Информация о документе

Цена 24000UZS
Размер 149.0KB
Покупки 0
Дата загрузки 18 Май 2025
Расширение doc
Раздел Курсовые работы
Предмет Педагогика

Продавец

Bahrom

Дата регистрации 05 Декабрь 2024

194 Продаж

Pedagogik fanlarni oqitishda axborot texnologiyalaridan foydalanish

Купить
Pedagogik fanlarni oqitishda axborot texnologiyalaridan foydalanish 1 MUNDARIJA: KIRISH…………………………………………………………………………….3 I-BOB. O`QUV JARAYONIDAGI ZAMONAVIY AXBOROT TEXNOLOGIYALARI 1.1 "Zamonaviy axborot texnologiyalari" tushunchasining mohiyati……………..5 1.2 O'quv jarayonida foydalanish uchun axborot-kommunikatsiya texnologiyalarining tasnifi…………………………………………………….…..8 1.3 Pedagogik va axborot texnologiyalarining ta'rifi va o‘qitishdagi ro`li………..11 II-BOB. O'QUV JARAYONIDA AXBOROT TEXNOLOGIYALARIDAN FOYDALANISHNING PEDAGOGIK SHARTLARI 2.1 O'quv faoliyatini faollashtirish uchun o'quv jarayonida zamonaviy axborot texnologiyalaridan foydalanish…………………………………………………...16 2.2 Ta'lim jarayonida zamonaviy axborot texnologiyalaridan foydalanish bo'yicha o'qitish tajribasi…...……………………………………………………………….23 2.3 Pedagogik fanlarni o‘qitishda axborot texnologiyalarining imkoniyatlari……27 XULOSA…………………………………………………………………………31 FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR……………………………………..…33 2 KIRISH Mavzuning dolzarbligi: Jahon ta'lim axborot makonidagi zamonaviy davr. Ushbu jarayon zamonaviy texnik imkoniyatlarga mos bo'lishi va bolaning axborot jamiyatiga barkamol kirishiga hissa qo'shishi kerak bo'lgan o'quv texnologiyalarining tarkibiga tuzatishlar kiritilishi bilan bog'liq bo'lgan pedagogik nazariya va o'quv jarayonidagi sezilarli o'zgarishlar bilan birga keladi. Kompyuter texnologiyalari o'qitishning qo'shimcha "qo'shimchasi" emas, balki uning samaradorligini sezilarli darajada oshiradigan yaxlit o'quv jarayonining ajralmas qismi bo'lishi kerak; jamiyat rivojlanishi inson faoliyatining barcha sohalariga kirib boradigan, jamiyatda axborot oqimlarining tarqalishini ta'minlaydigan unga kompyuter texnologiyalarining kuchli ta'siri bilan tavsiflanadi. global axborot makoni. Ushbu jarayonlarning ajralmas va muhim qismi ta'limni kompyuterlashtirishdir. Hozirgi vaqtda axborot va axborot texnologiyalari sohasidan tashqarida mavjudlikni tasavvur qilish qiyin. Har xil turdagi axborotlarning tobora ko'payib borishi bizni uni qayta ishlashning yangi, ilg'or usullari va vositalarini joriy etishga majbur qilmoqda va zamonaviy hayot sharoitlari uni saqlash, uzatish va xavfsizligini ta'minlash yo'llariga tobora ko'proq talablarni kuchaytirmoqda. Ta'lim 3 inson hayotining ajralmas qismi bo'lib, ayni paytda ushbu sohada yangi bilimlar manbai va ushbu bilimlarni qo'llash sohasi hisoblanadi. Shunday qilib, o'quv jarayonida axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan (AKT) foydalanish hisoblanadi tegishli muammo zamonaviy ta'lim. Bugungi kunda har qanday maktab intizomi bo'yicha o'qituvchi AKTdan foydalangan holda dars tayyorlash va o'tkazishi kerak. AKTdan foydalangan dars ko'rgazmali, rang- barang, ma'lumotli, interaktiv bo'lib, o'qituvchi va talabaning vaqtini tejaydi, talabaga o'z tezligida ishlashga imkon beradi, o'qituvchiga o'quvchi bilan har xil va individual ravishda ishlashga imkon beradi, o'quv natijalarini tezkor kuzatib borish va baholash imkoniyatini yaratadi. Tadqiqot obyekti zamonaviy o'quv jarayoni. Tadqiqot predmeti zamonaviy o'quv texnologiyalarini zamonaviy o'quv jarayonida qo'llash uchun pedagogik sharoitlar. Tadqiqot maqsadi Ushbu muammoni hal qilishda o'quv jarayonini takomillashtirish, yagona o'quv muhitini yaratish, ta'lim sifatini oshirish kiradi. Buning uchun sizga kerak:  Turli fan sohalarini birlashtirish;  Fanlarni o'qitishning an'anaviy tizimini modernizatsiya qilish;  Ta'lim resurslarini jamlash;  O'qituvchi tomonidan zamonaviy axborot texnologiyalarini o'zlashtirish;  Talabalarga yo'naltirilgan o'qishni tashkil etish; O'qituvchi va talaba o'rtasida, o'qituvchilar o'rtasida ijodiy almashinuv. 4 Yuqoridagi fikrlar, mening fikrimcha, ushbu tadqiqotni zamonaviy ilm-fan va ijtimoiy amaliyotga mos keladigan dolzarb qiladi. Tadqiqot farazi – Agar AKT o'quv faoliyatida foydalanilsa, o'quv jarayoni samarali bo'lishi mumkin: 1. Ulardan foydalanish o'qituvchilar va talabalar faoliyatini optimallashtiradi. 2. AKTdan foydalanish o'quvchilarning g'ayrati va faolligini oshiradi. Qo’yilgan maqsad va farazlarga asoslangan holda tadqiqotning vazifalari quyidagicha belgilandi: 1. Axborot texnologiyalari tushunchasini aniqlang; 2. O'quv jarayonida foydalanish uchun mavjud bo'lgan axborot- kommunikatsiya texnologiyalarining tasniflarini ko'rib chiqish; 3. Ta'lim faoliyatini takomillashtirish uchun zamonaviy axborot texnologiyalaridan o'quv jarayonida foydalanishni o'rganish; 4. Amaliy o'qituvchilarning o'quv jarayonida zamonaviy axborot texnologiyalaridan foydalanish tajribasi bilan tanishish. I-BOB. O`QUV JARAYONIDAGI ZAMONAVIY AXBOROT TEXNOLOGIYALARI 1. 1 "Zamonaviy axborot texnologiyalari" tushunchasining mohiyati. Zamonaviy jamiyatni va ayniqsa ta'limni axborotlashtirish zamonaviy axborot-kommunikatsiya texnologiyalarini takomillashtirish va ommaviy tarqatish jarayonlari bilan ajralib turadi. Ta'lim sohasida ushbu texnologiyalar ma'lumot 5 uzatish va o'qituvchi va talabaning zamonaviy ochiq va masofadan turib o'qitish tizimlarida o'zaro ta'sirini ta'minlash uchun faol foydalanilmoqda. Zamonaviy o'qituvchi nafaqat o'z sohasi bo'yicha bilimlarga ega bo'lishi, balki o'z kasbiy faoliyatida AKTdan foydalanishi kerak 1 . Texnologiya so'zi (yunon tilidan. Texnika - logotip, o'qitish). Umumiy ma'noda fan, xom ashyo, yarim tayyor mahsulotlar, mahsulotlarni qayta ishlash yoki ularni iste'mol tovarlariga aylantirish usullari va texnikasini anglatadi. Tor ma'noda, texnologiya - bu mehnat usullari, moddiy, texnikaviy, energetika, ishlab chiqarishning mehnat dalillari to'plamlari, ularni muayyan talablarga javob beradigan mahsulot yoki xizmatni yaratish uchun birlashtirish usullarida amalga oshiriladigan ilmiy va muhandislik bilimlari majmui. Asosiy atamalarning izohli lug'ati muallifi A.M. Berlyant bu izohni beradi: "Axborot texnologiyalari - bu ob'ekt, jarayon yoki hodisaning (axborot mahsuloti) holati to'g'risida yangi sifatli ma'lumot olish uchun ma'lumotlarni yig'ish, qayta ishlash va uzatish vositalari va usullari kombinatsiyasidan foydalanadigan jarayon." Axborot texnologiyalarining ba'zi jihatlari bo'yicha o'xshash ta'rifini L.M tahrir qilgan "Chet el so'zlarining katta lug'atida" topish mumkin. Surisa: "Axborot texnologiyalari (inglizcha axborot texnologiyasidan) - bu ma'lumotlarni yaratish, saqlash, boshqarish va qayta ishlash texnologiyalari, shu jumladan kompyuter texnologiyalaridan foydalanish bilan bog'liq fanlar va faoliyat sohalarining keng sinfi." 1 Mirziyoev Sh.M. Buyuk kelajagimizni mard va oliyjanob xalqimiz bilan birga quramiz. Toshkent “O’zbekiston” – 2017 y. 6 Shunga o'xshash ko'rinishni V.I. Yashayotgan buyuk rus tilining izohli lug'atida Dal: "Axborot texnologiyalari - bu o'zaro bog'liq, ilmiy, texnologik va muhandislik fanlari majmui bo'lib, ularda axborotni qayta ishlash va saqlash bilan shug'ullanadigan odamlarning ishini samarali tashkil etish usullari o'rganiladi; kompyuter texnologiyalari va odamlar va ishlab chiqarish uskunalari bilan ishlashni tashkil etish usullari o'rganiladi. , ularning amaliy qo'llanmalari, shuningdek, bularning barchasi bilan bog'liq ijtimoiy, iqtisodiy va madaniy muammolar. " Xuddi shu tushuncha "Izohli lug'atda" D.N. Ushakova quyidagicha izohlanadi: "Axborot texnologiyalari - bu kompyuterda ma'lumotlarni qayta ishlash bo'yicha xodimlar tomonidan aniq belgilangan maqsadli harakatlar majmui." "Entsiklopedik lug'atda" G.V. Osipova, axborot texnologiyalari tushunchasi quyidagicha izohlanadi: “Axborot texnologiyalari - bu axborotni yaratish, mahkamlash, qayta ishlash va tarqatish usuli. "Rusedu ijodiy o'qituvchilari tarmog'i" ta'lim portali axborot texnologiyalari tushunchasiga shunday izoh beradi: "Axborot texnologiyalari - bu ma'lumotlarni yig'ish, saqlash, qayta ishlash, chiqarish va tarqatishni ta'minlaydigan texnologik zanjirga birlashtirilgan usullar, ishlab chiqarish jarayonlari va dasturiy-texnik vositalarning yig'indisi. axborot resurslaridan foydalanish jarayonlarining murakkabligi, ularning ishonchliligi va samaradorligini oshirish. " . Yurtimizning "Axborot, axborot texnologiyalari va axborotni himoya qilish to'g'risida" Federal qonunida axborot texnologiyalari quyidagicha izohlanadi: "Axborot texnologiyalari - bu jarayon va usullarni amalga oshirish usullari, izlash, to'plash, saqlash, qayta ishlash, ta'minlash, tarqatish usullari." 