Maktabgacha tarbiya muassasalarida jismoniy tarbiyani tashkil etish shakllari - Дошкольное и начальное образование - Презентации

Информация о документе

Цена	3000UZS
Размер	89.6KB
Покупки	0
Дата загрузки	17 Июнь 2024
Расширение	pptx
Раздел	Презентации
Предмет	Дошкольное и начальное образование

Maktabgacha tarbiya muassasalarida jismoniy tarbiyani tashkil etish shakllari

Купить

MAKTABGACHA TARBIYA MUASSASALARIDA JISMONIY TARBIYANI TASHKIL ETISH SHAKLLARI REJA:  Jismoniy tarbiya mashg’ulotlarining mazmuni va tuzilishi  Kun tartibida jismoniy – sog’lomlashtirish tadbirlari

 Jismoniy tarbiyani tashkil etish shakllari – bu bolalarning rang-barang faoliyatini ta’lim-tarbiyaviy majmuasi bo`lib, uning asosini harakat faoliyatiga tashkil etadi  Bolalar harakat faoliyatini tashkil etishini shakllari quyidagilardan iborat: 1.Jismoniy tarbiya mashg’ulotlar; 2.Kun tartibidagi jismoniy sog’lomlashtirish ishlari: ertalabki gimnastika, harakatli o`yinlar va sayr paytidagi jismoniy mashqlar, jismoniy daqiqalar, kunduzgi uyqudan so`nggi jismoniy mashqlar, chiniqtirish tadbirlari; 3.Faol dam olish: bolalar turizmi, jismoniy dam olishlari, jismoniy tarbiya bayramlari, salomatlik kunlari, ta’tillar; 4.Bolalarning mustaqil harakat faoliyati; 5.Uyga vazifa.

 JISMONIY TARBIYA MASHG’ULOTLARINING MAZMUNI VA TUZILISHI Jismoniy tarbiya mashg’ulotlari bolalarni jismoniy mashqlarga muntazam o`rgatishning asosiy shaklidir. Mashg’ulotlarning ahamiyati harakatlar madaniyatini mujassam shakllanishi, sog’lomlashtirish, ta’limiy va tarbiyaviy vazifalarni muntazam amalga oshirishdan iboratdir.

Mashg’ulotlar xushchaqchaq, intizomli, atrof- muhitda yaxshi harakat qila oladigan, belgilangan vazifaga muvofiq tez va ishonch bilan, maqsadga yo’nalgan holda faoliyat ko’rsata oladigan, shuningdek , axloqiy sifatlar va ijodiylik namoyon eta oladigan shaxslarni tarbiyalashga xizmat qiladi.

 Jismoniy tarbiya mashg’ulotlari o`zaro bog’liq uch qismdan iboratdir:  Kirish – tayyorgarlik. Asosiy qism. Yakuniy qism.

 Jismoniy tarbiya mashg’ulotining birinchi qismi qo`yilgan vazifalar va uning asosiy qismidagi mashqlar mazmuniga ko`ra turlicha bo`lishi mumkin. Mashg’ulotning bu qismi vazifasi bolalarda unga nisbatan qiziqish va emotsional kayfiyat paydo qilishdan, diqqatning tayyorgarlik darajasini tekshirishdan, ayrim harakat ko`nikmalarini aniqlashtirishdan, bola organizmini asta-sekin mashg’ulotning asosiy qismida kechadigan birmuncha intensiv tez faoliyatga tayyorlashdan iboratdir.

 Bunday mashqlarga quyidagilar kiradi: -saflanish mashqlari – turlicha saflanishlar va qayta saflanishlar; -turli topshiriqlar bilan bajariladigan yurish va yugurish; -tarqalib yengil yugurish hamda keyinchalik katta va kichik davra, kolonna va hakozo bo`lib saflanish; -turli ko’rinishdagi va yassitovonlikning oldini olish maqsadidagi yurishlar tovonda, oyoq uchida, poldagi qalin shnur ustida, narvonda yurish va boshqalar.

Kirish qismi bolalarning kolonnaga uch to`rttadan bo`lib saflanishi, tarqalishi… bilan yakunlanadi. Bu bolalarni mashg’ulotning asosiy qismi boshlanishidagi umumrivojlantiruvchi mashqlarni o`rgatishga o`tish uchun xizmat qiladi. Bu qism kichik guruhlarda 2-4 daqiqagacha , o`rta guruhlarda 3 dan 5 daqiqagacha, katta guruhlarda 4 dan 6 daqiqagacha, davom etadi.

 Mashg’ulotning asosiy qismi vazifalari va mazmu ni. Mashg’ulotning bu qismida bir holatda dastlab bolalarni umumrivojlantiruvchi mashqlarga, so`ngra asosiy harakatlarga o`rgatish va jismoniy sifatlarni tarbiyalash vazifalari belgilanadi; ikkinchi bir holatda asosiy harakat mashqlariga o`rgatish belgilanadi. Bu mashqlar yangi harakat materiali bilan tanishtirishni, avvaldan tanish mashqlarni turli variantlardan foydalanib takrorlashni, mustahkamlanish bosqichidagi harakat ko`nikmalarini takomillashtirishni ko`zda tutadi. Shundan so`ng barcha bolalarni intensiv harakatga tortadigan qoidali harakatli o`yinlar o`tkaziladi.

