Кабинет биологии как один из основных элементов учебного процесса - Педагогика - Курсовые работы

Информация о документе

Цена	9000UZS
Размер	4.6MB
Покупки	0
Дата загрузки	11 Февраль 2024
Расширение	docx
Раздел	Курсовые работы
Предмет	Педагогика

Кабинет биологии как один из основных элементов учебного процесса

Купить

РЕФЕРАТ
Курсовая работа: 41 страницу, 6 рисунков, 14 источников, 1
приложение.
Ключевые слова: кабинет биологии, роль и функции кабинета
биологии, требования к учебному кабинету биологии, живой уголок в
кабинете биологии.
Цель работы: изучить устройство кабинета биологии, обеспечение
наглядностями - как базу для обучения учащихся.
Методы исследований: сбор, изучение, систематизация и анализ
литературы; наблюдение и осуществление контроля над соблюдением
санитарно-гигиенических норм в кабинете.
Предмет исследования: кабинет биологии как один из основных
элементов учебного процесса.
Область применения: образование.
Степень использования: результаты данной курсовой работы могут
быть использованы для улучшения и усовершенствования работы кабинетов
биологии в общеобразовательных школах.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ
1.1 Функциональное назначение кабинета биологии
1.2 Требования к учебному кабинету биологии
1.3 Критерии оценки кабинета биологии в процессе экспертизы
профессиональной деятельности учителей биологии
1.4 Живой уголок в кабинете биологии и рекомендации по его организации
ГЛАВА 2. МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЙ
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЙ И ИХ АНАЛИЗ
3.1 Описание кабинета биологии
3.2 Определение площади и кубатуры кабинета, измерение температуры
воздуха в кабинете
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
ПРИЛОЖЕНИЕ
кабинет биология учебный

ВВЕДЕНИЕ
Школьный кабинет биологии - особое учебное подразделение школы,
оснащенное учебным оборудованием, которое содействует активной
познавательной деятельности учащихся на уроках, во внеурочной,
внеклассной работе по предмету "Биология".
Кабинет биологии - это специально оборудованное помещение для
организации учебно-воспитательного процесса по биологии.
Актуальность темы: данная курсовая работа является весьма
значительной, т.к. большая часть учебной деятельности по овладению
школьной программой по биологии связана с кабинетом биологии и изучение
кабинета биологии как основного звена учебного процесса является
необходимым для усовершенствования преподавания биологии в целом.
Целью данной курсовой работы является: кабинет биологии как база
обучения учащихся.
В данной работе будут решаться следующие задачи:
1.Описать функциональное назначение кабинета биологии.
2.Рассмотреть требования к учебному кабинету биологии.
3.Охарактеризовать живой уголок как составную часть кабинета
биологии.
4.Описать кабинет биологии общеобразовательной школы №2 г.
Мозыря.

ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ
1.1 Функциональное назначение кабинета биологии
Первые кабинеты естествознания представляли собой музей, в котором
хранились гербарии растений и чучела животных в застекленных шкафах.
Позднее с внедрением экспериментальных методов кабинет становится
классом-лабораторией. Появились стеклянная и фарфоровая посуда,
микроскопы, были выделены комнаты для живых растений и мелких
животных (уголок живой природы). Наряду с таблицами использовали
"волшебный фонарь", а затем и кинопроектор. В середине 50-х годов XX в.
при переходе школы на кабинетную систему по всем дисциплинам кабинет
биологии в основных чертах сохранился как класс-лаборатория в сочетании с
подсобным помещением для размещения и хранения оборудования:
наглядных пособий, аппаратуры, инструментария, библиотечки.
В кабинете содержится общее оборудование, необходимое для
преподавания всех курсов биологии, и специфическое - для конкретного
курса, конкретной темы.
Все оборудование размещается в кабинете по определенной системе,
чтобы его всегда можно было использовать в учебном процессе. Однако
кабинет биологии - это не только место хранения необходимого
оборудования. Функциональное назначение кабинета биологии значительно
шире, здесь можно выделить несколько взаимосвязанных функций: учебно-
воспитательную, научно-методическую, размещения учебного оборудования,
справочная и учетная.
Учебно-воспитательная роль кабинета.
В кабинете биологии осуществляется процесс обучения, воспитания и
развития учеников, для чего предусмотрено особое оборудование. Удобные
рабочие столы и стулья, которые при проведении групповых практических
работ можно сдвигать вместе. Большая и хорошо освещенная классная

учебная доска, мел и смоченная губка для протирки доски всегда должны
быть на месте. Стол учителя и доска используются для демонстрации
наглядных пособий на уроке.
В кабинете должен быть водопровод с раковиной. Вода нужна
постоянно для практических работ, демонстраций, для ухода за растениями и
животными. При отсутствии водопровода воду держат в больших сосудах,
ведре или пластиковых бутылях.
Кабинет, как правило, оснащен небольшой библиотекой, содержащей
различную справочную литературу для учащихся; рекомендации для
лабораторных и практических работ; учебники биологии; книги по биологии
из серии "Детская энциклопедия", методические журналы, например
"Биология в школе", и пр.
В кабинете организуют сменные и постоянные экспозиции,
развивающие интерес к биологической науке, помогающие усвоить сложный
учебный материал, например стенды "Это интересно" или "Животный мир
нашего края", "Растения Красной книги нашего региона" и др. В качестве
сменных экспозиций в кабинете биологии могут быть представлены
тематические выставки работ учащихся (плакаты, рисунки по экологической
проблематике, фотографии, сделанные во время экскурсий, и др.).
Большое учебно-воспитательное значение имеют постоянные
экспозиции (отражающие основные идеи биологии), которые используют
при изучении многих тем и в разных учебных курсах, например "Развитие
органического мира на Земле", "Уровни организации жизни", "Четыре среды
жизни на Земле", "Царства живой природы" и др. В кабинете должны быть
портреты выдающихся ученых (Ч. Дарвина, А.И. Опарина, Н.И. Вавилова,
В.И. Вернадского, В.Н. Сукачева и др.).
Научно-методическая роль кабинет.
Кабинет - это место работы учителя биологии. Поэтому в нем должно
находиться все то, что необходимо учителю для творческой подготовки к
уроку и другим видам занятий со школьниками: программы, учебники,

сборники задач и тестов по биологии, периодическая литература, особенно
журналы "Биология в школе", "Экологическое образование в школе",
различная методическая литература, в том числе книги по общей методике
обучения биологии и по отдельным учебным курсам, справочная литература,
определители растений и грибов, животных, методическое обеспечение для
использования компьютера и др.
Учителю надо иметь в кабинете также инструктивные материалы
Министерства образования Республики Беларусь и органов управления
образованием своего региона, государственные стандарты образования:
Обязательный образовательный минимум по биологии для всех уровней
средней школы, Требования к образовательному минимуму и др.
В кабинете также должны быть материалы, отражающие работу
биологических кружков и факультативов, дидактические материалы и пр., т.
е. все то, что помогает учителю в его работе по обучению, воспитанию и
развитию учеников, способствует повышению его профессионального
уровня [3].
Комплексное применение учебного оборудования позволяет наиболее
полно реализовать в учебном процессе единство содержания, методов и
средств обучения. Комплексы учебного оборудования подготавливаются
учителем к каждому уроку и не остаются постоянными.
Размещение учебного оборудования.
В кабинете биологии находится система наглядных пособий:
- натуральные объекты (комнатные растения, гербарии, мелкие живые
животные, коллекции, чучела, скелеты, влажные препараты, микропрепараты
и пр.);
- изображения натуральных объектов (таблицы, схемы, рисунки,
модели, фотографии, слайды и пр.);
- раздаточный материал и дидактические карточки;
- приборы и приспособления для демонстрации технических средств
(телевизор, компьютер и пр.);

