Maktabgacha ta’lim tashkilotida amaliyot. Bog‘chada amaliyot o‘tash bo‘yicha to‘liq hisobot - Maktabgacha va boshlang'ich ta'lim - Dars ishlanmalar

Dokument ma'lumotlari

Narxi	30000UZS
Hajmi	1.6MB
Xaridlar	0
Yuklab olingan sana	12 May 2025
Kengaytma	docx
Bo'lim	Dars ishlanmalar
Fan	Maktabgacha va boshlang'ich ta'lim

Sotuvchi

Amriddin Hamroqulov

Ro'yxatga olish sanasi 23 Fevral 2025

15 Sotish

Maktabgacha ta’lim tashkilotida amaliyot. Bog‘chada amaliyot o‘tash bo‘yicha to‘liq hisobot

Sotib olish

I. Talabaning amaliyot bo‘yicha ish rejasi
T
/r Tashkilotda bajariladigan ishlar
ro‘yxati Belgilangna vazifani
bajarish muddati Amaliyot o‘tash
joyidagi
rahbarning imzosi
1 Maktabgacha ta’lim
tashkilotining tashkiliy
tuzilmasini o‘rganish Amaliyotning birinchi
haftasi
2 Maktabgacha ta’lim tizimiga
taalluqli me’yoriy hujjatlarni
o‘rganish (820-sonli qaror, 99-
sonli buyrug‘) Amaliyot davrida
3 Amaliyot davrida o‘tkazilgan
tadbir bo‘yicha amaliy
ishlarning bajarilishi (ssenariy,
bayonnoma) Amaliyot davrida
4 Mavzuli pedagog-
nazoratchilarning faoliyatini
kuzatish (faoliyat shablonlaridan
namunalar 4 ta) Amaliyot davrida
5 Amaliyot kun daligi barcha
qismlari to’ldrlgan imzolangan
pechatlangan holsa Amaliyot davrida
6 Tavsifnoma (maktabgacha
ta’lim tashkiloti rahbari
tomonidan haqiqatan ham
amaliyot o‘tkazilganligi haqida
pechat bilan) Amaliyotning oxirgi
haftasida
7 O‘tkazilgan amaliyot hisobot (8
ta list rasmli, pechatli bilan) Amaliyotning oxirgi
haftasida
8 Amaliyot joyidan mazkur
talabaning amaliyotni o‘tashi
bo‘yicha chiqarilgan buyruqdan
ko‘chirma yoki farmoyish Amaliyotning oxirgi
haftasida

Maktabgacha ta’lim tashkilotining tashkiliy tuzilmasini o‘rganish
Amaliyotim davomida “Farangiz” nomli xususiy maktabgacha ta’lim
muassasasining tashkiliy tuzilmasi bilan yaqindan tanishdim. Maktabgacha ta’lim
tashkilotining samarali faoliyat yuritishi uchun uning ichki tizimi, boshqaruv uslubi
va pedagogik tarkibi muhim o‘rin egallaydi. Ushbu jarayonlarni kuzatish, tahlil
qilish va amaliyotda ishtirok etish menga nazariy bilimlarimni mustahkamlash
imkonini berdi.
Tashkilotning umumiy boshqaruvi muassasa direktori tomonidan olib boriladi.
Direktor muassasaning huquqiy, moliyaviy va pedagogik faoliyati uchun to‘liq
javobgardir. Uning asosiy vazifasi — ta’lim sifatini ta’minlash, kadrlar faoliyatini
muvofiqlashtirish va ota-onalar bilan samarali hamkorlikni yo‘lga qo‘yishdir.
Direktorning bevosita yordamchisi — uslubchi-metodist bo‘lib, u o‘qituvchilar
ishini tahlil qiladi, metodik ko‘rsatmalar beradi va innovatsion metodlarni joriy
etishda faol ishtirok etadi.

