Dasturlash asoslari fanini tashkil etilishi - Информатика и ИТ - Рефераты

Информация о документе

Цена	2000UZS
Размер	26.1KB
Покупки	0
Дата загрузки	07 Ноябрь 2026
Расширение	docx
Раздел	Рефераты
Предмет	Информатика и ИТ

Dasturlash asoslari fanini tashkil etilishi

Купить

REJA:
I. Kirish
1.Dasturlash asoslari fanini tashkil etilishi
2. O’quv jarayonida axborot kamunikatsiya texnalogiyalaridan
foydalanishni tadbiq etish
II .Asosiy Qisim
1.C++ dasturlash tilining tarixi
2. C++ dasturlash tilining atomic, tuple va forward_list
kutubxonalari funksiyalari bilan ishlash
III. Xulosa
1.Foydalanilgan adabiyotlar
1.Respublikada elektron o‘quv adabiyotlaridan foydalanishga
mo‘ljallangan axborot texnologiyalari vositalarini rivojlantirish,
shuningdek, masofadan turib o‘qitishni tashkil etish bo‘yicha salmoqli

ishlar olib borilmoqda. Elektron adabiyotlar yaratishning ilmiy-uslubiy
tomonlari ko‘pgina olimlar tomonidan tadqiq etilmoqda. 2006 yildan
e'tiboran, elektron o‘quv adabiyotlaridan foydalanishning uchinchi
bosqichi boshlanganiga qaramay ta'lim muassasalari uchun elektron
darslikni yaratish va ularni o‘quv-tarbiya jarayonida qo‘llash bo‘yicha ishlar
ancha sust ketmoqda. Bu esa, elektron darslik yaratish uslubiyoti, uning
tuzilishi, o‘z ichiga oladigan komponentlariniig aniq bir tizimga
solinmaganligi bilan bog‘liq. Elektron o‘quv adabiyotlarining uchinchi ya'ni
o‘quv jarayonida keng foydalanish bosqichiga o‘tishda, o‘quv
adabiyotlarining yangi avlodini ishlab chiqish va ta'lim muassasalarini
ta'minlashni jadallashtirish hozirgi kunning dolzarb vazifalaridandir. Bu
borada fanlardan elektron darslikni yaratish muhim masala hisoblanadi.
Shu o‘rinda, darslik atamasiga ta'rif berib o‘tsak maqsadga muvofiq bo‘lar
edi. Darslik - Davlat ta'lim standarti, o‘quv dasturi, uslubiyati va didaktik
talablari asosida belgilangan, milliy istiqol qoyasi singdirilgai, muayyan
o‘quv fanining mavzulari to‘liq yoritilgan, tegishli fan asoslarini mukammal
o‘zlashtirilishiga qaratilgan hamda turdosh ta'lim yo‘nalishdarida
foydalanish imkoniyatlari hisobga olingan nashr ekanligini ta'kidlaymiz.
Elektron darslik esa, kompyuter texnologiyasiga asoslangin o‘quv uslubini
qo‘llashga, mustaqil ta'lim olishga hamda fanga oid o‘quv materiallar, ilmiy
ma'lumotlarning har tomonlama samarador o‘zlashtirilishiga mo‘ljallangan
bo‘lib, quyidgi shakllarda ifodalanadi: o‘quv va ilmiy materiallar faqat
verbal (matn) shaklida; o‘quv materiallari verbal (matn) va ikki o‘lchamli
grafik shaklida; multimedia (multimedia —turli xil aborot) qo‘llanmalar,
yani ma'lumot 6 uch o‘lchamli grafik ko‘rinishida, ovozli, video, animatsiya
va qisman verbal (matn) shaklida; taktil (his qilinuvchi, seziladigan)
xususiyatli, o‘quvchi (talaba, tinglovchi)ni «ekran olamida» stereonusxasi
tasvirlangan qaqiqiy olamga kirishi va undagi ob'ektlarga nisbatan
qarakatlanish tasavvurini yaratadigan shaklda . Yangi asr ta'limini
rivojlanish tendentsiyasi - axborot texnologiyalarini o‘quv-tarbiya
jarayoniga keng qo‘llash va tarqatishdan iborat. Bu yo‘nalishda asosiy
vazifalaridan biri turli predmet sohasini o‘z ichiga olgan bilimlar omborini
yaratish bilan belgilanadi. Yangi axborot texnologiyalarining ta'lim tizimiga

