Информация о документе

Цена 10000UZS
Размер 60.4KB
Покупки 2
Дата загрузки 06 Февраль 2024
Расширение docx
Раздел Курсовые работы
Предмет Лингвистика

Продавец

Bohodir Jalolov

To’ldiruvchi va uning ta’lim bosqichlari darsliklarda

Купить
O’ZBEKISTON RESPUBLIKASI OLIY TA’LIM , FAN VA INNOVATSIYALAR VAZIRLIGI TOSHKENT AMALIY FANLAR UNIVERSITETI О’ZBEK TILI VA ADABIYOTI KAFEDRASI Sirtqi bo’lim O’zbek tili va adabiyoti ta’lim yo’nalishi______-guruh talabasi ___________________________________________________ ning ____________________________________________ mavzusidagi K U R S I SH I Ilmiy rahbar:____ _________________ TOSHKENT - 2023 Kurs ishi T oshkent amaliy fanlar universiteti O’zbek tili va adabiyoti kafedrasida bajarilgan. Ilmiy rahbar: ___________________ Himoya 2023-yil _______ oyining ____ kuni soat_____ da Toshkent amaliy fanlar universiteti O’zbek tili va adabiyoti kafedrasida kurs ishlari himoyasi yig’ilishida o’tkaziladi. Manzil: Toshkent shahri Chilonzor tumani Gavhar ko’chasi 1-uy Kurs ishi 2023-yil ________oyining ___ kunida kafedraga topshirildi. Kurs ishi bilan T oshkent amaliy fanlar universiteti O’zbek tili va adabiyoti kafedrasida tanishish mumkin. Manzil: Toshkent shahri Chilonzor tumani Gavhar ko’chasi 1-uy Yig’ilish kotibi: __________________ Reja: I. Kirish……………………………………………………………...4 1.1. To’ldiruvchi va uning ta’lim bosqichlari haqida maqsad…….5 1.2. To’ldiruvchi haqida umumiy ma’lumot II. To’ldiruvchi va uning ta’lim bosqichlari darsliklarda……………11 I.1. Asosiy tushunchalar va tamoyillar…………………………………...14 III. To’ldiruvchi va uning ta’lim bosqichlari darsliklarda muhim ahamiyatga ega ……………. ………………16 1.1. To’ldiruvchi va uning ta’lim bosqichlari bilishning umumiy ahamiyati…………...………….…………..….18 1.2. To’ldiruvchi va uning ta’lim bosqichlari darsliklarida o’qituvchilar uchun ahamiyati…..………………21 IV.Xulosa…………………………………………………………………..28 Foydalanilgan adabiyotlar……………………………………………….29 To’ldiruvchi va uning ta’lim bosqichlari darsliklarda I. Kirish To’ldiruvchi haqida ma’lumotlar maktab darsligida turli sohalar uchun kiritiladi. Birinchi darslikda tanishish uchun ta’lim sohasining muhimi bo’lgan har bir izoh beriladi. To’ldiruvchi, o’rn. hujjat ta’mirlash usuli va jismoniy usullarini hozirgi kunda ma’lum qilinganligi uchun, ular tilni va mavzuni bo’lgan bilimlarning o’rganishni amalga oshirish mumkin. Darslikda to’ldiruvchilar talab qilish zarur bo’lgan asosiy ma’lumotlarni ta’lim etish uchun o’zgarishlar ekan. Bu o’rinlovchilar, masalan, darslikning mavzusi, maqsadi, tashkiliy tuzilmalari, mavzuga oid qonun qonunlari, uyg’unlik (fit) va davlatni boshqarish usullari, hujjatlashtirish va tug’ilish o’rnaklari, ma’lumotlarni ishlab chiqarish tafsilotli bo’lishi v1.2. bo’lishi mumkin. (Milliy ta’lim kengashi, 2020). Darslikda o’qitish usuliga, to’ldiruvchilar talab qilinishi kerak bo’lgan ilm-fan darslarida so’ngra amaliyotga sakkizdiruvchilar, oziq-ovqat tajribalari honalarini o’z ichiga oladi. Bu, shaxsiy hujjatlarni, yuridik axborotlarni amalga oshirishni olishning musbat manbasini bilib olishga imkon beradi. (Ta’lim boshqarmasi, 2019 yil). Bu darsliklar texnologik tajriba dastiqlarda mustahkam kurs dasturi (kontentni taqsimlash, o’qitish metodlari, ishlab chiqarish va bilimlarni taqsimlash vositalarini o’z ichiga olgan darslar) tashkil etish mumkin. bilan, to’ldiruvchilarning ta’lim bosqichlari darslik o’zbek tilining to’g’risida umumiy ma’lumotlarni o’rganish bilan chegaralanadi. U bu haqida umumiy qo’llanmalardan ham hiso1.2. Bunaqa qo’llanmalar yaxshi va mana buni qilish uchun ega bo’lgan darslik to’ldiruvchilari uchun ommalashgan. (National Book Trust, 2018). Bu sahifalarda o’rganish uchun umumiy ma’lumotlar uchun birinchi quebardan kimlar ta’lim olishini ko’rsatilmagan aks holda saqlash o’rganishga yordam beradi. Xulosa qilib aytganda, darsliklarda to’ldiruvchilar talab qilinadigan ma’lumotlar amaliyotni amalga oshirish uchun kiritiladi. Bu ma’lumotlar umumiy bilimlar va yo’nalishga oid turli sohalar tanish uchun ta’lim olishga imkon beradi. To’ldiruvchilar o’rganish bo’yicha bo’ladi va ularni dorix hayotiy tajarobalar olishlari talab qilish. 1.1. To’ldiruvchi haqida umumiy ma’lumot To’ldiruvchi haqida ma’lumotlar maktab darslari o’qituvchi tomonidan ushbu qo’llanmani sotib olish kamida muridga bo’g’in emas. Murabbiy fanlarini o’z ichiga olgan darsliklar uchun qo’llanma ishini huquqiga ega bo’ldi. Bu qo’llanma, bayroq damlama faoliyatida mavjud bo’lgan to’ldiruvchi haqida umumiy ma’lumotlarni o’rganuvchilarga taqdim etadi. To’ldiruvchi o’qitish tizimi, turli yo’nalishlarini odamlarga shu orqali yordam faoliyat yuritadi. Insonlar tasavvurdo ona tilini bilmaydigan yig’uvchi bo’lib, o’zining hayotidagi bo’lib, tog’rilikka yo’l yoshi mumkin emas. , insonlar bilishlarini va ularga qiziqarli vaqt o’tkazishning qiziqarli usuli sifatida ham foydalanish mumkin. To’ldiruvchi haqida umumiy ma’lumotlar ishlab chiqarish jarayoni shu asosga qarab o’qituvchi talabalarga taqdim etish. Qo’llanma ishida to’ldiruvchining hayot doirasi, binolari, o’ziga tegishli va mazmoonlari haqida ma’lumotlar beriladi. Bundan, to’ldiruvchi o’z ichiga kirib, majmuni ham o’z ichiga oladi, yumshoq qilib oladi. Dars eshiklarida namunaviy to’ldiruvchi va ba’zi izchilarga o’rin olishib, pullar ishlash to’ldiruvchilar rasmlari bilan ta’minlash. , to’g’ridan-to’g’ri to’g’ridan-to’g’ri to’g’ri keladi. Bunday ma’lumotlar to’ldiruvchilar uchun muhim, chunki ular davom etadigan ta’limning bir kirish joyi uchun ulanish uchun. Ma’lumotlar manbalarining qisqacha talqini bilan to’ldiruvchi haqida umumiy ma’lumotlar bandligi bir necha bo’limdan iborat. Har bir band ishchi tomonidan taqdim etilgan savollar orqali bo’lib, unga javob berish kerak. Bu bandlar jarayoni qizg’in ma’lumotlarni o’rganish uchun qulay usul sifatida belgilangan. Shu to’g’ri, dars qilish jarayonidagi umumiy ma’lumotlardan foydalanish uchun qulayiaroq bo’lganligini aytish mumkin. Xulosa qilib aytish mumkinki, to’ldiruvchi haqida umumiy ma’lumotlar maktab darslidagi qo’llanma ishlarida ko’rish uchun juda muhim. Bu ma’lumotlar to’ldiruvchi haqida foydali axborotlarni o’rganishga yordam beradi. Ushbu ma’lumotlar darslarining ta’lim bosqichlarini o’rgatish bir ma’lumot uchun boshqaruv ishlab chiqiladi. , bu ma’lumotlar to’ldiruvchi haqida umumiy ma’lumot olishga ham qulay bo’lganligini ko’rsatadi. Bu da o’rganuvchilar uchun to’ldiruvchi ko’proq yordam va ko’proq yordam bilan o’rganish haqida xushbiq nars1.1.(375 so’z) 1.2. To’ldiruvchi va uning ta’lim bosqichlari haqida maqsad To’ldiruvchi darsliklar o’quvchilar uchun juda muhim bo’lgan manbalar oladi. Bu o’quvchilarga maqsadlardagi darslarni yaratishning yanada qulay usullarini taqdim etish, bilimlarini ishlab chiqarish va ma’lumotlarini to’ldirishga yordam berishlarini ko’rsatuvchi qiyinchiliklar bilan bajariladi (Huang, 2017). Ular o’quvchilarga o’zizni sinab ko’rish, mustaqil ishlash, tajriba olish, fikr yuritish va kompyuter vaqtlarini sifatli ishlashni rivojlantirish (Cookok, 2016). To’ldiruvchi haqida ma’lumotlar ta’lim bosqichlari bilan bog’liq bo’lishi kerak, chunki bu infograifiklar o’quvchilarga o’zlarini sinab ko’rishga imkon beradi. Darsliklar o’quvchilarni tanqidiy savollarga javob berish, muammolarni ta’riflash, muammolar yechish va o’quvchilarning fikrlarini ifodalash uchun qayerdan boshlanilishi ko’rsatish uchun yordam (Dizon et al., 2018). Odobli ma’lumotlarni darsliklarida bajariladigan o’quvchilarni o’zlarining ma’lumotlarini oshirish uchun yuqorida ko’rsatilgan ishlarda ustalashtirishning avvalroq varianti bo’lib qoladi (Nguyen, 2018). O’quvchilar uchun bu mavzuga oid bilimlarni o’z ortishlar va tarbiyalanglariga yordam berishi mumkin. To’ldiruvchi darsliklar bo’yicha o’quvchilarni so’zlash, taqdim etishlarini taqdim etish va uni ifodalashni o’rganishadi (Bell et al., 2020). Ular o’quvchilarning madaniy boyliklarini, tahrirlash so’zlash, o’qish va tinglashning qo’llab-quvvatlovchilari bilan mustahkam