Bog‘chada bir nechta tarbiyaviy guruhlar mavjud bo‘lib, har bir guruhda ikki
nafardan tarbiyachi ishlaydi. Tarbiyachilar bolalarning har tomonlama
rivojlanishiga xizmat qiluvchi mashg‘ulotlar olib boradilar. Ular bolalarning
psixologik, ijtimoiy, nutqiy, jismoniy va estetik jihatdan rivojlanishini
ta’minlaydigan faoliyat turlarini tashkil etadilar. Tarbiyachilar faoliyatida metodik
qo‘llanmalar, ta’limiy dasturlar va interaktiv usullar muhim o‘rin tutadi.
Shuningdek, yordamchi xodimlar — oshpazlar, hamshiralar, tozalovchilar va
qorovullar ham bog‘chaning tashkiliy tuzilmasida o‘z o‘rniga ega. Oshxona
bo‘limida bolalar uchun sog‘lom va vitaminlarga boy ovqatlar tayyorlanadi. Tibbiy
xizmat esa bolalarning salomatligini nazorat qilish, emlashlarni tashkil etish va
gigiyenik qoidalarni rioya qilishni ta’minlaydi. Muassasa ichida pedagogik kengash
faoliyat yuritadi. Bu kengashda tarbiyachilar, metodist, direktor va psixologlar
qatnashadi. Ular o‘quv-tarbiya jarayonini tahlil qilishadi, muammolarni aniqlashadi
va ularni bartaraf etish bo‘yicha takliflar ishlab chiqishadi.. “Farangiz” xususiy
bog‘chasida bolalar bilan ishlashda zamonaviy ta’lim texnologiyalariga asoslangan
yondashuvlar qo‘llaniladi. Har bir guruhda o‘quv tarbiyaviy ishlar dars jadvali
asosida amalga oshiriladi. Har hafta tarbiyachilar o‘z guruhlari uchun reja-jadval
tuzadilar, bu esa ta’lim jarayonining uzluksiz va sifatli olib borilishiga xizmat
qiladi.
Bundan tashqari, bog‘chada bolalar psixologik xizmat bilan ham ta’minlangan.
Psixolog bolalarning emotsional holatini o‘rganib boradi, ular bilan suhbatlar olib
boradi va kerakli psixologik mashg‘ulotlarni o‘tkazadi. Bu xizmat ayniqsa yangi
guruhga moslashish davrida bolalar uchun muhim yordam bo‘lib xizmat qiladi.
“Farangiz” xususiy maktabgacha ta’lim muassasasida jami 120 nafar bola
tarbiyalanmoqda. Ular 3 yoshdan 7 yoshgacha bo‘lgan turli yosh toifalariga mansub
bo‘lib, quyidagi guruhlarga bo‘lingan:
Kichik guruh (3–4 yosh): 30 nafar bola

O‘rta guruh (4–5 yosh): 30 nafar bola
Katta guruh (5–6 yosh): 30 nafar bola
Maktabga tayyorlov guruhi (6–7 yosh): 30 nafar bola
Har bir guruhda o‘rtacha 15–16 nafar bola mavjud bo‘lib, ularga ikki nafar
tarbiyachi va bir nafar yordamchi xodim xizmat qiladi. Guruhlar yosh
xususiyatlariga qarab shakllantirilgan.
Bolalar jinsiy tarkibi quyidagicha:
Qiz bolalar soni: 58 nafar
O‘g‘il bolalar soni: 62 nafar
Bu bolalar bilan har kuni ertalabki badantarbiya, mashg‘ulotlar, o‘yinlar, ijodiy
ishlar, suhbatlar, ertak tinglash va musiqa darslari o‘tkaziladi. Har bir bola bilan
individual yondashuv asosida ishlashga harakat qilinadi. Tarbiyachilar bolaning
yoshi, xulq-atvori, qiziqishi va intellektual salohiyatidan kelib chiqib
mashg‘ulotlarni tashkil etadi.
Bunday miqdordagi bolalar soni muassasa sig‘imi, pedagogik jamoaning malakasi
va mavjud shart-sharoitlarni inobatga olgan holda samarali tarzda ta’lim-tarbiya
jarayonini olib borishga imkon beradi. Guruhlar sonining teng va bolalar sonining
me’yorda saqlanishi, har bir tarbiyachiga yuklamaning to‘g‘ri taqsimlanishini
ta’minlaydi. Amaliyotim davomida ushbu tashkilotning har bir bo‘limi bir-biri bilan
uzviy aloqada va hamkorlikda faoliyat yuritishini ko‘rdim. Tashkiliy tuzilmaning
to‘g‘ri yo‘lga qo‘yilgani nafaqat bolalarning ta’lim olishini, balki ularning
tarbiyaviy va emotsional rivojini ham samarali ta’minlash imkonini beradi. Bu esa
maktabgacha ta’lim sifatining yuqori bo‘lishiga olib keladi. maktabgacha ta’lim
tashkilotining samarali faoliyati aynan uning tashkiliy tuzilmasiga chambarchas
bog‘liq. Rahbariyat, pedagoglar va yordamchi xodimlarning uyg‘un hamkorligi
orqali bolalar uchun qulay, xavfsiz va ta’limga yo‘naltirilgan muhit yaratiladi.