- лабораторное оборудование: лупы, микроскопы, посуда и
инструментарий для лабораторных работ (пинцеты, препаровальные иглы,
предметные, покровные и часовые стекла, пробирки, пипетки и пр.) и для
практических работ в природе и кабинете (гербарные папки, копалки,
лопаты, секаторы и пр.);
- химические вещества;
- небольшая аптечка для оказания первой помощи.
Основная часть учебного оборудования хранится в шкафах по типам
пособий, разделам и темам программы с учетом объема, массы, габаритов,
частоты использования и требований к хранению. Для удобства поиска
оборудования каждому шкафу присваивается литер (А, Б и т.д.), полки
нумеруются цифрами, а отделения на полках - прописной буквой. Шифр,
обозначающий место хранения того или иного наглядного пособия,
заносится в каталожную карточку. Например, А - 4 - б означает: шкаф А,
полка 4, отделение б. На внутренней стороне створок шкафа помещается
перечень оборудования.
Чучела, коллекции насекомых и гербарии хранят упакованными в
коробки с нафталином или мешочками с инсектицидами. Скелеты животных
помещают в застекленную часть шкафа, скелет человека - в полиэтиленовый
чехол. Микропрепараты хранят в специальных коробках, каждый препарат в
своем отделении. Микроскопы и штативные лупы кладут в футляры.
Таблицы наклеивают на картон и хранят в вертикальном положении.
Бумажные таблицы раскладывают на широких полках в горизонтальном
положении.
Дидактические карточки, фотографии, рисунки, схемы, открытки,
раздаточный материал с частями растений хранят в конвертах, каталожных
ящиках или папках. Проекционную аппаратуру в кабинете расставляют с
учетом фокусного расстояния, величины объектов и формата носителя
информации, лучше на передвижных подставках.

Биологические газеты, бюллетени, стенды с материалами сменных
выставок можно размещать в коридорах, прилегающих к кабинету биологии.
Справочная функция кабинета.
Для быстрого получения информации о наличии в кабинете биологии
того или иного учебного оборудования, месте его хранения должна быть
справочная картотека по основным разделам: литература, приборы,
технические и аудиовизуальные средства, таблицы, препараты, коллекции,
гербарии и пр. Кроме того, кабинет должен иметь каталоги учебных
кинофильмов и видеофильмов, дискет с программным обеспечением для
компьютера и пр.
Функция учета и планирования кабинета.
Учитель как заведующий кабинетом обязан вести книгу учета, в
которую в алфавитном порядке по разделам надо записывать материальные
ценности (лабораторную посуду, реактивы, наглядные пособия и пр.). Раз в
год в кабинете проводят их инвентаризацию, отчет сдают руководителю
школы. В книгу учета регулярно записывают вновь приобретенное
оборудование и отмечают факт списания устаревшего оборудования.
К числу документов учета относится также паспорт кабинета, в нем
должны быть записаны основные сведения о кабинете.
Совершенствование материальной базы кабинета биологии и его
работа осуществляются на основе перспективного и годового планов. В
планы помимо внеклассной и самостоятельной работы учащихся включают
изготовление самодельных наглядных пособий, ремонт и замену
оборудования, проведение выставок, методической работы и консультаций,
наблюдений, опытов и пр. с указанием сроков проведения работ,
исполнителей и отметкой об их выполнении.
Всю основную организационную работу кабинета биологии, хранение
оборудования выполняет заведующий кабинетом биологии. Эта функция, как
правило, принадлежит учителю биологии [1].

1.2 Требования к учебному кабинету биологии
Требования к учебному кабинету биологии:
1. Наличие паспорта кабинета, оформленного с указанием
функционального назначения имеющегося в нем оборудования, приборов,
технических средств, наглядных пособий, дидактических материалов и др.
2. Наличие плана работы учебного кабинета на учебный год и
перспективу.
3. Соблюдение правил техники безопасности, санитарно-гигиенических
норм в учебном кабинете.
4. Соблюдение эстетических требований к оформлению учебного
кабинета: наличие постоянных (периодическая таблица д. И. Менделеева,
таблица растворимости, ряд напряжений металлов, окраска индикаторов в
разных средах) и сменных учебно-информационных стендов и др. (по плану
работы учебного кабинета).
5. Укомплектованность кабинета учебным оборудованием, учебно-
методическим комплексом средств обучения, необходимых для выполнения
образовательной программы школы.
6. Соответствие учебно-методического комплекса и комплекса средств
обучения профилю кабинета, требованиям стандарта образования и
образовательных программ.
7. Наличие комплекса дидактических материалов, типовых заданий,
тестов, самостоятельных и контрольных работ и других материалов для
диагностики качества обучения и образовательного процесса (по профилю
кабинета).
8. Обеспеченность учебниками, дидактическими материалами,
раздаточным материалом в соответствии с образовательной программой.
9. Открытое и наглядное предъявление учащимся минимально
необходимого содержания образования и. требований к уровню обязательной
подготовки (стандарта образования).

10. Открытое и наглядное предъявление учащимся образцов
измерителей выполнения требований обязательного стандарта.
11. Обеспеченность учащихся комплектом типовых заданий, тестов,
контрольных работ и т.п. для диагностики выполнения требования базового и
повышенного уровней образовательного стандарта.
12. Наличие стендового материала учебного кабинета: рекомендации
для учащихся по проектированию их учебной деятельности, по выполнению
программы развития умений и навыков, по организации и выполнению
домашней работы, по подготовке к различным формам учебно-
познавательной деятельности (практикум, семинар, лабораторная работа,
тестирование, зачет, собеседование, экзамен и др.).
13. Наличие экрана результативности выполнения учащимися
образовательного стандарта.
14. Наличие расписания работы учебного кабинета по обязательной
программе, факультативным занятиям, программе дополнительного
образования, индивидуальным занятиям с отстающими, с одаренными
учащимися, консультаций и др.
Для реализации данных требований необходимо руководствоваться
определенной нормативной базой, иметь в кабинете соответствующую
документацию.
Необходимая документация учебного кабинета биологии:
1. Паспорт учебного кабинета.
2. Инвентарная ведомость на имеющееся оборудование.
3. Журнал или картотека наглядных пособий, раздаточного материала.
4. Правила техники безопасности работы в учебном кабинете.
5. Журнал инструктажа учащихся при проведении внеклассных и
мероприятий, а также инструктажа лаборанта и студентов
практикантов.
6. Правила поведения учащихся в учебном кабинете.
7. График работы учебного кабинета.

