Boshlang’ich sinflarda tasviriy san’atni o’qitish metodikasi - Педагогика - Презентации

Информация о документе

Цена	3000UZS
Размер	1.6MB
Покупки	0
Дата загрузки	23 Сентябрь 2019
Расширение	pptx
Раздел	Презентации
Предмет	Педагогика

Boshlang’ich sinflarda tasviriy san’atni o’qitish metodikasi

Купить

Boshlang’ich sinflarda tasviriy san’atni o’qitish metodikasi 1. Boshlang’ich sinflarda borliqni idrok etish mashg’ulotlari metodikasining o’ziga xos xususiyatlari. 2. Boshlang’ich sinflarda badiiy-qurish yasash mashg’ulotlari metodikasining o’ziga xos xususiyatlari. 4. Boshlang’ich sinflarda o’ziga qarab haykal ishlash metodikasi. 5. Boshlang’ich sinflarda rangtasvir kompozitsiyasi mashg’ulotlari metodikasi. Reja:

Boshlang’ich sinf o’quvchilarining tasviriy faoliyatlarining xarakterli jihatlaridan biri ularning chizadigan rasmlarini soddalashtirishga bo’lgan xarakatlaridir. Ular ayrim narsalarning oldi ko’rinishini (uy, odam, kitob, soat, portfelь) ayrimlarini yon tomonidan (mashina, hayvonlar, qushlar, baliqlar, bayroqcha v.b.), yana boshqalarini ustki tomonidan (kapalak, barg, ninachi, qo’ng’iz v.b.) tasvirlaydilar. Bunga asosiy sabab bu yoshdagi bolalar hali narsalarni yorug’soya, perspektiv qisqarishi va ularning qoidalarini uncha tushunib yetmaganliklaridir.

Boshlang’ich sinflarda tasviriy san’at darslarini o’tkazish metodikasining o’ziga xos xususiyatlari haqida to’xtaladigan bo’lsak avvalo uning quyidagi to’rt turi qayd qilinishi lozim : 1. Borliqni idrok etish mashg’ulotlari 1-4- sinf dasturida aks etgan bo’lib, uning maqsadi bolalarni o’rab olgan borliq haqida, ulardagi narsa va hodisalarning tuzilishi, shakli, rangi, o’lchovlari, o’lchov nisbatlari haqida tasavvur hosil qilishdir.1. Borliqni idrok etish. 2. Badiiy qurish-yasash. 3. Naturaga qarab tasvirlash (naturaga qarab rasm ishlash, naturaga qarab haykal ishlash). 4. Kompozitsion faoliyat.

2. Badiiy qurish-yasash mashg’ulotlarini boshlang’ich sinflarda o’tkazish rejalashtirilgan. Bunday mashg’ulotlarni o’tkazish uchun bolalarga turli-tuman tabiiy va badiiy materiallar zarur bo’lganligi sababli, o’qituvchi bu masalaga o’z e’tiborini ko’proq qaratishi kerak bo’ladi Qurish–yasash mashg’ulotlariga xos bo’lgan bir muhim jihat shundaki, bunda o’qituvchi va bolalar amaliy ishlarning bir vaqtni o’zida bajaradilar. Ayrim mashg’ulotlarda (ko’pincha 3-4-sinflarda) amaliy ish uchun hamma tayyorgarlik ishlari tugagani va topshiriq barcha bolalar uchun tushunarli bo’lganidan so’ng asosiy ishga o’tiladi.

3. Naturaga qarab tasvirlash boshlang’ich sinflarda yetakchi o’rinlardan birini egallaydi. U bolalarga rasm va haykal ishlashning elementar qonun-qoidalarini o’rgatadi. Naturaga qarab tasvirlash ikki qismdan tashkil topadi: 1. Narsaning o’ziga qarab rasm ishlash. 2. Narsaga qarab haykal ishlash. Naturaga qarab rasm ishlash, naturani kuzatish, uning tuzilishi, shakli, rangi, o’lchovlari, o’lchov nisbatlarini tahlil qilish, rasmlarni natura bilan solishtirish kabi metodlar asosida olib boriladi. Naturaning o’lchoviga qarab ularni chizish uchun yiriklarini sinfda 2- 3 joyga, maydalarini har bir partaga bittadan qo’yib chiqish kerak bo’ladi.

4. Kompozitsion faoliyat mashg’ulotlari boshlang’ich sinflarda rang tasvir kompozitsiyasi, dekorativ kompozitsiya va haykaltaroshlik kompozitsiyasi kabi qismlardan tashkil topadi. Bu mashg’ulotlarning yana o’ziga xos jihatlaridan biri bolalarda plastilin, loy, stek bilan to’g’ri munosabatda bo’lish, loy (plastilinni) parchalarini o’zaro qo’shish orqali haykal ishlash, shuningdek, birgina yirik loy bo’lagidan ortiqcha joylarini olib tashlash orqali haykal hosil qilish metodikasini to’g’ri o’zlashtirib olishga qaratilganligidir.

O’qituvchi bolalarning bilimlarini boyitish va tasavvurlarini o’stirish uchun ular ko’rgan hayvonlarini eslashni taklif etadi. O’qituvchi savol berib, bolalarni hayvonlarning nomi va tashqi qiyofasi haqidagi bilimlarini tekshirib ko’radi. Bunda u quyidagi savollarni berishi mumkin: “Bolalar, mana bu rasmlarga qarang, nimalarni ko’ryapsiz? Ularning tashqi qiyofalari bir-biriga o’xshaydimi? Ularni farq qiluvchi belgilarini aytib bering. Uyga xo’roz tasvirini kattaroq o’lchovda, boshqa shakldagi va rangdagi barglardan tayyorlash vazifa qilib topshiriladi.

Boshlang’ich sinflarda rasm ishlash malakalarini hosil qilish ko’proq naturaga qarab rasm ishlash bo’limiga to’g’ri keladi. SHuning uchun ham bunday mashg’ulotlarda o’quvchilarning o’quv qurollari (qalam, o’chirg’ich, bo’yoq, daftar v.b.) bilan to’g’ri munosabatda bo’lishga, ularni to’g’ri ishlatishga o’rgatish muhimdir. Rasm ishlash malakalarini shakllantirish esa ma’lum tizimda amalga oshirilgani ma’qul.

Kompozitsion faoliyat mashg’ulotlari boshlang’ich sinflarda rangtasvir kompozitsiyasi, dekorativ kompozitsiya va haykaltaroshlik kompozitsiyasi kabi qismlardan tashkil topadi. Rangtasvir kompozitsiyasi mashg’ulotlarida bolalar ko’proq yil fasllari, bayramlar, ommaviy tomoshalar, qishloq va shahar mehnatkashlarining kundalik mehnati, qush va hayvonlar hayoti kabilarga doir mavzularda rasm ishlaydilar.

Adabiyotlar ro’yxati: 1. Kadrlar tayyorlash milliy dasturi. Barkamol avlod O’zbekiston taraqqiyotining poydevori.-Toshkent: SHarq, 1997. 2. Umumiy o’rta ta’lim maktablarida tasviriy san’at ta’limi kontseptsiyasi.-Toshkent, 1995. 3. Tasviriy san’at. Umumiy o’rta ta’limning davlat ta’lim standarti va o’quv dasturi.-Toshkent: SHarq, 1999. 4. Azimova B. Natyurmort tuzish va tasvirlash metodikasi.– Toshkent: O’qituvchi, 1984. 5. Bakushinskiy A.V. Xudojestvennoe tvorchestvo i vospitanie. Issledovanie i stati.–Moskva: Sov. xudojnik, 1981.

Купить