Тарих фанини ўқитишда инновацион технологиялар фанининг мазмун-моҳияти - История - Презентации

Информация о документе

Цена	3000UZS
Размер	8.0MB
Покупки	0
Дата загрузки	23 Сентябрь 2019
Расширение	ppt
Раздел	Презентации
Предмет	История

Тарих фанини ўқитишда инновацион технологиялар фанининг мазмун-моҳияти

Купить

ТАРИХ ФАНИНИ ЎҚИТИШДА ИННОВАЦИОН ТАРИХ ФАНИНИ ЎҚИТИШДА ИННОВАЦИОН ТЕХНОЛОГИЯЛАР ФАНИНИНГ МАЗМУН-ТЕХНОЛОГИЯЛАР ФАНИНИНГ МАЗМУН- МОҲИЯТИМОҲИЯТИ

РЕЖА Тарих ўқитишда инновацион технологиялар фанини ўқитишнинг мақсад ва вазифалари Тарих фани ўқитувчисининг инновацион фаолиятиТаълимда инновацион ва технологик ёндашувнинг мазмун-моҳияти Таълим-тарбия самарадорлигини оширишнинг долзарб муаммолари

«Энг янги замонавий ўқув воситалари билан таъминланган таълим муассасаларида эскидан қолган ўқитиш усулларининг давом этишига мутлақо йўл қўйиб бўлмайди». И.Каримо в

Педагогик технология Педагогик технология ўзи ўзи нима? нима? Сиз у Сиз у ҳҳ аа ққ ида нимани ида нимани биласиз?биласиз?01020102 0F0F 0909 0C0C 13071307 1515 0404 1616 0707 1717

АСОСИЙ ТУШУНЧАЛАРНИНГ ИЗОҲЛИ ЛУҒАТИ Педагогик технология – бу муайян лoйиҳa асосида ташкил этиладиган, aниқ мaқcaдгa йўнaлтиpилгaн ҳaмдa yшбy мaқcaднинг нaтижaлaнишини кaфoлaтлoвчи пeдaгoгик фaoлият жapaёнининг мaзмyнидиp. Ўқитиш технологияси – ўқув машғулотининг ҳар бир босқичини алоҳида - ало ҳида лойиҳалаш, кутиладиган натижаларни олдиндан аниқлаштириш, ҳар босқичда қўлланиладиган шакл, метод ва воситаларини оқилона танлаб олиш, профессор - ўқитувчи ва талабанинг вазифаларини ойдинлаштириш қаратилган алгоритмик кетма - кетлик. Тарбия технологияси – тарбия натижаларига асосланиб, тарбиянинг мақсад ва вазифаларини ойдинлаштириш, тарбия жараёнининг ҳар бир босқичини алоҳида-алоҳида лойиҳалаш, тарбиянинг шакл, метод ва воситаларини аниқ белгилаб олишга қаратилган тизимли жараён.

Педагогик технология таърифлари ЮНЕСКО таърифи Педагогик технология – таълим моделларини оптималлаштириш мақсадида, инсон ва техника ресурслари ва уларнинг ўзаро таъсирини ҳисобга олган ҳолда, бутун ўқитиш ва билимларнинг ўзлаштириш жараёнини яратиш, қўллаш ҳамда аниқлашнинг тизимли методи. Педагогик технология – ўқитишнинг, таълимнинг шакллари, методлари, усуллари, йўллари, тарбиявий воситаларнинг махсус йиғиндиси ва жойлашувини белгиловчи психологик тартиблар мажмуаси. У педагогик жараённинг ташкилий, услубий воситаларидан иборат. Б.Т.Лихачев таърифи В.М. Монахов таърифи Педагогик технология – ўқув жараёнининг ўқувчилар ва ўқитувчи учун сўзсиз қулай шароитлар таъминлашни лойиҳалаш, ташкил қилиш ва ўтказиш бўйича ҳамма деталлари ўйлаб чиқилган биргаликдаги педагогик фаолият модели .

