K.X.K.larda fizika fanining “Kvant fizikasi“ bobida mustaqil ishlarni tashkil qilish usullari - Физика - Презентации

Информация о документе

Цена	3000UZS
Размер	166.0KB
Покупки	0
Дата загрузки	23 Сентябрь 2019
Расширение	pptx
Раздел	Презентации
Предмет	Физика

K.X.K.larda fizika fanining “Kvant fizikasi“ bobida mustaqil ishlarni tashkil qilish usullari

Купить

K.X.K.larda fizika fanining “Kvant fizikasi“ bobida mustaqil ishlarni tashkil qilish usullari MAVZUSIDAGI Bitiruv malakaviy ishi taqdimoti

Mundarija KIRISH. I-bob K.X.K.larida fizika fanidan o’quvchilar bilan mustaqil ishlarni tashkil etish. 1.1 K.X.K.larida fizika fanidan o’quv dasturlari va me’yoriy hujjatlarning talablari 1.2 O’quvchilarning mustaqil ishlarini tashkil etish usullari va turlari. 1.3 Mustaqil ishlarni tashkil etishda me’yoriy talablar . II-bob Kvant fizika bobidan amaliy mashg’ulotlarni o’tkazishda mustaqil ishlar. 2.1 Amaliy mashg’ulotlarda mustaqil ishlarni tashkil etishda uslubiy tavsiyalar tayyorlash. 2.2 K.X.K.larda fizika darslarida mustaqil ishlarni tashkil etishning o’rni. 2.3 O’quvchilarga uyga vazifa berishda mustaqil ishlar. III.Xulosa. IV.Adabiyotlar. V. Internet ma’lumoti.

BMI ning dolzarbligi va maqsadi O’qituvchining dars o’tishdagi asosiy vazifasi o’quvchilarga nazariy bilim berish bilan birga ularda amaliy ko’nikma va malaka hamda ijodiy qobiliyatni, shu bilan birga mustaqil fikrlash va o’z fikrini bayon etish hamda uni himoya qila olish ko’nikmalarini shakllantirishdan iborat. Bu vazifalarni bajarishda o’quv jarayonida mustaqil ishlarni tashkil etish bilan ham ijobiy natijalarga erishiladi. Shu o’rta maktablarda o’quvchilar mustaqil ishlarini tashkil etish dolzarb masalalardan biri hisoblanadi. Bitiruv malakaviy ishining maqsadi :- kasb-hunar kollejlarida fizika o’qitishda o’quvchilarni mustaqil ishlarini tashkil etish bilan ularda darslik, o’quv-metodik adabiyotlari bilan ishlash ko’nikmalarini shakllantirishda mustaqil ishning ahamiyatini ko’rsatish,

KHK larda fizika kursidan mavzular bo`yicha o`quv rejasi

1.2 O’QUVCHILARNING MUSTAQIL ISHLARINI TASHKIL ETISH USULLARI VA TURLARI. O’quvchilarni mustaqil va hayotda faol inson qilib yetishtirish tarbiyaning tarkibiy qismi hisoblanadi. O’quvchilarda mustaqillikni shakllantirish deganda ikkita masala kozda tutiladi. Ulardan biri bilish faoliyatida mustaqil bilmlar olishni rivojlantirish bo’lsa, ikkinchisi olgan bilmlarini mustaqil ravishda amaliyotda qollay olishlariga erishishdan iborat. Fizika o’qitish jarayonida o’quvchilar tomonidan quyidagicha mustaqil ishlarni bajarilishlari mumkin: -o’quv va malumotnoma adabiyotlar bilan ishlash; -masala yechishda turli ish shakllari: -laboratoriya amaliy ishlar; -qidiruv elementiga ega bo’lgan frontal tajribalar; -tarqatma materiallar bilan ishlash; -kinematik sxemalar bilan ishlash; -o’rtoqlarining javo

