Xatti-harakat qanday bo’lsa, oqibat ham shunday bo’ladi mavzusida dars ishlanma - Pedagogika - Dars ishlanmalar

Dokument ma'lumotlari

Narxi	10000UZS
Hajmi	1.9MB
Xaridlar	0
Yuklab olingan sana	24 Fevral 2025
Kengaytma	docx
Bo'lim	Dars ishlanmalar
Fan	Pedagogika

Sotuvchi

G'ayrat Ziyayev

Ro'yxatga olish sanasi 14 Fevral 2025

81 Sotish

Xatti-harakat qanday bo’lsa, oqibat ham shunday bo’ladi mavzusida dars ishlanma

Sotib olish

MAVZU: XATTI-HARAKAT QANDAY BO’LSA, OQIBAT HAM SHUNDAY BO’LADI .
Fan : Tarbiya.
Sinf : 6
Sana: ______________
Mavzu : 13-14 -mavzu. Xatti-harakat qanday bo’lsa, oqibat ham shunday bo’ladi.
Mashg’ulotning texnologik xaritasi va o’tkazish rejasi.

Mavzu: Xatti-harakat qanday bo’lsa, oqibat ham shunday bo’ladi.
Maqsad va
vazifalar - o’quvchilarda fikr, harakat va natija, noo’rin harakat oqibatlari
haqidagi bilimlarni mustahkamlash ;
- o’quvchilarni o’ziga bo’lgan ishonchni, soglom fikrlash
salohiyatini kuchaytirish, ularda kattaga hurmat, kichikka izzat,
vatanga muhabbat tuyg’ularini kuchaytirish;
- ezgu so’z, ezgu fikr va ezgu amal o’quvchilar faoliyatining
doimiy hamrohi bo’lishiga erishish.
Kompetensiya
elementlarini
shakllantirish Mavzuni o’rganish asosida o’quvchilarda milliy va
umummadaniy, kommunikativlik, ijtimoiy faol fuqarolik
kompetensiya elementlarini shakllantirish, mafkuraviy
immunitetini kuchaytirish.
O’quv materiali
mazmuni Darslik, Konstitutsiya, qo’shimcha manbalar.
O’quv
jarayonini
tashkil etish
texnologiyasi Shakl : interfaol mashg’ulot, guruhlarda ishlash .
Metod : og’zaki bayon, “Jadval” mashqi,”Tezkor savol-javob”.
Ijodiy faoliyat, “TRIZ” texnologiyasi. “So’zdan so’z yasash”
o’yini.
Vosita : - darslik, konstitutsiya, kompyuter , doska .
Nazorat : kuzatish , nazorat mashqlari .
Baholash: rag’batlantirish , baho tizimi .

Kutiladigan
natijalar O’qituvchi : o’quvchilarni mavzuga qiziqtirish. Mavzuni
o’quvchilarga aniq va to’laqonli tushuntirish. Darsda barcha
o’quvchilar faol ishtirokini ta’minlash.
O’quvchi: mavzu bo’yicha yangi bilimlarni egallash. Ezgulik,
burchga sadoqat, vatanga muhabbat va ezgu fazilatlarning o’zaro
bog’liq ahamiyatini tushunish.
Kelgusi rejalar O’qituvchi : navbatdagi mavzu uchun tayyorgarlik ko’rish, darsda
muammo paydo bo’lmasligining oldini olish, bo’sh
o’zlashtiruvchi o’quvchilarni fanga qiziqtirishning yangi
usullarini topish.
O’quvchi: Muayyan bir mavzu bo’yicha qo’shimcha manbalar
bilan qizg’in ijodiy ishlash va izlanish, qo’shimcha manbalar va
OAV dan ma’lumotlar o’rganish va tahlil qilish.
Dars bosqichlari.
Bosqichlar Mazmuni М etodlar Vaqti
1- bosqich .
Tashkiliy qism Salomlashuv. Davomatni
aniqlash. Mashg’ulotning borishi
haqida tushuncha berish . Og’zaki muloqat 3 daqiqa.
2- bosqich.
O’tilgan
mavzuni
takrorlash O’quvchilarning o’tilgan mavzu
bo’yicha bilimlarini baholash va
mustahkamlash. “Tezkor savol-
javob” metodi,
“TRIZ”
texnologiyasi 10
daqiqa.
3- bosqich
yangi mavzu
bayoni O’qituvchi yangi mavzuni
o’quvchilarga aniq va to’laqonli
tarzda tushuntirib beriladi. Slayd taqdimot,
og’zaki
tushuntirish,
“Ijodiy faoilyat” 1 0
daqiqa
4- bosqich
Mavzuni Mavzu bo’yicha o’quvchilar
bilimlarini , tushunchalarini