“Farangiz” xususiy bog‘chasi misolida bu jarayonni amalda ko‘rish va o‘rganish
mening kelgusidagi pedagogik faoliyatim uchun mustahkam zamin bo‘ldi.
Maktabgacha ta’lim tizimiga taalluqli me’yoriy hujjatlarni o‘rganish
(820-sonli qaror, 99-sonli buyruq)
Maktabgacha ta’lim sohasini samarali tashkil etish, uning sifatini oshirish va
bolalarni har tomonlama rivojlantirishga qaratilgan davlat siyosati doirasida bir
qancha me’yoriy hujjatlar ishlab chiqilgan. Ushbu hujjatlar maktabgacha ta’lim
muassasalarining tashkiliy-huquqiy asoslari, ta’lim dasturlarining mazmuni va
pedagogik faoliyatni tartibga solishda muhim ahamiyat kasb etadi. Amaliyot
davomida men 820-sonli qaror va 99-sonli buyrug‘ning mazmuni bilan batafsil
tanishib chiqdim.
O‘zbekiston Respublikasi Vazirlar Mahkamasining 2019-yil 30-dekabrdagi 820-
sonli qarori "Maktabgacha ta’lim tizimini yanada takomillashtirish chora-tadbirlari
to‘g‘risida" deb nomlanadi. Ushbu qaror orqali maktabgacha ta’lim muassasalarini
yanada zamonaviylashtirish, bolalar rivojlanishini kompleks baholash,
tarbiyalanuvchilarning individual yondashuvini ta’minlash va ilg‘or xalqaro
tajribalarni joriy etish nazarda tutilgan.
820- sonli qarorda maktabgacha ta’lim muassasalarida faoliyat yurituvchi
pedagog xodimlar uchun malaka oshirish tizimini isloh qilish, innovatsion
pedagogik texnologiyalarni joriy qilish va bolalar rivojlanishini baholash
mezonlarini ishlab chiqish kabi muhim vazifalar belgilanadi. Shuningdek, qaror
bilan maktabgacha ta’limning Davlat standarti, baholash vositalari va o‘quv-
metodik ta’minoti tizimi takomillashtiriladi. Bu esa ta’lim sifatini oshirishga
bevosita xizmat qiladi.Yana bir muhim hujjat — bu O‘zbekiston Respublikasi
Maktabgacha ta’lim vazirining 2020-yil 24-iyuldagi 99-sonli buyrug‘i. Bu buyruq
orqali maktabgacha ta’lim muassasalari uchun yagona namunaviy o‘quv-reja va

