Информация о документе

Цена 50000UZS
Размер 508.7KB
Покупки 0
Дата загрузки 07 Июнь 2024
Расширение docx
Раздел Курсовые работы
Предмет Психология

Продавец

ISROILJONOVLAR

Дата регистрации 31 Май 2024

5 Продаж

Fenomenal xotira

FENOMENAL XOTIRA MUNDARIJA KIRISH… …………………………….3 I. BOB. FENOMENAL XOTIRA FIZIOLOGIYASI VA PATOLOGIYASI NAZARIY JIHATDAN O‘RGANIS H 1.1 F enomenal xotira…………………………………6 1.2 F enomenal xotirani rivojlantirish ………………..14 I.BOB BO’YICHA XULOSA……………………………..17 . BOB. FENOMENAL XOTIRA BUZILISHLARINI AMALIY Ⅱ JIHATDAN O’RGANISH 2.1 Maktab yoshidagi bolalarda fenomenal xotirani o’rganish…………………………………………………19 2.2 O’tkazilgan metodikalar bo’yicha olingan natijalar tahlili…………………………………………………….25 II. BOB BO’YICHA XULOSA…………………………………27 XULOSA……………………………………………………...28 FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR …………………....29 TAVSIYA ……….31 ILOVA…………………………32 1 KIRISH “Sayyoramizning ertangi kuni, farovonligi farzandlarimiz qanday inson bo‘lib kamolga yetishi bilan bog‘liq. Bizning asosiy vazifamiz – yoshlarning o‘z salohiyatini namoyon qilishi uchun zarur sharoitlar yaratishdan iborat.” O‘zbekiston Respublikasi Prezidenti Shavkat Mirziyoyev Har qanday davlatning tarixiy taraqqiyot yo‘lidan ma’lumki, yurtning jadal rivojlanishi, muayyan yutuqlarga erishishi, xalqning farovon bo‘lishi o‘sha davlatda yoshlar ta’lim-tarbiyasi va kelajagiga beriladigan e’tibor darajasiga bog‘liq. Shu ma’noda, O‘zbekistonda yoshlar masalasi davlat siyosatining eng ustuvor yo‘nalishlaridan biri hisoblanadi.Mamlakatda yoshlarning huquq va manfaatlarini himoya qilish, ularga zarur shart-sharoitlar va imkoniyatlarni yaratib berish borasida mustahkam huquqiy baza yaratilgan va bu tizim zamon talablariga hamohang ravishda takomillashtirib borilmoqda. Hususan, bugungacha parlament tomonidan yoshlarga oid 40 dan ziyod qonun hujjatlari qabul qilingan bo‘lib, 30 dan ortiq xaqlaro huquqiy hujjatlar ratifikatsiya qilingan. Shavkat Mirziyoyevning O‘zbekiston Respublikasi Prezidenti sifatida birinchi imzolagan qonun hujjati – 2016-yil 14-sentabrdagi «Yoshlarga oid davlat siyosati to‘g‘risida»gi Qonun ekanida ham ramziy mazmun-mohiyat mujassam. Binobarin, aholisining yarmidan ko‘prog‘i yoshlardan iborat bo‘lgan mamlakatda yoshlarga oid davlat siyosatini izchil amalga oshirish, yosh avlodni har tomonlama yetuk va barkamol, intellektual salohiyatli, o‘z qat’iy pozitsiyasiga ega, yurtda amalga oshirilayotgan islohotlarga befarq bo‘lmagan, yurtning ertangi munosib kelajagi uchun daxldorlikka tayyor, maqsadga intiluvchan, serg‘ayrat, vatanparvar, sadoqatli, komil shaxslar sifatida tarbiyalash O‘zbekistonni dunyoning eng 2 rivojlangan davlatlari safidan o‘rin olishining muhim omili ekanini mamlakat rahbari va hukumat yaxshi anglaydi. Fenomenal xotira inson hayotida katta ahamiyatga ega. Har qanday faoliyatni amalga oshirish uchun zaruriy shartdir. Bu bizning barcha aqliy jarayonlarimizni to'liq bajaradigan xotira; faqat fenomenal xotira atrofimizdagi dunyoni idrok etish imkonini beradi. Ammo e'tibor faqat muvaffaqiyatli faoliyat uchun shart emas. Shuningdek, u shaxsiyatning umumiy tuzilishi, insonning ijtimoiy yo'nalishi haqida ko'p narsalarni aytishi mumkin. Fenomenal xotira muammosi an'anaviy ravishda ilmiy psixologiyaning eng muhim va murakkab muammolaridan biri hisoblanadi. KURS ISHINING DOLZARBLIGI : Bizning ongimizning tanlab olish jarayoni, xususan, hissiyotlarni idrok etishda ham, harakat jarayonlarida ham, fikrlashda ham inson faoliyatining tabiatini belgilaydi. Agar bunday selektivlik bo'lmaganida, barcha kiruvchi tanlanmagan ma'lumotlar shunchalik tezlikda to'planganki, biz uni idrok etishga vaqtimiz yo'q edi. Binobarin, hech qanday aqliy faoliyat mumkin emas, psixologik jarayonlar o'z ma'nosini yo'qotadi. Shuning uchun diqqatni jamlash uchun zarur bo'lgan jarayonlar va hodisalarni farqlash, xotiraning eng to'liq tuzilishini tashkil etuvchi shartlarni aqliy va psixologik faoliyat jarayoni sifatida ko'rib chiqish kerak. Shuning uchun men ushbu mavzu psixologiya uchun dolzarb deb hisoblayman, chunki xotirani to'liq quvvat bilan ishlatish shartlarini to'liq tahlil qilish zarur. MUAMMONING O’RGANILGANLIK DARAJASI: FENOMENAL XOTIRA har qanday ruhiy jarayon kabi, ma'lum fiziologik hodisalar bilan bog'liq. Xotiraning fiziologik asoslarini tushunish katta ahamiyatga ega atoqli rus fiziologlari I. P. Pavlov va A. A. Uxtomskiylarning asarlari mavjud. I.P.Pavlov ilgari fiziologlar tomonidan kashf etilgan nerv jarayonlarining induksiya qonuni ham insonning xotirasiga bog'liqligini aniqladi. Pavlovning fikricha, bu qonunga ko'ra, qo'zg'alish o'chog'i atrofida miya yarim sharlari po'stlog'ida inhibe qilingan joylar hosil bo'ladi. 3 KURS ISHINING MAQSADI: Yuqoridagilardan biz maqsadni shakllantirishimiz mumkin, ya'ni xotira va xususiyatlarning asosiy turlarini o'rganish, ularning shaxs tomonidan ma'lumotni idrok etishga ta'sirini kuzatish KURS ISHI NING VAZIFASI: Fenomenal xotirani aqliy jarayon sifatida ko'rib chiqish va tahlil qilish. fiziologik xususiyatlarni buzilishlarini hamda uning yoshga bog’liqligini aniqlash. KURS ISHINING OBYEKTI: Farg’ona viloyati Oltiariq tumani 39-maktabining 4 sinf o’quvchlari jami 20 ta sinaluvchi. KURS ISHINING PREDMETI: xotira tushunchasi va uning buzilishlari KURS ISHIDA QO’LLANILGAN M ETODLAR: Kuzatish, so’rov, test metodi, "xotira sig'im ini aniqlovchi” metodikasi . KURS ISH I NING TUZILISHI: Kurs ishi 2 ta bob, 4 ta paragraf, muammoning nazariy qismi, muammoning amaliy ekserimental tahlili, xulosa, tavsiya, ilova va foydalanilgan adabiyotlar ro‘yxatidan tashkil topgan. 