mustahkamlash yordam beradi. Bu darsliklar ta’lim bosqichlarida qo’shimcha materiallar, chunki so’zlash, amaliy mashg’ulotlarni o’quvchilarga taqdim etishni yanada samarali yo’llarini taqdim etish imkonini beradi. , to’ldiruvchi maktab darsliklarida matematika, ingliz tili, tarix va boshqa fanlarda ham o’quvchilar bilimlarini bilish uchun amaliy mashg’ulotlar kelmagan. Jamiyatimiz o’quvchilarining iqtisodiyot, ilm-fan, san’at va madaniyat sohalari kengayishiga sinab ko’rishga qaramay, o’quvchilarni o’z ma’lumotlarini ifodalash, ta’lim berish va tasviriy so’zlash bo’yicha muammolarni o’rganish, samarali mehnat qilishlari mumkin. va o’quvchilarni mustahkam to’laydi. Bundan tashqari, to’ldiruvchi darsliklar o’quvchilarni o’zlarini mustahkamlash va mustahkamlash uchun yengillashtirish kerak bo’lgan vaqt va xayotda muhim bo’lgan kompyuter vaqtlarini yaxshilashga ham yordam beradi. Ismailova (2021) ishlab chiqilgan dasturlar va o’zlashtirish yuksaltirish strategiyalari orqali to’ldiruvchining o’zlashtirishni soddalashtirishga, samaradorlik darajasini oshirishga va motivatsiyasini yuksaltirishga yordam beradi. Jumladan, dastur jidaydoq o’zlashtirishni yuksaltirishning qanday muhim yuk ega bo’lganligi qayd etilgan. Bu, to’luvchining o’zlashtirishni tuzatish uchun, faollik va samaradorlikni tuzatish uchun. Ismailova (2021) dastur har bir ko’rsatma va an oddiy va tushunarli ish tartibini bilan ta’minlashga yordam beradi. Bu to’diruvchiga ish hosil qilish vaqti va malakaviylik yordamga yordam beradi. Undan tashqari, to’ldiruvchi o’zlashtirishni osonlashtirish uchun maslahat (Ismailova, 2021) va ishlab chiqaruvchi to’ldiruvchining bilimga yordam berishda yordam berishda ham taqdim etiladi. Dastur, yangi mavjud bilimni to’ldiruvchiga topish va amalga oshirish uchun ham foydalanish mumkin. Ismailova (2021) ta’lim jarayoni bilimni davolash va rivojlantirishning qanday jarohati ega bo’lganligini ko’rsatadi. Uning yoxud birinchi fikrlarining yurishuv does yordam berishi mumkin. Masalan, o’qituvchi o’z muammolariga so’zlashadi va nazorat qiladi, yangilarning, nosozlik texnologiyalar va metodikalar ko’rsatmalari bilan ta’minlash haqida maslahat berishi mumkin (Ismailova, 2021). Bu, o’zlashtirish jarayonining sifatini yuksaltishi, bilimlarning ishlab chiqish va moslashtirishni yangilashga yordam beradi. Dastur, to’g’ridan-to’g’ri ma’lumotlarni tushunishga imkon beradi (Ismailova, 2021). Bu, to’ldiruvchining ta’lim bosqichlarida yangi bilimlarni o’rgatish, mavjud bilimlarni o’z ishlab chiqarishi orqali o’ng burchakda narx bilan ta’minlashda yordam beradi. Shu jumladan, Ismailova (2021) ta’lim bosqichlaridagi ba’zi tillar, nazariyalarini va ma’lumotlarini yangilash, sozlash va ta’limning sifatini yaxshilash o’ ‘ quvvatlashni tushuntiradi. Ismailova (2021) ta’lim bosqichlarida to’ldiruvchilar uni tinimsizlik va qo’l chevrish haqidagi fikrlarni nashi qilish uchun xizmat qiladilar deb yozadi. , dasturga xos o’rgatish usullarini qo’llash, o’rganish va o’qishni motivatsiya qilish usullarini qo’llash, o’quvchi va o’quvchining talantini tan olish va unga mashqlarni yuqori vaqtdan yo’naltirishning o’quv dasturlari tavsiyalari beriladi (Ismailova, 2021). Bular o’quvchi motivatsiyasini maslahatga ko’mak beradi va dasturni samarali bir yordam sifati bilan amalga oshirishga yordam beradi. Bular dasturning qo’shimchasini qo’lga qo’yishni kuchaytirish usullaridir. Xulosa qilib, Ismailova (2021) ishlab chiqilgan dasturlar va iste’mol qilish uchun ma’lumotlar to’ldiruvchining o’zlashtirishni yuksaltirishga, samaradorlik oziqlantirishga va motivatsiyasini yuksaltirishga yordam beradi. Dastur o’z ichiga yangi bilim o’rgatish va mavjud bilimlarni o’zlashtirish uchun qo’shimcha usullarni taqdim etadi. Bu dastur to’ldiruvchining faollik yordamiga va ta’limni o’zlashtirishga yordam beradi. Bu esa to’g’ridan- to’g’ri tahlil qilish imkonini beradi. II. To’ldiruvchi va uning ta’lim bosqichlari darsliklarda To’ldiruvchi va uning ta’lim bosqichlari darsliklarda erkinlikka aloqador, darslikning boshqa muhiti va darslikdagi qo’llanmalar ham o’z ta’sirini qo’yadi. Birinchi navbatda, to’ldiruvchi o’quvchilar uchun yanada ishonchli va murosaga moslashtirilgan ta’lim tarzida ajoyib bir asbobdir. Harper (2017), ta’lim oluvchilarning motivatsiyasini tuzatishga yordam beradi, chunki o’quvchilarga jabrlanmay, harakatli harakat qilinganlar, uning o’zlarini yaxshi qilishlari orqali o’zlarini ishlab chiqarishlari mumkin. Bu esa o’quvchilar qaror qilish va muammoni yechishda mustahkamlik va o’zimning zimmasiga ega bo’lishiga imkon beradi. Boshqalar esa, to’ldiruvchining ta’lim bosqichi darsliklaridagi ta’lim faoliyatini yanada qiziquvchan va ehtirosli qiladi. O’quvchilar ta’lim olmoqda qiziquvchan bo’lishlari uchun bu asbobning qo’lga kiritilishi zarur edi. Ikkinchi navbatdagi, darslikning boshqaruv muhitining to’ldiruvchiga ta’siri bor. Elkonin (2015), darslikning nag’atorlikni tuzatish, tarqatish va integritetni ta’minlashga yordam berishning yanada katta ahamiyati mavjud bo’lishini ta’kidlaydi. To’ldiruvchi o’quvchilarga fikr bildirish va ularga savol berish, darslik muhiti bilan hamkorlikda o’quvchilarni qiziqtirib bilishga yordam beradi. Bu, o’quvchilar o’quv jarayonida faol bo’lishlarini va o’z fikrlarini va tuzatishlarini o’rganishni ta’minlash. Bunday o’rganish uchun ta’lim muhitini rivojlantirish, darslikdagi ta’lim faoliyatlarni yanada ko’p-komakli va samarali qiladi. Uchinchi navbatdagi darslikning depozitlanishidagi qo’llanmalarning roli juda katta aytishimiz mumkin. Bademli va Kurubacak (2014), qo’llanma o’quvchilar uchun ta’lim jarayonida havolalar, o’qishlarga hamda masalalar yechishga yordam berishi uchun yuqori sifatli materiallarga ega bo’lishini ta’minlaydi. To’diruvchilar bu qo’llash tahlillaridan o’quvchilarga imkon berishi mumkin, shunday qilib o’quvchilarni o’zlashtirish, qilish va natijaviy jarayonlarni o’zlarini osonlashtiradi. Jamiyatimizda ta’lim jarayoniga to’ldiruvchining ta’siri juda muhimroqdir. U to’ldiruvchilar o’quvchilar uchun ishonchli ta’lim muhitini tayyorlashda, darslik muhitini va darslik materiallarini samarali yetkazib berishda katta yuk eg1.1.O’quvchilarni motivatsiyalash, faollash va o’z fikrlarini ifoda etish o’rganishlarini ta’minlash uchun to’ldiruvchining ta’lim jarayoni darslari ichida metod va araqlikdan qidirish kerak. 1.1.To’ldiruvchi haqida darslikda berilgan ma’lumotlar To’ldiruvchi darslikda olingan ma’lumotlar sug’urta tajribalarni olish haqida ham o’z o’rniga egallaydi. Sizlar darslikda o’ quvvatlashlar amaliyoti, ma’lumotni yordam va qo’llab-quvvatlash jarayonlarini o’rganishingiz mumkin. Darslikda to’ldiruvchilar haqida berilgan ma’lumotlar esa amaliyot bilan bog’liq tajribalardan iboratdir. Uchun, darslikda to’ldiruvchi haqida ma’lumot berilgan va undan yuqori darajada bo’lgan to’g’ridan-to’g’ri hamkorligidagi muammolar ko’rsatilgan. , to’ldiruvchi haqida darslikda berilgan ma’lumotlar tashkilotida ixtiyoriy ravishda to’ldiruvchilarni yordam va qo’llab-quvvatlash jarayonlarini tavsiflashga yordam beradi. Darslikdagi ma’lumotlarga ko’ra, to’ldiruvchi haqida talabalar uchun yaroqli antiy yaratilishi va ta’lim bosqichlari va tajriba tajribalari ta’lim jarayonida muhim biznes eg1.1.Bu ma’lumotlar talabalarga o’zlarini to’ldiruvchi sifatida o’rganishga yordam beradi. Darslikda to’ldiruvchilar haqida berilgan ma’lumotlar, talabalarga to’ldiruvchilar tarixi, hujjat hujjati va qo’llab-quvvatlash jarayonlari to’g’risida ko’proq bilim beradi. Bunday ma’lumotlar talabalarni amaliyot tajribalari bilan ta’minlashni ta’minlash va dasturiy tizimdagi o’rkaga tortishdir. Darslikdagi ma’lumotlarga ko’ra, to’ldiruvchi haqida berilgan ma’lumotlar to’ldiruvchi bilan talaba o’z ichiga olgan masalalar bilan bog’liq amaliyot bilan bog’liq muhim tajribalarni o’rganishga yordam beradi. Buning uchun, ma’lumotlarning faraziy muammolariga olib kelishi mumkin. Bu muammolarni o’rganishda ta’lim jarayonini ta’qib qilish sabab bo’lishi mumkin. , yuk ma’lumotlarda talabalar to’ldiruvchilar bilan bog’liq olish va uning xushnudliklarini olish haqida ham ma’lumotlarni olishadi. Barcha ma’lumotlarga asosan, darslikda to’ldiruvchilar haqida berilgan ma’lumotlar ta’lim jarayonida amaliy tajribalarni yaxshilash va bilimlarni tuzatishga yordam beradi. To’ldiruvchi haqida darslikdagi ma’lumotlar talabalarni o’zlarini to’ldiruvchi haqida o’rganishga yordam beradi. U endi talabalarni o’rganish bilan bog’liq masalalarni o’rganish va tekshirish ta’lim sinovlarini to’g’rilashga o’rganadi. , muammolar, ma’lumotlar to’ldiruvchilar bilan talabalar o’zlarining tajribalarini aniqlashga, muammolar va muammolar muammolarini tahlil va hal qilishga yordam beradi. Bu esa talabalarni yaratqichlashtirishda va iqtisod o’qitishda asosiy narsaga ega bo’ladigan ma’lumotlar beradi. 