tatbiq etilishi an'anaviy o‘qitish jarayonidan o‘quvchining o‘zi ta'lim
jarayonining borishini aniqlaydigan yangi jarayonga o‘tishini ta'minlaydi.
Elektron darsliklardan foydalangan holda tashkil etilgan o‘qitish
texnologiyasi kelajakda ta'lim tizimida keskin o‘zgarish qilishga qodir.
Ko‘pchilik iqtidorli o‘quvchilar o‘zlarining qobiliyati va qiziqishiga mos
ravishda mustaqil bilim olish imkoniyatiga ega bo‘ladilar. Ta'limning
bunday tizimida maktab va oliy ta'lim o‘qituvchilari bilimlarini
o‘quvchilarga yetkazishda anchagina qiyinchiliklarni yengishga to‘qri
keladi. Hozirgi kunda ta'lim muassasalarining hammasida ham kompyuterli
ta'lim yetarlicha yo‘lga qo‘yilmagan. Elektron darslikni yaratish borasida
anchagina ishlar qilinayotgan bo‘lsa-da, hali darsliklarga oddiy
kutubxonaning kitoblariga ega bo‘lishdek ochiq tizim mavjud emas. Ta'lim
tizimining rivojlanishi bilan bunday kamchiliklar asta-sekin yo‘qolib boradi.
Elektron darsliklarni yaratish juda murakkab jarayondir. Ta'lim
texnologiyasi qo‘llaniladigan o‘quv jarayoni markazida o‘quvchi,
texnologiya qo‘llanish mazmunida o‘quvchilarning mustaqil ta'lim olish
qobiliyatini rivojlantirish hamda o‘quv faoliyati asosida o‘qituvchi bilan
o‘quvchining hamkorligi yotadi. Elektron darslik abstrakt mavjudotlar
uchun emas, balki shaxs bilan ishlashga mo‘ljallangan. O‘quvchi o‘zining
qobiliyati, fanga qiziqishi va uning tayyorgarlik darajasiga qarab ta'lim
usulini tanlashi kerak. Elektron darslik o‘quvchining bilim olishini vaqt
bo‘yicha chegaralamaydi. Shuning uchun ham o‘quv materialini
o‘zlashtirish vaqti o‘quvchining hoxishiga ko‘ra qisqarishi yoki uzayishi
mumkin. Elektron darslik o‘quvchilarga axborotni o‘qish, ma'ruzalarni 7
eshitish, amaliy va laboratoriya mashg‘ulotlariga mo‘ljallangan vazifalarii
bajarish, o‘z bilimlarini tekshirish va, zarur hollarda, ularni to‘ldirish, o‘z-
o‘zini nazorat qilish kabi bilim shakllarini tavsiya etishi mumkin. Elektron
darslik o‘z ichiga trenajyorlar, amaliy va laboratoriya mashg‘ulotlari uchun
vazifalar, testlarni olishi va bir vaqtda o‘zida bilim berish va o‘quvchilarning
o‘zlashtirish darajalarini aniqlash dasturiy ta'minotiga ega bo‘lishi kerak.
Boshqacha qilib aytganda, u kursning asosiy axborotli qismini bayon
etuvchi taqdimot qilishni tashkil etuvchi, olingan bilimlarni
mustahkamlashga mo‘ljallangan mashqlar, o‘quvchilarning bilimlarini