ТЕХНОЛОГИЯ БИРОР ИШДА, МАҲОРАТДА, САНЪАТДА ҚЎЛЛАНИЛАДИГАН УСУЛЛАР ВА ЙЎЛЛАР ЙИҒИНДИСИ ИШЛОВ БЕРИШ, АҲВОЛНИ ЎЗГАРТИРИШ САНЪАТ И , МАҲОРАТ И , ҚОБИЛИЯТ ЛАР ВА МЕТОДЛАР ЙИҒИНДИСИ07 36 1402 38 0A 16 06 06 3A 3A 05 02 200F 01 03 05 2D01 2F 05 2D01 3004 0C02 2B02 012F 06

инновация Инновация (инглизча инноватион)-янгилик киритиш, янгилик демакдир. Инновацион технологиялар педагогик жараён ҳамда ўқитувчи ва талаба фаолиятига янгилик, ўзгаришлар киритиш бўлиб, уни амалга оширишда асосан интерфаол услубларидан фойдаланилади.18 04 321C 04 34 1E2E 1A2D

ПЕДАГОГИК ТЕХНОЛОГИЯ Педагогикани нг санъат, маҳорат даражасидаги соҳасини ўрганувчи фанПедагогнинг ютуқларига кафолат берадиган, аниқ ишлаб чиқилган ва илмий лойиҳалаштирилган босқичма босқич амалга ошириладиган педагогик ҳаракатлар тизими Педагогнинг ютуқларига кафолат берадиган, педагогик жараённи амалиётда режали ва бир маромда тадбиқ этиш тизими12 03 0B 01 0C06 05 0C08 1412 03 01 0A 01 060B 17 1B081E 1C080C1A 01 06 1F 110612 03 0A 1F 01 13 1204 10 01 220E

КЛАССИК МАЪРУЗА;П е д а го ги к т е х н о л о ги я т у р л а р и ТЕХНИКА ВОСИТАЛАРИ ЁРДАМИДА ЎҚИТИШ Дарслик бўйича ўқитиш; Ўйинли технологиялар Муаммоли, изланишли Дастурлаштирилган (масофали таълим модуллари); Интерфаол методларКичик гуруҳлар тизими01 34 2324252627 2F2E30293127 30 01 141A 28

Педагогик технологиянинг мезонлари Маълум илмий асосга, концепцияга таяниш; Тизимлилик, ўқув-тарбия жараёни ва унинг таркибий қисмларининг ўзаро мантиқий боғлиқлиги . Самарадорлиги, таълим стандартларига эришишни кафолатлаши , талаб қилинадиган вақт, куч ва воситаларнинг меъёр даражасида эканлиги . Бошқалар томонидан қайта амалга ошириш мумкинлиги . Технологик тизимнинг асосий белгиси аввалдан мақсад, кутилган натижага эришишни, сифатни кафолатлайди.

- ахборотларни авлоддан - авлодга узатиш; - мустақил фикрлашга ўргатиш;- таълим - тарбия бериш; - билим, кўникма, малакаларни ўргатиш ва ўзлаштирилишига эришиш; - турли методикаларни қўллаш ва такомиллаштириш ;Педагогик технология таълим – тарбия жараёни сифатида иштирокчиларнинг фаолиятлари орқали амалга оширилади. Бу жараённинг пировард мақсади баркамол инсонни шакллантириш ва ривожлантириш бўлиб, қуйидагилардан таркиб топади:П е д а го ги к те х н о л о ги я н и н г м а қс а д в а в а зи ф а л а р и - мониторинг олиб бориш ; - таълим - тарбия жараёнида инсонпарварлик, халқпарварлик, мафкуравий тамойилларга асосланиш; - ўқувчиларнинг тайёргарлик даражасини, психологик - физиологик, ёш хусусиятларини ҳисобга олиш. ;

Педагогик технологияларни қўллаш доираси Ҳар бир фаннинг давлат таълим стандартлари, ўқув режалари, дастурлари асосида фаннинг мақсад ва вазифаларига мос бўлган педагогик технологиялар ва интерфаол методларни қўллаш тавсия этилади. Бу жараёнда асосан ўқитувчи, ўқувчи ва таълим воситалари иштирок этади .

Таълим воситалари олтита турга бўлинади :  1. Матнли воситалар ;  2. Тасвирли воситалар ;  3. Аудио визуал воситалар ;  4. Ёрдамчи (жиҳоз ) воситалар ;  5. Моделли воситалар ;  6. Реал воситалар .