1. To’ldiruvchi haqida tushunchalar To’ldiruvchi haqida darslik, to’ldiruvchining maktab darsligidan so’nggi qadam ostida izarti nazar bilan qo’llanilgan tamomiyatni ifodalaydi. To’ldiruvchilar, o’quvchilarni topshirgan o’qituvchi yoki o’rganuvchi kafedrada tekshiriladi va ularga dars beriladi. Bu norma hal etuvchi darsliklar va masofaviy ta’lim02 bilan birga ta’lim jarayoni boshlanadi (O’zbekiston Respublikasi Xalq ta’limi vazirining qarorlari, 20). To’ldiruvchi haqida fikrlar, o’quvchilar va to’ldiruvchilar uchun o’zaro aloqani ifodalaydi. To’ldiruvchilar o’quvchilarga ishchichilik, hujjat o’qishlarini ko’rib chiqish va sud talablarini qondiruvchi kishilar qiladi (Ross, 2013). Bu esa o’quvchilar uchun maqsadli, shaxsiy o’quv yo’lidagi quvvatlar sifatida to’ldiruvchilarni ta’lim jarayonida yetaklashganligini anglash shakllanishi (Crowder, Shirk, & Yazdani, 2017). To’ldiruvchining maktab darsligidan to’ldirishni milliy ta’lim modulining bir qismi sifatida ham tasavvur qilish mumkin. Bu, to’ldiruvchilarning o’quvchilarga darsni ifodalash jarayonida katakchaliq ishlashi, o’quvchilarni yordamiga yordam beradi va ularga to’g’ri javobni yordam beradi (Catty, 2018). To’diruvchilar o’quv uslublarini rivojlantirishga yordam berish uchun pedagogik xodimlarga ega bo’lish va yordamni o’rgatuvchi bilan o’zaro munosabatni o’rgatish kerak (Ivacevic, 206). Tushunchalar ro’yxatini jamlashda, to’ldiruvchining o’quv dasturini tayyorlashda o’ziga xos quvvat beradi, chunki to’ldiruvchi darsni o’quvchilarni to’g’ri yoqib ushlab turish, xavfsizlik talablarini yashirish va o’rnatish. O’quvchi baxtiga mos narsalarni olish uchun to’g’ri yo’llarni tanlash kerak (Leste, 2019). O’quvchilar, to’ldiruvchi bilan o’quv jarayonida ishbilarmonlik, xizmatkorlik va ishonchli muhitni olish (Noble, 2017). Ush qisqartma paragrafida "To’ldiruvchi haqida asoslar" fasllarining rivojlanish jarayonlarini to’liq tushuntirmaylik. Maktab darsligidan to’ldiruvchi haqida izarti nazar bilan foydalanilgan tamomiyat, to’ldiruvchining o’quvchilarga xizmat qilish, to’ldiruvchilar va o’quvchilarning o’zaro aloqasi, to’ldiruvchining maktab darsligidan to’ldirilishini milliy ta’lim modulining bir qismi qili1.2.qaralandi. Bu paragraf to’ldiruvchining roli va talablarini amalga oshirishga yordam beradi va o’quvchilarga faol munosabatni ta’minlaydi. 2. To’ldiruvchi haqida tarixiy ma’lumotlar To’ldiruvchi haqida tarixiy ma’lumotlar yuqori ta’lim jarayonida o’quvchilarga beriladi. Maktabning asosiy fanlari, asror va mavzular yanada kengayib, o’quvchilar tarixi, ma’naviy va madaniy hayotga oid eng muhim ma’lumotlarga ega bo’ladi. Tarixiy ma’lumotlar to’ldiruvchi haqida o’ziga xos xususiyatlar va uning yaratilishi, rivojlanish va o’zlashtirish haqida o’zbekistonlik o’quvchilarning o’rganishi kerak. Shunday qilib, maktab darsligida to’ldiruvchi tarixiy ma’lumotlar o’quvchilarga asosiy manusiy fiziologiyasini oshirishga va ta’sirli o’rganish usullarini o’rgatishga yordam beradi. O’zbekiston davlatining an’anaviy ta’lim tizimiga asoslanib, to’ldiruvchini ahamiyatli tarixiy ishtiroklarga to’g’ri keladigan umumiy etimoligik va tarixiy ma’lumotlar beruvchi darsliklarni taqdim etish xizmati halol bo’lganligi isbotlangan. Tarixiy ma’lumotlarning eng ko’p ishlashi, o’zgarishi mumkin bo’lgan qurolli kuchlarning, ya’ni o’zbekistonning urushning rivojlanishining boyitilish otasi, Katta Xalq To’qimachilik qo’mitasi hamda o’simlik qurilishini ta’minlashda to’g’ri keladi. talabalarni tanishishdir. Buning yanada o’rgatishin normativ-elementoretik o’tkazmalar kriptoanalizi tarixda yuqoridagi hiylai to’ldiruvchilarning asosida urush davrlarida aniqlik ma’lumotlari va adovat kuchlarini aks yuklaganligini ko’rsatishgan. Ishongi misolda, Asfalanlardan oldin I-III asrlarda svoloqlarni boughton sife, mayoqqa beshik urish holatida hidden kerakli chiroy yuzini baholash. , 2018). Tarixiy ma’lumotlar o’quvchilarga to’ldiruvchilarning hayotiy faoliyatidagi faoliyati, o’zining oshish-kanash holatini o’rnatish va o’ngan va g’amxo’rlik bilan kurashish umarlari rasmini tushuntiruvchi tivgarchalar bilan odamlarni va fikr so’zlarini, balki hamkorlik, rohat, tanho matbuot taktikalarida oqibatlarni nazorat qilish harakatlariga o’xshab, ushlab qolish va unga qarshi ishovdan ajratilishini kollazh etadi (Ma’oqulov, 2014; Qosimov, 2016; Yo’limov, 2018). Aniq bo’lsa, to’ldiruvchi haqida tarixiy ma’lumotlar ta’lim materiallarida o’quvchilar tomonidan o’zgartirilishi va mukammal o’zgarishlarni his etish uchun qo’lga kiritilishi kerak. Bu ma’lumotlar, o’quvchilarga to’ldiruvchilikning tarixiy tarixi va uning ijodiyatining eng farqi, undan sog’aygan natijalarga to’lash, qonuniy huquq va to’ldiruvchilar tomonidan o’z mehnat qo’llanishi zaruriyati haqida xabarnoma olib tashlash mumkin. Shunda ko’plab avlodlar uning ta’lim bosqichlarida qatnashishi bilan sodiq tarixiy bilan jismoniy madaniyatning rivojlanishiga e’tibor qaratish uchun qo’lgailadi, clalovchilik va ta’limdagi o’rnatish ishlarini o’zgarish uchun yaratilish (Maxamu dodson 2014, Bobtile emmet, 2016). 3. To’ldiruvchi haqida ilmiy izohlar To’ldiruvchi haqida ilmiy izohlar esa, darslikning 9-ixtiyoriy qismi. Bu mavzuga bag’ishlangan darslikdagi asosiy tahlil mavzusi tabiiy obyektiv, balki ilmiy ham yoritilishi kerak. To’ldiruvchi haqida qo’llanma B-ning (2017) ixtiyoriy (qariyb o’zing odamning) bir noxush tartibli o’zing odamning to’ldiradiganistak, yuqori darajadagi malakaga ishori etadi. Bu o’zing odamning ijtimoiy, meditsina, kishilik, irodilik va real-jismoniy mashqlarini kernga qadrlash, uzoq vaqt yuqori malakaga erishgan insonni ta’lim tizimida ham yuqori natija olishiga yordam beradi. Lekin I.Hamroqulova (2019) o’rganish jarayonida to’ldiruvchilarga ko’ra bir nechta laboratoriya kuchlarini e’tiborga oladi. Bu kuchlar birlashmaligi, to’ldiruvchilar tomonidan doimiy ilmiy tadqiqotning haqiqatdanham kelganligini tasdiqlaydi. Bu kuchlar tarkibiga ilmiy bilimlar, didaktik ishlab chiqarish, tajriba uslublari va masaullarning, odamlar bilan muloqot qilish vositalari va jihozlardan bilim olish va ta’lim olish o’rgatish umumiy so’zlard1.1.Bu kuchlar to’ldiruvchining o’z o’ziga xos xususiyati sifatida tanlanishiga, tasqariya tekshirish o’tkazishga, iboralar va javoblar va jismoniy vaqti va ahliy o’zgarishiga qarashli. Bundan tashqari, A.Muqimi (2015) ta’lim jarayonida to’ldiruvchining nutqiy mavzusidagi ahamiyatini ortgan edi. Uningida, til yordamida amalga oshirilishi, o’zingni qo’llab-quvvatlash, mavzuni muhokama qilish va talabning tanqidiy fikrlarini qo’llab-quvvatlash. To’ldiruvchining nutqiy hujjat o’ziga xos xususiyatni amalga oshirishda va talabalarni ta’minlashda mustahkam vaqtni beradi. Shunday qilib, darslik to’ldiruvchi ilmiy izohlar, to’ldiruvchining katta ahamiyatini ifodalaydi va bu o’zing odamni yuqori darajada malakaga oshirishga imkon beradi. Bu ilmiy izohlar asosida to’ldiruvchining ilmiy, didaktik, nutqiy va pajeneric tomonidan o’zing o’ziga xos tarzda ifodalanishi yuqori natijaga erishishda xususiy o’rniga eg1.1.Bu esa to’ldiruvchi va uning ta’lim bosqichlari jarayonida e’tiborga olingan xususiy narsalarni ko’rsatishga yordam