Blumm taksanomiyasi haqida tushuncha - Педагогика - Презентации

Информация о документе

Цена	3000UZS
Размер	441.7KB
Покупки	0
Дата загрузки	07 Июнь 2024
Расширение	pptx
Раздел	Презентации
Предмет	Педагогика

Blumm taksanomiyasi haqida tushuncha

Купить

Blumm taksanomiyasi haqida tushuncha

Ўзбекистон Республикаси Президенти Ш.М.Мирзиёев Яна бир муаммони ҳам ҳал этиш ўта муҳим ҳисобланади: бу педагоглар ва профессор- ўқитувчилар таркибининг профессионал даражаси, уларнинг махсус билимларидир. Бу борада таълим олиш, маънавий-маърифий камолот масалалари ва ҳақиқий қадриятларни шакллантириш жараёнларига фаол кўмак берадиган муҳитни яратиш зарур.

Таълимнинг хозирги ислохотлари унда қатнашаётган профессор-ўқитувчиларнинг вазифаларини ҳам ўзгартиради. Уларнинг фаолияти талабанинг ўқув жараёнида қобилиятларини ривожлантириш ва юзага чиқаришга йўналтирилган бўлиши лозим. Шу ўринда таълим жараёнини тўғри лойиҳалаш, талабалар эгаллаган билимини назорат қилиш ва тўғри баҳолаш талабаларнинг фанларни ўзлаштиришида бўшлиқларни аниқлашда, уларни бартараф этишга ва таълим сифатини оширишга пировард натижада рақобатбардош кадрлар тайёрлашга эришишга хизмат қилади.

Мавзунинг мақсади ва вазифалари. Таълим муассаларида фанларни ўқитиш жараёнига Блум таксономиясини қўллаш, уни таълим сифатига таъсирини аниқлаш, унинг асосида таълим сифатини ошириш имкониятини баҳолаш ва таклифлар беришдан иборат.

Бенжамин Блум (1913-1999 ) Пенсильвания университети бакалавриат ва магистратурасида ўқиган. Чикаго университети профессори 1956 йил «Таълимий мақсадлар таксономияси» Таксономия –юнонча сўздан олинган бўлиб, «тартиб билан жойлашув» деган маънони англатади. У таснифлаш ва тизимлаштириш амалиёти тамойилларини ўрганади. « Болалар ёшлигида ҳар қанча қобилиятли бўлса ҳам, ўқитишнинг интерфаол методларисиз улар кўзлаган мақсадига, машҳурлик даражасига эришиши қийин». Бенжамен Блум 28040A 29 11 18 3206 2223 27 28 0B 272A 1304 10 10 01 02 0D 1B 0C 02 05

Бенджамин Блум Педагогик максадлар таксономияси Бу ўқув натижаларини классификациялашдир. У 1956 йилда бир гуруҳ олимларнинг илмий тадқиқот ишлари натижаси сифатида вужудга келди

Блум таксономияси- қўйидаги тўрт тамойил асосида қурилган: амалий: ўқитувчи учун таксономия самарали қурол бўлиши, ўзида мақсадлар жойлашувини ифодалаши лозим; психологик: таксономия замонавий психология фанига таяниши лозим; мантиқий: таксономия мантиқий тугалланган ва муайян ички тузилмага эга бўлиши лозим; объективлик: мақсадлар жойлашуви объектив бўлиши керак;

Б.Блум таксономиясибилиш тушуниш куллаш тахлил синтез бахолаш

9Блум таксономияси Б.Блум таксономияси категориялари Б.Блум таксономияси категорияларининг характеристикалари Билиш Талаба фактларни, тушунчаларни, категорияларни ва таърифни айтиб бериши; Тушуниш Талаба ўз сўзлари билан мавзу мазмунини ёритиши, изоҳлаши, тавсифлай олиши; Қўллаш Талаба мавзу бўйича эгаллаган билимларидан амалда фойдаланиши; Тахлил Талаба қаралаётган мавзуни элементларга ажаратган ҳолда чуқур ўрганиши, классификациялаши; Синтез Талаба мавзу бўйича олган билимларини умумлаштира олиши, хулоса қила билиши; Баҳолаш Талаба ўрганилган мавзуга нисбатан муносабат билдириши ва унинг заруратини аниқлай олиши;

1.Илмий назарий маълумотларни мустақил билиш - ушбу категория талабаларининг мустақил таълим олиш жараёнида эгалланган маълумотларни хотирада сақлаб қолиш, мустақил тафаккурлаш натижасида қайта эсга тушириш, ижодий эркин фикрлаш, мустақиллик хусусиятларини намоён этиш каби ўқув мақсадларини ишлаб чиқишни назарда тутади