Эҳтиёж Манфаат Мақсад Қизиқиш Восита Йўл Усул Фаолият Таълим Тарбия Ривожлан тириш МОТИВ ЖАРАЁН НАТИЖА ПЕДАГОГИК ТЕХНОЛОГИЯ ПЕДАГОГИК ТЕХНОЛОГИЯНИНГ ТАРКИБИ

Таълим технологияси (изоҳ беринг ) Ўқ ув ма ҳсули Методлар Ўқ итиш шакли ТЕХНОЛОГИЯ Ўқ итувчи Ўқ увчи Ма қсад Таълим мазмуни Ўқ итиш воситаси

Педагогик технология жараёни ЎҚИТУВЧИЎҚИТУВЧИ ЎҚУВЧИЎҚУВЧИ Муста қилқил ишлашишлаш , , ўқишўқиш , , ўзлаштиришўзлаштириш ,, фикрлашфикрлаш , , фикрнификрни ҳимояҳимоя қилишқилиш Ди ққатниққатни жамлашжамлаш , , тинглаштинглаш , , ёзишёзиш ,, чизишчизиш , , топшириқтопшириқ бажаришбажариш кузатишкузатиш Тушунтириш , ра ҳбарликҳбарлик қилишқилиш мустақилмустақил ишлашишлаш , , фикрлашнификрлашни ўрганишўрганиш , , регламентрегламент белгилашбелгилаш С ўзлашўзлаш , , кўрсатишкўрсатиш ,, топшириқтопшириқ беришбериш ,, регламентрегламент , , назоратназорат

Таълим тарбиянинг турли хусусий масалаларини ҳал қилиш зарурати натижасида келиб чиққанХусусий методикаларнинг ривожланиши натижасида келиб чиққан .Келиб чиқиши7 Олдиндан белгиланган мақсадга ҳар бир ўқитувчи ўз имкониятларига мувофиқ турли даражада эришади . Шу сабабли талаб даражасидаги натижа кафолатланмайди . Асосан ижодкор ўқитувчи яхши натижаларга эриша диОлдиндан белгиланган мақсадга эришиш кафолати бор .Натижа кафолати6 Таълим - тарбия методикаси и жодкор ўқитувчиларнинг илғор тажрибаларига , таяниб ривожланади . Хусусий тажрибалар асосида бойитиб борилади . Педагогик технологиянинг таркибий қисми ҳисобланади ҳар бир педагогнинг натижаси ҳар - хил бўлади .Таълим - тарбия технологияси асосида , таълим менежменти ва маркетинг асосида , таълим - тарбия соҳасидаги илғор тажрибаларни ум

«Бумеранг» технологияси “ Идрок харитаси” методи «Зинама -зина» технологияси «Муаммо» технологияси «Лойиҳалаш» технологияси «Дебатлар» технологияси «Чархпалак» технологияси «Икки қисмли кундалик» методи «Кластер» методи «Инсерт» технологияси «Муаммоли вазият» технологияси «Хулосалаш» (Резюме) технологияси « ЎҚУВ ЦИКЛИ » технологияси “ Ассесмент” технологияси Инновацион технологиялар ва методлардан намуналар

Педагогик технологияларда Интерфаол метод лар  Интерфаол метод – таълим жараёнида ўқувчилар ҳамда ўқитувчи ўртасидаги фаолликни ошириш орқали ўқувчиларнинг билимларни ўзлаштиришини фаоллаштириш, шахсий сифатларини ривожлантиришга хизмат қилади.  “ Интерактив” (интерфаол)-инглизча сўз бўлиб, “ interact”- “inter”-бу ўзаро, “act”-бу “ҳаракат қилмоқ” маъносини англатади.  Умумла ш тирганда эса “Интерактив” (интерфаол) –“ўзаро ҳаракат қилмоқ” маъносини англатади.  Интерфаол таълим бу:  ▲ доимий мулоқотга асосланган методлар тизими;  ▲ биргаликдаги ўқиш ва фаол иштирок этишдир.

Интерфаол таълимнинг асосий мезонлари: 1. норасмий баҳс-мунозаралар ўтказиш, 2. ўқув материалини эркин баён этиш ва ифодалаш имконияти, 3. маърузалар сони камлиги, 4. ўқувчилар ташаббус кўрсатишларига имкониятлар яратилиши, 5. кичик гуруҳ, катта гуруҳ, синф жамоаси бўлиб ишлаш учун топшириқлар бериш, 6. Ўз-ўзини таҳлил қилиш ва баҳолаш