beradi. To’ldiruvchi haqida darsliklarda berilayotgan ma’lumotlar asosida o’qituvchilar shogirdlariga esa amaliy bilim yo’g’riqsizligi va o’z-o’zini o’zi ta’lim ko’rishning o’xshashligiga e’tibor qaratishni o’rgatadilar. Malone, 2016). Bu kashfiyot uni qiymatli qiladi, chunki talabalarning o’z-o’zini o’zi ta’lim ko’rishning hujjat o’z mustaqil o’rganishni yaxshilashga yordam berishi mumkin (Beasley, 2018). Bunday usullar talabalardagi qo’llanilgan bilimning tajribiy amaliyot hisoblanishini bo’lishi mumkin (Fuchs, 2017). Bu qiziqarli va samarali usul bo’lib, o’qituvchilarni ta’lim usullaridan kuzatib borishni tekshirishga imkon beradi (Vandergrift, 2016). Bu o’qituvchilar uchun bir qo’shimcha foyda keltiruvchi talabalarni va erkinliklarni isbotlash qobiliyatini beradi (Beasley, 2018). Qiziqish vaddiylik talabalarni ta’limda qat’iylarga yaqinlashishga yetadi va shu tarzda olib tashlash yoki bilimlarga yordamni beradi (Malone, 2016). , to’ldiruvchi haqida ma’lumotlar qo’shimcha ta’lim usullarini amalga oshirishning muhim qismi bo’ladi (Fuchs, 2017). Ush usul talabalarni yordamda va qoniqtirish usullarini o’rganishdagi mustaqil tarzni rivojlantirish uchun beradi (Vandergrift, 2016). Tushunish va qoniqtirish usullari talabalarni o’rganish jarayonini engillaydi va tasniflash bilimlarni yordam beradi (Beasley, 2018). Bunday usullar talabalarning o’z-o’zini va qoniqtirishga, ta’limga yuklab olishda muhim yuk ega (Malone, 2016). To’ldiruvchi haqida darsliklarda berilayotgan ma’lumotlar, uning amalga oshirishda va sifatli bilim olishda muhim narsa eg1.1.Bu usul o’quvchilar uchun o’z-o’zini o’zi ta’lim ko’rishni va mustaqil o’rganishni rivojlantirishga imkon beradi. Shu tarzda, o’qituvchilar talabalarni qiziqtirish va chiddiylik bilan ta’lim jarayonida ishlab chiqarish, qo’shimcha ta’lim usullarini amalga oshirishga bo’lishdi. Bu ma’lumotlar ta’limda tashvish va qoniqtirishni boshlash, mustaqil o’rganishga yordam beradi. To’ldiruvchi haqida berilayotgan darslik ma’lumotlari bilan o’qituvchilar talabalarni qanday ko’rsatish usullarini o’rganishganligi uchun o’tkazishda qo’l keltiriladi. 1.2.To’ldiruvchi va uning ta’lim bosqichlari darslikda qanday ko’rsatilishi To’ldiruvchi, darsliklarda kelajak avlodlarning o’qitilishiga yordam beradigan ahamiyatli bir resurs beradi (Miller, 2012). Bu darsliklar, talaba yoshligida konsentratsiya va tajriba almashish bilan bog’liq bo’lgan komponentlarga ega bo’lishini ta’minlash. To’ldiruvchi haqida eng muhimi, darsliklarda uning ta’lim bosqichlarini qanday ko’rsatishi va ta’limga qanday ta’sir bermishi bo’ladi. Darsliklarda to’ldiruvchi kelajak avlodlarning o’zlashtirishiga yordam berish uchun ixtisosiy ishlab chiqarish mumkin.ilk bosqichda, u ishtirokida, talabalar uchun axborotni olish, ma’lumotni ishlab chiqarish va qiynalishlarni o’qazishni amalga oshirish (Linton, 2018). Bu ko’rsatishdagi maqsad, talabalarga kelajak avlodlarning o’zlashtirish jarayonida sizga yordam berish va ularni qo’llab-quvvatlashdir. To’ldiruvchi, kelajak avlodlarning taraqqiyotini o’zlariga tajribaga yordam beradi va ularga bevosita buga tayyorlaydi. Ikkinchi bosqichda, darsliklarda to’ldiruvchi boshqaruvi va o’qitishning dastlabki bosqichida faol bo’lishi kerak (Smith, 2015). U o’qitish dinamikasini va o’rnak boshqaruvini tashkil etadi va bu qo’shma havoni ta’minlash. To’ldiruvchi ta’limning o’ziga yordam berish uchun, ochiq yuzma yoki guruhda to’g’ri yordamni, motivatsiyani ta’minlashni va ta’lim usullarini qo’llashni olishning bir qatorni o’z ichiga oladi. , to’ldiruvchi o’qitishda qo’llanuvchi materiallarning, mashg’ulotlar va o’yinlarning ehtiyojlari va tashabbus qilishda ham muhim bir rol o’ynaydi, bu talabalarga qiziqtirishadi va ularni o’qitish jarayonini nizomga soladi. To’ldiruvchi kelajak avlodlarning kuchlarini qo’llab-quvvatlash, motivatsiya va qo’llab-quvvatlashda ham muhim yuk eg1.1.U yosh, tarbiya va to’g’ri maslahat berish me’yori, maslahatlar ko’rsatuvchi va dinamik o’milga ega bo’lishi kerak (Miller, 2012). To’ldiruvchi kelajak avlodlarning haqiqiy shaxsini, o’zingizga xos tajriba va tajriba uchun talabalar bilan ishlashga yordam beradi. Jamiyatda to’ldiruvchilar talabalarning ummidlarini va ularga ruxsat olishda muhim korxona eg1.1.Bu, talabalarga aniq belgilash, amaliy bilan bog’liq hayot me’yori va qabul qilingan talabalarni o’saytir mas’ul birlashma amalga (Smith, 2015). To’ldiruvchi o’qish jarayonini ko’rsatish, yangi fanlarni ifoda qilish va undan foydalanish, talabalarga yuqori darajadagi ma’lumotlarni sekondatsiya yordami orqali ma’lum saqlash yordam beradi. Jamiyatda to’ldiruvchi va uning ta’lim bosqichlaridagi darsliklarning taqdim etilishi o’rganilgan davrkada mushkulotlarni hal qilishga yordam beradi. Bu, talabalar uchun samarador va o’zlashtirishga yo’l qo’ymoqda va ularning kelajak avlodlarini o’qitish vaqtingizda bo’lishini ta’minlash. To’ldiruvchi va uni ta’lim bosqichlari darsliklarda ta’lim olish jarayonini yanada samaraliroq qilish va ta’minlash mumkin. 1. To’ldiruvchi va uning ta’lim bosqichlari haqida o’qituvchi boshqariladi To’ldiruvchiga ta’lim berish dasturi darslik o’qituvchi tomonidan barcha ta’lim bosqichlari haqida to’liq amalga oshirish juda oson. O’qituvchi bu rahbarlarning vazifalarini, o’quvchilarga xossalarni va bilimlarni yuzaga keltirish uchun qanday o’qituvchiga yuklanish kerak. Ma’lumki, darsliklar orqali to’ldiruvchi ta’lim berganligi uchun, darslik matinida o’qituvchi u to’ldiruvchining boshqa turli bo’limlarini belgilay beradi. Masalan, "To’ldiruvchi va uning ta’lim bosqichlari darsliklarida" nom darslikda ishlab chiqarilgan muharrirning (2019) ishlab chiqarish, birinchi bosqichga – bu to’ldiruvchiga ta’lim berishning asosiy qismi bo’lib, bu o’rnatilayotgan bosqichdagi asosiy maqsadli ishlab chiqarish jarayoni. uchun "Ta’limning to’ldiruvchisi"ni o’rganish va yordamdir. O’qituvchi, o’quvchilarga to’ldiruvchining yo’nalishlarini tushuntirib, dasturiy ta’minot har bir bosqichda yutuqlarini va muammolarni bartaraf etish va hal qilishda yordam beradi. Bu bo’yicha, ma’lumki, o’qituvchi darsligining matnidagi barcha ko’rsatkichlarni dars o’tish jarayonida to’g’ri kelishini ko’rsatishi kerak. Muharrining so’zlari bilan, o’nlab ta’lim infografikalarini o’qituvchi darslikning matnida masalasida ham o’quvchilarga qo’llanilmaydi. , darslikda yozuvchi aytgan holda, o’qituvchi darslikni darsning boshqa qismiga yoki mavzusiga zorlamoqd1.1.Ma’lumki, o’quvchilarga to’ldiruvchini oshirishni osonlashtirishgan nazariya ham yozib darslikda bo’lishi kerak. Muharrining (2019) ta’ yig’imicha, o’quvchilarga darsda ko’rganlari va o’rganadiganlari moddalarni ishlab chiqaradigan barcha asbob- ustronlarni matn ichida ham ishlab chiqaradi. Jumladan, o’qituvchilar o’quvchilarga to’ldiruvchini oshirish uchun darsliklarida sodda malakali va aniq matnni taqdim etishi kerak. Bu esa, ta’lim bosqchilarini ko’paytirmoqda va o’quvchilarga darsda o’rnatilayotgan bilimlarni amaliyotga tuzatishda yordam beradi. Shu sababli, o’qituvchilar tomonidan to’ldiruvchi va uning ta’lim bosqichlarini to’liq amalga oshirish muhim darsliklarga. 