Fizika darslarida, boshqa darslardagi kabi turli xil mustaqil ishlarni bajarish orqali o’quvchilar bilim,ko’nikma va malakalarga ega bo’ladilar.Bunday ishlarning samaradorligi mna’lum tizim orqali amalga oshirilsa yuqori bo’ladi. Tizim deyilganda o’zaro mantiqiy bog’langan, bir-birini to’ldiradigan ishlar majmuasi tushiniladi.Har qanday tizim aniq talablar yoki tamoyillarni qanotlantirish kerak. Aks holda u faktlar, obyektlar, predmetlar va hodisalarning tasodifiy to’plamidan iborat bo’lib qoladi. Mustaqil ishlarni tashkil etishda asosiy talablar sifatida quyidagilarni keltirish mumkin. Mustaqil ishlar tizimi – o’quvchilar tomonidan chuqur va puxta bilimlarni egallash, ularda bilish xususiyatlarini rivojlantirish, mustaqil ravishda bilmlarni egallash, ularni kengaytirish, tobora chuqurlash

Mustaqil ishlar biror – bir maqsadga yo’naltirilgan bo’lishi lozim. Buning uchun o’qituvchi shunday vazifani shakllantirishi kerakki,unga o’quvchi qiziqib qolsin va uni iloji boricha yaxshi bajarishga intilsin. O’quvchi ishni qanday bajarishni va bajarilganligini qanday tekshirilishini ham yaqqol ko’z oldiga keltirsin.Bu ishga ongli va maqsadga yo’nalgan ravishda yondashishga,hamda uni muaffaqiyatli yakunlashga sabab bo’ladi. Bunga rioya qilmaslik ishni bajarish jarayonida o’quvchilarning bir necha marta o’qituvchiga murojat qilishiga, vaqtni ratsional sarflanmasligiga va iahni mustaqil bajarish darajasining pasayishiga olib keladi. Mustaqil ishni bajarishda o’quvchi xaqiqatdan ham mustaqil ravishda bor kuchini sarflab ishlashga intiltirishi kerak. Lekin bunda o’quvchilarda zo’riqish paydo

Mustaqil ishlarni tashkil etishda o’quv materialini bayon qilish bilan birga,bilim, ko’nikma va malakalarni egallashga doir mustaqil ishlar ni hamohang olib boorish kerak.Bu ishda mustaqil ishlar bilan haddan tashqari shug’ullantirib yuborish,dasturiy materiallarni o’rganish tezligiga ta’sir qilishi mumkin. Har qanday turdagi mustaqil ishlarni o’quvchilar tomonidan bajarilganda rahbarlik ro’li oqituvchiga tegishli bo’lishi kerak.O’qituvchi mustaqil ishlar mavzularini tanlaydi va uni rejali ravishda o’quv jarayoniga kiritishni o’ylaydi. Har bir mustaqil ishning maqsadini, mazmunini va xajmini,uning darsdagi o’rnini, o’rganish usulini belgilaydi. U o’quvchilarni o’z-o’zini nazorat metodlariga o’rgatadi, uning sifatini nazorat qiladi hamda har bir o’quvchining individual xususiyatlarini hisob

2.1 AMALIY MASHG’ULOTLARDA MUSTAQIL ISHLARNI TASHKIL ETISHDA USLUBIY TAVSIYALAR TAYYORLASH. Fizika darslarida bevosita mustaqil ishlarni tashkil etish shakllaridan biri bu masalalar yechishdir. Masalalarni mustaqil ravishda yechish ko’nikmalarini o’quvchilarga singdirish–eng yaqin muammolardan biri hisoblanib, o’qituvchining doimiy diqqat e’tiborini jalb qilishi kerak. O’quvchilarni masalani mustaqil yechishga o’rgatishni asta- sekin, ayrim murakkab bo’lmagan operatsiyalarni bajartirish orqali, murakkabroq operatsiyalarni bajarishga o’tish, shundan so’nggina mustaqil ravishda masalalar yechishga kirishish mumkin. Bundan ham qiyinlik darajasi ortib borish tartibida mustaqil ishlar elementini kiritish kerak. Bu ishlarni quyidagi bosqichlarda amalga oshirish tavsiya etiladi. Dastlab o’quvchil

Fizika darslarida o’quvchilar mustaqil ishlarini tashkil etish Oldingi bo’limlarda mustaqil ishlarning ko’rinishlari ko’rsatib o’tildi. Fan bo’yicha tashkil etiladigan mustaqil ishlarning didaktik prinsiplari, o’quvchilar mustaqil ishlarini boshqarish metodikasi hamda o’quvchilarning bilim va ko’nikmalarining shakllanishini psixologik-didaktik asoslari ko’rsatildi. YUqorida ko’rilgan masalalar o’qituvchi tomonidan amalga oshiriladigan vazifalarning bajarilishida o’quvchilarda etarli darajada mustaqillik faoliyati shakllanishi uchun etarli emas. Buning uchun mustaqil ishlarni tashkil etish mahorati etarli tayyorgarlikka ega bo’lishini, dars jarayonida mustaqil ish elementlarini qanday kiritish, materialni tushuntirishda qaysi qismlariga kiritish va jamoa usulida ishlarni qanday tashkil etis

