslarini shakllantirish bo'lgan bir qator
sinflarni o'z ichiga oladi. badiiy, ijodiy va
kognitiv faoliyat orqali guruhlash.

Maqsad v a v azifalar
•
Badi iy, ijodiy v a k ognit iv faoliy at orqali k at t a y oshdagi bolalarda
ek ologik madaniy at asoslarini shak l lant irish;
•
"Men o'zimga yordam beraman va tabiatni asrayman" loyihasi doirasida
ota-onalarni farzandlari bilan birgalikdagi tadbirlarga jalb qiling.
•
Bolalar va ota-onalarga chiqindi materiallar va o'yin texnologiyalaridan
noodatiy va ijodiy foydalanish variantlarini ko'rsating.
•
Guruhning rivojlanayotgan fan-fazoviy muhitini ekologik ta'lim
sohasidagi yangi interfaol materiallar bilan to'ldirish.
•
Bolalarning ijodiy tasavvurini, badiiy va estetik didini rivojlantirish;
•
O'z shahringiz va mintaqangizga muhabbatni rivojlantiring.

Badiiy t exnologiy alar
•
Vizual faoliy at :
An'anaviy bo'lmagan chizish texnikasi: doodling ,
noan'anaviy chizish texnikasi: pointillism,
shimgichni bo'yash, barmoq bilan bo'yash,
blotografiya ;
•
plastisinografiya ;
•
Muallifning badiiy t exnologiy alari:
Og'zaki ijod "Hayvonga maktub" (improvizatsiya);
Badiiy texnologiya "Tabiatga taqlid qilish".

Bosqichlar
1) t ay y orgarlik bosqichi ;
Maqsad: loyihani amalga oshirish uchun ijobiy motivatsiyani
shakllantirish.
2) asosiy bosqich;
Maqsad: Badiiy, ijodiy va kognitiv faoliyat orqali katta yoshdagi
bolalarda ekologik madaniyat asoslarini shakllantirish.
3) y ak uniy bosqich.

materiallarni qayta ishlash va loyihalash;

loyihaning samaradorligini ota-onalar va bolalar bilan
birgalikda tahlil qilish.

Temat ik blok lar
•
"O'rmon" bloki
•
"Hayvonlar" bloki
•
"Suv" bloki
•
"Men tabiatdaman" blokirovkasi

" O'rmon" blok i
Maqsad: badiiy va ijodiy faoliyat orqali bolalarning
o'rmon va uning aholisi haqidagi g'oyalarini
mustahkamlash va chuqurlashtirish.
•
"Sehrli o'rmon".
•
"O'rmon ertagi".
•
"O'rmon aholisi"
•
"Biz hikoyachilarmiz."
•
"Men rassomman".

" Hay v onlar " blok i
Maqsad: hayvonlar haqidagi bilimlarni, badiiy va ijodiy faoliyat
orqali ularga g'amxo'rlik qilish istagini rivojlantiradi.

"Sehrli fil"

"Hayvonga xat"

"Sirli hayvon"

"Men musiqa chizaman."

"Axlatning sehrli o'zgarishi."

" Suv " blok i
Maqsad: atrofdagi suv makonining go'zalligini ko'radigan, badiiy va ijodiy
faoliyat orqali tabiatni saqlash va himoya qilishga intiladigan shaxsni
shakllantiradi.

"Daryoga yordam bering."

"Men dengiz ohangini chizaman."

"Daryo kayfiyati"

"Suv osti dunyosi"

"Tabiatga taqlid qilish".

" Men t abiat daman" blok irov k asi
Maqsad: badiiy va ijodiy faoliyat orqali asosiy ekologik
bilimlarni, sog'lom turmush tarzini, fikrlash va xulq-
atvorni shakllantirish.

"Men dunyoni o'rganyapman."

"Qushlar uchun uy"

"Lampochkalarning yangi yil o'zgarishi".

"Biz qurgan shahar ."

X ulosa
Shunday qilib, biz taklif etilayotgan loyihani amalga oshirish atrof-
muhit tarkibiy qismlarining rivojlanish darajasini (tabiatga
munosabat, ekologik xabardorlik, tabiatga sub'ektiv
munosabatning intensivligi, motivatsiyaning etakchi turi, tasavvur)
yaxshilashga imkon berdi, deb aytishimiz mumkin. Biz taklif
qilayotgan loyiha katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi
bolalarning ekologik rivojlanishining boshlang'ich bosqichini
ifodalaydi, chunki atrof-muhitni rivojlantirish tuzilishi nafaqat
beshta komponentdan iborat.

E't iboringiz uchun rahmat !

Maktabgacha bo‘lgan katta yosh guruh uchun fan va tabiat rivojlanish.markazda hona gullarini parvarishlash mavzusida albom tayyorlash

Купить

Похожие документы
Bolalar tarbiya jamoasi - yagona pedagogik jarayonning asosiy shakli
Bolalar bog‘chasida psixologik-ijtimoiy va reabilitatsion yordamning ijtimoiy pedagogik xizmati
Bolalar folklorining o‘ziga xos jihatlari (xajm, sujet chizig‘i, janrlar)
Hikoya qilib berish turlari va metodlari. O‘yinchoq va predmetlarga qarab hikoya qilishga o‘rgatish. Bolalarni rasmga qarab hikoya tuzishga o‘rgatish. Maktabgacha yoshdagi bolalarning nutqini o‘stirishda bolalar adabiy
Ijtimoiy pedagogik faoliyatning bolalarning moslashuv ko‘nikmalarini shakllantirishdagi o‘rni