ta’lim dasturi tasdiqlangan. Mazkur hujjat asosida bolalarning yosh xususiyatlari va
individual rivojlanish darajasi hisobga olingan holda, ularning tafakkuri, nutqi,
emotsional-irodaviy sifatlari va jismoniy rivoji qo‘llab-quvvatlanadi.
99-sonli buyruqda ko‘rsatilganidek, maktabgacha ta’lim muassasalarida har bir
guruh uchun haftalik mashg‘ulotlar soni, ularning davomiyligi, mashg‘ulot turlari
(matematika, atrof-muhit, nutq rivojlantirish, jismoniy tarbiya, musiqiy tarbiya,
rasm chizish va boshqalar) aniq belgilab berilgan. Shu bilan birga, bolalarni
maktabga tayyorlash kurslari, ijtimoiy ko‘nikmalarni shakllantirish, ekologik
tarbiya, muloqot madaniyati va sog‘lom turmush tarziga oid mashg‘ulotlar ham
kiritilgan. Mazkur me’yoriy hujjatlar orqali maktabgacha ta’limda sifatli pedagogik
faoliyatni yuritish, bola shaxsini rivojlantirish, uning ijtimoiylashuviga
ko‘maklashish va zamonaviy ta’lim dasturlari asosida ishlash imkoniyati yaratilgan.
Bu hujjatlar nafaqat davlat bog‘chalari, balki xususiy maktabgacha ta’lim
muassasalari uchun ham majburiy hisoblanadi.Amaliyot o‘tgan davrimda ushbu
hujjatlarga tayangan holda tashkilot ichida mashg‘ulotlarning qanday
rejalashtirilishi, o‘qituvchilarning faoliyati qanday tashkil etilishi, metodik
yondashuvlar va bolaning kundalik rejimi qanday tuzilishi bilan tanishdim. Har bir
faoliyat turi aynan 99-sonli buyruqda ko‘rsatilgan mazmunga mos tashkil etilganini
ko‘rib, nazariy bilimlarim amaliyotda tasdiq topdi.
820-sonli qaror va 99-sonli buyruqni o‘rganish orqali men maktabgacha ta’lim
tizimidagi islohotlarning qanchalik chuqur va puxta o‘ylanganini tushundim. Bu
hujjatlar nafaqat bog‘cha faoliyatini tartibga soladi, balki pedagoglar uchun yo‘l
xaritasi, bolalar uchun esa zamonaviy ta’lim muhiti yaratadi. maktabgacha ta’lim
sohasida qabul qilingan me’yoriy hujjatlar — bu sohaga bo‘lgan davlat e’tiborining
yorqin namunasi hisoblanadi. Amaliyot davrida ushbu hujjatlarni chuqur o‘rganish
orqali men nafaqat o‘z kasbiy bilimlarimni mustahkamlab oldim, balki bolalar

ta’limi va tarbiyasiga davlat tomonidan qo‘yilgan talablarni ham anglab yetdim. Bu
esa mening bo‘lajak pedagogik faoliyatim uchun muhim tajriba bo‘ldi.
Tadbir nomi: “Xotira abadiy, jasorat mangu”
O‘tkazilgan sana: 2025-yil 9-may
Guruh: Katta va tayyorlov guruhi (5–7 yosh)
Mas’ullar: Tarbiyachi O. Yoqubova, amaliyotchi
Karimova Muxtaram
Tadbir shakli: Vatanparvarlik va xotira ruhidagi bayram
tadbiri
SSENARIY
Tadbirning nomi: “Xotira abadiy, jasorat mangu”
Maqsadi: 9-may – Xotira va qadrlash kunining mazmun-mohiyatini
bolalarga tushuntirish, vatanparvarlik hissini uyg‘otish, mehr-oqibat,
tinchlik va osoyishtalik qadrini anglashga o‘rgatish.
Tadbir ssenariysi:
1. Boshlanish qismi (fon musiqasi)
Ovozda fon musiqasi yangraydi: “Vatan himoyasi muqaddas” taronasi.
Boshlovchi (tarbiyachi): “Assalomu alaykum aziz bolajonlar, bugun biz
yurtimizda tinchlik va osoyishtalikni ta’minlagan, jonini fido qilgan

