1-sinf matematika darslarini kuzatish va tahlil qilish - Педагогика - Презентации

Информация о документе

Цена	3000UZS
Размер	1.3MB
Покупки	0
Дата загрузки	23 Сентябрь 2019
Расширение	ppt
Раздел	Презентации
Предмет	Педагогика

1-sinf matematika darslarini kuzatish va tahlil qilish

Купить

11Laboratoriya ishi №1Laboratoriya ishi №1 Mavzu:Mavzu: 1-sinf matematika 1-sinf matematika darslarini kuzatish va tahlil darslarini kuzatish va tahlil qilish.qilish. Mavzuning maqsadi:Mavzuning maqsadi: ТТ alabalarga 1-sinf alabalarga 1-sinf matematika darslarini matematika darslarini kuzatish va tahlil qilish kuzatish va tahlil qilish bo’yicha yo’llanmalar berish.bo’yicha yo’llanmalar berish. Kerakli jihozlar:Kerakli jihozlar: Namunali dars Namunali dars konspektlari, dars kuzatish konspektlari, dars kuzatish va tahlil namunalari.va tahlil namunalari.

22MASHG`ULOTNING BORISHI.MASHG`ULOTNING BORISHI. Mashg`ulotni tashkil qilish.Mashg`ulotni tashkil qilish. Bu mashg`ulotda talabalarni o`rta Bu mashg`ulotda talabalarni o`rta maktabga olib boriladi. maktabga olib boriladi. sinflar o`qitiladigan sinflarga talabalarni sinflar o`qitiladigan sinflarga talabalarni bo`libkiritiladi. Talabalarbo`libkiritiladi. Talabalar 1-sinfda matematika darslarini kuzatadilar. 1-sinfda matematika darslarini kuzatadilar.

33 MASHG`ULOTNING ASOSIY MAZMUNI.MASHG`ULOTNING ASOSIY MAZMUNI. Dars o`tish metodikasini egallab olishda Dars o`tish metodikasini egallab olishda tajribali o`qitubchilarning darslariga tajribali o`qitubchilarning darslariga qatnashish va shu darslarni tahlil qilish qatnashish va shu darslarni tahlil qilish katta ta`sir ko`rsatadi.katta ta`sir ko`rsatadi. Talabalar dars kuzatish jarayonida Talabalar dars kuzatish jarayonida nimalarga e`tibor berishlari kerakligi aytib nimalarga e`tibor berishlari kerakligi aytib o`tiladi.o`tiladi.

44Bunda quydagilar e`tiborga olinadi:Bunda quydagilar e`tiborga olinadi: 1. 1. Sinf xonasini jihozlanishi,darsga tayyorligi va Sinf xonasini jihozlanishi,darsga tayyorligi va ekalogik-estetik ekalogik-estetik darsga tayyorgarligini jihatdan tayyor darsga tayyorgarligini jihatdan tayyor ekanligi.ekanligi. 2. O`qituvchi va o`quvchilarning nazorat 2. O`qituvchi va o`quvchilarning nazorat qilish.qilish. 3. O`qituvchi tomonidan darsni qanday tashkil 3. O`qituvchi tomonidan darsni qanday tashkil qilinishini kuzatish.qilinishini kuzatish. 4. O’qituvchi darsni nimadan boshlashni va 4. O’qituvchi darsni nimadan boshlashni va asosan nimalarga asosan nimalarga e’tibor e’tibor berganligini kuzatish.berganligini kuzatish. 5. O’quvchilar darsni qanday tinglayotganligini 5. O’quvchilar darsni qanday ting

66KUZATILGAN DARS JARAYONIGA KUZATILGAN DARS JARAYONIGA TALABALARNING FIKR MULOHAZALRI.TALABALARNING FIKR MULOHAZALRI. 1.1. Talabalar yuqoridagi talablar asosida Talabalar yuqoridagi talablar asosida darslarni qanday kuzatganliklari va tahlil darslarni qanday kuzatganliklari va tahlil qilganliklari haqida o’zaro bahs- munozara qilganliklari haqida o’zaro bahs- munozara yuritadilar.yuritadilar. 2.2. 1-sinfga mos keladigan didaktik o’yinlardan 1-sinfga mos keladigan didaktik o’yinlardan namunalarnamunalar keltiradilar, ularni o’tkazish keltiradilar, ularni o’tkazish mazmunini yozib beradilar.mazmunini yozib beradilar. Mavzuni yakunlash; Mavzuni yakunlash; 1) Uyga vazifa; 1-sinf matematika darsiga 1) Uyga vazifa; 1-sinf matematika darsiga ko’rgazmali qurollar tayyorlash.ko’rgazmali qurollar t

77Laboratoriya ishi Laboratoriya ishi №№ 2.2. MavzuMavzu :: 1-sinf rahbarlarining hujjatlarini 1-sinf rahbarlarining hujjatlarini o’rganish va ulardan o’rganish va ulardan andoza olish.andoza olish. Mavzuning maqsadiMavzuning maqsadi : : 1. Boshlang’ich sinf o’qituvchilarini o’qitadigan 1. Boshlang’ich sinf o’qituvchilarini o’qitadigan fanlari bo’yicha ish hujjatlarini o’rganish.fanlari bo’yicha ish hujjatlarini o’rganish. 2. Sinf rahbarlik hujjatlarini o’rganish.2. Sinf rahbarlik hujjatlarini o’rganish. Kerakli jihozlarKerakli jihozlar :: Ish hujjatlaridan namunalar. Ish hujjatlaridan namunalar.

88MASHG’ULOTNI MAZMUNIMASHG’ULOTNI MAZMUNI .. Boshlang’ich sinf o’qituvchilari bir nechta fannio’zlari Boshlang’ich sinf o’qituvchilari bir nechta fannio’zlari o’qitganliklari sababli ularda shu fanlarning jumladan; ona tili o’qitganliklari sababli ularda shu fanlarning jumladan; ona tili o’qish va matematika fanlariniish hujjatlari bo’ladi.o’qish va matematika fanlariniish hujjatlari bo’ladi. Ish hujjatlariga quyidagilar kiradi; Ish hujjatlariga quyidagilar kiradi; 1) Fanning dasturi (DTStalabi asosida)1) Fanning dasturi (DTStalabi asosida) 2) Fanningbir yillikish rejasi.2) Fanningbir yillikish rejasi. 3) Dars konspektlari (ishlanmalari).3) Dars konspektlari (ishlanmalari). 4) O’zaro dars tahlillari daftari.4) O’zaro dars tahlillari daftari. 5) O’z ustida ishlash daftari a)metodika bo’yic

99 FANLAR BO’YICHA TA’LIMIY ISH REJA FANLAR BO’YICHA TA’LIMIY ISH REJA JADVALIJADVALI Katta Katta mavzularmavzular №№ MavzularMavzular SoatiSoati MSTMST I I KitoKito b b betibeti KalenKalen dar dar vaqtivaqti O’tilgaO’tilga n vaqtin vaqti DTS DTS talablartalablar ii

1010DARS TAHLILI JADVALIDARS TAHLILI JADVALI SanSan aa SinSin ff Fan, Fan, o’qi-o’qi- tuv-tuv- chichi MaqsaMaqsa dd Darsning borishiDarsning borishi Yutuq va Yutuq va kamchilikkamchilik larlar Takliflar va Takliflar va xulosaxulosa baba hoho

1111FARG’ONA SHAHAR,FARG’ONA SHAHAR, ““ SHODLIKSHODLIK ”” GIMNAZIYASI GIMNAZIYASI 1 “А” – 1 “А” – SINF O’QITUVCHISISINF O’QITUVCHISI NAFISA ODILOVANINGNAFISA ODILOVANING IQTIDORLI O’QUVCHILAR BILAN IQTIDORLI O’QUVCHILAR BILAN ISHLASH DAFTARIISHLASH DAFTARI

1212MAQSADIMAQSADI 1.1. 2.2. 3.3. 4.4. IzohIzoh :: har bir fanga maqsadlar alohida – har bir fanga maqsadlar alohida – alohida qo’yiladialohida qo’yiladi

1313QATNASHUVCHI O’QUVCHILARQATNASHUVCHI O’QUVCHILAR №№ Ismi, sharifiIsmi, sharifi O’qishO’qish Ona tiliOna tili matematikmatematik aa 1.1. Akbarov AAkbarov A -- -- ++ 2.2. Boltaboyev HBoltaboyev H ++ ++ -- 3.3. Valiyev ShValiyev Sh ++ ++ ++

1414FANLAR BO’YICHA QO’SHIMCHA FANLAR BO’YICHA QO’SHIMCHA ISH REJAISH REJA №№ O’tiladigan mavzularO’tiladigan mavzular SoatSoat MuddatiMuddati Foydalanilgan Foydalanilgan adabiyotlaradabiyotlar

1515Sinf rahbarlik ish hujjatlari alohida Sinf rahbarlik ish hujjatlari alohida yuritiladiyuritiladi .. Sinf rahbarining ish hujjatlari quyidagilardan Sinf rahbarining ish hujjatlari quyidagilardan iborat bo’ladi:iborat bo’ladi: 1. O’quvchilar haqida umumiy ma’lumot .1. O’quvchilar haqida umumiy ma’lumot . 2.2. Ota-onalari haqida umumiy ma’lumot Ota-onalari haqida umumiy ma’lumot 3. Tarbiyaviy yillik ish reja.3. Tarbiyaviy yillik ish reja. 4.Tarbiyaviy soatlarning konspekti (dars 4.Tarbiyaviy soatlarning konspekti (dars ishlanmasi )ishlanmasi ) 5. Sinf faollari haqida ma’lumot.5. Sinf faollari haqida ma’lumot. 6. Tarbiyasi og’ir bolalar bilan ishlash daftari.6. Tarbiyasi og’ir bolalar bilan ishlash daftari. 7. Sinf yig’ilishining qarorlari.7. Sinf yig’ilishining qarorlari. 8. Ota-onalar yi

1616O’quvchilar haqida umumiy O’quvchilar haqida umumiy ma’lumot.ma’lumot. №№ Ismi, sharifiIsmi, sharifi Tug’ilgan Tug’ilgan yiliyili Jinsi.Jinsi. Telefon Telefon raqami.raqami. Yashash Yashash manzili.manzili. 11 Ahmedova NAhmedova N 1998.07.11998.07.1 66 qizqiz 24-15-1724-15-17 Farg’ona Farg’ona shahar,Bobur shahar,Bobur ko’chasi 10-uy.ko’chasi 10-uy. 22 33 44

1717Ota-onalar haqida umumiy Ota-onalar haqida umumiy ma’lumot.ma’lumot. №№ O’quvchilarO’quvchilar ning ismi, ning ismi, sharfi.sharfi. Ota—onasining Ota—onasining ismi, ismi, sharfi.Tug’ilgansharfi.Tug’ilgan yili.yili. Ota-Ota- onasining onasining ish joyi.ish joyi. Kim bo’lib Kim bo’lib ish laydi.ish laydi. Ish Ish telefoni.telefoni. 1.1. Ahmedova Ahmedova Nilufar.Nilufar. Ahmedov Ahmedov Sardor Sardor 1967.11.301967.11.30 Ahmedova Ahmedova Nima.1971.07.1Nima.1971.07.1 2.2. Bolalar Bolalar shifoxonasi shifoxonasi 10-maktab10-maktab ShifokorShifokor o’qituvchio’qituvchi 23-46-7623-46-76

1818TARBIYAVIYTARBIYAVIY ISH REJAISH REJA OYLAOYLA RR №№ QILINADIGAN ISHLAR MAVZYSIQILINADIGAN ISHLAR MAVZYSI SOATISOATI VAQTIVAQTI IXIX 1.1. 22 .. 33 .. MUSTAQILLIK BAYRAMI MUSTAQILLIK BAYRAMI VA VA BILIMLARBILIMLAR KUNIGAKUNIGA BAG’ISHLAB TADBIRLAR OTKAZISHBAG’ISHLAB TADBIRLAR OTKAZISH SINF XONASINI JIXOZLASHSINF XONASINI JIXOZLASH . . XONANIXONANI GULLARGULLAR BILAN BILAN TO’LDIRISH.TO’LDIRISH. XX

1919ТАРБИЯВИЙ СОАТЛАР РЕЖАСИТАРБИЯВИЙ СОАТЛАР РЕЖАСИ №№ MavzularMavzular SoatiSoati VaqtiVaqti Ko’rsatma Ko’rsatma materiallarmateriallar 1.1. 2.2. 3.3.