4 I BOB. XOTIRA FIZIOLOGIYASI VA PATOLOGIYASINI NAZARIY JIHATDAN O’RGANISH 1.1 FENOMENAL XOTIRA AQShning 58 yoshli fuqarosi rasman “hech narsani unutmaydigan odam” sifatida tan olingan. Los-Anjeleslik Bob Petrella o'z hayotidagi barcha muhim voqealar sanalarini, telefon raqamlarini, suhbatlar mazmunini va hatto o'zi ko'rgan futbol o'yinlarining hisoblarini eslaydi. Olimlar uning ajoyib qobiliyatlari haqida o‘tgan yili Kaliforniya universiteti tomonidan o‘tkazilgan tadqiqot davomida bilib oldilar, deb yozadi The Daily Telegraph gazetasi. Bob Petrella o'zining barcha do'stlari bilan uchrashgan sanalarini va so'nggi 53 yil davomida qilgan deyarli har bir suhbatini eslaydi. U o‘zining g‘ayrioddiy qobiliyatlari haqida birinchi marta maktabda o‘qib yurganida bilib oldi: u o‘rgangan materialini takrorlamasdan, istalgan testni bemalol bajara olardi. Olimlar odamning avtobiografik xotirasi fenomenal darajada rivojlanganligini aniqlashdi. Hammasi bo'lib dunyoda to'rtta shunday odam tanilgan. Mutaxassislar hali bu nima bilan bog'liqligini va "superxotira" qanday ishlashini bilishmaydi. Bob Petrellaning so'zlariga ko'ra, u har doim o'zining iste'dodidan xabardor bo'lgan, ammo bu haqda omma oldida gapirishni istamagan. Uning so'zlariga ko'ra, uning iste'dodini o'rgangan odamlar odatda uning savant sindromidan azob chekayotganiga ishonishadi (va bu odatda rivojlanish kechikishlari bilan bog'liq) yoki unga ishonmaydilar. Petrellaning o'zi o'zining fenomenal xotirasiga o'rganib qolgan, garchi u uning tabiatini tushuntira olmasa. "Men sport voqealari, tarixiy yoki siyosiy sanalar yoki o'tmishimdan bir necha kunlar bo'ladimi, ular meni qiziqtirganda yaxshi eslayman." Besh yoshidan boshlab, u kunlarining 25 dan 50% gacha batafsil eslaydi.. U beshinchi yildan beri 5 o'zining barcha tug'ilgan kunlarini, so'nggi qirq yil davomida Yangi yilning barcha uchrashuvlarini eslaydi. Petrella 1971 yildan beri Oskarni tomosha qilib keladi va o‘shandan beri barcha g‘oliblarni nomlashi mumkin. Petrella yangiliklarda yoritilgan u yoki bu voqea sodir bo'lgan kunni aniq ayta oladi, o'tgan yillardagi futbol o'yinlarining hisoblarini eslaydi. Fenomenal xotiraga ega amerikalik barcha telefon raqamlarini eslab qoling uning tanishlari va shuning uchun telefon kitobidan foydalanmaydi. Bir marta mobil telefonini yo'qotib, u xotiradan kontaktlar ro'yxatini tiklashga muvaffaq bo'ldi. Qizig'i shundaki, ajoyib avtobiografik xotiraga ega bo'lgan birinchi odam ham Los-Anjelesda yashovchi bo'lgan. Jill Prays o‘zi haqida “Unutolmaydigan ayol” nomli kitob yozgan. Kaliforniya universiteti qoshidagi Neyrologiya va xotirani o'rganish markazi Bob Petrella kabi odamlarni qidirishda 2000 ga yaqin odamni o'rgandi. Shifokorlar eksperiment ishtirokchilariga 60 ta savol berishdi, ularga faqat o‘tmishni barcha tafsilotlari bilan eslaydigan odamgina javob bera oladi. Fenomenal xotira - bu insonning ma'lumotni yuqori tezlikda eslab qolish va keyin uni aniq takrorlash qobiliyatidir. Bunday xotiraga ega bo'lgan odam komponentlar o'rtasida semantik aloqaga muhtoj emas, u tasodifiy raqamlarni, sanalarni, ma'lumotlarni eslay oladi. Ko'pgina taniqli shaxslar o'zlarining ajoyib xotirasi bilan mashhur bo'lgan, ammo oddiy odam ham uni doimiy ravishda mashq qilish orqali rivojlantira oladi. Shunga o'xshash ko'nikmalarni rivojlantirish uchun siz tushunishingiz kerak: xotira qanday ishlaydi, qanday turlari bor va miyangizni qanday o'rgatish kerak. Xotira qanday ishlaydi Biz xotirani oddiy deb hisoblaymiz, ammo olimlar hali ham inson miyasini o'rganishmoqda va uning imkoniyatlarini, jumladan, yodlashni hayratda qoldirishmoqda. Eslab qolish qobiliyati bo'lmasa, biz odamlar bo'lmas edik, chunki bizning shaxsiyatimiz xotiralar va ulardan olingan xulosalar to'plamidir. Ilmiy nuqtai nazardan, xotira neyronlar o'rtasida uzatiladigan va o'zgartiriladigan signallar shaklida miyada kodlangan ma'lumotdir. Bu milliardlab neyronlarni o'z ichiga olgan murakkab jarayon bo'lib, miyaning har bir qismi xotiraning ma'lum bir turi uchun javobgardir. 6 Miyaning parietal korteksi musiqiy qobiliyatlar uchun mas'uldir, inson asbobni o'ynashi kerak bo'lganda, bu soha faollashadi. Hipokampus yangi xotiralar uchun javobgardir. Agar u olib tashlansa, u holda odam o'tmishni eslaydi, lekin yangi ma'lumotlarni eslay olmaydi, u bir zumda unutiladi. Xotiraning lokalizatsiyasi aniq isbotlanmagan, ammo har bir soha turli xil xotira uchun javobgar bo'lgan gipoteza dolzarbligicha qolmoqda. Protsessual xotira mavjud, u hipokampus bilan bog'liq emas, shuning uchun uni olib tashlanganda velosipedda yurish, yugurish, yurish, suzishni o'rganish mumkin emas. Olimlar uzoq muddatli xotira qanday ishlashini aniq ayta olmaydi, ma'lumotni saqlash va uni saqlashning aniq mexanizmlari o'rganilmagan. Faqat taxminlar va taxminlar mavjud. Ammo barcha sog'lom odamlarda ishlaydigan yodlash algoritmi aniqlandi: axborotni yig'ish jarayoni; miyada saqlanish; ko'payish; unutish. Odamlar hech qanday ahamiyatga ega bo'lmagan va ahamiyatli bo'lmagan ma'lumotni tezda unutishadi. Neyron tarmoqlardan bunday oqilona foydalanish biz bilgan hamma narsa haqida o'ylamaslikka imkon beradi, bu esa yangi bilimlarga e'tibor qaratish imkonini beradi. Fenomenal xotira ham to'liq tushunilmagan. Oddiy xotiraga ega bo'lgan odam ma'no, his-tuyg'ular va boshqalar bilan qo'llab-quvvatlanmaydigan tasodifiy ma'lumotlarni tezda unutib qo'yganida, bunday qobiliyatga ega odamlar miyasida yangi ma'lumotlarni tezda qayta ishlashlari va uni saqlashlari mumkin. Fenomenal xotiraga ega odamlar tasodifiy raqamlar, so'zlar, sanalar, faktlar kiritilgan qog'ozga qarashlari va ularni bir necha soniya ichida yoddan eslab qolishlari va keyin ko'rganlarini aniq aytishlari mumkin. Bu hayratlanarli va inson imkoniyatlarining yangi chegaralarini ochadi. Turlari Fenomenal xotira, shuningdek, xotiralar turiga mas'ul bo'lgan sohaga qarab, oddiy xotira kabi bir necha turdagi bo'lishi mumkin. Bu shuni anglatadiki, odamlar hamma narsani eslab qolishmaydi, balki ma'lumotni ma'lum bir tarzda eng yaxshi eslab qolishadi. Eng mashhur nav - fotografik xotira. Bu ko'rinadigan narsaning rasmini aniq takrorlash bilan tavsiflanadi, u biron bir joyga marshrut bo'ladimi yoki xonadagi narsalarning joylashuvi. Bunday xotiraga ega bo'lgan odam, hatto uzoq vaqt yo'q bo'lganidan keyin ham, nima va qaerda, nima bo'lgan, yotqizilgan, qurilgan va hokazolarni osongina eslay oladi. 