8. Акт приемки учебного кабинета администрацией школы.
9. План работы кабинета на учебный год.
10. Перспективный план работы кабинета (план дооборудования).
Вся документация кабинета биологии ведется учителем (лаборантом)
регулярно и в соответствии с установленными методическими требованиями
и сроками. Она должна быть упорядочена, храниться в пронумерованных
папках с соответствующими названиями.
В папках (коробках, ящиках) накапливается и другой материал,
имеющий отношение к преподаванию данного предмета.
Приведем примерные названия папок, которые можно иметь в кабинете
биологии:
1. Кабинет биологии.
2. Охрана труда.
3. Нормативные документы.
4. Планирование учебной работы.
5. Работа по самообразованию учителя.
6. Современные образовательные технологии.
7. Методические рекомендации.
8. Нетрадиционные формы занятий по биологии.
9. Неделя биологии в школе.
10. Внеклассная работа по биологии.
11. Работа с одаренными детьми.
12. Биология и здоровье.
13. Экология.
14. Новости науки.
15. Проблемы современной биологии.
И др. по усмотрению учителя [4].
Общие требования к учебному кабинету.
В учебном кабинете должна находиться следующая законодательная и
нормативная документация:

• Закон РБ «Об образовании»;
• Типовое положение об общеобразовательном учреждении (при
необходимости — Типовое положение об учреждении соответствующего
типа);
• Гигиенические требования к условиям обучения в
общеобразовательных учреждениях (СанПиН 2.4.2.1178-02);
• Государственный образовательный стандарт по предметам по
профилю кабинета;
• Устав образовательного учреждения;
• Правила поведения для учащихся;
• Положение о поощрениях и взысканиях для учащихся;
• Паспорт кабинета, содержащий:
— договор о полной материальной ответственности (при
необходимости);
— перечень мебели;
— перечень технических средств обучения;
— перечень оборудования, приспособлений и инструментов;
— перечень дидактических материалов;
— каталог библиотеки кабинета;
— акт-разрешение на проведение занятий;
— инструкции по охране труда;
— инструкции по технике безопасности;
— график работы кабинета (на триместр, четверть);
— ведомость приемки кабинета.
Учебный кабинет должен соответствовать санитарно-гигиеническим
требованиям СанПиН 2.4.2.1178-02 (к отделочным материалам; составу,
размерам и раз мещению мебели; воздушно-тепловому режиму; режиму
естественного и искусственного освещения) и требованиям пожарной
безопасности ППБ 01-03.

Учебный кабинет должен быть обеспечен первичными средствами
пожаротушения и аптечкой для оказания доврачебной помощи.
Оформление учебного кабинета должно быть осуществлено в едином
стиле с учетом эстетических принципов.
Занятия в учебном кабинете должны служить формированию у
учащихся:
• современной картины мира;
• общеучебных умений и навыков;
• обобщенного способа учебной, познавательной, коммуникативной и
практической деятельности;
• потребности в непрерывном, самостоятельном и творческом подходе
к овладению новыми знаниями;
• ключевых компетенций — готовности учащихся использовать
полученные общие знания, умения и способности в реальной жизни для
решения практических задач;
• теоретического мышления, памяти, воображения;
• воспитанию учащихся, направленному на формирование у них
коммуникабельности и толерантности.
Требования к учебно-методическому обеспечению кабинета.
Учебный кабинет должен быть укомплектован учебным и
компьютерным оборудованием, необходимым для выполнения учебных
программ, реализуемых школой на основании «Перечня учебного и
компьютерного оборудования для оснащения общеобразовательных
учреждений» в соответствии с местными нормативами.
Учебный кабинет должен быть обеспечен учебниками, дидактическим
и раздаточным материалом, необходимым для выполнения учебных
программ, реализуемых школой.
В учебном кабинете в открытом доступе должны находиться
материалы, содержащие минимально необходимое содержание образования
и требования к уровню обязательной подготовки (стандарта образования);

образцы контрольно-измерительных материалов (КИМ) для
определения усвоения требований образовательного стандарта.
Учебный кабинет должен быть обеспечен комплектом типовых
заданий, тестов, контрольных работ для диагностики выполнения требований
базового и повышенного уровня образовательного стандарта.
На стендах в учебном кабинете должны быть размещены:
• требования образовательного стандарта по профилю кабинета;
• требования, образцы оформления различного вида работ
(лабораторных, творческих, контрольных, самостоятельных и т.п.) и их
анализ;
• варианты заданий олимпиад, конкурсов, интеллектуальных
марафонов по профилю кабинета и их анализ;
• рекомендации по организации и выполнению домашних заданий;
• рекомендации по подготовке к различным формам диагностики;
• требования техники безопасности.
Санитарно-гигиенические требования к кабинету биологии.
- Естественное и искусственное освещение кабинета должно быть
обеспечено в соответствии со СНиП-23-05-95. "Естественное и
искусственное освещение",
-Ориентация окон учебных помещений должна быть на южную,
восточную или юго-восточную стороны горизонта.
-В помещении должно быть боковое левостороннее освещение. При
двухстороннем освещении при глубине помещения кабинета более 6 м
обязательно устройство правостороннего подсвета, высота которого должна
быть не менее 2,2 м от пола
-Запрещается загромождение световых проемов (с внутренней и
внешней стороны) оборудованием или другими предметами. Не следует
размещать на окнах крупные растения или полочки с растениями.
Светопроемы кабинета должны быть оборудованы регулируемыми

солнцезащитными устройствами типа жалюзи, тканевыми шторами светлых
тонов, сочетающихся с цветом стен и мебели.
- Для искусственного освещения следует использовать
люминесцентные светильники типов: ЛС002х40, ЛП028Х40, ЛП002-2х40,
ЛП034-4Х36, ЦСП-5-2Х40. Светильники должны быть установлены рядами
вдоль лаборатории параллельно окнам. Необходимо предусматривать
раздельное (по рядам) включение светильников. Классная доска должна
освещаться двумя установленными параллельно ей зеркальными
светильниками типа ЛПО-30-40-122Ц25) ("кососвет"). Светильники должны
размещаться выше верхнего края доски на 0,3 м и на 0,6 м в сторону класса
перед доской.
- Уровень освещенности рабочих мест для учителя и для обучающихся
при искусственном освещении должен быть не менее 300 лк, на классной
доске - 500 лк.
- Окраска помещения в зависимости от ориентации должна быть
выполнена в теплых или холодных тонах слабой насыщенности. Помещения,
обращенные на юг, окрашивают в холодные тона (гамма голубого, серого,
зеленого цвета), а на север - в теплые тона (гамма желтого, розового цветов).
Не рекомендуется окраска в белый, темный и контрастные цвета
(коричневый, ярко-синий, лиловый, черный, красный, малиновый).
- Полы должны быть без щелей и иметь покрытие дощатое, паркетное
или линолеум на утепленной основе.
- Стены кабинета должны быть гладкими, допускающими их уборку
влажным способом. Оконные рамы и двери окрашивают в белый цвет.
Коэффициент светового отражения стен должен быть в пределах 0,5-
0,6, потолка-0, 7-0, 8, пола - 0,3-0, 5.
- Лаборатория и лаборантское помещение должно быть обеспечены
отоплением и приточно-вытяжной вентиляцией с таким расчетом, чтобы
температура в помещениях поддерживалась в пределах 18-21 градус
Цельсия; влажность воздуха должна быть в пределах 40-60 %.

- Содержание вредных паров и газов в воздухе указанных помещений
не допускается.
- Естественная вентиляция должна осуществляться с помощью фрамуг
или форточек, имеющих площадь не менее 1/50 площади пола и
обеспечивающих трехкратный обмен воздуха. Фрамуги и форточки должны
быть снабжены удобными для закрывания и открывания приспособлениями.
- В кабинете должно быть установлено не менее двух раковин с
подводкой воды: одна - в лаборатории, другая - в лаборантском помещении.
- Электроснабжение кабинета должно быть выполнено в соответствии с
требованиями ГОСТ 28139-89 и ПУЭ.
- Демонстрационный стол учителя должен быть оснащен розеткой на
220В переменного тока. Подводка электрического тока к столу должна быть
стационарной и скрытой.
Требования к комплекту мебели в учебном кабинете.
В кабинете используют специализированную мебель:
- для организации рабочих мест обучающихся и учителя;
- для правильного и рационального хранения и размещения учебного
оборудования;
- для размещения живых объектов (растений и животных),
используемых в демонстрационном эксперименте, наблюдениях на уроках и
во внеурочное время;
- приспособления для оформления интерьера кабинета;
- для размещения аппаратуры.
Мебель для организации рабочего места учителя:
- одна секция стола демонстрационного (ГОСТ 18607-93) и стол для
учителя со стулом.
Мебель для организации рабочих мест обучающихся включает
двухместные лабораторные ученические столы разных ростовых групп
(N4,5,6) с цветовой маркировкой в комплекте со стульями тех же ростовых
групп (по ГОСТ 18314-93).