2020MASHG’ULOTNI MUSTAHKAMLASH.MASHG’ULOTNI MUSTAHKAMLASH. Talabalar har bir ish hujjatlarini diqqat bilan Talabalar har bir ish hujjatlarini diqqat bilan o’rganib chiqadilar. O’zlari uchun andoza oladilar. o’rganib chiqadilar. O’zlari uchun andoza oladilar. Davlat ta’lim standarti asosida 1-sinf matematika Davlat ta’lim standarti asosida 1-sinf matematika faniga 1 - choraklik ish reja tuzadilar.faniga 1 - choraklik ish reja tuzadilar. Mashg’ulotni yakunlash; Mashg’ulotni yakunlash; a) darsda faol ishtirok etgan talabalarni baholash a) darsda faol ishtirok etgan talabalarni baholash va izohlash;va izohlash; b) uyga vazifa berish ; 1- sinf matematika b) uyga vazifa berish ; 1- sinf matematika darslariga tarqatma materiallar tayyorlash.darslariga tarqatma materiallar tayyorlash.

2121Laboratoriya ishi Laboratoriya ishi №№ 3.3. MavzuMavzu :: Matematika fanidan sinfdan tashqari Matematika fanidan sinfdan tashqari mashg’ulotlar, ertaliklar va kechalarning mashg’ulotlar, ertaliklar va kechalarning senariysini yaratish.senariysini yaratish. MavzuningMavzuning maqsadimaqsadi :: Talabalarga sinfdan Talabalarga sinfdan tashqari mashg’ulotlar tayyorlashni, ertaliklar va tashqari mashg’ulotlar tayyorlashni, ertaliklar va kechalarning senariysini kechalarning senariysini yaratishni o’rgatish.yaratishni o’rgatish. KerakliKerakli jihozlarjihozlar :: Sinfdan tashqari mashg’ulotlar Sinfdan tashqari mashg’ulotlar ishlanmasidan namuna, ertaliklar, kechalarning ishlanmasidan namuna, ertaliklar, kechalarning senariysidan namunalar.senariysidan namunalar.

2222MASHG’ULOTNING MAZMUNI.MASHG’ULOTNING MAZMUNI. Boshlang’ich sinf o’quvchilarining ma’lumotini Boshlang’ich sinf o’quvchilarining ma’lumotini oshirish va darslarni o’zlashtirish darajasini oshirish va darslarni o’zlashtirish darajasini ko’tarishga ko’maklshish uchun sinf ko’tarishga ko’maklshish uchun sinf mashg’ulotlari bilan bir qatorda sinfdan tashqari mashg’ulotlari bilan bir qatorda sinfdan tashqari ishlarni ham o’tkazish zarur .Matematikadan ishlarni ham o’tkazish zarur .Matematikadan sinfdan tashqari mashg’ulot deganda sinfdan tashqari mashg’ulot deganda o’quvchilarni maatematik bilimlarini kengaytirish o’quvchilarni maatematik bilimlarini kengaytirish va chuqurlashtirish maqsadida tashkil qilingan va chuqurlashtirish maqsadida tashkil qilingan mashg’ulotlarni tushunamiz. mashg’u

2323Maktab tajribasida matematikadan kichik Maktab tajribasida matematikadan kichik yoshdagi o’quvchilar bilan bajariladigan sinfdan yoshdagi o’quvchilar bilan bajariladigan sinfdan tashqari ishlarning quyidagi turlari uchraydi:tashqari ishlarning quyidagi turlari uchraydi: 1. Qiziqarli matematika soatlari va 1. Qiziqarli matematika soatlari va daqiqalari.daqiqalari. 2. Matematik to’garaklar uyushtirish. 2. Matematik to’garaklar uyushtirish. 3. Matematika gazetasi chiqarish.3. Matematika gazetasi chiqarish. 4. Ekskursiya o’tkazish.4. Ekskursiya o’tkazish. 5. Matematik burchak tashkil qilish.5. Matematik burchak tashkil qilish. 6. Matematika kechalarini o’tkazish6. Matematika kechalarini o’tkazish 7. Boshlang’ich sinflarda matematikadan 7. Boshlang’ich sinflarda matematikadan fan olimpiadas

2424SINFDAN TASHQARI ISHLARNI TASHKIL QILISHDA SINFDAN TASHQARI ISHLARNI TASHKIL QILISHDA QUYIDAGI QOIDALARGA ASOSLANISH KERAK.QUYIDAGI QOIDALARGA ASOSLANISH KERAK. 1. Sinfdan tashqari mashg’ulotlar o’quvchilarning 1. Sinfdan tashqari mashg’ulotlar o’quvchilarning darsda oladigan bilimlarni, malaka darsda oladigan bilimlarni, malaka ko’nikmalarni hisobga olgan holda o’tkaziladi.ko’nikmalarni hisobga olgan holda o’tkaziladi. 2. Sinfdan tashqari ish ixtiyoriylik, 2. Sinfdan tashqari ish ixtiyoriylik, tashabbuskorlik prinsiplari va o’quvchilarni tashabbuskorlik prinsiplari va o’quvchilarni harakatlari asosida tuziladi, hamda harakatlari asosida tuziladi, hamda o’quvchilarning o’quvchilarning individual talablarini hisobga olish.individual talablarini hisobga olish. 3. Sinfdan tashqari mashg’u

2525MATEMATIK KECHALARGA VA ERTALIKLARGA MATEMATIK KECHALARGA VA ERTALIKLARGA SENARIY YARATISHGA YO’NALISH.SENARIY YARATISHGA YO’NALISH. Matematik kecha yoki ertaliklarni senariysini Matematik kecha yoki ertaliklarni senariysini yaratishda quyidagilarga asoslanish mumkin.yaratishda quyidagilarga asoslanish mumkin. 1. Tanishtirish; Bunda guruhlar o’zlarini 1. Tanishtirish; Bunda guruhlar o’zlarini tanishtiradilar. Guruh nomlarini izohlaydilar. O’z tanishtiradilar. Guruh nomlarini izohlaydilar. O’z guruhlariga chizilgan emblema yoki tamg’alarini guruhlariga chizilgan emblema yoki tamg’alarini tahlil qilib beradilar.tahlil qilib beradilar. 2. Birorta matematik olim haqida ma’lumotlar 2. Birorta matematik olim haqida ma’lumotlar berish yoki hayoti va ijodi haqida lavhalar, sahna berish yoki ha

2626 6. Boshqotirmani yechish.6. Boshqotirmani yechish. 7. Tezkor usullar.7. Tezkor usullar. 8. Matematik topishmoqlardan foydalanish.8. Matematik topishmoqlardan foydalanish. 9. Matematik maqollardan foydalanish. 9. Matematik maqollardan foydalanish. 10. Arifmetik jumboqlar. Masalan: 5ta 3raqamdan 10. Arifmetik jumboqlar. Masalan: 5ta 3raqamdan foydalanib 37 sonini yozing; 37=33+3+3:3foydalanib 37 sonini yozing; 37=33+3+3:3 11. Yulduzchalar o’rniga kerakli solarni qo’ying; 11. Yulduzchalar o’rniga kerakli solarni qo’ying; 3xx4x3xx4x x43x2x43x2 ------------------ 112097112097 12. To’g’ri tenglikni hosil qiling; Masalan; xxxxx-xxxx=112. To’g’ri tenglikni hosil qiling; Masalan; xxxxx-xxxx=1 10000-9999=1 10000-9999=1 Shunga o’xshagan bir nechta o’yinlarni tanlab olish Shunga o’xshagan bir nec

2727Mavzuni mustahkamlash; Talabalar yuqoridagi Mavzuni mustahkamlash; Talabalar yuqoridagi bosqichlarga asoslanib matematik kechalar, bosqichlarga asoslanib matematik kechalar, ertaliklar yoki sinfdan tashqari mashg’ulotlarni ertaliklar yoki sinfdan tashqari mashg’ulotlarni senariysini mustaqil yozib beradilar.senariysini mustaqil yozib beradilar. Mashgulotni yakunlash; 1.Uyga vazifa berish.Mashgulotni yakunlash; 1.Uyga vazifa berish. 2.Talabalarni 2.Talabalarni bajargan ishlarini bajargan ishlarini baholash va baholash va izohlash.izohlash.

2828Laboratoriya ishi №5Laboratoriya ishi №5 1.1. Mavzu: 3-sinflarda matematika darslarining Mavzu: 3-sinflarda matematika darslarining kuzatish va taxlil qilish.kuzatish va taxlil qilish. 2.2. Mashg'ulotning maqsadi: Talabalarga 3-sinf Mashg'ulotning maqsadi: Talabalarga 3-sinf matematika matematika 3.3. darslarini ilmiy va didaktik jihatdandarslarini ilmiy va didaktik jihatdan tahlil qilishni tahlil qilishni o'rgatish.o'rgatish. 4.4. 5.5. Kerakli jihozlar: 3-sinf darsligi. Kerakli jihozlar: 3-sinf darsligi. 6.6. Dars konspektlaridan namunalar. Dars Dars konspektlaridan namunalar. Dars taxlillaridan namunalar.taxlillaridan namunalar.

2929Mashg'ulotlar borishiMashg'ulotlar borishi I. Mashg'ulotni tashkil qilish.I. Mashg'ulotni tashkil qilish. Talabalar o'rta maktabga olib boriladi.Talabalar o'rta maktabga olib boriladi. 3-sinflar o'qitiladigan sinflarga talabalarni 3-sinflar o'qitiladigan sinflarga talabalarni bo'lib kiritiladi. Talabalar 3-sinfda bo'lib kiritiladi. Talabalar 3-sinfda matematika darslarini 2 soat kuzatadilar.matematika darslarini 2 soat kuzatadilar. Talabalar ilmiy, didaktik jixatidan tahlil Talabalar ilmiy, didaktik jixatidan tahlil qiladilar.qiladilar.

3030II. Mashg'ulotning asosiy II. Mashg'ulotning asosiy mazmunimazmuni 1.1. Ilmiy tahlil.Ilmiy tahlil. Berilayotgan bilimlarning ilmiy nazariy jixati, o'quvchi Berilayotgan bilimlarning ilmiy nazariy jixati, o'quvchi bajarayotgan mustaqil ishining maqsadga bajarayotgan mustaqil ishining maqsadga muvofiq yo'nalishi jixatdan to'g'riligini aniqlash muvofiq yo'nalishi jixatdan to'g'riligini aniqlash demakdir.demakdir. 1.1. O'qituvchining shu kungi darsga ilmiy-metodik O'qituvchining shu kungi darsga ilmiy-metodik jixatdan tayyorlanganlik xolati.jixatdan tayyorlanganlik xolati. 2.2. O'z mutaxassisligini oid fan bo'yicha eng yangi ilmiy-O'z mutaxassisligini oid fan bo'yicha eng yangi ilmiy- nazariy axborotlar bilan qurollanganligi.n

31313.3. Dars jarayonida ilmiy qoida va ta'riflarining Dars jarayonida ilmiy qoida va ta'riflarining to'g'ri bayon etilishi hamda ilmiy amatato'g'ri bayon etilishi hamda ilmiy amata malarning o'quvchilar ongiga sindirib borilishi.malarning o'quvchilar ongiga sindirib borilishi. 4.4. Darslik materiallarining qo'shimcha Darslik materiallarining qo'shimcha adabiyotlar materiallari bilan boyitilishi.adabiyotlar materiallari bilan boyitilishi. 5.5. O'quvchi va o'qituvchi bajarayotgan O'quvchi va o'qituvchi bajarayotgan laboratoriya, amaliy hamda mustaqil ishlarning ilmilaboratoriya, amaliy hamda mustaqil ishlarning ilmi y-nazariy jixatidan maqsadga muvofiqligi.y-nazariy jixatidan maqsadga muvofiqligi. 6.6. O'quvchilar mavzuni ilmiy jix

3232Bu o'qituvchining o'z darsini ta'lim tamoyillariga Bu o'qituvchining o'z darsini ta'lim tamoyillariga amal qilgan xolda olib borganligi ta'lim turlari amal qilgan xolda olib borganligi ta'lim turlari samaradorligi va uni belgilovchi qonun va samaradorligi va uni belgilovchi qonun va qoydalarning, qoydalarning, aa tama nomlarning darsda qanchalik tama nomlarning darsda qanchalik to'g'ri xamda mukammal bayon etilganligini taxlil to'g'ri xamda mukammal bayon etilganligini taxlil qilish demakdir.qilish demakdir. 1.1. Darsni o'qituvchi tomonidan yangi Darsni o'qituvchi tomonidan yangi pedagogik texnologiya asosida olib borganligi.pedagogik texnologiya asosida olib borganligi. 2.2. O'qituvchi bayoning g'oyaviy jixatidan O'qi

333333 .. O'qituvchi fikrining sinf o'quvchilari jamoasiga O'qituvchi fikrining sinf o'quvchilari jamoasiga to'la tushunarli bo'lish va bayonning izchil to'la tushunarli bo'lish va bayonning izchil ravishda o'quvchi ongiga yetib borishi.ravishda o'quvchi ongiga yetib borishi. 4.4. Barcha o'quvchilarning o'qituvchi berayotgan Barcha o'quvchilarning o'qituvchi berayotgan mavzuni yengil ravishda o'zlashtirishlari.mavzuni yengil ravishda o'zlashtirishlari. 5.5. O'qituvchi bayonida rivojlantiruvchi va muammoli O'qituvchi bayonida rivojlantiruvchi va muammoli ta'limning mavjudligi.ta'limning mavjudligi. 6.6. O'qituvchi fikrining izchilligi.O'qituvchi fikrining izchilligi. 7.7. Dars jarayonida ko'rsatmali

3434Kuzatilgan dars jarayoniniga Kuzatilgan dars jarayoniniga talabalarning fikr mulohazalari.talabalarning fikr mulohazalari. 1.1. Talabalar yuqoridagi talabalar asosida darslarini Talabalar yuqoridagi talabalar asosida darslarini qanday kuzatkanliklarini va tahlili iilganlqanday kuzatkanliklarini va tahlili iilganl 2.2. iklari haqida o'zaro baxs munozara yuritadilar.iklari haqida o'zaro baxs munozara yuritadilar. 3.3. Ilmiy tahlil bilan didaktik tahlilning farqini Ilmiy tahlil bilan didaktik tahlilning farqini tushuntirib beradilar.tushuntirib beradilar.