7 Fenomenal eshitish xotirasi kamroq tarqalgan, ko'pincha kompozitorlar va musiqachilarga xosdir. Bunday yodlash qobiliyatiga ega bo'lgan odam audio ma'lumotni osongina takrorlay oladi. Biror narsani eshitishi bilanoq, u darhol uning miyasida saqlanadi. Bunday odamlar eshitganlarini musiqa daftariga yozib olishlari yoki darhol musiqa asbobida takrorlashlari mumkin. Matematik xotiraga ega shaxslar ham borki, ular ongida murakkab hisob-kitoblarni bemalol bajara oladi va bu jarayonlarni yod oladi. Va matn shaklida olingan ma'lumotlarni osongina takrorlaydiganlar bor. Bunday odamlarga bir marta o'qish kifoya va tamom. Ular paragraflar, romanlar, hikoyalar va hokazolarni yoddan aytib berishlari mumkin. Qanday qilib fenomenal xotirani rivojlantirish mumkin ma'lumotni bir zumda takrorlash bilan boshqalarni ajablantirish uchun xotirani o'rgatish kerak. Bizning miyamiz rivojlangan bo'lsa, cheksiz imkoniyatlarga ega. Birinchi qadam yodlash mashqlarini odat qilishdir. Agar siz har kuni uzoq vaqt mashq qilsangiz, natija ko'rinadi. Buning uchun o'tirib, miyadagi ma'lumotlarni tasvirlarga aylantirishga harakat qilish kerak: Rangli: qanchalik samarali bo'lsa, ma'lumot shunchalik yaxshi saqlanadi; Volumetrik: fazoviy fikrlash xotiralarni turli tomonlardan ko'rib chiqish uchun foydalidir; Katta: tasvir qanchalik katta bo'lsa, u miyada shunchalik ko'p joy egallaydi va yaxshi esda qoladi; Batafsil: tafsilotlar va kichik narsalar haqida unutmang, ular muhim; Yorqin: qanchalik yorqinroq bo'lsa, eslab qolish shunchalik oson, zerikarli va noaniq tasvirlar tezda yo'qoladi. Tasvirlar yordamida xotirani rivojlantirishdan tashqari, boshqa usullar ham mavjud. Eng mashhurlaridan ba'zilari assotsiativ va mnemonikadir. Bunday mashqlarning mohiyati semantik aloqani mustahkamlash va miyada ma'lumotni saqlash uchun har qanday narsa bilan bog'lanishni topishdir. Ba'zi odamlar raqamlarda naqsh topishga harakat qilishadi yoki ularni qarindoshlarining tug'ilgan kuni bilan bog'lashadi. Boshqalar raqamlarni sana bilan emas, balki tasvirlar bilan bog'laydilar: ikkitasi oqqush, beshtasi ingliz S. Mnemonika yaxshiroq yodlash uchun voqealar zanjirlarini ishlab chiqishni o'z ichiga oladi. Agar odamga bir- 8 biriga hech qanday aloqasi bo'lmagan tasodifiy so'zlar berilsa, unda siz barcha mavzularni o'z ichiga olgan hikoya bilan chiqishingiz kerak. Misol uchun, bir qator so'zlar berilgan: konfet, qo'rqinchli, shisha, paypoq, qor. Mnemonika yordamida biz bir qator voqealarni o'ylab topamiz: qo'rqinchli qor yog'ayotgan paytda shishadagi shirinliklarni topdi va ularni paypoqqa quydi. Texnikaning asosiy maqsadi nafaqat harakatlar zanjirini o'ylab topish, balki uni aniq ko'rsatishdir. Bunday yodlash ko'pincha til o'rganish dasturlarida qo'llaniladi. So'zlarni o'rganish jarayonida dastur so'z bilan bog'lanishni yaratish uchun rasmga qarashni taklif qiladi va tasvir va yorqin voqea yaratish uchun o'rganilgan so'z bilan iborani o'qishni taklif qiladi. Miyani o'rgatish va xotirani rivojlantirishning yana bir samarali usuli - bu ongli o'qishdir. Buning uchun siz muntazam ravishda o'qishingiz, eslatma olishingiz va o'rganilgan ma'lumotlarni talaffuz qilishingiz kerak. Sahifalar soni uchun emas, balki ma'lumot uchun, har bir so'zni tahlil qilishga vaqt topib, o'qish muhimdir. Fenomenal xotiraga ega taniqli shaxslar Fenomenal xotira ko'p odamlarga ajoyib bo'lishga va tarixga kirishga yordam berdi. Bilim - bu kuch va bu odamlar uni yodlab olishlari va malakali ravishda qo'llashlari mumkin edi. Napoleon. Tarixchilarning ta'kidlashicha, frantsuz rahbari o'z harbiylarini yoddan bilgan: shaxsan va nomi bilan. Bundan tashqari, u ko'p yillar oldin o'qigan kitobini batafsil aytib berishi mumkin edi. Teodor Ruzvelt. U bir vaqtning o'zida ko'p narsalarni qila olgan va ko'p vazifani bajarish bilan mashhur edi. Amerika Qo'shma Shtatlari Prezidenti har kuni 2-4 kitob o'qiydi, mazmunini yodlaydi, qarindoshlari va hamkasblariga batafsil aytib berishadi. Nikola Tesla. Insoniyatga o‘zgaruvchan tok bo‘yicha izlanishlar bergan dunyoga mashhur ixtirochi nafaqat fizika va texnika sohasidagi kashfiyotlari, chuqur bilimlari bilan ham mashhur edi. U miyada katta hajmdagi ma'lumotlarni saqlashga yordam beradigan fotografik xotiraga ega edi. Tadqiqotchi kamdan-kam 9 hollarda eslatmalarni yozdi, chunki hamma narsa eng ishonchli joyda - xotirada saqlangan. Laboratoriya yong'in natijasida vayron bo'lganda, u ajoyib xotirasi tufayli ma'lumotlarni osongina tikladi. Aleksandr Alekhin. 20-asrda mashhur bo'lgan rus shaxmatchisi, zamondoshlarining fikriga ko'ra, xotira va tezkor ma'lumotni qayta ishlash tufayli o'nlab raqiblar bilan bir vaqtning o'zida o'yinlar o'rtasida osongina almashishi mumkin edi. U kombinatsiyalar va harakatlarni oson yod oldi, bu esa o‘yinda ustunlik berdi va uni buyuk grossmeysterga aylantirdi. 