• Всего документов: 5844
  • Число пользователей: 15251

Информация о документе

Цена 30000UZS
Размер 1.6MB
Покупки 1
Дата загрузки 12 Май 2025
Расширение docx
Категория Дошкольное и начальное образование

Продавец

Amriddin Hamroqulov

Дата регистрации 23 Февраль 2025

37 Продаж

Maktabgacha ta’lim tashkilotida amaliyot. Bog‘chada amaliyot o‘tash bo‘yicha to‘liq hisobot

“Farangiz” xususiy bog‘chasi misolida bu jarayonni amalda ko‘rish va o‘rganish mening kelgusidagi pedagogik faoliyatim uchun mustahkam zamin bo‘ldi. Maktabgacha ta’lim tizimiga taalluqli me’yoriy hujjatlarni o‘rganish (820-sonli qaror, 99-sonli buyruq) Maktabgacha ta’lim sohasini samarali tashkil etish, uning sifatini oshirish va bolalarni har tomonlama rivojlantirishga qaratilgan davlat siyosati doirasida bir qancha me’yoriy hujjatlar ishlab chiqilgan. Ushbu hujjatlar maktabgacha ta’lim muassasalarining tashkiliy-huquqiy asoslari, ta’lim dasturlarining mazmuni va pedagogik faoliyatni tartibga solishda muhim ahamiyat kasb etadi. Amaliyot davomida men 820-sonli qaror va 99-sonli buyrug‘ning mazmuni bilan batafsil tanishib chiqdim. O‘zbekiston Respublikasi Vazirlar Mahkamasining 2019-yil 30-dekabrdagi 820- sonli qarori "Maktabgacha ta’lim tizimini yanada takomillashtirish chora-tadbirlari to‘g‘risida" deb nomlanadi. Ushbu qaror orqali maktabgacha ta’lim muassasalarini yanada zamonaviylashtirish, bolalar rivojlanishini kompleks baholash, tarbiyalanuvchilarning individual yondashuvini ta’minlash va ilg‘or xalqaro tajribalarni joriy etish nazarda tutilgan. 820- sonli qarorda maktabgacha ta’lim muassasalarida faoliyat yurituvchi pedagog xodimlar uchun malaka oshirish tizimini isloh qilish, innovatsion pedagogik texnologiyalarni joriy qilish va bolalar rivojlanishini baholash mezonlarini ishlab chiqish kabi muhim vazifalar belgilanadi. Shuningdek, qaror bilan maktabgacha ta’limning Davlat standarti, baholash vositalari va o‘quv- metodik ta’minoti tizimi takomillashtiriladi. Bu esa ta’lim sifatini oshirishga bevosita xizmat qiladi.Yana bir muhim hujjat — bu O‘zbekiston Respublikasi Maktabgacha ta’lim vazirining 2020-yil 24-iyuldagi 99-sonli buyrug‘i. Bu buyruq orqali maktabgacha ta’lim muassasalari uchun yagona namunaviy o‘quv-reja va U “Ilk qadam” o‘quv dasturi asosida olib borilgan nutqiy rivojlanish, jismoniy tarbiya, tasviriy san’at, axloqiy tarbiya va boshqa mashg‘ulotlarda ishtirok etdi. Mashg‘ulotlar davomida bolalar bilan individual ishlash, ularni rag‘batlantirish, dars jarayoniga qiziqtirish kabi jihatlarda tashabbuskorlik ko‘rsatdi. Tashkilotning ichki tartib-qoidalariga to‘liq rioya qilgan. Tarbiyachilar jamoasi bilan ijobiy muomala qilgan, barcha topshiriqlarni o‘z vaqtida va mas’uliyat