3535IV. Mustaqil ish.IV. Mustaqil ish. 3-sinf darsligidan yangi mavzuning bayoni 3-sinf darsligidan yangi mavzuning bayoni asosida bo'lib berilgan mavzular basosida bo'lib berilgan mavzular b o’o’ yicha yicha yangi materialni yoritib beradilar.yangi materialni yoritib beradilar. V. Mavzuni yakunlash. 1. Uyga vazifa:V. Mavzuni yakunlash. 1. Uyga vazifa: 3-sinf darsligidagi uyga topshiriqlarni 3-sinf darsligidagi uyga topshiriqlarni o'quvchilarga tushuntirish yo'llarini yozib o'quvchilarga tushuntirish yo'llarini yozib keladilar. keladilar. 2. Talabalarni baholash va izohlab berish.2. Talabalarni baholash va izohlab berish.

3636LL abaratoriya ishi №6abaratoriya ishi №6 1.1. Mavzu: Boshlang'ich sinfda matematika darsini Mavzu: Boshlang'ich sinfda matematika darsini rejalashtirish va o'tkazish xususiyatlari.rejalashtirish va o'tkazish xususiyatlari. 2.2. Ishning maqsadi: Talabalarga boshlang'ich Ishning maqsadi: Talabalarga boshlang'ich sinfda matematika darslarini an'anaviy va sinfda matematika darslarini an'anaviy va noan'anaviy usulda rejalashtirishni o'rgatish.noan'anaviy usulda rejalashtirishni o'rgatish.

3737Bizga ma'lumki yangi materiallarni o'rganish Bizga ma'lumki yangi materiallarni o'rganish darslari ko'proq an'anaviy usulda mustahkamlash darslari ko'proq an'anaviy usulda mustahkamlash darslari esa noan'anaviy usulda o'tiladi.darslari esa noan'anaviy usulda o'tiladi. I. Biz quyida yangi materalni va mustahkamlash I. Biz quyida yangi materalni va mustahkamlash darslarini rejalashtirishni keltiramiz.darslarini rejalashtirishni keltiramiz. Fan matematika.Fan matematika. Sinf: 2.Sinf: 2. Mavzu: Ko'paytirishMavzu: Ko'paytirish

3838Dars natijalari:Dars natijalari: 1. 1. Ko'paytirishni qanday hosil bo'lishini tushuntirish.Ko'paytirishni qanday hosil bo'lishini tushuntirish. 2.2. Ko'paytirish qoidasini bilish.Ko'paytirish qoidasini bilish. 3.3. Ko'paytirish belgisini ko'rsatishKo'paytirish belgisini ko'rsatish 4.4. Ko'paytirishga oid misollarni o'qiy olishni bilish.Ko'paytirishga oid misollarni o'qiy olishni bilish. 5.5. Qo'shishga oid misollarni ko'paytirishga oid misollar bilan Qo'shishga oid misollarni ko'paytirishga oid misollar bilan almashtira olishlari kerak.almashtira olishlari kerak. 6.6. Ko'paytirishga oid misollarni qo'shishga oid misollar bilan Ko'paytirishga oid misollarni qo'shishga oid misollar bilan almashtirishn

3939№№ O'qituvchi faoliyati O'qituvchi faoliyati O'qituvchi faoliyati O'qituvchi faoliyati Vaqt Vaqt 11 .. 1)Sinf xonasini darsga tayyorlash1)Sinf xonasini darsga tayyorlash 2) Darsga oid ko'rgazmalar 2) Darsga oid ko'rgazmalar tayyorlash. tayyorlash. Xonani jixozlashda yordam Xonani jixozlashda yordam beradilar.beradilar. 22 .. 1) O'qituvchilarni darsga 1) O'qituvchilarni darsga tayyorgarligini tekshirishtayyorgarligini tekshirish 2) Uyga berilgan vazifani tekshirish 2) Uyga berilgan vazifani tekshirish Sinf navbatchilarSinf navbatchilar a a xborot xborot beradilar.beradilar. Aylanma Aylanma daftarlarni daftarlarni almashtiradilar. almashtiradilar. 22 33 .. Nazorat ishi olinadi. Shunday sonlar Nazorat ishi olinadi. Shunday sonlar tanlab olinki,tanlab olinki

40405.5. Yangi mavzuning bayni bilan tanishtiriladi.Yangi mavzuning bayni bilan tanishtiriladi. 3+3+3+3+3=153+3+3+3+3=15 3*5=153*5=15 Bir xil qo'shiluvchilarni qo'shishni ko'paytirish Bir xil qo'shiluvchilarni qo'shishni ko'paytirish deyiladi...deyiladi... va xakozo.va xakozo. Mavzuni tinglab asosiyMavzuni tinglab asosiy t t ushunchalarushunchalar kerakli ma'lumotlarni yozib oladilar. kerakli ma'lumotlarni yozib oladilar. 1010 6.6. Darslik bilan ishlash. Misollarni yechish yo'llari Darslik bilan ishlash. Misollarni yechish yo'llari tushuntushun tiriladi.tiriladi. Masala sharti bilan tanishtiriladi.Masala sharti bilan tanishtiriladi. Qisqa Qisqa yozuvigayozuviga yordam beriladi.yordam beriladi. Masalani yechish rejasi Masalani yechish rejasi tuziladi.

4141Mustaqil ish.Mustaqil ish. 1.1. 2-3-sinf matematika darsligidan mavzular2-3-sinf matematika darsligidan mavzular 2.2. tanlab olinadi. Shu mavzular asosida tanlab olinadi. Shu mavzular asosida darsni rejalashtiradilar.darsni rejalashtiradilar.

4242№ O'qituvchi faoliyati O'qituvchi faoliyati Vaq t 1 1)Sinf xonasini darsga tayyorlash 2) Darsga oid ko'rgazmalar tayyorlash. 3) 3 guruhga bo'lish uchun kartochkalar tayyorlash sinf partalarini kichik guruhlarni bir-biriga xal aqit bermaydigan qilib 3 guruhga bo'lib joylashtirish. Har bir guruh o'zlariga nom tanlab, nomla riga moslab emblemalar tayyorlab qilinadi. Matematik topishmoqlardan, maqollar va she'rlardan yod olib keladilar. Matematik olimlar haqida ma'lumotlar yig'adilar. O'zaro savol-javobga savollar tayyorlab keladilar. Mavzularga oid referatlar tayyorlab keladilar.

43432 O'quvchilarni 3 guruhga bo'lishi uchun qizil, sariq, yashil doiralarni teskarisi qo'yib qo' yiladi. O'quvchilarga bittadan kelib olishlari taklif qilinadi. Doirachalarni birma-bir oladilar. Qizil doiracha olganlar 1-guruh, sariq doiracha olganlar 2-guruh va yashil doiracha olganlar 3-guruh bo'ladilar. O'z markazlariga o'tiradilar. 2 3 O'z guruhlariga nom tanlash imklni beriladi. Tanlangan nomlarini va embelemalarini ta 'riflab berishlari aytiladi. Guruhlar o'zlariga qo'ygan nomlarini va embelemalarini iz ohlab beradilar. Guruh sardorlarini saylaydilar. 9

44444 Sirli sandiqchadan 'ar bir guruhga 3 tadan savol tortish taklif qilinadi. Olgan savollar ga tayyorlanib javob beradilar. Misol, masalalarni doskada yechib ko'rsatadilar. 12 5 Matematik topishmoq beriladi. Topishmoqni javobini topadilar. 3 6 "Kim chiqqan" o'yini tashkil qil ina di. Guruhlar test savollarini yechib savatchani to'ldiradilar. 5 7 Matematik maqollaridan boshlab beriladi. Maqollarni davom ettiradilar 5 8 Guruhlarga krasvordlar beriladi. Krasvordlarni yechadilar 5

45459 Guruh sardorlariga tezkor savollar beriladi. Masalan: 1. 2 soat-necha minut? 2. O'zbekiston qachon mustaqil bo'ldi? 3. Dunyoda nechta okean bor?... Sardorlar javob beradilar. 2 10 Baholash G'olib guruhni rag'batlantirish Barcha o'quvchilarni rag'batlantirish 2

4646Mashg'ulotni yakunlash.Mashg'ulotni yakunlash. 1.1. Mutaqil ishlarini baholash.Mutaqil ishlarini baholash. 2.2. VazifaVazifa :Matematik olimlar haqida :Matematik olimlar haqida referatlar yozing.referatlar yozing.

4747Laboratoriya ishi Laboratoriya ishi №№ 77 1.1. Mavzu: Didaktik o'yinlar. Mantiqiy va matematik o'yinlar.Mavzu: Didaktik o'yinlar. Mantiqiy va matematik o'yinlar. 2.2. Mashg'ulotning maqsadi: Talabalarga didaktik mantiqiy va Mashg'ulotning maqsadi: Talabalarga didaktik mantiqiy va 3.3. matematik o'yinlar haqida ma'lumot matematik o'yinlar haqida ma'lumot berish. berish. DD arslarda arslarda o'yinlo'yinl 4.4. ardan o'z o'rinda ardan o'z o'rinda foydalanishga o'rgatish.foydalanishga o'rgatish. 5.5. Kerakli jihozlar: Kerakli jihozlar: Turli xil o'yin namunalari: "1-sinfda Turli xil o'yin namunalari: "1-sinfda didaktik didaktik 6.6. o'yinlar" kitobchasi, "Yuz bilan yuzma yuz" o'yinlar

4848I. Mashg'ulotning asosiy mazmuniI. Mashg'ulotning asosiy mazmuni 1.Didaktik o'yin.1.Didaktik o'yin. Didaktik o'yin timsolida bolalar jamoa bo'lib yashashga, Didaktik o'yin timsolida bolalar jamoa bo'lib yashashga, uyushqoqlikka, birgalikda ijod qilishga, hamkorlikda uyushqoqlikka, birgalikda ijod qilishga, hamkorlikda ishlashga va mustaqillikka o'rganadilar. Axloqiy sifatlari ishlashga va mustaqillikka o'rganadilar. Axloqiy sifatlari va tushunchalari fazilatlari tarkib topadi. O'yin va tushunchalari fazilatlari tarkib topadi. O'yin qoidalariga qat'iy rioya qilishga, intizomga o'rganadilar. qoidalariga qat'iy rioya qilishga, intizomga o'rganadilar. Ularda do'stlik, inoqlik his-tuyg'ulari rivojlanadi.Ularda do'st

4949bolalarni o'quv materiallari bilan ortiqcha band bolalarni o'quv materiallari bilan ortiqcha band qilib qo'ymaslik, toliqtirmaslik va zeriktirmaslik qilib qo'ymaslik, toliqtirmaslik va zeriktirmaslik imkoniyatini yaratadi, dastur materiallarini imkoniyatini yaratadi, dastur materiallarini o'zlashtirishda qulaylik tug'diradi. Didaktik o'yinlar o'zlashtirishda qulaylik tug'diradi. Didaktik o'yinlar bolalarning oqliy faoliyatini, ongini o'stirishga, ularning bolalarning oqliy faoliyatini, ongini o'stirishga, ularning fikriy tashabbuskorligini oshirishga hizmat qiladi.fikriy tashabbuskorligini oshirishga hizmat qiladi. Didaktik o'yinlar xilma-xil materiallar asosida Didaktik o'yinlar xilma-xil materiallar asosida tashkil qilinadi. Qo&

5050Didaktik o'yin mazmuni o'z ichiga asosan Didaktik o'yin mazmuni o'z ichiga asosan quyidagi to'rt omili oladi:quyidagi to'rt omili oladi: 1.1. O'yinning vazifasi.O'yinning vazifasi. 2.2. O'yin harakati.O'yin harakati. 3.3. O'yin qoidasiO'yin qoidasi 4.4. O'yin yakuni.O'yin yakuni.