Назарий маълумотларнинг амалиётга жорий этилишини тушуниш - мустақил таълим олиш турларининг бир турдан иккинчисига ўзгариши, талабаларининг мустақил ишларни тушунтириши, натижаларига таъсир қилувчи таклифлар киритиш, вазиятларнинг ўзгаришини назарда тутади

3.Илмий назарий билимларни амалиётда қўллаш - мустақил таълим жараёнида амалий фаолият билан шуғулланиш, технологик жараён ҳамда объектларни амалиётда қўллаш кўникма ва малакаларини шакллантириш. Ушбу фаолият давомида технологик жараён ва объектларни қўллаш қоидалари, усуллари, шакллари назариялари синаб кўрилади

4. Илмий назарий маълумотларнинг таҳлили -технологик жараён ҳамда объектлар унсурларини таҳлил этиб улар орасидаги муносабатни ўрганиш. Мустақил таълимни ташкил этиш асосларини билиш. Мустақил таълим натижалари, тушуниш ва қўллашга қараганда, юқори интеллектуал даражали тавсифланганлиги сабабли мустақил билим олиш мазмунини ҳамда унинг таркибий тузилмасини билишни талаб қилади

Илмий назарий маълумотларнинг синтези - мустақил таълим натижалари талаба ўқув фаолиятида мустақилликка эришишни, ижодий хусусиятга эга бўлишини, мустақил таълим олишнинг адекват усулларини, шаклларини кўринишларини ва тизимларини вужудга келтиришни назарда тутади

Талабалар томонидан мустақил таълим олиш жараёнида эгалланган билимлар, методларни қабул қилинган мақсадни ҳисобга олган ҳолда илмий назарияларни баҳолаш

• Дарс топшириғи Блум таксономияси ўқув мақсадлари даражасига кўра турли кўникмаларни шакллантиради. Биринчи учта таксономияси даражаси – билим, тушуниш ва қўллаш репродуктив кўникмаларни шакллантиради. Бу фаолият соҳалари кўникмалари такрорлай олиш, олдин ёки ҳозиргина ўзлаштирилган ахборотни бузилишларсиз баён қилишдан иборатдир. • Анализ ва синтез даражасининг асосий мақсади когнитив кўникмаларни шакллантиришга йўналтирилган бўлиб, яққол кўринувчи ёки яширин ахборотни трансформация қилишга йўналтирилган билиш кўникмасини талаб қилади. Бундай кўникмаларнинг асосини предметни кейинги чуқур билиш учун зарур бўлган билимлар ёки кейинчалик предметлар аро билимларга айланувчи билимлар ташкил қилади.

БЛУМ КУБИКЛАРИ Блум кубиклари –танқидий фикрлаш технолиясини қўллаш Куб қирраларига савол ва топширивлар ёзилади: • нима учун? • тушунтир • жавоб бер • тахмин қил • Ўйла • ва ҳ.к. Дарс жараёнида (мавзу мураккабигига кўра) қўллаш Ўқитувчи саволларни тузади Ўқувчи саволларни тузади

БЛУМ РОМАШКАСИ Блум ромашкаси – танқидий фикрлаш технологиясини қўллаш 6 япроқга – 6 савол оддий аниқлаштирувчи тушунтирувчи ижодий баҳоловчи амалий

КОГНИТИВ фикрлаш МЕТАКОГНИТИВ фикрлаш Режалаштириш қобилияти Ўз-ўзини таҳлил Ўз-ўзини таҳлил Мустақил (ўрганиш) таълимБенджамина Блум Таксономияси мақсади – ўқувчининг юқори фикрлаш даражасини ривожлантиришга йўналтирилган ўқув мақсадларини қуроли

Мавзу :«Босим ва уни ўзгартириш» категория Ўқувчилар учун топшириқлар Фаолият турлари ва уни баҳолаш Билиш Ўтилган мавзуни ёдга олинг ва қуйидагиларни тўлдиринг: 1. Босим деб, .......... 2. Босимни ифодалаш формуласининг кўриниши,....... 3. Босимни камайтириш учун,...... 4. Босимни ошириш учун,......... 5. Босимни ўлчов бирликлари: 1гПа= ; 1кПа=; 1МПа= Икки ўқувчи жуфтликда ишлайди / ўзаро баҳолайди тушуниш Икки ўқувчи жуфтликда ишлайди / ўзаро баҳолайди қўллаш Призма шаклдаги учбурчак ёғоч брусокнинг таянчга босимини ҳисобланг: 1 гуруҳ-катта ёқда турган ҳолда; 2 гуруҳ-ўрта ёқда турган ҳолда; 3 гуруҳ-кичик ёқда турган ҳолда; Ўқувчилар гуруҳда ишлайди / ўқитувчи баҳолайдиФизик катталик Ўлчов бирлиги ифодлани ши Ҳисоблаш формуласи Ўлчаш асбоби Халқ хўжалигин и қайси соҳаларид а қўлланила ди