Для рационального размещения и правильного хранения учебного
оборудования необходим набор секций различного назначения, из которых
можно компоновать варианты комбинированных лабораторных шкафов.
Шкаф комбинированный лабораторный размещается по задней стене
лаборатории и состоит из следующих секций (по ГОСТ 18666-95).
Мебель для размещения живых объектов располагается в лаборантском
помещении - препараторский стол (или стеллажи).
В лаборантском помещении устанавливается шкаф, состоящий из
следующих секций:
- нижняя (с цоколем) с глухими дверками - 2 шт.;
- нижняя (с цоколем) с лотками - 2 шт.;
- верхняя с глухими дверками - 8 шт.
Требования к помещениям кабинета.
Для кабинета биологии необходимы две смежные комнаты:
лаборатория площадью 66- 70 кв. м (при длине 10-11 м, ширине 6-7 м) и
лаборантская - 15- 18 кв. м. Целесообразнее всего разместить кабинет на
первом этаже с ориентировкой окон на юг или восток.
Кабинет биологии может быть объединен с кабинетом для
преподавания интегрированного курса естествознания. В малочисленных
школах могут быть организованы объединенные кабинеты : биолого-
химический, биолого-географический, кабинет естествознания с
преподаванием биологии, химии, физики. В объединенном кабинете
необходимы: одно помещение лаборатории и 1-2 лаборантских помещения.
Площадь кабинета должна позволять расставить в нем мебель с
соблюдением санитарно-гигиенических норм. Ученические столы должны
быть установлены как правило в три ряда. Допускается двухрядная или
однорядная установка столов.
Расстояние между столами в ряду 0,6 м, между рядами столов не менее
0,6 м, между рядами столов и продольными стенами О,5-0,7 м, от первых

столов до передней стены около 2,6-2,7 м, наибольшая удаленность
последнего места обучающихся от классной доски - 8,6 м.
По задней стене лаборатории устанавливают секционные шкафы для
учебного оборудования и аппаратура (диапроектор, эпипроектор) на
подставках.
На передней стене размещают доску и часть постоянной экспозиции.
На боковой стене, противоположной окнам, устанавливают витрины
или стенды для постоянной и временной экспозиции.
В лаборантском помещении размещают шкаф-стенку для хранения
учебного оборудования, препараторский стол для некоторых живых объектов
и подготовки простейших опытов. Кроме того, в лаборантской оборудуют
рабочий стол для учителя, устанавливают раковину-мойку с доской для
сушки химической посуды.
Требования к оснащению кабинета учебным оборудованием.
Учебное оборудование по биологии делится на группы:
- натуральные объекты (живые растения и животные, коллекции,
влажные и остеологические препараты, гербарии и пр.);
- приборы, посуда, принадлежности для проведения демонстраций и
лабораторных работ;
- муляжи, модели, рельефные таблицы;
- пособия на печатной основе (таблицы, карты, учебники,
дидактический материал и т.д.);
- экранно-звуковые средства обучения (ЭЗСО) (видеофильмы,
кинофильмы);
- проекционная аппаратура для предъявления информации, заложенной
в ЭЗСО;
- литература для учителя и обучающихся (учебники, справочники,
методическая литература и пр.).
Требования к организации рабочих мест учителя и обучающихся.

В состав рабочего места для учителя биологии входят:
демонстрационный стол (одна секция), стол для учителя со стулом, классная
доска, экран.
К секции демонстрационного стола должен быть подведен
электрический ток напряжением 220В, вода.
Для кабинета, как правило, используют классную доску с пятью
рабочими поверхностями, состоящую из основного щита и двух откидных.
Размер основного щита 1500x1000 мм, откидных щитов - 750x1000 мм. Эти
доски имеют магнитную поверхность для использования моделей-
аппликаций. На верхней кромке классной доски должны быть размещены 6-7
держателей для таблиц эпизодического использования.
Рациональная организация рабочего места для обучающегося требует
соблюдения следующих условий:
- достаточная рабочая поверхность для письма, чтения, проведения
наблюдений и т. д.
- удобное размещение оборудования, используемого на уроке;
- соответствие стола и стула антропометрическим данным для
сохранения удобной рабочей позы обучающегося;
- необходимый уровень освещенности на рабочей поверхности стола
(300 лк).
Ученическая мебель должна быть промаркирована. Снизу на крышке
стола следует написать группу стола (в числителе) и рост учащихся (в
знаменателе). Например, марка 4/140-160 означает, что мебель группы 4
предназначается для обучающихся ростом 140-160 см. С внешней стороны,
сбоку на стол наносят цветную маркировку (круг диаметром 25 мм или
горизонтальная полоса шириной 20 мм). Каждая группа мебели маркируется
своим цветом.
Требования к размещению и хранению оборудования.
Система размещения и хранения учебного оборудования должна
обеспечивать:

- его сохранность;
- постоянное место, удобное для извлечения и возврата изделия,
закрепление места за данным видом учебного оборудования на основе
частоты использования на уроках;
- быстрое проведение учета и контроля для замены вышедших из строя
изделий новыми.
Основной принцип размещения и хранения учебного оборудования - по
предметам, видам учебного оборудования, с учетом частоты использования
данного учебного оборудования. В лаборатории размещают оборудование
для лабораторных работ (оптические приборы, лотки для раздаточного
материала, препаровальные инструменты) .
Учебное оборудование должно быть размещено так, чтобы
вместимость шкафов и других приспособлений были максимально
использованы при соблюдении перечисленных выше требований.
Для организации самостоятельных лабораторных работ следует
использовать лоточную систему подачи раздаточного материала. В укладках
хранят посуду, препаровальные инструменты, лоток для микропрепаратов и
т.д.
Натуральные объекты (гербарии, чучела, энтомологические коллекции)
необходимо хранить в шкафах с глухими дверками вдали от прямых
солнечных лучей. Энтомологические и другие коллекции хранят в
специальных коробках, гербарии - в коробках или папках.
Скелеты позвоночных животных хранят в закрытых шкафах.
Микропрепараты хранят в фабричной упаковке так, чтобы
микропрепарат располагался горизонтально, что предохраняет его от
оплывания. Наборы микропрепаратов располагают по классам и темам. На
столы учащихся микропрепараты раздают в специальных лотках с 4-5
гнездами.
Влажные препараты должны храниться в шкафу с глухими дверками.

Муляжи, модели сохраняют в шкафах вдали от прямых солнечных
лучей и отопительных приборов. Муляжи хранят в коробках, в специальных
углублениях из мягкой бумаги. Крупные анатомические модели - под
чехлами из плотной материи или синтетической пленки.
Таблицы хранят в рулонах или наклеивают (по выбору учителя) на
картон или ткань и расставляют их по предметам в шкафах-табличниках по
порядку нумерации каждой серии.
Для оптических приборов - микроскопов, препаровальных
инструментов и ручных луп желательно отвести специальный шкаф.
Микроскопы должны храниться под чехлом из синтетической пленки в
закрывающихся секциях шкафа. Ручные лупы в специальных укладках.
Препаровальные инструменты (препаровальные ножи, иглы, ножницы,
пинцеты) размещают также в укладках.
Размещение посуды в кабинете биологии зависит от частоты ее
использования. Наиболее часто применяются посуда небольшой емкости,
предметные и покровные стекла, поэтому их располагают в средней части
шкафа в лотках. В этом же шкафу на верхней полке хранят приборы,
используемые при изучении биологии. В нижнем отделении помещают
мелкие лабораторные принадлежности: штативы, стеклянные и резиновые
трубки, корковые и резиновые пробки. На торцовой части укладок
наклеивают этикетки с названием имеющегося оборудования.
К хранению реактивов в кабинете предъявляют общие требования к
хранению химических реактивов в школе. Наиболее употребительными
реактивами являются следующие: раствор йода в йодистом кажи, крахмал,
глюкоза, натрий бикарбонат, калий перманганат, известковая вода, спирт
этиловый, формалин(40%), натрий хлорид (физиологический раствор,
гипертонический раствор).
Растворы и сухие вещества хранят в стеклянных банках с притертыми
крышками. Каждую балку снабжают этикеткой с названием, формулой
вещества и его концентрацией. Хранить вещества без этикеток в кабинете