5151"Kimniki xuddi shuncha" o'yini."Kimniki xuddi shuncha" o'yini. UyiUyi nn ning maqsadi: sonlar haqidagi bilimlarni ning maqsadi: sonlar haqidagi bilimlarni mustahkamlash.mustahkamlash. O'yin uchun jihozlar: Sonli kartochkalar, o'quvchilarga O'yin uchun jihozlar: Sonli kartochkalar, o'quvchilarga narsalarning rasmi chizilgan kartochkalar beriladi.narsalarning rasmi chizilgan kartochkalar beriladi.

5252O'yinning borishi: O'qituvchi bolalarga O'yinning borishi: O'qituvchi bolalarga sonli kartochkani ko'rsatadi. Kartochkada sonli kartochkani ko'rsatadi. Kartochkada bolalarga tanish bo'lgan raqamlar bolalarga tanish bo'lgan raqamlar ifodalangan bo'lishi lozim. Ya'ni ifodalangan bo'lishi lozim. Ya'ni 1,2,3,4,5,6,7,8. kimning kartochkasida 1,2,3,4,5,6,7,8. kimning kartochkasida xuddi shuncha narsaning rasmi xuddi shuncha narsaning rasmi tasvirlangan bo'lsa, o'sha bolalar tasvirlangan bo'lsa, o'sha bolalar kartochkalarni ko'rsatadilar. To'g'ri kartochkalarni ko'rsatadilar. To'g'ri ko'rsatgan o'quvchilar rag'batlantiriladi. ko'rsatgan o'quvchilar rag'batlantiriladi. Xato qilgan o&

5353"Bir sonning o'rniga ikki son" "Bir sonning o'rniga ikki son" o'yini.o'yini. O'yinning maqsadi: Sonlarning tarkibini to'rt raqami O'yinning maqsadi: Sonlarning tarkibini to'rt raqami bilan mustahkamlash.bilan mustahkamlash. O'yin uchun jihozlar: Raqamli kartochkalar.O'yin uchun jihozlar: Raqamli kartochkalar. O'yinning borishi: Hamma o'quvchilarning oldida O'yinning borishi: Hamma o'quvchilarning oldida raqamli kartochkalar bo'ladi, o'qituvchida esa kattaroq raqamli kartochkalar bo'ladi, o'qituvchida esa kattaroq raqamli kartochka bo'ladi. O'qituvchi 4 raqamini raqamli kartochka bo'ladi. O'qituvchi 4 raqamini ko'rsatadi. O'quvchilar esa tarkibi to'rt bo'ladigan:2 va 2

5454Mantiqiy o'yin.Mantiqiy o'yin. Bu o'yinlar o'quvchilarning aqliy faoliyatini, Bu o'yinlar o'quvchilarning aqliy faoliyatini, ongini o'stirishga, ularning fikrlash qobilyatlarini ongini o'stirishga, ularning fikrlash qobilyatlarini oshirishga xizmat qiladi. Bola miyasini "mashq" oshirishga xizmat qiladi. Bola miyasini "mashq" qilishga, tafakkurini teranlashtirishga o'rgatadi. qilishga, tafakkurini teranlashtirishga o'rgatadi. Uning idroki, zehni, fahm-farosati, xotirasi, irodasi, Uning idroki, zehni, fahm-farosati, xotirasi, irodasi, bilim olish ishtiyoqi va ehtiyoji mustahkamlana bilim olish ishtiyoqi va ehtiyoji mustahkamlana boshlaydi, ziyrakligi, ixtiyoriy diqqati, topqirligi, boshlaydi, ziyrakligi, ixtiyoriy diqqati, topqirlig

5555Mantiqiy o'yinlardan ko'proq mustahkamlash Mantiqiy o'yinlardan ko'proq mustahkamlash darslarida, matematik kecha va ertaliklarda darslarida, matematik kecha va ertaliklarda foydalaniladi.foydalaniladi. Mantiqiy o'yinlarni bolalarning yosh Mantiqiy o'yinlarni bolalarning yosh xususiyatlarini hisobga olgan holda beriladi. xususiyatlarini hisobga olgan holda beriladi. Mantiqiy o'yinlarga matematik viktorinalar kiradi. Mantiqiy o'yinlarga matematik viktorinalar kiradi. Matematik viktorinalar 2 ga bo'linadiMatematik viktorinalar 2 ga bo'linadi :: I. Uzoq vaqt davom etadigan viktorina.I. Uzoq vaqt davom etadigan viktorina. II. Qisqa vaqt ichida viktorina o'tkazishlar.II. Qisqa vaqt ichida viktorina o'tkazishlar.

5656Matematik viktorinalar o'tkazish usullaridan ba'zilarini Matematik viktorinalar o'tkazish usullaridan ba'zilarini keltiramiz.keltiramiz. 1. Savollar o'qituvchi tomonidan o'quvchilarga beriladi. 1. Savollar o'qituvchi tomonidan o'quvchilarga beriladi. Javob berishni istagan o'quvchilar qo'l ko'taradilar.Javob berishni istagan o'quvchilar qo'l ko'taradilar. 2. Agar berilgan savolga javobni yozib ko'rsatish imkoniyati 2. Agar berilgan savolga javobni yozib ko'rsatish imkoniyati bo'lsa, o'qituvchi o'quvchilarga javoblarini daftarlarga yozib, bo'lsa, o'qituvchi o'quvchilarga javoblarini daftarlarga yozib, keyin qo'l ko'tarish kerakligini aytadi.keyin qo'l ko'tarish kerakligini aytadi. 3.

57575. Matematik viktorina uchun maktab zalida maxsus 5. Matematik viktorina uchun maktab zalida maxsus doska ajratilib, unga har kuni 2-5 tadan savol va doska ajratilib, unga har kuni 2-5 tadan savol va masalalar yozilib, ularga javob berish vaqti masalalar yozilib, ularga javob berish vaqti ko'rsatiladi.ko'rsatiladi. 6. Matematik viktorinada belgilangan savol, misol 6. Matematik viktorinada belgilangan savol, misol masalalarning hammasini, ballari ko'rsatilib bir masalalarning hammasini, ballari ko'rsatilib bir varaqqa yoziladi.varaqqa yoziladi. 7. Devoriy gazeta orqali ham viktorinalar o'tkazish 7. Devoriy gazeta orqali ham viktorinalar o'tkazish mumkin.mumkin. 8. Maktab radio uzeli orqali o'tkaziladigan 8. Maktab radio uzeli orqali o'tkaziladigan viktori

5858Arifmetikaga doir og'zaki (yarim og'zaki) viktorinalar Arifmetikaga doir og'zaki (yarim og'zaki) viktorinalar o'tkazish uchun savol va masalalardan namunalar.o'tkazish uchun savol va masalalardan namunalar. 1. Yuzni yarimga bo'lsak, natija necha bo'ladi.1. Yuzni yarimga bo'lsak, natija necha bo'ladi. 2. Agar nechasi soat 12 da yomg'ir yoqqan 2. Agar nechasi soat 12 da yomg'ir yoqqan yomg'irning jami yoki yarmi qancha bo'ladi?yomg'irning jami yoki yarmi qancha bo'ladi? 3. Men bir son o'yladim, uning yarmiga choragini 3. Men bir son o'yladim, uning yarmiga choragini qo'shsak, 18 hosil bo'ladi. Men qanday son qo'shsak, 18 hosil bo'ladi. Men qanday son uylabman?uylabman?

5959Matematik o'yinlar.Matematik o'yinlar. Matematik o'yinlarni darslarning dam olish Matematik o'yinlarni darslarning dam olish daqiqasida, matematik daqiqasida, matematik kk echalarda o'tkaziladi.echalarda o'tkaziladi. Matematik o'yinlar o'quvchilarni va Matematik o'yinlar o'quvchilarni va tamoshabinlarning diqqatini jalb qiladigan, tamoshabinlarning diqqatini jalb qiladigan, matematik mazmunga ega bo'lgan, qiziqarli, matematik mazmunga ega bo'lgan, qiziqarli, shartlari unga murakkab bo'lmagan ijro qilganda shartlari unga murakkab bo'lmagan ijro qilganda hammaga ko'rinib turadigan bo'lishi kerak.hammaga ko'rinib turadigan bo'lishi kerak. Matematik o'yinlardan ba'zilarini keltiramiz:Matematik o'yinlardan b

6060““ Xo'p" o'yini.Xo'p" o'yini. A) sahnaga 2 ni undan ortiq o'quvchi A) sahnaga 2 ni undan ortiq o'quvchi chiqadi. Ular tartib bilan 1,2,3, va hakozo chiqadi. Ular tartib bilan 1,2,3, va hakozo natural sonlarni sanay boshlaydilar. Sanash natural sonlarni sanay boshlaydilar. Sanash natijasida 3 yoki 7 ga bo'linadigan sonlar natijasida 3 yoki 7 ga bo'linadigan sonlar o'rniga "xo'p" so'zini aytishlari kerak. Kim o'rniga "xo'p" so'zini aytishlari kerak. Kim shu shartni buzsa, o'yindan chiqariladi. shu shartni buzsa, o'yindan chiqariladi. Oxirida qolgan o'quvchi yutgan hisoblanadi.Oxirida qolgan o'quvchi yutgan hisoblanadi.

6161B) sanash vaqtida 3 ga B) sanash vaqtida 3 ga va 5 ga bo'linadigan va 5 ga bo'linadigan sonlarning o'rniga sonlarning o'rniga "xo'p" aytiladi."xo'p" aytiladi. V) 4 ga va 5 ga;V) 4 ga va 5 ga; G) 5 ga va 7 ga;G) 5 ga va 7 ga; B) 3ga: xo’p, 2, xo’p;B) 3ga: xo’p, 2, xo’p; 5ga: xo’p, 2, 3, 4, 5ga: xo’p, 2, 3, 4, xo’p;xo’p; V) 4ga: xo’p,xo’p,3, V) 4ga: xo’p,xo’p,3, xo’p; xo’p;

62622. "Qal2. "Qal pp oq" o'yini. oq" o'yini. Bu o'yini o'tkazish uchun oldin qo'g'ozdan uchta Bu o'yini o'tkazish uchun oldin qo'g'ozdan uchta qora va ikkita oq qalqora va ikkita oq qal pp oq yasaladi. Zaldan uch bola oq yasaladi. Zaldan uch bola chiqarilib, ularning ko'zi bog'lanadi va beshta chiqarilib, ularning ko'zi bog'lanadi va beshta qalpoqdan (3 ta qora va 2 ta oq) uchtasi kiygiziladi. qalpoqdan (3 ta qora va 2 ta oq) uchtasi kiygiziladi. Kim o'z boshidagi qalpoqning rangini oldin bilsa, o'sha Kim o'z boshidagi qalpoqning rangini oldin bilsa, o'sha yutgan bo'ladi. Bunda birsafar ikkita qora, bitta oq, yutgan bo'ladi. Bunda birsafar ikkita qora, bitta oq, ikkincha safar uchta qora qolpoq

63633. "Matematik terminlar" o'yini3. "Matematik terminlar" o'yini .. 3. "Matematik terminlar" o'yinida sahnaga 3. "Matematik terminlar" o'yinida sahnaga zaldagilardan bir necha kishi chaqiriladi. O'yin zaldagilardan bir necha kishi chaqiriladi. O'yin sharti bunday: 1-kishiga biror matematik termin sharti bunday: 1-kishiga biror matematik termin yoki matematikaga doir asboblar, buyum yoki matematikaga doir asboblar, buyum matematiklarning nomlari va hakozolarni aytish matematiklarning nomlari va hakozolarni aytish topshiriladi. (masalan, uchburchak so'z). Ikkinchi topshiriladi. (masalan, uchburchak so'z). Ikkinchi kishi birinchi kishining aytganini takrorlab, yana kishi birinchi kishining aytganini takrorlab, yana bitta so&#39

6464Uchinchi kishi birinchi va ikkinchi kishilarning Uchinchi kishi birinchi va ikkinchi kishilarning aytgan so'zlari (uchburchak, parallelogramm)ni aytgan so'zlari (uchburchak, parallelogramm)ni takrorlab, yana bir so'z (masalan, romb) qo'shib aytadi. takrorlab, yana bir so'z (masalan, romb) qo'shib aytadi. (ya'ni uchburchak, parallelogramm, romb) va hakozo. (ya'ni uchburchak, parallelogramm, romb) va hakozo. O'yin shu tartibda davom etadi. O'yinni boshqaruvchi O'yin shu tartibda davom etadi. O'yinni boshqaruvchi yoki boshqa biror kishi doskaga so'zlarni tartib bilan yoki boshqa biror kishi doskaga so'zlarni tartib bilan yozib boradi. Uykovchilardan birortasi so'zlarning yozib boradi. Uykovchilardan birortasi so'zlarning tart

6565Mustaqil ish.Mustaqil ish. Talabalar didaktik o'yinga 1 ta, mantiqiy Talabalar didaktik o'yinga 1 ta, mantiqiy o'yinga 1 ta, matematik o'yinga 1 ta o'yin o'yinga 1 ta, matematik o'yinga 1 ta o'yin namunalari yonamunalari yo zadilar.zadilar. Mashg'ulotni yakunlash.Mashg'ulotni yakunlash. 1. Talabalarga topshiriq beriladi.1. Talabalarga topshiriq beriladi. 2. Baholanadi va izohlanadi.2. Baholanadi va izohlanadi.