bilan bajargan. Bolalarga mehribon, sabrli, xushmuomala va talabchan bo‘lgan. Amaliyot davomida o‘z bilimlarini mustahkamladi, pedagogik faoliyatga bo‘lgan intilishi va qiziqishini amalda isbotladi. Tashkilotimiz uni intiluvchan va faol shaxs sifatida eslab qoladi. Karimova Muxtaramga kelgusi faoliyatida muvaffaqiyatlar tilaymiz. Bog‘cha rahbari: Gulchexra Kuchkarova Imzo: _______________ Muhri: Sana: 16.05.2025 O‘tkazilgan amaliyot hisobot (8 ta list rasmli, pechatli bilan) Amaliyotimning asosiy maqsadi — nazariy bilimlarimni amaliyotda qo‘llash, bog‘chada ta’lim va tarbiya jarayonlarini yaqindan o‘rganish edi. Men 14-apreldan 16-maygacha “Farangiz” xususiy bog‘chasida o‘rta guruhda faoliyat yuritdim. Maktabgacha ta’lim jarayonini ichidan kuzatish, tarbiyachilar bilan hamkorlik qilish, bolalar bilan muloqotga kirishish — bu amaliyotning asosiy tajriba jihatlaridir. FAOLIYAT ISHLANMASI (Amaliyot davrida kuzatilgan mashg‘ulot asosida) 2. Jismoniy tarbiya mashg‘uloti bo‘yicha kuzatuv Katta guruhda “To‘g‘ri yuramiz va yuguramiz” mashg‘uloti o‘tkazildi. Mashg‘ulot qizish mashqlari bilan boshlandi. Bolalar yugurish, yurish, sakrash kabi harakatlar bajardilar. Har bir harakat yoshiga mos edi. Tarbiyachi bolalarni faol ishtirok etishga undadi. Xavfsizlik qoidalari tushuntirildi. Har bir bolaning harakati e’tibordan chetda qolmadi. Nazoratchi mashg‘ulotni kuzatdi. Harakatli o‘yinlar bilan yakunlandi. Mashg‘ulot davomida bolalar faol edi. Tarbiyachi ohangdor nutqda ko‘rsatma berdi. Mashg‘ulot jismoniy rivojga xizmat qildi. Bolalarda koordinatsiya va tezlik shakllandi. Nazoratchi pedagog ishini ijobiy baholadi. Mashg‘ulot tahlili umumiy yig‘ilishda o‘qib eshittirildi. Bolalar quvonchli kayfiyatda mashg‘ulotni yakunladilar. oddiy tilda tushuntirdi. Mashg‘ulot ruhiy va axloqiy tarbiyaga xizmat qildi. Nazoratchi suhbatga ijobiy baho berdi. Yakunda bolalar uchun kichik topshiriq berildi. Mashg‘ulot xotirjam ohangda yakunlandi. NAMANGAN VILOYATI KOSONSOY TUMANI “FARANGIZ” XUSUSIY MAKTABGACHA TA’LIM TASHKILOTI TAVSIFNOMA Karimova Muxtaram 2025-yilning 14-aprelidan 16-mayiga qadar Namangan viloyati, Kosonsoy tumanidagi “Farangiz” xususiy maktabgacha ta’lim tashkilotida amaliyot o‘tadi. Amaliyot jarayonida Karimova Muxtaram tashkilotimizda faoliyat yuritayotgan tarbiyachilar bilan hamkorlikda o‘rta guruh bolalari bilan ishladi. U o‘zining pedagogik bilim va ko‘nikmalarini namoyon qildi, bolalarga mehr bilan yondashdi, guruhdagi mashg‘ulotlarda faol qatnashdi. Bayonnoma tuzildi: 09.05.2025 Imzo: ____________ Muhri: Farangiz MTT NAMANGAN VILOYATI KOSONSOY TUMANI MAKTABGACHA TA’LIM BO‘LIMI TASARRUFIDAGI “FARANGIZ” XUSUSIY MAKTABGACHA TA’LIM TASHKILOTI O‘RTA GURUH TARBIYACHISI KARIMOVA