O’zbekistonda ijtimoiy pedagogikaning rivojlanishi tarixi
![deyilgan. Bu ayniqsa, pedagogika yo‘nalishida mantiqqa to‘g‘ri kelmaydi. Chunki,
bugungi kunda ajdodlarimiz, avlodlarimiz, bobolarimiz tuzuklaridan
foydalanmaslikning iloji yo‘q. Shuning uchun foydalaniladigan adabiyotlar
ro‘yxatiga yillar bo‘yicha chegara qo‘ymaslik kerak.
Ta’lim sifati, uning maqsad va vazifalarini, mazmunini, shakl, metod,
texnologiya va vositalarini to‘g‘ri tanlash muhim. Har bir mashg‘uloti ta’lim
oluvchilarda o‘quv-bilish kompetensiyalarini shakllantirishga, o‘quv
adabiyotlaridan
kerakli axborotlarni mustaqil topishga yo‘naltirilgan bo‘lishi lozim. Mashg‘ulot
sifati
o‘qilayotgan, tahlil qilinayotgan mavzuga pedagogning mas’uliyat bilan
yondashishi,
uning mazmunini ta’lim oluvchilarga yetkazishga qaratilgan mahorati,
mashg‘ulotni
bugungi kun talabi asosida tashkil etish va boshqarish uslubiy faoliyati bilan
belgilanadi. Pedagog mavzuni yoritish uchun uning muhim bo‘lgan nazariya bilan
asoslanganligi, fikrlarni mantiqan bog‘langanligini tushuntira olsa, ma’lum
maqsadga erishgan bo‘ladi. Buning uchun zamonaviy o‘qitish texnologiyalari
imkoniyatlari va
usullaridan foydalanish zarur [6].
Jumladan, mashg‘ulotda muammoli, modulli, loyihalash, evristik hamda
hamkorlikda o‘qitish texnologiyalaridan foydalanish ta’lim oluvchilarni ijodiy va
mustaqil fikr yuritishga o‘rgatish, mustaqilligini oshirish, ularda o‘z qobiliyatiga](https://docx.uz/documents/bb55fdf4-df0d-4fa5-bec0-e80728705f04/page_21.png?v=1)
O’zbekistonda ijtimoiy pedagogikaning rivojlanishi tarixi