Boshlang’ich sinflarda matematikadan adabiy kechalarni tashkil qilish - Педагогика - Презентации

Информация о документе

Цена	3000UZS
Размер	576.5KB
Покупки	0
Дата загрузки	24 Ноябрь 2023
Расширение	pptx
Раздел	Презентации
Предмет	Педагогика

Boshlang’ich sinflarda matematikadan adabiy kechalarni tashkil qilish

Купить

MAVZU:BOSHLANG‘ICH SINFLARDA MATEMATIKADAN ADABIY KECHALARNI TASHKIL QILISH Yosh avlodga fan asoslari haqida chuqur va mustahkam bilim berish, ko‘nikma, malakalarni shakllantirish, ularni amaliyotda qo‘llash maktabning eng muhim vazifasidir. Shu munosabat bilan biz bolalarni ishga jalb qiladigan shunday ta'lim tashkilotiga muhtojmiz. Ko'p narsa o'qituvchiga bog'liq: u ishni qanday tashkil qiladi, shu jumladan sinfning tayyorgarlik darajasini, ularning qiziqishlarini, har bir o'quvchining individual va yosh xususiyatlarini hisobga olgan holda, sinfdan tashqari ishlarning u yoki bu shakllarining maqsadga muvofiqligini ta'kidlaydi. Agar siz ushbu fikrlarning barchasini hisobga olsangiz, unda siz sinfdan tashqari ishlarni shu tarzda qo'yishingiz mumkin, bunda yuqori

Maktab islohoti bolalarni o‘qitish, tarbiyalash va rivojlantirish o‘rtasidagi bog‘liqlikni kuchaytirishni taqozo etadi. O’quvchilarning turli fanlardan, xususan, matematikadan o’zaro bog’langan dars va sinfdan tashqari ishlari masalani yechishda katta zaxiraga ega. Sinfdan tashqari ishlar maktab o‘quv-tarbiyaviy ishining tarkibiy qismi, o‘quvchilarning bo‘sh vaqtini tashkil etish shakllaridan biri sifatida belgilangan. U mazmuni va shakli jihatidan har xil bo'lishi mumkin. Ta'lim mazmuni - matematikadan sinfdan tashqari ishlar. Boshlang'ich sinflarda matematika bo'yicha sinfdan tashqari ishlar turli xil bo'lishi mumkin. Metodistlar Baitova M.A., Beltyukova G.V. butun sinf bilan "qiziqarli matematika soatlari" dir

Boshlang'ich matematika ta'limini qayta qurish va maktabni isloh qilish ta'limning yangi maqsadlari bilan bog'liq bo'lib, bu erda asosiy maktab ta'limning asosiy bo'g'iniga aylanadi. Yangi ta'lim maqsadlari o'qitishning mazmuni, usullari va shakllarining o'zgarishiga olib keladi. Ammo o'qitishning usullari, shakllari va vositalarini qayta qurish jarayoni o'qitish mazmunini qayta qurishga qaraganda ancha murakkab va sekinroq. Ayniqsa, sekinlik bilan, bizning fikrimizcha, boshlang'ich sinflarda matematika bo'yicha sinfdan tashqari ishlar qayta tashkil etilmoqda - kichik yoshdagi maktab o'quvchilarini o'qitishni tashkil etish shakllaridan biri. O'qituvchilarning ilmiy izlanishlari maktabda sinfdan tashqari ishlar bilan bo