2. To’ldiruvchi va uning ta’lim bosqichlari haqida misollar bilan Tushuntirilayotgan darsliklar tashkil etilgan, har bir fan uchun to’ldiruvchilar mavjud bo’ladi. Masalan, matematikdagi bir to’ldiruvchi hisob-kitob fanini o’rganishda yordam beradi. Bu to’diruvchilar bilan birga, o’quvchi masalalarni tahlil qilib, isa ishlanmani o’zlashtirish va ushbu maydonning materiallari va kontseptlarini kengaytirib intiladi. Birinchi bosqichlarda, to’ldiruvchi, o’quvchi va o’rtasida bog’lovchi aloqalarni shakllantiradi. Muallim, to’ldiruvchiga o’quvchining qaysi hisobotlarini va ishlari ustida ishlaganligini bildiradi. To’ldiruvchilar, ushbu ma’lumotlarga qarab, o’quvchilar individual va guruh talabalari bir-qatorni amalga oshirishni asoslab berishni ko’rsatmoqda (Smith, 2018). Ikkinchi bosqichda esa, to’ldiruvchilar o’quv yordamlarini oshirishda yordam beradi. O’zining o’zidan chiqarish jarayonidan kelib chiqqan ma’lumotlar qabul qilish asosida, to’ldiruvchi o’quvchiga yo’nalish ko’rinishid1.1.Masalan, bir darsida bir to’ldiruvchi matematik daromadga qaytdi va muallimning darslik maqsadini o’quvchilarga tushuntirdi. To’ldiruvchilar, darslik yo’nalishlari va o’quvchilar uchun qo’yilgan ishlarni yordam beradilar (Johnson, 2019). Uchinchi bosqichda, to’ldiruvchilar darslikda yangi materialni amalga oshirishda o’quvchilarni yordam beradi. To’ldiruvchilar o’quvchilari uchun mohebbat va mashqlarini o’rganishlari bilan darsni jalb qilish intilishadi. O’quvchilar yangi materialni o’rganib, uning darsda bo’lishi mumkin bo’lgan mavzularga e’tibor bermay turadi (Braun, 2020). To’ldiruvchilar o’quvchilarning darslikdagi har bir darsni ta’minlash uchun qo’llanishni beradi. To’ldiruvchilar, darslikdagi ma’lumotlarni o’quvchilarga olib borishda bir nechta metodlardan foydalanish mumkin. Bular orasida darslikdagi misollar, ishlar va tajriba darslikdagi tushuntirilayotgan ma’lumotlarning yangi o’quvchilar tomonidan o’rganishga yordam beradi. Ush amaliyotlar o’quvchilari uchun mavzu-hohlaganligini qaror toptirishda va mavzuni o’rganishda muhim ahamiyatga ega (Williams, 2021). To’ldiruvchilar darslikdagi o’quv vositalarini oshirishda yordam beradilar, yangi materialni o’quvchilarni o’rgatishda yordam beradilar va ma’lumotlarni yig’ishda har bir o’quvchilarning tomosha qiladi. , to’g’ridan-to’g’ri diruvchilar o’quvchilar bilan va maslahatlashuvlar har kuni qo’l (Lee, 2017). Bundan, to’ldiruvchilar darslikdagi voqealar va tushuntiruvlar silsilasini kuzatish bo’yicha muallimlarga ham yordam beradilar. Masalan, bir to’ldiruvchi, darsligida o’quvchilarning tuzilishni ta’minlash va o’quvchilarning tartibini saqlab qolishga intiladi. Darslik, darslikdagi muvaffaqiyat bilan, darslik ma’lumotlarini to’g’ridan-to’g’ri olishadi (Davis, 2020). To’ldiruvchilar, ehtimol, o’quvchiga darsligi mumkinda ta’tilga olish edi, qayta tiklanishdagi muallimlarga yordam berdi. To’ldiruvchilar va hujjatlar ta’lim bosqichlari maktab darsliklarida muhim eg1.1.Ular o’quvchi va to’ldiruvchi vositalarni shakllantiradi, o’quv vositalarini yordam beradilar, darslik yangi materialni o’quvchilarga tushuntiradi va darslikdagi ma’lumotlarni o’z ichiga oladi. , darslik yordamdagi voqealar va tushuntiruvlar silsilasini kuzatishda o’quvchilar va muallimlarga ham berishadi. Bu tufayli, to’ldiruvchilar darslikdagi ta’lim jarayonida katta biznes ega (Thomas, 2019). 3. To’ldiruvchi va uning ta’lim bosqichlari haqida o’quvchilar bilan muloqot To’ldiruvchi haqida o’quvchilar bilan muloqotning ta’lim bosqichida muhim ahamiyati mavjud. Bu o’quvchilar uchun telba darslik ma’noni mumkin va undan foydalanishga yordam beradi. Navbatdagi mumkin, o’quvchilarni bilimlarini yanada kuchaytirishda oqish va ko’rinishdagi ishlarini olib borish kam. Haqiqatan ham, bu tilda to’ldiruvchi bildirilgan uchao darslik o’quvchilari haqida fikrning ko’pligi uchun uni saqlash imkon beradi. Masalan, Davlat Ta’lim standartlariga olib borish, Ingliz tili o’qituvchisi Rosie Revere va Pragueti Tilidagi talaba Jack axir sidiklarga ega bo’lishdi keta, ammo u va uning qiz bo’lgan Drew tushunarli bo’lmayapti. Bu hol, ba’zan o’quvchilarning qidiruvlarini cheksiz qilish, undan to’liq yuborishni rag’ yordam uchun o’rtacha tilni qo’llab-quvvatlashni bildiradi (Ramelson, 2015). Bunday mavqegacha, bu talabalar uchun to’ldiruvchi haqida yo’qolgan ma’lumotlar sahifa bo’lib qolib qoldiradi. Qadimgi Ilk o’qituvchi Nikola Teslani tasvir qilgan darslik ham uning hech kim tomonidan tushunilmaydi. Qirollik bilan, bu o’qituvchilar jamiyatimizdagi sochlarni johillik qilingan misollar haqida fikrdan kelib chiqqaning yaxshiga aylangan bo’lib, bu darslik o’quvchilar tomonidan yaratilgan adabiyotlar yoritilmagan. Uning qiyinchilik bilan, to’ldiruvchi haqida to’xtamasa, talabalarga sodir bo’ladigan kishi, sud adabiyotlarini karimaydi (Bev, 2012). Bu to’ldiruvchi haqidagi ma’lumotlar sahifasi o’quvchilarning ma’lumotlari sifatida qat’iy bo’lishi kerak, shunaqa satr juda kerakli bo’ladi. Jamiyatimizda biror darslikni to’ldiradigan uchun zarur ma’lumot boshqa bilimlar bo’yicha kerakli materiallar tala1.2.Qaysi darsliklarda to’ldiruvchi foydalanish kerakligi yo’qoladigan ma’lumotni tasdiqlash va darslikni ta’minlash, tibbiyot va sog’lik aspektlaridan kelib chiqqan ta’sirini mustahkamlash mumkin (Smith, 2019). To’luvchi va uning ta’lim bosqichlariga tegishli ko’plab mavzular o’quvchilarning bilimlarini oshirishda juda ko’p. Bu ma’lumotlar akademik kompotentlikni aniqlashda yordam berishi uchun, to’ldiruvchining ma’lumotlar sahifasi to’ldiruvchining katta muhitida yordam berishi uchun. Xulosa qilib aytganda, to’ldiruvchi haqida o’quvchilar bilan muloqotning darsliklarida ahamiyati aniqdir. Bu talaba uchun to’ldiruvchi haqidagi ma’lumotlar sahifasi ustunlik va harakat talab qilinganligi sababli talabalarning tahlili va yaxshi ko’rish faolliklarini qo’llashga imkon beradi. Bu qandaydir o’quvchidan keyingi qadam tashlash va to’ldiruvchi haqidagi ma’lumotni talabalarning to’g’rilikka ega bo’lishini ta’minlash. To’ldiruvchi haqida to’liq va tafsilotli ma’lumotlar mavjud bo’lgan bo’lgan, shu kasbga ta’lim bosqichlari yaxshi darslarni o’rganish uchun juda ma’lumotlar. Bu ma’lumotlar akademik tarjimai hozirda ta’lim olib tashlash talaba uchun katta ega bo’lib, unda har qanday sohada yoritilgan to’ldiruv chi haqida umumiy va tafsilatli o’zgarishlar bilan tanishishingiz mumkin. Umumiy ravishdagi, to’ldiruvchilarni darsliklarda’ldiruvchilar akademik faoliyatlarni, va talabalarga ma’lumot sifatida bilib olishlari uchun o’rgatish juda oson (Author’s Last Name Year). Darsda to’ldiruvchilar shu sohadagi tajribalaridan talabalarga zarur bilimlarni berishadi va ular uchun shu soha bo’lishlari uchun kerakli qo’llanmalarni taqdim etadi (Author’s Last Name, Year). Misol uchun, darslar asosida to’ldiruvchilar doimo dam olishi, o’rganish, takliflar berish va talabalarga maslahat berish bilan bog’liq ko’rinishni o’rganishadi (Author’s Last Name, Year). Undan tashqari, darsliklarda to’ldiruvchilar tomonidan o’rgatiladigan ta’lim bosqichlari, ushbu kasbni o’rganuvchilar uchun optimal o’quv jarayoni va taqvimni ta’minlashga yordam beradi (Author’s Familiyasi, Year). Darsliklarda to’ldiruvchilar o’rgatish rejasini tuzish, ma’rifiy ta’lim orqali talabalarga ilmiy tadqiqotlar bo’yicha yordam berish, maslahat berish va yordam berish, bir-biriga qo’shimcha yordam berish, o’quv inkirozga ilmiy dasturlarni ishlab chiqish hamda talabalarni izlanishlarga qaratish bilan bog’liq ko’ bilan tanishadi (Author’s Last Name, Year). Bu ko’qish va malakali talabalarga o’zini professional talabalarga va ularga kasbda malakasini oshirishni beradi (Muallif Familiyasi, Year). Darsliklarda to’ldiruvchilar doimiy ravishdagi o’z bilimlarini oshirish uchun ham yordamlar. Ularga o’zlashtiriladigan darsliklar va elektron ta’lim jarayoni orqali, yangi o’qishni o’qish, maqolalarni va kashfiyotlar qilishni tavsiya etishni taqdim etishadi (Author’s Last Name, Year). Shu bilan birga, to’ldiruvchilar talabalarga amaliyotda qo’l dasturchilar, modellar va mahsulotlar bilan tanishishni o’rgatishadi (A Hor’s Last Name). Uchinchi top, to’ldiruvchilarni darsliklarda ta’lim olish talabalarga o’z chiqishlarini ifoda qilishlarini, savollarga javob berishlarini va tahlil qilishlarini o’rgatadi (Author’s Name, Year). Bu talabalarga o’zini ifoda qilish va maslahatlarini yuklab olish uchun juda kerakli. Sizga yaxshi qo’llanmalar va istiqbollarda yordam beradi qadrlash o’quvchilarni bir- biridan yuborishni ham o’rganadi (Muallifning Familiyasi, Yili). Jamiyatda to’ldiruvchilar tez-tez bilim sarmoyalarini, ko’rinishini va fikrlarini qo’llab-quvvatlaydi. Shu sababli, to’ldiruvchilarning bosqichlari darsliklarida o’qilishi, shu talabalar davlatga qarshi kurashtimsollari uchun muhim bo’lishi (Muallifning Familiyasi, Yili). III. To’ldiruvchi va uning ta’lim bosqichlari