Kasb hunar kollejlarida “kavnt optik element”lari bo’limini o’qitishda muammoli - Физика - Презентации

Информация о документе

Цена	3000UZS
Размер	283.0KB
Покупки	0
Дата загрузки	23 Сентябрь 2019
Расширение	pptx
Раздел	Презентации
Предмет	Физика

Kasb hunar kollejlarida “kavnt optik element”lari bo’limini o’qitishda muammoli

Купить

« Kasb hunar kollejlarida “kavnt optik element”lari bo’limini o’qitishda muammoli vaziyat hosil qilish usulidan foydalanish » MAVZUSIDAGI BITIRUV MALAKAVIY ISHI

Mundarija KIRISH I-BOB. KHK larda fizikaning o’quv me’yoriy hujjatlar tahlili va pedagogik tehnologiyalar §1.1 KHK larda fizika fanining DTS, fan dasturlari tahlili §1.2 Fizikani o’qitishda noan’anaviy usullar vaulardan foydalanish §1.3 Fizika fanini o’qitishda muammoli vaziyat hosil qilish usulidan foydalanish 2-BOB. KHK larda “Kvant optikasi elementlari” bo’limini o’qitishda muammoli vaziyat yaratish, hosil qilish usulidan foydalanish § 2.1 Kvant fizikasining paydo bo’lish tarixi. Plank gipotezasi. Yorug’lik kvantlari. Fotoeffekt va uning qonunlari. Fotoeffekt tenglamasi mavzularini o’qitishda muammoli vaziyat hosil qilish usulidan foydalanish § 2.2 Bobga amaliy mashg’ulotlarni tashkil etishda muammoli vaziyat hosil qilish usulidan foydalanish. XULOSALAR FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR INTERNE

BMIning dolzarbligi: Ta’lim jarayonida o’qitishning noananaviy usullaridan foydalanish va bu usullarni samarali natijalar brish to’g’risida bir qator ishlar amalga oshirilmoqda shuning uchun tanlangan BMI dolzarb hisoblanadi BMIning maqsadi: Kasb hunar kollejlarida fizika fanini o’qitishda ta’lim samaradorligini oshirishda muammoli vaziyat hosil qilish usulidan foydalanish, texnologiyalarni o’rganish hamda mashg’ulotlar tashkil qilishga uslubiy tavsiyalar tayyorlash

I-BOB. KHK larda fizikaning o’quv me’yoriy hujjatlar tahlili va pedagogik tehnologiyalar 1.1 Kasb hunar kollejlarida fizika fanining DTS fan dasturlar tahlili. Kasb hunar kollejlarida fizika fanining DTSi Oliy o’rta mahsus ta’lim vazirligining 2004 yildagi ___sonli va fan dasturi 2012 yil 15 avgustdagi 332/1 sonli buyrug’i bilan tasdiqlangan. DTSda o’quvchilarning fandan egallashlari lozim bo’lgan minimal bilim darajalari belgilangan. Xuddi shuningdek KHK talabalarining “Kvant optikasi elementlari ” bobi bo’yicha egallashlari lozim bo’lgan bilim, malaka va ko’nikmalar ko’rsatilgan.

Namunaviy o’quv dasturida fizika fanining KHK larda fizika faniga ajratilgan soat miqdori va dars turlari bo’yicha taqsimoti berilgan Yangi tasdiqlangan dastur bo’yicha fizika faniga jami 154 soat ajratilgan bo’lib, bundan nazariy ya’ni ma’ruza uchun 122 soat, labaratoriya mashg’ulotlari uchun 32 soat va mustaqil ta’lim uchun 67 soat belgilangan. “ Kvant fizikasi elementlari” bobiga jami 8 soat, undan 4 soat ma’ruza, 4 soat labaratoriya ishi uchun ajratilgan.

“ Kvant fizikasi elementlari” bobi bo’yicha ishchi dastur loyihasi № Mavzu nomi Ajratilgan soat Ta’lim vositalari Ma’ruza Labaratoriya 1 Kvant fizikasining paydo bo’lish tarixi. Plank gipotezasi. Yorug’lik kvantlari. Fotoeffekt va uning qonunlari. Fotoeffekt tenglamasi 2 soat 2 soat Plakatlar, slaydlar, tarqatma materiallar, labaratoriya ishi ishlanmasi 2 Vakuumli va yarim o’tkazgichli fotoelementlar. Yorug’lik tabiatini tushuntirishdagi dualism- yorug’likning to’lqin va kvant xossalari. 2 soat 2 soat Plakatlar, slaydlar, tarqatma materiallar, labaratoriya ishi ishlanmasi Mustaqil ish 1 Gelyotexnika 2 soat Referat 2 O’zbekistonda quyosh energiyasidan foydalanish va uning rivojlanish istiqbollari 2 soat Referat, suhbat