запрещается. Органические вещества (спирт, формалин) должны храниться в
кабинете химии.
Для борьбы с вредителями на пришкольном участке, в уголке живой
природы, для борьбы с музейными вредителями в кабинет биологии
приобретают ядовитые вещества. Многие из них являются ядовитыми и для
человека. На этикетке сосудов, где хранятся эти вещества, необходимо
указать "яд". Ядовитые вещества необходимо хранить в запирающемся
шкафу или сейфе.
Экскурсионное оборудование - папки для сбора растений, прессы для
сушки, расправилки, совки, банки для сбора живого материала - складывают
в особом отделении шкафа или препараторского стола в лаборантской.
Требования к оформлению интерьера кабинета.
Интерьер кабинета должен оказывать положительное эмоциональное
воздействие на учителя и обучающихся. Интерьер кабинета должен быть
функционально значимым: для оформления используют те материалы,
которые постоянно или наиболее часто используются на уроках биологии.
Предметы постоянной экспозиции кабинета должны способствовать
развитию основных биологических понятий (таких, как уровни организации
живого, развитие органического мира, охрана окружающей среды).
При размещении предметов постоянной и временной экспозиции
следует учитывать, что весь этот материал предназначен для использования
на уроках, а значит текст, рисунки должны быть видны обучающимся с
любого рабочего места.
Для иллюстрации понятия развития органического мира целесообразно
использовать печатную таблицу. Другим элементом постоянной экспозиции
является стенд "Фенологические наблюдения", используемый при изучении
всех разделов курса биологии. Для оформления боковой стены используют
материалы серии "Уровни организации живой природы", портреты ученых-
биологов.

Вдоль задней стены должны быть размещены шкафы (двухсекционные,
верхняя секция остекленная), или витрины, в которых располагают
представителей (в виде гербарного материала, чучел и т.п.) основных
систематических групп растительного и животного мира, а также экспозиции
"Типичные биоценозы".
Основную часть материалов эпизодического использования размещают
вне кабинета, где учащиеся могут ознакомиться с ними на переменах. В
коридорах и рекреациях, примыкающих к биологическому кабинету,
рекомендуется размещать стенды по профориентации школьников, стенд с
литературой для внеклассного чтения, а также фотомонтажи, стенгазеты
биологических кружков и т.п.
При подборе растений в кабинете биологии прежде всего следует
исходить из того, несколько эти объекты могут быть использованы на уроках
и во внеклассной работе. Кроме того, необходимо учитывать роль растений в
оформлении интерьера кабинета и их неприхотливость к условиям
содержания. Растения целесообразно размещать на стойках, которые
крепятся в простенках у края окон или на подставках.
Все растения снабжают этикетками, где пишут видовое название,
семейство, происхождение растения. Этикетки крепят к цветочному вазону
[2].
1.3 Критерии оценки кабинета биологии в процессе экспертизы
профессиональной деятельности учителей биологии
Кабинет биологии по количеству и расстановке мебели, освещенности,
расположению учебно-наглядных пособий и т. д. должен соответствовать
санитарно-гигиеническим требованиям, которые предъявляются к учебным
кабинетам образовательных учреждений и могут быть сформулированы
следующим образом:

• Наличие инструкций по охране труда (инструкции по охране труда
при работе в кабинете и проведении практических работ, утвержденные
директором школы и профсоюзным комитетом школы. Данные инструкции
обновляются не реже, чем один раз в три года).
• Наличие и заполнение журналов регистрации инструктажей по охране
труда (журналы заполняются перед началом практических работ, кружковых
или факультативных занятий).
• Укомплектованность медицинской аптечки (медицинская аптечка
должна содержать медицинские препараты для оказания первой
медицинской помощи: бинт стерильный, бинт нестерильный, салфетки
стерильные, вату гигроскопическую, пинцет, клей БФ-6, йодную настойку,
3%-ный пероксид водорода, активированный уголь, 10%-ный раствор
аммиака, альбуцид, спирт этиловый, глицерин, 2%-ный водный раствор
пищевой соды, 2%-ный водный раствор борной кислоты, пипетки. На дверце
медицинской аптечки или рядом должны быть инструкции по оказанию
первой помощи при травмах, ожогах, а также номер телефона ближайшего
лечебно-поликлинического учреждения).
Укомплектованность и расстановка мебели в кабинете (ученические
столы должны быть расставлены, как правило, в три ряда, хотя допускается
двухрядная и однорядная расстановка. Расстояние между столами в ряду
должно быть 0,6 м, между рядами столов - не менее 0,6 м, между рядами
столов и продольными стенами - 0,5-0,7 м, от первых столов до передней
стены - около 2,6-2,7 м, наибольшая удаленность последнего места
обучающихся от классной доски - 8,6 м). Соблюдение нормы освещенности в
кабинете. Наличие и состояние первичных средств пожаротушения. Наличие
и состояние средств индивидуальной защиты. Наличие, хранение и
использование муляжей, гербариев, моделей и т. д.
Наличие необходимых для работы стендов и таблиц (в т. ч. стендов с
обновляемой экспозицией) [2].
Организация рабочего места учителя.

Наличие в кабинете технических и электронных средств обучения.
Особенности размещения оборудования (таблицы, стенды, коллекции,
модели, лабораторная посуда и т. д.).
Библиотека кабинета: подбор литературы по предмету, актуальность,
современность литературы.
Чистота и озеленение учебного кабинета.
1.4 Живой уголок в кабинете биологии и рекомендации по его
организации
В живом уголке в течение всего учебного года содержат растения:
1) комнатные,
2) дикорастущие травянистые (семенные и споровые),
3) культурные, выращиваемые из семян, корней, клубней и луковиц,
4) ветки деревьев и кустарников [5].
Комнатные растения как многолетние и наиболее жизнеспособные в
зимнее время составляют постоянную часть живого уголка.
В коллекцию желательно включить растения, дающие возможность
поставить с ними не один, а несколько опытов. Пять — десять таких
растений, не занимая много места, обеспечивают материалом занятия по
курсам ботаники и общей биологии. К ним относятся следующие комнатные
растения: пеларгония (герань), примула, фуксия, монстера, традесканция,
бегония, элодея, кактусы.
Кроме этих растений, для курса общей биологии интересны аралия,
плющ (возрастная изменчивость, прививки); хлорофитум пучковатый,
камнеломка, аспидистра, папоротник живородящий, бриофиллюм
(вегетативное размножение); амариллис, кринум, кливия (искусственное
опыление); кактусы, алоэ, иглица, лигуструм, циперус (экологические
факторы).