Sinfdan tashqari ishlarni tashkil etish holati tahlili shuni ko‘rsatadiki, ko‘pchilik tadqiqotchilar matematikadan (B.A. va boshqalar) sinfdan tashqari ishlarni tashkil etish va o‘tkazish usullarining ayrim jihatlarini (77, 51, 82, 1) hamda sinf o‘rtasidagi munosabatlarni ko‘rib chiqadilar va ochib beradilar. va o‘rta va katta sinflarda matematikadan sinfdan tashqari ishlar (ZOShvartsman, E. Bazarova va boshqalar) (171, 17). Bu tadqiqotchilarning natijalarini matematika fanining boshlang’ich kursi mazmunining o’ziga xosligi va o’quvchilarning yosh xususiyatlari tufayli boshlang’ich sinf o’quvchilarini o’qitish amaliyotida bevosita qo’llash mumkin emas. B.Toshmurodovning (170) dissertatsiya tadqiqotida kichik yoshdagi o’quvchilar bilan matematika fanidan sinfdan tashqari ishlarni tashkil et

Dissertatsiya tadqiqoti Dudko L.N. (50) boshlang'ich maktab o'quvchilarining bilim va ko'nikmalarini sifatini oshirish vositasi sifatida sinfdan tashqari ishlarni tashkil etishning nazariy jihatlariga bag'ishlangan. Dudko JI. N. ishlab chiqilgan A.M.ga asoslanib, matematikadan sinfdan tashqari ishlar metodikasini takomillashtirish yondashuvlarini nazariy tahlil qiladi. O'qitish usullari haqida umumiy tushuncha porlab turardi. Matematika fanidan sinfdan tashqari ishlarni tashkil etish va o‘tkazishning o‘ziga xos usullari va boshlang‘ich sinf o‘quvchilarining bilim va ko‘nikmalari sifatini oshirish maqsadida sinfdan tashqari ishlarning turli shakllarini tashkil etishda ulardan foydalanish bo‘yicha uslubiy ko‘rsatmalar mavjud emas Matematikadan ommaviy sinfdan tashqari ish

Maktab amaliyotining holatini o'rganish bizni yosh o'quvchilar bilan darsdan tashqari ishlar, asosan, tizimli emas, o'z-o'zidan, "taqvimning qizil sanalariga ko'ra" deb aytish mumkinligiga ishontiradi. O'qituvchilar matematikadan sinfdan tashqari mashg'ulotlarni tashkil etishda rahbarlik qilmaydi, bu "kambag'al" o'quvchilar va "o'rtacha" o'quvchilarni qiziqtirishi mumkin. Sinfdan tashqari mashg'ulotlarni o'tkazish metodikasi yetarli darajada ishlab chiqilmagan, shuning uchun sinfdan tashqari mashg'ulotlarning samaradorligi juda past.

Bo‘lajak boshlang‘ich sinf o‘qituvchilari bu ishlarni amalga oshirish uchun oliy o‘quv yurtlarida yetarlicha tayyorgarlik ko‘rmaydilar. Kichik yoshdagi o'quvchilar bilan sinfdan tashqari ishlarni olib borish zarurati va uni tashkil etish va o'tkazishning uslubiy masalalarini ishlab chiqish darajasi etarli emasligi o'rtasida qarama-qarshilik paydo bo'ldi. Bu umumta’lim maktabining boshlang‘ich sinflarida matematikadan sinfdan tashqari ishlarni olib borish metodikasi muammosining dolzarbligini tushuntiradi. Shu munosabat bilan biz o‘rganish uchun “Sinfdan tashqari ishlar umumta’lim maktabining boshlang‘ich sinflarida matematika bilimini oshirish vositasi sifatida” mavzusini tanladik.11 071A 1A 1A 2F 1725271C 1B 30 1A 251B 1A 2C 2C 29 251B 29 2A 2C 2A 29 29 1B

Tadqiqotning maqsadi matematikadan sinfdan tashqari mashg'ulotlarni, ya'ni butun sinf bilan ham, alohida o'quvchilar bilan ham sinfdan tashqari mashg'ulotlarni tashkil etish va o'tkazish metodikasini ishlab chiqishdir. Tadqiqot ob'ekti - umumta'lim maktabining boshlang'ich sinflarida matematikadan sinfdan tashqari ishlar. Tadqiqot predmeti matematika fanidan sinfdan tashqari ishlarning turli shakllarini amalga oshirishda matematik bilimlarni takomillashtirish jarayonidir. Tadqiqotning maqsadi, ob'ekti va predmeti, shuningdek, vazifalari quyidagi farazni ilgari surishga imkon berdi: agar sinfdan tashqari ishlar biz tomonidan ishlab chiqilgan metodika asosida, tashkil etishning guruh va individual shakllarini hisobga olgan holda tashkil etilsa, u holda bu