ajdodlarimizni yod etish, ularning mardligini eslash kuni bilan yig‘ildik.
9-may — bu Xotira va qadrlash kuni!”
2. Bolalar chiqishi (she’rlar)
Qiz bola (Malika):
“Ona yurt, sen uchun jon berganlar,
Yuraklarda yashar, unilmaslar.
Ruhlari shod bo‘lsin, faxrimiz siz,
Jasorat timsoli bo‘lib qoldingiz!”
O‘g‘il bola (Bobur):
“Daraxtlar ostida ochildi bahor,
Tinchlikda kulmoqda har bir diyor.
Bu kunning o‘zi bir jasorat namun,
Oson kelmagan bu osmonim tun.”
3. Sahna ko‘rinishi: "Otam – faxrim" nomli sahna ko‘rinishi: bolalar
harbiy liboslarda Vatan himoyachisi obrazida chiqish qiladi. Kichik
dramatik ko‘rinishda bola otasini urushdan kutib oladi.
4. Qo‘shiq: Bolalar guruhi “O‘zbekiston – tinch yurtim” qo‘shig‘ini
kuylaydi.
5. Raqs: “Bayrog‘im – faxrim” raqsi — 6 nafar qiz bola ishtirokida.
6. Yopilish qismi:

Boshlovchi: “Bugun biz ajdodlar xotirasini yodga oldik. Ularning jasorati
tufayli biz baxtli bolaligimizni yashayapmiz. Keling, doim shukrona
qilaylik, Vatanimizni sevalik, uni asraylik!”
TADBIR BO‘YICHA BAYONNOMA
Tadbir nomi: “Xotira abadiy, jasorat mangu”
O‘tkazilgan joy: “Farangiz” xususiy bog‘chasi katta zalida
O‘tkazilgan sana: 09.05.2025
Ishtirokchilar: 50 nafar tarbiyalanuvchi, 5 nafar tarbiyachi, 1 nafar metodist, 1 nafar
psixolog, ota-onalar
Tadbir mazmuni: 9-may — Xotira va qadrlash kuni munosabati bilan o‘tkazilgan
tadbirda bolalar urush yillaridagi jasoratlar, Vatan himoyasi va tinchlik haqida
ma’lumotlar olishdi. Ular o‘z chiqishlarida Vatan haqidagi she’rlar, qo‘shiqlar,
sahna ko‘rinishlari va raqslarda faol ishtirok etdilar.
Tadbir maqsadi: Bolalarda vatanparvarlik tuyg‘ularini shakllantirish. Milliy
qadriyatlar va tarixiy xotirani anglashga yo‘naltirish. Bolalarning badiiy nutqi va
jamoaviy ijodkorligini rivojlantirish.
Natijalar: Bolalar vatan, tinchlik va ajdodlar xotirasi haqida bilimga ega bo‘ldi.
Madaniy chiqishlar orqali estetik tarbiya mustahkamlandi. Ota-onalar bog‘cha
faoliyatidan mamnun bo‘lishdi. Tarbiyachilar va amaliyotchining hamkorligi ijobiy
baholandi.
Mas’ul shaxslar:
Tarbiyachi: O. Yoqubova
Amaliyotchi yordamchi: Karimova Muxtaram

Bayonnoma tuzildi: 09.05.2025
Imzo: ____________
Muhri: Farangiz MTT
NAMANGAN VILOYATI
KOSONSOY TUMANI MAKTABGACHA TA’LIM
BO‘LIMI TASARRUFIDAGI
“FARANGIZ” XUSUSIY MAKTABGACHA TA’LIM
TASHKILOTI
O‘RTA GURUH TARBIYACHISI
KARIMOVA MUXTARAMNING
“ILK QADAM” O‘QUV DASTURI ASOSIDA
“Nutqiy rivojlanish mashg‘uloti bo‘yicha kuzatuv”
MAVZUSIDA TASHKILLANGAN TA’LIMIY
FAOLIYAT ISHLANMASI
(Amaliyot davrida kuzatilgan mashg‘ulot asosida)

