Masalalarni tenglama va jadval tuzib yechish - Maktabgacha va boshlang'ich ta'lim - Dars ishlanmalar

Dokument ma'lumotlari

Narxi	9000UZS
Hajmi	444.3KB
Xaridlar	0
Yuklab olingan sana	01 Oktyabr 2026
Kengaytma	docx
Bo'lim	Dars ishlanmalar
Fan	Maktabgacha va boshlang'ich ta'lim

Sotuvchi

Baxtiyor

Ro'yxatga olish sanasi 03 May 2024

28 Sotish

Masalalarni tenglama va jadval tuzib yechish

Sotib olish

ELEKTRON DARS ISHLAN MASI
Masalalarni t englama v a jadv al t uzib y echish
Zamonaviy, interfaol va jamoaviy dars modeli
1. Dars haqida umumiy ma’lumot
Fan Matematika
Mav zu Masalalarni tenglama va jadval tuzib yechish
Dars t uri Yangi bilimni shakllantirish va amaliy mashg‘ulot
Dars dav omiy ligi 45 daqiqa
Tashk iliy shak l Juftlik, kichik guruh va individual ish
Met odlar Aqliy hujum, INSERT, “Jadvaldan tenglamaga”,
guruhlar bellashuvi, refleksiya
J ihozlar Interaktiv doska/proyektor, kartochkalar, markerlar,
rangli stikerlar

2. Dars maqsadlari
 Ta’limiy: matnli masalani tahlil qilish, noma’lumni x bilan belgilash, jadval tuzish va masalaga mos
tenglama hosil qilishni o‘rgatish.
 Rivojlantiruvchi: mantiqiy fikrlash, taqqoslash, matematik model tuzish, javobni tekshirish va o‘z
fikrini asoslash ko‘nikmalarini rivojlantirish.
 Tarbiyaviy: hamkorlikda ishlash, bir-birini tinglash, mas’uliyat va matematik madaniyatni
shakllantirish.
3. Kutiladigan natijalar
 o‘quvchi masaladagi ma’lum va noma’lum kattaliklarni ajrata oladi;
 jadval yordamida kattaliklar orasidagi bog‘lanishni ko‘rsatadi;
 bir o‘zgaruvchili tenglama tuzadi va yechadi;
 olingan javobni masala shartiga qo‘yib tekshiradi;
 guruhda vazifani taqsimlab, yechimni himoya qiladi.

4. Darsning texnologik xaritasi
Bosqich V aqt O‘qit uv chi faoliy at i O‘quv chi faoliy at i Baholash
Tashkiliy qism 3 daq. Salomlashadi,
guruhlarni tashkil
qiladi, dars
maqsadini e’lon
qiladi. Guruhlarga
joylashadi, rollarni
taqsimlaydi. Og‘zaki rag‘bat
Faollashtirish 5 daq. “Nima ma’lum?
Nima noma’lum?”
savollari orqali
oldingi bilimlarni
faollashtiradi. Masalani og‘zaki
tahlil qiladi. Savol-javob
Yangi mavzu 10 daq. Jadval tuzish va
tenglama hosil
qilish algoritmini
ko‘rsatadi. Namuna asosida
jadval va tenglama
tuzadi. Formativ
Jamoaviy ish 12 daq. 4 guruhga turli
masalalar beradi,
yo‘naltiradi. Jadval tenglama →
yechim
→ →
tekshiruv ketma-
ketligida ishlaydi. Mezonli baholash
Mustahkamlash 8 daq. 1 ta individual va 1
ta juftlik
topshirig‘ini beradi. Mustaqil yechadi va
javobini izohlaydi. Stiker/ball
Refleksiya 4 daq. “Bugun men…”
usulini tashkil qiladi. O‘z yutug‘i va
qiyinchiligini
bildiradi. O‘z-o‘zini baholash
Uyga vazifa 3 daq. Differensial uy
vazifasini
tushuntiradi. Vazifani yozib oladi. —

5. Yangi mavzuni tushuntirish: asosiy algoritm
1. Masalani diqqat bilan o‘qish va savolni aniqlash.
2. Noma’lum kattalikni x bilan belgilash.
3. Ma’lum va noma’lum kattaliklarni jadvalga joylashtirish.
4. Jadvaldagi bog‘lanish asosida tenglama tuzish.
5. Tenglamani yechish va noma’lumning qiymatini topish.
6. Javobni masala shartiga qo‘yib tekshirish va birlik bilan yozish.