1. Super xotira Og'riqqa javob bermaydigan odamlardan tashqari, sovuqqa mutlaqo befarq bo'lgan odamlar ham bor. Misol uchun, Vim Xof juda past haroratlarga xotirjamlik bilan bardosh berish qobiliyati bilan shifokorlarni hayratda qoldirgan gollandiyalik. U sovuq suv va muz solingan trubkada 120 daqiqa omon qoldi, shortikda Montblanga chiqdi va hatto muzlagan suv omborlari muzi ostida suzdi. Eng mashhur bemor - "qo'rqmas ayol", amerikalik S. M. (unga anonimlik uchun bu bosh harflar berilgan). Tadqiqotchilar uni qo'rqitishga harakat qilmagani zahoti: ular qo'llariga zaharli o'rgimchaklar va ilonlarni berishdi, dahshatli filmlarni namoyish qilishdi va uni "arvoh uyiga" qamab qo'yishdi - barcha urinishlar behuda edi. Bundan tashqari, S. M. uni qo'rqitmagan dahshatli vaziyatlar haqida gapirdi: tunda bog'da pichoq bilan hujum, uydagi zo'ravonlik, shundan so'ng u mo''jizaviy tarzda tirik qoldi. Tadqiqot guruhi rahbari ayolning hali ham tirik ekanligi hayratlanarli, chunki u xavfni baholash qobiliyatini yo'qotgan. Inson xotirasi ko'plab tadqiqotlar mavzusi bo'lib qolmoqda. Uning axborot salohiyatini oshirish uchun maxsus mashqlar va dasturlar ishlab chiqilgan. Biroq, juda ko'p turli xil ma'lumotlarni allaqachon yodlab oladigan odamlar bor. Ularga kundaliklar va ro'yxatga olish funksiyasiga ega qurilmalar kerak emas: ma'lumotlar uzoq yillar davomida ularning boshlarida xavfsiz tarzda saqlanadi. Biz har bir kishi havas qilishi mumkin bo'lgan sakkizta ajoyib xotira egasi haqida gapiramiz. Volfgang Amadeus Motsart Avstriyalik bastakor uch yoshidayoq otasi va singlisi ijro etgan spektakllardan parchalarni klavesinda yodlagan va takrorlagan. 14 yoshida, Sistine 10 ibodatxonasida, bola notalari qat'iy sir saqlanadigan murakkab xor asarini eshitdi. Uyga kelgach, u butun hisobni xotiradan yozib oldi. Asl nusxa bilan taqqoslash shuni ko'rsatdiki, Motsart kompozitsiyani mukammal aniqlik bilan tiklagan. Bu musiqa asarining qalbaki nusxasi yaratilganligi haqidagi birinchi hujjatlashtirilgan holatlardan biri edi. Buyuk bastakorning asarlari fikrlash jarayonlarini rag'batlantiradi va xotirani yaxshilaydi, degan gipoteza mavjud. Bu hodisa Motsart effekti deb ataladi. Nikola Tesla Serb ixtirochi noyob fotografik xotiraga ega edi. Uning mazmunini ongida doimiy muhrlash uchun sahifaga bir marta qarash kifoya edi. Nikola Tesla butun kitoblarni yodlab oldi va murakkab uch o'lchamli tasvirlarni batafsil takrorladi. Muhandisga ma'lumotnomalar kerak emas edi: u logarifm jadvalidan istalgan formula, tenglama yoki qiymatni xotiradan tiklashi mumkin edi. Iste'dodli fizik o'z chizganlarini ham boshida saqlagan. Xuddi shu joyda u yangi qurilmalarni ko'z oldiga keltirdi, ularni ishga tushirishda sinovdan o'tkazdi, modellashtirish va modernizatsiya qildi. Bundan tashqari, Tesla sakkiz tilni yaxshi bilardi. Xotira qobiliyatini oshirish uchun u mashq qildi. Hammasi akasining o'limidan keyin, kichkina Nikola qo'rqinchli tushlardan azob cheka boshlaganida boshlandi. O'zini chalg'itish uchun bola aqliy sayohatlarni boshladi - tasavvur kuchi bilan o'zini yangi shaharlar va mamlakatlarga ko'chirish. Solomon Shereshevskiy 1962 yilning yozida yosh jurnalist psixolog Aleksandr Luriyaga xotirasini tekshirish iltimosi bilan keldi. Buni u ishlagan gazeta muharriri maslahat berdi. Gap shundaki, Sulaymon hech qachon barcha telefonlar, ismlar, familiyalar, manzillar va topshiriqlar ro'yxatini yozmagan va shu bilan birga mutlaq aniqlik bilan eslab qolmagan. Tekshiruv natijalari psixologni shunchalik hayratda qoldirdiki, u 30 yildan ko'proq vaqtini Shereshevskiy fenomenini o'rganishga bag'ishladi. Bu odam bir vaqtning o'zida minglab tushunarsiz so'zlarni, uzoq formulalar va notanish tildagi iboralarni yodlab oldi. Ammo unutish unga juda qiyinchilik bilan berildi. Shereshevskiy hatto keraksiz ma'lumotlardan xalos bo'lish uchun o'z texnikasini ishlab chiqdi. U eshitgan 11 hamma narsani sinestetik tarzda idrok etdi: so'zlarning hidini, ta'mini va rangini his qildi. Aytishlaricha, shu sababli Shereshevskiy ovqatlanayotganda o'qiy olmagan - ovqatning ta'mi buzilgan. Keyinchalik u jurnalistikani tashlab, taniqli mnemonistga aylandi. Kim Peak Amerikalik Kim Pik ma'lumotlarning 98% gacha yod olgan. Miyaning konjenital anomaliyasi uning xotirasi hajmining bir necha bor oshishiga olib keldi. Erkak bir vaqtning o'zida ikkita sahifani o'qiy olardi - o'ng va chap ko'zlari bilan. Kitob tarqatish uchun unga 8-10 soniya kerak bo'ldi. Yetti yoshida vunderkind bola Muqaddas Kitobni yoddan bilgan va balog'at yoshida Shekspirning to'liq asarlarini yod olgan. Shu bilan birga, kundalik hayotda odam yordamga muhtoj edi, chunki u oddiy uy ishlarini mustaqil ravishda bajara olmadi. Voyaga etganida Kim Pik pianino chalishni o'zlashtirdi - u ko'pgina asarlarni xotiradan ijro etdi. O'limiga qadar noyob uning boshida 12 mingga yaqin kitoblar saqlanib qolgan. Uning qobiliyatlari yozuvchi Barri Morrowni "Yomg'ir odam" filmini yaratishga ilhomlantirdi. Jill Price Ammo xuddi shu qobiliyatning boshqa egasi gipertimiya uni charchaganini tan oladi. Jill Praysga birinchi bo'lib hayratlanarli sindrom tashxisi qo'yilgan. 2000 yilda u Irvindagi Kaliforniya universiteti shifokoriga xat yozdi. Ayolning aytishicha, u 1976 yildan beri har kuni batafsil eslaydi. U eshitgan har qanday sana uni o'sha vaqtga qaytaradi va uni o'tmishni qayta-qayta eslashga majbur qiladi. Jillning so'zlariga ko'ra, bu cheksiz va nazoratsiz sodir bo'ladi. Bundan tashqari, uning boshidagi barcha yomon xotiralar ko'p yillar oldin bo'lgani kabi yorqin va aniq bo'lib qoladi. 2008 yilda Prays o'zining avtobiografik kitobini "Unuta olmaydigan ayol" deb yozdi. Ushbu sohadagi tadqiqotlarga qiziqish ortib borayotganligi sababli, yana bir nechta odamlarda gipertimiya tasdiqlandi. 