7 Zaxarova N. Va o'z maqolasida axborot texnologiyalari quyidagicha izohlaydi: "Axborot texnologiyalari bu turli xil qurilmalar, mexanizmlar, usullar, ma'lumotlarni qayta ishlash algoritmlarini tavsiflovchi umumiy tushuncha." Yuqori toifali o'qituvchi TP Trutnevaning so'zlariga ko'ra Axborot texnologiyalari nafaqat zamonaviy o'quv jarayonining elementi, balki ertangi kun talabidir. Proxorov Yu.V. axborot texnologiyalarini "zamonaviy vositalar, matbaa, kompyuter uskunalari va dasturiy ta'minotlardan foydalangan holda amaliy informatika tomonidan yaratilgan inson faoliyatining barcha turlarida ma'lumotlarga ishlov berishning tizimli va ommaviy usullari va usullari" deb ta'riflaydi. Axborot texnologiyalari haqida boshqacha fikr mavjud. Kuznetsova A.G. Uning fikricha, ta'limdagi axborot texnologiyalari - bu "o'quvchilarning ma'lum bilim, ko'nikma va qobiliyatlarini shakllantirishga qaratilgan o'qitish usullari va vositalari". Zamonaviy so'zni tushunish amaliy muammolarni hal qilish uchun ilmiy va muhandislik bilimlarini qo'llashni o'z ichiga oladi. Bunday holda, axborot-kommunikatsiya texnologiyalari axborotni qayta ishlash va konvertatsiya qilishga yo'naltirilgan texnologiyalar deb qaralishi mumkin. Shunday qilib, axborot texnologiyalari atamasini ko'rib chiqib, biz o'z ishimizda "Rusedu ijodiy o'qituvchilari tarmog'i" ta'lim portalida belgilangan ta'rifga asos bo'lamiz. Axborot texnologiyalari bu yig'ish, saqlashni ta'minlaydigan texnologik zanjirga kiritilgan usullar, ishlab chiqarish jarayonlari va dasturiy- 8 texnik vositalarning yig'indisidir. , axborot resurslaridan foydalanish jarayonlarining murakkabligini kamaytirish, ularning ishonchliligi va samaradorligini oshirish maqsadida axborotni qayta ishlash, chiqarish va tarqatish. Ta'lim sohasidagi axborot texnologiyalarini so'nggi bir necha yil ichida ta'lim tizimida qo'llanilgan yirik innovatsiyalar qatoriga kiritish mumkin. Kompyuter imkoniyatlari sizga o'rganishga imkon beradi, yangi materialni o'zlashtirishni yaxshilashga yordam beradi. Darslarda o'qituvchi kompyuterdan foydalanganda, u o'z o'quvchilarini kuzatib borish va ulardagi turli fazilatlarning namoyon bo'lishini aniq qayd etish imkoniyatiga ega bo'ladi, masalan: yangi ma'lumot qidirish, o'rganilgan materialni birlashtirish, tayyor manbalardan foydalanish. Ta'lim sohasida axborot texnologiyalarini joriy etish o'qituvchilarga o'qitishning usul va shakllarini sifat jihatidan o'zgartirishga imkon beradi 2 . 1.2 O'quv jarayonida foydalanish uchun axborot-kommunikatsiya texnologiyalarining tasnifi. Axborot-kommunikatsiya texnologiyalari - bu turli xil qurilmalar, mexanizmlar, usullar va ma'lumotlarni qayta ishlash algoritmlarini tavsiflovchi umumiy tushuncha. Zamonaviy AKT qurilmalari - bu tegishli dasturiy ta'minot bilan jihozlangan kompyuter va ularda joylashtirilgan ma'lumotlar bilan birga telekommunikatsiya vositalari. Hozirgi vaqtda axborot-kommunikatsiya texnologiyalarini tasniflash quyidagi mezonlar bo'yicha olib borilmoqda: 2 Mirziyoev Sh.M. Erkin va faravon demokratik O ‘zbekiston davlatini birgalikda barpo etamiz. “O’zbekiston” NMIU, 2016y. 9 Avtomatlashtirilgan axborot tizimlarida (AIS) joriy etish usuli Boshqaruv vazifalarini yoritish Amalga oshirilgan texnologik operatsiyalarning sinflari Foydalanuvchi interfeysi turi Axborotni qayta ishlash texnologiyalari Xizmat ko'rsatiladigan domen Keling, ba'zi alomatlarni batafsil ko'rib chiqaylik. 1. Amalga oshirish usuliga ko'ra, axborot-kommunikatsiya texnologiyalari quyidagilarga bo'linadi: An'anaviy ma'lumotlar markazlashtirilgan ma'lumotlarni qayta ishlash sharoitida shaxsiy elektron kompyuterlardan (shaxsiy kompyuterlardan) ommaviy foydalanish davri qadar mavjud bo'lgan. Ular asosan foydalanuvchining murakkabligini kamaytirishga qaratilgan edi. Masalan, muhandislik va ilmiy hisob- kitoblar, korxonalarda muntazam hisobotlarni shakllantirish va boshqalar. Zamonaviy (yangi) asosan real vaqt rejimida boshqarish jarayonini axborot bilan ta'minlash bilan bog'liq. 2. Boshqaruv vazifalarini axborot texnologiyalari bilan qamrab olish darajasiga ko'ra quyidagilar mavjud: ma'lumotlarni elektron qayta ishlash, boshqaruv funktsiyalarini avtomatlashtirish, qarorlarni qo'llab-quvvatlash, elektron ofis, ekspert yordami. Birinchi holda, ma'lumotlarni elektron usulda qayta ishlash kompyuter yordamida mahalliy matematik va iqtisodiy muammolarni echishda metodologiyani va nazorat jarayonlarini tashkil qilmasdan amalga oshiriladi. 10 Ikkinchi holda, boshqaruv faoliyatini avtomatlashtirishda funktsional muammolarni har tomonlama hal qilish, muntazam hisobotlarni tuzish va axborot- ma'lumot rejimida ishlash va boshqaruv qarorlarini tayyorlash uchun hisoblash vositalari qo'llaniladi. Xuddi shu guruhga iqtisodiy va matematik usullar va modellardan keng foydalanish, tahliliy ishlarni amalga oshirish va prognozlar, biznes-rejalar, ishlab chiqarish jarayonlari va hodisalari bo'yicha asosli baholar va xulosalarni shakllantirish uchun keng qamrovli foydalanishni ta'minlovchi qarorlarni qo'llab-quvvatlashning axborot texnologiyalari kiradi. iqtisodiy faoliyat. Ushbu guruhga hozirgi paytda keng tarqalgan elektron texnologiyalar va ekspertlarning qarorlarini qo'llab-quvvatlash deb ataladigan axborot texnologiyalari kiradi. Elektron ofis, ushbu sohadagi vazifalarni har tomonlama amalga oshirishni ta'minlaydigan o'rnatilgan RFPlarning mavjudligini ta'minlaydi. Hozirgi vaqtda elektron ofislar tobora kengayib bormoqda, ularda turli xil xonalarda xodimlar va uskunalar joylashgan. Muayyan korxona yoki muassasaning hujjatlari, materiallari va ma'lumotlar bazalari bilan ishlash zarurati tegishli kompyuter tarmoqlariga kiritilgan elektron ofislarning paydo bo'lishiga olib keldi. 3. Ishlov berilayotgan axborot turiga qarab, axborot-kommunikatsiya texnologiyalari quyidagilarga yo'naltirilishi mumkin. Ma'lumotlarni qayta ishlash (masalan, jadvallar, algoritmik tillar, dasturlash tizimlari va boshqalar); Test ma'lumotlarini qayta ishlash (masalan, test protsessorlari, gipertekst tizimlari va boshqalar); · Grafikani qayta ishlash (masalan, grafika bilan ishlash vositalari, vektorli grafika bilan ishlash vositalari); 11 · Animatsiya, video, tovushni qayta ishlash (multimedia dasturlarini yaratish vositalari); Bilimlarni qayta ishlash (ekspert tizimlari). Tarqatish o'zboshimchalik bilan, chunki aksariyat axborot texnologiyalari boshqa turdagi ma'lumotlarni ham qo'llab-quvvatlashi mumkin. 4. Axborotni kompyuterda qayta ishlash texnologiyasi oldindan belgilangan operatsiyalar ketma-ketligidan iborat bo'lishi mumkin va foydalanuvchining avtomatik ravishda amalga oshirilayotgan vaqtda axborotni qayta ishlashga ta'sir qilish imkoniyatini istisno qilishi mumkin. 5. Axborot texnologiyalari xizmat ko'rsatiladigan sohalarga ko'ra bo'linadi. Masalan, iqtisodiyotda farqlash mumkin: buxgalteriya hisobi, bank ishi, soliq va sug'urta va boshqalar. Axborot va kommunikatsiya texnologiyalari fan, ta'lim, madaniyat, ishlab chiqarish, harbiy ishlar va boshqalarda ham keng qo'llaniladi. Ta'lim sohasida ikkita asosiy muammoni hal qilish uchun axborot- kommunikatsiya texnologiyalari qo'llaniladi: o'qitish va boshqarish. O'qitish jarayonida axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan, birinchidan, o'quvchilarga o'quv ma'lumotlarini taqdim etishda, ikkinchidan, ularni o'zlashtirish muvaffaqiyatini kuzatishda foydalanish mumkin. Shu nuqtai nazardan, o'qitish jarayonida foydalaniladigan axborot-kommunikatsiya texnologiyalari ikki guruhga bo'linadi 3 : Ta'lim to'g'risidagi ma'lumotlarni taqdim etish texnologiyalari; Texnologik bilimlarni boshqarish. 3 Mirziyoev Sh.M. Qonun ustuvorligi va inson manfaatlarini ta’minlash – yurt taraqqiyoti va xalq faravonligining garovi. “O’zbekiston” NMIU, 2016 y. 12 V. Drujininning fikriga ko'ra, qog'ozsiz, optotexnika va elektron-texnik texnologiyalar o'quv ma'lumotlarini taqdim etish uchun kompyuter bo'lmagan axborot texnologiyalar qatoriga kiradi. Ular bir-biridan o'quv ma'lumotlarini taqdim etish yo'li bilan ajralib turadi va tegishli ravishda qog'oz, optik va elektronga bo'linadi. Qog'oz o'qitish vositalariga darsliklar, o'quv qo'llanmalar va o'quv qo'llanmalar kiradi; optiklarga - epiproektorlar, slayd proyektorlar, grafik proyektorlar, kino proyektorlar, lazerli ko'rsatgichlar; elektron televizorlar va lazer disk pleerlari. 