ГА Л ЕРЕЯ ” М ЕТО Д И • 1-б о с қи ч . М а с а л а н и қў й и ш . Ў қи ту в ч и ҳа р б и р г у р у ҳг а м а ъ л у м м у а м м о ё к и м а с а л а н и б е р а д и . • 2-б о с қи ч . ҳа р б и р г у р у ҳ ў з м а с а л а с и у с ти д а и ш л а ш . М а с а л а л а р у с ти д а и ш л а ш к и ч и к г у р у ҳл а р д а а м а л г а о ш и р и л а д и (о д а тд а 5 -10 м и н у т ) . • 3-б о с қи ч . Ки ч и к г у р у ҳл а р қў ш н и г у р у ҳл а р м а с а л а с и е ч и м и н и о х и р и г а ч а е тк а з и ш г а ў ти ш . ҳа р б и р к и ч и к г у р у ҳ ў з ғо я л а р и н и ё з г а н к а тта в а р а қн и о л м а с д а н д о и р а б ў й л а б с и л жи й д и . Ва р и а н т с и ф а ти д а г у р у ҳ с и л жи ш и ў р н и г а д о и р а б ў й л а б и ш л а н г а н ғо я л а р ё з и л г а н к а тта в а р а қн и у

♦ Услубнинг моҳияти. Ушбу услуб ўтилган (чорак, семестр, ёки ўқув йили тугагач) ўқув предмети ёки бўлимнинг барча мавзуларини ўқувчилар томонидан ёдга олиш, бирор мавзу бўйича ўқитувчи томонидан берилган тушунчаларга мустақил равишда изоҳ беришга, шу орқали ўз билимларини текшириб баҳолашга имконият яратиш ва ўқитувчи томонидан қисқа вақт ичида барча ўқувчиларни баҳолай олишга йўналтирилган. ♦ Услубнинг мақсади . Ўқувчиларни машғулотда ўтилган мавзуни эгаллаганлик ва мавзу бўйича таянч ушунчаларни ўзлаштириб олинганлик даражасини аниқлаш, ўз билимларини мустақил равишда эркин баён эта олиш, ўзларининг билим даражаларини баҳолаш, якка ва гуруҳда ишлаш , гуруҳдошлари фикрини ҳурмат қилишга ва ўз билимларини тизимга солишга ўргатади. ♦ Услубнинг қўлланиши . Ўқув машғулотларининг барча турлаид

“ Идрок харитаси” (Концептуал харита) адабиётда турли номлар билан учрайди: “Идрок харитаси”, “Концептуал харита”, “Картография концепцияси”, “Интеллект-харита” - фикрларни тақдим қилиш ва боғлаш усули бўлиб, у ўқувчиларда тассаввур қилиш ва фикрларни тизимлаштириш, ўтганилаётган мавзудаги бош ғоялар ёки асосий тушунчаларни, бирламчи тушунчаларни изоҳлашга ёрдам берувчи иккиламчи ва учламчи ғоялар ёки тушунчаларни ажратиш кўникма ва малакаларини шакллантиришга қаратилган. Таклиф этилаётган усул янги билим ва ахборотларни конспектлаштиришнинг стандарт чизмасини ишлашга хизмат қилади ва дарснинг узундан узоқ конспектини ёзиш юкидан халос этади. Харитани тузиш ўқувчига: - асосий, иккиламчи, учламчи (ва ҳ.к.) шохчалар (чизиқлар) ларни ишлатиш ҳисобидан иерархик тартибда мавзунинг асосий ғоялар

“ Муаммоли вазият” методи таълим олувчиларда муаммоли вазиятларнинг сабабини ва оқибатларини таҳлил қилиш ҳамда уларнинг ечимларини топиш бўйича кўникма ва малакаларни шакллантиришга қаратилган метод. “ Муаммоли вазият” методининг таркибий тузилиши қуйидагича: Муаммоли вазият тавсифини келтириш Ўқувчиларни гуруҳларга бўлиш Гуруҳлар муаммоли вазиятнинг келиб чиқиш сабабларини аниқлаши Гуруҳларнинг муаммоли вазиятни оқибатлари тўғрисидаги фикрларини жамланиш босқичи Гуруҳларни муаммоли вазиятни ечимини ишлаб чиқиш босқичи Тўғри ечимларни танлаш босқичи “ МУАММОЛИ ВАЗИЯТ” МЕТОДИ

Бу технология ҳар бир машғулот якунида уни мустаҳкамлаш учун қўлланилади. ЎҚУВ ЦИКЛИ технологияси