6666 Laboratoriya ishi Laboratoriya ishi №№ 8 8 Mavzu: Misol, masalalar yechishda Mavzu: Misol, masalalar yechishda ko'rgazmalar tayyorlash va undan foydalanish.ko'rgazmalar tayyorlash va undan foydalanish. Mashg'ulotning maqsadi: Ko'rgazmali qurollar Mashg'ulotning maqsadi: Ko'rgazmali qurollar haqida ma'lumot berish, turli xil ko'rgazmali haqida ma'lumot berish, turli xil ko'rgazmali qurollar tayyorlarni o'rgatish.qurollar tayyorlarni o'rgatish. Kerakli jihozlar: Kerakli jihozlar: Har xil ko'rgazma Har xil ko'rgazma namunalarinamunalari ..

6767Mashg'ulotMashg'ulot ningning mazmuni mazmuni Ko'rsatmalilikning boshlang'ich ta'limdagi Ko'rsatmalilikning boshlang'ich ta'limdagi ro’li o'quvchilarning abstrakt tafakkurlarini ham, ro’li o'quvchilarning abstrakt tafakkurlarini ham, konkret tafakkurlarini ham rivojlantirishdan konkret tafakkurlarini ham rivojlantirishdan iboratdir. Bundan tashqari, ko'rsatmalilikdan iboratdir. Bundan tashqari, ko'rsatmalilikdan foydalanish o'quvchilarni aktivlashtiradi, ularning foydalanish o'quvchilarni aktivlashtiradi, ularning e'tiborini, diqqatini qo'zg'atadi, o'rganilayotgan e'tiborini, diqqatini qo'zg'atadi, o'rganilayotgan materialni puxtaroq o'zlashtirish imkonini beradi, materialni puxtaroq o'zlash

6868Ko'rsatma-qo'llanmalar ikki turga bo'linadi:Ko'rsatma-qo'llanmalar ikki turga bo'linadi: I. Tabiiy ko'rsatma qo'llanmalar.I. Tabiiy ko'rsatma qo'llanmalar. II. Tasviriy ko'rsatma qo'llanmalar.II. Tasviriy ko'rsatma qo'llanmalar. Tabiiy-ko'rsatma qo'llanmalarga turmushda Tabiiy-ko'rsatma qo'llanmalarga turmushda uchraydigan atrofimizdagi narsalar (jihozlar, uchraydigan atrofimizdagi narsalar (jihozlar, daraxtlar, qalamlar, kubdaraxtlar, qalamlar, kub chch alar, cho'plar va alar, cho'plar va boshqa narsalar) kiradi.boshqa narsalar) kiradi.

6969Tasviriy-ko'rsatma qo'llanmalarga:Tasviriy-ko'rsatma qo'llanmalarga: 1. Raqamlar, amal ishoralari, 1. Raqamlar, amal ishoralari, munosabat belgilari.munosabat belgilari. 2. Ko'rsatmali rasmlar2. Ko'rsatmali rasmlar 3 Geometrik figuralar modeli.3 Geometrik figuralar modeli. 4 Sonli figuralar4 Sonli figuralar (1-rasm.)(1-rasm.) 11 - rasm- rasm 5. Grafik modellar (rasmlar, sxemalar)5. Grafik modellar (rasmlar, sxemalar) 6. Priborlar va chizmalar.6. Priborlar va chizmalar. a) sinf cho'tlari;a) sinf cho'tlari; b) abaklar;b) abaklar; v) tarozi va mayda qadoq toshlar;v) tarozi va mayda qadoq toshlar; g) chizish va o'lchov asboblari.g) chizish va o'lchov asboblari.

71717. Jadvallar.7. Jadvallar. 8. Perfok8. Perfok aa rtalar, rtalar, pp erfopapkalar.erfopapkalar. 9. Matematik kassa.9. Matematik kassa. (Bu ko'rgazmali qurollar namunasi ilova qilinadi).(Bu ko'rgazmali qurollar namunasi ilova qilinadi). Ko'rsatma qo'llanmalar ma'lum talablarga Ko'rsatma qo'llanmalar ma'lum talablarga muvofiq bo'lishi, chunonchi ular o'quv dasturiga, muvofiq bo'lishi, chunonchi ular o'quv dasturiga, o'quvchilarning yosh xususiyalariga muvofiq bo'lishi o'quvchilarning yosh xususiyalariga muvofiq bo'lishi lozim.lozim.

7474Mustaqil ish.Mustaqil ish. Talabalar tasviriy-ko'rsatma qo'llanmalarning Talabalar tasviriy-ko'rsatma qo'llanmalarning turlaridan o'zlari tayyorlaydilar.turlaridan o'zlari tayyorlaydilar. Mashg'ulotni yakunlash.Mashg'ulotni yakunlash. 1. Talabalarning bajargan ishlari baholanadi va 1. Talabalarning bajargan ishlari baholanadi va izohlanadi:izohlanadi: 2. Uyga vazifa beriladi.2. Uyga vazifa beriladi.

7575Mashg'ulotlar borishiMashg'ulotlar borishi I. Mashg'ulotni tashkil qilish.I. Mashg'ulotni tashkil qilish. Bu mashg'ulotda talabalarni o'rta maktabga Bu mashg'ulotda talabalarni o'rta maktabga olib boriladi. 4-sinflar o'qitiladigan sinflarga olib boriladi. 4-sinflar o'qitiladigan sinflarga talabalarni bo'lib kiritiladi. Talabalar 4-sinfda talabalarni bo'lib kiritiladi. Talabalar 4-sinfda matematika darslarini 2 soat kuzatadilar.matematika darslarini 2 soat kuzatadilar.

7676Laboratoriya ishi Laboratoriya ishi №№ 9 9 Mavzu: 4-sinflarda matematika darslarining Mavzu: 4-sinflarda matematika darslarining kuzatish va tahlil qilish.kuzatish va tahlil qilish. Mashg'ulotning maqsadi: Talabalarga 4-sinf Mashg'ulotning maqsadi: Talabalarga 4-sinf matematika darslarini kuzatish va tahlil qilish matematika darslarini kuzatish va tahlil qilish bo'yicha yo'llanmalar berish.bo'yicha yo'llanmalar berish. Dars kuzatish Dars kuzatish yo'riqnomasi bo'yicha dars kuzatishni o'rgatish.yo'riqnomasi bo'yicha dars kuzatishni o'rgatish. Kerakli jihozlar: namunali dars konspektlari Kerakli jihozlar: namunali dars konspektlari va dars taxlili namunalari va dars taxlili namunalari ;; 4-sinf matematika darsligi.4-sinf matematika darsligi

7777II. Mashg'ulotning asosiy II. Mashg'ulotning asosiy mazmunimazmuni Dars o'tish metodikasini egallab olishda Dars o'tish metodikasini egallab olishda tajribali o'qituvchilarning darslariga tajribali o'qituvchilarning darslariga qatnashish va shu darslarni tahlil qilish qatnashish va shu darslarni tahlil qilish katta ta'sir ko'rsatadi.katta ta'sir ko'rsatadi.

7878DARS KUZATUVCHI UCHUN DARS KUZATUVCHI UCHUN YOÚRIQNOMAYOÚRIQNOMA 1.1. Sinf xonasining ko'rinishi.Sinf xonasining ko'rinishi. 2.2. O'qituvchining tashqi ko'rsatishi.O'qituvchining tashqi ko'rsatishi. 3.3. Darsni tushkillash.Darsni tushkillash. 4.4. Darsning ko'rgazmaliligi.Darsning ko'rgazmaliligi. 5.5. O'qituvchining uslubiy mahorati.O'qituvchining uslubiy mahorati. 6.6. O'qituvchining faoliyati va fundametal bilimlar darajasi.O'qituvchining faoliyati va fundametal bilimlar darajasi. 7.7. Vaqt taqsimoti va undan foydalanish.Vaqt taqsimoti va undan foydalanish. 8.8. Darsda noan'anaviy uslublar.Darsda noan'anaviy uslublar.

79799.9. Test, tarqatma va didaktik ashyolardan faydalanishi.Test, tarqatma va didaktik ashyolardan faydalanishi. 10.10. Darsda boshqa fanlar bilan bog'lanish. Darsda boshqa fanlar bilan bog'lanish. 11.11. Doskadan foydalanish. Doskadan foydalanish. 12.12. Uy vazifasi nazorati. Uy vazifasi nazorati. 13.13. O'qituvchilar bilimining sifati va uni baholash. O'qituvchilar bilimining sifati va uni baholash. 14.14. Darslarning saqlanishi va undan foydalanish. Darslarning saqlanishi va undan foydalanish. 15.15. Darsda ma'naviy tarbiya. Darsda ma'naviy tarbiya. 16.16. Darsda milliy g'ururni shakllantirish. Darsda milliy g'ururni shakllantirish.

808017.17. Darsda estetik tarbiya. Darsda estetik tarbiya. 1818 Darsda qo'yilgan maqsadga erishish.Darsda qo'yilgan maqsadga erishish. 11 99 .. Darsda ekalogik tarbiya. Darsda ekalogik tarbiya. 2020 .. Texnika vositalaridan foydalanish. Texnika vositalaridan foydalanish. 22 11 .. Darsning ilmiy va nazariy jihatdan Darsning ilmiy va nazariy jihatdan to'g'riligi.to'g'riligi. 22 22 .. Darsda ta'lim-tarbiya birligi, o'quvchilarga Darsda ta'lim-tarbiya birligi, o'quvchilarga tarbiyaviy elementarning singdirilishi.tarbiyaviy elementarning singdirilishi. 22 33 .. Ilg'or pedagogik tajribalarning darsda Ilg'or pedagogik tajribalarning darsda tadbiq etilishi.tadbiq etilishi.

818122 44 .. O'qituvchining dars davomida o'qituvchsilar O'qituvchining dars davomida o'qituvchsilar bilan ommaviy va yakka tartibda ishlashi.bilan ommaviy va yakka tartibda ishlashi. 22 55 .. Darsda qo'llangan ish turlarining mavzu talabiga Darsda qo'llangan ish turlarining mavzu talabiga qanchalik mos ekanligi.qanchalik mos ekanligi. 22 66 .. O'quvchilarga muammoli ta'lim bo'yicha malaka O'quvchilarga muammoli ta'lim bo'yicha malaka va ko'nikma hosil qilish.va ko'nikma hosil qilish. 2727 .. Darsda nazariy va amaliy ishlar hamda og'zaki Darsda nazariy va amaliy ishlar hamda og'zaki va yozma mashg'ulotlarning birligi.va yozma mashg'ulotlarning birligi. 22 88 .. O'qituvchi tomonidan dastur materiallarining O'qit

8282Sana__ Sana__ Fan o'qituvchi _________ sinf__Fan o'qituvchi _________ sinf__ Maqsad:Maqsad: O'qituvchini ish faoliyatini o'rganishi.O'qituvchini ish faoliyatini o'rganishi. Maqsad:Maqsad: Darsda yangi ped tex fo'dalanishDarsda yangi ped tex fo'dalanish DTS talablarini bajarilishini aniqlashDTS talablarini bajarilishini aniqlash Darsning borishi. Yutuq va kamchiliklar Darsning borishi. Yutuq va kamchiliklar Takliflar,xulosa BahoTakliflar,xulosa Baho

8383III. Kuzatilgan dars jarayoniniga talabalarning III. Kuzatilgan dars jarayoniniga talabalarning fikr mulohazalarifikr mulohazalari Talabalar yuqoridagi talablar asosida darslarni Talabalar yuqoridagi talablar asosida darslarni qanday kuzatkanliklari va tahlil qilganliklari haqida qanday kuzatkanliklari va tahlil qilganliklari haqida o'zaro bahs-munozara yuritadilar.o'zaro bahs-munozara yuritadilar.

8484IV. Mustaqil ishIV. Mustaqil ish 4-sinfga mos keladigan yangi pedagogik 4-sinfga mos keladigan yangi pedagogik texnologiyalardan foydalanish namunalaridan yozib texnologiyalardan foydalanish namunalaridan yozib beradilarberadilar V. Mashg'ulotlar yakunlash; 1. Uyga vazifa; 4-V. Mashg'ulotlar yakunlash; 1. Uyga vazifa; 4- sinf matematika darslariga ko'rgazmali qurollar sinf matematika darslariga ko'rgazmali qurollar tayyotayyo rlash. rlash. 2. Talabalarni baholash va rag'batlantirish.2. Talabalarni baholash va rag'batlantirish.