Особое внимание следует уделить растениям в запечатанных
аквариумах и сосудах. Например, кактус хорошо растет в перевернутой
колбе, на слегка увлажненной почве. Эти опыты развивают понятия о
круговороте и обмене веществ в замкнутом пространстве, что можно связать
с вопросами о полетах в космос.
Насколько многообразно могут быть использованы комнатные
растения, можно убедиться на следующем примере. Растение традесканция
(семейство коммелиновых, болота тропической Америки) можно
использовать для следующих целей: препарат клетки в волоске тычинки или
влагалища листа; движение протоплазмы; водные культуры; образование
придаточных воздушных корней; препараты устьиц, корневого чехлика и
волосков (из водных культур); пример влагалищного листа; быстрое
укоренение черенков; отводки, прививки; превращение сухопутного растения
в водное [6].
В живом уголке должны найти себе место дикорастущие растения,
выявление биологических особенностей которых требует длительного
внимательного наблюдения и постановки опытов. Такие растения
выкапывают с комом земли во время экскурсий и сажают в небольшие
горшки.
Культурные растения выращивают по мере надобности для постановки
опытов (с водной культурой кукурузы и подсолнечника, со всходами
пшеницы, гречихи и т. п.), для выгонки цветков (весной из кочерыги капусты
и корнеплодов, а также на электрическом освещении из посеянных астр,
душистого табака и дикорастущих растений).
Прежде чем расставить растения в уголке живой природы, нужно
определить их биологические особенности и сгруппировать соответственно
этим особенностям.
Учитывают отношение каждого растения к свету, теплу и влажности.
Затем составляют экологические группы и распределяют их в живом уголке в
определенной системе.

Например, растения сухих мест: комнатные - кактусы, алоэ, агава,
эшеверия, иглица; дикие - молодило, очиток.
Растения влажных мест: комнатные - арум, монстера, бегония,
традесканция, циперус; дикие - папоротник, мох, кислица, росянка. Растения
мест средней влажности: комнатные - фикус, аспидистра, лимон, кливия,
пеларгония; дикие - земляника, примула, будра плющевидная и др [14].
Можно распределить растения на географические группы.
Растения тропиков: сухих - кактусы, агавы, алоэ; влажных - монстера,
бегония, традесканция, циперус, фикус.
Растения субтропиков: лимон, апельсин, пеларгония, олеандр,
аспидистра, кливия.
Растения умеренного пояса: примула, плющ, иглица.
Местные: дикие и культурные [12].
Растения, высеянные для опытов, ставят отдельно. Распределение
растений должно подчеркивать их происхождение. Иногда в больших
широких ящиках с землей или в специально устроенных остекленных
камерах высаживают несколько растений, близких по отношению к
экологическим факторам. Создают таким образом «ландшафты» пустыни с
кактусами и агавами, тропического леса и т. п.
Главное для живого уголка, чтобы окна выходили на юг или юго-
восток. Чтобы лучше использовать световую площадь окон и красиво
расставить растения, делают специальные полочки. Полочки могут быть
деревянные и стеклянные, подвешиваемые на проволоке или шнурах.
Каждое растение живого уголка должно иметь этикетку с названием и
паспорт с краткой характеристикой. На горшки навешивают этикетки из
окрашенной в белый цвет фанеры или матового стекла, на которых
указывают название данного растения и инвентарный номер. Из паспортов с
описанием растений, с указанием рекомендуемых книг о каждом растении
составляют картотеку растений живого уголка. Картотека должна быть
доступна для ухаживающих за растениями, а также для всех желающих

ознакомиться с ними. Некоторые учителя, чтобы приучить учащихся
пользоваться картотекой, обозначают растения только номером. Это хорошо
делать при ландшафтном размещении растений [10].
Наиболее удобны для содержания в уголке живой природы животные,
которые могут быть помещены в аквариумах: рыбы, улитки, плавунцы,
гидры, дафнии и т. п.
В аквариумах показывается сочетание жизни водных животных с
водной растительностью (элодея, валлиснерия, рдест, роголистник, водокрас,
пузырчатка). Взаимосвязь животных и растений, обеспечивающая обмен
веществ, может быть показана даже в запечатанных аквариумах.
Аквариумы красиво размещаются между растениями влажной среды
(циперус, антуриум). По зоологии необходимо иметь животных, изучение
которых ведется наглядными и практическими методами. Из простейших
рекомендуются туфельки, чья культура всегда должна содержаться в уголке
для урочной и внеклассной работы, почему необходимо иметь небольшой
запас хорошего лугового сена или сушеных листьев салата.
Необходимо с осени заготовлять и сохранять в аквариумах живых гидр,
дождевых червей, прудовиков, лужанок, катушек. Живых гидр сохраняют с
осени в озелененном аквариуме, подкармливают кусочками мяса, дафниями,
мотылем и т. п. Для хранения некоторого запаса дождевых червей
изготовляется деревянный ящик с плотными стенками и закраинами, чтобы
черви не выползали. Ящик наполняют поочередно слоями опавших листьев и
хорошей огородной земли и помещают в него до 50 штук червей. Хранят его
в прохладном подвале. Сверху защищают от крыс крышкой с проволочной
сеткой [8].
В осеннюю пору желательно собрать различных гусениц, бабочек и
других живых насекомых в зависимости от того, какие из них встречаются в
данной местности. Весной хорошо наблюдать живых майских жуков. В
южных районах желательно разводить в уголке живой природы тутового
шелкопряда, в более северных - китайского дубового шелкопряда.

Представляет большой интерес для наблюдения улей с кавказскими
(нежалящими) пчелами.
Из рыб чаще всего требуются некрупные карасики для наблюдения за
их передвижением; рекомендуется также иметь по возможности и других
рыб. В городских школах большое значение имеет разведение тропических
аквариумных рыб, в частности гамбузий. Особенно необходимы лягушки.
Для сохранения этих весьма нетребовательных животных можно также
воспользоваться большим аквариумом, из которого лягушки не могли бы
выпрыгнуть, причем воды в аквариум наливают немного и слегка наклоняют
его так, чтобы лягушки могли находиться частью в воде, частью на суше
[11]. Сосуд вместе с лягушками хранят в прохладном помещении. В этом
случае лягушки долгое время не требуют корма и сохраняются несколько
месяцев.
Из других земноводных хорошо выживают в неволе жабы. Неплохо
также иметь в уголке живой природы тритонов, квакш (древесниц). Из
пресмыкающихся рекомендуется иметь ящериц, ужа, черепаху; из птиц —
голубей и по возможности других птиц; из млекопитающих — морских
свинок, хомячков, ежа [13].
Со многими из перечисленных животных в уголке живой природы
могут быть поставлены опыты, необходимые по курсу анатомии, физиологии
и гигиены человека. Например, по теме «Обмен веществ» могут быть
поставлены опыты с получением авитаминозов В и С, по влиянию окраски
грунта на окраску тела лягушек, влиянию гормона щитовидной железы на
метаморфоз головастиков. По теме «Высшая нервная деятельность»
возможен ряд опытов по выработке условных рефлексов у рыб, птиц и
млекопитающих.
Для наблюдений и опытов до общей биологии могут быть
использованы эти же животные. Очень важно содержать различные расы
мушки дрозофилы, а так же тропических рыб, опыты с которыми доступны
каждой школе.

В отличие от растений животные разных типов требуют различного
помещения: аквариумов, террариумов, клеток. Каждое животное также
должно иметь этикетку с названием и паспорт в зоологической картотеке
уголка живой природы. Кроме того, на каждом аквариуме, каждой клетке и т.
п. должна быть карточка с указанием ухода, нормы кормления. На этой
карточке указывают фамилию учащегося, ведущего опыт [9].
Животные в уголке группируются по типам и классам, но возможна
группировка по среде обитания и в сочетании их с соответствующими
растениями.
На одном из окон кабинета (класса) или живого уголка можно
представить «живую систему» растений, что будет полезно для учащихся.
Для нее используются комнатные и дикорастущие растения, располагаемые
на полках, укрепленных на окне, или на этажерке у окна: виды одного рода,
роды одного семейства и т. д.
На стене же на полочках удобно представить систему животных,
комбинируя живые объекты (лучше всего беспозвоночных) с чучелами
(мелких позвоночных) и в отдельных случаях с рисунками (крупных
животных) - наглядное пособие для учащихся. Иерархические отношения
между систематическими группами обозначают при помощи шнура, тесьмы.
Выделять в школьном уголке живой природы какие-то части для
отдельных классов педагогически нецелесообразно. Пусть в нем
воспитываются учащиеся в духе коллективизма и понимания природного
единства растительного и животного мира.
В уголке живой природы хранят различные почвы, песок мох для
пересадки растений и содержат животных, нужных для лабораторных работ в
значительном количестве [7].

