Информация о документе

Цена 3000UZS
Размер 276.7KB
Покупки 0
Дата загрузки 23 Сентябрь 2019
Расширение pptx
Раздел Презентации
Предмет Литература

Продавец

Bohodir Jalolov

Фурқат адабий мероси» модулини ўқитишда лойиҳа таълим технологияларидан фойдаланиш

Купить
Мавзу: «Фурқат адабий мероси» модулини ўқитишда лойиҳа таълим технологияларидан фойдаланиш» битирув лойиҳа иши БИТИРУВ ЛОЙИҲА ИШИНИНГ МУНДАРИЖАСИ КИРИШ. I БОБ. “ ФУРҚАТ АДАБИЙ МЕРОСИ” МОДУЛИНИ ЎҚИТИШНИНГ НАЗАРИЙ МАСАЛАЛАРИ 1.1. “Фурқат адабий мероси” модули тараққиётининг устувор йўналишлари. 1.2. “Фурқат адабий мероси” модулини ўқитишга доир инновациялар ва унинг хорижда ўрганилиш тажрибалари. II БОБ. “ ФУРҚАТ АДАБИЙ МЕРОСИ” МОДУЛИНИНГ ЎҚУВ-УСЛУБИЙ ТАЪМИНОТИ 2.1. Маъруза матни. 2.2. Фурқат ижодини таҳлил этишда лойиҳа таълим технологиясидан фойдаланиш. 2.3. Назорат топшириқлари ва мустақил таълим юзасидан кўрсатмалар. ХУЛОСА ВА ТАВСИЯЛАР ИЛОВАЛАР Мавзунинг долзарблиги • «Таълим тўғрисида»ги Қонун ва «Кадрлар тайёрлаш миллий дастури»ни ҳаётга татбиқ этиш борасида қатор ишлар амалга оширилмоқда. Бу тадбирлар ўз навбатида олий таълим муассасаларида талабаларнинг касбий билим, кўникма ва малакаларни шакллантириш учун замонавий ўқитиш технологияларидан фойдаланиб ўқув-тарбия жараёнини самарадорлиги ва сифатини ошириш талабларини қўймоқда. • Турли предметларни ўқитишда янги педагогик, инновацион, интерфаол технологиялари, шу жумладан, лойиҳа таълим технологиялари га асосланган таълим, анъанавий таълимга қараганда анча юқори самара бериши кун сайин ўз тасдиғини топмоқда. Мазкур технологиялар талабаларнинг билиш имкониятларини, ижодий қобилиятларини ва амалий кўникмаларини ривожлантириши, уларни мустақил фикр юритишини ташкил этишда юқори Битирув лойиҳа ишининг мақсади – «Фурқат адабий мероси» мавзусини ёритиш бўйича берилаётган фикрларни умумлаштириш ва умумий аниқ бир хулосага келиш. Мазкур мавзу 5120100 – «Филология ва тилларни ўқитиш (ўзбек филологияси)» таълим йўналиши 3-курс талабалари учун мўлжалланган бўлиб, модулни ўқитишда лойиҳа таълим технологияларидан фойдаланиш нинг самарали йўлларини аниқлаштириш назарда тутилган. Битирув лойиҳа ишининг вазифалари: 1 • Лойиҳа таълим технологияси нинг педагогик-психологик ўзига хосликларини ёритиб бериш 2 • «Фурқат адабий мероси» модулини ўқитишда Лойиҳа таълим технологияларининг дидактик имкониятларини аниқлаш 3 • «Фурқат адабий мероси» модулидан машғулотларни лойиҳа методи асосида ташкил этишнинг моҳияти ва мазмунини очиб бериш. 4 • Лойиҳа таълим технологияси асосида «Фурқат адабий мероси» модулини ўқитишнинг дидактик таъминотини ишлаб чиқиш.01 01 26 160D16 19 1B 01 08 01 0A 09160D08 26 01 08 010101 14 0F 3B 01 26 01 08 11 01 0D1A Битирув лойиҳа иши объекти – Зокиржон Холмуҳаммад ўғли Фурқат адабий меросини лойиҳа таълим технологияси асосида ўқитиш тажрибаси. Битирув лойиҳа ишининг предмети – “Фурқат адабий мероси” модулини ўқитиш мазмуни, дидактик таъминоти, амалий- технологик жиҳатлари . Тадқиқот методлари : мавзуга оид фалсафий, сотсиологик, психологик ва педагогик адабиётларни ўрганиш ва таҳлил этиш; муаммо бўйича таълим муассасаларида тўпланган илғор тажрибаларни ўрганиш ва тўплаш. Тадқиқотнинг амалий аҳамияти : тадқиқот иши натижасида “Умумий педагогика” фанининг “Лойиҳа таълим технологияси” модулини ўқитишнинг модернизатсиялашган дидактик таъминоти ишлаб чиқилади ва профессор-ўқитувчилар томонидан амалиётга татбиқ этилиб, самарадорлиги аниқланади. 