8585Laboratoriya ishiLaboratoriya ishi №№ 1010 .. Mavzy; Boshlang'ich sinflarning matematika darsiga Mavzy; Boshlang'ich sinflarning matematika darsiga konspektlar tuzish. konspektlar tuzish. Maqsad ; a) Darslarning asosiy turlari haqidagi ma'lumotlarni Maqsad ; a) Darslarning asosiy turlari haqidagi ma'lumotlarni umulashtirish, nisbatan keng tarqalgan umulashtirish, nisbatan keng tarqalgan matematika matematika darslari turlarini ko'rib chiqish.darslari turlarini ko'rib chiqish. b)Darslarni tahliliga qo'yiladigan talablarni b)Darslarni tahliliga qo'yiladigan talablarni mantiqan mantiqan tushuntirish. tushuntirish. v)Darsning yozilish sxemasi bilan tanishish, v)Darsning yozilish sxemasi bilan tanishish, mo'jallangan dars konspektini tuzishni o'rganis

8686MASHG'LOTNING ASOSIY MASHG'LOTNING ASOSIY MAZMUNI .MAZMUNI . Dars- o'quv jarayoning asosiy tashkiliy Dars- o'quv jarayoning asosiy tashkiliy formasidir. Dars haqida gapirganda, odatda formasidir. Dars haqida gapirganda, odatda mantiqan yetilgan, to'liq, ma'lum vaqt oralig'ida mantiqan yetilgan, to'liq, ma'lum vaqt oralig'ida maqsadli chegaralangan o'quv - tarbiya maqsadli chegaralangan o'quv - tarbiya jarayoni anglanadi. Bunda o'quv - tarbiya jarayoni anglanadi. Bunda o'quv - tarbiya jarayonini asosiy elementlarining murakkab jarayonini asosiy elementlarining murakkab o'zaro munosabatlari o'z aksini topadi. Maqsad, o'zaro munosabatlari o'z aksini topadi. Maqsad, mazmun, vosita, uslub va tashkillash kabilar.mazmun,

8787O'quv - tarbiya jarayoning yuqorida ajratilgan O'quv - tarbiya jarayoning yuqorida ajratilgan elementlarini darslar klassifikasiyalarining asosi elementlarini darslar klassifikasiyalarining asosi sifatida qarash mumkin.sifatida qarash mumkin. Masalan, darslarni asosiy didaktik maqsad Masalan, darslarni asosiy didaktik maqsad bo'yicha quyidagi turlarga bo'lish mumkin;bo'yicha quyidagi turlarga bo'lish mumkin; -Yangi material bilan tanishish darsi.-Yangi material bilan tanishish darsi. -O'tilganlarni musthkamlashdarsi.-O'tilganlarni musthkamlashdarsi. -O'quvchilarning bilimlarini, o'quv malakalarini -O'quvchilarning bilimlarini, o'quv malakalarini tekshirish darsi.tekshirish darsi.

8888Ba'zan kombinatsion dars (ko'pincha Ba'zan kombinatsion dars (ko'pincha shunday deb ataladi)ataluvchi dars ko'roq shunday deb ataladi)ataluvchi dars ko'roq qo'llanadi. Odatda bu dars o'z ichiga yangi qo'llanadi. Odatda bu dars o'z ichiga yangi materialni tanishtirish va mustahkamlash materialni tanishtirish va mustahkamlash jarayonini olish bilan amalga oshiriladi. Turli jarayonini olish bilan amalga oshiriladi. Turli tipdagi darslarning strukturalariga ko'ra didaktik tipdagi darslarning strukturalariga ko'ra didaktik maqsadlardan ayrimlari bilan tanishamiz. maqsadlardan ayrimlari bilan tanishamiz.

89891. Yangi mavzu bilan tanishish 1. Yangi mavzu bilan tanishish darsi.darsi. Ta'limiy maqsad; Yangi materialni tushuntirish, bilim Ta'limiy maqsad; Yangi materialni tushuntirish, bilim sifatini sifatini belgilash qoidalar belgilash qoidalar bi bi lan tanishtirish.lan tanishtirish. Dars bosqichlari ; 1.Tashkiliy qism.Dars bosqichlari ; 1.Tashkiliy qism. 2.Uyga berilgan vazifani2.Uyga berilgan vazifani teksteks hirish . hirish . 3.O'tilgan materialni takrorlash ; 3.O'tilgan materialni takrorlash ; a)og'zaki hisob mashqi; a)og'zaki hisob mashqi; b) mustaqil ish;b) mustaqil ish;

9090 44 .Yangi materialni o'rganishga tayyorlanish..Yangi materialni o'rganishga tayyorlanish. 5.Yangi mavzuni bayoni.5.Yangi mavzuni bayoni. 6.Yangi mavzuni 6.Yangi mavzuni mumu stahkamlash. stahkamlash. 7.Darsni yakunlash; a)uyga 7.Darsni yakunlash; a)uyga vazifa berish ;vazifa berish ; b)o'quvchilarni baholash vab)o'quvchilarni baholash va izohlash; izohlash;

9191Mustahkamlash darsi.Mustahkamlash darsi. Ta'limiy maqsad ; O'tilgan mavzular yuzasidan Ta'limiy maqsad ; O'tilgan mavzular yuzasidan o'quvchilar bilimlarini mustahkamlash.o'quvchilar bilimlarini mustahkamlash. Dars bosqichlari; 1.Noana'naviy usulda darsni Dars bosqichlari; 1.Noana'naviy usulda darsni tashkillash.tashkillash. 2. Misol va masalalar yechish (ko'proq mustaqil 2. Misol va masalalar yechish (ko'proq mustaqil bajariladi)bajariladi) 3.Yangi pedagogik usullardan foydalangan holda turli xil 3.Yangi pedagogik usullardan foydalangan holda turli xil didaktik o'yinlar tashkil qilish .didaktik o'yinlar tashkil qilish . 4. Uyga vazifaga yo'nalish berish.4. Uyga vazifaga yo'nalish berish. 5. Darsni yakunlash, tugatish. 5. Darsni y

92923. Bilim, malaka va ko'nikmalarni 3. Bilim, malaka va ko'nikmalarni tekshirish darsi.tekshirish darsi. Ta'limiy maqsad; O'quv materiallarini o'quvchilar qay darajada Ta'limiy maqsad; O'quv materiallarini o'quvchilar qay darajada o'zlashtirganliklarini aniqlash va bilim saviya sini tekshirish .o'zlashtirganliklarini aniqlash va bilim saviya sini tekshirish . Dars bosqichlari; 1. Tashkiliy qism;Dars bosqichlari; 1. Tashkiliy qism; 2.Dars maqsadini aytish;2.Dars maqsadini aytish; 3.Yozma ishning mazmuni bilan tanishtirish.3.Yozma ishning mazmuni bilan tanishtirish. 4.Ishni bajarishga oid qisqacha yo'l-yo'riq berish. 4.Ishni bajarishga oid qisqacha yo'l-yo'riq berish. 5.O'quvchilarning ishlarini mustaqil bajarishlarini ta'minl

9393 Matematika darsining asosiy metodik Matematika darsining asosiy metodik talablari:talablari: 1Dars mavzusini aniqlash 1Dars mavzusini aniqlash 2 dars maqsadlarini aniqlash: ta'limiy tarbiyaviy va 2 dars maqsadlarini aniqlash: ta'limiy tarbiyaviy va rivojlantiruvchirivojlantiruvchi 3Darsning har bir (etap) bosqich vazifalarini va dars 3Darsning har bir (etap) bosqich vazifalarini va dars tizimini aniqlashtizimini aniqlash 4 Darsning har bosqichiga alohida vazifa va o'quv 4 Darsning har bosqichiga alohida vazifa va o'quv materialini maqsadga muvofiq tanlashmaterialini maqsadga muvofiq tanlash 5 O'quvchilarning qiladigan ishlarini va uslublarini 5 O'quvchilarning qiladigan ishlarini va uslublarini aniqlashaniqlash 6 O'quvchilarning harakatini o'qituvchi to

94947 Darsga ko'rgazmali qurollarni tanlash7 Darsga ko'rgazmali qurollarni tanlash 8 O'quvchilarni o'zlashtirish darajasini tekshirish 8 O'quvchilarni o'zlashtirish darajasini tekshirish uchun material tayyorlashuchun material tayyorlash 9 O'quvchilar bajara oladigan uy vazifalarini 9 O'quvchilar bajara oladigan uy vazifalarini o'ylab topish va darsni yakunlasho'ylab topish va darsni yakunlash Konspekt-darsning modeliKonspekt-darsning modeli U o'qituvchining harakatini ifodalaydi va U o'qituvchining harakatini ifodalaydi va qilinadigan ishlarni o'quvchilar tovonidan qilinadigan ishlarni o'quvchilar tovonidan kutilishi kutilishi

9595Laboratoriya ishi.Laboratoriya ishi. № № 1111 Mavzu: Dars tahlili turlari.Mavzu: Dars tahlili turlari. Maqsad : Talabalarni darsni tahlil qilish Maqsad : Talabalarni darsni tahlil qilish turlari bilan tanishtirish, umumiy pedagogik turlari bilan tanishtirish, umumiy pedagogik tahlil qilishga o'rgatish. Kerakli jihozlar: Dars tahlil qilishga o'rgatish. Kerakli jihozlar: Dars tahlillaridan namunalar. Mashg'ulotning borishi.tahlillaridan namunalar. Mashg'ulotning borishi.

9696 Mashg'ulotning asosiy Mashg'ulotning asosiy mazmuni.mazmuni. DARS TAHLILI TURLARIDARS TAHLILI TURLARI .. 1.Ilmiy tahlil.1.Ilmiy tahlil. Berilayotgan bilimlarning ilmiy Berilayotgan bilimlarning ilmiy nazariy jihati, o'quvchi bajarayotgan mustaqil nazariy jihati, o'quvchi bajarayotgan mustaqil ishining maqsadga muvofiq ishining maqsadga muvofiq yo'nalishi jihatdan to'g'riligini aniqlash demakdir.yo'nalishi jihatdan to'g'riligini aniqlash demakdir. Bunda quyidagilar e'tiborga olinadi:Bunda quyidagilar e'tiborga olinadi: 1.1. O'qituvchining shu kungi darsga ilmiy - O'qituvchining shu kungi darsga ilmiy - metodik jihatdan metodik jihatdan tayyorgarlik holati.tayyorgarlik holati. 2.2. O'z mutaxassisligini oid fan bo'yicha eng

97973.3. Dars jarayonida ilmiy qoida va ta'riflarining Dars jarayonida ilmiy qoida va ta'riflarining to'g'ri bayon etilishi hamda ilmiy atamalarning to'g'ri bayon etilishi hamda ilmiy atamalarning o'quvchilar ongiga singdirib borilishi.o'quvchilar ongiga singdirib borilishi. 4.4. Darslik materiallarining qo'shimcha adabiyotlar Darslik materiallarining qo'shimcha adabiyotlar materiallari bilan boyitilishi.materiallari bilan boyitilishi. 5.5. O'quvchi va o'qituvchi bajaryotgan laboratoriya, O'quvchi va o'qituvchi bajaryotgan laboratoriya, amaliy hamda mustaqil ishlarning ilmiy-nazariy amaliy hamda mustaqil ishlarning ilmiy-nazariy jihatidan maqsadga muvofiqligi.jihatidan maqsadga muvofiqligi. 6.6. O'quvchilar mavzuni ilmiy jihatdan

98982.Metodik tahlil. 2.Metodik tahlil. O'qituvchining dars jarayonida qo'llagan usul va O'qituvchining dars jarayonida qo'llagan usul va metodlarining maqsadga muvofiq ekanligini metodlarining maqsadga muvofiq ekanligini ta'limning turiga va uning o'ziga xos xususiyatlariga ta'limning turiga va uning o'ziga xos xususiyatlariga qarab belgilanadi, tahlil davomida aniqlanadi.qarab belgilanadi, tahlil davomida aniqlanadi.