MUXTARAMNING “ILK QADAM” O‘QUV DASTURI ASOSIDA “Nutqiy rivojlanish mashg‘uloti bo‘yicha kuzatuv” MAVZUSIDA TASHKILLANGAN TA’LIMIY FAOLIYAT ISHLANMASI (Amaliyot davrida kuzatilgan mashg‘ulot asosida) 4. O‘zim o‘tkazgan mashg‘ulot O‘zim mustaqil mashg‘ulot o‘tkazdim. Mavzu: “Mevalar haqida gapiramiz”. Maqsad: bolalarning so‘z boyligini oshirish, gap tuzishga o‘rgatish. Rasmlar, didaktik o‘yinlar, savol-javob usulidan foydalandim. ajdodlarimizni yod etish, ularning mardligini eslash kuni bilan yig‘ildik. 9-may — bu Xotira va qadrlash kuni!” 2. Bolalar chiqishi (she’rlar) Qiz bola (Malika): “Ona yurt, sen uchun jon berganlar, Yuraklarda yashar, unilmaslar. Ruhlari shod bo‘lsin, faxrimiz siz, Jasorat timsoli bo‘lib qoldingiz!” O‘g‘il bola (Bobur): “Daraxtlar ostida ochildi bahor, Tinchlikda kulmoqda har bir diyor. Bu kunning o‘zi bir jasorat namun, Oson kelmagan bu osmonim tun.” 3. Sahna ko‘rinishi: "Otam – faxrim" nomli sahna ko‘rinishi: bolalar harbiy liboslarda Vatan himoyachisi obrazida chiqish qiladi. Kichik dramatik ko‘rinishda bola otasini urushdan kutib oladi. 4. Qo‘shiq: Bolalar guruhi “O‘zbekiston – tinch yurtim” qo‘shig‘ini kuylaydi. 5. Raqs: “Bayrog‘im – faxrim” raqsi — 6 nafar qiz bola ishtirokida. 6. Yopilish qismi: NAMANGAN VILOYATI KOSONSOY TUMANI MAKTABGACHA TA’LIM BO‘LIMI TASARRUFIDAGI “FARANGIZ” XUSUSIY MAKTABGACHA TA’LIM TASHKILOTI O‘RTA GURUH TARBIYACHISI KARIMOVA MUXTARAMNING NAMANGAN VILOYATI KOSONSOY TUMANI MAKTABGACHA TA’LIM BO‘LIMI TASARRUFIDAGI “FARANGIZ” XUSUSIY MAKTABGACHA TA’LIM TASHKILOTI O‘RTA GURUH TARBIYACHISI KARIMOVA MUXTARAMNING “ILK QADAM” O‘QUV DASTURI ASOSIDA “Jismoniy tarbiya mashg‘uloti bo‘yicha kuzatuv ” MAVZUSIDA TASHKILLANGAN TA’LIMIY 2. Tashkilot haqida ma’lumot “Farangiz” xususiy MTTda jami 120 nafar bola tahsil oladi. Ular 4 ta guruhga bo‘lingan: kichik, o‘rta, katta va tayyorlov. Har bir guruhda 2 nafar tarbiyachi va 1 yordamchi xodim mavjud. Tashkilot rahbari — Gulchexra Kuchkarova. Har bir mashg‘ulot “Ilk qadam” dasturi asosida olib boriladi. Bolalar uchun sog‘lom va xavfsiz muhit yaratilgan. “ILK QADAM” O‘QUV DASTURI ASOSIDA “Axloqiy tarbiya bo‘yicha suhbat kuzatuvi ” MAVZUSIDA TASHKILLANGAN TA’LIMIY FAOLIYAT ISHLANMASI (Amaliyot davrida kuzatilgan mashg‘ulot asosida) 4. Axloqiy tarbiya bo‘yicha suhbat kuzatuvi Tayyorlov guruhda “Katta yoshdagilarga hurmat” mavzusida suhbat o‘tkazildi. Tarbiyachi bolalarga hayotiy misollar keltirdi. Savol-javob shaklida suhbat tashkil etildi. Bolalar fikr bildirishdi. “Buvimga non yopishda yordam beraman” degan javoblar bo‘ldi. Tarbiyachi bolalarni maqtadi. Hurmat tushunchasi keng tushuntirildi. Nazoratchi suhbatni kuzatdi. Bolalar faol ishtirok etdilar. Suhbat davomida bolalar