 Mashg’ulot yakunlovchi qismi. Mashg’ulotning o`yindan so`nggi yakunlovchi qismi tobora sekinlashadigan intensiv suratdagi yurishni o`z ichiga oladi. U umumiy qo`zg’aluvchan ishga yordam beradi; yurish jarayonida bolalar bir necha nafas olish mashqlarini bajarishlari mumkin. Ba’zi hollarda yurish barcha bolalar ishtirokidagi kam harakatli o`yin bilan almashtirilishi mumkin. Yurish yoki uni almashtiruvchi o`yin so’nggida mashg’ulotga yakun yasaladi. Yakunlovchi qism: kichik guruhda 2 dan 3 daqiqagacha, o`rta va katta gruhlarda 3 dan 4 daqiqagacha bo`ladi.

 Butun mashg’ulotning davomiyligi:  kichik guruhlarda 15-20 daqiqa;  o`rta guruhlarda 20-25 daqiqani;  katta guruhlarda 30-35 daqiqani tashkil etadi.

JISMONIY DAQIQALAR Jismoniy daqiqalar (qisqa muddatli jismoniy mashqlar) o`rta, katta va tayyorlovchi guruhlarida mashg’ulotlar o`rtasidagi tanaffusda, shuningdek dars jarayonining o`zida o`tkaziladi. Jismoniy daqiqaning ahamiyati bola faloliyati va xolatini harakat faolligi orqali almashtirishdan iborat bo`lib, u charchoqni yozadi, bolaning emotsional ijobiy holatini tiklaydi.

Agar bola mashg’ulot jarayonida nisbatan harakatsiz turib qolsa toliqish yuzaga keladi. Toliqish bir xil ish, shuningdek mashg’ulot yuklamasini buzilishi tufayli kuchayadi, bu bolalarning e’tiborini susaytiradi. Bu bosh miya po`stlog’ida rivojlanadigan tormozlanish va bolaning o’quv materialini o`zlashtirish qobiliyatining susayishi bilan izohlanadi. U chalg’iy boshlaydi , diqqat faolligi, idroki susayadi. Bu belgilarning barchasi faoliyatni o`zgartirish zarurligini ko’rsatadi.

Tadqiqotlar shuni ko’rsatadiki, hatto 6 yoshli bolalar ham 20 daqiqagina nisbatan harakatsiz va diqqatni jamlab tura olar ekanlar; shu muddatdan so`ng ular toliqish tufayli bilimlarni yaxshi o’zlashtirish va ko’nikmalarni egallashga qodir bo`la olmaydilar. Jismoniy daqiqalar tarkibiga 10-15 marta sakrash, 10-12 marta cho`qqayib o`tirish yoki turgan joyida yugurish (30-40 sekund) kiradi. Jismoniy daqiqalari o`z ichiga yelka kamari va qo’llarga mo’ljallangan 2-3 ta mashq, tortilish, egilish va gavdani burish mashqlarini oladi. Jismoniy daqiqalar 2-3 daqiqa davom etadi.

JISMONIY MASHQLAR BILAN AMALGA OSHIRILADIGAN CHINIQTIRISH TADBIRLARI Maktabgacha tarbiya muassasalarida bolalarni chiniqtirish maqsadida havo vannalari, suv muolajalari (artinish, suv quyish, dush, cho`milish) va quyosh vannalaridan foydalaniladi. Tabiiy omillardan mujassam holda foydalanish bolalarda tashqi muhitning turli noxush ta’siriga nam (havo, yomg’ir, shamol, qizish) nisbatan chidamlilikni hosil qiladi.

Havo vannalari – bolalar harakat faoliyati vaqtida havoni terining yalang’och qismiga bevosita ta’sir etishini ta’minlaydi. Bunda havo vannasining eng maqsadga muvofiq va tabiiy ko`rinishi ochiq havoda hamda deraza darchalari ochiq xonalarda o`tkaziladigan ertalabki badantarbiyadir.Bola havo vannalarini avval xonada, keyin ko’chada oladi. Havo vannalari sovuq (10-20 S), befarq (23-30s) va issiq (30s dan yuqori) bo`ladi. Bola sovuq havoga asta-sekin o`rgatiladi. Dastlab bolalar ishtonchada 15-20 daqiqa havo vannasini xonada qabul qiladilar. Havo vannasi olina boshlangandan 10-15 kun o`tgach, bolani ko`chaga yengil kiyintirib chiqarish mumkin.

Suv tadbirlari artinish, belidan suv quyish, dush, cho`milish (basseyn, daryo, ko’l, dengizda) kabi muolajalardan iborat. Shifokorning bolalarning uziga xos xususiyatlari va sog’lig’ini hisobga olib bergan tavsiyasi bu muolajalarni belgilash uchun asos bo`lib xizmat qiladi. Suv muolajalarida bolaning faol bo`lishi maqsadga muvofiq va zururdir.

Barchangizdan minadormiz!!

Купить

Похожие документы
Boshlang‘ich tushunchalarni shakllantirishda modellarning roli
Maktabgacha ta’lim vazirligining vujudga kelish tarixi va taraqqiyoti
Daftar ustiga muqova maktab uchun
Daftar ustiga muqova maktab uchun 2in1
Daftar muqovasi