1.3 Pedagogik va axborot texnologiyalarining ta'rifi va o‘qitishdagi ro`li Ta'limiy axborotni taqdim etish uchun kompyuter axborot texnologiyalari qatoriga quyidagilar kiradi: kompyuter o'quv dasturlaridan foydalanadigan texnologiyalar; multimedia texnologiyalari; masofadan o'qitish texnologiyalari. Axborot-kommunikatsiya texnologiyalarini o'zaro ta'sir darajasi bo'yicha tasniflash mumkin. Masalan, diskret va tarmoq aloqasi; turli xil ishlov berish va saqlash imkoniyatlaridan foydalangan holda o'zaro ta'sir o'tkazish; tarqatilgan ma'lumot bazasi va tarqatilgan ma'lumotlarni qayta ishlash. Ko'p foydalanuvchilarning o'zaro ta'sirini ta'minlaydigan tarmoq texnologiyalari alohida o'rin egallaydi. Global axborot texnologiyalari jamiyatning axborot resurslaridan foydalanishni rasmiylashtiradigan va foydalanishga imkon beradigan modellar, usullar va vositalarni o'z ichiga oladi. Asosiy axborot texnologiyalari qo'llaniladigan ma'lum bir sohaga mo'ljallangan (tadqiqot, o'qitish va boshqalar). Eng keng tarqalgan axborot texnologiyalari: 13 Matn ma'lumotlarini tahrirlash; Jadval va grafik ma'lumotlarga ishlov berish. Axborot-kommunikatsiya texnologiyalarini quyidagi mezonlar bo'yicha tasniflash mumkin: Funktsional yo'naltirilgan texnologiyalar; Fanga yo'naltirilgan texnologiyalar; Muammoga yo'naltirilgan texnologiyalar. Funktsional yo'naltirilgan texnologiyalar axborotni qayta ishlashning odatiy nisbatan avtonom vazifalaridan birini amalga oshirish uchun mo'ljallangan. Bunday texnologiyalar juda yuqori darajadagi egiluvchanlikka ega bo'lishi va kelajakda iste'molchining minimal ishtirokida rivojlanish va ko'payish uchun mavjud bo'lishi mumkin. Mavzuga yo'naltirilgan axborot texnologiyalari ma'lum bir sohada ma'lum bir muammoni hal qilish uchun mo'ljallangan. Ular ushbu ilovaning muayyan talablarini maksimal darajada qondiradilar va eng kam qirrali darajaga ega bo'lishlari mumkin. Qoida tariqasida, ularning paydo bo'lishi kelajak foydalanuvchining ishtirokisiz mumkin emas. Ammo talablarni bir qator maxsus dasturlardan umumlashtirish va ba'zi amaliy dastur muammolarini ajratib ko'rsatish mumkin. Bu ma'lum darajada funktsional yo'naltirilgan va sub'ektga yo'naltirilgan texnologiyalarning oraliq pozitsiyasini egallaydigan muammoli-yo'naltirilgan axborot texnologiyalari kontseptsiyasini keltirib chiqaradi. Bunday texnologiyaning potentsial foydalanuvchilari uni ishlab chiqishda faqat aniq vazifalarni umumlashtirish va aniqlashning dastlabki bosqichida yoki yakuniy bosqichda - ba'zi ixtisoslashgan 14 qo'shimchalarni ishlab chiqishda ishtirok etishlari mumkin. Bu foydalanuvchidan texnologiyaning asosiy qismini mustaqil ravishda yaratish va yagona texnik echimlarni qo'llash imkonini beradi 4 . Tanlangan tasnifga muvofiq, funktsional yo'naltirilgan axborot texnologiyalari quyidagilarni o'z ichiga oladi. Matematik hisoblar; Matematik modellashtirish; Dasturlash Matn ma'lumotlarini qayta ishlash; Jadval ma'lumotlarini qayta ishlash; Tasvirga ishlov berish; Signalni qayta ishlash; Axborotni uzatish va tarqatish. Muammolarga yo'naltirilgan texnologiyalar quyidagilardan foydalanishga asoslangan. Axborot olish tizimlari; Ma'lumotsiz va ma'lumotsiz; Ta'lim tizimlari; Tadqiqotlarni avtomatlashtirish tizimlari; Stol nashriyot tizimlari; Bir tildan boshqasiga tarjima qilish tizimlari. Ob'ektga yo'naltirilgan axborot texnologiyalariga misollar quyidagilar uchun texnologiyalardir: Tibbiy tizimlar; 4 Buxarkina M., Mosiyeva V. Ta’lim tizimida yangi pedagogik va axborot texnologiyalari. – M., 2019 15 Umumiy va maxsus kasb ta'limi; OAV; O'yin va ko'ngil ochish tizimlari; Uy sharoitida qo'llaniladigan ilovalar. Maqsadlaringizga qarab, boshqa tasniflash mezonlaridan foydalanishingiz mumkin. Burunkin D.A ko'ra. O'quv jarayonida foydalaniladigan AKT vositalarini joylashtirishga bir nechta yondashuvlar mavjud. Eng istiqbolli va mazmunli yondashuv taqdim etiladi, unda AKT vositasining tasniflash mezoni sifatida metodologik maqsadi qo'llaniladi. Bunday tasnifning asosiy tarkibiy elementlari sxemada aks ettirilgan. 1-sxema. O'quv jarayonida bevosita foydalanishga yo'naltirilgan AKT vositalarining tasnifi. Ta'lim natijalarini o'lchash, kuzatish va baholash texnologiyasi va vositalari an'anaviy ravishda o'quv jarayonida AKT vositalaridan foydalanish muammolari bilan chambarchas bog'liqdir. Darhaqiqat, hozirgi vaqtda ochiq ta'lim tizimining deyarli barcha o'quv muassasalarida pedagogik o'lchash va nazorat qilish uchun kompyuter va telekommunikatsiya uskunalari qo'llaniladi. Albatta, bunday pedagogik o'lchovlarning tematik sohalari doimo amalga oshiriladigan pedagogik faoliyatning mazmuni, usullari, shakllari va vositalari bilan moslashtiriladi. Bunday AKT vositalarining qurilishi test tizimlari va tegishli kompyuter mahsulotlarini ishlab chiqish va pedagogik foydalanish xususiyatlarini maksimal darajada hisobga olishga asoslangan bo'lishi kerak. 16 Har qanday test bu bir nechta test topshiriqlarining birikmasidir, ularning har biri test birligining minimal tarkibiy qismi bo'lib, u shartdan (savoldan) iborat va vazifaning turiga qarab tanlov uchun javoblar to'plamini o'z ichiga olishi yoki bo'lmasligi mumkin. Sinov predmetlarining shakllari va turlarining umumiy tasnifi mavjud. Test topshiriqlarining to'rtta asosiy shakli mavjud: · Yopiq shakl, unda test topshiruvchilar bir nechta tavsiya etilganlardan to'g'ri javoblarni tanlaydilar; · Javoblar subyektlarning o'zlari tomonidan berilgan ochiq shakl; · Bir to'plamning elementlarini boshqa to'plam elementlari bilan taqqoslash talab qilinadigan muvofiqlik uchun; Vazifani talab qiladigan harakatlar, operatsiyalar va hisob-kitoblar ketma- ketligi to'g'ri ketma-ketligini o'rnatish. Zamonaviy AKT vositalari va axborot vositalarining muhiti tanlangan, sonli, tuzilgan javoblar bilan pedagogik testlarni tuzishga imkon beradi. Amalda, ochiq ta'lim tizimida ko'pincha tanlangan javoblar bilan yopiq test elementlari qo'llaniladi. Bunday testlarni tayyorlash va ishlatish osonroq. Zamonaviy axborot texnologiyalarining turli tasniflarini o'rganib chiqib, maqsadlarga muvofiq, ular axborot texnologiyalarini qo'llashning asosiy yo'nalishlarini: o'quv vositasi va o'quv vositasi, o'quvchining ijodiy rivojlanishining vositasi, nazorat, tuzatish, psixodiagnostika jarayonlarini avtomatlashtirish vositasi sifatida, ta'limni boshqarishni kuchaytirish va takomillashtirish uchun ajratib olishlarini aniqladim. zamonaviy axborot texnologiyalari tizimidan foydalanish orqali institut va o'quv jarayoni 5 . 5 Tolipov О 4., Usmonboeva М . Pedagogik texnologiyalarning tadbiqiy asoslari. - Т .: 2005 17 Shunday qilib, ushbu muammo bo'yicha nazariy adabiyotlarni o'rganayotganda quyidagilar aniqlandi: Axborot texnologiyalari - bu jarayonlarning murakkabligini kamaytirish uchun ma'lumotlarni to'plash, saqlash, qayta ishlash, chiqarish va tarqatishni ta'minlaydigan texnologik zanjirga kiritilgan usullar, ishlab chiqarish jarayonlari va dasturiy-texnik vositalarning birikmasi. axborot resurslaridan foydalanish, ularning ishonchliligi va samaradorligini oshirish. Barcha axborot texnologiyalarini tasniflash mumkin: 1. Ta'lim berish vositasi va vositasi sifatida: o'qitish, o'qitish, ma'lumot olish va ma'lumot olish, namoyish qilish, taqlid qilish, laboratoriya, modellashtirish, hisoblash va o'quv va o'yin. 2. Avtomatlashtirilgan axborot tizimlarida (AIS) joriy etish usuli 3. Boshqaruv vazifalarini qamrab olish darajasi. 4. Amaldagi texnologik operatsiyalarning sinflari. 5. Foydalanuvchi interfeysi turi. 6. Axborotni qayta ishlash texnologiyalari. 7. Xizmat ko'rsatiladigan mavzu. Ta'lim tizimida axborot texnologiyalarining amaliy qo'llanilishi bizni o'quv jarayoniga har xil ko'z bilan qarashga majbur qiladi. Shu sababli, axborot texnologiyalari tizimini barcha bosqichlarda ta'lim sifatini oshirishning yangi jarayoni sifatida ko'rib chiqish kerak. Yangi elektron pochta texnologiyalari tufayli Skype sizga o'qituvchi bilan masofadan turib suhbat o'tkazishga imkon beradi. Ta'limda yangi texnologiyalarni qo'llash orqali talabalar o'rtasida ma'lumot 18 almashish imkoniyati kengaymoqda. Zamonaviy o'qituvchi kompyuter vositalaridan foydalanish bo'yicha barcha ko'nikmalarga ega bo'lishi kerak. Ba'zan kompyuter modellashtirishdan foydalangan holda zamonaviy axborot texnologiyalari ta'limning barcha sohalarida o'qitish imkoniyatlarini oshiradi. Bugungi kunda, ma'lumot jamiyat rivojining strategik manbaiga aylanganda, zamonaviy ta'lim uzluksiz jarayon ekanligi ayon bo'ladi. Shu sababli, hozirgi paytda zamonaviy axborot-kommunikatsiya texnologiyalariga asoslangan o'quv jarayonini tashkil etish zarurati yuzaga kelmoqda, bu erda elektron vositalar axborot manbai sifatida tobora ko'proq foydalanilmoqda. II-BOB. O'QUV JARAYONIDA AXBOROT TEXNOLOGIYALARIDAN FOYDALANISHNING PEDAGOGIK SHARTLARI 2.1 Ta'lim jarayonlarida zamonaviy axborot texnologiyalaridan foydalanish. Bugungi kunda, ma'lumot jamiyat rivojining strategik manbaiga aylanganda, zamonaviy ta'lim uzluksiz jarayon ekanligi ayon bo'ladi. Shu sababli, hozirgi paytda zamonaviy axborot-kommunikatsiya texnologiyalariga asoslangan o'quv jarayonini tashkil etish zarurati yuzaga kelmoqda, bu erda elektron vositalar axborot manbai sifatida tobora ko'proq foydalanilmoqda. Mamlakat ta'limini modernizatsiya qilish kontseptsiyasida aytilishicha: "Hozirgi bosqichda ta'lim siyosatining birinchi vazifasi ta'limning zamonaviy sifatiga, uning shaxs, jamiyat va davlatning tegishli va kelajakdagi ehtiyojlariga mos kelishiga erishishdir." Shu bilan birga, modernizatsiya qilishning asosiy