bir-birini tinglashdi. O‘zaro hurmat muhokama qilindi. Tarbiyachi etik normalarni FAOLIYAT ISHLANMASI (Amaliyot davrida kuzatilgan mashg‘ulot asosida) 3. Rasm chizish mashg‘uloti bo‘yicha kuzatuv Kichik guruhda “Bahor gullari” mavzusi asosida rasm darsi o‘tkazildi. Bolalar turli ranglarda gullar chizishdi. Tarbiyachi bahor faslini tasvirlab berdi. Rang tanlash erkinligi berildi. Har bir bola o‘z ijodini ko‘rsatdi. Mayda motorika mashq qilindi. Tarbiyachi mehr bilan yondashdi. Bolalarni rag‘batlantirdi. Nazoratchi mashg‘ulotni e’tibor bilan kuzatdi. Rasm ishlari ko‘rgazmaga qo‘yildi. Bolalar o‘z ishlari bilan faxrlandilar. Mashg‘ulot ijodkorlikni rivojlantirdi. Bolalarda ranglar haqidagi tushuncha kengaydi. Tarbiyachining yondashuvi ijobiy baholandi. Mashg‘ulot samarali deb topildi. Kuzatuv protokolga yozib qo‘yildi. 5. O‘tkazilgan tadbir 9-may kuni “Xotira abadiy, jasorat mangu” nomli tadbir bo‘lib o‘tdi. Bolalar she’r, qo‘shiq va sahna ko‘rinishlarida ishtirok etdi. Bu tadbir orqali bolalarda vatanparvarlik tuyg‘usi mustahkamlandi. 1. Nutqiy rivojlanish mashg‘uloti bo‘yicha kuzatuv O‘rta guruhda “Hayvonlar haqida hikoya tuzamiz” mavzusida mashg‘ulot bo‘lib o‘tdi. Tarbiyachi rasmli kartochkalar orqali bolalarni suhbatga jalb etdi. Har bir bola hayvonlar haqida gapirdi. Ularning nutqi, gap tuzish qobiliyati kuzatildi. Mashg‘ulot davomida erkin fikrlashga imkon berildi. Tarbiyachi bolalarga savollar berdi, rag‘batlantirdi. Pedagog-nazoratchi mashg‘ulotni tahlil qildi. U bolalarning faolligi va fikrlarini ijobiy baholadi. Nutqiy rivoj uchun to‘g‘ri material tanlangani qayd etildi. Tarbiyachi mashg‘ulot davomida nutqni rivojlantirishga urg‘u berdi. Mashg‘ulot qiziqarli va jonli o‘tdi. Bolalar o‘zlarini erkin his qilishdi. Gapirish ko‘nikmalari shakllandi. Nazoratchi metodik yondashuvni ijobiy deb topdi. Mashg‘ulot ssenariysi puxta tayyorlangan edi. Kuzatuv ijobiy baholandi. I. Talabaning amaliyot bo‘yicha ish rejasi T /r Tashkilotda bajariladigan ishlar ro‘yxati Belgilangna vazifani bajarish muddati Amaliyot o‘tash joyidagi rahbarning imzosi 1 Maktabgacha ta’lim tashkilotining tashkiliy tuzilmasini o‘rganish Amaliyotning birinchi haftasi 2 Maktabgacha ta’lim tizimiga taalluqli me’yoriy hujjatlarni o‘rganish (820-sonli qaror, 99- sonli buyrug‘) Amaliyot davrida 3 Amaliyot davrida o‘tkazilgan tadbir bo‘yicha amaliy ishlarning bajarilishi (ssenariy, bayonnoma) Amaliyot davrida 4 Mavzuli pedagog- nazoratchilarning faoliyatini kuzatish (faoliyat shablonlaridan namunalar 4 ta) Amaliyot davrida 5 Amaliyot kun daligi barcha qismlari to’ldrlgan imzolangan pechatlangan holsa Amaliyot davrida 6 Tavsifnoma (maktabgacha ta’lim tashkiloti rahbari tomonidan haqiqatan ham amaliyot