1. MASALALAR ECHISH JARAYONIDA O’QUVCHILAR MUSTAQIL ISHLARINING TASHKIL ETISH Fizikadan masalalar echish jarayonida mustaqil ishlarni tashkil etish o’quvchilarda berilgan topshiriqning hal qilish maqsadida mustaqil ravishda darsda olgan bilimlarini amalda qo’llash, fikrlash, mustaqil qarorlar qabul qilish ko’nikmalarini shakllanishiga olib keladi. Fizikadan masalalar echishni bilmaslik o’quvchida fanni o’rganish jarayonida yaxshi natijalarga erishishida halaqit beradigan asosiy sabablardan biri hisoblanadi. O’quvchilarda mustaqil ravishda masalalar echish ko’nikmasini shakllanirish – qiyin ishlardan biri hisoblanib, o’qituvchining doimiy nazorati va e’tiborida bo’lishini talab etadi. Mustaqil masalalar echishni o’rgatish doimiy amalga oshirilishi kerak. Bu alohida sodda operasiyalarni tala

3.O’quvchilarda fizikadan mustaqil masalalar echishni o’rgatishda muhim elemntlaridan yana biri, ularni taqribiy hisoblashlar bo’yicha ko’nikmalari shakllantirishga qaratilgan ishlar hisoblanadi. Bunday ko’nikmalarni o’quvchilar dastlab matematika darslarida egak bo’ladilar, lekin ularni fizika darslarida mustahkamlab borish maqsadga muvofiq hisoblanadi. SHu maqsadda bunday ishlarni 6 sifdan boshlash samarali natija beradi. Masalalar shartini va uni echishning usullarni jamoaviy tarzdi yani o’quvchilar bilan birgalikda aniqlangandan sung hisoblash bosqisini o’quvchilarning o’ziga mustaqil bajarishga topshirish kerak va natijalarni doskaga yozishni taklif qilinadi. O’quvchilar hisoblashlaridagi natijalar ayrim qiymatlari bilan bir-biridan farq chiqadi. Bunday holatlarda matematika fanidan o

2.2. K.X.K. LARDA FIZIKA DARSlARIDA MUSTAQIL ISHLARNI TASHKIL ETISHNING O’RNI. O’quvchilarning mustaqil ravishda bilmlar olishda o’quv darsligi bilan ishlashi eng ko’p bajariladigan ishlarga kiradi. Bu hozirgi kunda fan-texnikaning rivojlanishi natijasida har doim bilimlarini yangilab va to’ldirib boorish kerak bo’lgan bir davrda muhim axamiyatga ega. Kollejda o’quvchilar kitob bilan ishlashlarida quydagi ko’nikma va malakalarga ega bo’lishlari kerak: bayon qilinayotgan narsa va hodisa, qonunlarning mohiyatidan eng muhim jixatlarini ajrata bilish; matematik usulda keltirib chiqarilgan formulalarni tushuna olish; rasmlar,jadvallar va grafiklardan foydalana olish; o’qiganlari asosida reja (konspekt) tuza olishi; o’qiganlarini so’z bilan mantiqiy ketma-ketlikda bayon qila olishi; qo’shimcha a

Bilimlari haqidagi bosh elementlarga quydagilarni keltirish mumkin. Fizika hodisasi xaqida nimani bilish kerak: 1.Hodisaning atomlari. 2.Hodisa kuzatiladigan shart-sharoitlar. 3.Hodisaning mohiyati, uning mehanizmi (hozirgi zomon ilmiy nuqtayi nazaridan hodisani tushuntirish). 4.boshqa hodisalar bilan bog’liqligi. 5.Hodisaning miqdoriy harakteriskasi (uni xarakkterlovchi kattaliklar, bu bog’lanishni ko’rsatuvchi formulalar). 6.Hodisadan amalyotda foydalanish. 7.Hodisaning zararli tomonlari to’g’risida ogohlantirish.

