Artikl va ularning predloglar bilan birikishi - Педагогика - Курсовые работы

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G'ayrat Ziyayev

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Artikl va ularning predloglar bilan birikishi

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1ARTIKL VA ULARNING PREDLOGLAR BILAN BIRIKISHI
REJA:
I.KIRISH:
1.Ta’lim sohasiga berilayotgan e’tibor.
2.Yosh avlodni horijiy tillarga o’qitish umumdavlat ahamiyatiga
ega bo’lgan vazifa.
II.ASOSIY QISM:
1.Olmon tilida artiklning qo’llanishi.
2.Artiklning turlari.
3.Artiklning qo’llanmaslik hollari.
4.Artikl bilan predlogning birikishi.
III.XULOSA
IV.FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR

2KIRISH
Mustaqillik sharofati bilan o`zbek diyorida ham yangilanish, rivojlanish
davri boshlanib, ijtimoiy hayotimiz umumjahon andozalariga mos taraqqiyot
yo`nalishlariga jadal sur`atlar bilan kirib bormoqda. Xalq ho`jaligining barcha
sohalarida, shu jumladan, ta`lim sohasida ulkan islohotlar amalga oshirilmoqda.
Mustaqillikning dastlabki kunlaridanoq mamlakatimizda yosh avlod tarbiyasiga
jiddiy e`tabor berila boshlandi. “Ta`lim to`g`risida”gi qonun, “Kadrlar tayyorlash
milliy dasturi”, “Davlat ta`lim standartlari”ning chop etilishi, ushbu jarayonlardagi
eng muhim bosqichlardir. O`zbekiston Respublikasi Oliy Majlisining IX
sessiyasidagi “Barkamol avlod – O`zbekiston taraqqiyotining poydevori” nutqida
Prezidentimiz I. A. Karimov shunday ta`kidlagan: “ Barchangiz yaxshi bilasizki,
kelajak avlod haqida qayg`urish, sog`lom, barkamol naslni tarbiyalab yetishtirishga
intilish bizning milliy hususiyatimizdir”.
“Mamlakatimizning istiqlol yo`lidagi birinchi qadamlaridanoq, buyuk
ma`naviyatimizni tiklash va yanada yuksaltirish, miliy ta`lim-tarbiya tizimini
takomillashtirish, uning milliy zaminini mustahkamlash, zamon talablari bilan
uyg`unlashtirish asosida jahon andozalari va ko`nikmalari darajasiga chiqarish
maqsadiga katta ahamiyat berib kelinmoqda”.
“Hammamiz yana bir haqiqatni anglab yetmoqdamiz. Faqatgina chinakam
ma`rifatli odam inson qadrini, millat qadryatlarini, bir so`z bilan aytganda,
o`zligini anglash, erkin va ozod jamiyatda o`ziga munosib, obro`li o`rin egallash
uchun fidoiylik bilan kurashishi mumkin.” 1
Mamlakatimizda amalga oshirilayotgan islohotlarning muvafaqqiyati ko`p
jihatdan ta`lim-tarbiya tizimini hozirgi davr talabi darajasiga ko`tarish, har
tomonlama barkamol shaxsni shakllantirishga, ya`ni pirovard natijada malakali
kadr tayyorlashga bog`liq. Chunki jamiyat taraqqiyotining asosini uning iqtisodiy
va ijtimoiy rivojlanganligi bilan bir qatorda shu jamiyarda yashayotgan
1
I. A. Karimov “Barkamol avlod- O`zbekiston taraqqiyotining poydevori” I. A. Karimov Toshkent. Sharq, 1997.
6. bet

3fuqarolarning intelektual va ma`naviy salohiyati ham belgilab beradi. Shu nuqtai
nazardan qaraganda har bir davlatning istiqboli, uning ta`limi qay darajada ekanligi
bilan belgilanadi. Ta`lim–tarbiyani eski sho`rolar davridan qolgan mafkuraviy
qarashlardan holi etish, uzluksiz ta`lim-tarbiya tizimini tashkil etish muammolarini
hal etish, amaldagi ta`lim-tarbiya tizimini yuksak taraqqiy etgan davlatlar dajasiga
ko`tarish turli sohadagi ilmiy tadqiqotlar ko`lami va sifatiga bo`liq. Prezidentimiz
I. A. Karimov ta`lim va kadrlar tayyorlash butun tizimi darajasi hamda sifatini
tubdan oshirish, maktablar, o`rta mahsus, kasb-hunar ta`limi va oliy o`quv yurti
muassasalaridagi ta`lim standartlari va o`quv dasturlarini zamonaviy talablarni
hisobga olgan holda tanqidiy tahlil etishni takomollashtirish “Yoshlar yili”davlat
dasturi davomida alohida to`htalib o`tgan.
Mustaqillikning dastblabki yillaridanoq butun mamlakat miqyosida ta`lim
tarbiya, kasb-hunar o`rgatish sohalarini isloh qilishga nihoyatda katta zarurat sezila
boshladi. Busiz jamiyatimizning biron-bir sohasini o`zgartirishga kirishib
bo`lmasdi. Islohotlarning taqdiri va samarasi birinchi navbatda kadrlarning
saviyasiga, ularning zamon va taraqqiyot talablariga nechog`lik javob berishiga
taqalib qolar edi. Yurtimizning ertangi hayoti va taqdiri avvalambor shu
muammolarni uzil-kesil yechish bilan chambarchas bog`langanini har qanday
fikrlovchi odam angalashi qiyin emas.
O`zbekiston Respublikasining halqaro munosabatlari keng quloch yoyayotgan
bir paytda chet tillarni o`rgatish – o`rganish o`ta zaruriy ehtiyojga aylandi. Ushbu
masalani muhimligini alohida uqtirib mamlakatimiz prezidenti I. A. Karimov
shunday degan edi “ Hozirgi paytda horijiy tillarni o`rganish va o`rgatishga
yurtimizda katta ahamiyat berilmoqda bu ham albatta bejiz emas. Bugun jahon
hamjamiyatda o`ziga munosib o`rin egallashga intilayotgan mamlakatimiz uchun
chet ellik sheriklarimiz bilan hamjihatlikda, hamkorlikda o`z buyuk kelajagini
qurayotgan xalqimiz uchun horijiy tillarni mukammal bilishning ahamiyatini
baholashni hojati yo`qdir.