mustahkamlash juftlikd а, guruhlarda va yakka
tartibdagi faoliyatlari orqali
aniqlash. Dam olish daqiqasi
sifatida “Vaziyat va chora” sahna
ko’rinishi. Jadval bilan
ishlash, “So’zdan
so’z yasash”
o’yini 18
daqiqa
5- bosqich
Darsni
yakunlash va
uyga vazifa
berish. Mashg’ulotni yakunlash, mavzuni
mustahkamlash uchun topshiriq
berish. Fikr almashuv.
Topshiriq berish. 4
daqiqa
Darsning borishi :
I. Tashkiliy qism – 3 daqiqa. Salomlashish, davomatni aniqlash,
o’quvchilarni darsga hozirlash.
II. O’tilgan mavzuni takrorlash va baholash – 10 daqiqa.
O’tilgan mavzuni baholash va mustahkamlashda “Tezkor savol-javob” metodidan
foydalanildi. O’tilgan mavzu: “Mening mahallam – mening faxrim”. Savollar
quyidagicha bo’lishi mumkin:
- Mahalla nima?
- Mahallaning hayotimizdagi o‘rni qanday?
- Mahalla faoliyatini qanday amalga oshiradi?
- Mahallani kim boshqaradi ?
- Mahalla raisi necha yilga saylanadi ?
Quyidagi jadval orqali o’quvchilar fikri eshitib baholanadi va xulosa yasaladi:
Mahallaning asosiy vazifalari va tamoyillarini aniqlang.
Mahallaning asosiy tamoyillari Mahallaning asosiy vazifalari
“TRIZ” texnologiyasi asosida o’quvchilarning fikri eshitiladi:
III. Yangi mavzu: Xatti-harakat qanday bo’lsa, oqibat ham shunday bo’ladi.

(10 daqiqa)
Yangi mavzuni tushuntirishda o’qituvchi multimediali taqdimotdan
foydalanadi. Slayd taqdimot orqali o’quvchilarga mavzu yuzasidan faollashtiruvchi
savol va topshiriqlar berildi.
1. Xatti-harakat nima, u qanday amalga oshiriladi?
2. Qanday harakatlar qahramonlikka sabab bo‘ladi?
3. Noo‘rin xatti-harakat nima va u qanday oqibatlarga olib keladi?

Xatti-harakat – bu insonning xulq-atvori, yurish-turishi hisoblanadi. Masalan,
keksalarga transportda joy berish, uka yoki singlisiga uy vazifalarini bajarishda
yordamlashish yoki do’stining telefonini ruhsatisiz olish va boshqalar. Shu kabi
harakatlar insonning qanday shaxs ekanligini baholab beradi.

Fotosuratlarga qarang. Ularda tasvirlangan harakatlarni baholang. Qanday
harakatlar yaxshi va qanday harakatlar yomonga kirishini aniqlang.