1.2 Fizikani o’qitishda noan’anaviy usullar va ulardan foydalanish Pedagogik texnologiya: Pedagogik xodisa va ta’limni texnologiyalashtirish sohasidagi jarayonda qo’llaniladigan tushuncha Ta’lim texnologiyasi: Bu mavjud sharoit va o’rnatilgan vaqtda belgilangan ta’limiy maqsad va ko’zlanayotgan natijalarga kafolatli erishishni vositali ta’minlovchi muloqot, axborot va boshqaruvning eng qulay yo’l va o’qitish vositalarining tartibli yig’indisi Bu mavjud yuzaga kelgan ta’limiy jarayon sub’ektlarining hamkoriy harakatlari haqiqiy jarayoni KHK larda zamonaviy ta’lim texnologiyalarining quyidagi interfaol metodlari keng qo’llanilmoqda “ Aqliy hujum”, “6*6”, “Fikriy hujum”, “Klaster” “Blits savollar” “Muammoli vaziyat hosil qilish”

1.3 Muammoli vaziyat hosil qilish usulidan foydalanish Muammoli o’qitish ijodiy faol shaxs tarbiyasi maqsadlariga mos keladi. Muammoli o’qitishning mohiyatini o’qituvchi tomonidan o’quvchilarning o’quv ishlarida muammoli vaziyatni vujudga keltirish va o’quv vazifalarini muammolarini va savollarini hal qilish orqali yangi bilimlarni o’zlashtirish bo’yicha ularning bilish faoliyatini boshqarish tashkil etadi. Qo’llanilishi: -dars mazmuni haqida har tomonlama o’ylab so’zlashga o’rgatish -muammoni hal qilish qobiliyatini tanqidiy fikrlash va fikr yuritishni shakllantirish -sinfdoshlari bilan muomala qobiliyatini shakllantirish -boshqaruv tamoyillarini namoyon qilish Kutilayotgan natija: -nazariyani amaliyot bilan bog’lash imkonini beradi -o’rganilayotgan mavzuni o’quvchilar uchun yanada ko’p d

II-BOB. KHK larda “Kvant optikasi elementlari” bo’limini o’qitishda muammoli vaziyat yaratish, hosil qilish usulidan foydalanish 2.1 Kvant fizikasining paydo bo’lish tarixi. Plank gipotezasi. Yorug’lik kvantlari. Fotoeffekt va uning qonunlari. Fotoeffekt tenglamasi mavzularini o’qitishda muammoli vaziyat hosil qilish usulidan foydalanish Texnologik xarita Dars bosqichlari va vaqti (80 minut) Kvant fizikasining paydo bo’lish tarixi. Plank gipotezasi. Yorug’lik kvantlari. Fotoeffekt va uning qonunlari. Fotoeffekt tenglamasi O’qituvchi O’quvchi I bosqich Kirish 10 daqiqa 1) Salomlashish davomatni aniqlashdan so’ng sinf xonasi va o’quvchilarni darsga tayyorligini nazorat qilinadi 2) O’tilgan mavzular takrorlanadi (1-ilova) Navbatchi o’quvchi javob beradi Navbat bilan javob beradilar II bosqi

1-ilova. Reja: 1. Kvant fizikasining paydo bo’lish tarixi. Plank hodimi 2. Yorug’lik kvantlari. Fotoeffekt va uning qonunlari 3. Fotoeffekt tenglamasi 2-ilova. Muammoli savol: Issiqlikdan nurlanish qanday sodir bo’ladi?. Nurlanishni qanday fizik kattaliklar bilan ifodalash mumkin.

3-ilova. Savol: Moddaning nurlanish jarayonida kamayib borayotgan energiyasi qanday to’ldiriladi va bu qanday holatgacha davom etadi. 4-ilova. Issiqlikdan nurlanish jarayonini tajriba natijalarini tushuntirish uchun qanday nazariyadan foydalanish mumkin. 5-ilova. Issiqlikdan nurlanish jarayonini tushuntirish uchun harakat qilgan fizik olimlarning qay birini nazariyasi to’g’ri asoslandi.

Аsоsiy muаmmо –qоrа jismning kuzаtilgаn nurlаnishining to'lqin uzunlikkа nisbаtаn tаqsimоtini tushuntirish. Аbsоlyut qоrа jismning nurlаnishi. uzluksiz spеktr. nurlаnish spеktrlаri

Xulosalar Zamonaviy pedagogik texnologiyalar asosida darslarni tashkil etish o’qituvchining o’tilishi zarur bo’lgan mavzu bo’yicha kerakli ma’lumotlarni o’quvchilarga yetkazishni oldindan rejalashtiradi, darsning usulini aniqlaydi, didaktik materiallar va vositalarni tayyorlaydi Yangi mavzuni bayon qilishda muammoli vaziyat hosil qilish bilan o’quvchilarning faoliyati aktivlashadi. Muammoni yechish bo’yicha mustaqil fikrlash, qarorlar chiqarish, o’z fikrini bayon etish ko’nikmasi shakllanadi. Muammoli vaziyat hosil qilish usulidan foydalanishda o’quvchilarni darslikdan tashqari qo’shimcha adabiyotlar bilan ishlash, ma’lumotlarni to’plash, keraklilarini ajratishni o’rganadi. Muammoli vaziyat hosil qilish usulidan foydalanishda mavzuni yoritish uchun tanlangan materiallar hajmi katta bo’lish

Купить