4Shu nuqtai nazardan olib qaraganda, yurtdoshlarimizni, ayniqsa
o`sibkelayotgan umidli yosh avlodni horijiy tillarga o`qitish umumdavlat
ahamiyatiga ega bo`lgan muhim vazifaga aylandi, chunki hozirgi paytda o`z
mustaqil yurtining va zahmatkash xalqining haqiqiy fidoyisi bo`lgan, kindik qoni
to`kilgan ona yurti va jahon hamjamiyati mamlakatlari taqdiriga befarq bo`la
olmaydigan, har bir zamonaviy va o`qimishli fuqoroning nufuzli tillardan birini
yaxshi bilashligi uning ijtimoiy- siyosiy va ma`naviy-madaniy hayotda kerakli
dunyoviy bilimlarni chuqur egallashda katta ahamiyatga molik fazilatlaridan biriga
aylanganiga hech shak-shubha yo`q. Ma’naviyati shakllantirishga bevosita ta’sir
qiladigan muhim hayotiy omillardan biri-bu ta’lim-tarbiya tizimidir.
Ma’lumki, ota bobolarimiz qadimdan bebaho boylik bo’lmish ilm-u
ma’rifat, ta’lim-tarbiyani, inson kamoloti va milliy ravnaqining eng asosiy
sharti va garovi deb bilgan. Albatta ta’lim-tarbiya ong mahsuli, lekin ayni
vaqtda ong darajasi va uning rivojini ham belgilaydigan, ya’ni, xalq
ma’naviyatini shakllantiradigan va boyitadigan eng muhim omildir. Binobarin,
ta’lim- tarbiya tizimini va shu asosda ongni o’zgartirmasdan turib,
ma’naviyatni rivojlantirib bo’lmaydi.
Shu bois bu sohada yuzaki, rasmiy yondashuvlarga, puxta o’ylanmagan
ishlarga mutlaqo yo’l qo’yib bo’lmaydi. Maktab, ta’lim- tarbiya masalasi
davlat va jamiyat nazoratida bo’lishi asosiy qonunimizda belgilab qo’yilgan.
Shu bilan birga bu keng jamoatchilik, butun xakqimizning ishtiroki va
qo’llab quvvatlashini talab qiladigan umummilliy masaladir. Shuni
unutmasligimiz kerakki, kelajagimiz poydevori bilim dargohlarida yaratiladi,
boshqacha aytganda, xalqimizning ertangi kuni qanday bo’lishi
farzandlarimizning bugun qanday ta’lim va tarbiya olishiga bog’liq.
Buning uchun har qaysi ota- ona, ustoz va murabbiy har bir bola
timsolida avvalo shaxsni ko’rishi zarur. Ana shu oddiy talabdan kelib
chiqqan holda, farzandlarmizni mustaqil va keng fikrkash qobiliyatiga ega
bo’lgan, ongli yashaydigan komil insonlar etib voyaga yetkazish ta’lim-tarbiya

5sohasining asosiy maqsadi va vazifasi bo’lishi lozim deb qabul qilishimiz
kerak. Bu esa ta’lim va tarbiya ishini uyg’un holda olib borishni talab etadi.
Ta’limni tarbiyadan, tarbiyani esa ta’limdan ajratib bo’lmaydi, bu sharqona
qarash, sharqona hayot falsafasi.
Bizga sobiq tuzumdan meros bo’lib qolgan maorif tizimining eng
noma’qul tomoni shundan iborat ediki, unda o’quv jarayonida o’quvchi va
talabalarning mustaqil va erkin fikrlashiga yo’l qo’yilmas edi. Har qaysi
o’quv yurtini bitiruvchilarning bilimiga qarab emas, aksincha, ularning sobiq
sovet tizimiga va soxta g’oyalarga sadoqatini hisobga olib baholash va
hayotga yo’llash tamoyili asosiy o’rinni egallar edi. Ko’p hollarda sifat
o’rniga son ketidan quvish ustunlik qilardi. Aksariyat yoshlar haqiqiy bilim
yoki malaka orttirish maqsadida emas, ko’proq amalda diplomli bo’lib olish
ilinjida texnikum yoki institutlarga kirar edi. 2
Shuning uchun ham mustaqillikning dastlabki yillaridanoq butun
mamlakat miqyosida ta’lim va tarbiya, ilm- fan, kasb- hunar o’rgatish
tizimlarini tubdan isloh qilishga nihoyatda katta zarurat sezila boshladi.
Kadrlar tayyorlash milliy dasturini ishlab chiqish bilan bog’liq jarayon uzoq
yillar davomida bu sohada talay muammolar yig’ilib qolganini ko’rsatdi.
Shunung uchun ham bu og’ir, mas’uliyatli, ammo hal qilishni paysalga solib
bo’lmaydigan ishni qadam- baqadam, izchillik bilan bajarishga bel bog’ladik.
Ta’lim-tarbiya tizimidagi islohotlar boshlangan dastlabki yillarda Yurtboshimiz
jahon tajribasi va hayotda ko’p bor o’zini oqlagan haqiqatdan kelib chiqib,
agar bu maqsadlarimizni muvaffaqqiyatli amalga oshira olsak, tez orada
hayotimizda ijobiy ma’nodagi “portlash effekti”ga, ya’ni, yangi ta’lim
modelining kuchli samarasiga erishamiz, degan fikrni bildirgan edilar.
Darhaqiqat, istiqlol davrida barpo etilgan, barcha shart-sharoitlarga ega
bo’lgan akademik litsey va kasb- hunar kollejlari, oliy o’quv yurtlarida tahsil
olayotgan, zamonaviy kasb- hunar va ilm- ma’rifat sirlarini o’rganayotgan,
2
I.A..Karimov. Yuksak ma’naviyat – yengilmas kuch. Toshkent, 2009. 63- bet.