o‘tkazilganligi haqida pechat bilan) Amaliyotning oxirgi haftasida 7 O‘tkazilgan amaliyot hisobot (8 ta list rasmli, pechatli bilan) Amaliyotning oxirgi haftasida 8 Amaliyot joyidan mazkur talabaning amaliyotni o‘tashi bo‘yicha chiqarilgan buyruqdan ko‘chirma yoki farmoyish Amaliyotning oxirgi haftasida Maktabgacha ta’lim tashkilotining tashkiliy tuzilmasini o‘rganish Amaliyotim davomida “Farangiz” nomli xususiy maktabgacha ta’lim muassasasining tashkiliy tuzilmasi bilan yaqindan tanishdim. Maktabgacha ta’lim tashkilotining samarali faoliyat yuritishi uchun uning ichki tizimi, boshqaruv uslubi va pedagogik tarkibi muhim o‘rin egallaydi. Ushbu jarayonlarni kuzatish, tahlil qilish va amaliyotda ishtirok etish menga nazariy bilimlarimni mustahkamlash imkonini berdi. Tashkilotning umumiy boshqaruvi muassasa direktori tomonidan olib boriladi. Direktor muassasaning huquqiy, moliyaviy va pedagogik faoliyati uchun to‘liq javobgardir. Uning asosiy vazifasi — ta’lim sifatini ta’minlash, kadrlar faoliyatini muvofiqlashtirish va ota-onalar bilan samarali hamkorlikni yo‘lga qo‘yishdir. Direktorning bevosita yordamchisi — uslubchi-metodist bo‘lib, u o‘qituvchilar ishini tahlil qiladi, metodik ko‘rsatmalar beradi va innovatsion metodlarni joriy etishda faol ishtirok etadi. NAMANGAN VILOYATI KOSONSOY TUMANI MAKTABGACHA TA’LIM BO‘LIMI TASARRUFIDAGI “FARANGIZ” XUSUSIY MAKTABGACHA TA’LIM TASHKILOTI O‘RTA GURUH TARBIYACHISI KARIMOVA MUXTARAMNING “ILK QADAM” O‘QUV DASTURI ASOSIDA “Rasm chizish mashg‘uloti bo‘yicha kuzatuv ” MAVZUSIDA TASHKILLANGAN TA’LIMIY ta’limi va tarbiyasiga davlat tomonidan qo‘yilgan talablarni ham anglab yetdim. Bu esa mening bo‘lajak pedagogik faoliyatim uchun muhim tajriba bo‘ldi. Tadbir nomi: “Xotira abadiy, jasorat mangu” O‘tkazilgan sana: 2025-yil 9-may Guruh: Katta va tayyorlov guruhi (5–7 yosh) Mas’ullar: Tarbiyachi O. Yoqubova, amaliyotchi Karimova Muxtaram Tadbir shakli: Vatanparvarlik va xotira ruhidagi bayram tadbiri SSENARIY Tadbirning nomi: “Xotira abadiy, jasorat mangu” Maqsadi: 9-may – Xotira va qadrlash kunining mazmun-mohiyatini bolalarga tushuntirish, vatanparvarlik hissini uyg‘otish, mehr-oqibat, tinchlik va osoyishtalik qadrini anglashga o‘rgatish. Tadbir ssenariysi: 1. Boshlanish qismi (fon musiqasi) Ovozda fon musiqasi yangraydi: “Vatan himoyasi muqaddas” taronasi. Boshlovchi (tarbiyachi): “Assalomu alaykum aziz bolajonlar, bugun biz yurtimizda tinchlik va osoyishtalikni ta’minlagan, jonini fido qilgan Bog‘chada bir nechta tarbiyaviy guruhlar mavjud bo‘lib, har bir guruhda ikki nafardan tarbiyachi ishlaydi. Tarbiyachilar bolalarning har tomonlama rivojlanishiga xizmat qiluvchi mashg‘ulotlar olib boradilar. Ular bolalarning