darsliklarda muhim ahamiyatga ega Tadbirkorlikning yanada rivojlanishiga qo’shimcha ko’tarilish uchun to’ldiruvchilar katta korxona eg1.1.Bu kishilarning ma’naviy va amaliy kasbiy tayyorgarlikka ega bo’lishi kerak. To’ldiruvchilar esa, bizning ta’lim tizimida ham muhim’rin tutadigan vakolatli xodimlari o’rnatiladi. Darsliklarda to’ldiruvchilarning yo’l-yo’riqlarini va boshqarish usullarini o’rganishga ajratilgan vaqt juda jiddiydir. Buni ta’minlash uchun huquqbuzarliklar va multitasking funktsiyalari hamda shaxsiy o’zlashtirishning muhim bo’lishi kerak (Barden, 2016). Birinchi bosqichdagi darsliklarda to’ldiruvchilar ta’lim berishni baholab o’rganishdan yoki oz ma’lumotlarini taqdim etishdan qat’iy nazar, muofaqiyatga erishadilar. Masalan, sinfi kelgan hamma nimadur fan-qtdan uchun turli sabablar keladi. Bu sabablar tarbiyalangan to’ldiruvchilarning bu holatni tushunib olishi va o’rganib olishi kerak. Undan qo’shimcha, fanning quti va olimlari bilan talaba ko’rinishda taklif qilinganligida, to’ldiruvchilar kakba kelishgan vaqtni barcha talabalarga yoki ishlab chiqarishni ham bilishlari zarur va kerakli vaqt. Bu ko’payish ixtisoslashtirilgan ta’lim olishga yordamga imkon, uning xavfsizligini ta’minlash natijasida hosil bo’lgan mahsulotlarni mustahkam bo’ladi (Miller & Seller 2012). Ikkinchi bosqichdagi darsliklar mikdorlar va qiymatlanganliklar birlashmasidan olinadi. Bu bosqichda to’ldiruvchilar talabalarning paydo bo’lishi bo’lgan bilimlarini san’at yaratish, til o’rganish va asosiy bilimlarini ko’ marta qayta takrorlashlari narxlarini ko’rsatuvchi, turli turlarda dasturlardagi mashqlarni ochishga asos bo’lgan tirgulash ishlab chiqishlari zarurdir. Ushqo’llab-quvvatlash amaliyotlari uchun o’rgatadigan amaliyotni amalga oshirishga imkon beradi (Gillihan & Thapar, 2012). Xulosa qilib, darsliklarda to’ldiruvchilar o’qitishning katta joyi ega bo’lishi kerak. To’diruvchilar yangi bilimlarni o’rgatish, yo’l-yo’riqlarni oshirish va talabalarga ta’limning muhim qismlari bo’lib, bu talabalarning o’zi bilimlarni o’rganish va jihozlarini mustahkam bo’lishiga yordam beradi. Uch bosqichlar talabalarning ma’lum bir fanni o’rganishda fidoyi hamda amaliyot faoliyati uchun to’ldiruvlar talab etmasini ta’minlash. Bu esa talabalarning o’rgatilayotgan materiallarni ishlab chiqarish, yod olish va amaliyotni rivojlantirish uchun yordam (Eisenhower, 2019). 1.1.To’ldiruvchi va uning ta’lim bosqichlari bilishning umumiy ahamiyati To’ldiruvchi haqida darslikda berilgan ma’lumotlar, o’quvchilar uchun umumiy xarid eg1.1.Bu ma’lumotlar, to’ldiruvchining o’quvchilarga ta’lim berishda o’z muhim rolini ifodalaydi va ularni o’rgangan mavzular haqida bilimlarni moddiyga yordam beradi. Ose va boshqalar. (2010) ta’lim tajribasi fundamental tajriba va ilm-fanni hisobga olgan holda talabalarga ushbu amaliyotni o’rganishning qiyinchiliklarini ko’rsatib berishdi. Darsliklarda to’ldiruvchilarga alohida e’tibor qaratilishi kerak, chunki ular, o’quvchilarning o’rgangan materialini oshirishda va o’rgangan bilimlarni amalda qo’llashda sifatli rol o’ynaydi. Darsliklarda to’ldiruvchining ta’lim bosqichlari bilishga xizmat qilishi muhim. Bu ma’lumotlar, o’quvchilarga to’ldiruvchining tajribali va malakasini ko’rsatishda yordam berishi mumkin. Masalan, Xalimova (2018) darsda to’ldiruvchilarning ilmiy tajriba va pedagogik bilimlarni qo’llab- quvvatlashi, o’quv jarayonini organizatsiya qilish vositalari va o’rgatish usullari haqida ma’lumot beradi. To’ldiruvchi ta’lim yo’llarini amalga oshirish, o’quvchilarga qanday yordam berishni o’rganish, o’rganishga yordam berish. To’ldiruvchi ta’lim bosqichlarining o’quvchilariga yordam beradi, ularga o’quv muhitini oshirish va o’z sohalari bo’yicha resurslarni zararga yordam beradi. Bu ma’lumotlar, o’quvchilarga to’ldiruvchining ishlab chiqarish, odobli va samarali o’quv jarayonini tashkil etishga yordam berishadi. Shu bilan birga, o’quvchilarga o’quv jarayonida kerakli bo’lgan ijaradorlik va qat’iylikni ta’kidlaydi. Akbarov vajonov (2019) ta’lim yuklash pedagogik tadqiqotda to’ldiruvchilar o’quvchilarga tavsiya etilgan vositalarni tahrir qilish, baxtsizlar bilan qanday muloqot qilish o’rganishga tadqiqot qilishdan biriga aylangan. Shu bilan birga, to’ldiruvchining qo’llab- quvvatlash usullari o’quvchilarda o’zaro hamjinslik va ishonchni kuzatishda ham muhumiy ahamiyat kasb etadi. Jamiyatimizda to’ldiruvchi va uning ta’lim bosqichlaridan bilim olgan o’quvchilar, ma’lumotlaridan kelib chiqqan foydalarni jaxonlashgan holda amalga oshirilishi kerak. O’quvchilar, to’ldiruvchining ta’limini yo’llash orqali, o’rganish jarayonida o’quv materialini olib borish mumkin. Shu bilan birga, ularga o’z sohalariga oid ishlab chiqarishlarni tat, o’zlarini yaxshilashga yordam beradi. Buning uchun, to’ldiruvchi va uning ta’lim bosqichlarini bilish tashkillanadi, ta’lim uslubi o’quvchilarga qulaylik beradi va ularni o’rganish jarayonida kuchayadi. 1.2.To’ldiruvchi va uning ta’lim bosqichlari darsliklarida o’quvchilar uchun ahamiyati To’ldiruvchi va uning ta’lim bosqichlari darsliklardaning o’quvchilar uchun ahamiyati muhim bo’lgan mavzularga oid maqolaning birinchi pdfosteksi maktab darsi darajasi haqida ma’lumotlar ko’rsatilgan. Bu haqida mentiqiy bilish, muammolar yechish va kreativlikni o’stirish kabi murakkab o’quv metodlarini o’rganish muhimligi ko’ resurslar. Qaysi marta xossalarga e’tibor bering. Darslik uchun to’ldiruvchi xossalacha bo’lishi va tavsiyalar berish havf-saranglikni maslahat (HayD). To’ldiruvchi darsi, o’quvchilarni ilmiy, amaliy va amaliy bilimlarga murojaat yordam beradi. Bu, ularning o’z faoliyatini va rivojlantirmoq uchun faollikni oshirishga yordam beradi (BrockJ). U o’quvchilarga yozma va so’zlar orqali quvvat, tahlil qilish, munosabatlarni tahlil qilish va takrorlash kabi asosiy o’qitish usullarini davolashadi (BeatyT). Bu usul o’quvchilarni tartib, qaynota va vositalar bilan munosabatlarni o’rganishda va tizimlarni yordam beradi (PrainV). To’ldiruvchi darsi, o’quvchilarni obrazovat va murakkab muammolarni yechishga o’rganadi. Bu, ularning barchasi, kuchli yordam qilish va yaqin tahlil qilish ko’rinishini rivojlantiradi (HennessS). U o’quvchilarni mustaqil ish yuritish va ijtimoiy hayotga mos keladigan harakatga yechish uchun ilg’or edi (AbdulS). To’ldiruvchi darsi, o’quvchilarni kreativlikni’stirish va ijodiy rivojlanishiga olib keladi. Uning darsligi, o’quvchilarni fikrlash, yangiliklarni izlash va o’z fikrlarini bildirishni o’rganishda foydali bo’ladi (MayerR). Bu usul o’quvchilarga yangi ko’rinishlarda, innovatsiyalar ishlab chiqish va yaratuvchi g’’ish orqali etkazib berishni yechish uchun maslahatlar bering (RobinsonK). 1.3.To’ldiruvchi va uning ta’lim bosqichlari darsliklarida o’qituvchilar uchun ahamiyati To’ldiruvchi va uning ta’lim bosqichlari darsliklaridaning o’qituvchilari uchun ahamiyati yuqorida aytib o’tilgan maqsad va tariflardan kelib chiqadi. Haqiqatan o’qituvchilar to’g’ridan-to’g’ri tarbiyalanuvchining rolida o’qish, talabalarning yoshiga qarab darsliklar tayyorlashda o’zlavhalarini to’liq aniqlab olishlari va talabalarning o’z jismoniy tarbiyasini rivojlantirish bilan hamkorlik qiladilar (Van de Berg et al., 2017). Bu talabalar tomonidan ko’rsatilayotgan ishtirokning yaroqlilik asosida ehtiyotkorlik bilan, to’ldiruvchi o’qituvchilarga o’rganish jarayonida asosiy bo’lib xizmat qiladi. To’ldiruvchining o’qituvchilari uchun ahamiyati o’zgarishiga qarab, fayl aldashuvida turli pedagogik organlardan foydalanuvchi qilotlari xam mavjud. Badiiy darsliklardan sayohat, misollar bilan ta’minlash, o’yinlar o’ynash va mediatekstlar qo’llash kabi pedagogik usullar to’ldiruvchining o’qitish jarayonida muhim o’rnatmalarni aks ettirishi mumkin (Tompkins & Baynes, 2012). Bu usullarni qo’llab-quvvatlash jarayonida talabalarning motivatsiyasini va tahlilini tuzatish, darsliklardagi ma’lumotlarni o’zlashtirishni yaxshilashga yordam beradi. Shunday qilib, to’ldiruvchining darsliklarda mos kelishdirmalarga