9999DARS METODLARINI TAHLIL QILISHDA DARS METODLARINI TAHLIL QILISHDA QUYIDAGILAR HISOBGA OLINADI:QUYIDAGILAR HISOBGA OLINADI: 1.Dars jarayonida o'qituvchi va o'quvchilar 1.Dars jarayonida o'qituvchi va o'quvchilar faoliyatining tashkiliy shakllariga ko'ra:faoliyatining tashkiliy shakllariga ko'ra: - - hikoya usuli hikoya usuli -og'zaki bayon usuli-og'zaki bayon usuli -suhbat usuli-suhbat usuli 2.O'quvchilarning o'zlashtirishiga ko'ra:2.O'quvchilarning o'zlashtirishiga ko'ra: -o'qituvchining so'zlash usuli-o'qituvchining so'zlash usuli -ko'rsatmali qurollardan foydalanish usuli-ko'rsatmali qurollardan foydalanish usuli -laboratoriya asboblari bilan ishlash usuli-laboratoriya asboblari bilan ishlash usuli -sinf

100100DIDAKTIK TAHLILDIDAKTIK TAHLIL .. Bu o'qituvchining o'z darsini ta'lim tamoyillariga Bu o'qituvchining o'z darsini ta'lim tamoyillariga amal qilgan holda olib borganligi ta'lim turlari amal qilgan holda olib borganligi ta'lim turlari samadorligi samadorligi va uni belgilovchi qonun va qoidalarning, atama va uni belgilovchi qonun va qoidalarning, atama nomlarning darsda qanchalik to'g'ri hamda nomlarning darsda qanchalik to'g'ri hamda mukammal bayon mukammal bayon etilganligini tahlil qilish demakdir.etilganligini tahlil qilish demakdir. Darsni didaktik tahlil qilishda quyidagilarga Darsni didaktik tahlil qilishda quyidagilarga e'tibor berish o'rinlidir:e'tibor berish o'rinlidir:

101101 1.Darsni o'qituvchi tomonidan yangy 1.Darsni o'qituvchi tomonidan yangy pedagogik texnologiya asosida olib orilganligi.pedagogik texnologiya asosida olib orilganligi. 2.O'qituvchi bayonning g'oyaviy jihatdan 2.O'qituvchi bayonning g'oyaviy jihatdan ta'lim-tarbiya talablariga ta'lim-tarbiya talablariga mos bo'lganligi.mos bo'lganligi. 3. O'qituvchi fikrining sinf o'quvchilari 3. O'qituvchi fikrining sinf o'quvchilari jamoasiga to'la tushunarli bo'lishi va bu bayonning jamoasiga to'la tushunarli bo'lishi va bu bayonning izchil ravishda o'quvchi ongiga yetib borishi.izchil ravishda o'quvchi ongiga yetib borishi. 4. Barcha o'quvchilarning o'qituvchi 4. Barcha o'quvchilarning o'qituvchi berayo

1021026.O'qituvchi fikrining izchilligi.6.O'qituvchi fikrining izchilligi. 7.Dars jaryonida ko'rsatmali qurollardan, 7.Dars jaryonida ko'rsatmali qurollardan, tarqatma materiallardan, TV dan tarqatma materiallardan, TV dan foydalanishning qanchalik maqsadga muvofiqligi.foydalanishning qanchalik maqsadga muvofiqligi. 8.Ekskursiya, tajriba, laboratoriya va amaliy 8.Ekskursiya, tajriba, laboratoriya va amaliy ishlar maqsadga erishganligi.ishlar maqsadga erishganligi. 9.Darslik bilan ishlashning to'g'riligi.9.Darslik bilan ishlashning to'g'riligi. 10.Misollarning ta'lim-tarbiya birligi asosida 10.Misollarning ta'lim-tarbiya birligi asosida yo'nalishi.yo'nalishi. 11.Darsning ma'lum bir tizimda olib borilishi.11.Darsning ma'lum bir tizimda

1031034.UMUMIY PEDAGOGIK TAHLIL.4.UMUMIY PEDAGOGIK TAHLIL. Bu darsda hamma jihatlarning qisqa va o'zaro Bu darsda hamma jihatlarning qisqa va o'zaro bog'liqligi tahlilidir.bog'liqligi tahlilidir. Bunda quyidagilarni hisobga olish kerak.Bunda quyidagilarni hisobga olish kerak. 1.O'quv-sinf honasining dars o'tishga tayyorgarlik 1.O'quv-sinf honasining dars o'tishga tayyorgarlik holatiholati (dars jihozlari)(dars jihozlari) 2.O'quv kabineti honasining sanitar-gigiena holati.2.O'quv kabineti honasining sanitar-gigiena holati. 3.O'qituvchining dars mavzusi bo'yicha ta'limiy, 3.O'qituvchining dars mavzusi bo'yicha ta'limiy, tarbiyaviy va rivojlantiruvchi tarbiyaviy va rivojlantiruvchi ta'lim bobidagi ta'lim bobidagi maqdadi.

1041044.O'qituvchining mazkur darsga ilmiy-metodik, 4.O'qituvchining mazkur darsga ilmiy-metodik, umumiy pedagogik jihatidan umumiy pedagogik jihatidan tayyorlanganlik tayyorlanganlik darajasi.darajasi. 5.O'qituvchining darsni tashkil etishi va dars 5.O'qituvchining darsni tashkil etishi va dars etaplaridan to'g'ri etaplaridan to'g'ri foydalanganligi.foydalanganligi. 6.O'qituvchining o'quvchilarga ta'lim-tarbiya berishda 6.O'qituvchining o'quvchilarga ta'lim-tarbiya berishda pedagogik jihatdan pedagogik jihatdan namunaviy shaxs darajasiga namunaviy shaxs darajasiga ko'tarila olganligi.ko'tarila olganligi. 7.O'quvchilar bilimiga qo'yiladigan bahoning adolatli 7.O'quvchilar bilimiga qo'yiladigan bahoning adolatli

105105• 10. O'qituvchining darsdagi rahbarlik roli va ish 10. O'qituvchining darsdagi rahbarlik roli va ish uslubi,ta'limni tarbiyaga uslubi,ta'limni tarbiyaga bog'lashi.bog'lashi. • 11.Dars jarayonida o'lkashunoslik materiallaridan 11.Dars jarayonida o'lkashunoslik materiallaridan foydalanishi.foydalanishi. • 12.Darsda o'quvchilarning o'zlashtirish sifati.12.Darsda o'quvchilarning o'zlashtirish sifati. • 13.O'qitishning darsda asosiy maqsadga erisha 13.O'qitishning darsda asosiy maqsadga erisha olganligi.olganligi. • 14.O'qituvchining ilmiy, metodik va 14.O'qituvchining ilmiy, metodik va umumpedagogik jihatdan yordamga muhtojligi.umumpedagogik jihatdan yordamga muhtojligi.

106106.1.1 55 DD arsni psixologik -pedagogik arsni psixologik -pedagogik jihatdanjihatdan tahlili tahlili :: • Darsni psixologik - peddagogik jihatdan tahlil qilish sxemasi:Darsni psixologik - peddagogik jihatdan tahlil qilish sxemasi: • 1.Darsni aniq maqsad vazifalariga bog'liq ravishda 1.Darsni aniq maqsad vazifalariga bog'liq ravishda tuzilishida psixolagik baho berish.tuzilishida psixolagik baho berish. • 2.Darsning mazmuniga psixolagik jihatdan baho berish.2.Darsning mazmuniga psixolagik jihatdan baho berish. • 3.Darsda o'quvchilar bilim faoliyatining namoyon bo'lishi va 3.Darsda o'quvchilar bilim faoliyatining namoyon bo'lishi va uni boshqarish.uni boshqarish. • 4.Darslarning o'quvchi shaxsining umumiy rivojlanishiga 4.Darslarning o'quvchi shaxsining u

107107Mustaqil ish.Mustaqil ish. Talabalar yuqoridagi tahlil turlaridan kelib Talabalar yuqoridagi tahlil turlaridan kelib chiqib bitta chiqib bitta asosiy yo'riqnoma tuzaasosiy yo'riqnoma tuza dilar.dilar. Mashg'ulotni yakunlash: Mashg'ulotni yakunlash: 1. Talabalarni 1. Talabalarni bb aholash va izohlan.aholash va izohlan. 2. Uyga topshiriq berish2. Uyga topshiriq berish

108108LABORATORIYA ISHI №LABORATORIYA ISHI № 1212 Mashg’ulotning maqsadi:Mashg’ulotning maqsadi: Talabalarga 10 Talabalarga 10 ichidagi sonlarni og’zaki hisoblash metodlarini ichidagi sonlarni og’zaki hisoblash metodlarini o’rgatish. o’rgatish. Kerakli jihozlar:Kerakli jihozlar: Sanoq cho’plar, har xil Sanoq cho’plar, har xil geometrik shakllar, har xil rangli rasmlar.geometrik shakllar, har xil rangli rasmlar.

110110YAngi boshlang’ich matematika kursida, YAngi boshlang’ich matematika kursida, avvaldagiga o’xshash arif-metika asosiy o’rinni avvaldagiga o’xshash arif-metika asosiy o’rinni egallaydi. 1-4 - sinflarning yangi dasturida arifmetik egallaydi. 1-4 - sinflarning yangi dasturida arifmetik material mazmuni unchalik ko’p o’zgarmagan: material mazmuni unchalik ko’p o’zgarmagan: arifmetika nazariyasi kamroq yoritilgan, nazariyaning arifmetika nazariyasi kamroq yoritilgan, nazariyaning amaliy masalalar bilan bog’lanishi yaanada amaliy masalalar bilan bog’lanishi yaanada mustahkamlangan: eng muhim tushinchalar (son mustahkamlangan: eng muhim tushinchalar (son sanoq sistemasi, arifmetik amallar) ni sanoq sistemasi, arifmetik amallar) ni shakllantirishning birmuncha mukammal sistemasi shakllantiri

111111O’quv materialini o’quv yillari bo’yicha taqsimlanishida o’rganilayotgan sonlar sohasining asta-sekin kengayib borishi ko’zda tutiladi: I sinf “1 dan 20 gacha sonlar”, II sinf “1 dan 100 gacha sonlar”, III sinf “1 dan 1000 gacha sonlar”, IV sinf “1 dan 1000.000 ga cha sonlar”.

112112Bolalarni 10 gacha sanash Bolalarni 10 gacha sanash ko’nikmalarini o’zlashtirishlari, tartib va ko’nikmalarini o’zlashtirishlari, tartib va sanoq sonlarning birikmalridan iborat sanoq sonlarning birikmalridan iborat tarkibi, sonning ikkita kichik sondan tarkibi, sonning ikkita kichik sondan iborat tarkibi, qo’shish sonlar orasidagi iborat tarkibi, qo’shish sonlar orasidagi munosabatlarni tushunish, to’g’ri va munosabatlarni tushunish, to’g’ri va teskari sanoq tushunchalari bolalar teskari sanoq tushunchalari bolalar bog’chalari va maktablarning bog’chalari va maktablarning boshlang’ich sinflar dasturida boshlang’ich sinflar dasturida ko’rsatilgan. SHu sababli o’qituvchining ko’rsatilgan. SHu sababli o’qituvchining birinchi navbatdagi vazifasi 1 – sinfga birinchi navbatdagi vazifasi 1

113113Bolalar bilimini, ko’nikma va Bolalar bilimini, ko’nikma va ko’nikmalarini aniqlash va tekshirishda ko’nikmalarini aniqlash va tekshirishda quyidagi savollardan foydalanish mumkin:quyidagi savollardan foydalanish mumkin: Siz sanay olasizmi? Sanangchi?Siz sanay olasizmi? Sanangchi? Bu olmalarni, noklarni, sabzilarni Bu olmalarni, noklarni, sabzilarni sanang? sanang? Stolda nechta qalam yotgan bo’lsa, chap Stolda nechta qalam yotgan bo’lsa, chap qo’lingga shuncha qalam ol (4-7 dona).qo’lingga shuncha qalam ol (4-7 dona).

115115Birinchi sinfga kelayotgan bolalarning Birinchi sinfga kelayotgan bolalarning aniqlangan bilimlari, malakalari, ko’nikmalarini aniqlangan bilimlari, malakalari, ko’nikmalarini ularni maktabda o’qitishning birinchi kunlaridanoq ularni maktabda o’qitishning birinchi kunlaridanoq hisobga olinishi kerak, bunda ayrim bolalarda biror hisobga olinishi kerak, bunda ayrim bolalarda biror sababda mavjud bo’lgan kamchiliklarga alohida sababda mavjud bo’lgan kamchiliklarga alohida ehtibor berish kerak.ehtibor berish kerak. Birinchi o’nlik sonlarini o’rganishda tayyorgarlik Birinchi o’nlik sonlarini o’rganishda tayyorgarlik davri va tegishli raqamlar hamda sonlar bilan davri va tegishli raqamlar hamda sonlar bilan tashishtirish davri ajratiladi. tashishtirish davri ajratiladi.

