“Дарс – муқаддас” тадбирларини амалга ошириш бўйича тавсиялар - Педагогика - Презентации

Информация о документе

Цена	3000UZS
Размер	551.5KB
Покупки	0
Дата загрузки	23 Сентябрь 2019
Расширение	ppt
Раздел	Презентации
Предмет	Педагогика

“Дарс – муқаддас” тадбирларини амалга ошириш бўйича тавсиялар

Купить

“ Дарс – му қ аддас ” тадбирларини амалга ошириш бўйича тавсиялар

Мамлакатимизда мустақиллик йилларида таълим-тарбия сифати ва самарадорлигини замон талаблари даражасига кўтариш давлат сиёсатининг устувор йўналишларидан бирига айланди. Давлат умуммиллий дастури доирасида барча шароитлар яратилди. Жумладан, 2004-2009 йилларда 8501 та мактаблар янгидан қурилди, реконструкция қилинди, мукаммал таъмирланди. Улар замонавий ўқув мебеллари, компьютер синфлари ва лаборатория асбоб-ускуналари билан жиҳозланди. Жорий йилда ҳам 45 та мактаб янги қурилди, 121 та мактаб реконструкция қилинди ва 151 та мактаб капитал таъмирланди.

Педагогларнинг ойлик маошлари ҳам йилдан йилга ошиб бормоқда. Фидоий ўқитувчилар меҳнатини рағбатлантириш мақсадида “ Директор жамғарма”лари фаолият юритмоқда. Таълим-тарбия тизимининг бугунги кундаги асосий вазифаси Ўқувчиларни Ватанимизни севадиган, ўз билими ва истеъдодига суянадиган ҳамда мустақил равишда замонавий ахборот-коммуникация технологияларидан фойдаланган ҳолда билим оладиган қилиб тарбиялашдан иборатдир. Мазкур вазифалар самарали дарслар орқали амалга оширилади.01 332C 160F 34 01 02 06 36 01 370A09 06 15 08 06 0D 0E0F 1A 05 06 13

“ Дарс - муқаддас” тадбирини амалга ошириш 1. Ўқитувчининг дарсга пухта тайёргарлиги таълимнинг муваффақиятли ва самарали бўлишининг гаровидир. 2. Дарс ишланмаси (конспекти)нинг таркибий қисмлари. 3. Ўқитувчилар дарсини таҳлил қилиш.01 02 03 2B22 06 0D031D10 06 0E1510 2522 06 0D0304 3C22

Дарс бу синфда аниқ мақсадларни кўзлаб, белгиланган вақт оралиғида ўқитувчи раҳбарлигида ўқувчилар учун ўқув-тарбия жараёнининг ташкил этилишидир. Шундай экан, ҳар бир ўқитувчи дарсга тайёрланмасдан туриб киришга виждони йўл қўймаслиги, тайёрланмасдан (дарс ишланмасисиз) кирган дарсига эса иш ҳақи олмаслигини билиши лозим . Ўқитувчининг дарсга тайёргарлиги шартли равишда 2 га бўлинади:  Ўқитувчининг ўз фани юзасидан умумий тайёргарлиги.  Ўқитувчининг ҳар бир дарсга кундалик тайёргарлиги.01 10 01 01 06 15 06 15 3D 15 0D 06 18 06 0D 06 1B0F04 0F 22 37 14 01 06 370A0F0D 09 01 060606 370A0F0D 32

Ўқитувчининг умумий тайёргарлиги мунтазам амалга ошадиган жараён бўлиб,ўқув йили бошланиши олдидан қуйидагиларни қамраб олади:  Давлат таълим стандарти;  Ўқув дастури;  Ўқув режаси ҳамда уларга берилган тушунтириш хатларини ўрганиб чиқиш;  Фанига оид янги илмий ва методик адабиётларнинг мазмуни билан танишиш;  Тегишли кўргазма материалларни, ўқув жиҳозларни ўрганиш, уларни қўллай билиш;  Илғор ўқитувчиларнинг иш тажрибаларини ўрганиш, тахлил қилиш орқали билимини кенгайтириш кабилардир.