ГЛАВА 2. МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЙ
Материалом исследования в данной курсовой работе является кабинет
биологии общеобразовательной школы.
Методами исследования, необходимыми для написания данной
курсовой работы, являются сбор, изучение, систематизация и анализ
имеющихся по данной теме литературных источников, а также наблюдение и
осуществление контроля над соблюдением санитарно-гигиенических норм в
кабинете биологии общеобразовательной школы.
За время написания данной курсовой работы при помощи рулетки
были измерены длина, ширина, высота учебного класса, определена его
площадь, кубатура. Была рассчитана площадь, которая приходится на одного
учащегося (на количество посадочных мест). Кроме этого была измерена
температура воздуха, результаты которой соответствовали санитарно-
гигиеническими нормами, принятыми для школьных помещений. Также был
описан кабинет биологии, его оснащённость и имеющиеся растения.

ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЙ И ИХ АНАЛИЗ
3.1 Описание кабинета биологии
Расстановка мебели и оборудования.
Кабинет биологии состоит из 2 смежных комнат: класс-лаборатория
площадью 45,34 м2 и лаборантская комната площадью 17,2 м2. Кабинет
расположен на третьем этаже с ориентировкой окон на юг. Кабинет биологии
обеспечен столами (15 штук) с пластиковым покрытием. Электрическая сеть
не подведена к ученическим столам, что затрудняет проведение некоторых
лабораторных работ. Рабочее место учителя состоит из демонстрационного
стола, классной доски, экрана. В кабинете доска классная створчатая, состоит
из трех щитов, два из которых открываются в стороны (размер основного
щита 1,7 х 1 м). Для использования учебных пособий на магнитной основе
классная доска изготовлена из железа. Для размещения ТОО в кабинете
имеются подставки для размещения на них диапроектора, эпипроектора,
телевизора, магнитофона. Для хранения таблиц и карт имеется специальная
тумба. Все шкафы установлены в лаборантской комнате. Оборудование в
шкафах размещено согласно правилам хранения и частоте его использования
на уроках. В лаборантской комнате имеется демонстрационный стол, где
учитель готовит необходимое к уроку оборудование.
В целях пожарной безопасности в лаборантской комнате имеются:
1. Огнетушитель.
2. Песочница с песком и совком.
3. Ножницы с изолированными ручками.
4. Резиновый коврик.
5. Резиновые перчатки.
6. Аптечка первой помощи, в которую входят: стерильный бинт,
марлевые салфетки, борная кислота кристаллическая, борный вазелин,
нашатырный спирт, сода питьевая, валериановые капли, бриллиантовая

зелень, раствор йода спиртовой (5%), лейкопластырь, мазь от ожогов, стакан
для питья, глазная ванночка, чистое полотенце, мыло.
Площадь кабинета позволяет расставить мебель с соблюдением
санитарно-гигиенических норм. Ученические столы стоят в три ряда.
Расстояние между столами в ряду 0,5 – 0,7 м, между рядами столов и
боковыми стенами помещения – 0,5 м, от первых столов до передней стены
около 8 м.
Натуральные объекты хранятся в шкафах с глухими дверками, т.к. они
выцветают от действия прямых солнечных лучей. Очень часто эти пособия
повреждают насекомые, для борьбы с которыми используется нафталин. Два
раза в год производится дезинфекция: опрыскивание ядовитыми веществами.
К обработке учебного оборудования ядовитыми веществами категорически
запрещается допускать учащихся. Дезинфекцию проводит учитель в период
школьных каникул, после чего помещение тщательно проветривается.
Микропрепараты находятся в фабричной упаковке так, чтобы они
располагались горизонтально, это предохраняет их от оплывания.
Таблицы хранятся в шкафах-табличниках.
Микропрепараты, таблицы, видеофильмы классифицируют по классам,
по темам уроков.
Для хранения оптических приборов (микроскопов, препаровальных и
ручных луп) отведен специальный шкаф.
Препаровальные инструменты (препаровальные ножи и иглы, ножницы
и пинцеты) размещены в специальных укладках.
В кабинете имеется лабораторная посуда: химические стаканы, колбы,
мензурки, пробки и др.
К хранению химических реактивов предъявляются особые требования.
Растворы и сухие вещества содержатся в стеклянных банках с притертыми
крышками. Каждая банка снабжена этикеткой с названием, формулой
вещества и его концентрацией. Органические вещества (спирт, формалин)
хранятся в кабинете химии.

В кабинете имеется экскурсионное оборудование: самодельные папки
для сбора растений, прессы для сушки, совки, банки для сбора живого
материала и т.п.
Цветовая гамма кабинета и ее соответствие санитарным нормам.
Для учебных помещений рекомендуется использовать краску
спокойных тонов слабой насыщенности. Они обеспечивают лучшую
адаптацию зрения к письму, чтению и другим видам занятий.
Неблагоприятное влияние на работоспособность оказывает яркие тона. При
южной ориентации помещения покраски выбираются более холодные тона –
светло-серый, светло-голубой, зеленоватый, светло-сиреневый, а при
северной – более теплые желтовато-охристые, светло-розовые, бежевые.
Желательно, чтобы классная доска имела темно зеленый цвет, менее
предпочтительны доски коричневого цвета и совсем недопустимы черные.
Рабочая поверхность классной доски должна быть ровной, прочно
удерживать мел при написании текста, обеспечивать легкое стирание мела.
Цвет стены, на который расположена классная доска, должен быть более
светлым, чем остальные стены.
Стены кабинета биологии окрашены в светло-голубой цвет, т.к.
помещение обращено на юг. Дверь покрашена в белый цвет, но на ней
разными красками изображены клетки для наглядности на уроках. Оконные
рамы тоже покрашены в белый цвет. Полы покрыты линолеумом темно-
желтого цвета. Крышки столов имеют светло-серый цвет. Классная доска
имеет темно-зеленый цвет, рабочая поверхность ровная, прочно удерживает
мел при написании текста, мел легкое стирается. Цвет стены, на которой
расположена классная доска, совсем не отличается от общего фона стен
кабинета, и это является недостатком
Растения в кабинете биологии.
Растения в помещениях могут устанавливаться на подставках-
цветочницах, на полу или подвешиваться на стенах, при этом не должны
затенять естественное освещение.