Noo’rin harakat
Oramizda shunday insonlar borki, ular umumqabul qilingan me’yorlar va
xulq-atvor qoidalarini buzadigan xatti-harakatlar qiladilar. Bunday noo‘rin
harakatlarga jamoat transportida chiptasiz yurish, yo‘l harakati qoidalarini
buzish, texnika xavfsizligi qoidalariga rioya qilmaslik va boshqalar misol
bo‘ladi.
Bir donishmand qo‘liga bo‘sh ko‘zani olib, uni toshga to‘ldirdi. So‘ng
shogirdlarini chaqirib, dedi: “Ayting-chi, ko‘za to‘ldimi?” Shogirdlar: “Ha, to‘ldi”, –
deyishdi. Shunda ustoz qo‘liga no‘xatli idishni olib ko‘zaga to‘kdi. No‘xat toshlar
orasidagi bo‘sh joylarga joylashdi. Ustoz shogirdlariga yana savol berdi:
“Endi ko‘za to‘ldimi?” Shogirdlar yana ko‘za to‘lganini aytishdi. Endi ustoz
qum to‘la qutini oldi-da, yana ko‘zaga to‘kdi. Qum zarralari tosh va no‘xatlar
orasidan o‘tib, bo‘sh qolgan joylarni egalladi. Ustoz yana o‘sha savolni berdi,
shogirdlari o‘sha javobni qaytarishdi.
Nihoyat donishmand suvli idishni olib, uni ko‘zaga quya boshladi. Idish suv
bilan to‘ldi. Buni ko‘rgan shogirdlar hayron bo‘ldilar va ustozga savol nazari bilan
qaradilar.Ustoz dedi: “Bundan men sizlarga aytmoqchi bo‘lgan o‘gitim: ko‘za bu
bizning hayotimiz, toshlar eng aziz bo‘lgan kishilarimiz, oilamiz, sog‘lig‘imiz.
No‘xat yaxshi ish, uy, mashina kabi qimmatbaho narsalar. Qum esa, hammaning
hayotida bo‘lgan mayda-chuyda narsalardir.
Agar ko‘zani avval qum bilan to‘ldirsang, no‘xat va toshlarga joy qolmaydi.
Hayot ham xuddi shunday: vaqtingni bekorchi narsalarga sarflasang, eng asosiylariga
vaqt qolmaydi.Yaqinlaringizga, qarindoshlaringizga e’tiborli bo‘ling, boshqa ishlarga
vaqt keyin ham topilaveradi. Vaqtingizni avval toshga, so‘ng qumga ajrating”.
Shu so‘zlarni aytib donishmand o‘rnidan turgan ediki, shogirdlardan biri savol
berdi: “Suv nega kerak edi?” Ustoz nimtabassum bilan: “Men ko‘zaga suvni
qo‘shishimdan maqsad: hayotda vaqt qanchalik tig‘iz bo‘lmasin, bekor vaqt ham
topiladi, deyish edi”, – dedi.

Ushbu hikoyani o’qituvchi aamnliy ish orqali ko’rsatib beradi va o’quvchilar
fikri so’raladi.
IV. Yangi mavzuni mustahkamlsh.
Darslikda berilgan topshiriqlar bajariladi.
Maqollarni o’qing va ularni tahlil qiling:
Daraxt yaprog‘i bilan ko‘rkam,
Odam – mehnati bilan.
Aytilgan so‘z – otilgan o‘q.
Quyidagi jadvalni to’ldiring.
O’rinli hatti-harakat Noo’rin hatti-harakat
Quyidagi so’zga mos gaplar tuzing. Unda o’rinli harakat orqali maqsadga erishish
jarayoni aks etsin.
H
A
R
A
K

A
T
V. Darsni yakunlash va uyga vazifa berish. ( 4 daqiqa)
Dars yakunida o’qituvchi o’z fikrini o’quvchilarga bildiradi. Baholarni e’lon
qiladi. Faol o’quvchilarni rag’batlaniradi. O’quvchilar fikri tinglanadi.
Uyga vazifa sifatida keying mavzuga tayyorgarlik ko’rish va mavzu bo’yicha
52-betda berilga vazifalarni bajarish. Mavzu bo’yicha rasm chizish.

XATTI-HARAKAT QANDAY BO’LSA, OQIBAT HAM SHUNDAY BO’LADI mavzusida dars ishlanma tarbiya fanidan

Sotib olish