Дарсга тайёргарликнинг энг асосийси бу ўқитувчиларнинг ҳар бир дарсга кундалик тайёргарлигидир. Дарсга тайёргарлик кўриш қуйидаги босқичларда амалга оширилиши лозим: 1-босқич: Тақвим–мавзу режадаги янги мавзу ва унга ажратилган вақт (соат) аниқлаштириб олинади. 2-босқич: ДТС ва ўқув дастуридан ўтилаётган мавзуда қандай тушунчалар (билим, кўникма ва малакалар) шакллантирилиши лозимлиги аниқлаштириб, шу асосида дарс мақсадлари белгилаб олинади. 3-босқич: Мавзу асосида дарсда фойдаланиладиган техник воситалар, кўргазмали ва дидактик материаллар, адабиётлар ўрганиб чиқилади ҳамда дарс ишланмаси (конспекти) ёзилади.

№ Мавзулар Мавзуга ажратил- ган дарс соати Дарс ўтиладиган сана (дарс жадвали бўйича сана ёзилади) Изоҳ 1 2 3

Дарс ишланмаси (конспектнинг) таркибий қисмлари: Сана, синф (параллел синфлар учун битта мавзу бўйича алоҳида- алоҳида дарс ишланмаси (конспект)ни ёзиш шарт эмас, битта мавзуга битта дарс ишланмаси ёзилса кифоя. Фан номи ёзилади. Дарснинг мавзуси: (тақвим-мавзу режа асосида) Дарс мақсади: (дарсга қўйилган мақсад 45 дақиқа давомида бажариладиган (эришиладиган), аниқ ҳаётий (реал) ва дарс якунида баҳоланадиган (ўлчамли) бўлиши мақсадга мувофиқ). а) Таълимий мақсад – дарс жараёнида ўқувчиларда шакллантириладиган билим, кўникма ва малакалар асосида белгиланади. б) Тарбиявий мақсад – дарс жараёнида ўқувчиларда қайси ахлоқий сифатлар шакллантирилиши асосида белгиланади. с) Ривожлантирувчи мақсад – дарс натижасида ўқувчиларда қайси билимлар ва ахлоқий фазилатлар ривожлантирилиши асосида белгилан

Мақсадни белгилашда 5 та мезон асос қилиб олинади. Аниқ Ўлчовли Эришиб бўладиганРеалВақт билан чегараланган МАҚСАД0606 1A 06 030513

Дарс тури: қуйидагича бўлиши мумкин:  янги тушунча, билимларни шакллантирувчи;  ўқувчиларнинг билим, кўникма ва малакаларини ривожлантирувчи;  умумлаштирувчи;  ўқувчилар эгаллаган билим, кўникма ва малакаларни таҳлил, назорат қилувчи дарслар). Дарсда фойдаланиладиган турли хил методлар (анъанавий, замонавий, интерфаол кабилар) дан энг яхшиси бу бу ўтилаётган мавзунинг ўқувчилар томонидан самарали ўзлаштирилишига хизмат қиладигани. Дарсда фойдаланиладиган жиҳозлар ( техник воситалар, кўргазмали ва дидактик материаллар)06 02 06 01 09 03 060606 12 03 090909 0B 090909 15 03 090909 02 03 090909 0B 090909 16 010101 2B0C 01 09 20 11 010101 1506 010101 1E0C 010101 2B0C 20 13 090909 0F

Дарсни таркибан қуйидаги қисмларга ажратиш мумкин: Ташкилий қисм; Ўтилган мавзуни такрорлаш (мустаҳкамлаш); Янги мавзуни тушунтириш; Янги мавзуни мустаҳкамлаш; Ўқувчиларни баҳолаш; Уйга вазифа бериш.06 020304 06 032004 36 370D 3A08 4711 4711 370A 2E16

Дарс ишланмаси (конспекти) қўлёзма шаклида ёки компьютерда ҳам ёзилиши мумкин. Дарс ишланмасини компьютерда ёзишнинг энг муҳим ягона шарти шу ўқитувчининг ўзи компьютерда ишлашни билиши лозим. Директорнинг ўқув-тарбия ишлари бўйича ўринбосари ҳар бир ўқитувчининг дарс ишланмасини кўриб, тасдиқлаш жараёнида ўқитувчиларда дарсга кириш учун қуйидаги энг минимум ҳужжатлар бўлишини назорат қилади:  Дарс ишланмаси (конспекти);  Тақвим-мавзу режаси;  Ўқув дастури;  Дарслик.