Любой растительный организм в процессе своей деятельности
вырабатывает вещества различной химической природы, в том числе и те,
которые помогают в борьбе с болезнетворными микроорганизмами,
способствуют выработке у растений иммунитета против различных
заболеваний.
К таким веществам относятся фитонциды – биологически активные
вещества, убивающие или подавляющие рост и развитие не только
различных микроорганизмов, но и паразитических червей, насекомых –
переносчиков и возбудителей инфекционных заболеваний. По своей
химической природе фитонциды чрезвычайно разнообразны: гликозиды,
териеноиды, другие вторичные метаболиты.
Фитонциды защищают человека от многих заболеваний, улучшают его
самочувствие и работоспособность. Активными продуцентами этих летучих
веществ являются многие древесные и кустарниковые растения. В классе
имеются следующие растения: ель, розмарин лекарственный, розан
китайский (гибискус), араукария (австралийская ель), несколько видов
бегоний, герань, хлорофитум, колеус. Воздух закрытых помещений насыщен
микроорганизмами, в том числе и болезнетворными. Вот почему при подборе
цветов для озеленения школьных помещений необходимо учитывать не
только их декоративность, но и фитонцидные свойства. В кабинете был
проведен анализ фитонцидности имеющихся растений. Исследовались
различные комнатные растения, которые имеются в кабинете: папоротник –
нефролепис сердцелистный, бегония королевская, герань зональная, колеус
Блюля, сциндандапсус пестрый, традесканция зебрина, хлорофитум
пестролистый, олеандр обыкновенный, гибискус китайский, сенсевьера
трехполосная. Результаты работы показали, что наибольшую фитонцидную
активность имеют герань зональная, олеандр обыкновенный, хлорофитум
пестролистый, папоротник, колеус Блюля, бегония королевская.

Большую роль в оформлении кабинета биологии играют растения. При
подборе растений, прежде всего, следует исходить из возможности
использования их на уроках и во внеклассной работе.
Кроме того, необходимо учитывать роль растений в оформлении
интерьера кабинета и неприхотливость к условиям содержания. Растения
размещены на альпийской горке, на специальных стойках, полках
(напольные, настенные).
Все растения снабжены этикетками, которые закреплены к цветочным
вазонам. На этикетках обозначены видовое название, семейство, родина.
В кабинете имеются следующие растения, которые используются в
урочное и во вне урочное время: алоэ древовидное, аспидитра, бальзамин
комнатный, белокрыльник болотный, гелиотроп перезанский, гинура
плетеносная, диффенбахия, жасмин полиантовый, зигокактус усеченный,
каланхоэ Блосфельда, кофейное дерево (арабика), лимон Мейера,
маммилярия бокасская, маранта беложильчатая, молочай тирукалли,
монстера косая, плющ обыкновенный, роза китайская, сенполия гибридная,
сингониум ушковатый, стапелия пестрая, сциндапсус золотистый, толстянка
древовидная, фиттония Вершаффльта, хавортия жемчужная, хатиора розовая,
хойя мясистая, циперус очереднолистый, шеффлера арборикома,
эпепреленум золотистый, эсхинантус красивый. Количество растений в
кабинете составляет 106 штук. Все растения находятся в отличном
состоянии, ухожены, рационально размещены [Приложение 1].
3.2 Определение площади и кубатуры кабинета, измерение
температуры воздуха в кабинете
При помощи рулетки была измерена длина, ширина, высота учебного
класса, определена его площадь, кубатура. Рассчитана площадь, которая
приходится на одного учащегося (на количество посадочных мест).

Площадь обычного учебного кабинета, рассчитанного для работы 40
учащихся младших классов и 35 учащихся старших классов, должна быть
55м2. На каждого учащегося должно приходиться от 1,25 до 1,5м2 площади
класса (без учета места, занятого стенными шкафами) и не менее 4–5м2. При
кабинетной системе нормативы площади, необходимой для занятия одного
учащегося, увеличиваются до 2м2.
Данные по кабинету биологии:
длина помещения – 8,17 м;
ширина – 5,55 м;
высота – 2,91 м;
площадь кабинета – 45,34 м2;
кубатура – 132,04 м2.
На каждого учащегося в кабинете приходится:
площадь 1,5 м2, кубатура 4,4 м2, что соответствует санитарно-
гигиеническим нормам.
Определение температуры воздуха кабинета и ее соответствие
санитарным нормам.
Была определена температура воздуха в исследуемом помещении. Для
этого был установлен термометр на деревянную поверхность в 1,5 м от пола
и 1,2 м от стены на 20 минут. Согласно гигиеническим и санитарным нормам
температура для учебных помещений не должна быть ниже 18–20оС.
Изменение температуры на 3–4 градуса нежелательно.
Определили температуру воздуха в помещении, она составила:
12.03.12 – 19оС;
13.03.12 – 19оС;
14.03.12 – 18оС;
15.03.12 – 18оС;
16.03.12 – 18оС.
Средняя температура воздуха в помещении равна 18,4оС, что
соответствует санитарным и гигиеническим правилам и нормам

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Школьный кабинет биологии - особое учебное подразделение школы,
оснащенное учебным оборудованием, которое содействует активной
познавательной деятельности учащихся на уроках, во внеурочной,
внеклассной работе по предмету "Биология".
Кабинет биологии - это не только место хранения необходимого
оборудования. Функциональное назначение кабинета биологии значительно
шире, здесь можно выделить несколько взаимосвязанных функций: учебно-
воспитательную, научно-методическую, размещения учебного оборудования,
справочная и учетная.
Существует ряд требований как к учебному кабинету в целом, так и к
кабинету биологии в частности.
Кабинет биологии по количеству и расстановке мебели, освещенности,
расположению учебно-наглядных пособий и т. д. должен соответствовать
санитарно-гигиеническим требованиям, которые предъявляются к учебным
кабинетам образовательных учреждений.
В живом уголке в течение всего учебного года содержат растения:
1) комнатные,
2) дикорастущие травянистые (семенные и споровые),
3) культурные, выращиваемые из семян, корней, клубней и луковиц,
4) ветки деревьев и кустарников.
Комнатные растения как многолетние и наиболее жизнеспособные в
зимнее время составляют постоянную часть живого уголка.
Животные в уголке группируются по типам и классам, но возможна
группировка по среде обитания и в сочетании их с соответствующими
растениями.

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
Зарубин, В.Г. Современная школа / В.Г. Зарубин, Ю.В. Новиков . – М:
Астрель,2008. – 262с.
Захлебный, А.Н. Экологическое образование школьников: Пособие для
учителя / А.Н. Захлебный, И.Т. Суравегина. – М: Просвещение, 1999. – 156с.
Гигиена в школе / К.И. Акулов [и др.]; под ред. К.И. Акулова. – М.:
Медицина, 1996. – 118с.
Минх А.А. Методы гигиенических исследований / А.А. Минх. – М.:
Медицина, 1998. – 236с.
Основы декоративного искусства в школе / Б.В. Нешумов [и др.]; под ред.
Б.В. Нешумова, Е.Д.Щедрина. – М.: Просвещение, 1999. – 520с.
Хессайон, Д.Г. Все о комнатных растениях / Д.Г. Хессайон . – М.:
Просвещение, 2005. – 328с.
Приходько, С.Н. Растения в школе / С.Н. Приходько. – Киев: Наукова думка,
2004. – 421с.
Тимирязев, К.А. Жизнь растений / К.А. Тимирязев. – М: Сельхозиг, 1962. –
458с.
Стргар, И. Горшечные растения / И. Стргар. – Любляна, 2005. – 98с.
Регель, Э. Содержание и воспитание растений в комнатах / Э. Регель. – СПб:
Биосвязь, 2009. – 428с.
Жукова, Е.Н. Комнатные растения / Е.Н. Жукова, Е.Я. Ильина. – М.:
Просвещение, 2008. – 394с.
Киселев, Г.Е. Цветоводство / Г.Е. Киселёв. – М: Московский рабочий, 2004. –
218с.
Залетаева, И.А. Комнатное садоводство / И.А. Залетаева. – М: Сельхозиг,
2006. – 110с.
Корнеев, И.Е. Культура оранжерейно-комнатных растений / И.Е. Корнеев. –
М: Изд-во АН СССР, 1987. – 238с.

Приложение 1
Оформление кабинета биологии в школе

1. Размещено на www.allbest.ru

Кабинет биологии как один из основных элементов учебного процесса

Купить