vazifalaridan biri maktab ta'limining yangi zamonaviy sifatiga erishishdir. Ta'limni axborotlashtirish maktabning ikkita asosiy vazifasini hal qilishga yordam berishi 19 kerak: barchaga ta'lim va hamma uchun yangi sifat. Darslarda axborot- kommunikatsiya texnologiyalaridan (bundan buyon matnda AKT) foydalanish o'quvchilarni atrofdagi dunyoning axborot oqimlarini boshqarish, axborot bilan ishlashning amaliy usullarini o'zlashtirish va zamonaviy texnik vositalardan foydalangan holda ma'lumot almashish qobiliyatini rivojlantirishga imkon beradi. Darslarda AKTdan foydalanish sizga tushunarli-tasvirli o'qitish usulidan faol usulga o'tishga imkon beradi, bunda bola o'quv faoliyatining faol predmetiga aylanadi. Bu talabalar tomonidan bilimlarni ongli ravishda egallashga yordam beradi. Boshlang'ich maktabda AKTdan foydalanish sizga quyidagilarga imkon beradi: Talabalarning bilim faolligini kuchaytirish; Darslarni yuqori estetik darajada o'tkazish (musiqa, animatsiya); Ko'p darajali vazifalarni ishlatib, o'quvchiga individual yondashing. Zamonaviy bola elektron madaniyat dunyosida yashaydi. Axborot madaniyatida o'qituvchining o'rni ham o'zgarib bormoqda - u axborot oqimining muvofiqlashtiruvchisi bo'lishi kerak. Binobarin, o'qituvchi bola bilan bir xil tilda gaplashishi uchun zamonaviy usullarni va yangi ta'lim texnologiyalarini o'zlashtirishi kerak. Shunday qilib, zamonaviy axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan (AKT) foydalangan holda o'quv jarayonini tashkil etish zarurati paydo bo'ldi. Boshlang'ich maktab o'quvchilarini o'qitish jarayonida axborot texnologiyalaridan foydalanish maqsadga muvofiqligi ularning yoshiga bog'liq xususiyatlar, masalan, og'zaki-mantiqiy fikrlash bilan taqqoslaganda vizual- majoziy tafakkurning yanada yaxshilanishi, shuningdek, bolalar keyingi 20 ma'lumotlarni qayta ishlash uchun ma'lumotlarni qabul qiladigan analizatorlarning notekis va etarlicha rivojlanmaganligi bilan izohlanadi. Boshlang'ich maktabni axborotlashtirish zamonaviy ta'lim sifatiga erishish va 21-asrdagi bolada axborot madaniyatini shakllantirishda muhim rol o'ynaydi. Shu yerdan AKTdan foydalanish maqsadlariga rioya qiling: * o'quv motivatsiyasini oshirish; * o'quv jarayonining samaradorligini oshirish; * talabalarning bilim doirasini faollashtirishga hissa qo'shish; * darslarni o'tkazish usullarini takomillashtirish; * o'quv va ta'lim natijalarini o'z vaqtida kuzatib borish; * ishingizni rejalashtirish va tashkil etish; * o'z-o'zini tarbiyalash vositasi sifatida foydalanish; * darsni (tadbirni) sifatli va tez tayyorlash. 1999 yilda Angliyada ingliz psixologlarining ilmiy tadqiqotlari natijalari e'lon qilindi. Ularning xulosalari juda qat'iydir: o'n yilgacha, bolada kompyuterda hech narsa bo'lmaydi! 9-10 yoshgacha bo'lgan bolalarning giyohvandligi, hatto rivojlanish va ta'limiy o'yinlar ham ularning rivojlanishini sekinlashtirishi mumkin, oddiy bolalar o'yinlariga va tengdoshlar bilan aloqalarga bo'lgan qiziqishni bostiradi va kontsentratsiyani oshirishga va xayolotni rivojlantirishga yordam bermaydi. Ingliz olimlari bolalarni tarbiyalashda an'anaviy usullarga e'tibor berishni maslahat berishadi. 10-11 yoshgacha bola uchun ham aqliy, ham jismoniy salomatlik uchun ota-onalari bilan kitob o'qish, havoda ochiq havoda rasm chizish va o'ynash ancha foydalidir. ta'lim kommunikatsion texnologiyalari 21 Boshlang'ich maktabda o'quv jarayonini tashkil etish, birinchi navbatda, o'quvchilarning bilim doirasini faollashtirishga, o'quv materiallarini muvaffaqiyatli o'zlashtirishga va bolaning aqliy rivojlanishiga hissa qo'shishi kerak. Shuning uchun AKT ma'lum bir ta'lim funktsiyasini bajarishi, bolaga ma'lumot oqimini tushunishga yordam berishi, uni idrok qilishi, eslashi va hech qanday holatda ham sog'lig'iga zarar etkazmasligi kerak. AKT asosiy emas, balki o'quv jarayonining yordamchi elementi bo'lishi kerak. Talabalarning psixologik xususiyatlarini inobatga olgan holda, AKTdan foydalanish aniq o'ylab topilishi kerak. Shunday qilib, sinfda ITC-dan foydalanish yumshoq bo'lishi kerak. Darsni (ish) rejalashtirishda o'qituvchi AKTdan foydalanishning maqsadi, joyi va usulini sinchkovlik bilan ko'rib chiqishi kerak. AKTning qanday imkoniyatlari o'qituvchiga darsda qulay sharoitlar yaratishga va materialni yuqori darajada o'zlashtirishga yordam beradi. Biz asosiylarini ajratamiz: · Didaktik materiallarni yaratish va tayyorlash (vazifa variantlari, jadvallar, eslatmalar, diagrammalar, rasmlar, namoyish jadvallari va boshqalar); · O'quv materiallari bo'yicha ma'lum bir mavzu bo'yicha prezentatsiyalar yaratish; Tayyor dasturiy mahsulotlardan foydalanish; Dars tayyorlashda, darsdan tashqari mashg'ulotlarda, o'z-o'zini tarbiyalashda Internet-manbalardan foydalanish va ulardan foydalanish; O'qish va ta'lim natijalarini kuzatish uchun monitoring tashkil etish; Test ishlarini yaratish; Elektron usulda uslubiy tajribani umumlashtirish. 22 Shunday qilib, AKTdan foydalanish ta'limdagi bir qator muammolarni hal qilishi mumkin. Birinchidan, boshlang'ich maktab yoshidagi bolalar uchun maktab jarayonidagi bolaning faol ishtirokini rag'batlantiradigan uzoq muddatli maqsadlarni belgilash qiyin. Etti yoshli bolaga nufuzli ish, muvaffaqiyatli martaba, insoniyatning ko'p asrlik tajribasini o'rganish ahamiyatsizdir. Shu munosabat bilan, motivatsiyani kuchaytirish uchun u qo'shishni va olib tashlashni, onasini xafa qilmaslik, stolda qo'shnidan tezroq o'qishni o'rganish uchun yaqin maqsadlardan foydalanadi. Qiyinchilik shundaki, bolalar tobora go'dak bo'lib qolishadi va shuning uchun bu maqsadlar bolani rag'batlantirmasligi mumkin. Yetti yoshdan to'qqiz yoshgacha bo'lgan bolalarning asosiy faoliyati bu o'yin ekanligini hisobga olsak, u yuqoridagi muammoni hal qilishga yordam beradigan keng interfaol ta'sir o'tkazish qobiliyatiga ega bo'lgan kompyuter deb taxmin qilish mumkin. Zamonaviy kompyuter o'qitish tizimlari bolaga haqiqiy, tushunarli va erishiladigan maqsadni qo'yadi: siz misollarni to'g'ri hal qilasiz - rasmni ochasiz, barcha harflarni to'g'ri joylashtirasiz - ertak qahramonining maqsadiga yaqinlashasiz. Shunday qilib, o'yin jarayonida bola bilimlarni o'zlashtirish uchun ijobiy motivatsiyaga ega. Ikkinchidan, trening - bu insonning keyingi barcha faoliyati quriladigan poydevor. O'qituvchining oldiga mas'uliyatli vazifa qo'yilgan - har bir bola tomonidan dastur materiallarini to'liq o'zlashtirishga erishish. Maktab o'quvchilarining turli darajadagi tayyorgarligi, xotira, fikrlash, e'tiborni rivojlantirishdagi tafovutlarni hisobga olgan holda, o'qituvchi, shunga qaramay, o'quvchilarning o'rtacha tayyorgarligiga e'tibor qaratishga majbur bo'ladi. Natijada, o'quvchilarning aksariyati darsda juda faol. Ma'lumki, aqliy faolligi yuqori yoki pastroq bo'lgan, shuningdek kasallik tufayli darslarni qoldirgan o'quvchilarni 23 o'qitishda muammolar mavjud. Ushbu toifadagi o'quvchilarni muvaffaqiyatli o'qitish usullaridan biri darsda kompyuterga asoslangan o'quv tizimlaridan foydalanish bo'lishi mumkin. Aqliy faolligi yuqori bo'lgan talabalar kompyuterdan yangi material bilan tanishish, yangi ma'lumot olish yoki bilimlarini chuqurlashtirish uchun foydalanishi mumkin. Aqliy faoliyatning etarlicha baholanmagan darajasiga ega bo'lgan talabalar kompyuterda individual sur'atda ishlashi mumkin, bu dasturda darsning borishini sekinlashtirmaydi. Darslarni o'tkazib yuborgan bolalar darsning muayyan bosqichlarida yoki darsdan tashqari soatlarda bilimlaridagi bo'shliqlarni to'ldirishlari mumkin. Uchinchidan, darslarda kompyuter testlarini qo'llash o'qituvchiga qisqa vaqt ichida o'rganilgan materialni o'zlashtirish darajasi to'g'risida ob'ektiv tasavvurga ega bo'lib, uni o'z vaqtida tuzatishga imkon beradi. Shunday qilib, o'qishda kompyuterdan foydalanish maqsadga muvofiqdir. So'nggi paytlarda yangi axborot texnologiyalari bozori jadal rivojlanmoqda. Tarixga oid elektron tematik nashrlar, entsiklopediyalar, albomlar, multimedia taqdimotlari to'plamlari nashr etilgan. Ushbu vositalarning barchasi o'quv jarayonida o'quv materiallarida, fonogrammalarda, o'quvchilar bilimini sinashda, berilgan ma'lumotlarni qidirishda, barcha turdagi ijodiy ishlarni tashkil qilishda ishlatilishi mumkin. Darsdagi ish shakllarining xilma-xilligi, video va multimediya materiallarini namoyish qilish bilan birgalikda, o'quvchilarda hissiy yuksalishni keltirib chiqaradi, taqdimotning yangiligi tufayli mavzuga bo'lgan qiziqishni oshiradi, o'quvchilarga muammolarni qanday hal qilishni o'rgatayotganda ko'rish darajasini oshiradi va darsdan oqilona foydalanadi, dars madaniyatini farqlashga imkon beradi. talabalarga yondashish, fanga qiziqishni shakllantirishga hissa 24 qo'shadigan va shuning uchun ta'lim sifatiga ijobiy ta'sir ko'rsatadigan, bolalarning charchoqlarini kamaytiradigan. AKT ta'limga bo'lgan salbiy munosabatning muhim sabablaridan birini - muammoning mohiyatini tushunmaslik tufayli etishmovchilikni, bilimdagi sezilarli bo'shliqni sezilarli darajada yo'q qilishi mumkin. O'quv jarayonida kompyuterdan foydalanish - (yangi axborot texnologiyalarini joriy etish) o'quv jarayonini jadallashtirish, uni optimallashtirish, maktab o'quvchilarining fanni o'rganishga qiziqishini oshirish, ta'limni rivojlantirish g'oyalarini amalga oshirish, darsning tezligini oshirish va mustaqil ish hajmini oshirishning usullaridan birini taklif qilishga urinishdir. Bu mantiqiy fikrlash, aqliy mehnat madaniyati, mustaqil ishlash ko'nikmalarini shakllantirishga hissa qo'shadi, shuningdek, o'quv jarayonining motivatsion sohasiga, uning faoliyat tuzilishiga sezilarli ta'sir ko'rsatadi. Darslarda talabalar yuqori faollik ko'rsatadilar. O'quvchilar darsga katta qiziqish bildirishadi va uning hammualliflariga aylanadilar. O'qituvchi va talabaning darsdagi birgalikdagi faoliyati bu darsni interaktiv qiladi, o'quvchining shaxsiyati, individual qobiliyatlari va moyilligi birinchi o'rinda turadi. Shunday qilib, AKT mashg'ulotlarda vizualizatsiya vositasi, o'quvchilarning amaliy ko'nikmalarini shakllantirishda yordam berish, o'quvchilarni so'rov va nazoratini tashkil qilish va o'tkazish, shuningdek, uy vazifalarini nazorat qilish va baholash, diagrammalar, jadvallar, grafikalar, belgilar va boshqalar bilan ishlash. ., matnlarni tahrirlashda va talabalarning ijodiy ishidagi xatolarni tuzatishda. Kompyuterda o'qitishning o'ziga xos xususiyati o'quvchilarning mustaqil faoliyatining bosqichma-bosqich ketma-ketligidir, bu o'quv jarayonini 25 faollashtirishga hissa qo'shadi, shuningdek, o'qitishning individuallashishi va farqlanishi mumkin bo'lgan tezkor aloqa mavjud. Barchamiz yaxshi bilamiz, boshlang'ich maktabda AKTdan vakolatli foydalanish: Talabalarning bilim sifatini oshirish, didaktik qiyinchiliklarni kamaytirish; Ta'limning tabaqalanishini ta'minlash; Darsda bajarilgan ish hajmini oshirish; Boshlang'ich sinf o'quvchilarida o'zini o'zi boshqarish va o'zini o'zi boshqarish ko'nikmalarini rivojlantirish; · O'quv jarayonini tashkil qilishni soddalashtirish; Dars samaradorligini oshirish; · O'quv qulayligi darajasini oshirish, o'quvchilarning darsda faolligi va tashabbuskorligini oshirish; - axborot-kommunikatsiya kompetentsiyasini shakllantirish. AKTdan foydalangan holda darslar katta o'zgaruvchanlikka ega, turiga, tuzilishiga va o'quv mashg'ulotining davomiyligiga qarab farqlanadi. Bunday darslarni tashkil qilishning xususiyatlari quyidagilar: O'quv materiallari kichik qismlarga bo'linadi; O'quv jarayoni ketma-ket bosqichlardan iborat bo'lib, bilimlarning bir qismini o'z ichiga oladi; Har bir qadam xavfsizlik savollari yoki topshiriqlar bilan tugaydi; Nazorat topshiriqlari to'g'ri bajarilib, keyingi o'quv bosqichini bajargandan so'ng talabalar o'quv materialining yangi qismini oladilar; 26 Agar javob noto'g'ri bo'lsa, talaba kompyuter yordamini va o'qituvchidan qo'shimcha tushuntirishlarni oladi; Har bir talaba mustaqil ishlaydi va o'quv materialini o'z tezligi bo'yicha egallaydi; Nazorat topshiriqlarining natijalari qayd etiladi, ular talabalarning o'zlariga ham (ichki fikrlar) va o'qituvchiga (tashqi fikrlar) ma'lum bo'ladi. Bugungi kunda axborot-kompyuter texnologiyalarini bolani o'qitish va rivojlantirishning sifat jihatidan yangi tarkibiga mos keladigan bilimlarni uzatishning yangi usuli deb hisoblash mumkin. Bu usul bolaga qiziqish bilan o'qish, ma'lumot manbalarini topish, yangi bilimlarni olishda intellektual faoliyat intizomi va mustaqilligini oshirishga imkon beradi. Ta'lim jarayonida zamonaviy axborot texnologiyalaridan foydalanishni o'rganib chiqib, boshlang'ich maktabda axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan foydalanish nafaqat davrning yangi tendentsiyasi, zarurati degan xulosaga keldim. AKT tabiatda, rivojlanishda, harakatda bo'layotgan har qanday jarayonni namoyish etish imkonini beradi; darsda o'rganilayotgan ob'ektlarni vizual tarzda namoyish qilish, xaritalarda kerakli geografik koordinatalarni ko'rsatish va boshqa ko'p narsalar. Bitta dars doirasida o'qituvchi videokliplardan, musiqiy diapazondan, rasmlar va reproduktsiyalardan foydalanish imkoniyatiga ega. Sinfda AKTdan foydalanish nafaqat bolalarga materialni o'rganishga, balki o'qituvchiga ijodiy rivojlanishiga yordam beradi. Zamonaviy kompyuter o'qitish tizimlari bolaga haqiqiy, tushunarli va erishiladigan maqsadni qo'yadi: siz misollarni to'g'ri hal qilasiz - rasmni ochasiz, barcha harflarni to'g'ri joylashtirasiz - ertak qahramonining maqsadiga 27 yaqinlashasiz. Shunday qilib, o'yin jarayonida bola bilimlarni o'zlashtirish uchun ijobiy motivatsiyaga ega. Ikkinchidan, trening - bu insonning keyingi barcha faoliyati quriladigan poydevor. 2.2 Ta'lim jarayonida zamonaviy axborot texnologiyalaridan foydalanish bo'yicha o'qitish tajribasi Fransiyada allaqachon Fransiya "Ishtaha bilan so'rilgan bilimlar yaxshiroq so'riladi" degan fikrni bildirgan. Biz o'qituvchilar sifatida "Talaba bilim bilan to'ldirilishi kerak bo'lgan idish emas, balki yoqilishi kerak bo'lgan mash'al" ekanligini tushunamiz. Tadqiqot mavzusida ish olib, men amaliy o'qituvchilar Rybalko E.V tajribasi bilan tanishdim. "Peschanovskaya umumta'lim maktabi" munitsipal ta'lim muassasasi o'qituvchilari, Shkryabun G.A. "Peschanovskaya umumta'lim maktabi" munitsipal ta'lim muassasasi o'qituvchilari, Bekmurzina N.N., Rudneva Yu.Yu. Elena Vladimirovna Rybalko AKT tizimli, analitik fikrlashni rivojlantiradi, deb hisoblaydi. Bundan tashqari, AKT yordamida siz kognitiv faoliyatni tashkil etishning turli shakllaridan foydalanishingiz mumkin: frontal, guruh, individual. Shuning uchun AKT uch didaktik maqsadga eng maqbul va samarali javob beradi: Ta'lim yo'nalishi: o'quvchilarning o'quv materiallarini idrok etishlari, o'quv ob'ektlaridagi aloqalar va aloqalarni tushunish; Rivojlantiruvchi jihati: o'quvchilarda kognitiv qiziqishni rivojlantirish, umumlashtirish, tahlil qilish, taqqoslash, talabalarning ijodiy faolligini faollashtirish; 28 Ta'lim yo'nalishi: ilmiy dunyoqarashni tarbiyalash, mustaqil va guruhli ishlarni aniq tashkil etish qobiliyati, kameralar hissini tarbiyalash, o'zaro yordam berish. Elena Vladimirovnaning so'zlariga ko'ra, AKTdan foydalanish mumkin: 1. Loyihaning mavzusini ko'rsatish. Dars mavzusi muhokama qilinayotgan masalaning asosiy fikrlarini umumlashtiruvchi slaydlarda keltirilgan. 2. O'qituvchining tushuntirishiga qo'shimcha sifatida, talabalar taqdimotlari. Maxsus darslar uchun yaratilgan multimedia abstrakt-prezentatsiyalaridan qisqa matnlar, asosiy formulalar, diagrammalar, chizmalar, videokliplar, animatsiyalar yaratishda foydalanish mumkin. 3. Axborot-o'quv qo'llanmasi sifatida. Rybalko E.V. bugungi kunda o'qitishda bolaning yangi bilimlarni izlash, anglash va qayta ishlash borasidagi faoliyatiga alohida e'tibor qaratiladi. Bunday holatda o'qituvchi o'quv jarayonining tashkilotchisi, talabalarning mustaqil faoliyati etakchisi bo'lib, ularga zarur yordam va yordam beradi. 4. Bilimni nazorat qilish. Kompyuter testidan foydalanish o'quv jarayoni samaradorligini oshiradi, o'quvchilarning bilim faolligini faollashtiradi. Bundan tashqari, Elena Vladimirovna, testlar savollarga ega bo'lgan kartalar, o'quvchilar javoblarini daftarga yoki maxsus shaklda yozadigan versiyalar bo'lishi mumkinligini ta'kidlaydi. Elena Vladimirovna ushbu texnologiyaning xususiyatlariga alohida e'tibor beradi: 29 1. Qora taxtada bo'r bilan bajarilgan tasvirning sifati toza, yorqin, ravshan va rangli tasvir bilan hech qanday taqqoslanmaydi; 2. Doska va bo'rdan foydalanib, ishni turli xil vositalar yordamida tushuntirish qiyin va bema'ni; 3. Taqdimot namoyishida, hatto projektordan foydalangan holda ham, talabalarning ish joylari juda yaxshi yoritilgan; 4. Darsda ko'rish qobiliyatidan foydalanish darajasini yaxshilash; 5. Dars samaradorligini oshirish; 6. Loyihalararo aloqalarni o'rnatish; 7. AKTni yaratgan yoki undan foydalangan o'qituvchi o'quv materiallarini taqdim etish mantig'iga katta e'tibor berishga majbur bo'ladi, bu talabalarning bilim darajasiga ijobiy ta'sir qiladi; 8. Shaxsiy kompyuterga bo'lgan munosabat o'zgarib bormoqda. O'quvchilar buni inson o'yinlarining har qanday sohasida ishlash uchun universal vosita sifatida emas, balki o'yinlar uchun vosita sifatida qabul qila boshlaydilar. Bundan tashqari, Elena Vladimirovna AKTdan foydalanish faoliyati orqali bilim olishni talab qiladigan zamonaviy axborot texnologiyalari va qo'llanmalardan foydalanishni birlashtirishda yuqori samaradorlik haqida gapirishga imkon beradiganligini aniqlab beradi. Bu ma'lumotlarga cheksiz kirish sharoitida yashash va ishlashga majbur bo'lgan talabalarni tayyorlashning mazmuni, usullari va tashkiliy shakllarini o'zgartirishning uzoq va uzluksiz jarayoni. Shunday qilib, AKT o'quv jarayonini boyitadi, o'qishni yanada samarali qiladi va talabalarning ijodiy rivojlanishiga hissa qo'shadi. 