Ўқитувчиларни ўз устларида мустақил ишлашлари, ижодий изланишлари орқали таълим самарадорлигини оширишга ёрдам берадиган омиллардан бири бу мунтазам равишда ўқитувчиларнинг дарсларини таҳлил қилишдир.

Ўқитувчи дарсини кузатиш ва таҳлил қилиш, уларнинг педагогик маҳорати, иш тизими ўқувчиларининг ўзлаштириши, билим даражаси каби соҳавий ва касбий лаёқати юзасидан хулоса чиқариш ҳамда ўқитувчиларнинг ўзаро тажриба алмашиш имконини беради. Дарс таҳлили кузатиш, ўрганиш шаклида олиб борилади.0606 0203 01 060E 01 1603 01 25 3106 160D 2B 1613 01

Халқ таълими муассасалари фаолиятини методик таъминлаш ва ташкил этиш туман (шаҳар) бўлими мудирлари, ўринбосарлари, методистлари томонидан ҳафтасига камида 2 соат, таълим муассасалари директорлари, уларнинг ўринбосарлари томонидан 4 соат, фан методбирлашма раҳбари томонидан 2 соат, ўқитувчилар томонидан 1 соат ўқитувчилар дарслари кузатилиши ва таҳлил қилиниши талаб этилади.4803 08 06 0E15 06 0D 1B03 0D 09 27 1F03 25 06 15 2B 15 06 0A0F 06

Дарс кузатиш ва таҳлил қилиш орқали ўқувчиларнинг умумий тайёргарлиги; билим олишдаги фаолликлари; фанга бўлган қизиқишлари; ўқув материаллари ва жиҳозлар билан мустақил ишлай билишлари, ўқитувчига бўлган муносабати аниқланиб, дарс таҳлил қилинади. Бунда асосий мезонлар сифатида ўқитувчи томонидан дарс мақсадининг тўғри қўйилганлиги, ўқув дастури асосида ўқув жараёнини тўғри режалаштириши, материалларини билиш даражаси, янги мавзуни тушунтириш жараёнида асосий ғояни ажратиб олиши, илмийлик, кўргазмалилик тамойилларига риоя қилиши, дарсда ҳамкорликка эриша олиши, билим ва кўникмаларни ўзлаштиришни назорат этиши, дарс мобайнида вақтдан унумли фойдаланиши ва педагогик муомала маданиятини эгаллаганлик даражаси каби жиҳатлар инобатга олинади.

Сифатли дарс бу ўқувчилар томонидан самарали ўзлаштирилган дарс. Дарс бошланганидан кейин ҳеч кимнинг ушбу жараёнга халақит беришига йўл қўйилмайди.42 06 05 02 06 09

Дарс таҳлили қуйидаги турларга бўлинади:  Илмий таҳлил;  Психологик таҳлил;  Методик таҳлил;  Дидактик таҳлил;  Умумпедагогик таҳлил ва бошқа таҳлиллар (ёки буларнинг ҳаммасини қамраб оладиган комплекс таҳлил)02 04 06 41 04 06 33 04 06 1A 04 06 02 04 06 2E 06 3A 06 13

Таълим муассасаларидаги фан методбирлашмаларининг асосий вазифаси ўзаро тажриба алмашиш асосида таълим ва тарбия жараёнини илғор педагогик технологиялар асосида самарали ташкил этилишини таъминлашдан иборат.06 36 06 1F 06 15 0D 0F 05 0D 060F0E

Эътиборингиз учун ра ҳ мат !Эътиборингиз учун ра ҳ мат !

Купить