6hozirdanoq ikki-uch tilda bemalol gaplasha oladigan ming- minglab
o’quvchilar, katta hayotga kirib kelayotgan, o’z iste’dodi va salohiyatini
yorqin namoyon etayotgan yosh kadrlarimiz misolida ana shunday orzu-
intilishlarimiz bugunning o’zida o’z hosilini berayotganining guvohi
bo’lmoqdamiz. Eng muhimi shundaki, “portlash effekti”ning haqiqiy
mohiyati va ahamiyati vaqt o’tish bilan biz tarbiya qilayotgan sog’lom va
barkamol avlodning safimizga tobora ildam kirib borishi bilan yanada
yaqqolroq seziladi.
Kadrlar tayyorlash milliy dasturini amalga oshirish jarayonida maktab
ta’limi, ayniqsa, umumta’lim maktablarining moddiy- texnik bazasini
mustahkamlashga e’tiborni kuchaytirish biz uchun kun tartibidagi eng muhim
va jiddiy masalaga aylandi. Shu maqsadda yurtimizda Kadrlar tayyorlash
milliy dasturining uzviy va mantiqiy davomi bo’lmish 2004-2009 yillarda
“Maktab ta’limini rivojlantirish umummilliy davlat dasturi” qabul qilindi. 3
Shuningdek, davlat ta’lim standartlari joriy etildi. Davlat ta’lim
standartlari umumiy o’rta, o’rta maxsus, kasb- hunar va oily ta’lim
mazmuniga hamda sifatiga qo’yiladigan talablarni belgilaydi. Davlat ta’lim
standartlarini bajarish O’zbekiston Respublikasining barch ta’lim
muassasalari uchun majburiydir. 4
Ushbu dasturga muvofiq, yurtimizda mavjud bo’lgan o’n mingga yaqin
umumta’lim maktabining moddiy- texnik bazasini mustahkamlash, ta’lim
jarayonining mazmunini tubdan takomillashtirish, o’quvchilarning mehnatini
moddiy va ma’naviy rag’batlantirish bo’yicha katta ishlar qilinmoqda.
Muxtasar qilib aytganda, oxirgi yillarda ta’lim- tarbiya sohasida amalga
oshirgan, ko’lami va mohiyatiga ko’ra ulkan ishlarimiz biz ko’zlagan ezgu
niyatlarimizga erishish, hech kimdan kam bo’lmaydigan hayot barpo etish,
yoshlarimiz, butun xalqimizning ma’naviy yuksalishi yo’lida mustahkam
3
I.A..Karimov. Yuksak ma’naviyat – yengilmas kuch. Toshkent, 2009. 64- bet.
4
Ta’lim to’g’risidagi Qonun. 1- bo’lim 7- modda. 1997- yil 29- avgust.

7zamin yaratdi, desak, hech qanday xato bo’lmaydi. Men olmon tili va adabiyoti
yo’nalishida tahsil olaman. Ushbu kurs ishi doirasida menga artikl va ularning
predloglar bilan birikuvi mavzusi berilgan.
Artikl ot bilan birga qo’llanib, undan oldin keladi va uning rodini,sonini,kelishigini
belgilaydi: der Garten – mujskoy rod, birlik, bosh kelishik; die Schule – jenskiy
rod, birlik, bosh kelishik; den Betten – sredniy rod, ko’plik, jo’nalish kelishigi.
Artikl o’zbek tiliga tarjima qilinmaydi.
Nemis tilida artikllar ikki hil bo’ladi:
a)aniq artikl (der bestimmte Artikel) der, die, das;
b)noaniq artikl (der unbestimmte Artikel) ein, eine, ein.
Ko’plikda hamma rodlar uchun die aniq artikli qo’llanadi. Noaniq artikl esa
ko’plik formasiga ega emas.
Aniq artikllar tarihan ko’rsatish olmoshlaridan, noaniq artikllar esa sondan kelib
chiqqan.
Einer der Soldaten trat vor und dankte dem Genossen Faludi. (A.Seghers, Die
Gefährten)
Es gelang mir aber nicht eines ihrer Blicke aufzufangen. (J.Becher, Abschied)
Zwei Augen sehen mehr als eins. (Maqol)
Das eine Hemd hatte sich entfaltet und kräuselte sich wir. (J.Becher, Abschied)
Er hatte drei Söhne und eine Tochter.
Es war, als äßen zwei Kinder zusammen einen Apfel. (L.Frank, Links wo das Herz
ist)
Aniq va noaniq artikllar turlanish jihatdan bir – biridan farq qiladi.
Aniq artikllar ko ’rsatish olmoshlaridek turlanadi:

8 Kasus Singular Plural
Maskulinum Femininum Neutrum
Nom.
Gen.
Dat.
Akk. der
des
dem
den Die
der
der
die das
des
dem
das die
der
den
die
Noaniq artikllar egalik olmoshlari kabi turlanadi:
Kasus Singular
Maskulinum Femininum Neutrum
Nom.
Gen.
Dat.
Akk. ein
eines
einem
einen eine
einer
einer
eine ein
eines
einem
einen

Artikl aniqlik va noaniqlik ma’nolarini ham ifodalaydi. Noaniqlik tushunchasi
noaniq artikl bilan, aniqlik tushunchasi esa aniq artikl bilan ifoda etiladi:
Ein Gespenst geht um in Europa – das Gespenst des Kommunismus. (Manifest der
Komm. Partei) – Yevropada bir sharpa oralab yuribdi, bu kommunizm
sharpasidir. (Kommanifest)
Ein Mädchen sagte vom Hoffenster der Tante durch, daß Besuch auf sie warte.
(A.Seghers, Die Toten bleiben jung) – Qandaydir bir qiz derazadan xolani
chaqirib, uni kimdir kutib turganligini aytdi. (Barhayot o ’liklar)

9 Noaniq artiklning qo’llanishi
Noaniq artikl quyidagi hollarda qo’llanadi:
1)Agar narsa – predmet so’zlovchiga noma’lum bo’lib, u haqida birinchi marta
gapirilsa:
Dann stieg ein Mädchen aus und schritt langsam auf uns zu. (E.Remarque, Drei
Kameraden)
2) Predikativ bo ’lib kelgan ot oldida:
Ich war ein Feigling! (Anekdoten)
Ich bin ein deutscher Schuhmacher. (A.Seghers, Die Toten bleiben jung)
3) haben va es gibt iboralaridan keyin kelgan to’ldiruvchi oldida:
Ich habe ein Gedicht heschrieben, antwortete Brecht. (Anekdoten)
Wissen Sie, es gibt einen Sog der Leeke. ( Chr. Wolf, Der geteilte Himmel)
4) Solcher, welcher, jeder kabi olmoshlar aniqlovchi bolib kelganida: solch ein, ein
solcher, welch ein, ein jeder:
Solch eine Neuigkeit wäre ihm niemals eingefallen. (H.Mann, Prof.Unrat)
An solch ein ewiges Weiterleben glaubte auch ich. (J.Becher, Abschied)
Ein jeder Gast war zufrieden, daß er zu den speziellen Freunden gerechnet wurde.
(A.Seghers, Die Toten bleiben jung)
5) Ikki predmet bir – biriga taqqoslanganda:
Plötzlich machte er einen steifen Sprung wie eine alte Katze. (H.Mann, Prof.Unrat)
Der Mann saß an der Kasse wie auf einem Katheder. (J.Becher, Abschied)
Aniq artiklning qo ’llanishi
Aniq artikl quyidagi hollarda qo’llanadi:

101)Narsa – predmet aniq, ma’lum bo’lib, u haqda bundan oldin gapirilgan bo’lsa:
Dann stieg ein M ädchen aus und schritt langsam auf uns zu.
Das Mädchen war jetzt ganz herangekommen. (E.Remarque, Drei Kameraden)
Schwahl griff nach einer Zigarette und dehnte sich im Sessel zurück. Er warf die
Zigarette und stand auf. (B.Apitz, Nackt unter Wölfen)
2)Narsa – predmetning aniqligi kontekstdan bilinib tursa:
Ich dachte an den Zettel, den ich morgens in der Werkstatt geschrieben hatte.
(E.Remarque, Drei Kameraden)
Die Kinder und die Helferinnen, die noch baden, klettern aufs Ufer. (E.Kästner,
Die Zwillinge)
3)Kishi tana a ’zolari va kiyimlarining nomlari oldidan:
Er wandte den Kopf und sah sie. (H.Fallada, Wolf unter W ölfen)
Er zog den Mantel an und setzte den Hut auf.
4)Tabiatda yolg ’iz, yakka holda uchraydigan predmet nomlari oldidan: die Erde,
die Sonne, der Mond, der Himmel
Aber die Erde trug sie noch...(Ch.Wolf, Der geteilte Himmel)
Die Sonne mu ßte gleich aufgehen. (E.Remarque, Drei Kameraden)
Den Himmel wenigstens können sie nicht zerteilen. (Chr.Wolf, Der geteilte
Himmel)
5)Hafta kunlari, oy va yil fasllari oldidan:
Der September ist vorübergegangen. (Chr.Wolf, Der geteilte Himmel)
Im Winter rösten wir uns Weißbrot auf der Ofenplatte. (Chr.Wolf, Der geteilte
Himmel)

116)Tartib sonlardan oldin:
Das zwanzigste Jahrhundert war angebrochen. (J.Becher,Abschied)
In der ersten Woche erkrankten vier an Lungenentzündung. (L.Frank,Links wo
das Herz ist)
7)Ot oldidagi sifat orttirma darajada kelgan bo ’lsa:
Lilly war die beste Freundin Rosas. (E.Remarque, Drei Kameraden)
Sie w ählte die schönsten und beständigsten Farbstoffe für die nächste, noch
schärfere Prüfung. (Chr.Wolf, Der geteilte Himmel)
8) O’rin va payt ravishlari aniqlovchi bo’lib kelganda:
Uns geht es gut, aber die Leute hier sind sehr arm. (L.Renn,Camilo)
Der Wald drau ßen stand triefend im frühen Herbstdunst, sandte seinen schweren
würzigen Duft ins Zimmer. (I.von Wangenheim,Prof.Hudebrach)
9)Predlogli ot aniqlovchi bo ’lib kelganda:
Die T ür zum Salon stand offen. (J.Becher,Abschied)
Die Angestellte hinter dem Schalterfenster notierte sein Erscheinen. (L.Frank,
Links wo das Herz ist)
Artiklning vazifalari
(Funktionen des Artikels)
Artikl grammatik ma’noga ega bo’lib, o’zi tegishli bo’lgan otning
grammatik kategoriyalarini ifodalaydi. Artiklning asosiy vazifalaridan biri otning
aniqlik va noaniqlik ma’nosini bildirishdir. Uning kelib chiqishi ham mana shu
funksiyani bajarishdan boshlanib, artiklning boshqa vazifalari asta-sekin unga
qo’shila borgan. Artiklning qo’llanishi nemis tilida muhim ahamiyatga ega bo’lib,