116116Tayyorgarlik davrida ushbu Tayyorgarlik davrida ushbu ko’rinishdagi mashqlar ko’rinishdagi mashqlar bajariladi:bajariladi: Predmetlar, tovushlar va xarakatlarini sanash.Predmetlar, tovushlar va xarakatlarini sanash. Ikkita to’plamni ularni hosil qilgan elementlarining soni Ikkita to’plamni ularni hosil qilgan elementlarining soni bo’yicha taqqoslash va tenglashtirish.bo’yicha taqqoslash va tenglashtirish. Tartib munosabatlari va sonlarning tartib qiymatlari.Tartib munosabatlari va sonlarning tartib qiymatlari. Qo’shish va ayirish amallarini o’rganishga tayyorlash. Qo’shish va ayirish amallarini o’rganishga tayyorlash. Masalan: 1. Partaga 3 ta uchburchak va 2 ta kvadrat Masalan: 1. Partaga 3 ta uchburchak va 2 ta kvadrat qo’ying. Kvadratlarni uchburchaklarga yaqinlashtiring va qo’ying

117117Sonlar tarkibini mustahkamlash va takrorlashda Sonlar tarkibini mustahkamlash va takrorlashda “O’ylab top”, “Estafeta”, “Arifmetik labirint” kabi “O’ylab top”, “Estafeta”, “Arifmetik labirint” kabi o’yinlrdan foydalanish maqsadga muvofiq. “O’ylab top” o’yinlrdan foydalanish maqsadga muvofiq. “O’ylab top” o’yinini o’tkazishda bolalarga, masalan, sonini qanday o’yinini o’tkazishda bolalarga, masalan, sonini qanday ikki qo’shiluvchidan hosil qilish mumkinligini topish ikki qo’shiluvchidan hosil qilish mumkinligini topish taklif qilinadi. eng ko’p holni topgan o’quvchi yutib taklif qilinadi. eng ko’p holni topgan o’quvchi yutib chiqadi. chiqadi. ““ Estafeta” o’yini qatorlar bo’yicha musobaqa Estafeta” o’yini qatorlar bo’yicha musobaqa tariqasida tashkil etilishi mumkin. Masalan uchta tar

118118MUSTAQIL ISH:MUSTAQIL ISH: 1.1. Darslikdan bolalarning sonlarni 1- 10 natural qatori Darslikdan bolalarning sonlarni 1- 10 natural qatori haqidagi tasvvurlarini shakllanitirishga yordam haqidagi tasvvurlarini shakllanitirishga yordam beradigan mashqlarni toping.beradigan mashqlarni toping. 2.2. 2. 2. Bolalarni YAngi sanoBolalarni YAngi sano qq birligi bilan tanishtirishga birligi bilan tanishtirishga bag’ishlangan dars bulagini (qismini) ishlab chiqing.bag’ishlangan dars bulagini (qismini) ishlab chiqing. 1.1. 1 va 2 sinflar darsligidan bolalarning 1- 100 sonlar 1 va 2 sinflar darsligidan bolalarning 1- 100 sonlar ketma – ketligini 2 xonali sonning o’nli tarkibini va ketma – ketligini 2 xonali sonning o’nli tarkibini va raqamlarning o’rin qiymatlari prinsipini raqamlarning o’rin qiym

119119MASHG’ULOTNI YAKUNLASH:MASHG’ULOTNI YAKUNLASH: 1. 1. Talabalarga 10 ichida sonlarni Talabalarga 10 ichida sonlarni nomerlashga doir ko’rgazmalar nomerlashga doir ko’rgazmalar tayyorlashni topshirish. tayyorlashni topshirish. 22 . Talabalarni baholash va izohlash.. Talabalarni baholash va izohlash.

120120LABORATORIYA ISHI №13LABORATORIYA ISHI №13 Mavzu:Mavzu: Og’zaki hisoblash metodikasi (100 ichida va Og’zaki hisoblash metodikasi (100 ichida va 1000 ichida sonlarni nomerlashni o’rgatish). 1000 ichida sonlarni nomerlashni o’rgatish). Laboratoriyaning maqsadi:Laboratoriyaning maqsadi: Talabalarga 100 va 1000 Talabalarga 100 va 1000 sonlarini og’zaki nomerlash usullarini o’rgatish. sonlarini og’zaki nomerlash usullarini o’rgatish. Kerakli jihozlar: Kerakli jihozlar: raqamlar, sanoq cho’plar, har xil raqamlar, sanoq cho’plar, har xil narsalarnarsalar , abak., abak.

122122Mashg’ulotning asosiy Mashg’ulotning asosiy mazmuni:mazmuni: 100 ichida sonlarni nomerlashni o’rganishda 100 ichida sonlarni nomerlashni o’rganishda o’qituvchining vazifasi bolalarga predmetlarni bittalab o’qituvchining vazifasi bolalarga predmetlarni bittalab va gruppalab sanashga o’rgatish; 100 ichida sonlarni va gruppalab sanashga o’rgatish; 100 ichida sonlarni o’qish va yozishga o’rgatish; bolalarga o’ngdan o’qish va yozishga o’rgatish; bolalarga o’ngdan chapga hisoblaganda birliklar (I xona birliklari) va chapga hisoblaganda birliklar (I xona birliklari) va o’nliklar (II xona birliklar) qaysi o’ringa yozilishini o’nliklar (II xona birliklar) qaysi o’ringa yozilishini aniqlashni o’rgatish, u yoki bu xona birliklari yo’qligini aniqlashni o’rgatish, u yoki bu xona birliklari yo’qli

123123Nomerlashni o’rganishda ikki bosqich ajratiladi: 11-Nomerlashni o’rganishda ikki bosqich ajratiladi: 11- 20 sonlarini nomerlash va 21- 100 sonlarini nomerlash. 20 sonlarini nomerlash va 21- 100 sonlarini nomerlash. Ammo shuni ta’kidlamoq kerakki, 20 gacha bo’lgan ikki Ammo shuni ta’kidlamoq kerakki, 20 gacha bo’lgan ikki xonali sonlarni va 20 dan katta bo’lgan ikki xonali xonali sonlarni va 20 dan katta bo’lgan ikki xonali sonlarni nomerlash bir-biriga prinsipial o’xshash: bu sonlarni nomerlash bir-biriga prinsipial o’xshash: bu sonlarni og’zaki va yozma nomerlash sanoqda sonlarni og’zaki va yozma nomerlash sanoqda birliklarni o’ntalab gruppalashga va sonlarini yozishda birliklarni o’ntalab gruppalashga va sonlarini yozishda raqamlarning o’rin qiymatlari prinsipiga asoslaniladi. raqa

124124Predmetlarni o’nlikdan o’tib sanashga oid mashqlar kiritiladi.Predmetlarni o’nlikdan o’tib sanashga oid mashqlar kiritiladi. I I qatorda nechta o’quvchi bor?qatorda nechta o’quvchi bor? II II qatordachi? qatordachi? Sinfdagi o’quvchilarning hammasi qancha? va h.k.Sinfdagi o’quvchilarning hammasi qancha? va h.k. Bolalarga birliklarni sanashdan o’nliklarni sanashga o’tishni Bolalarga birliklarni sanashdan o’nliklarni sanashga o’tishni yengillashtirish uchun predmetlar gruppasini sanashga oid bir nechta yengillashtirish uchun predmetlar gruppasini sanashga oid bir nechta mashqni qarab chiqish foydalidir. mashqni qarab chiqish foydalidir. Bitta partada nechta o’quvchi o’tiribdi?Bitta partada nechta o’quvchi o’tiribdi? Ikkita, bir juft. Ikkita, bir juft. I I qatorda necha juft o’quvchi o’

125125SHundan keyin ko’rsatma qo’llanmalarga SHundan keyin ko’rsatma qo’llanmalarga tayanilgan ‘olda va ularga tayanmagan ‘olda tayanilgan ‘olda va ularga tayanmagan ‘olda sonlarning o’nli tarkibi aqida olingan bilimini sonlarning o’nli tarkibi aqida olingan bilimini musta’kamlashga oid mashqlar kiritiladi. musta’kamlashga oid mashqlar kiritiladi. • 12 ta cho’pni sanab ajrating, 10 ta cho’pni o’nlik 12 ta cho’pni sanab ajrating, 10 ta cho’pni o’nlik qilib bog’lang, bu nechta o’nlik va nechta birlik qilib bog’lang, bu nechta o’nlik va nechta birlik bo’lishini biling;bo’lishini biling; • Uzunligi 13 patak bo’lgan qatorni o’rang, o’nta Uzunligi 13 patak bo’lgan qatorni o’rang, o’nta katakni bo’yang. Nechta katak bo’yalmagan? katakni bo’yang. Nechta katak bo’yalmagan? • Bir o’nlik va yana 5 ta

126126№ № 1000 ichida sonlarni 1000 ichida sonlarni nomerlashni o’rgatish.nomerlashni o’rgatish. • 1000 ichida sonlarni nomerlashni o’rgatishda o’qituvchining vazifasi 1000 ichida sonlarni nomerlashni o’rgatishda o’qituvchining vazifasi bolalarni quyidagilarga o’rgatishdan iborat:bolalarni quyidagilarga o’rgatishdan iborat: • a) Predmetlarni bittalab, o’ntalab va yuztalab gruppalarga birlashtirib a) Predmetlarni bittalab, o’ntalab va yuztalab gruppalarga birlashtirib sanash;sanash; • b) 1000 ichida sonlarni o’qish va yozish ‘amda ularning natural qatorda b) 1000 ichida sonlarni o’qish va yozish ‘amda ularning natural qatorda kelish tartibini bilish; kelish tartibini bilish; • v) Sonlarni yuzliklardan, o’nliklardan va birliklardan ‘osil qila olish (ya’ni v) Sonlarni yuzliklardan, o’nliklard

1271271. Tayyorlash ishi. 1. Tayyorlash ishi. 2. YAngi sanoq birligi – minglik bilan tanishtirish.2. YAngi sanoq birligi – minglik bilan tanishtirish. Og’zaki nomerlashni o’rganishda navbtdagi qadam Og’zaki nomerlashni o’rganishda navbtdagi qadam o’quvchilarni natural qatorining 100 dan 1000 gacha o’quvchilarni natural qatorining 100 dan 1000 gacha bo’lgan sonlari bilan tanishtirishdan iborat. 4. Uch xonali bo’lgan sonlari bilan tanishtirishdan iborat. 4. Uch xonali sonlarning o’nli tarkiblarini, ya’ni ularning yuzliklardan, sonlarning o’nli tarkiblarini, ya’ni ularning yuzliklardan, o’nliklardan va birliklardan ‘osil bo’lishini qarash. o’nliklardan va birliklardan ‘osil bo’lishini qarash. Yirik birliklarda ifodalang. Sonlarni maydaroq Yirik birliklarda ifodalang. Sonlarni maydaroq birlikl

1281281000 ichida sonlarning nomerlashni o’rganish natijasijasida 1000 ichida sonlarning nomerlashni o’rganish natijasijasida o’quvchilar qo’yidagi bilimlar malakalar va ko’nikmalarni eggalab o’quvchilar qo’yidagi bilimlar malakalar va ko’nikmalarni eggalab olishlari kerak.olishlari kerak. 1) 1000 ichida sonlarni nomlarini bilish sonlar qatoridagi ‘ar bir 1) 1000 ichida sonlarni nomlarini bilish sonlar qatoridagi ‘ar bir navbatdagi sonning qanday xosil bo’lishini’ar bir berilgan son navbatdagi sonning qanday xosil bo’lishini’ar bir berilgan son bevosita o’zidan oldin keladigan sondan qancha kttaligini va o’zidan bevosita o’zidan oldin keladigan sondan qancha kttaligini va o’zidan bevosita keyin keladigan sondan qancha kichikligi tushunish.bevosita keyin keladigan sondan qancha kichikligi t

129129Ko’p xonali sonlarni nomerlash Ko’p xonali sonlarni nomerlash jadvalijadvali Mingliklar sinfi Birliklar sinfi YUz minglar Un minglar Bir minglar YUzlar Unlar Birlar

130130MUSTAMUSTA QQ IL ISHIL ISH 1000 ichida sonlarni nomerlashni o’rganishga 1000 ichida sonlarni nomerlashni o’rganishga asos bo’ladiganasos bo’ladigan Mashqlar misollarini keltiring.Mashqlar misollarini keltiring. Bolalarning sonlarini 1-1000 gacha bo’lgan Bolalarning sonlarini 1-1000 gacha bo’lgan natural qatori haqidagi uch xonali sonlarning o’nli natural qatori haqidagi uch xonali sonlarning o’nli tarkibi ‘aqiagi tassavurlarini shakllantirish va tarkibi ‘aqiagi tassavurlarini shakllantirish va musta’kamlashga imkon beradigan mashqlar musta’kamlashga imkon beradigan mashqlar misollarini keltiring.misollarini keltiring. Uch xonali sonlarni nomerlashni o’rganishga Uch xonali sonlarni nomerlashni o’rganishga bag’ishlangan darsning bir bo’lagini keltiring. Shu bag’ishlangan darsning bir b

131131MASHG’ULOTNI YAKUNLASHMASHG’ULOTNI YAKUNLASH :: 1.1. Talabalarni baTalabalarni ba hh olash va izoolash va izo hh lash.lash. 2.2. QQ ushimcha topshiriq berish.ushimcha topshiriq berish.

Купить