Maktabgacha ta’lim tashkilotida sahnalashtirish faoliyati - Дошкольное и начальное образование - Презентации

Информация о документе

Цена	3000UZS
Размер	219.1KB
Покупки	0
Дата загрузки	04 Июль 2024
Расширение	pptx
Раздел	Презентации
Предмет	Дошкольное и начальное образование

Maktabgacha ta’lim tashkilotida sahnalashtirish faoliyati

Купить

Maktabgacha ta’lim tashkilotida sahnalashtirish faoliyati Maktabgacha ta’lim tashkilotida sahnalashtirish faoliyati

Mavzu rejasi: 1.Maktabgacha ta’lim tashkilotida sahnalashtirish faoliyatining asosiy maqsadi. • 2.Maktabgacha ta’lim tashkilotida sahnalashtirish faoliyatining vazifalari. • 3.Teatr - sahnalashtirish faoliyatining shakllari. Teatr - sahnalashtirish faoliyati tamoyillari

Maktabgacha ta’lim tizimini yanada takomillashtirish bo‘yicha 2017-2021 yillarga mo‘ljallangan dasturida belgilangan vazifalarni amalga oshirish chora- tadbirlari rejasiishlab chiqildi. Maktabgacha ta’limning vazifasi bolalarni xalqning boy milliy, madaniy-tarixiy merosi va ma’naviy axloqiy jihatdan tarbiyalash:bolalarda milliy vatanparvarlik hislarini shakllantirish, maktabgacha yoshdagi bolalarda bilim olish ehtiyojini, o‘qishga intilish moyilliklarini shakllantirib, ularni muntazam ravishda ta’lim jarayoniga tayyorlash, bolalarning tafakkurini rivojlantirish, o‘zining fikrini mustakil va erkin ifodalash malakalarini shakllantirish, bolalarning jismoniy va ruhiy sog‘ligini ta’minlashdan iborat.

Teatr bolani ma’naviy tarbiyalaydi. Teatr – sehrli olam, unda bola o’ynab, quvonadi, o’ynab atrof olamni o’rganadi, ya’ni uning emotsional olami boyiydi. Bolada ijodga e’tibor, qiziqish, intilishning namoyon bo’lishi uning ta`surotlarini yangilaydigan emotsional undovlarni talab qiladi. Bu borada teatrlashtirish faoliyatining juda katta ijobiy ahamiyatini alohida ta’kidlash mumkin. Pedagogik jihatdan to’g’ri tashkil qilingan bu kabi faoliyat bola hayotiga yangi qimmatli mazmun olib kiradi, quvonch hissini uyg’otadi, barcha kuch va qobiliyatlari, jumladan nutqiy rivojlanish qobiliyatlarini faoliyatga safarbar qilishga undaydi.

Bolalarda o’yinga bo’lgan ehtiyoj, shubhasiz, katta va u juda erta namoyon bo’ladi. Ikki-uch yoshidayoq kichkintoylar sakrayotgan quyoncha va ona tovuqqa ergashayotgan jo’jachalarni tasvirlaydi. Ular jon-dili bilan kuchukcha, mushukcha, uloqchalar qiyofasiga kiradi. Ular imitatsiyalash va taqlidiy harakatlarni bajaradi, bu harakatlar hamisha rejali, ammo favqulodda boy va shu sababli o’zida katta emotsional quvvatni jamlaydi.

Teatrlashtirilgan o’yinlar bolalarni hamma vaqt o’ziga jalb qiladi. Maktabgacha yoshdagi bolalar o’yinga jon-dili bilan kirishadi: qo’g’irchoqlarning savollariga javob beradi, ularning iltimoslarini bajaradi, maslahatlar beradi, u yoki bu obrazga “kiradi”. Kichkintoylar personajlar bilan birga kuladi, ular bilan birga qayg’uradi, ularni xavf-xatardan ogoh qilishga intiladi, sevgan qahramonining muvaffaqiyatsizligidan birga ko’z yoshi to’kadi, hamma vaqt unga yordamga tayyor turadi.