psixologik, ijtimoiy, nutqiy, jismoniy va estetik jihatdan rivojlanishini ta’minlaydigan faoliyat turlarini tashkil etadilar. Tarbiyachilar faoliyatida metodik qo‘llanmalar, ta’limiy dasturlar va interaktiv usullar muhim o‘rin tutadi. Shuningdek, yordamchi xodimlar — oshpazlar, hamshiralar, tozalovchilar va qorovullar ham bog‘chaning tashkiliy tuzilmasida o‘z o‘rniga ega. Oshxona bo‘limida bolalar uchun sog‘lom va vitaminlarga boy ovqatlar tayyorlanadi. Tibbiy xizmat esa bolalarning salomatligini nazorat qilish, emlashlarni tashkil etish va gigiyenik qoidalarni rioya qilishni ta’minlaydi. Muassasa ichida pedagogik kengash faoliyat yuritadi. Bu kengashda tarbiyachilar, metodist, direktor va psixologlar qatnashadi. Ular o‘quv-tarbiya jarayonini tahlil qilishadi, muammolarni aniqlashadi va ularni bartaraf etish bo‘yicha takliflar ishlab chiqishadi.. “Farangiz” xususiy bog‘chasida bolalar bilan ishlashda zamonaviy ta’lim texnologiyalariga asoslangan yondashuvlar qo‘llaniladi. Har bir guruhda o‘quv tarbiyaviy ishlar dars jadvali asosida amalga oshiriladi. Har hafta tarbiyachilar o‘z guruhlari uchun reja-jadval tuzadilar, bu esa ta’lim jarayonining uzluksiz va sifatli olib borilishiga xizmat qiladi. Bundan tashqari, bog‘chada bolalar psixologik xizmat bilan ham ta’minlangan. Psixolog bolalarning emotsional holatini o‘rganib boradi, ular bilan suhbatlar olib boradi va kerakli psixologik mashg‘ulotlarni o‘tkazadi. Bu xizmat ayniqsa yangi guruhga moslashish davrida bolalar uchun muhim yordam bo‘lib xizmat qiladi. “Farangiz” xususiy maktabgacha ta’lim muassasasida jami 120 nafar bola tarbiyalanmoqda. Ular 3 yoshdan 7 yoshgacha bo‘lgan turli yosh toifalariga mansub bo‘lib, quyidagi guruhlarga bo‘lingan: Kichik guruh (3–4 yosh): 30 nafar bola Boshlovchi: “Bugun biz ajdodlar xotirasini yodga oldik. Ularning jasorati tufayli biz baxtli bolaligimizni yashayapmiz. Keling, doim shukrona qilaylik, Vatanimizni sevalik, uni asraylik!” TADBIR BO‘YICHA BAYONNOMA Tadbir nomi: “Xotira abadiy, jasorat mangu” O‘tkazilgan joy: “Farangiz” xususiy bog‘chasi katta zalida O‘tkazilgan sana: 09.05.2025 Ishtirokchilar: 50 nafar tarbiyalanuvchi, 5 nafar tarbiyachi, 1 nafar metodist, 1 nafar psixolog, ota-onalar Tadbir mazmuni: 9-may — Xotira va qadrlash kuni munosabati bilan o‘tkazilgan tadbirda bolalar urush yillaridagi jasoratlar, Vatan himoyasi va tinchlik haqida ma’lumotlar olishdi. Ular o‘z chiqishlarida Vatan haqidagi she’rlar, qo‘shiqlar, sahna ko‘rinishlari va raqslarda faol ishtirok etdilar. Tadbir maqsadi: Bolalarda vatanparvarlik tuyg‘ularini shakllantirish. Milliy qadriyatlar va tarixiy xotirani anglashga yo‘naltirish. Bolalarning badiiy nutqi va jamoaviy ijodkorligini rivojlantirish. Natijalar: Bolalar vatan, tinchlik va ajdodlar xotirasi haqida bilimga ega bo‘ldi. Madaniy chiqishlar orqali estetik tarbiya mustahkamlandi. Ota-onalar bog‘cha faoliyatidan mamnun bo‘lishdi. Tarbiyachilar va amaliyotchining hamkorligi ijobiy baholandi. Mas’ul shaxslar: Tarbiyachi: O. Yoqubova Amaliyotchi yordamchi: Karimova Muxtaram ta’lim dasturi tasdiqlangan. Mazkur hujjat asosida bolalarning yosh xususiyatlari va individual rivojlanish darajasi hisobga olingan holda, ularning tafakkuri, nutqi, emotsional-irodaviy sifatlari va jismoniy rivoji qo‘llab-quvvatlanadi. 99-sonli buyruqda ko‘rsatilganidek, maktabgacha ta’lim muassasalarida har bir guruh uchun haftalik mashg‘ulotlar soni, ularning davomiyligi, mashg‘ulot turlari (matematika, atrof-muhit, nutq rivojlantirish, jismoniy tarbiya, musiqiy tarbiya, rasm chizish va boshqalar) aniq belgilab berilgan. Shu bilan birga, bolalarni maktabga tayyorlash kurslari, ijtimoiy ko‘nikmalarni shakllantirish, ekologik tarbiya, muloqot madaniyati va sog‘lom turmush tarziga oid mashg‘ulotlar ham kiritilgan. Mazkur me’yoriy hujjatlar orqali maktabgacha ta’limda sifatli pedagogik faoliyatni yuritish, bola shaxsini rivojlantirish, uning ijtimoiylashuviga ko‘maklashish va zamonaviy ta’lim dasturlari asosida ishlash imkoniyati yaratilgan. Bu hujjatlar nafaqat davlat bog‘chalari, balki xususiy maktabgacha ta’lim muassasalari uchun ham majburiy hisoblanadi.Amaliyot o‘tgan davrimda ushbu hujjatlarga tayangan holda tashkilot ichida mashg‘ulotlarning qanday rejalashtirilishi, o‘qituvchilarning faoliyati qanday tashkil etilishi, metodik yondashuvlar va bolaning kundalik rejimi qanday tuzilishi bilan tanishdim. Har bir faoliyat turi aynan 99-sonli buyruqda ko‘rsatilgan mazmunga mos tashkil etilganini ko‘rib, nazariy bilimlarim amaliyotda tasdiq topdi. 820-sonli qaror va 99-sonli buyruqni o‘rganish orqali men maktabgacha ta’lim tizimidagi islohotlarning qanchalik chuqur va puxta o‘ylanganini tushundim. Bu hujjatlar nafaqat bog‘cha faoliyatini tartibga soladi, balki pedagoglar uchun yo‘l xaritasi, bolalar uchun esa zamonaviy ta’lim muhiti yaratadi. maktabgacha ta’lim sohasida qabul qilingan me’yoriy hujjatlar — bu sohaga bo‘lgan davlat e’tiborining yorqin namunasi hisoblanadi. Amaliyot davrida ushbu hujjatlarni chuqur o‘rganish orqali men nafaqat o‘z kasbiy bilimlarimni mustahkamlab oldim, balki bolalar NAMANGAN VILOYATI KOSONSOY TUMANI “FARANGIZ” XUSUSIY MAKTABGACHA TA’LIM TASHKILOTI FARMOYISH 2025-yil 13-aprel, № 05-F Amaliyotchi talabani amaliyotga qabul qilish haqida ____________________________________ oliy ta’lim muassasasining talabasi Karimova Muxtaramning 2025-yil 14-apreldan 16-maygacha bo‘lgan muddatda “Farangiz” xususiy maktabgacha ta’lim