1. Nutqiy rivojlanish mashg‘uloti bo‘yicha kuzatuv
O‘rta guruhda “Hayvonlar haqida hikoya tuzamiz” mavzusida
mashg‘ulot bo‘lib o‘tdi. Tarbiyachi rasmli kartochkalar orqali bolalarni
suhbatga jalb etdi. Har bir bola hayvonlar haqida gapirdi. Ularning nutqi,
gap tuzish qobiliyati kuzatildi. Mashg‘ulot davomida erkin fikrlashga
imkon berildi. Tarbiyachi bolalarga savollar berdi, rag‘batlantirdi.
Pedagog-nazoratchi mashg‘ulotni tahlil qildi. U bolalarning faolligi va
fikrlarini ijobiy baholadi. Nutqiy rivoj uchun to‘g‘ri material tanlangani
qayd etildi. Tarbiyachi mashg‘ulot davomida nutqni rivojlantirishga
urg‘u berdi. Mashg‘ulot qiziqarli va jonli o‘tdi. Bolalar o‘zlarini erkin his
qilishdi. Gapirish ko‘nikmalari shakllandi. Nazoratchi metodik
yondashuvni ijobiy deb topdi. Mashg‘ulot ssenariysi puxta tayyorlangan
edi. Kuzatuv ijobiy baholandi.

NAMANGAN VILOYATI
KOSONSOY TUMANI MAKTABGACHA TA’LIM
BO‘LIMI TASARRUFIDAGI
“FARANGIZ” XUSUSIY MAKTABGACHA TA’LIM
TASHKILOTI
O‘RTA GURUH TARBIYACHISI
KARIMOVA MUXTARAMNING
“ILK QADAM” O‘QUV DASTURI ASOSIDA
“Jismoniy tarbiya mashg‘uloti bo‘yicha kuzatuv ”
MAVZUSIDA TASHKILLANGAN TA’LIMIY

FAOLIYAT ISHLANMASI
(Amaliyot davrida kuzatilgan mashg‘ulot asosida)
2. Jismoniy tarbiya mashg‘uloti bo‘yicha kuzatuv
Katta guruhda “To‘g‘ri yuramiz va yuguramiz” mashg‘uloti o‘tkazildi.
Mashg‘ulot qizish mashqlari bilan boshlandi. Bolalar yugurish, yurish,
sakrash kabi harakatlar bajardilar. Har bir harakat yoshiga mos edi.
Tarbiyachi bolalarni faol ishtirok etishga undadi. Xavfsizlik qoidalari
tushuntirildi. Har bir bolaning harakati e’tibordan chetda qolmadi.
Nazoratchi mashg‘ulotni kuzatdi. Harakatli o‘yinlar bilan yakunlandi.
Mashg‘ulot davomida bolalar faol edi. Tarbiyachi ohangdor nutqda
ko‘rsatma berdi. Mashg‘ulot jismoniy rivojga xizmat qildi. Bolalarda
koordinatsiya va tezlik shakllandi. Nazoratchi pedagog ishini ijobiy
baholadi. Mashg‘ulot tahlili umumiy yig‘ilishda o‘qib eshittirildi. Bolalar
quvonchli kayfiyatda mashg‘ulotni yakunladilar.

NAMANGAN VILOYATI
KOSONSOY TUMANI MAKTABGACHA TA’LIM
BO‘LIMI TASARRUFIDAGI
“FARANGIZ” XUSUSIY MAKTABGACHA TA’LIM
TASHKILOTI
O‘RTA GURUH TARBIYACHISI
KARIMOVA MUXTARAMNING
“ILK QADAM” O‘QUV DASTURI ASOSIDA
“Rasm chizish mashg‘uloti bo‘yicha kuzatuv ”
MAVZUSIDA TASHKILLANGAN TA’LIMIY

FAOLIYAT ISHLANMASI
(Amaliyot davrida kuzatilgan mashg‘ulot asosida)
3. Rasm chizish mashg‘uloti bo‘yicha kuzatuv
Kichik guruhda “Bahor gullari” mavzusi asosida rasm darsi o‘tkazildi. Bolalar turli
ranglarda gullar chizishdi. Tarbiyachi bahor faslini tasvirlab berdi. Rang tanlash
erkinligi berildi. Har bir bola o‘z ijodini ko‘rsatdi. Mayda motorika mashq qilindi.
Tarbiyachi mehr bilan yondashdi. Bolalarni rag‘batlantirdi. Nazoratchi
mashg‘ulotni e’tibor bilan kuzatdi. Rasm ishlari ko‘rgazmaga qo‘yildi. Bolalar o‘z
ishlari bilan faxrlandilar. Mashg‘ulot ijodkorlikni rivojlantirdi. Bolalarda ranglar
haqidagi tushuncha kengaydi. Tarbiyachining yondashuvi ijobiy baholandi.
Mashg‘ulot samarali deb topildi. Kuzatuv protokolga yozib qo‘yildi.