20 3F 3C 09 0A 20 3F 0405 0F11 0A 03 22 06 01 28 0F 0A 22 06 0 I БОБ. Гипрссылка\\ I.1. “Furqat adabiy merosi” moduli taraqqiyotining ustuvor yo‘nalishlari.doc – I.1. “Фурқат адабий мероси” модули тараққиётининг устувор йўналишлари • “ Фурқат адабий мероси” мавзусини ўрганиш, моҳиятни яхши англаш мақсадида модул тараққиётининг устувор йўналишларини белгилаб олиш керак. Талабалар мавзу моҳиятини аввало тақдим этилажак маъруза матнларидан яхши англаб оладилар. Бироқ мавзу атрофида амалга оширилган барча илмий тадқиқотлар ва улар ҳақидаги таҳлиллар устувор йўналиш сифатида хизмат қилади. Худди шу маънода биз мазкур мавзу моҳиятини талабаларга тўлақонли англатиш учун, аввало, Фурқат яшаган давр, у мансуб бўлган адабий муҳит ва шоир ижоди талқинига бағишланган илмий тадқиқотлар билан талабаларни таништиришимиз муҳим деб ўйлайман. • Гипрссылка \\ milliy_uyg I.2. “Фурқат адабий мероси” модулини ўқитишга доир инноватсиялар ва унинг хорижда ўрганилиш тажрибалари • Америкалик таниқли адабиётшунос, колумбия университети профессори эдвард Оллворт нинг 1964 йили Лондон ва Париж нашриётлари ҳамкорлигида чоп этилган “Uzbek literary politics” (“Ўзбек адабий сиёсати”) номли йирик тадқиқотида Фурқат ҳаёти ва ижодига салмоқли ўрин ажратилган. Жумладан, у Фурқатнинг ўша давр адабий ҳаётида салмоқли ўрин тутганини алоҳида таъкидлайди. • Фурқатшунос олим Н.Жабборов мазкур тадқиқотнинг қуйидаги жиҳатларини алоҳида таъкидлаб кўрсатади: • Унда тадқиқот объекти сифатида жуда катта давр адабий жараёни олинга. Натижада аксар ўринларда таҳлилдан кўра саноқ этакчилик қилган; • Ўзбек адабиёти намуналари тадқиқига аксар ҳолда Ғарб дунёқараши ва манфаатлари нуқтаи наза ОСТРОУМОВНИНГ “САРТЫ” АСАРИДА ФУРҚАТНИНГ “ШОИР АҲВОЛИ ВА ШЕЪР МУБОЛАҒАСИ ХУСУСИДА” МАНЗУМАСИ ҚУЙИДАГИ ҚИСМИ РУС ТИЛИГА СЎЗМА-СЎЗ ТАРЖИМА ҚИЛИНИБ КЕЛТИРИЛГАН : • Однако наши стихи русским людям не понятны, • Потому что они читают и хорошо знают. • Своих поетов – Пушкина, Лермонтова, Некрасова, • Если три поета писали своеобразно и показали. • Стихотворство в своих сочинениях. • Наши стихи не похожи на те и образы • Наши не похожи на ихние. • Не удивително, эсли и не понравятся • (наши стихи). • Не удивително, эсли и не будут • брат их в руки. • Ето недоволства не без причины – • Если (наши стихи) не нравятся, то • не удивително. • Потому что, что бы не было, мы пишем • соответственно своим склонностям Фурқат ижоди Туркия , Мажористон , Шарқий Туркистон ва Хитой да ҳам алоҳида эътибор билан ўрганилган Ҳозирча Туркия нашрлари орасида Фурқат ижодига муносабат билдирилган иккита тадқиқот бизга маълум • Бири – Туркияда кўп йиллар яшаган, ХХ аср бошидаги жадидчилик ҳаракати