12 1.2 FENOMENAL XOTIRANI RIVOJLANTIRISH: Ma'lumotni yodlash, to'plash va takrorlash qobiliyati inson muvaffaqiyatining asosiy tarkibiy qismlaridan biridir. Aql-idrok, bilimdonlik, muloqot qobiliyatlari va martaba imkoniyatlari ko'p jihatdan bu qobiliyatga bog'liq. Markaziy asab tizimining ishini uzoq muddatli o'rganish shuni tasdiqladiki, xotira yozish yoki o'qish bilan bir xil qobiliyatdir, ya'ni uni rivojlantirish va yaxshilash mumkin. Har bir insonning qobiliyatlari tug'ilishdan tabiat tomonidan belgilanadi, ammo olimlarning fikriga ko'ra, hatto iste'dodli odamlar ham xotira resurslarining 10% dan ko'pini ishlatmaydilar. Demak, har birimizning salohiyatimiz ulkan. Xotirani qanday rivojlantirish kerak, qaerdan boshlash kerak va qanday usullardan foydalanish kerak? Ushbu savollar ko'plab mutaxassislar tomonidan o'rganilib, o'zlarining dasturlari va treninglarini yaratdilar. Quyida tavsiflangan eng yaxshi kitoblar xotirani rivojlantirish uchun. Bu kitob mnemonika darsligi, ya'ni ma'lumotni eslab qolishning maxsus usuli hisoblanadi. Mualliflar maxsus usullarni ta'riflaydilar, ular yordamida siz nafaqat yodlashni osonlashtirasiz va xotirada saqlangan ma'lumotlar miqdorini oshirasiz, balki eng murakkab matnlar va tushunchalarni o'zlashtirishni o'rganishingiz mumkin. 13 Kitobni o'qib, metodikani o'zlashtirgandan so'ng, 200 ta raqam ketma-ketligini, 100 ta telefon raqamlari ro'yxatini, 50 ta voqeani xronologik tartibda aniq sanalar bilan takrorlash oson bo'ladi. O'rganish paytida yangi super kuch yordam beradi xorijiy tillar, chunki muallifning texnikasi ma'lumotlar ketma-ketligini aniq takrorlash qobiliyatini rivojlantirishga qaratilgan. Shuningdek, kitobda yodlash tezligini rivojlantirishga katta e'tibor qaratilgan. Mnemonika 10 daqiqada bir-biriga bog'liq bo'lmagan 100 ta so'zni ketma-ket yodlash imkonini beradi. A. R. Luriya "Buyuk xotira haqida kichik kitob" A.R.Luriya katta hajmdagi ma'lumotlarni mukammal o'zlashtirish va yodlash qobiliyatiga ega odamlarni kuzatish va tahlil qilish orqali o'z egasi uchun deyarli cheksiz imkoniyatlarni ochadigan o'z texnikasini yaratdi. Kitobda inson tafakkuri, tasavvuri, mantiqi kabi masalalar ham yoritilgan. Muallif bu jarayonlarga ularning barchasi xotira bilan chambarchas bog‘liq, degan nuqtai nazardan e’tibor beradi. Muallifning ta'kidlashicha, bu ko'nikmalarni birgalikda rivojlantirish ajoyib natijalar beradi. O. A. Andreev, L. N. Xromov "Xotirani o'rgatish texnikasi" Kitobda keltirilgan usullar universal va hamma uchun ochiqdir. Qizig'i shundaki, ular nafaqat xotirani rivojlantirishga qaratilgan, balki o'qish tezligini sezilarli darajada oshirishga yordam beradi, materialni yaxshiroq o'zlashtirishga, xotirani jamlashga va ijodiy printsipni ochib berishga yordam beradi. Texnika odamlarga mos keladi turli yoshdagilar va ta'lim darajasi. Har bir inson juda ko'p miqdordagi materialni tezda o'zlashtirish va yodlashni o'rganishi mumkin. T. Buzan "Xotirangizni yaxshilang" Toni Buzan - britaniyalik psixolog, o'ziga xos yodlash usuli - "xotira xaritasi" ni yaratgan olim (uni "razvedka xaritasi" yoki "aql xaritasi" deb ham atashadi). 14 Ushbu "karta" undan foydalanishga qaror qilgan har bir kishi uchun keng imkoniyatlar ochadi. Bu o'z imkoniyatlarini maksimal darajada oshirishga, yangi qobiliyatlarni kashf etishga, majoziy fikrlashni va yaratishni o'rganishga yordam beradi. Muallif mnemonikaga ham katta e’tibor beradi. "Xotirangizni yaxshilang" bestselleri nafaqat xotirani sezilarli darajada yaxshilashga, balki o'qish tezligini oshirishga yordam beradi, shuningdek, 60 yildan keyin miya funktsiyalarini qanday faollashtirishni ham aytadi. Ular uchun o'yin-kulgi sifatida Toni Buzan Xotira chempionatini taklif qildi, bu bugungi kunda xalqaro madaniy amaliyotda mashhur voqeaga aylandi. V. Atkinson “Xotira va unga g‘amxo‘rlik” Muallif ushbu kitobni yozishda xotirani ong ostining katta qismini egallagan ulkan ombor ekanligi haqidagi fikrdan boshlagan. Uni tartibda saqlash va u erda iloji boricha ko'proq ma'lumotni joylashtirish uchun "kiler" parvarish deb ataladigan narsaga muhtoj. Kitobda, shuningdek, miya tomonidan ma'lumotni saqlash va ko'paytirish qonunlari tasvirlangan. Atkinsonning ta'kidlashicha, faqat xotira bilan bog'liq bo'lgan barcha aqliy jarayonlarning mohiyatini tushunish odamga unga qanday rag'batlantiruvchi ta'sir ko'rsatishni o'rganishga yordam beradi. Bu asar juda ko'p narsalarni o'z ichiga oladi samarali mashqlar ezoterik ta'limotlar va aqliy fanlar elementlari bilan, bu uni o'quvchilar orasida juda mashhur qiladi. G. Loreyn "Xotira va diqqatni jamlash qobiliyatini rivojlantirish" Muallif inson miyasining barcha imkoniyatlaridan foydalana oladigan texnikalar tizimini ishlab chiqishni o‘z oldiga maqsad qilib qo‘ygan. U ongni 15 tartibga solish, diqqat, kuzatish, konsentratsiya, mantiqiy fikrlash va, albatta, xotira kabi ko'nikmalarni o'rgatish va rivojlantirish uchun mashqlarni taklif qiladi. Ushbu texnikani o'zlashtirish har qanday ma'lumotni eslab qolishga yordam beradi: matnlar, ro'yxatlar, raqamlar, jadvallar, belgilar, diagrammalar, xaritalar va boshqa materiallar. Bu qobiliyat har qanday faoliyat sohasida foydalidir. I.BOB BO’YICHA XULOSA Vizual xotirani rivojlantirishga eng yoshligidan e'tibor berish kerak maktabgacha yosh. Maktabgacha yoshdagi bolalarning vizual xotirasini rivojlantirish xususiyatlari ko'plab psixologlar va o'qituvchilar tomonidan o'rganilgan: K. D. Ushinskiy, L. S. Vygotskiy, P.P. Blonskiy, P. I. Zinchenko, Z. M. Istomina, A. N. Leontiev. Ular bolada vizual xotiraning paydo bo'lishi xotira rivojlanishining sifat jihatidan yangi bosqichi bo'lib, u beixtiyor ko'rish xotirasidan ixtiyoriy ko'rish xotirasiga o'tish bilan tavsiflanadi, deb hisoblashgan. Maktabgacha yoshdagi bolalik davrida bolaning vizual xotirasini rivojlantirishga alohida e'tibor berish kerak, chunki aynan ta'lim va tarbiya, bilimlarni o'zlashtirish, shaxsiy tajriba, malakalarni shakllantirish. Idrok, tasavvur va tafakkurni tevarak-atrofdagi voqelikni idrok etishga qaratilgan yagona tizimga birlashtirib, kognitiv jarayonlar tizimida xotira alohida o‘rin tutadi. Xotira - bu uni eslab qolish, saqlash yoki unutish, shuningdek, keyinchalik qayta tiklash jarayonlari to'plami. Psixologik va pedagogika fanida vizual xotiraning rivojlanish darajasini aniqlash imkonini beradigan diagnostika ishlab chiqilgan. Uruntaeva, Nemov va Kamenskayaning diagnostika usullari har bir bola bilan alohida yaratilgan sharoitlarda alohida o'tkazilishi mumkin. 