Darsga qo’yiladigan talablar tashkil etish shakllari, dars tiplari - Педагогика - Презентации

Информация о документе

Цена	3000UZS
Размер	1.2MB
Покупки	0
Дата загрузки	04 Февраль 2025
Расширение	pptx
Раздел	Презентации
Предмет	Педагогика

Darsga qo’yiladigan talablar tashkil etish shakllari, dars tiplari

Купить

Darsga qo’yiladigan talablar tashkil etish shakllari, dars tiplari

Reja:  1) O’quv ishini tashkil etish shakllari xaqida tushuncha  2) Ta’limda sinf- dars tizimining vujudga kelishi  3) Darsning tashkiliy shakllari  4) Darsning tiplari

O’QUV ISHINI TASHKIL ETISH SHAKLLARI XAQIDA TUSHUNCHA Ta’lim ijtimoiy xodisa bo’lib, uning tarixi juda uzoqdir. Ta’lim insoniyat jamiyati rivojlanishining dastlabki paytlaridayoq katta ro’l o’ynagan. U to’plagan tajribalarni, dunyo haqidagi axborotlarni berish jarayonini taminlagan, insoniyatning faqat ijtimoiy rivojlanishiga emas, balki qiyin sharoitlarda yashay olishiga ham yordam bergan. Uzluksiz rivojlangan jamiyatda ta’limning mukammal jamoa shakli, yani dars ming yillar mobaynida vujudga kelgan .

Y.A. Komenskiy “Buyuk didaktika “ asarida jamoaviy tarbiyaning oldingi barcha tajribalarini umumlashtirdi, sinfning dars tizimida ta’limning asosiy didaktik prinsiplarini izchil ifodaladi. Xalq maktablari tashkil topgandan boshlab o’qituvchi va o’quvchilarni o’zaro hamkorligi xamda o’zaro munosabati muammolari xam vujudga kelgandir.Zotan tarbiya va ta’lim asta sekin amalga oshadi xamda o’quvchiga barcha darslar majmui qanday ta’sir etishiga, o’quvchi o’qituvchi rahbarligida ongli va faol bajaradigan xajmi va muntazamligiga bog’liqdir.

Ta’limda sinf- dars tiziminig vujudga kelishi Dars ma’lum vaqt mobaynida tarkibi o’zgarmaydigon o’qituvchilar va o’quvchilar faoliyatini tashkil etishning shakli bo’lib, u bolalarni o’qitish, tarbiyalash va kamol toptirish vazifalarini amalga oshirish uchun muntazam qo’llanilishi ifodalangan. Darsda o’quv-tarbiya ishlarining barcha komponentlari: maqsad, mazmun, vositalar, metodlar, tashkil etish va boshqarish faoliyati xamda uning xamma didaktik elementlari mujassamlangan deb hisoblash qabul qilingan.

Darsning tashkiliy shakllari Darsni tashkil etishning asosan uchta shakllari mavjud:  Yakka tartibdagi  Umumiy  Guruhiy

O’qituvchi o’quvchining o’ziga xos imkoniyatlarini aniqlab, unga faqat unga faqat tayyor namuna bo’yicha emas, balki mustaqil xolda ishlashni talab qiladigan topshiriqlar sistemasini tanlaydi. Bunday ish tasodifiy emas, balki muntazam, puxta o’ylangan bo’lishi va bunda o’quvchining hususiyatlari hamda imkoniyatlari hisobga olinishi lozim.

UMUMIY SHAKL DARSDA O’QUVCHILAR XAMMALARI UCHUN UMUMIY BITTA ISHNI BARABAR BAJARADILAR. OLINGAN NATIJALAR SINF BO’YICHA MUHOKAMA QILINADI, TAQQOSLANADI VA UMUMLASHTIRILADI .

Darsning guruhiy shaklning asosiy belgilari:  Mazkur darsda muayyan o’quv vazifalarini xal qilish uchun sinf bir necha guruhlarga bo’linadi;  Xar bir guruh ma’lum topshiriq oladi va uni birgalashib o’z boshligi yoki o’qituvchining rahbarligi vositasida bajaradi;  Guruhning tarkibi doimiy bo’lmaydi, uni tanlashda guruhdagi har bir a’zoning o’quv imkoniyatlari jamoa uchun ko’p foydali amalga oshadigan bo’lishi nazarda tutiladi.

Darsning tiplari Darsning quyidagi tiplari mavjud: o’quvchilar yangi bilimlarini o’zlashtiradigan, faqtli materiallar to’planadigan, kuzatishlar o’tkaziladigan, jarayonlar va xodisalar o’rganiladigan, ularni anglanadigan, tushunchalar shakllantiriladigan, ko’nikma va malakalar tarkib toptiriladigan darslar, bilimlar umumlashtiriladigan va tizimlashtiriladigan darslar, bilimlar, ko’nikmalar va malakalarni takrorlash, mustaxkamlash, boshqacha aytganda, kompleks qo’llash darslari, bir necha didaktik masalalar baravar xal qilinadigan kombinatsiyalashgan darslar.

Ma’ruza Ma`ruza o’quvchilarning mustaqil ishlari uchun taxminiy asos sifatida katta hajmdagi tizimlashtirilgan axborotlarni berishning asosiy shakli (90 minut tashkil etiladi).

Seminar Amaliy-o’quv axborotlari (lektsiya va mustaqil ishlari)ni chuqurlashtirish, tahlil qilish, kengaytirish, qo’llash va o’zlashtirilishini nazoratni tashkil etish shakli.

Foydalangan adabiyotlar: 1) M.X To’xtaxadjayeva “Umumiy pedagogika 2006-yil 2) R. Mavlonova, O. To’rayeva, K. Xoliqberdiyev “Pedagogika” 2001-yil 3) “Pedagogika fanlarini o’qitish metodikasi” 4) “Pedagogika va psixologiya”

Купить