Ўқув цикли босқичлари : 1. 1. Машғулот ўтказилади. 2. 2. Машғулот юзасидан иштирокчиларнинг ҳис- туйғулари, кечинмалари аниқланади: • Машғулот сизга ёқдими? Нима учун? • Машғулот вақтида ўзингизни қандай ҳис қилдингиз? • Қийналдингизми? Нимадан? 3.Бўлиб ўтган жараёнда нималарни кўрдингиз, изоҳланг. • Нималар бўлди? • Нималарни кўрдингиз ва аниқладингиз? 4. Таҳлил • Гуруҳда ҳамма иштирокчилар ўртасида боғланиш бўлдими? • Натижага нима олиб келдими? • Лидер ва пассив иштирокчилар бўлдими? 5. Умумлаштириш • Машқнинг мазмуни нимада эди. • Қандай йўллар билан гуруҳдаги ўзаро тушунишни янадаяхшилаш мумкин? 6. Амалиётга қўллаш ва истиқболи • Ушбу ҳолатни ўз дарсларнизда қўллай оласизми? • Ушбу машқдан қандай хулоса чиқардингиз?

Машғуло т ўтказила ди. ҳис- туйғулари, кечинмала ри аниқланад и Бўлиб ўтган жараёнда нималарни кўрдингиз, изоҳланг ТАҲЛИ Л Умумл аш- тиришАмалиётг а қўллаш ва истиқбол и Ўқув цикли

 “ Ассесмент” – бу марказ, шахсга нисбатан ўз-ўзини баҳолаш технологияси ҳисобланади.  “ Ассесмент” - англ. assessment «баҳолаш» Мақсади – ўқувчиларнинг билимини бир неча хил ёндашувлар орқали баҳолаш, таҳлил қилиш, синаб кўришдан ва ўз-ўзини баҳолашга имконият беришдан иборатдир.“ Ассесмент” -технологияси.

ТЕСТ МУАММОЛИ ВАЗИЯТ СИМСавол: ПТОМ(ташқи белгиси) Умумий ўрта таълим давлат стандартларининг таркибий қисмларини санаб беринг? Ж; Умумий ўрта таълим давлат стандартларининг таркибий қисмлари тўртта бўлиб, улар: 1) Билим, кўникма ва малакалар мажмуаси, 2) Таянч ўқув режа, 3) Ўқув дастурлари, 4) Баҳолаш тизими АМАЛИЙ КЎНИКМА“ Ассесмент” технологияси . Савол : 1. Ў збекистон Республикасининг “Таълим тўғрисида”ги қонунининг нечанчи моддасида таълим турлари акс эттирилган ? Ўқувчи берган саволга сизда аниқ жавоб йўқ, вазиятдан чиқиш учун қандай йўл тутган бўлардингиз? Ж:Ўқувчининг ўзидан ва бошқа ўқувчиларнинг фикрларини ўрганардим, кейинги дарсда аниқ жавобни айтишни билдирардим. Сиз ўқув жараёнида қандай методлардан фойдаланасиз ? Ж: Кичик маъруза, ақлий ҳужум, тақдимот, ўқув суҳбати, баҳс-

ТЕСТ МУАММОЛИ ВАЗИЯТ СИМПТОМ (ташқи белгиси) АМАЛИЙ КЎНИКМАСавол : 1. Ў збекистон Республикасининг “Таълим тўғрисида”ги қонунининг нечанчи моддасида таълим турлари акс эттирилган ? Ўқувчи берган саволга сизда аниқ жавоб йўқ, вазиятдан чиқиш учун қандай йўл тутган бўлардингиз? Ж: Савол: Умумий ўрта таълим давлат стандартларининг таркибий қисмларини санаб беринг? Ж: Сиз ўқув жараёнида қандай методлардан фойдаланмоқдасиз ? Ж:А) 7- моддасида В) 10-моддасида . С) 12-моддасида . Д) 16-моддасида.

ПЕДАГОГИК ТЕХНОЛОГИЯ МОНИТОРИНГИ I - босқич Ўрганиш Эсда сақлаш II - босқич Тушунтириб бериш Ўрганганини айта билиш, исботлаш III - босқич Татбиқ эта олиш Қоида қонунни билиб олиб, ундан фойдаланиш IV - босқич Таҳлил эта билиш Қиёслаш, таққослаш, бир-бирига боғлаш V – босқич синтез Ахборотни ижодий қайта ишлай олиш VI - босқич Баҳо олиш Кейинги билимни олишга қадам