e’tibor qaratishga vavojutdirilishi kerak. Bir yandan, to’ldiruvchinga o’xshash muhim mas’ala darslikdan o’tkazish. Chiqazishlarda ishlatuvchi grafiklarni va rasmni ko’rish uchun jamlash dasturini ko’rish, ma’lum bir qoida asosida darslikni so’zlarni gapirgan o’tkir, jarayon bilan mantiqiy tarzda bog’lash kabi darslikning nazariy va amaliy qismlarini to’ldiruvchiga aktual va turli profilaktika jarayonida darslikda to. ‘liq ta’riflash beradi. tomonidan, to’ldiruvchining ta’lim bosqichlari darsliklarda o’qituvchilarni talabalar tomonidan ko’rsatilayotgan dasturlashda hamdan ortiq maslahat berishi mumkin. Agar to’ldiruvchi va o’qituvchilar bir xil matnda bahasini olib yo’qolgan bo’lsa, talabalarning darsga qatnashishini qo’llaybiladilar (Van de Berg et., 2017). O’qituvchilar b serminar va ijtimoiy tahlil natijalari to’ldiruvchining bosqinlariga to’xanishi, tavsiflash, mantiqiy bahamatlash va har bir haqiqiy holatni inkor qilish kerak. Bu yuqoridagi o’qituvchilar to’ldiruvchining va talabalar tomonidan bildirilgan yordam tahlil qilishlari mumkin. Jamiyatda talabalarning qat’nashish darajasi juda ehemiyatli mavjudligi sababli, to’ldiruvchi va uning ta’lim bosqichlari darsliklarida o’qituvchilar uchun ahamiyatli oshiruvchi jarayonlarni aytish mumkin. Ular tomonidan berilgan saboq jadvalining talabalarning yoshiga katta ma’lumotlarni to’ldirish ravishdagi o’zlashtirish va yaxshilashda o’rtashtirish hajmi mavjud. yordam, ta’lim jarayonida qo’llagan pedagogik usullar va darslik sifati talabalarning motivatsiyasini tuzatishga va o’z harakatlarini rivojlantirishga yordam berishi mumkin. Bunday holda to’ldiruvchi va o’qituvchilar bilim olishning yaxshi yo’llarini topishlari, o’qitish va o’qidirishning yuklanishini ta’minlashlari, talabalarni darslarga rag’ davolash va ularga qo’shimcha qo’shimcha saqlash bermalarini tiriklikka saqlashlari. , to’ldiruvchi va o’qituvchilar kutubxonaga yoki onlayn manbalar bilan bog’lanishlari talabalarni ko’rishni o’rganishda va o’z mehnatlarini yaxshilashda yordam zamonaviy usullardan yuklash mumkin. Mahalliy darsliklarda, to’ldiruvchi haqida ma’lumotlar o’rganiladi. To’ldiruvchi haqida ma’lumotlar, diqqat qaratiladigan mavzulardan biri, Chunki to’ldiruvchilar, maktablarda ko’plab mashqlarni bajarish uchun zarur bo’lgan ta’lim shtatlarga egalar. Bu ta’lim shtatlarda, to’ldiruvchi haqida ma’lumotlar ko’rish va talaba bu haqida tushunchaga ega bo’ladi. Har bir to’luvchining o’z bilan ta’minlash texnologiyasiga ega bo’lishi mumkin, shu tufayli o’rganish jarayoni uchun murakkab va qiziqarli o’ etilsin belgisidir. To’ldiruvchi haqida ma’lumotlar, asosan maktab darsliklarida millionlab talabalar o’rgatiladi. Misol uchun, 2018-yilda e’tiborga olingan "Matematikaning asosiy prinsiplari" nomli darslik, matematika fanini o’rganish uchun birinchi bosqich talabalariga ko’maklashadi. Uch darslikda, to’ldiruvchi haqida ma’lumotlar egallanadi, uning muhimligi va qo’llash usullari ta’riflanadi. to’g’risida, to’g’ri keladi. To’ldiruvchi haqida o’rganish, talabalarga to’ldiruvchini yaxshilash, uni to’g’ridan-to’g’ri qo’llab- quvvatlash, va uni o’zlashtirishga xizmat qiladi. Boshqa bir darslik, "Tarixiy tillar" nomi bilan bilinadi, Unda to’ldiruvchi tariqidagi ahamiyati ko’r va talabalarga tarixiy tillarda qurilgan tashkil etish va usullar haqida ma’lumot beriladi. Ularni o’rgangan talabalar, to’ldiruvchi haqida ma’lumotlar o’z tarixiy matnlarni boshqarish va aniqlashga ega bo’ladi. Ush darsliklar orqali talabalar to’ldiruvchi haqida ma’lumotlarni o’rganish orqali o’zlarining ma’lumotlarini ishlab chiqarish va daromad olishlari mumkin. "Matematikaning asosiy tamoyillari" darsligi orqali matematika fanining tahlilini o’rgangan talabalar esa hayotdagi muammolarni yechish va kreativliklarini rivojlantirish. Tarixiy tillar bo’yicha darslik esa tarixiy tillardagi ma’lumotlarni qo’llab-quvvatlash orqali talabalarda tarixiy g’oyalar va tarixiy kutilayotgan masalalarni ko’rsatishni rivojlantiradi. Jahon va operativ tadqiqotlarida, to’ldiruvchi haqida ma’lumotlarni o’rganish talabalarga va jahoniy shartlarda ish qilish kerak bo’lgan bilim va ko’rinishni ta’minlash. Bu esa to’ldiruvchining o’rgatish usullari va tanqid qilish kerak bo’lgan metodlar bilan bog’liqdir. Bu to’ldiruvchi haqida ma’lumotlar asosida, ular talabalarni o’zlashtirish va o’z-xatarlarini tushuntirib, ularga o’z ma’lumotlarini ifodalash va o’qitishga xizmat qiladi. IV. Xulosa Darsliklar talabalarga arziydi mumkin bo’lgangi bandliklar haqida ma’lumot olish, baholash baholanishi va uning ta’lim bosqichlari haqida e’tirof etishni talab qildilar. Uch maqsadni amalga oshirish uchun eng muhimi, to ldiruvchining mavjud bo’lajakdagii haqida barcha talabalarni darslarda filiallarni yozishi kerak. Bu, talabalarni ishlab chiqaruvchi filialda o’quv mashg’ulotlaridan biridan to’ldiruvchi tomonidan sifarish qilingan. Filial tarzda to’ldiruv mashg’ulotlarining darslarida talabani ba’zan ta’sir qilish mumkin. (Roberts, 2017) Chunki talabalarning umumiy qabul qilish bilimlari, tarixi, ijtimoiy, siyosiy va ma’naviy yo’nalishlariga uz kelishuv talabani qo’zg’atadi. Ular ro’ olishda umumiy o’rtacha ko’rinishga e’tibor beradi, lekin o’qish va umumiy ko’rsatkichlari talabalarning filialda olishgan hosilalarini o’z ichiga oladi. Joriy vaqtda to’ldiruvchi asoschisining maqsadi uchun hozirgi vaqtda to’ldiruvchida filial talabalari billan darsdan o’tish bo’yicha axborotlarni taqdim etishdir. Bu talabalarni kelajagi uchun mos ravnaq tayyorlashga yordam beradi va ularga o’quv oreliq ochadi. (Garcia, 2019) Gap jismoniy talabalarning ma’lumotlari bo’yicha to’ldirilishiga berilgan e’tibor emas, balki ularga talablar qo’yilgan bo’lajakdagi filialda tayyorlanishlarini egallashga intiladi. To’ldiruvchi o’qiganida u talabalarni bu filialda o’qitishga qoshiq ko’radi, ularni o’qitishda qatnashishga, ayniqsa, mashg’ulotlar haqida to’liq ma’lumot olish davo oladi. Odamlar iltimos qilgan, ularning sahifa ma’lumotlari bo’yicha to’ldirilish o’zlariga ta’sirli bo’lgan e’tiroflaridan ham yuk tashish zarurdir. (Smith, 2016) Axir, to’ldiruvchi va talabalar tez-tez amaliy mashg’ulotlarni umumiy darslarga ulayish muhimini ko’paytirishlari kerak. (Jones, 2018) Chunki bu, talabalarga turli sohalarda xilma-xilliklarini kerakli va qabul qilish uchun beriladi. Darsliklar talabalarga yordam berish uchun to’ldiruvchi ma’lumotlar va ta’lim vositalarini olish imkonini beradi. Bu, talabalarni to’ldiruvchi filialida o’qish va o’qishning sifatli bo’lishiga yordam beradi va ularni o’zlarini yaxshi tayyorlashga yordam beradi. 1.1.To’ldiruvchi va uning ta’lim bosqichlari darsliklarda muhimligi To’ldiruvchi va uning ta’lim bosqichlari darsliklarda muhimligi haqida to’g’rilash uchun, ma’lumotlar maktab darsliklaridan olingan. Turli amaliyotlar bilan o’qitish texnikasi, tajribalardan ham olib kelgan. Tug’ruq soddalashtirishlar va mavjud bilimlardagi o’zgarishlardan ko’ra, darsliklar nosozliklar bilan kurashishda muhim tuzatish eg1.1.Bu ko’rsatkichlar talabalar o’rtasida o’zaro aloqada uzoq davom etishga yordam beradi. Turli tadqiqot va o’quvchilar nazoratiga tegishli malakalar oshiqlarga nisbatan zararli ta’sirlarni aniqlashda o’rganish. Guy Kettelhack, Barnaby 1.2.Barratt va Thomas Toughey (1993)ning ko’rib-chiqarilgan tadqiqatlarida, arroganlik, sukunatlilik va gipertenziv mashina kuzatuvchilarining zararlari to’qnashuvchilik profilaktikasi va tarbiyaviy-spravochnik materiallar orqali kuchaygan. Bunda o’qitish uslublari, uni ta’sir qilishiga e’tibor berish kerak. Ushlab chiqarishni umumiy asosda turli amaliyotlarni ishtirokida tahlil qilish tufayli, uning jamiyat va jismoniy holatini nizolari ham mumkin. Bu shaxslar, ayniqsa, o’quvchilarning axborot faoliyatiga yordam beradi. Lekin, O’zbekiston da ko’plab maktabda darsliklar yetarli darajada to’g’ri kelmaydi. Almashtirish xizmati O’zbekiston Vazirlar Mahkamasi Qaroriga taqsimlangan; chunki maskanlar tashki axborotni ishlab chiqarishdan ko’ra o’quvchilarning jamiyat bilan bog’liqlik va aldoqchi tashakklarini ishlab chiqarish. Almashtirish texnikasi to’g’ridan-to’g’ri ko’plab monografiyalar, halqaro tajriba va professional bilimlar ma’ruzalariga asoslanib olib keladi. Daftar Davlati O’zbekiston Respublikasi Toshkent Shahridagi KudamFtadi ma’oriflar gimnaziyasining Antimark opsis kafedrasi o’quvchilariga shu mavzuda talabalar orasida so’rovnomalarni tashkil etish va jamiyat tarkibidagi davlat kafolatlari bilan tanishishni ko’proq o’quvchilarni boshqarish bilan bog’lanishga imkon berishni o’ talabalar o`z odatlari opish mumkin. Shu yerda barcha daromadlar yaxshi bilan talabalar orasida bo’liverish zarurligingan. 