16 Ishni tashkil etish uchun quyidagi pedagogik shartlarni hisobga olish kerak: 1) didaktik: vizual xotirani rivojlantirishning uslubiy usullari, oddiydan murakkabga bosqichma-bosqich murakkablashtirish printsipi bo'yicha didaktik o'yinlarni joriy etish; 2) psixologik: didaktik o'yinlarda ishtirok etish uchun har bir bolaning individual xususiyatlarini va bolalarning hissiy kayfiyatini hisobga olgan holda. Amaliy vazifalarni amalga oshirish uchun birinchi navbatda katta maktabgacha yoshdagi bolalarning vizual xotirasining rivojlanish darajasini aniqlash kerak. Katta maktabgacha yoshdagi bolalarda vizual xotirani rivojlantirish uchun L.M tomonidan taklif qilingan didaktik o'yinlar. Jitnikova, Z. M. Boguslavskaya, E. O. Smirnova, A. K. Bondarenko, L. V. Fomina. Didaktik o'yinlarda bolalarga xotirani jamlashni, xotirani, aqliy harakatni, qoidalarni tushunish qobiliyatini, harakatlar ketma-ketligini va qiyinchiliklarni engib o'tishni talab qiladigan vazifalarni berish kerak. Ular bolalarda sezgi va idrokni rivojlantirishga, g'oyalarni shakllantirishga, bilimlarni o'zlashtirishga yordam beradi. A.V.Zaporojets didaktik o'yinning rolini quyidagicha baholagan: "Biz didaktik o'yin nafaqat individual bilim va ko'nikmalarni o'zlashtirish shakli, balki bolaning har tomonlama rivojlanishiga hissa qo'shishi, uning qobiliyatlarini shakllantirishga xizmat qilishi kerak". Maktabgacha yoshdagi bolalar o'yinining psixologiyasi va pedagogikasi. Ed. A.V.Zaporojets va A.P.Usova. M., 1966, 347-bet.. 17 II. BOB. XOTIRA BUZILISHLARINI AMALIY JIHATDAN O’RGANIISH 2 .1. MAKTAB YOSHIDAGI BOLALARDA FENOMENAL XOTIRANII O’RGANISH Shaxsning qiziqishlari va ehtiyojlari, munosabati va yo'nalishi doimo e'tibor orqasida. Ular ob'ektga munosabatning o'zgarishiga olib keladi. Ob'ektga bo'lgan munosabatning o'zgarishi esa xotirada - bu ob'ekt qiyofasining o'zgarishida, ongning berilganligida ifodalanadi: u yanada aniqroq va aniqroq bo'ladi, go'yo yanada qavariq. Shunday qilib, xotira boshqa jarayonlarda namoyon bo'ladigan o'ziga xos mazmunga ega bo'lmasa-da, lekin unda faoliyat va tasvir o'rtasidagi munosabatlar o'ziga xos tarzda ochiladi. Xotira ning o'zgarishi kognitiv faoliyat yo'naltirilgan mazmunning ravshanligi va aniqligining o'zgarishida ifodalanadi. Xotira faoliyat bilan chambarchas bog'liq. Birinchidan, xususan, filogenetik rivojlanishning dastlabki bosqichlarida u bevosita amaliy faoliyatga, xulq-atvorga kiradi. Xotira birinchi navbatda hushyorlik, hushyorlik, birinchi signalda harakatga tayyorlik, bu signalni harakat manfaati yo'lida idrok etishga safarbarlik sifatida yuzaga keladi. Shu bilan birga, ushbu dastlabki bosqichlarda e'tibor ham harakatga tayyorgarlik ko'rish uchun xizmat qiladigan letargiyani anglatadi. Xotira, uning mavjudligi yoki yo'qligi haqida gapirish faqat biron bir faoliyat turiga - amaliy yoki nazariyaga nisbatan qo'llanilishi mumkin. Inson o'z fikrlarining yo'nalishi 18 uning faoliyati yo'nalishi bilan tartibga solinsa, diqqatli bo'ladi va shuning uchun ikkala yo'nalish ham mos keladi. U inson hayoti va faoliyatida juda ko'p turli funktsiyalarni bajaradi. "Topish va kesib tashlash" usuli Ushbu texnikani tanlash ushbu texnikada mavjud bo'lgan vazifa xotiraning unumdorligi va barqarorligini aniqlashga qaratilganligi bilan bog'liq. Biz bolaga 1- rasmni ko'rsatdik. Shakl 1. "Topish va kesib tashlash" topshirig'i uchun raqamlar bilan matritsalar Unda oddiy raqamlarning tasvirlari tasodifiy berilgan: qo'ziqorin, uy, chelak, to'p, gul, bayroq. O'qish boshlanishidan oldin bola quyidagi ko'rsatmalarni oldi: "Endi biz quyidagi o'yinni o'ynaymiz: men sizga ko'plab tanish narsalar chizilgan rasmni ko'rsataman. Men "boshlash" so'zini aytganda, siz ushbu chizma chizig'i bo'ylab men nom beradigan narsalarni qidirib, kesib tashlashni boshlaysiz. Men "to'xta" so'zini aytgunimcha, nomlangan narsalarni qidirib, kesib tashlash kerak. Bu vaqtda 19 siz to'xtab, oxirgi marta ko'rgan ob'ektning tasvirini ko'rsatishingiz kerak. Bu vazifani yakunlaydi." Ushbu texnikada bolalar 2,5 daqiqa ishladilar. "Nishonlarni qo'yish" usuli Ushbu texnikani tanlash, ushbu texnikadagi test topshirig'i bolaning xotirasini almashtirish va taqsimlashni baholash uchun mo'ljallanganligi bilan bog'liq. Vazifani boshlashdan oldin biz bolaga 2-rasmni ko'rsatdik va u bilan qanday ishlashni tushuntirdik. Shakl 2. "Nishonlarni qo'yish" texnikasi uchun matritsa Ko'rsatma: "Bu ish kvadrat, uchburchak, doira va romblarning har biriga namunaning yuqori qismida berilgan belgini, ya'ni mos ravishda belgi, chiziq, ortiqcha yoki nuqta qo'yishdan iborat." 20 Bolalar bu vazifani ikki daqiqa davomida bajarib, uzluksiz ishladilar va har bir bola uchun e'tiborni almashtirish va taqsimlashning umumiy ko'rsatkichi formula bilan aniqlandi: bu erda S - xotirani almashtirish va taqsimlash ko'rsatkichi; N - ikki daqiqa ichida ko'rilgan va tegishli belgilar bilan belgilangan geometrik shakllar soni; n - topshiriqni bajarish paytida qilingan xatolar soni. Xatolar noto'g'ri biriktirilgan belgilar yoki etishmayotgan deb hisoblangan, ya'ni. tegishli belgilar, geometrik shakllar bilan belgilanmagan. Tadqiqot natijalari DEHB va rivojlanish me'yorlari bo'lgan bolalarning e'tiborini diagnostika qilish uchun diagrammada aks ettirilgan (1-diagrammaga qarang). 