oqilona baholash imkoniyatini beradigan testlar kabi uchta komponent
bo‘lishini talab etadi. Kompyuterga mo‘ljallangan darslik: bir zumda teskari
aloqani ta'minlashi; zarur axborotni tezlikda topishga yordam berishi;
gipermatnli tushuntirishlarga ko‘p marta murojaat qilishda vaqtni tejashi;
ekranga matnni to‘g‘ridan-to‘g‘ri chiqaribgina qolmay, balki multimedia
texnologiyasi orqali ovozli tahlil qilishi va modellashtirishi; aniq bir bo‘lim
bo‘yicha o‘quvchilarning o‘zlashtirish darajalariga mos ravishda bilimni
baholay olish imkoniyatini yaratish; zarur o‘quv axborotlarini yangilash
imkoniyatining mavjudligi bilan an'anaviy darsliklardan tubdan farq qiladi.
Elektron darslik, shuningdek, o‘quv materiallarini ilmiy va ko‘rgazmali qilib
tasvirlash; tahliliy-sintetik imkoniyati; axborotni to‘la, tizimli va mantiqiy
ketmaketlikda tasvirlash, o‘quv materialini bir tizimda berish va
faollashtirish kabi muammoli; o‘quv materialini o‘zlashtirilishining
mustahkamligi; ta'limni differentsiallashgan va individuallashtirilganligi;
moslanuvchanligi va emotsional ta'sirchanligi kabi psihologo- pedagogik;
to‘la didaktik ta'lim davriyliligi, ta'limning interfaolligi, teskari aloqa, o‘z-
o‘zini boshqarish vazifalarini amalga oshirish kabi boshqarish, shuningdek,
auditoriya va auditoriyadan tashqaridagi mustaqil faoliyat jarayonida
darslik bilan ishlash imkoniyati; ishlashda qulaylik; katta xajmdagi
axborotni saqlashning osonligi va o‘quv adabiyoti bilan ishlash uchun zarur
maxsus texnik jixozlarning (masalan, kompyuterlarning) mavjudligi kabi
tashkiliy- texnologiik imkoniyatlar bo‘lishini taqozo etadi. Nashr etilgan
o‘quv materiallarining yuqorida sanalgan didaktik imkoniyatlari an'anaviy
darslik, 8 dasturlashtirilgan darslik, elektron darslik va o‘quv qo‘llanmalar
tajribada qiuoslab ko‘ilganda, eng ko‘zga ko‘ringan belgilarni oxirgi tur
(multimediali) o‘quv qo‘llanmalarida mavjud ekanligi tasdiqlangan. Xulosa
qilib aytganda, ta'lim muassasalarining o‘quv-tarbiya jarayonida
foydalanish uchun mo‘ljallangan elektron darsliklar quyidagi xususiyatlarga
ega bo‘lmog‘i lozim: predmetdagi axborotlarning yaxshi tuzilishga egaligi;
o‘quv predmetining tuzilishidagi elementlariga gipermatnli, namoyishli,
audio- va videoizoxdarga asosiy mavzularning mos kelishi; matn va
namoyish qilish bilan bir qatorda, darslikning asosiy bo‘limlari bo‘yicha
o‘qituvchilarning o‘quv materiallarining video-yoki audioyozuvli