12bu tilni to’g’ri o’rganishda katta yordam beradi. Artiklni qo’llashda quyidagi
qoidalarni esda tutish va unga rioya qilish zarur:
1)shaxs nomlarini anglatadigan atoqli otlar artiklsiz ifoda etiladi:
W. I. Lenin ist der Begr ünder des ersten sozialistischen Staats.
Agar ot oldida unvon yoki qarindoshlik ma ’ nosini anglatadigan so’z qo’llansa,
bunday otlar ham artiklsiz qo’llanadi:
Sie schrieb einen Brief an Tante Risolat.
Professor K. Große las uns eine interessante Vorlesung vor;
2)agar shaxs nomi kelishik yoki rodni ochiq ko ’rsatsa, aniq artikl bilan birga
qo’llanadi: die Schriften des Sokrates.
Atoqli otlar oldida aniqlovchi kelsa, ot aniq artikl bilan ishlatiladi: der kleine Kurt;
das alte Moskau;
3)aniq artikl avlod va ularning familyalarini anglatadigan so’z qo’llansa, bunday
otlar bilan ko’plik formada qo’llanadi, masalan: die Grimms;
4)geografik nomlarning ko’pi sredniy rodga oid bo’lib, qoida bo’yicha artiklsiz
qo’llaniladi. Lekin ular oldida aniqlovchi kelsa, artikl ishlatiladi: das sonnie
Usbekistan, das windige Kokand;
5)daryo nomlari sredniy rodga oid bo’lmay, ularda doim aniq artikl ishlatiladi: die
Elbe, die Spree, die Oder, die Weser; ammo: die Wolga, der Donau; der Amu-
Darja, der Syr-Darja, der Rhein,der Mein, der Neckar.
6)dengiz, ko’l, tog’ tizmalarining nomlari artikl bilan ifoda ertiladi: der Atlantische
Ozean, der Atlantik, das Mittelmeer, die Ostsee, der Bodensee, der Kaukasus, der
Harz, die Alpen, das Erzgebirge;
7)gul, hayvon, parrandalar nomlari artikl bilan qo’llaniladi: der Tiger, die
Nachtigal, die Kuh, die Rose;

138)buyumni ifoda etuvchi otlar artiklsiz qo’llanadi: Löfferl und Gabeln gebrauchen
wir beim Essen; Wasser, Kafee trinken;
9)holat yoki abstrakt ma’noli so’zlar asosan artiklsiz ifoda etiladi. Lekin abstrakt
ma’no bildiruvchi so’zlarda individuallik tasavvuri kuchli bo’lsa, u vaqtda ularning
ko’pi aniq artikl bilan yoziladi: die Natur, das Schicksal, die Vorsehung, die Ehe,
der Tod;
10)otning faqat yolg’iz nomini atashda, shuningdek chaqiriq yoki murojaat
ma’nosida qo’llangan so’zlarda artikl qo’llanmaydi:
Wie heißt Staat auf usbekisch? Hilfe! Feuer!
11)kasb ma’nosini bildirib, ot-kesim sostavida predikativ bo’lib kelganda otlar
artiklsiz ishlatiladi: Mein Onkel ist Arzt. Ich werde Agronom;
12)ot predikativ to’ldiruvchi sifatida fe’l bilan qo’shilib yahlit ma’noni bildirib
kelsa, artikl qo’llanmaydi. Shu qoidaga predloglar bilan birga ishlatiladigan ba’zi
bir otlar kiradi va ular ham artiklsiz qo’llanadi: Beifall klatschen; zu Hause, nach
Hause; bei Nacht und Nebel; Schulter an Schulter, Schritt f ür Schritt;
13)maqol va iboralarda artikl qo ’llanmaydi:
Eile mit Weile
Flei ß bringt Brot, Faulheit Not.
Durch Fragen wird man klug.
Tag und Nacht.
14)ko ’pincha gazeta sarlavhalari artiklsiz qo’llanadi: Sowjetnote an Westmächte,
Schwerindustrie-Grundlage für den Aufbau des Sozialismus.
15)agar ot oldidagi orttirma darajada kelgan sifat absolyut ma ’noda qo’llansa va
ifoda etilsa, ot artiklsiz ishlatiladi:
Dieser Betrieb besitzt modernste Maschinen.