NAMANGAN VILOYATI
KOSONSOY TUMANI MAKTABGACHA TA’LIM
BO‘LIMI TASARRUFIDAGI
“FARANGIZ” XUSUSIY MAKTABGACHA TA’LIM
TASHKILOTI
O‘RTA GURUH TARBIYACHISI
KARIMOVA MUXTARAMNING

“ILK QADAM” O‘QUV DASTURI ASOSIDA
“Axloqiy tarbiya bo‘yicha suhbat kuzatuvi ”
MAVZUSIDA TASHKILLANGAN TA’LIMIY
FAOLIYAT ISHLANMASI
(Amaliyot davrida kuzatilgan mashg‘ulot asosida)
4. Axloqiy tarbiya bo‘yicha suhbat kuzatuvi
Tayyorlov guruhda “Katta yoshdagilarga hurmat” mavzusida suhbat
o‘tkazildi. Tarbiyachi bolalarga hayotiy misollar keltirdi. Savol-javob
shaklida suhbat tashkil etildi. Bolalar fikr bildirishdi. “Buvimga non
yopishda yordam beraman” degan javoblar bo‘ldi. Tarbiyachi bolalarni
maqtadi. Hurmat tushunchasi keng tushuntirildi. Nazoratchi suhbatni
kuzatdi. Bolalar faol ishtirok etdilar. Suhbat davomida bolalar bir-birini
tinglashdi. O‘zaro hurmat muhokama qilindi. Tarbiyachi etik normalarni

oddiy tilda tushuntirdi. Mashg‘ulot ruhiy va axloqiy tarbiyaga xizmat
qildi. Nazoratchi suhbatga ijobiy baho berdi. Yakunda bolalar uchun
kichik topshiriq berildi. Mashg‘ulot xotirjam ohangda yakunlandi.
NAMANGAN VILOYATI KOSONSOY TUMANI
“FARANGIZ” XUSUSIY MAKTABGACHA TA’LIM TASHKILOTI
TAVSIFNOMA
Karimova Muxtaram 2025-yilning 14-aprelidan 16-mayiga qadar Namangan
viloyati, Kosonsoy tumanidagi “Farangiz” xususiy maktabgacha ta’lim tashkilotida
amaliyot o‘tadi.
Amaliyot jarayonida Karimova Muxtaram tashkilotimizda faoliyat yuritayotgan
tarbiyachilar bilan hamkorlikda o‘rta guruh bolalari bilan ishladi. U o‘zining
pedagogik bilim va ko‘nikmalarini namoyon qildi, bolalarga mehr bilan yondashdi,
guruhdagi mashg‘ulotlarda faol qatnashdi.

U “Ilk qadam” o‘quv dasturi asosida olib borilgan nutqiy rivojlanish, jismoniy
tarbiya, tasviriy san’at, axloqiy tarbiya va boshqa mashg‘ulotlarda ishtirok etdi.
Mashg‘ulotlar davomida bolalar bilan individual ishlash, ularni rag‘batlantirish,
dars jarayoniga qiziqtirish kabi jihatlarda tashabbuskorlik ko‘rsatdi.
Tashkilotning ichki tartib-qoidalariga to‘liq rioya qilgan. Tarbiyachilar jamoasi
bilan ijobiy muomala qilgan, barcha topshiriqlarni o‘z vaqtida va mas’uliyat bilan
bajargan. Bolalarga mehribon, sabrli, xushmuomala va talabchan bo‘lgan.
Amaliyot davomida o‘z bilimlarini mustahkamladi, pedagogik faoliyatga
bo‘lgan intilishi va qiziqishini amalda isbotladi. Tashkilotimiz uni intiluvchan va
faol shaxs sifatida eslab qoladi. Karimova Muxtaramga kelgusi faoliyatida
muvaffaqiyatlar tilaymiz.
Bog‘cha rahbari: Gulchexra Kuchkarova
Imzo: _______________
Muhri:
Sana: 16.05.2025
O‘tkazilgan amaliyot hisobot (8 ta list rasmli, pechatli bilan)
Amaliyotimning asosiy maqsadi — nazariy bilimlarimni amaliyotda
qo‘llash, bog‘chada ta’lim va tarbiya jarayonlarini yaqindan o‘rganish
edi. Men 14-apreldan 16-maygacha “Farangiz” xususiy bog‘chasida o‘rta
guruhda faoliyat yuritdim. Maktabgacha ta’lim jarayonini ichidan
kuzatish, tarbiyachilar bilan hamkorlik qilish, bolalar bilan muloqotga
kirishish — bu amaliyotning asosiy tajriba jihatlaridir.