21 "Eslab qoling va nuqta qo'ying" usuli Ushbu texnikani tanlash, ushbu texnikaning yordami bilan bolaning e'tiborining miqdori taxmin qilinganligi bilan bog'liq. Buning uchun 3-rasmda ko'rsatilgan ogohlantiruvchi material ishlatilgan. 3-rasm. "Eslab qoling va nuqta qo'ying" topshirig'i uchun rag'batlantiruvchi material. Nuqtalari bo'lgan varaq oldindan 8 ta kichik kvadratga bo'lingan, keyin ular shunday yig'ilganki, tepada ikkita nuqta bo'lgan kvadrat, pastki qismida esa to'qqizta nuqta bo'lgan kvadrat (qolganlarning hammasi yuqoridan yuqoriga qarab ketadi) ularning ustidagi nuqtalar soni ketma-ket ortib borayotgan tartibda). 22 Tajriba boshlanishidan oldin bola quyidagi ko'rsatmalarni oldi: “Endi biz siz bilan xotira o'yinini o'ynaymiz. Men sizga nuqtalar chizilgan kartalarni birma-bir ko'rsataman, keyin siz o'zingiz bu nuqtalarni kartalardagi bu nuqtalarni ko'rgan joylarda bo'sh kataklarga chizasiz. Keyinchalik, bolaga ketma-ket 1-2 soniya davomida stekda yuqoridan pastgacha nuqtalari bo'lgan sakkizta kartaning har biri navbatma-navbat ko'rsatildi va har bir keyingi kartadan so'ng ulardan bo'sh kartada ko'rilgan nuqtalarni takrorlash so'raldi. 15 soniya. Bu vaqt bolaga u ko'rgan nuqtalar qaerdaligini eslab qolish va ularni bo'sh kartaga belgilash uchun berildi. Tadqiqot natijalari DEHB va rivojlanish me'yorlari bo'lgan bolalarning e'tiborini diagnostika qilish uchun diagrammada aks ettirilgan (1-diagrammaga qarang). 23 2.2 O’TKAZILGAN METODIKALAR BO’YICHA OLINGAN NATIJALAR TAHLILI Diagramma 1. Rivojlanish normasi bo'lgan bolalarning xotirasini diagnostika qilish Shunday qilib, rivojlanish normasiga ega bo'lgan bolalarning xotirasini diagnostika qilishdan ko'rish mumkin: rivojlanish normasiga ega bo'lgan ikkita bola topshiriqni juda yuqori ball bilan bajargan; normal rivojlanishi bo'lgan uchta bola yuqori ball oldi; normal rivojlanishi bo'lgan to'rtta bola va ikkita bola o'rtacha natijalarni ko'rsatdi; besh bola va rivojlanish normalariga ega bo'lgan bir bola yomon, bo'lgan uchta bola esa topshiriqlarni juda yomon bajardi. O'tkazilgan tadqiqotlar asosida quyidagi xulosalar chiqarish mumkin: 1) bolalarda ixtiyoriy e'tiborning miqdoriy ko'rsatkichlari darajasi rivojlanish normalari bo'lgan bolalarga qaraganda ancha past; 24 2) bolalarda ixtiyoriy xotiraning namoyon bo'lishida, qo'zg'atuvchining modalligiga (vizual, eshitish, vosita) qarab farqlar aniqlandi: DEHB bo'lgan bolalar uchun og'zaki nutq sharoitida vazifani bajarishga e'tibor qaratish ancha qiyinroq. vizual ko'rsatmalarga qaraganda, buning natijasida, birinchi holda, farqlashning qo'pol buzilishi bilan bog'liq xatolar ko'proq; 3) bolalarda xotiraning barcha xususiyatlarining buzilishi faoliyatni tashkil etishning eng muhim omili sifatida faoliyat tuzilishining shakllanmagan yoki sezilarli darajada buzilishiga olib keladi, shu bilan birga faoliyatning barcha asosiy bo'g'inlari zarar ko'radi: a) ko'rsatma bolalar tomonidan noto'g'ri, parcha-parcha qabul qilingan; ular uchun e'tiborni vazifa shartlarini tahlil qilish va uni bajarishning mumkin bo'lgan usullarini izlashga qaratish juda qiyin edi; b) topshiriqlar bolalar tomonidan xatolar bilan bajarilgan, xatolarning tabiati va ularning vaqt bo'yicha taqsimlanishi me'yordan sifat jihatidan farq qiladi; c) bolalarning faoliyati ustidan nazoratning barcha turlari shakllanmagan yoki sezilarli darajada buzilgan; 4) "Eslab qoling va nuqta" testi bo'yicha asosiy guruhdagi ko'rsatkichlarning sezilarli darajada pasayishi kuzatiladi. Vazifaning past natijasi xotirani jamlash vositachiligida qisqa muddatli xotira miqdorining pasayishini ko'rsatadi. 25 II.BOB BO’YICHA XULOSA Shunday qilib, fenomenal xotira bir qator miya tuzilmalarining faoliyati bilan bog'liq, lekin ularning tartibga solishdagi roli turli shakllar va fenomenal xotira turlari har xil. Umuman olganda, individual qo'zg'atuvchilarni izolyatsiya qilish va jarayonlarning ma'lum bir yo'nalishda borishi uchun fiziologik asos ba'zi nerv markazlarining qo'zg'alishi va boshqalarning inhibisyonidir. Insonga ta'sir etuvchi stimul miyani faollashtiradi. Miyaning faollashishi birinchi navbatda retikulyar shakllanish orqali amalga oshiriladi. Retikulyar shakllanishning ko'tarilgan qismini tirnash xususiyati miya yarim korteksida tez elektr tebranishlarining paydo bo'lishiga olib keladi, asabiy jarayonlarning harakatchanligini oshiradi va sezgirlik chegaralarini pasaytiradi. Bundan tashqari, miyaning faollashuvida diffuz talamus tizimi, gipotalamus tuzilmalari va boshqalar ishtirok etadi. Retikulyar shakllanishning "tetiklash" mexanizmlari orasida orientatsiya refleksini ta'kidlash kerak. Bu inson va hayvonlarda atrof-muhitning har qanday o'zgarishiga tananing tug'ma reaktsiyasidir. Xonada shovqin-suron eshitildi, mushukcha o'rnidan turib, hushyor bo'lib, ko'zlarini tovush kelayotgan tomonga qaradi. Biroq, xotirani faqat bitta yo'naltiruvchi refleks bilan izohlab bo'lmaydi. Xotiraning fiziologik mexanizmlari ancha murakkab. Masalan, har qanday yangi qo'zg'atuvchini hozirgi vaqtda doimiy ravishda harakat qiladigan boshqalardan ajrata oladigan muayyan mexanizmlar kerak. Psixologik adabiyotlarda odatda stimullarni filtrlaydigan mexanizmlarning ikkita asosiy guruhi ko'rib chiqiladi: periferik va markaziy. Periferik mexanizmlar sezgi organlarini sozlashni o'z ichiga oladi. Zaif tovushni tinglab, odam boshini tovush tomon buradi va ayni paytda mos keladigan mushak quloq pardasini cho'zadi, uning sezgirligini oshiradi. Ovoz juda kuchli bo'lsa, timpanik membrananing kuchlanishi zaiflashadi, bu tebranishlarning ichki quloqqa o'tkazilishini buzadi. Xotira yuqori bo'lgan paytlarda nafasingizni to'xtatish yoki ushlab turish ham eshitishingizni kuchaytiradi. 