14Es war tiefster Winter.
Orttirma darajadagi sifat bilan qo’llangan ot aniq artikl bilan qo’llanadi: Er ist der
kl ügste Schüler in der Klasse.
16)ba ’zan she’riyatda otlar artiklsiz qo’llanishi mumkin:
Suppe kocht, und siedet ein, Braten will verbrennen (Goethe).
Knabe sprach; ich breche dich, R öslein sprach; ich steche dich (Goethe)
17)narsa, buyum nomlarini (Stoffnamen) anglatadigan otlar artiklsiz qo’llanadi,
lekin ot konkretlshtirilsa, aniq artikl bilan qo’llaniladi. Taqqoslang:
Nehmen Sie Brot mit.
Das Brot von heute ist weich.
18)fe’ldan yasalgan otlar predlog bilan qo’llanganda ko’pincha artiklsiz ishlatiladi:
seit Beendigung des Krieges; auf Befehl des Direktors.
Aniqlik va noaniqlik kategoriyasi. ( Die Kategorie der Bestimmtheit und
Unbestimmtheit). Nemis tilida aniqlik va noaniqlik kategoriyasi aniq va noaniq
artikllar yordamida ifoda etiladi. Aniq artikl birlik va ko’plikning hamma
kelishiklarida qo’llanadi. Noaniq artiklning ko’plik fo’rmasi yo’q. Shuning uchun
uning ko’pligi artiklsiz (Nullartikel) qo’llanadi. Otning aniqlik va noaniqlik
kategoriyasi otga xos bo’lgan so’zni umumlashtiruvchi hususiyatiga bog’liqdi.
Masalan: das Haus so’zi umuman “uy” ma’nosini bildirsa, ayni bir vaqtda,
uylarning har biri ma’nosini ham bildiradi.
Otlarning aniqlik va noaniqlik ma’nolarini belgilashda artikl birdan-bir grammatik
vosita sanaladi.
Eine noaniq artikli bu misolda predmetning noma’lum, yani eshituvchiga shu
vaqtgacha ma’lum bo’lmaganidan darak beradi.
Es gibt oborotidan so’ng ham noaniq artikl ishlatiladi.

15In unserem Institut gibt es einen Sportzirkel.
Es gibt iborasidan keyin kelgan ot tishum kelishigida (Akkusativ) qo’llanadi.
Agar so’z aniq va tanish predmet haqida borsa, bunday predmetni bildiruvchi ot
aniq artikl bilan yoziladi. Bu ma’lum predmet o’zi bilan bir hil bo’lgan
predmetlardan qandaydir birorta belgi orqali farq qiladi.
Ot tomonidan ko’rsatilgan predmetning aniqlik va noaniqlik hususiyati turli
ko’rinishlarda ifoda etilishi mumkin:
1)agar predmet oldingi kontekstda ham atalgan bo’lib, yani bu aytilishi ikkinchi
marotaba bo’lsa, ohirgi galda predmet aniq artikl bilan ifoda etiladi:
Im Kanal lag ein Boot. Sie mieteten das Boot und schwammen dahin. Ein Schwan
und das Boot glitten lautlos aneinander vor über. (H.Mann).
Das Boot otining aniq artikli das bir tarafdan aniqlikni ifoda etsa, ikkinchi
tomondan darak sostavida bo ’lib, uning ma’nbai hisoblanadi. Das artikli aniq
predmetni, yani bundan oldingi gapda tilga olingan predmetni bildirib kelyapti.
2)o’zidan keyingi kontekstda artikl qaytarilganda ham aniq artikl ishlatiladi.
Ich glaube an den Tag, da kein Mensch mehr den Menschen ausbeuten wird; an
den Tag, da es weder wei ße, noch schwarze, noch gelbe, weder männliche noch
weibliche Sklaven geben wird.(B.Kellermann)
3) situatsiya talabiga ko’ra artiklning mavjudligi va so’zlar bog’lanishida uning
zarurati bo’lganda ishlatiladi. Masalan:
Er hatte nach dem Krieg in einem Hüttenwerk gearbeitet. Ist der Vorgesetzte
schon gekommen ? Nein, wer ist noch nicht gekommen.
4)a’zo bo’laklarining nomi va shahsga oid kiyimlar, ularning shahsga tegishliligi
aniq bo’lganda aniq artikl qo’llanadi:

16Der Mann streckte die Hand aus. Er verzog den Mund zu einem Lächeln. Er
zuckte die Achseln. Das M ädchen senkte den Kopf. Er zog den Mantel an und
setzete den Hut auf. Er kam, den Hut in der Hand. Wo sind die Gummischuhe ?
5)dunyoda tanho bo’lgan predmetlar aniq artikl bilan ishlatiladi:
die Sonne, der Mond, die Erde, die Natur.
6)ba’zi aniqlovchilar ma’lum predmetni shu predmet bilan bir hil bo’lgan boshqa
predmetlardan mahsus belgilar orqali ajratib ko’rsatadi. Bunday aniqlovchilar bilan
kelgan predmet oldiga quyidagi hollarda aniq artikl qo’yiladi:
a)joy va vaqt ma’nosini anglatuvchi ot aniqlovchi bilan kelganda:
Sehen Sie das Haus rechts? Die Stra ße hier ist ganz ruhig. Der Weg zum Tor ist
gepflastert. Am künftigen, verflossenen Sonntag, am folgenden Tag.
b)ot tartib sonlar bilan birga kelganda :
Er stieg bis zum vierten Stock.
Ko’pincha aniqlanmish ot predmetni shu qadar konkretlashtirib beradiki, bu gapda
aniq artiklni qo’llash juda ham zarur bo’lib qoladi: Oben war die blauseidene
Deske des Himmels (Heine)
Aniqlik va noaniqlik kategoriyasini tushunish uchun artiklning qo’llanishi bilan
gapdagi so’z tartibi va intonatsiya orasida o’zaro aloqa va munosabatni hisobga
olish zarur.
Gapda qo’llanilgan artikl otning aniqlik va noaniqlik ma’nosini anglatishi bilan
birga, uning kommunikativ vazifasi orasida qanday munosabat, aloqa borligini
ham ifoda etadi.
Artiklning atoqli otlar oldidan qo’llanishi
Artiklning atoqli otlar oldida qo’llanishi quyidagichadir:

171)Odatda atoqli otlar (shahs bildiruvchi nomlar hamda sredniy roddagi geografik
nomlar) artiklsiz qo’llanadi:
Hudebraach kam aus der Sowjetunion zur ück. (I.von
Wangenheim,Prof.Hudebraach
Sie haben Kiew und Polen wieder abgenommen. (A.Seghers, Die Gefährten)
Biroq atoqli otlar oldida aniqlovchi so’z tursa, aniq artikl ishlatiladi:
Die dicke Steffie sitzt mit offenem Munde da. (E.Kästner, Die Zwillinge)
Der arme Peter wankt vorbei,
Gar langsam, leichenblaß und scheu.
(H.Heine, I.Band)
2)Jenskiy va mujskoy roddagi davlat, dengiz, daryo, ko ’l nomlari oldidan ham aniq
artikl qo’llanadi:
Der Nil macht Egypten fruchtbar.
Die DDR grenzt im S üdosten an die Tschechoslowakei.
3)Jonli tilda ba’zan rodni ko’rsatish uchun shahs bildiruvchi otlar oldidan aniq
artikl qo’llanadi:
Der Ludwig hat die Partiturseiten, an denen er kritzelt, beseitegelegt, und plaudert
mit der Irene. (E.Kästner, Die Zwillinge)
“Wieso?” Da liegt sie doch, die Luise ” (E. Kästner, Die Zwillinge)
Artiklning donalab sanab bo’lmaydigan otlar oldidan qo’llanishi
Donalab sanab bo’lmaydigan otlar odatda artiklsiz keladi:
Eine gute Wirtin, die gefällig und munter in ihrem Alter ist, schenkt Wein, Bier,
Kaffee. (J.Goethe, Die Leiden des jungen Werthers)

18Salz und Brot machen die Wangen rot. (Maqol)
Ammo bu otlar oldidan ba ’zan aniq artikl ham ishlatilishi mumkin. Bu holda narsa
– predmet konkretlashadi, individuallashadi:
“Nehmen Sie Zitrone oder Milch zum Tee?”
Sie brachte die Milch und setzte sich wieder neben Michael auf die Ottomane.
(L.Frank, Links wo das Herz ist)
Die Butter, die du gekauft hast, ist frisch.
Artiklning abstrakt otlar oldidan qo’llanishi
Abstrakt otlar oldida artikl quyidagicha qo’llanadi:
1)Abstrakt otlar odatda artiklsiz qo’llanadi:
Rindfleisch schwieg, und Unrat wartete mit Leidenschaft. ( H.Mann, Prof. Unrat)
Armut ist keine S ünde. (Maqol)
Strafe für Sünde bleibt nicht aus.(Maqol)
2)Agar abstrakt otning ma’nosi qaratqich kelishigidagi aniqlovchi, ergash gap yoki
kontekstdan ma’lum bo’lsa, unda ot oldidan aniq artikl qo’llanadi:
Das Leben des Soldaten ist doch das schönste und wichtigste Leben heute.
(J.Petersen, Er schrieb es in den Sand)
Der Mann hatte aber noch nicht das Gefühl, das er schon durchgekommen war.
(F.Schlotterbeck, Solidarität)
3)Abstrakt ot qaratqich yoki jo ’nalish kelishigida kelganda, kelishikni aniq
ifodalash maqsadida, undan oldin aniq artikl qo’llanadi:
Das bedurfte oft der Klugheit und des geschickten Man övierens. (B.Apitz,
Nackt unter Wölfen)

19 Artiklning qo ’llanmaslik holatlari
Quyidagi hollarda artikl qo’llanmaydi:
1)Ko’plikda kelgan ot oldida:
Ich habe Bücher gekauft.
Wir lesen Zeitungen.
2)Ot oldidan egalik, ko’rsatish va so’roq olmoshlaridan biri yoki kein olmoshi
bo’lsa:
Sein Manuskript nahm er mit. (L.Frank, Links wo das Herz ist)
In jedem Wort lag etwas verborgen. (B.Apitz, Nackt unter W ölfen)
3)Ot oldidan sanoq son kelgan bo ’lsa:
Im Zimmer brannten zwei Kerzen. (L.Frank, Links wo das Herz ist)
Michael hatte die Mutter acht Jahre nicht gesehen. (L.Frank, Links wo das Herz
ist)
4)Otdan keyin kelgan sanoq son aniqlovchi bo’lib kelsa (bunday hollarda ular
shaklan sanoq songa o’hshasa ham, mazmunan tartib son sifatida tarjima qilinadi):
Übung 5 haben wir mündlich gemacht.
Block 38 war eines der einstöckigen Steingebäude. (B.Apitz, Nackt unter Wölfen
5)Agar ot oldidan qaratqichli aniqlovchi kelgan bo ’lsa (bunday funksiyada asosan
atoqli otlar kela oladi):
Ich hatte von Xavers Uniform getr äumt. (J.Becher, Abschied)
Nur Höfel stand noch, er hatte Zweilings Zeichen nicht bemerkt. (B.Apitz, Nackt
unter Wölfen)