Teatr-o’yin faoliyati shakllari xilma-xil: qo’g’irchoq teatri o’zining barcha turlari bilan. Teatr-o’yin faoliyati bolalarni badiiy tarbiyalash, estetik rivojlantirishga ko’maklashadi, ularni yangi taassurotlar bilan boyitadi, avval egallagan bilimlarini mustahkamlaydi, faollashtiradi, tashabbuskorligi, nutqi, badiiy didini rivojlantiradi. Faoliyat tasavvur uchun boy oziqa beradi. Bolalar atrof olamdan boy taassurot oladi va uni jonli o’yin harakatlari va obrazlarda gavdalantirishga intiladi.

• • Teatr-o’yin faoliyati turlari xilma-xil va har biri o’zicha qiziqarli. Bolalar maqtanchoq xo’rozchani yoki boshqa jonivorlarni o’ynash va o’zini artist sifatida his qilishga qiziqadi. • Teatr faoliyati – bola nutqini rivojlantirish uchun bitmas- tuganmas xazina. She’riy asarlarni “o’ynash”dan ish boshlab, sahnalarga o’tiladi, ishning yuqori cho’qqisi drama (sahna) lashtirish hisoblanadi, bunda bolalar qahramonning xarakterini ochib bergani holda savodli gapirishi lozim. So’zni sahna harakatlari bilan birlashtirish murakkab, ayniqsa uyatchan bolalar uchun juda murakkab ish sanaladi

• Tomoshaga tayyorgarlik jarayonida ham bolalarning o’zi qatnashadi. Bunda tomoshaning mazmuni, bayram muhitini tashkil qilish masalalari muhokama qilinadi, rollar taqsimlanadi. Bolalar ishtirokchi (artist) bo’lganida ularning faol nutqi namoyon bo’ladi va mashq qildiriladi. Hamma vaqt va hamma sharoitda yaxshi gapirish uchun nafaqat gapirishni bilish, balki omma oldida, notanish tinglovchilardan uyalmasdan gapira olishga odatlanish talab qilinadi.

• Boy ichki dunyo egalari, nutqni mukammal egallagan, ammo shu qadar uyatchan, o’ziga ishonmaydigan, omma oldida nutq so’zlashga odatlanmagan kishilar uchraydiki, ikki-uchta notanish kishining borligi ularning lom-mim deyolmay qolishiga sabab bo’ladi.

Bunga qarshi kurashish, bolalarda o’zi va o’z kuchiga ishonchni rivojlantirish zarur. Omma oldida nutq so’zlash odatini insonda kichik yoshdan notanish auditoriya oldida nutq so’zlashga o’rgatish yo’li bilan shakllantirish mumkin. Buni teatrlashtirilgan faoliyatda ajoyib tarzda amalga oshirish mumkin.

• Bola M.T.T.dayoq umum (ko’pchilikning) ishida qatnashayotganini anglab yetishi, ularning xatti- harakati hammada qiziqish uyg’otayotgani, bundan boshqalar manfaatdor ekani, ular hammani qiziqtirishi mumkin va kerak bo’lgan harakatlarni amalga oshirayotganini tushunib yetishi juda muhim. Kichik sahnalarni o’ynab, boshqa qiyofalarga kirib, bolalar nutqini sayqallashtiradi, ularda o’ziga ishonch, topqirlik rivojlanadi, ijod uchun imkoniyatlar ochiladi.

Savollar; • 1.Teatr bola tarbiyasida qanday ahamiyatga ega? • 2.Teatr faoliyati – bola nutqini rivojlantirishda qanday ahamiyatga ega?

Купить

Похожие документы
Boshlang‘ich tushunchalarni shakllantirishda modellarning roli
Maktabgacha ta’lim vazirligining vujudga kelish tarixi va taraqqiyoti
Daftar ustiga muqova maktab uchun
Daftar ustiga muqova maktab uchun 2in1
Daftar muqovasi