30 Elena Vladimirovna loyihaviy usullarni o'quv jarayoniga qo'shishda asosiy narsani o'qituvchiga ijodiy potentsialini sezilarli darajada kengaytirish, darslarning shakllarini diversifikatsiya qilish, nafaqat an'anaviy o'qitish usullarini, balki evristik texnik va ijodiy fikrlashni faollashtirish usullarini qo'llash imkonini beradi. Bularning barchasi loyiha menejeridan doimiy takomillashishni, professionallikni, yuqori bilim va ko'nikmalarni talab qiladi, chunki loyiha faoliyati nafaqat talaba, balki o'qituvchini ham rivojlantiradi 6 . Shkryabun G.A. sinfda frontal ishlash uchun mo'ljallangan barcha o'quv qo'llanmalarni kompyuterdan foydalanish bilan birlashtirish mumkin deb hisoblaydi. Masalan Matematik diktantni sinab ko'rish va o'z-o'zini sinab ko'rish, mustaqil ish javoblarni ekranda ko'rsatish orqali amalga oshirilishi mumkin; Ta'limiy xarakterdagi muammolarni hal qilishda kompyuter chizmani to'ldirishga, echim rejasini tuzishga va ushbu reja bo'yicha mustaqil ishlarning oraliq va yakuniy natijalarini nazorat qilishga yordam beradi; Kompyuterdan foydalangan holda yangi materialni o'rganish ustida ishlayotganda siz vazifaning vakolatli dizaynini ko'rsata olasiz, dinamikadagi funktsiyalar grafigini tuzishni namoyish eta olasiz; Geometrik shakllarning o'zgarishini aks ettirgan rasmlarni namoyish etishda kompyuterning rolini haddan tashqari oshirib bo'lmaydi; Og'zaki mashqlarni bajarishda kompyuter vazifalarni zudlik bilan taqdim etish va ularni bajarish natijalarini to'g'rilashga imkon beradi. Fikr Shkryabun G.A. Rybalko E.The bayonotiga to'g'ri keladi. prezentatsiyalardan foydalanish o'quvchilarga muammolarni qanday hal qilishni 6 Munаvvаrоv. Pеdаgоgikа. T. O’qituvchi 1996. 31 o'rgatishda ko'rish qobiliyatini sezilarli darajada oshiradi va dars vaqtidan oqilona foydalaniladi. Bu sizga darsda ko'proq muammolarni echishga imkon beradi, muammolarni turli yo'llar bilan hal qilishga imkon beradi. Bundan tashqari, Shkryabun G.A.ni tuzatadi. darsda taqdimotdan foydalanish shakllari va joyi ushbu dars mazmuniga, darsda qo'yilgan maqsadga bog'liq. Matematika darslarida animatsion chizmalardan foydalanish juda muhim, agar siz o'quvchilarni grafikalar, teoremalar va topshiriqlarni isbotlash uchun chizmalar bilan ishlashni tashkil qilsangiz, diagramma tuzing, jadvaldan foydalaning va hokazo. Shkryabun G.A. ta'kidlashicha, darsning hissiy kayfiyati an'anaviy ko'rgazmali qurollardan foydalanishdan farq qiladi, mavzuni o'rganish samaradorligi sezilarli darajada oshadi. Shkryabun G.A. Sinfda AKTdan foydalanish o'quv faoliyatini faollashtiradi va shu bilan o'quv jarayoni samaradorligini oshiradi, deb qat'iy ta'kidlaydi. Bekmurzina N.N. Uning fikricha, o'qituvchining oldiga qo'yilgan asosiy vazifalardan biri uning dunyoqarashini kengaytirish, atrofdagi dunyo haqidagi bilimlarni chuqurlashtirish, bolalarning aqliy faolligini oshirish va nutqini rivojlantirishdir. Bundan tashqari, turli darslarda AKTdan foydalanish dunyoning axborot oqimlarida navigatsiya qilish, axborot bilan ishlashning amaliy usullarini o'zlashtirish, zamonaviy texnik vositalar: kompyuterlar, mobil aloqa, Internet va boshqalar yordamida ma'lumot almashish imkonini beradigan ko'nikmalarni rivojlantirishga imkon beradi. Natalya Nikolaevna ta'limni rivojlantirish metodologiyasining asosini L.S.ning ilmiy tasdiqlashi ekanligini aniqlaydi va o'rnatadi. Vygotskiyning 32 ta'kidlashicha, "... o'rganish taraqqiyotga ergashmasligi, nafaqat uni davom ettiribgina qolmay, balki rivojlanishdan oldinga siljishi, uni yanada rivojlantirishi va unda o'smalar paydo bo'lishi mumkin." Natalya Nikolaevnaning so'zlariga ko'ra, neoplazmaning eng istiqbolli yo'nalishlaridan biri bu odamning hayotda o'zini topishi, foydali va talabchan bo'lishga imkon beradigan shaxsning ijodiy salohiyatini rivojlantirish edi. Natalya Nikolaevnaning yozishicha, o'quv jarayonida AKTdan foydalanish turli xil ta'lim muammolarining mazmunini o'quvchilarning o'zlari bilan taqqoslashga imkon beradi. Shu bilan birga, psixologik jihatdan qulay o'quv muhitini shakllantirish muhim ahamiyat kasb etmoqda, bu erda bola o'z harakatlaridagi noaniqliklarni tezda engib chiqishi mumkin, bu erda jarayonning barcha ishtirokchilari o'rtasida ishonchli munosabatlar o'rnatiladi va ijodiy o'quv va kognitiv faollik faollashadi. Bunday holda, o'qituvchi repetitor vazifasini bajaradi. N.N.Bekmurzinaning so'zlariga ko'ra, kuchli talaba o'z o'rtoqlarini kutmasdan tashabbus ko'rsatib, qidiruv ishlariga chuqurroq kirish imkoniga ega bo'ladi, masalan, imlo daqiqalarida rus tili darslarida Natalya Nikolaevna taqdimotlardan, so'z so'zlari bilan simulyatorlardan foydalanadi, ingl. lug'at diktantlari. 2.3 Pedagogik fanlarni o‘qitishda axborot texnologiyalarining imkoniyatlari Pedagogik fanlarni o‘qitishda axborot texnologiyalarining imkoniyatlari haqida to‘liqroq ma'lumotni quyida keltiraman. Axborot texnologiyalari o‘qituvchilarga va o‘quvchilarga ta'lim jarayonini yanada samarali va interaktiv 33 qilishda katta yordam beradi. Pedagogik fanlarni o‘qitishda axborot texnologiyalarining turli imkoniyatlari haqida batafsil tushuntirish beraman. 1. O‘qitish jarayonini individualizatsiya qilish Axborot texnologiyalari orqali o‘qitishning asosiy afzalliklaridan biri bu o‘quvchilarning individual ehtiyojlariga moslashish imkoniyatidir. Har bir o‘quvchining o‘qish tezligi, bilim darajasi va qiziqishlari har xil bo‘lishi mumkin. Axborot texnologiyalari yordamida quyidagilarni amalga oshirish mumkin: Moslashtirilgan o‘qish: Onlayn kurslar, elektron darsliklar va interaktiv materiallar yordamida o‘quvchilar o‘z bilimlarini mustahkamlash yoki yangi mavzularni o‘rganish uchun moslashtirilgan vazifalarni bajarishlari mumkin. Personalizatsiya: Elektron ta'lim platformalari orqali o‘quvchilar o‘z vaqtida va individual ehtiyojlariga muvofiq o‘qish jarayonini amalga oshirishlari mumkin. 2. O‘quvchilarning motivatsiyasini oshirish Axborot texnologiyalari yordamida darslarni qiziqarli va interaktiv qilish, o‘quvchilarning ta'limga bo‘lgan qiziqishini oshirish mumkin. Bunga quyidagi imkoniyatlar yordam beradi: Multimedia materiallar: Video, audio, animatsiya va grafikalar yordamida mavzuni yanada tushunarli va jozibador qilish. Masalan, tarix fanida tarixiy voqealarni videolar orqali ko‘rsatish yoki biologiya fanida 3D modellar orqali hujayra tuzilishini ko‘rsatish. Simulyatsiyalar va interaktiv darsliklar: O‘quvchilarni masalalarni hal qilishga, tajriba qilishga undash uchun interaktiv simulyatsiyalar va laboratoriyalarni ishlatish. Masalan, fizika yoki kimyo fanlarida laboratoriya ishlarini virtual tarzda bajarish. 34 3. O‘qituvchilarning pedagogik mahoratini oshirish Axborot texnologiyalari o‘qituvchilarga o‘z pedagogik malakalarini oshirish, darslarni samarali tashkil etish va o‘quvchilarga individual yondoshuvni amalga oshirishda yordam beradi. Bunga quyidagi imkoniyatlar yordam beradi: Elektron ta'lim platformalari: Moodle, Google Classroom, Edmodo kabi platformalar orqali o‘qituvchilar o‘quvchilarga materiallarni taqdim etish, baholash va individual yordam ko‘rsatish imkoniyatiga ega bo‘ladilar. Yangi metodlar va strategiyalar: Axborot texnologiyalarining qo‘llanilishi bilan o‘qituvchilar darslarni yangi pedagogik metodlar asosida tashkil qilishlari mumkin. Masalan, flipped classroom (o‘qish usulini o‘zgartirish) yoki gamifikatsiya (o‘yin elementlarini ta'limga joriy qilish). 4. O‘quvchilarni baholash va tahlil qilish Axborot texnologiyalaridan foydalanish o‘quvchilarning bilimini baholash va ularning natijalarini tezkor tahlil qilishda katta yordam beradi. Bu quyidagi imkoniyatlarni taqdim etadi: Avtomatik testlar va viktorinalar: Onlayn testlar va viktorinalar yordamida o‘quvchilarning bilim darajasi tezda baholanishi mumkin. Shuningdek, test natijalari avtomatik ravishda tahlil qilinadi, bu esa o‘qituvchiga o‘quvchilarni o‘z vaqtida va samarali baholash imkonini beradi. Progressni kuzatish: O‘quvchilarning rivojlanish dinamikasini kuzatish uchun axborot texnologiyalaridan foydalanish mumkin. Misol uchun, Google Classroom va boshqa platformalarda o‘quvchilarning ishlarini tezda tahlil qilib, ularning muvaffaqiyatlarini kuzatish imkoniyati mavjud. 5. Masofaviy ta'lim va onlayn resurslardan foydalanish 35 Masofaviy ta'lim tizimlari axborot texnologiyalarining asosiy afzalliklaridan biridir. O‘quvchilarga onlayn resurslar yordamida ta'lim olish imkoniyatini taqdim etish mumkin: Masofaviy ta'lim: Axborot texnologiyalari yordamida o‘quvchilar darslarda bevosita qatnashmasdan ham ta'lim olishlari mumkin. Bu, ayniqsa, jismoniy jihatdan cheklangan yoki vaqtni tejashga muhtoj o‘quvchilar uchun foydalidir. Onlayn resurslar: O‘qituvchilar va o‘quvchilar internet orqali turli onlayn resurslardan foydalanishlari mumkin, masalan, video darsliklar (YouTube, Khan Academy), onlayn kutubxonalar, ma'lumotlar bazalari va boshqalar. 