206)Aniqlovchi bilan aniqlanmish inversiyaga uchrasa (bu hol asosan poeziyada
uchraydi):
Ach, wenn ich nur der Schemel wär,
Worauf der Liebsten Füße ruhn!
(H.Heine, I.Band)
7)Kasb – hunar, millat, partiyaga mansublikni ko ’rsatuvchi otlar predikativ
vazifasida kelsa:
Ich bin Usbeke.
Ferdinand Grau war Maler. (E.Remarque, Drei Kameraden)
8)Ot gapda undalma bo’lib kelsa:
Nun geh schon, Bruder, und la ß dich scheren. (B.Apitz, Nackt unter Wölfen)
9)Gazeta, jurnal, kitob, nomlari oldidan: ” Neues Deutschland”,
“Deutschunterricht”, “Deutsche Grammatik”, “Nackt unter W ölfen ”.
10)Ba’zi turg’un birikmalar ( Klavier, Ball,Schach spielen; Pech, Angst, Schwein,
Durst, Besuch, Geburtstag haben; zu Bett gehen; Abschied nehmen):
Die Gro ßmutter spielte ein letztes Mal Klavier. (J.Becher,Abschied)
Artikl bilan predlogning birikishi
Mujskoy va sredeniy rodning aniq artikllari jo ’nalish kelishigi(Dativ) da ayrim
predloglar ( an + dem = am, in + dem = im, zu + dem = zum, von + dem = vom va
boshqalar) bilan birikadi:
Wir folgten den andern. Sie sa ßen schon am Tisch. (E.Remarque,
Drei Kameraden)
Doch kaum hatte er sich zum ersten Imbiß niedergesetzt, als das Telefon läutete.
(Anekdoten)

21Jenskiy rodning aniq artikli jo’nalish kelishigida birgina zu predlogi bilan birika
oladi: zu + der = zur
Ein herber Wind wehte vom Meer her zur Stadt. (Anekdoten)
Shuningdek, sredniy rodning aniq artikeli tushum kelishigi (Akkusativ) da bazi
predloglar (in + das = ins, auf + das = aufs, durch + das = durchs, für + das = fürs
va boshqalar) bilan birikkan xolda qollanadi:
Ich setzte mich ans Klavier.(E.Remarque, Drei Kameraden)
Nichts Neues war dieser Befehl fürs Lager. (B. Apitz, Nackt unter Wölfen)
Ich kletterte aus der Grube und schaute durchs Fenster.(E.Remarque, Drei
Kameraden)

22XULOSA
Xulosa qilib aytadigan bo`lsak bugungi kunda hayotimizda chet tillarni
ahamiyati ortib bormoqda. Ularni o`rganish ehtiyojga aylanib bormoqda. Shu
hayotiy ehtiyojdan kelib chiqqan holda horijiy tillarni o`qitishning milliy
hususiyatlarimizni hisobga olgan zamonaviy metodikasini yaratish va uni kundalik
hayotga tadbiq etish lozim. Olmon tilini o`qitishning maqsadlari jamiyat va davat
manfaatlaridan kelib chiqqan holda belgilanadi. Shunung uchun ham olmon tiliga
o`qitishga mo`ljallangan o`quv dasturi jamiyat va davlat manfaatlari va talablariga
mos kelmog`i hamda javob bermog`i lozim. O`zbekistonda g`arb tillarini o`qitish
XX asrning ikkinchi yarmida yo`lga qo`yila boshlangan. Mustaqillik sharofati
bilan so`ngi yillarda g`arb tillar fonetikasi, grammatikasi, leksikasi bo`yicha
o`zbek auditoriyasiga mo`ljallangan mahsus darslik, qo`llanma va monografiyalar
chop etib kelinmoqda. xozirgi kunda til o’rganish, til bilish eng muhim dolzarb
masaladir. Chet til bilgan yoki o’rganayotgan odam yangi bir hayotga kirayotgan
yoki yaratyotgan bo’ladi. Biz bilamizki O’zbekiston ham rivojlanyotgan davlatlar
qatoriga kirib bormoqda. Har sohada birinchiliklarga intilmoqda va buni amalda
ham isbotlamoqda. Bu o’zicha bolayotgani yo’q bunga erishish uchun ko’plab
mamlakatlar bilan muloqatga kiroshmoqdamiz.
Yuqorida aytib o’tganimizdek Prezidentimiz tomonidan juda katta
tashabbuslar ko’rsatilmoqda. Biz ham o’z oldimizga chet tillarni o’rganishni
maqasad qilib oldik va so’z beramizki avlodlarni ongli, bilimli, faol dunyoqarashi
keng madaniyatli shaxslar qilib tarbiyalashga o’z hissamizni qo’shamiz.
Men olmon tilida artikllarning predloglar bilan birikuvi haqida o’z ishimni
nihoyaladim. Buni yozish mobaynida men o’z bilimlarimni kengaytirdim va
takrorladim. Men bu kurs ishini yozish davomida bildimki o’zbek tilida artikllar
mavjud emas. Nemis tilidagi artikllar va artikllarning predloglar bilan birikuvi
gaplarning to’liq holda tushunishimizga yordam beradi. Otlarni artikllari bilan

23yodlamaslik, ko’pincha gaplarni xato tuzishimizga sabab bo’ladi. Mening
fikrimcha nemis tilini grammatikasini o’rganishda artikllar muhim ahamiyat kasb
etadi.
FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR
1. O’zbekiston Respublikasi Prezidentining 2012-yil 10-dekabrdagi
“Chet tillarni o’rganish tizimini yanada takomillashtirish chora
tadbirlari to’g’risida”gi qarori.
2. I.A. Karimov, “Yuksak ma’naviyat – yengilmas kuch”,
Toshkent, “ Ma’naviyat” – 2008
3. T. Z. Mirsoatov . “ Deutsche Grammatik ” , Toshkent “O’qituvchi”
1987.
4. E. Schendels,” Deutsche Grammatik”. Moskva 1988.
5. S. Saidov, G. Zikrillayev, “Nemis tili grammatakasi”. Toshkent “O
´qituvchi”, 1973.
6. S. Saidov, ” Nemis tili grammatakasi”. Toshkent 1978.

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