раҳнамоларидан бўлган бошқирд олими Аҳмад Заки Валидий Тўғоннинг “Бугунку Туркили: Туркистан ве якин тариҳи” • Иккинчиси – машҳур мажор туркшунос олими Янош экман қаламига мансуб “Харезм, кипcак ве cагатай туркcеси узерине арастирмалар” (“Хоразм, қипчоқ ва чиғотай туркчасига оид тадқиқотлар”) асарлари. • Ҳар иккала тадқиқотда фурқат ҳаёти ва ижоди ҳақида муҳим хулосалар баён этилган. II БОБ. «ФУРҚАТ АДАБИЙ МЕРОСИ» МОДУЛИНИНГ ЎҚУВ-УСЛУБИЙ ТАЪМИНОТИ • 2.1. Маъруза матни • Гипрссылка\\Маъруза матни. doc • Силлабус • Гипрссылка \\ силлабус . doc • Маъруза машғулотининг технологик харитаси • Гипрссылка \\ маъруза машғулотининг тех. харитаси . doc • Маъруза машғулотининг таълим бериш технологик модули • Гипрссылка \\ таълим бериш тех. модули. doc Лойиҳа таълим технологиялари Гипрссылка \\ лойиҳа . doc II.2. Фурқат ижодини таҳлил этишда лойиҳа таълим технологиясидан фойдаланиш • Фурқат ижодини таҳлил этишни лойиҳа таълим технологиясидан фойдаланиб ўтиш учун аввало, талабаларга мавзу олдиндан тақдим этилади. Бу технологиянинг амалий жиҳатлари талабаларнинг индивидуал ёки гуруҳларда белгиланган вақт давомида, белгиланган мавзу бўйича ахборот йиғиши, тадқиқот ўтказиши ва уларни амалга ошириш ишларини олиб боришларида намоён бўлади. Бу каби ноанъанавий дарсларда талабалар режалаштириш, қарор қабул қилиш, уни амалга ошириш, текшириш, хулоса чиқариш ва натижаларни баҳолаш жараёнларида иштирок этадилар. Мавзу буйича лойиҳа ишлаб чиқиш якка тартибда ёки гуруҳий бўлиши мумкин, лекин ҳар бир лойиҳа ўқув гуруҳининг биргаликдаги фаолиятининг мувофиқлаштирилган натижасидир. Бу жараёнда талабанинг ваз • Жамоа ледири мавзуни мазмунан қисимларга ажратади. Тахминан мана бундай: • Фурқат ғазалларида анъанавий ишқ мавзуси ва ижодий ўзига хослик. • Шоир ижодида ватан мавзусининг тараннуми. • Фурқатнинг насрий асарлари таҳлили. • Фурқат ижодида илм ва маърифат талқини. • Фурқат ижодида мумтоз анъаналар. • Гипрссылка \\ мавзулар тақсимоти . docМавзу: Фурқат ижодини таҳлил этишда лойиҳа таълим технологиясидан фойдаланиш Мавзуларнинг ҳар бир гуруҳ вакили томонидан ишланмалари • 1-талаба • Гипрссылка\\1-ишланма. doc • 2-талаба • Гипрссылка\\2-ишланма. doc • 3-талаба • 4-талаба • 5-талаба Олий таълимда Фурқат адабий меросини ўқитиш тажрибасидан • Гипер ҳаволалар • Гипрссылка \\ очиқ дарс \\ Фурқат адабий мероси . jpg • Гипрссылка \\ очиқ дарс \\1-гуруҳнинг жавоби . jpg • Гипрссылка \\ очиқ дарс \\1-гуруҳнинг жавоби 2. jpg • Гипрссылка \\ очиқ дарс \\2-гуруҳнинг жавоби . jpg • Гипрссылка \\ очиқ дарс \\2-гуруҳнинг жавоби 2. jpg • Гипрссылка \\ очиқ дарс \\ жавобларга муносабат . jpg • Гипрссылка \\ очиқ дарс \\ омадли рақам 1. jpg • Гипрссылка \\ очиқ дарс \\ омадли рақам 2. jpg • Гипрссылка \\ очиқ дарс \\ омадли рақам 3. jpg • Гипрссылка \\ очиқ дарс \\блиц сўров 4. jpg • Гипрссылка \\ очиқ дарс \\ Фурқат ғазали асосида қўшиқ 1. jpg • Гипрссылка \\ очиқ дарс \\ Фурқат ғазали асосида қўшиқ 2. jpg • Гипрссылка \\ очиқ дарс \\ Фурқат ғазали асосида қўшиқ 3. jpg • Гипрссылка \ Х У Л О С А • Гипрссылка \\ Хулоса . doc
Купить