6. O‘quvchilarni guruh ishlari va kollaboratsiyalarga jalb qilish Axborot texnologiyalari guruh ishlari va kollaborativ ta'limni rivojlantirishda yordam beradi. Bu jarayonning ba'zi imkoniyatlari: Onlayn hamkorlik: Google Docs, Padlet va boshqa onlayn platformalar orqali o‘quvchilar guruhlar shaklida ishlashlari, ma'lumot almashishlari va jamoaviy loyihalar ustida ishlashlari mumkin. Forumlar va onlayn muhokamalar: O‘quvchilarni o‘z fikrlarini izhor qilishga va bir-biri bilan muhokama qilishga undash uchun onlayn forumlar yoki bloglar tashkil etish. 7. Keng qamrovli o‘qitish resurslarini yaratish Axborot texnologiyalari yordamida keng qamrovli va interaktiv o‘quv materiallarini yaratish imkoniyatlari mavjud. Bu quyidagi jihatlarni o‘z ichiga oladi: Elektron darsliklar: Pedagogik fanlar uchun elektron darsliklar, interaktiv resurslar, simulyatsiyalar, animatsiyalar va videolarni yaratish. 36 O‘quv materiallarini yangilash va moslashtirish: O‘qituvchilar yangi mavzularni doimiy ravishda qo‘shish yoki mavjud materiallarni o‘zgartirish imkoniyatiga ega bo‘ladilar. Bu orqali o‘quvchilarga har doim dolzarb va yangilangan ma'lumotlarni taqdim etish mumkin. Xulosa Axborot texnologiyalarining pedagogik fanlarni o‘qitishda qo‘llanilishi o‘quvchilarning bilim olish jarayonini sezilarli darajada samarali, qiziqarli va interaktiv qiladi. Bu texnologiyalar o‘qituvchilarga o‘qish jarayonini yanada boshqarish va individual ehtiyojlarga moslashish imkoniyatlarini beradi. Shu bilan birga, masofaviy ta'lim va onlayn resurslar orqali global ta'lim tizimiga integratsiyalashish imkoniyatlari paydo bo‘ladi. O‘quvchilarning motivatsiyasini oshirish, o‘z bilimlarini mustahkamlash va mustaqil o‘rganishga rag‘batlantirishda axborot texnologiyalarining roli o‘sib bormoqda. 37 XULOSA Ish jarayonida boshlang ' ich maktabda o ' quv jarayoniga AKTdan foydalanish imkoniyatlarini nazariy jihatdan asoslash va tavsiflash maqsadiga erishildi . Ushbu maqsadga erishish uchun men tadqiqotning maqsadlariga erishdim: O'quv jarayonining qo'llab-quvvatlanishini tushunishga ilmiy yondashuvlar o'rganilmoqda; O'quv jarayonini qo'llab-quvvatlashda AKT imkoniyatlari aniqlandi; O'quv jarayonida axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan foydalanishning pedagogik tajribasini o'rganish, AKTning kasbiy malakasini oshirish, elektron uslubiy va didaktik ishlanmalar ma'lumotlar bazasini va EHM ro'yxatini to'ldirish bo'yicha ishlar olib borildi; Ishonchim komilki, sinfda AKT nafaqat mumkin, balki zarurdir. AKTdan foydalanish zamonaviy dars imkoniyatlarini sezilarli darajada kengaytiradi. Shunday qilib, biz quyidagi xulosalarni chiqarishimiz mumkin: Ta'limni rivojlantirishning hozirgi bosqichida bu o'quv jarayoniga hamroh bo'lishda foydalaniladigan axborot texnologiyalari bo'lib, ular o'quvchilarga nafaqat bilim, ko'nikma hosil qilish, balki bolaning shaxsiyatini rivojlantirish va bilim qiziqishlarini qondirish imkonini beradigan universal ta'lim vositasidir. Yetarli darajada didaktik vositalar bilan qurollangan va ulardan samarali, o’z o’rnida mahorat bilan foydalana olgan pedagog har doim malakali, ilg’or pedagog hisoblanadi. Yangi pedagogik texnologiyalar o’qituvchi va o’quvchilarni erkin fikrlashga, bilim boyligini oshirishga, dunyoqarashini shakllantirishga, tafakkurini rivojlantirishga, xotirani kuchaytirishga, fanga bo’lgan qiziqishlarini orttirishga, mustaqil ishlash qobiliyatini o’stirishga, izlanishga va eng muhimi o’z ustida 38 ishlashga da’vat etadi. Chunki pedagogic texnologiya ta’lim jarayoniga yangicha yondashuv bilan qarashni, o’qituvchi va o’quvchilarning sifat belgilarini oshirishni maqsad qiladi. Bu jarayonlar shubxasiz kelajakda ham davom etadi, chunki pedagogik texnologiyalar zamon talabiga hamohang tarzda yaratilaveradi. O'qitish sifatini nazorat qilish va o'z-o'zini boshqarish uchun kompyuterni sinash usullari keng tarqalgan. Bugungi kunga qadar savollarga va bir nechta javob variantlariga ega bo'lgan eng keng tarqalgan "klassik" sinov sxemasi. Kompyuterni sinovdan o'tkazish texnologiyasi, ta'lim sifatini baholashning an'anaviy usullaridan farqli o'laroq, quyidagilarga imkon beradi: bilimlarni nazorat qilish testi natijalarini qayta ishlash uchun zarur bo'lgan vaqtni sezilarli darajada qisqartirish; Javoblarni tekshirish jarayonini avtomatlashtirish o'lchov natijasiga o'qituvchining sub'ektiv ta'sirini minimallashtirish. Shubhasiz, testlar bilimlarni boshqarishning yagona shakli emas. Shu bilan birga, kompyuter texnologiyalarining imkoniyatlari va sinovning afzalliklari uyg'unligi ularni o'quv jarayonida qo'llash uchun qiziqish uyg'otadi. O'quv fanidagi har bir mavzuni o'rganish nazorat testi bilan yakunlanishi mumkin, bu talabaga o'quv materialini qanchalik chuqur o'rganganligini aniqlashga imkon beradi. Shunday qilib, oraliq test bir mavzudan ikkinchisiga o'tishni ushlaydi. Natijada, talaba o'qituvchidan doimiy ravishda aloqa qiladi, bu esa bilimlarni o'zlashtirish jarayonining samaradorligini oshirishga imkon beradi. Ushbu tarkibiy qismlarning barchasi, bizning fikrimizcha, talabalarning ushbu fanni o'rganishga bo'lgan qiziqishi ortishiga va natijada o'quv yutuqlari darajasining oshishiga olib kelishi kerak. 39 Yuqoridagi yondashuvlardan kelib chiqqan holda, bizning o'quv amaliyotimizda o'quv mashg'ulotlarini loyihalashda dominant fan maqsadlari va o'quvchilarning sub'ektiv tajribasiga qarab elektron ta'lim resurslarini kiritishning turli xil variantlarini muntazam ravishda qo'llaymiz. O'quv jarayoniga axborot texnologiyalarini joriy etish turli xil axborot manbalariga kirishni ta'minlaydi va o'quv tarkibini boyitishga hissa qo'shadi, unga mantiqiy va qidiruv xarakterini beradi, shuningdek talabalarning bilim qiziqishini faollashtirish, ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish, aqliy faoliyatini rag'batlantirish usullari va vositalarini topish muammolarini hal qiladi. FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR RO’YXATI Prezident farmonlari, qarorlari va asarlari : 1. O‘zbekiston Respublikasi Prezidenti Shavkat Mirziyoyevning Oliy Majlisga murojaatnomasi 29.12.2020 yil. 2. Mirziyoyev Sh.M. “Buyuk kelajagimizni mard va oliyjanob xalqimiz bilan birga quramiz”. – T.: “O‘zbekiston”, 2017 Huquqiy-meyoriy hujjatlar: 3 . O‘zbekiston Respublikasining Konstitutsiyasi. “Toshkent”. 2012. 4 . O‘zbekiston Respublikasining Ta’lim to‘g‘risida Qonuni. 2020-yil 23- sentyabr. O‘RQ-637-son 40 5. O‘zbekiston Respublikasi oliy ta’lim tizimini 2030 yilgacha rivojlantirish konsepsiyasini tasdiqlash to‘g‘risida. O‘zbekiston Respublikasi Prezidentining PF-5847-son Farmoni. 2019 yil 8 oktabr. Darslik va o‘quv adabiyotlar: 6 . Mirzayeva Dilfuza Shavkatovna “Maktabgacha pedagogika o‘quv qo‘llanma” Toshkent 2022 7. R.A.Mavlanova, M.A.Arabova, G‘.Salohitdinova “Pedagogik texnologiya” o‘quv qo‘llanma Toshkent – “Fan” nashriyoti 2008 8. K.Turg‘unboyev, M.Tolipov, I.Oxunov “Ijtimoiy pedagogika asoslari” 2008 9. N.Egamberdiyeva “Ijtimoiy pedagogika” A.Navoiy nomidagi O‘zbekiston Milliy kutubxonasi nashriyoti Toshkent 2009 10. M.Artikova “Maktabgacha ta’lim sohasida ta’lim samaradorligini oshirishning zamonaviy tendensiyalari” to‘plami Andijon 2021 Asosiy adabiyotlar ro`yxati 1. Mirziyoev Sh.M. Buyuk kelajagimizni mard va oliyjanob xalqimiz bilan birga quramiz. Toshkent “O’zbekiston” – 2017 y. 2. Mirziyoev Sh.M. Erkin va faravon demokratik O ‘zbekiston davlatini birgalikda barpo etamiz. “O’zbekiston” NMIU, 2016y. 3. Mirziyoev Sh.M. Qonun ustuvorligi va inson manfaatlarini ta’minlash – yurt taraqqiyoti va xalq faravonligining garovi. “O’zbekiston” NMIU, 2016 y. 4. O’zbekiston Respublikasining «Ta’lim to’g’risida» gi Qonuni va «Kadrlar tayyorlash milliy dasturi»., Toshkent, 1997 y. 41 5. Barkamol avlod – O‘zbekiston taraqqiyotining poydevori.-T: “SHarq” nashriyot matbaa kontserni, 1997. 6. Malaxovskiy V. Tanish va notanish raqamlar. – Kalinigrad: 2014. 7. Buxarkina M., Mosiyeva V. Ta’lim tizimida yangi pedagogik va axborot texnologiyalari. – M., 2019 8. Tolipov О 4., Usmonboeva М . Pedagogik texnologiyalarning tadbiqiy asoslari. - Т .: 2005 9. N.N. Azizxo‘jaeva. Pedagogik texnologiya va pedagogik mahorat. T. Nizomiy nomidagi TDPU. 2006 y. 10. O‘. Tolipov, M.Usmonboeva. Pedagogik texnologiya: nazariya va amaliyot. T. “Fan”. 2005 y.-205 b. 11. Рози q ов О. Р. ва бош q алар. Дидактика. Тошкент: «Фан», 1997. 111- бет. 12. Оchilоv M. Оliy mаktаb pеdаgоgikаsi.T. 2008. 13. Оchilоv. M. Muаllim қаlb mе`mоri. T. 2003. 14. Munаvvаrоv. Pеdаgоgikа. T. O’qituvchi 1996. 15. O‘zbekiston Respublikasining Ta’lim to‘g‘risidagi Qonuni, 23.09.2020 yildagi O‘RQ-637-son Elektron adabiyotlar ro’yxati 1. www.google.com 2. www.pedagog.uz 4. www.twirpx.com 5. www.tdpu.uz 6. www.hozir.org 42 7. www.fayllar.org 8. www.wikipediya.org 43