bayonlarini berilishi; rasm, model va sxemalarni tezlikda tushuntirish
tizimiga ega bo‘lishi va bunda gipergrafikadan foydalanilishi; ko‘p oynalik
interfeysning qo‘llanilishi; matn qismlarida zarur manbalarga murojaat
etishga mo‘ljallangan gipermatn tizimining mavjudligi; matn bilan
tushuntirish kiyin bo‘lgan predmetning boblari kushimcha videoaxborot va
animatsiyali kliplar bilan ta'minlanishi; audioaxborotlar musika bilan olib
borilishi; o‘quvchilar sinf va sinfdan tashqarida bajarishi kerak bo‘lgan
vazifa va mashqlarning, shuningdek, ularning javoblarining berilishi; asosiy
tushuncha va modullarning izoxli lug‘atining mavjudligi bilan an'anaviy
darsliklardan farq qilishi kerak.
2.O‘zbekiston Respublikasi ―Kadrlar tayyorlash milliy dasturi‖ da
ta‘lim muassasalarining resurs, kadrlar va axborot bazalarini yanada
mustaxkamlash, o‘quv tarbiya jarayonini yangi o‘quv uslubiy majmualar,
il ғ or pedagogik texnologiyalar bilan ta‘minlash, ta‘lim jarayonini
axborotlashtirish, uzluksiz ta‘lim tizimini jaxon axborot tarmo ғ iga
ulanadigan kompyuter axborot tarmo ғ i bilan to‘liq qamrab olish kabi
vazifalar belgilab qo‘yilgan. Shuningdek, dasturda kadrlar tayyorlash tizimi
va mazmunini mamlakatning ijtimoiy va iqtisodiy taraqqiyoti
istiqbollaridan, jamiyat extiyojlaridan, fan, madaniyat, texnika va
texnologiyalarning zamonaviy yutuqlaridan kelib chiqqan xolda qayta
qurish nazarda tutiladi deb ta‘kidlangan. Axborot texnologiyalari jaxonda
jadal sur‘atlar bilan rivojlanib takomillashib borayotgan sohadir. Bu
sohaning rivoji uchun bizni buyuk ajdodlarimizning ilmiy kashfiyotlari asos
bo‘lib xizmat qilmoqda. Bu xaqida prezidentimiz I.A. Karimov o‘zining
―YUksak ma‘naviyat – yengilmas kuch‖ asarida quyidagi fikrlarni keltiri
bo‘ladi:‖ … shu nuqtai nazardan qaraganda zaminimizda yashab o‘tgan
buyuk allomalarimiz, mutafakkir bobolarimizning ibratli xayoti va ilmiy
faoliyati, bemisl ilmiy-ijodiyot kashfiyotlari bugun ham jaxon abgor
ommasini xayratga solayotganini ғ urur bilan ta‘kidlash lozim‖. Ta‘lim
isloxotlari amalga oshirilayotgan xozirgi davrda har bir fanni o‘qitish
mazmunini qayta tahlildan o‘tkazish va buni tubdan islox qilish nuqtai
nazardan yondashuv zarur bo‘ladi. O‘qitish tizimida ―Axborot

texnologiyalari va ulardan foydalanish‖ ning asosiy maqsadi – o‘quvchi va
talabalarga axborotlarni qayta ishlash texnologiyalari va ulardan
foydalanish jarayonlari xaqida puxta va ongli ravishda 13 o‘zlashtirish
uchun bilim asoslarini berishni ta‘minlashdan, ularga o‘quv va ish
faoliyatlarida kompyuterlardan oqilona foydalanish ko‘nikma va
malakalarini berishdan, shular asosida yangi axborot texnologiyalarining
mamlakatimiz taraqqiyotiga qo‘shadigan xissasi to‘ ғ risida tasavvur xosil
qilishdan iborat. Ta‘lim tizimida axborot, innovatsion va pedagogik
texnologiyalarni o‘rganishga ajratilgan soatlarni talabalarga shunday
yetkazish kerakki, ular bu kurslardan so‘ng bemalol axborot
kommnikatsiya texnologiyalari hamda pedagogik texnologiyalardan ishlab
chiqarish jarayonida foydalana oladigan bo‘lishlari lozim. Talabalarga
beriladigan bilim, ko‘nikma va malalkalar bazasida iloji boricha nazariy
qismi, ya‘ni ―Axborot kommunikatsiya texnologiyalari va ularning turlari.
Zamonaviy axborot kommunikatsiya texnologiyalari imkoniyatlari.
Microsoft Office dasturlaridan foydalanish hamda innovatsion axborot
texnologiyalari hamda yangi pedagogik texnologiyalardan foydalanishlarni
ham nazarda tutadi. Mash ғ ulot (dars) o‘tish uchun zarur o‘quv
materiallarni tayyorlash va qayta ishlash‖ va ―Ta‘lim jarayoni sifatini
aniqlovchi dasturlar. Talabalar bilimini baxolash va nazorat (test) dasturiy
ta‘minot turlari va ulardan foydalanish metodikasi‖ mutaxassislar
tomonidan ma‘ruza- suxbat tarzida o‘tiladi. Tayanch manbalar bazasida
o‘tiladigan axborot kommunikatsiya texnologiyalari to‘li ғ icha amaliy
mash ғ ulot tariqasida o‘tilib asosan: fanda axborot kommunikatsiya
texnologiyalaridan foydalanish, ―MS Word ‖ dasturida elektron dars
ishlanmalarini yaratish, ―MS Excel‖ dasturi yordamida statistik ma‘lumot
va materiallarni qayta ishlash, ―MS Power Point ‖ dasturi yordamida dars
(mash ғ ulot) taqdimotlarini yaratish texnologiyalarini, ―Paint ‖ dasturi
yordamida har xil chizma va shakllarni ishlab chiqish talabalarga to‘liq
o‘rgatiladi. Bu yerda asosiy maqsad talabalarga yuqorida nomlari
keltirilgan dasturlarni to‘liq o‘zlashtirgan xolda ishlab chiqarishda bu dastur
materialllari va ma‘lumotlaridan foydalanishlaridan iborat. Bu asosiy
maqsad sifatida kun tartibida doimiy turadi. Qachonki, talabalar

