Didaktika-ta’lim va o‘qitish nazariyasi ekanligi - Педагогика - Презентации

Информация о документе

Цена	3000UZS
Размер	6.2MB
Покупки	0
Дата загрузки	07 Ноябрь 2026
Расширение	ppt
Раздел	Презентации
Предмет	Педагогика

Didaktika-ta’lim va o‘qitish nazariyasi ekanligi

Купить

Mavzu: Didakt ika-
t a’lim va o' qit ish
nazar iyasi ekanligi.

Didaktika (yun.
didaktikos
—
o rgatuvchi,
ta lim ʻ ʼ
beruvchi)

pedagogikaning

tarmog i.
Ta lim ʻ ʼ
nazariyasi
bilan
shug ullanadi.
ʻ

• Hozirgi davrda didaktika o‘qitishning
mazmuni, metodlari va tashkiliy shakllarini
ilmiy asoslab beruvchi pedagogika sohasi
sifatida tushuniladi.
Umumiy didaktikadan tashqari xususiy
didaktikalar yoki alohida fanlar bo‘yicha
ta’lim metodikasi deb ataluvchi didaktikalar
ham mavjud.

• Didaktika ta’limni ijtimoiy
tajribani
berish vositasi
sifatida
e’tirof etadi. Ta’lim
yordamida
yoshlarni
hayotga
tayyorlash amalga
oshiriladi.
Ta’limiy
faoliyatini
tashkil etishda
o‘qituvchi
- o‘quvchi,
o‘quvchi
– o‘quv materiali,
o‘quvchi
- boshqa
o‘quvchilar
o‘rtasidagi
munosabatlar
yuzaga
keladi.

Didaktikaning vazifalari quyid a gilardan
iborat:

•
O‘zbekiston Respublikasining “Ta’lim
to‘g‘risida”gi Qonunida ta’lim va
tarbiyani insonparvarlik, demokratik
g‘oyalarga muvofiq tashkil etilishi e’tirof
etilgan.
•
Respublika uzluksiz ta’lim tizimi ijtimoiy
buyurtmani bajarishga xizmat qiladi,
barkamol shaxs va etuk muta x assisni
tarbiyalash vazifasini bajaradi.

Umumiy didaktikaning predmeti
dars o‘tish va bilim olishning
o‘zaro bog‘liqligi va aloqadorligi
hisoblanadi

"Didaktika " atamasi ilk bor
Yevropada
17-a.da o qitish va ʻ
ta lim
jarayoni haqida asarlar ʼ
yaratgan
olimlar tomonidan
qo llanila
boshlagan. Chex ʻ
pedagogi
Yan Amos
Komenskiy
o zining "Buyuk ʻ
didaktika"
asari (1657)da
bolalar
va o smirlarni ʻ
ma lumotli
qilish va ularga ʼ
ta lim
berishning didaktik ʼ
jihatlarini
ishlab chikdi.

•
Nemis pedagogi Adolf
Disterveg oʻzining "Nemis
oʻqituvchilarini
maʼlumotli qilishga
rahbarlik" (1834—35)
asarida Didaktikaning
ped.da taʼlim
nazariyasini bayon
etuvchi alohida qism
ekanligini taʼkidlagan.
Shundan keyin
Didaktikaga taʼlim
nazariyasi haqidagi fan
sifatida qarash keng
yoyildi.

•
Hoz. zamon
pedagogikasida
Didaktikaga taʼlim
va maʼrifat berish
nazariyasi bilan
shugʻullanadigan
alohida soha
sifatida qaraladi.

•
Oʻzbek milliy pedagogikasi tarixida ham Didaktikaning asosiy
xususiyatlarini aks ettirishga bagʻishlangan koʻpgina
tadqiqotlar mavjud. Garchi turkiy mutafakkirlarning
asarlarida Didaktika hozirgi nom bilan atalmagan boʻlsada,
lekin ular taʼlim jarayonining qonuniyatlarini belgilashi, uni
tashkil etishning yoʻl-yoʻriqlarini koʻrsatishi jihatidan beqiyos
ahamiyatga ega.
•
For obiy, Ber uniy, Ibn Sino, Ahmad alFar gʻoniy,
Margʻinoniy, Davoniy, Alisher Navoiy, Munis singari
mutafakkirlarning taʼlimni uyushtirish, uning samaradorligini
oshirish, oʻqitish jarayonida oʻqituvchi va oʻquvchi
munosabatlari borasidagi qarashlari jahon ped.
taraqqiyotining oʻziga xos bosqichini tashkil etadi.
•
Muayyan yoshdagi bolalarni jamoa tarzida bir joyda
oʻqitishning samaradorligi ilk bor Ibn Sino tomonidan
koʻrsatib berilgan boʻlsa, muallimning oʻzida ezgu insoniy
sifatlar boʻlmasa, bolalarda bunday hislatlarni shakllantirish
mumkin emasligi Navoiy asarlarida aks etgan.
•
Mar gʻinoniy esa, bilimlarni oʻzlashtirish yuzasidan umumiy
tavsiyalar beribgina qolmay, oʻrganilgan tushunchalarni
bolalar xotirasida uzoqroq saklash yuzasidan aniq metodik
usullar ham tavsiya etgan.

•
Oʻzbek milliy Didaktikasining shakllanishida
jadidchilik harakati, xususan,
•
Munavvarqori Abdurashidxonov,
•
Abduqodir Shukuriy,
•
A. Ibodiyev,
•
M. Behbudiy,
•
A. Avloniy,
•
S. Saidazizov,
•
R. Yusufbekov
•
kabi maʼrifatparvar-pedagoglarning faoliyati
alohida muhim bosqich boʻldi.

•
Didaktikaning zarur
talablaridan biridir.
OʻzRning "Kadrlar
tayyorlash milliy
dasturi"da mazkur
tamoyilga alohida eʼtibor
qaratilgan. Tarbiyaning
ustuvorligi ham bugungi
oʻzbek Didaktikasining
asosiy tamoyillaridan
sanaladi. Komil shaxsni
tarbiyalash har qanday
taʼlim muassasasining
asosiy vazifasiga aylandi.
Maʼnaviyatni
shakllantirish maksad
darajasiga koʻtarilgan
sharoitda tarbiyaga
ustuvor maqom berilishi
tabiiydir.

•
Didaktika ta lim usullari ʼ
muammosini
ham qamrab
oladi.
O qituvchi biror ʻ
predmet
bo yicha ʻ
o quvchilarning
tizimli bilim ʻ
olishini
ta minlash maqsadi ʼ
sari
intilar ekan, ma lum ʼ
ishlarning
bajarilish
namunasini
ko rsatadi. Ayni ʻ
vaqtda,
u ta limning barcha ʼ
bosqichlarida
uquvchining
faolligi
va mustaqilligini
ta minlaydi.
O quvchilar ʼ ʻ
o qituvchi
rahbarligida ʻ
tajriba
va kuzatuvlari
asosida
yangi bilimlarni
o zlashtiradi.
ʻ Ularga chuqur
va
musta

E’TIBORINGIZ UCHUN
RAHMAT !!!

Didaktika-ta’lim va o‘qitish nazariyasi ekanligi

Купить

Похожие документы
2001-yil sentabr voqealri va uning xalqaro munosabatlarga
1945-1990-yillarda Buyuk Britaniya
1918-1923 yillarda xalqaro munosabatlar, Versal Vashington siyetemasining tuzilishi
Ahmad al-farg‘oniy
Almashlab ekishni loyihalashtirish va joriy etish