Pedagogik fanlarni oqitishda axborot texnologiyalaridan foydalanish
MUNDARIJA:

KIRISH…………………………………………………………………………….3

I-BOB. O`QUV JARAYONIDAGI ZAMONAVIY AXBOROT TEXNOLOGIYALARI

1.1 "Zamonaviy axborot texnologiyalari" tushunchasining mohiyati……………..5

1.2 O'quv jarayonida foydalanish uchun axborot-kommunikatsiya texnologiyalarining tasnifi…………………………………………………….…..8

1.3 Pedagogik va axborot texnologiyalarining ta'rifi va o‘qitishdagi ro`li………..11

II-BOB. O'QUV JARAYONIDA AXBOROT TEXNOLOGIYALARIDAN FOYDALANISHNING PEDAGOGIK SHARTLARI

2.1 O'quv faoliyatini faollashtirish uchun o'quv jarayonida zamonaviy axborot texnologiyalaridan foydalanish…………………………………………………...16

2.2 Ta'lim jarayonida zamonaviy axborot texnologiyalaridan foydalanish bo'yicha o'qitish tajribasi…...……………………………………………………………….23

2.3 Pedagogik fanlarni o‘qitishda axborot texnologiyalarining imkoniyatlari……27

XULOSA…………………………………………………………………………31

FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR……………………………………..…33

 

 

 

                                              

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

KIRISH

Mavzuning dolzarbligi: Jahon ta'lim axborot makonidagi zamonaviy davr. Ushbu jarayon zamonaviy texnik imkoniyatlarga mos bo'lishi va bolaning axborot jamiyatiga barkamol kirishiga hissa qo'shishi kerak bo'lgan o'quv texnologiyalarining tarkibiga tuzatishlar kiritilishi bilan bog'liq bo'lgan pedagogik nazariya va o'quv jarayonidagi sezilarli o'zgarishlar bilan birga keladi. Kompyuter texnologiyalari o'qitishning qo'shimcha "qo'shimchasi" emas, balki uning samaradorligini sezilarli darajada oshiradigan yaxlit o'quv jarayonining ajralmas qismi bo'lishi kerak; jamiyat rivojlanishi inson faoliyatining barcha sohalariga kirib boradigan, jamiyatda axborot oqimlarining tarqalishini ta'minlaydigan unga kompyuter texnologiyalarining kuchli ta'siri bilan tavsiflanadi. global axborot makoni. Ushbu jarayonlarning ajralmas va muhim qismi ta'limni kompyuterlashtirishdir.

Hozirgi vaqtda axborot va axborot texnologiyalari sohasidan tashqarida mavjudlikni tasavvur qilish qiyin. Har xil turdagi axborotlarning tobora ko'payib borishi bizni uni qayta ishlashning yangi, ilg'or usullari va vositalarini joriy etishga majbur qilmoqda va zamonaviy hayot sharoitlari uni saqlash, uzatish va xavfsizligini ta'minlash yo'llariga tobora ko'proq talablarni kuchaytirmoqda. Ta'lim inson hayotining ajralmas qismi bo'lib, ayni paytda ushbu sohada yangi bilimlar manbai va ushbu bilimlarni qo'llash sohasi hisoblanadi.

Shunday qilib, o'quv jarayonida axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan (AKT) foydalanish hisoblanadi tegishli muammo  zamonaviy ta'lim. Bugungi kunda har qanday maktab intizomi bo'yicha o'qituvchi AKTdan foydalangan holda dars tayyorlash va o'tkazishi kerak. AKTdan foydalangan dars ko'rgazmali, rang-barang, ma'lumotli, interaktiv bo'lib, o'qituvchi va talabaning vaqtini tejaydi, talabaga o'z tezligida ishlashga imkon beradi, o'qituvchiga o'quvchi bilan har xil va individual ravishda ishlashga imkon beradi, o'quv natijalarini tezkor kuzatib borish va baholash imkoniyatini yaratadi.

Tadqiqot obyekti zamonaviy o'quv jarayoni.

Tadqiqot predmeti zamonaviy o'quv texnologiyalarini zamonaviy o'quv jarayonida qo'llash uchun pedagogik sharoitlar.

Tadqiqot maqsadi Ushbu muammoni hal qilishda o'quv jarayonini takomillashtirish, yagona o'quv muhitini yaratish, ta'lim sifatini oshirish kiradi. Buning uchun sizga kerak:

  • Turli fan sohalarini birlashtirish;
  • Fanlarni o'qitishning an'anaviy tizimini modernizatsiya qilish;
  • Ta'lim resurslarini jamlash;
  • O'qituvchi tomonidan zamonaviy axborot texnologiyalarini o'zlashtirish;
  • Talabalarga yo'naltirilgan o'qishni tashkil etish;

O'qituvchi va talaba o'rtasida, o'qituvchilar o'rtasida ijodiy almashinuv.

Yuqoridagi fikrlar, mening fikrimcha, ushbu tadqiqotni zamonaviy ilm-fan va ijtimoiy amaliyotga mos keladigan dolzarb qiladi.

Tadqiqot farazi – Agar AKT o'quv faoliyatida foydalanilsa, o'quv jarayoni samarali bo'lishi mumkin:

1. Ulardan foydalanish o'qituvchilar va talabalar faoliyatini optimallashtiradi.

2. AKTdan foydalanish o'quvchilarning g'ayrati va faolligini oshiradi.

Qo’yilgan maqsad va farazlarga asoslangan holda tadqiqotning vazifalari quyidagicha belgilandi:

1. Axborot texnologiyalari tushunchasini aniqlang;

2. O'quv jarayonida foydalanish uchun mavjud bo'lgan axborot-kommunikatsiya texnologiyalarining tasniflarini ko'rib chiqish;

3. Ta'lim faoliyatini takomillashtirish uchun zamonaviy axborot texnologiyalaridan o'quv jarayonida foydalanishni o'rganish;

4. Amaliy o'qituvchilarning o'quv jarayonida zamonaviy axborot texnologiyalaridan foydalanish tajribasi bilan tanishish.

 

 

I-BOB. O`QUV JARAYONIDAGI ZAMONAVIY AXBOROT TEXNOLOGIYALARI

1. 1 "Zamonaviy axborot texnologiyalari" tushunchasining mohiyati.

Zamonaviy jamiyatni va ayniqsa ta'limni axborotlashtirish zamonaviy axborot-kommunikatsiya texnologiyalarini takomillashtirish va ommaviy tarqatish jarayonlari bilan ajralib turadi. Ta'lim sohasida ushbu texnologiyalar ma'lumot uzatish va o'qituvchi va talabaning zamonaviy ochiq va masofadan turib o'qitish tizimlarida o'zaro ta'sirini ta'minlash uchun faol foydalanilmoqda. Zamonaviy o'qituvchi nafaqat o'z sohasi bo'yicha bilimlarga ega bo'lishi, balki o'z kasbiy faoliyatida AKTdan foydalanishi kerak[1].

Texnologiya so'zi (yunon tilidan. Texnika - logotip, o'qitish). Umumiy ma'noda fan, xom ashyo, yarim tayyor mahsulotlar, mahsulotlarni qayta ishlash yoki ularni iste'mol tovarlariga aylantirish usullari va texnikasini anglatadi.

Tor ma'noda, texnologiya - bu mehnat usullari, moddiy, texnikaviy, energetika, ishlab chiqarishning mehnat dalillari to'plamlari, ularni muayyan talablarga javob beradigan mahsulot yoki xizmatni yaratish uchun birlashtirish usullarida amalga oshiriladigan ilmiy va muhandislik bilimlari majmui.

Asosiy atamalarning izohli lug'ati muallifi A.M. Berlyant bu izohni beradi: "Axborot texnologiyalari - bu ob'ekt, jarayon yoki hodisaning (axborot mahsuloti) holati to'g'risida yangi sifatli ma'lumot olish uchun ma'lumotlarni yig'ish, qayta ishlash va uzatish vositalari va usullari kombinatsiyasidan foydalanadigan jarayon."

Axborot texnologiyalarining ba'zi jihatlari bo'yicha o'xshash ta'rifini L.M tahrir qilgan "Chet el so'zlarining katta lug'atida" topish mumkin. Surisa: "Axborot texnologiyalari (inglizcha axborot texnologiyasidan) - bu ma'lumotlarni yaratish, saqlash, boshqarish va qayta ishlash texnologiyalari, shu jumladan kompyuter texnologiyalaridan foydalanish bilan bog'liq fanlar va faoliyat sohalarining keng sinfi."


 

[1] Mirziyoev Sh.M. Buyuk kelajagimizni mard va oliyjanob xalqimiz bilan birga quramiz. Toshkent “O’zbekiston” – 2017 y.

Купить