tashkilotida ishlab chiqarish (pedagogik) amaliyotini o‘tashiga ruxsat beriladi. Ushbu muddat davomida unga tarbiyaviy guruh faoliyatida ishtirok etish, kuzatuvlar olib borish, amaliy mashg‘ulotlarda qatnashish hamda mustaqil mashg‘ulot o‘tkazish imkoniyati yaratiladi. Mas’ul shaxslar: Guruh tarbiyachisi: ___________ (familiyasi, ismi) Uslubchi-metodist: ___________ Tashkilot rahbari: Gulchexra Kuchkarova Farmoyishga asosan: Talabaga amaliyot kundaligi yuritish imkoniyati ta’minlansin. Amaliyot so‘ngida tavsifnoma taqdim etilsin. Bog‘cha rahbari: Gulchexra Kuchkarova Imzo: _______________ Sana: 13.04.2025 Muhri: [MUHR UCHUN JOY] O‘rta guruh (4–5 yosh): 30 nafar bola Katta guruh (5–6 yosh): 30 nafar bola Maktabga tayyorlov guruhi (6–7 yosh): 30 nafar bola Har bir guruhda o‘rtacha 15–16 nafar bola mavjud bo‘lib, ularga ikki nafar tarbiyachi va bir nafar yordamchi xodim xizmat qiladi. Guruhlar yosh xususiyatlariga qarab shakllantirilgan. Bolalar jinsiy tarkibi quyidagicha: Qiz bolalar soni: 58 nafar O‘g‘il bolalar soni: 62 nafar Bu bolalar bilan har kuni ertalabki badantarbiya, mashg‘ulotlar, o‘yinlar, ijodiy ishlar, suhbatlar, ertak tinglash va musiqa darslari o‘tkaziladi. Har bir bola bilan individual yondashuv asosida ishlashga harakat qilinadi. Tarbiyachilar bolaning yoshi, xulq-atvori, qiziqishi va intellektual salohiyatidan kelib chiqib mashg‘ulotlarni tashkil etadi. Bunday miqdordagi bolalar soni muassasa sig‘imi, pedagogik jamoaning malakasi va mavjud shart-sharoitlarni inobatga olgan holda samarali tarzda ta’lim-tarbiya jarayonini olib borishga imkon beradi. Guruhlar sonining teng va bolalar sonining me’yorda saqlanishi, har bir tarbiyachiga yuklamaning to‘g‘ri taqsimlanishini ta’minlaydi. Amaliyotim davomida ushbu tashkilotning har bir bo‘limi bir-biri bilan uzviy aloqada va hamkorlikda faoliyat yuritishini ko‘rdim. Tashkiliy tuzilmaning to‘g‘ri yo‘lga qo‘yilgani nafaqat bolalarning ta’lim olishini, balki ularning tarbiyaviy va emotsional rivojini ham samarali ta’minlash imkonini beradi. Bu esa maktabgacha ta’lim sifatining yuqori bo‘lishiga olib keladi. maktabgacha ta’lim tashkilotining samarali faoliyati aynan uning tashkiliy tuzilmasiga chambarchas bog‘liq. Rahbariyat, pedagoglar va yordamchi xodimlarning uyg‘un hamkorligi orqali bolalar uchun qulay, xavfsiz va ta’limga yo‘naltirilgan muhit yaratiladi. 3. Kuzatilgan mashg‘ulotlar Amaliyot davomida quyidagi mashg‘ulotlarni kuzatdim: nutqiy rivojlanish, jismoniy tarbiya, tasviriy san’at, axloqiy suhbat. Har bir mashg‘ulot puxta reja asosida o‘tkazildi. Har bir mashg‘ulotdan keyin kichik tahlil yozdim.
Bog‘chada amaliyot o‘tash bo‘yicha to‘liq hisobot
Maktabgacha ta’lim tashkilotida amaliyot      
Купить