6. Jamoaviy topshiriqlar
Har bir guruh uchun ish tartibi: 1) masalani tahlil qilish; 2) jadval tuzish; 3) x ni tanlash; 4) tenglama
tuzish; 5) yechish; 6) tekshirish; 7) guruh nomidan 1–2 daqiqada himoya qilish.

7. Guruhlar uchun batafsil topshiriqlar
1-guruh — Harakat
Velosipedchi 2 soatda 30 km yo‘l bosdi. Uning tezligini toping.
Kutiladigan yechim: Jadval: vaqt = 2 soat, tezlik = x, masofa = 30 km. Tenglama: 2x = 30. Javob: x = 15
km/soat.
2-guruh — Pul
3 ta daftar va 2 ta qalam jami 12 000 so‘m. Bir daftar 3 000 so‘m bo‘lsa, bir qalam narxini toping.
Kutiladigan yechim: Tenglama: 3·3000 + 2x = 12000. Javob: x = 1500 so‘m.
3-guruh — Yosh
Ota o‘g‘lidan 24 yosh katta. Ularning yoshlar yig‘indisi 56. Har ikkisining yoshini toping.
Kutiladigan yechim: Tenglama: x + (x+24) = 56. Javob: o‘g‘il 16 yosh, ota 40 yosh.
4-guruh — Geometriya
To‘g‘ri to‘rtburchakning perimetri 46 sm. Uzunligi enidan 5 sm katta. O‘lchamlarini toping.
Kutiladigan yechim: Tenglama: 2(x+x+5)=46. Javob: eni 9 sm, uzunligi 14 sm.
8. Baholash mezoni
Mezon 2 ball 1 ball 0 ball
Jadval tuzish To‘liq va to‘g‘ri Qisman Tuzilmagan
Tenglama tuzish To‘g‘ri model Mayda xato Noto‘g‘ri
Yechim va tekshiruv To‘liq Qisman Yo‘q
Guruh taqdimoti Aniq va hamkorlikda Qisman Ishtirok sust
9. Differensial yondashuv
Qo‘llab-quvvatlash: tayyor jadval shabloni, noma’lumni tanlash bo‘yicha yo‘naltiruvchi savollar va
tenglama boshlang‘ich ko‘rinishini berish.
Standart daraja: o‘quvchi masalani mustaqil tahlil qilib, jadval va tenglamani o‘zi tuzadi.
Yuqori daraja: o‘quvchi o‘zining matnli masalasini tuzadi, unga jadval va tenglama yaratadi hamda
boshqa guruhga beradi.

10. Mustahkamlash uchun individual topshiriq
Bir son ikkinchi sondan 7 ga katta. Ularning yig‘indisi 41. Sonlarni toping.
Javob: 17 va 24.
Mini-refleksiya: “Men bugun … ni o‘rgandim”; “Menga … qismi qiyin bo‘ldi”; “Keyingi safar … ga e’tibor
beraman”.
11. Uyga vazifa
1) O‘rtacha: Ikki sonning yig‘indisi 58, kattasi kichigidan 12 ga katta. Sonlarni toping.
2) Ijodiy: Hayotiy vaziyat asosida bitta masala tuzing. Unga jadval va bir o‘zgaruvchili tenglama tuzib,
yeching.
3) Kuchli o‘quvchilar uchun: o‘z masalangizni boshqa guruh masalasiga aylantirib, javobini tekshirish
usulini ko‘rsating.
12. O‘qituvchi uchun metodik eslatma
Asosiy e’tibor faqat tenglamani yechishga emas, balki masala matnini matematik modelga
aylantirishga qaratiladi. O‘quvchi “Nega aynan shu tenglama?” savoliga javob bera olishi darsning
muhim natijasidir.

ELEKTRON DARS ISHLANMASI

Sotib olish

O'xshash dokumentlar
Bolalar tarbiya jamoasi - yagona pedagogik jarayonning asosiy shakli
Bolalar bog‘chasida psixologik-ijtimoiy va reabilitatsion yordamning ijtimoiy pedagogik xizmati
Bolalar folklorining o‘ziga xos jihatlari (xajm, sujet chizig‘i, janrlar)
Hikoya qilib berish turlari va metodlari. O‘yinchoq va predmetlarga qarab hikoya qilishga o‘rgatish. Bolalarni rasmga qarab hikoya tuzishga o‘rgatish. Maktabgacha yoshdagi bolalarning nutqini o‘stirishda bolalar adabiy
Ijtimoiy pedagogik faoliyatning bolalarning moslashuv ko‘nikmalarini shakllantirishdagi o‘rni