Мавзу :«Босим ва уни ўзгартириш» категория Ўқувчилар учун топшириқлар Фаолият турлари ва уни баҳолаш Анализ Ўқувчилар гуруҳда ишлайди / ўқитувчи баҳолайди Синтез Мебел ташийдиган юк ташувчи автомобил ҳайдовчисига юкнинг автомобил кузови (девори)га берадиган босимини камайтириш учун юкни жойлаштириш бўйича тушунча (йўриқнома) таклиф этинг Ҳар бир ўқувчи индвидуал ишлайди / ўқитувчи текшириб чиқади. Баҳолаш Ошхона шкафи, музлатгич ва бошқа жиҳозларнинг пога берадиган босимини камайтиришни баҳоланг. Уй эгалари учун тавсияларингизни тайёрланг Мебел ташийдиган юк ташувчи автомобил ҳайдовчисига юкнинг автомобил кузови (девори)га берадиган босимини камайтириш учун юкни жойлаштириш бўйича тушунча (йўриқнома) таклиф этинг Ҳар бир ўқувчи индвидуал ишлайди / ўқитувчи текшириб чиқади.Амалий топшириқ н

Мавзу:«Термодинамиканинг биринчи қонуни» категория Ўрганиш режалаштирилган натижалар Фаолият турлари Ўқувчилар учун топшириқлар Билиш Термодинамиканинг биринчи қонуни ΔU= Q +A Система бир ҳолатдан бошқа ҳолатга ўтгандаги ички энергиясининг ўзгариши; Q = ΔU+A ’ Системага берилган иссиқлик миқдори бўлиб, ички энергиянинг ўзгаришига ва ташқи кучларнинг ситема устидан иш бажаришига сарф бўлади. Эвристик суҳбат Мустақил иш Муаммоли вазият: 1. Нима учун абадий двигател яратиб бўлмайди? 2. Изотермик ва изобарик кенгайишэнергетик нуқтаи назардан бир- биридан қандай фарқ қилади? Ўқув топшириғи: Ички энергия, газнинг бажарган иши ва иссиқлик миқдори ўртасидаги боғланишни ўрнатинг . Тушуниш ΔU= U 2 -U 1 =±A±Q Бу ерда « + » ишора атрофдаги жисмлардан газ энергия олган ҳолга, « - » ишора эса атрофдаги

Мавзу:«Термодинамиканинг биринчи қонуни» категория Ўрганиш режалаштирилган натижалар Фаолият турлари Ўқувчилар учун топшириқлар қўллаш  Термодинамиканинг 1-қонунини энергетик нуқтаи назардан турли изожараёнларга турлича кўриниши.  Биринчи тур абадий двигател яратиш мумкин эмаслиги Индвидуал иш  Термодинамиканинг 1- қонунини энергетик нуқтаи назардан турли изожараёнларда турличалигин тушунтиринг.  Биринчи тур абадий двигател яратиш мумкин эмаслигини тушунтиринг  Тест: “ Термодинамиканинг 1-қонуни ” анализ Иш ва иссиқлик миқдори жисмнинг ички энергиясини ўзгаришини характерлайди Гуруҳ иши Термодинамиканинг 1- қонуни ифодасига кирувчи катталиклар орасидаги боғлиқлик синтез Термодинамиканинг 1-қонунини тушуниш физик жараёнларни асослашда муҳимдир. Биринчи тур абадий двигател яратиш мумкин

Мавзу:«Термодинамиканинг биринчи қонуни» категория Ўрганиш режалаштирилг ан натижалар Фаолият турлари Ўқувчилар учун топшириқлар Баҳолаш Ўқув фаолиятни ташкиллаштири шни баҳолаш, мақсадни қўйиш, режалаштириш, ўз-ўзини назорат ва ўз фаолияти натижаларини баҳолаш Индивиду ал иш Ўзингиз дарсда бажарган ишларингизни 10 баллик шкалада баҳоланг. 1. Мен ўқув материалини қандай ўзлаштирдим?  Керакли билимларни олдим, ўқув материалини тўла ўзлаштирдим (9-10 балл)  Янги материални қисман ўзлаштирдим (7-8 балл)  Жуда кам ўзлаштирдим. Ўз устимда яна ишлашим керак. (4-5 балл) 1. Мен қандай ишладим? Қаерда хатоликка йўл қўйдим?. Ўзим бажарган ишдан қониқдимми?  Ҳамма топшириқларни бажаришни ўзим уддаладим ва ўз ишимдан қониқдим (9-10 балл)  Хатоларга йўл қўйдим (7-8 балл) .  Уддалай олмадим (4-5 б

Купить