2. Tashkilot haqida ma’lumot
“Farangiz” xususiy MTTda jami 120 nafar bola tahsil oladi. Ular 4 ta
guruhga bo‘lingan: kichik, o‘rta, katta va tayyorlov. Har bir guruhda 2
nafar tarbiyachi va 1 yordamchi xodim mavjud. Tashkilot rahbari —
Gulchexra Kuchkarova. Har bir mashg‘ulot “Ilk qadam” dasturi asosida
olib boriladi. Bolalar uchun sog‘lom va xavfsiz muhit yaratilgan.

3. Kuzatilgan mashg‘ulotlar
Amaliyot davomida quyidagi mashg‘ulotlarni kuzatdim: nutqiy
rivojlanish, jismoniy tarbiya, tasviriy san’at, axloqiy suhbat. Har bir
mashg‘ulot puxta reja asosida o‘tkazildi. Har bir mashg‘ulotdan keyin
kichik tahlil yozdim.

4. O‘zim o‘tkazgan mashg‘ulot
O‘zim mustaqil mashg‘ulot o‘tkazdim. Mavzu: “Mevalar haqida
gapiramiz”. Maqsad: bolalarning so‘z boyligini oshirish, gap tuzishga
o‘rgatish. Rasmlar, didaktik o‘yinlar, savol-javob usulidan foydalandim.

5. O‘tkazilgan tadbir
9-may kuni “Xotira abadiy, jasorat mangu” nomli tadbir bo‘lib o‘tdi.
Bolalar she’r, qo‘shiq va sahna ko‘rinishlarida ishtirok etdi. Bu tadbir
orqali bolalarda vatanparvarlik tuyg‘usi mustahkamlandi.

NAMANGAN VILOYATI KOSONSOY TUMANI
“FARANGIZ” XUSUSIY MAKTABGACHA TA’LIM
TASHKILOTI
FARMOYISH
2025-yil 13-aprel, № 05-F
Amaliyotchi talabani amaliyotga qabul qilish haqida
____________________________________ oliy ta’lim muassasasining talabasi
Karimova Muxtaramning 2025-yil 14-apreldan 16-maygacha bo‘lgan muddatda
“Farangiz” xususiy maktabgacha ta’lim tashkilotida ishlab chiqarish (pedagogik)
amaliyotini o‘tashiga ruxsat beriladi.
Ushbu muddat davomida unga tarbiyaviy guruh faoliyatida ishtirok etish,
kuzatuvlar olib borish, amaliy mashg‘ulotlarda qatnashish hamda mustaqil
mashg‘ulot o‘tkazish imkoniyati yaratiladi.
Mas’ul shaxslar:
Guruh tarbiyachisi: ___________ (familiyasi, ismi)
Uslubchi-metodist: ___________
Tashkilot rahbari: Gulchexra Kuchkarova
Farmoyishga asosan:
Talabaga amaliyot kundaligi yuritish imkoniyati ta’minlansin.
Amaliyot so‘ngida tavsifnoma taqdim etilsin.
Bog‘cha rahbari: Gulchexra Kuchkarova
Imzo: _______________
Sana: 13.04.2025
Muhri:
[MUHR UCHUN JOY]

Bog‘chada amaliyot o‘tash bo‘yicha to‘liq hisobot

Maktabgacha ta’lim tashkilotida amaliyot

Sotib olish