Педагогик технологияларни амалда қўллаш бўйича олиб борилаётган тажриба , тадқиқот ишлари ва кутилаётган натижалар  Педагогик технологияларни амалда қўллаш бўйича олиб борилаётган тажриба , тадқиқот ишлари Республикамиздаги 28 та умумий ўрта таълим мактабларида амалга оширилади.  Бунда тажриба-тадқиқот жараёнини илмий-методик жиҳатдан кузатиш ва педагогик технологияларни такомиллаштириш ишлари;  тажриба-тадқиқот жараёнига масъуллар ва экспериментатор ўқитувчилар учун ҳар йилда икки маротаба илмий-амалий ўқув-семинарлар ташкил этиш;  экспериментатор ўқитувчи ва илмий маслаҳатчиларнинг ҳисоботларини таҳлил қилиш ва якуний хулосалар тайёрлаш вазифалари амалга оширилади.

Педагогик технологияларни амалда қўллаш бўйича олиб борилаётган тажриба - синов майдончалари ҳақида  Илғор педагогик технологиялар бўйича тажриба-тадқиқот майдонлари этиб белгиланган мактабларда тажриба - синов ишлари қуйидаги босқичларда амалга оширилади:  Мослаштирув босқичи - 2010-2011 ўқув йилининг II-IV чораклари;  Фаол босқич: 2011-2012 ўқув йили;  Якунловчи босқич: 2012-2013 ўқув йили

Педагогик технологияларни амалда қўллаш бўйича олиб борилаётган тажриба - синов майдончалари ҳақида  “ Таълим технологиялари”,  “ Таълим муаммолари”  “ Халқ таълими”,  “ Бошланғич таълим”,  “ Мактаб ва ҳаёт”,  “ Таълим ва тарбия” журналларида,  “ Маърифат” газетасида узвийлаштирилган Давлат таълим стандартлари шарҳлари ва ўқув дастурлари ни амалиётга сифатли жорий этиш, таълим сифати ва самарадорлигини оширишга қаратилган педагогик технологияларни тизимга келтириш ва амалиётга кенг жорий этиш бўйича амалий тавсиялар мунтазам бериб борилмоқда.

Педагогик технологияларни ам алда қўллаш бўйича олиб борилаётган таж риба-синов м айдончалари№ Вилоят Туман мактаб 1. Қорақалпоғистон Республикаси Хўжайли, Нукус шаҳри 60 4 2 Андижон Қўрғонтепа Андижон шаҳри 1 30 3 Бухоро Бухоро шаҳри Ромитон 22 1 4 Жиззах Жиззах шаҳри Жиззах тумани 22 17 5 Наманган Учқўрғон Наманган шаҳри 1 7 6 Навоий Навоий шаҳри Зарафшон 11 12 7 Самарқанд Самарқан шаҳри Самарқанд тумани 64 2 8 Сирдарё Боёвут тумани Сирдарё шаҳри 1 1 9 Сурхондарё Шеробод Сариосиё 17 9 10 Тошкент вилояти Қибрай Бекобод 1 6 11 Тошкент шаҳри Ҳамза Учтепа 69 203 12 Фарғона Фаргона ш Охунбабаев 10 45 13 Хоразм Урганч шаҳри Гурлан 1 5 14 Қашқадарё Қарши ш Шаҳрисабз 9 88

Хулоса  Педагогик технология лойиҳаси бир киши ёки бирор ижодий гуруҳ томонидан ишлаб чиқилади, ундан барча ўқитувчилар фойдалана оладилар  Ўқувчи - мустақил мутоала қилишга ўргатилади.  Ўқувчи - билимларни манбаалардан мустақил ола билишга, фикрлай олиш, мустақил позицияда тура олишга ўргатилади  Барча ўқувчилар олган билимлари асосида к ў никма ва малакаларга эга б ўлишларига эришилади.  Амалий ва назарий билимлар уйғунлаштирилади, ўқувчининг ўзлаштириш имкониятилари кенгаяди.

Хулоса  Педагогик технология лойиҳаси бир киши ёки бирор ижодий гуруҳ томонидан ишлаб чиқилади, ундан барча ўқитувчилар фойдалана оладилар  Ўқувчи - мустақил мутоала қилишга ўргатилади.  Ўқувчи - билимларни манбаалардан мустақил ола билишга, фикрлай олиш, мустақил позицияда тура олишга ўргатилади  Барча ўқувчилар олган билимлари асосида к ў никма ва малакаларга эга б ўлишларига эришилади.  Амалий ва назарий билимлар уйғунлаштирилади, ўқувчининг ўзлаштириш имкониятилари кенгаяди.

Купить