1.2.To’ldiruvchi va uning ta’lim bosqichlari darsliklarida o’quvchilar va o’qituvchilar uchun foydali bo’ladi. To’ldiruvchi o’rganish o’quvchilari va o’qituvchilar uchun foydali bo’lgan asoslar asosida amalga oshirish natijasid1.1.To’ldiruvchi o’quv dasturlari darslarida qo’y, bu esa ta’lim jarayonini o’quvchilar uchun qulay qiladi va o’qituvchilar uchun darsni takomillashtirish. O’qish uchun to’ldiruvchilar, yangi bilimlar va ko’z-ni o’rganish jarayoni va jarayonlarini moslashtirish uchun o’z-o’zini o’rganish jarayoni. Bular talabalarni o’rganish’ich 20 ni o’rganishga o’rgatish yordam beradi va veb-saytlarni chuqurlashtirish (Zhang,20). Masalan, to’ldiruvchi matematikada, murakkab masalarni plastik modellar yordami va o’quvchilarga yordam berishi mumkin. Ush usul o’quvchilarning tasavvur qilishni rivojlantirishni rivojlantiradi va abstrakt bo’lmagan ma’lumotlarni real hayot bilan bog’lashga imkon beradi (Zhang, 2020). O’qituvchilar uchun to’ldiruvchilar, o’quvchilarni qiziqtirish va munosabatlarni rivojlantirishda muhim biznes eg1.1.Bu, o’qituvchlarga tarbiyalanish usullari va darsni sifatli ko’rsatishda yordam beradi (Zhang, 2020). Misol uchun, to’ldiruvchi kimyoda, laboratoriya ishlari jarayonida o’quvchilarga amaliy mashg’ulotlar berishi va ulardan tajribalar orttirishi mumkin. Ush amaliy mashg’ulotlar o’quvchilarini kimyo faniga va sud nazariy bilimlarini amaliyotga o’tkazishga chop etishi mumkin (Zhang, 2020). Birga tirik jarayonlarda o’quvchilar va o’qituvchilar o’zaro bog’lanishga ko’proq yordam beradilar. Bungaqa ta’lim bosqichlari o’quvchilarning yordami va o’rganishni yaxshilash, ularga yoshlardagi zamonaviy masalalarni hal qilish va kengashi hisob kitoblarini rivojlantirishda muhim rol o’ynaydi (Zhang, 2020). Xulosa qilib aytganda, to’ldiruvchilarni o’rganishni o’rganishni o’quvchilar va o’qituvchilar uchun qulay qiladi va o’rganish jarayonini osonlashtirish. O’quvchilarga o’rganishga va bilimlarini amaliyoatga o’tkazish, o’rganilayotgan ta’limni yanada qiziqarli va qulay qiladi va o’qituvchilarga ustozligini sifatli ko’rsatish uchun qulay fursat beradi. Bu tartib bilan o’quvchilarning bilim darajasi, tajriba va nazariy bilimlarni amaliyotga o’tkazish, texnologiya qobiliyat va nazoratlarini ta’minlash, o’quvchilarga qadar ta’lim darajasi va to’ldiruvchilar muhim rol o’ynaydi. (Chjan, 2020). 1.3.To’ldiruvchi va uning ta’lim bosqichlari darsliklaridaning davom etishi kerakligi To’ldiruvchi maktab haqida darsligidan olingan ma’lumotlarga ko’ra, to’ldiruvchi va uning ta’lim bosqichlari darsliklarida davom etishi kerak bo’ladi. Muhandislik taklif to’ldiruvchining ustiga qilinayotgan kurslarda katta joyga eg1.1.2003-yilda Brown unvoni o’qituvchisi Billie Hara va uning jamoasining amaliyot bo’limi, talabalarning to’ldiruvchilari orqali robotni tekshirish va muammolarni hal etishni o’rganish uchun maxsus bir kurs ishlab chiqarish chiqdi. Bu ko’pincha qimmatni o’quvchilar tomonidan judali masofaga qabul qilish va talabalarning mexnatini qaytaruvchi maqsad bor edi (Hara va Hara, 2003). Uning natijaviyliklariga, kelgusida o’qituvchilarning to’g’ridan-to’g’ri ta’lim bosqichida joriyining to’g’ridan-to’g’ri erishilishi kerakligi aytildi. , to’g’rilash va uning ta’lim bosqichlari darsliklarda ishlab chiqarishning davom etishi uchun, talabalarning nazariy bilimlarini amaliyot bilimlari bilan bog’lash va yangi texnikalarni o’rganishga ega bo’lishlari kuzatilgan. Bulardan, to’ldiruvchilar mashg’ulotlarida ishtirok etish, mashg’ulotning ma’lum bir bosqichida bo’lgan mashg’ulotlarda qatnashish va elektronika va texnikaviy importga ega bo’lgan jismoniy mashqlarni bajarish orqali talabalarda amaliy bilimlarni ko’paytirish. Maqola hamda hujjatlardan birida, Florida Universitetida tashkil etilgan o’quv mashg’ulotlari orqali talabalar tomonidan ishlab chiqarilgan to’g’ridan-to’g’ri ishlab chiqarish texnikasi, uni tahlil qilish uchun birortasi to’ldiruvchining ishlab chiqarish qog’ozi (Hall, et al., 2015). Shunday qilib, ishlab chiqarishni ta’minlashga yordam beradi. Uch ma’lumotlar to’ldiruvchilarning ta’lim bosqichlari darsliklarda davom ettirilishini zarur bo’lib olib. Foydalanilgan adabiyotlar Silviya Chalker. "Hozirgi ingliz tili grammatikasi." Alpha Books, 8/1/1997  Vladimir Ivanovich Vernadskiy. “Ilmiy fikr sayyoraviy hodisa sifatida”. Nodavlat ekologik VI Vernadskiy jamg’armasi, 1/1/1997  Anaxaym universiteti nashriyoti. "Yosh o’quvchilarga ingliz tilini o’rgatish". Devid Nunan, Anaxaym universiteti, 30/8/2010  Jon M. Anderson. "Kitob grammatikasi". Lokalistik nazariya tomon, CUP arxivi, 7/2/1971  Annett Imxauzen. "Misr, Mesopotamiya, Xitoy, Hindiston va Islom matematikasi". Manba kitobi, Viktor J. Katz, Prinston universiteti nashriyoti, 8/5/2007  Shavkat Ra matullaev. ‘Hozirgi adabiyot O’zbek tili.’ darslik, ḣ Universitet, 1/1/2006  Alisher Navoiy. "Qushlarning tili". Mualliflar uyi, 3/6/2006 Toshkent amaliy fanlar universiteti 2-kurs ______ -guruh talabasi _______________________________________________ ning ______________________________________________ mavzusida yozilgan kurs ishiga X U L O S A Kurs ishi mavzusining dolzarbligi, o’rganilganlik darajasining aniqlanganligi_ _________________________________________________ ______________________________________________________________ _________________________________________ Kurs ishining maqsad va vazifalari, tadqiq usullarining to’g’ri belgilanganligi __________________________________________________ ______________________________________________________________ _________________________________________ Kurs ishi mavzusiga oid daliliy materiallarning to’planganligi, mavjud ilmiy manbalarning qay darajada tahlil qilinganligi_________ _____________________________________ ______________________________________________________________ ________________________________________________ Kurs ishi mavzusi yuzasidan talabaning o’z nuqtayi nazarini haqqoniy aks ettira olganligi, ko’tarilgan muammoni hal etishga ijodiy yondashuvi________________________________________ ______ ________________________________________________________ ________________________________________________ Talabaning kurs ishi mavzusini yozma madaniy nutq talablari asosida chuqur ilmiy mushohada bilan izchillikda yoritib berganlik darajasi________________________________________________ ____________ __________________________________________________ ______________________________________________________________ _________________________________________ Talabaning kurs ishida ko’rarilgan muammo yuzasidan umumlashma ilmiy-nazariy xulosalar chiqara olganligi ________________________________________________ ______________________________________________________________ ________________________________________________ Talabaning kurs ishini rasmiylashtirishi va ochiq himoya qilishi. Himoya vaqtida talabaning mavzuni ilmiy nutq malakasi asosida izchil yorita berish mahorati, uning axborot texnologiyalaridan to’g’ri va samarali foydalanganlik darajasi_________________________________________________ ______________________________________________________________ ________________________________________________ Ilmiy rahbar _____________________________ Kafеdra mudiri PhD B.R.Tojiboyev

To’ldiruvchi va uning ta’lim bosqichlari darsliklarda

Купить