Fizik kattalik haqida quydagilarni bilish kerak: 1.Kattalik nimani harakterlaydi (jism hossasi yoki qanday hodisa). 2.Bu qanday kattalik-asosiymi yoki hosilaviy. 3.Kattalikning tarifi. 4.Aniqlovchi formulasi (hosilaviy birlik uchun), ya’ni mazkur kattalikni booshqa kattaliklar bilan bog’lovchi formula. 5.O’lchov birligi. 6.O’lchash usullari.

Fizik qonun haqida nimani bilish kerak: 1.Qonun qaysi hodisa (jarayon)yoki kattaliklar orasidagi bog’lanishni harakterlaydi. 2.Qonunning ta’rifi, matematik ifodasi. 3.Qonunning to’g’riligini tasdiqlovchi tajribalar. 4.Amaliyotda uni hiisobga olish va foydalanish. 5.Qonunning qo’llanilish chegarasi.

Fizika hodisasining nazaryasi haqida nimani bilish karak: 1.Nazaryani ishlab chiqish uchun asos bo;ladigan asosiy faktlar. 2.Ishlatiladigan asosiy tushunchalar, tamoyillar. 3.Matematik apparat (muxim tenglamalar). 4.Mazkur teorema yordamida tushuntiriladigan hodisalar. 5.Jismlarning nazariya yordamida oldindan aytib beriladigan xossalari hamda hodisalar.

Kvant fizikasi bobidan amaliy mashg’ulotlar uchun beriladigan topshiriqlar

Fizikani o’qitish jarayonida o’quvchilar bilan mustaqil ishlarni olib borishning turli shakllari qo’llaniladi. Mustaqil ishlarni turli alomatlariga ko’ra klassifikatsiya qilish mumkin: didaktik maqsadlariga ko’ra; o’quvchilar o’quv faoliyatlarining xarakteriga ko’ra; mustaqillik darajasiga va o’quvchilardagi ijodiy elementlarga ko’ra va h.k. Barcha mustaqil ishlarni didaktik tamoyillariga ko’ra besh guruhga ajratish mumkin: mustaqil ravishda bilim olish qobilyatlarini egallash; bilimlarni mustahkamlash va aniqlashtirish; olgan bilimlarini o’quv va amaliy masalalarni yechishda qo’llash ko’nikmalarini shakllantirish; amaiy xarakterdagi ko’nikma va malakalarni shakllantirish; bilimlarni notanish vaziyatlarda qo’llash, ularda ijodiy xarakterni shakllantirish.

XULOSALAR Yaratilgan mustaqil ish materiallari quyidagi imkoniyatlarga ega: -o’qiladigan o’quv kurslari asosida ta’lim oluvchilarga dars berish va o’rgatish bo’yicha samaradorlikni keskin oshiradi. -yangi pedagogik va axborot texnologiyalarini, shu jumladan ilg’or chet el mamalakatlarida ta’lim dasturlarini amalga oshirish tajribasini hisobga olgan holda masofadan o’qitish uslubini o’quv jarayoniga tadbiq qilishga sharoit yaratadi; -ta’lim oluvchilarning ijodiy fikrlash va bilish faoliyatini jadallashtirish shuningdek mustaqil ishlash ko’nikmalarini mustahkamlash uchun yordam beradi.

O’quv jarayonida mustaqil ishlarni tashkil qilishda pedagogik va psixologik nuqtai nazaridan katta ahamiyatga ega bo’lib, quyidagi muhim natijaga olib keladi. - o’quv-tarbiya jarayoni faollashtiriladi, jadallashtiriladi, ta’lim samaradorligi oshadi; - o’quv materialining turli shaklda (ovoz, matn, video, grafika, animatsiya yordamida) uzatilishi o’quvchining diqqatini tortadi; - yuqori darajadagi ko’rgazmalilik esa o’quvchida o’rganilayotgan fanga nisbatan katta qiziqish uyg’otadi; - o’rganilgan o’quv materialining uzoq muddat xotirada saqlanishini ta’minlaydi; - o’quvchilarda mustaqil ta’lim olish imkoniyatlari ko’payadi va mustaqil ta’lim olish ko’nikmalari rivojlanadi; - vaqt tanqisligi muammosi keskin kamayadi; Demak fizik hodisalarni va qonunlarni mustaqil o’rganib foydalanish yaxshi

Купить