Boshlangʻich sinf oʻquvchilarining shaxsini rivojlantirishning pedagogik-pisixologik xususiyatlari - Педагогика - Презентации

Информация о документе

Цена	3000UZS
Размер	925.9KB
Покупки	0
Дата загрузки	07 Март 2024
Расширение	pptx
Раздел	Презентации
Предмет	Педагогика

Boshlangʻich sinf oʻquvchilarining shaxsini rivojlantirishning pedagogik-pisixologik xususiyatlari

Купить

Boshlangʻich sinf oʻquvchilarining shaxsini rivojlantirishning pedagogik- pisixologik xususiyatlari

Faoliyat-tarbiyalash va o‘qitish- keng ma’noda aloqa qilish bilan singib ketgan. Shunday qilib pedagogik faoliyat –bu o‘qituvchining o‘zini tutishi, uning jarayonida talabalar bilan munosabatlari namoyan bo‘ladi, o‘zgartiriladi va rivojlanadi.

Bundan tashqari, pedagogik professionallikning shaxsiy dunyoqarashini rivojlantirish, ayniqsa istiqbolli o‘qituvchining o‘zini-o‘zi qadrlashi va ijodiy o‘zini-o‘zi anglashi, pedagogik ishning individual o‘ziga xosligi muhum ahamiyatga ega. Bu o‘qituvchining mavjud kasbiy tajribani yangi yondashuvlar, ma’nolar, mazmun va texnologiyalar bilan boyitishga tayyorligining potensial shartidir

Pedagogik professionallikning asosiy tarkibiy qismi – o‘qituvchi shaxsining professionalligi-psixologik va pedagogik fanda ko‘rib chiqilgan rivojlanish parametrlari nuqtai nazaridan o‘qituvchining shaxsi to‘g‘risidagi bir qator fikrlar asosida amalga oshirildi. Boshlang‘ich sinf o‘qituvchilarning pedagogik ishdagi ro‘lini belgilaydigan g‘oya yangilik emas.

Bu tarixan kamolotga yetdi va o‘tmishdagi ko‘plab mutaffakkir va pedagog shaxslarning asarlarida ko‘rib chiqilib, asosan o‘qituvchining shaxsiy xususiyatlari va fazilatlariga talablarni ochib beradi, bu o‘qituvchilik kasbining standartlariga mos keladi va o‘qitishda muvaffaqiyat va samaradorlikni ta’minlaydi. Mustaqil tadqiqot muammosi sifatida ularni o‘rgatish, tuzish, tasniflash va iyerarxizatsiya qilish P.F. Koptereva, M.D.Levitovaning yozuvlarida, didaktologiya va pedagogika g‘oyalarining bevosita ta’siri ostida pedagogik ishning birinchi professional modellarida boshlanadi.

Muayyan turg‘unlik davridan keyin yangilangan gumanistik paradigmalar asosida boshlang‘ich sinf o‘qituvchisining shaxsiy muammosi o‘rganilmoqda. Bu yo‘nalish F.N.Gonobolin, I.A.Zyazuna, N.B. Kuzmina, V.O. Slastenin, A.I. Sherbakova, keyinroq A.K. Markava, L.M.Mitina, S.V. Kondratyev, V.A. Semishenko va boshqalar asarlarida o‘z aksini topgan. Umuman olganda, zamonaviy ilmiy asarlarda boshlang‘ich sinf o‘qituvchisining shaxsi pedagogik ishning markaziy hal qiluvchi omili sifatida qaraladi.

Biroq, ichki va xorijiy shaxsiyat nazariyalarining faol rivojlanishi, metodologiyaning amaliy qo‘llash va shaxsga yo‘naltirilgan pedagogikaning ta’siri ostida o‘qituvchining shaxsiyati muammosiga qarashlar tizimi uning pedagogik faoliyatining shaxsiylashtirilgan asosi sifatida ahamiyatidan o‘ziga xosligini, o‘ziga xosligini aniqlashga qadar ham sezilarli darajada rivojlanadi

O‘qituvchi-tarbiyachi shaxsini rivojlantirishning kasbiy va universal xususiyatlarini o‘qituvchi shaxsining kasbiy mahoratining mohiyatini aniqlash uchun asos bo‘lib xizmat qiladi. Ular hodisani tahlil qilishning quyidagi asosiy yondashuvlari va darajalari nuqtai nazaridan hisobga oladigan murakkab yaxlit tizimni taklif qiladilar: normativ–ro‘l shaxsiyat farqlanadi. (differensial-tipologik va differensial darajada bo‘linish, subyektiv).

Bundan tashqari bir qator atamalar va tushunchalarda aks ettirilgan individual integrativ hodisalar orqali shaxsni o‘rganishda mavjud tendensiyalarni hisobga olish zarur deb hisoblaymiz. Garchi ularning aniq va mantiqiy uyg‘un tasnifi hali taklif qilinmagan bo‘lsa-da, ammo bu hodisalarning barchasi bir-biri bilan chambarchas bog‘liq bo‘lib, uning shartlari va shakllanishining natijalari hisoblanadi.

E’TIBORINGIZ UCHUN RAHMAT

Купить