kompyuter texnikasidan, axborot kommunikatsiya texnologiyalaridan
foydalanishni mukammal o‘rganib, olgan bilimlarini mustaxkamlashda,
ulardan tegishli xulosalar chiqarishda, kompyuter 14 grafikalaridan
foydalanishda, axborot kommunikatsiya materiallaridan o‘quv jarayonida
foydalanish tizimlarini o‘rganib olmagunlaricha. O‘zimizga ma‘lumki xozirgi
zamonda axborot kommunikatsion texnologiyalarisiz, yangi pedagogik,
innovatsion texnologiyalarsiz amalga oshirib bo‘lmaydi. Oliy ta‘lim
professor o‘qituvchilariga pedagogik texnologiyalardan foydalanish
interfaol usullarda darsa (mash ғ ulot) o‘tishni o‘rgatishdan asosiy maqsad,
pedagoglar bu usullarni o‘rganish davomida pedagogik texnologiyalar
bo‘yicha barcha o‘zlashtirgan innovatsion texnologiyalarni (interfaol
usullarni) mutaxassislik bo‘yicha o‘tiladigan fan mavzulariga tadbiq qilgan
xolda dars (mash ғ ulot) olib borishga o‘rgatishdan iborat. Bu o‘rinda
Far ғ ona politexnika instituti. Geodeziya, kartografiya va kadastr yo‘nalishi
talabalariga ta‘lim-tarbiya berishda kafedra professor-o‘qituvchilari
internet ma‘lumotlaridan, GPS qurilmasi materiallaridan. elektron
taxiometr yordamida amallar bajarish bo‘yicha texnologik materiallardan
keng ko‘lamda foydalanmoqdalar. Kafedra professor-o‘qituvchilarning
sa‘yi harakatlari natijasida talabalarda mutaxassislikka nisbatan qiziqish
rivojlanib bormoqda.Ta‘lim jarayoniga pedagogik, innovatsion va axborot
texnologiyalarini kirib kelishi o‘z navbatida ularda ma‘lumotlar olish,
berish, jo‘natish tizimlarini mukammal o‘rganib olishlariga olib keldi va bu
xolat shu kunlarda ham davom etmoqda. YUqoridagi kabi bu masala ham
fan o‘qituvchilari va uquvchi-talabalar pedagogik texnologiyalarni to‘liq
o‘zlashtirib olmagunlarigacha kun tartibidan yechilmaydi. Chunki, axborot,
innovatsion, kommunikatsiya texnologiyalaridan foydalanish uni
amaliyotda qo‘llashni o‘rganish shu kunning dolzarb masalalaridandir.
1.C++ dasturlash tili nomi C dasturlash tilidan kelib chiqqan bq`lib, ++
belgisi inkrement amali, ya`ni o'zgaruvchining qiymatini bittaga oshish
amalidan olingan. C ++ dasturlash tili turli xil amaliy dasturlarni yaratish,
operatsion tizimlarni, qurilma drayverlarini, shuningdek video o'yinlarni va
boshqalarni yaratish uchun keng qo'llaniladi. C ++ dasturlash tili 1980-