Ushbu maqsadga erishish, tadqiqotning gipotezasini tekshirish uchun bir qator muammolarni hal qilish kerak edi. Muammoning holatini tahlil qilish (matematikadan sinfdan tashqari ishlar tushunchasi, uning vazifalari, tamoyillari, tashkil etilishi); Sinfdan tashqari ishlarning barcha o‘quvchilarning matematik bilimlarini oshirishga samarali ta’sirining asosiy uslubiy shartlarini aniqlash; Matematikaning barcha sinfdan tashqari mashg‘ulotlar yakuniy natijalariga sinfdan tashqari mashg‘ulotlardan foydalanishning ta’sirini isbotlash; Har xil turdagi sinfdan tashqari mashg'ulotlarni tashkil etish va o'tkazish usullariga qo'yiladigan talablarni ishlab chiqish; Mavzular va o‘quv yillari bo‘yicha sinfdan tashqari mashg‘ulotlar turlarini aniqlash va ularning maqsadi va o‘rganilayotgan da

Sotsiometrik - o'qituvchilar, boshlang'ich maktab o'quvchilari va ularning ota-onalari bilan so'rov o'tkazish, intervyu olish va so'roq qilish; Turli xil o'quv natijalari va qiziqishlari bo'lgan talabalarni maktabdan tashqari mashg'ulotlarda qatnashish davrida o'rganish; Boshlang‘ich sinflarda matematika fanidan sinfdan tashqari ishlarning holati va tashkil etilishini tahlil qilish; Sinfdan tashqari ishlarni o'rganish va kuzatish - aniqlash va kashfiyot tajribalari. Tadqiqot 9 yil davomida bosqichma-bosqich amalga oshirildi. Birinchi bosqichda (1991 - 1994 yillar) boshlang'ich sinflarda matematika fanidan sinfdan tashqari ishlar nazariyasi va amaliyotining holati o'rganildi.

• AMALIY AHAMIYAT SHUNDAN IBORATKI, SINFDAN TASHQARI MASHG'ULOTLARNI BUTUN SINF VA ALOHIDA O'QUVCHILAR BILAN TASHKIL ETISH VA O'TKAZISH BO'YICHA TAVSIYA ETILGAN METODIKA, USLUBIY TAVSIYALAR VA SINFDAN TASHQARI MASHG'ULOTLARNI ISHLAB CHIQISH O'QITUVCHIGA ULARGA TAYANGAN HOLDA, ULARDAN TO'G'RI FOYDALANISHGA IMKON BERADI. TALABALARNING OPTIMAL RIVOJLANISHI. • TADQIQOTNING ISHONCHLILIGI VA ASOSLILIGI TA'MINLANADI; • O'RGANILAYOTGAN FAKTIK MATERIALNING XILMA-XILLIGI, HAJMI VA TO'LIQLIGI; • QO'YILGAN VAZIFALARGA MOS KELADIGAN TADQIQOT USULLARINI TANLASH; • FUNDAMENTAL PSIXOLOGIK-PEDAGOGIK TADQIQOTLAR NATIJALARIGA TAYANISH; • ASOSIY QOIDALAR VA TAVSIYALARNI EKSPERIMENTAL TEKSHIRISH NATIJALARI. (PEDAGOGIK EKSPERIMENT KARACHAEVSK, CHERKESSK VA MALOKAR

E’TIBORINGIZ UCHUN RAXMAT!

Купить