yillarning boshlarida Bell Laboratories firmasi xodimi Byorn Stroustrup
tomonidan yaratilgan. Byorn Stroustrup o'zining ehtiyojlari uchun C
dasturlash tiliga bir qator yangiliklar kiritmoqchi bo`ldi, ya'ni dastlab C ++
dasturlash tilini yaratish rejalashtirilmagan edi. U dastlab o`zi yaratgan
dasturlash tilini “C with classes”(“C bilan sinflar”) deb nomladi. Dasturlash
tilining dastlabki versiyasi 1980 yilda paydo bo'lgan. Straustrup dasturlash
tiliga sinflar va ob'ektlar bilan ishlash imkoniyatini qo'shdi va shu bilan C
sintaksisi asosida yangi dasturlash tili uchun zarur shart-sharoitlarni
yaratdi. C++ sintaksisi C sintaksisiga asoslangan bo`lib, Byorn Stroustrup C
tili bilan moslikni saqlashga intildi. 1983 yilda dasturlash tili "C ++
dasturlash tili" deb o'zgartirildi. C++ Cga ob'ektga yo'naltirilganlik
xususiyatlarni qo'shdi. Oby’ektga yo`naltirilgan dasturlashning uchta
xususiyatini mavjud:, meros (nasledovaniye), polimorfizm va
inkapsulyatsiya. Usul(Metod) - bu sinf ichida e'lon qilingan va uning
ob'ektlari bilan ishlashga mo'ljallangan funktsiyadir. Usullar sinf tanasida
e'lon qilinadi
C ++ tilida bitta sinf xossa- xususiyatlarini boshqa sinf meros qilib
olishi mumkin. Merosxo`r klass o'z maydonlarini va funktsiyalarini yaratishi
yoki asosiy sinfning funktsiyalarini qayta aniqlashi mumkin. Merosxo'r
konstruktor asosiy sinf konstruktorlarini chaqiradi. Destruktor esa teskari
tartibda ishlaydi. Meros umumiy(publik), himoyalangan (Protected) va
xususiy (private) bo`lishi mumkin. Polimorfizm Ob'ektga yo'naltirilgan
dasturlashda qo'llaniladigan polimorfizmning maqsadi, sinf uchun umumiy
bo'lgan harakatlarni belgilash uchun bitta nomdan foydala-nishdir. Har bir
harakatning bajarilishi ma'lumotlar turiga qarab belgilanadi.
Polimorfizmning afzalligi shundaki, u bitta interfeysdan foydalanib yagona
harakatlar sinfini aniqlashga imkon berish orqali dasturlarni
soddalashtirishga yordam beradi. Inkapsulatsiya C++ da ma'lumotlarni
tashkil qilish klasslar orqali amalga oshiriladi. C++ klassi maydonlar, turlar
va funktsiyalaridan iborat bo'ladi. C++ tilidagi inkapsulatsiya klass
a'zolarining ta’sir doirasini belgilaydi: ular ommaviy, himoyalangan va
xususiy bo`lishi mumkin.

Standart kutubxona
C ++ dasturlash tilida standart kutubxona sinflar
va funktsiyalar to'plamini anglatadi. Standart
kutubxona bir nechta asosiy konteynerlarni, ushbu
konteynerlar bilan ishlash funktsiyalarini, ob'ektlarni,
satr va oqimlarning asosiy turlarini, ba'zi til
xususiyatlarini va amallarni bajarish uchun tez-tez
ishlatiladigan funktsiyalarni o`z ichiga oladi. Masalan,
sonning kvadrat ildizini topish. Standart
kutubxonaning funktsional xususiyatlari std nomlar
fazosida e'lon qilinadi.
C dasturlash tilidan dan farqli tomonlari:
• ob'ektga yo'naltirilgan dasturlashni qo'llabquvvatlash;
• andozalar orqali umumlashtirilgan dasturlashni
qo'llab-quvvatlash;
• qo'shimcha ma'lumotlar turlari;
• istisnolar;
• nom maydonlari;
• ichki funktsiyalar;
• operatorning yuklanishi(peregruzka);
• funktsiyalarning yuklanishi;
• a xotirani erkin boshqarish operatorlari;
• standart kutubxonaga qo'shimchalar.
Afzalliklari:

• C tili bilan yuqori muvofiqlik
• Hisoblash samaradorligi
• Turli dasturlash uslublarini qo'llab-quvvatlash: tarkibiy, ob'ektga
yo'naltirilgan, umumlashtirilgan dasturlash, funktsional dasturlash.
• Ob’yekt destruktorlarni avtomatik ravishda chaqirish xotira va boshqa
manbalarni boshqarish ishonchliligini soddalashtiradi va oshiradi.
• Ortiqcha yuklangan operatorlar
• shablonlar
• To'g'ridan-to'g'ri kompilyatorlar tomonidan qo'llab-quvvatlanmaydigan
paradigmalarni qo'llab-quvvatlash uchun tilni kengaytirish imkoniyati
mavjudligi.
• C ++ uchun turli tillarga tarjima qilingan juda ko'p o'quv adabiyotlari
mavjud
Kamchiliklari:
• Noto'g'ri ishlab chiqilgan sintaksisning
mavjudligi tilning qo'llanilishini pasaytiradi
• Til ko'p muhim xususiyatlarga ega emas.
• Dasturchilar uchun unumdorligi ancha past
• Noqulay sintaksis
• Og'ir meros
• Xotirani kuzatib borish zaruratC
<tuple>Yangi C ++ 11 va TR1. Sinf shablonini taqdim etadi std :: tuple, a
panjara.
<string>C ++ standartini taqdim etadi mag'lubiyat sinflar va shablonlar.

<fstream>Faylga asoslangan kirish va chiqish uchun qulayliklar yaratadi.
Qarang oqim
<limits>Shablon sinfini taqdim etadi std :: numeric_limits, asosiy raqamli
turlarning xususiyatlarini tavsiflash uchun ishlatiladi.
<forward_list>Yangi C ++ 11 va TR1. Konteyner sinfi shablonini taqdim
etadi std :: forward_list, a yakka bog'langan ro'yxat.
Adabiyotlar
1. O`.T.Haitmatov va b.Informatika va axborot texnologiyalari. O‘quv
qo‘llanma. T. TKTI. 2005 y.
2. O`.T.Haitmatov va b. Informatika va axborot texnologiyalari fanidan
laboratoriya ishlarini bajarish ushun uslubiy qo‘llanma. T. TKTI. 2005 y.
3. Holmatov T.X.,Toyloqov N.I. Amaliy matematika,dasturlash va
kompyuterning dasturiy ta‘minoti. T.Mexnat, 2000 .
4. Kadirova N.R. Polatov A.M. Programmirovanie na yasike Paskal T.2004
5. Aripov M., Xaydarov A. Informatika asoslari T. ―O`qituvchi‖ 2002 .
6. Alyaev Yu.A. i dr. Praktikum po algoritmizatsii i programmirovaniyu na
yazik Paskal: Ucheb.posob. – M.: FIS, 2004. – 528s.
7. Bartenev O.V. Predpriyatie: programmirovanie dlya vsex bazovie ob'ekti
i
rascheti na odnoy diskete. – M.: Dialog – MIFI, 2003. – 464 s.
8. Faronov V.V. Turbo Paskal 7.0. Uchebnoe posobie. M.: Nolidj., 2002g.
9. Stavrovskiy A.B. Turbo Paskal 7.0. Kiev: BHV., 2000g.
10.Gurova L.I. Osnovi programmirovaniya. M., Fis, 1990.

11.Dokukina T.K. Programmirovanie i algoritmicheskie yaziki. Uchebnik.M.,
Mashinostroenie, 1988

Dasturlash asoslari fanini tashkil etilishi

Купить

Похожие документы
3d-max dasturida obektlarni yaratish
Algoritm va ma’lumotlar strukturasi
3D-MAX dasturi haqida
3D Studio MAX dasturiga kirish. 3D Studio MAX dasturi haqida tushuncha
Adobe photoshop dasturida tasvirlarda ishlov berish,taqdimot yaratish