26 XULOSA Barcha bilish jarayonlari, xoh u idrok, xoh tafakkur, ularda aks ettirilgan u yoki bu ob'ektga qaratilgan: biz nimanidir idrok qilamiz, o'ylaymiz va nimanidir, biz nimanidir tasavvur qilamiz yoki tasavvur qilamiz. Shu bilan birga, u idrokni o'z-o'zidan idrok etmaydi va fikr bilan o'z-o'zidan o'ylamaydi; inson idrok qiladi va o'ylaydi - idrok qiluvchi va fikrlaydigan shaxs. Shuning uchun ham biz hozirgacha o‘rgangan jarayonlarning har birida shaxsning olamga, sub’ektning ob’ektga, ongning ob’ektga qandaydir munosabati doimo mavjud bo‘ladi. Bu munosabat e'tiborda o'z ifodasini topadi. Biz nafaqat eshitganimizda, balki tinglaganimizda yoki hatto tinglaganimizda, nafaqat ko'rganimizda, balki qaraganimizda yoki hatto tengdoshimiz bo'lganimizda, ya'ni ob'ektivni bilish yoki aks ettirish jarayonida bizning kognitiv faoliyatimizning faolligi ta'kidlanganda yoki kuchayganda diqqatli bo'lamiz. haqiqat. Xotira, birinchi navbatda, kognitiv faoliyat kursining dinamik xarakteristikasi: u aqliy faoliyatning ma'lum bir ob'ekt bilan ustun bog'liqligini ifodalaydi, xuddi xotira markazida bo'lgandek. Maktab o'quvchilari da kuzatiladigan belgilar:  Sinfda xotira ning etishmasligi.  U tez javob beradi, ikkilanmasdan, kattalarning so'zlariga xalaqit beradi.  O'z-o'zidan shubhalanish, o'zini past baholash.  Qo'rquv va tashvish.  Balanssizlik va oldindan aytib bo'lmaydiganlik, kayfiyatning o'zgarishi;  Enurez, boshdagi og'riqlar shikoyati.  Tiklar paydo bo'ladi.  Uzoq vaqt kutish mumkin emas Biz bolada o ' z faoliyatini dasturlash va nazorat qilish qobiliyatini rivojlantirishimiz kerak . Uning o'zi buni qanday qilishni bilmasa ham, bu funktsiyalar ota-onalar tomonidan qabul qilinadi. 27 FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR 1. Abramova G.S. Yoshga bog'liq psixologiya; Proc. nafaqa. M.: "Akademiya" nashriyot markazi, - 1999. - 206 b. 2. Akundinova I.E. Bolalarda o'z-o'zini anglashni rivojlantirish to'g'risida // Maktabgacha yoshdagi bolaning psixologiyasi. O'quvchi. M.: "Akademiya" nashriyot markazi, - 1997. -103 b. 3. Badalyan L.O. Neyropatologiya. M .: Ma'rifat, - 2000. - 378 b. 4. Badalyan L.O., Zavadenko N.N., Uspenskaya T.Yu. Bolalarda e'tibor etishmasligi sindromlari // Psixiatriya va tibbiy psixologiya sharhi. V.M. Bekhterev. Sankt-Peterburg: 1993. - 3-son. - 95 p. 5. Bardier G., Romozan I., Cherednikova T. Men xohlayman! Yosh bolalarning tabiiy rivojlanishini psixologik qo'llab-quvvatlash. Sankt-Peterburg: Stroylespechat, 1996. 91 p. 6. Bryazgunov I.P., Znamenskaya E.I. Bolalarda engil miya disfunktsiyasi haqidagi zamonaviy g'oyalar (klinik muammolar, etiologiya, patogenez va davolash) // Tibbiy mavhum jurnal. - № 4. - 1980. - 87 b. 7. Bryazgunov I.P., Kasatikova E.V. Bezovta bola yoki giperaktiv bolalar haqida. - M .: Psixoterapiya instituti nashriyoti, - 2001. - 96 p. 28 8. Bryazgunov I.P., Kuchma V.R. Bolalarda diqqat etishmasligi giperaktivligi buzilishi (epidemiologiya, etiologiya, diagnostika, davolash, oldini olish va prognoz masalalari). - M. - 1994. - 49 b. 9. Burlachuk L.F., Morozov S.M. Psixodiagnostika bo'yicha lug'at-ma'lumotnoma. - Sankt-Peterburg: "Peter" nashriyoti, - 2000. - 528 p. 10. Vallon A. Bolaning aqliy rivojlanishi. - M .: "Ma'rifat", 1967. - 122 b. 11. Bolalarning aqliy rivojlanishining yosh xususiyatlari / Ed. I.V. Dubrovin, M.I. Lisina. - M., 1982. - 101 b. 12. Vygotskiy L.S. Yuqori aqliy funktsiyalarni rivojlantirish. - M .: APN RSFSR, - 1960. - 500 b. 13. Grigorenko E.L. Bola xatti-harakatlarining deviant shakllarining rivojlanishiga ta'sir qiluvchi genetik omillar // Defektologiya. 1996 yil. 3-son. – 96 b. 14. Dobson J. Yaramas bola. Ota-onalar uchun amaliy qo'llanma. - M .: Penates, - 1992. - 52 p. 15. Dormashev Yu.B., Romanov V.Ya. Diqqat psixologiyasi. - M .: Trivola, - 1995. - 352 p. 29 TAVSIYA Har qanday darslar o'ynoqi tarzda o'tkazilishi ma'qul. Xotirada ushlab turish va o'zgartirish kerak bo'lgan har qanday o'yinlar yordam beradi. Masalan, "juftlarni top" o'yini, bu erda tasvirlar bilan kartalar ochiladi va navbatma-navbat aylantiriladi va siz ularni juftlik bilan eslab, ochishingiz kerak. Yoki hatto bekinmachoq o'yinini ham oling - ketma-ketlik, ma'lum rollar bor, siz ma'lum vaqt uchun panada o'tirishingiz kerak, shuningdek, bu joylarni qaerga yashirish va o'zgartirish kerakligini aniqlashingiz kerak. Bularning barchasi dasturlash va nazorat qilish funktsiyalarini yaxshi o'rgatishdir va bundan tashqari, bu bola hissiy jihatdan o'yinga jalb qilinganida sodir bo'ladi, bu hozirgi vaqtda uyg'oqlikning optimal ohangini saqlashga yordam beradi. Va bu barcha kognitiv neoplazmalarning paydo bo'lishi va mustahkamlanishi, kognitiv jarayonlarning rivojlanishi uchun kerak. Hovlida o'ynagan barcha o'yinlaringizni eslang, ularning barchasi insoniyat tarixi tomonidan tanlangan va aqliy jarayonlarning uyg'un rivojlanishi uchun juda foydali. Bu erda, masalan, "ha va yo'q demang, qora va oqni sotib olmang" kerak bo'lgan o'yin - axir, bu to'g'ridan-to'g'ri javobni sekinlashtirish uchun ajoyib mashq, ya'ni dasturlashni o'rgatish va boshqaruv. Uy sharoitida ota-onalar bitta funktsiyani o'qitishga qaratilgan o'yinlar yordamida bolalarni o'zlari tuzatishi mumkin. 30 ILOVA Natijalarni baholash uchun ball tizimi Natijalarni miqdoriy baholash ball tizimi bo'yicha amalga oshirildi, buning natijasida biz bolalarning kognitiv rivojlanishi haqida xulosalar qildik. Rivojlanish darajasi bo'yicha xulosalar: 10 ball - juda yuqori daraja 8-9 ball - yuqori daraja 6-7 ball - o'rtacha daraja 4-5 ball - past daraja 0-3 ball - juda past daraja 31 32

KIRISH……………………………….3 

I. BOB. FENOMENAL XOTIRA  FIZIOLOGIYASI  VA PATOLOGIYASI NAZARIY JIHATDAN O‘RGANISH

1.1 Fenomenal xotira…………………………………6

1.2 Fenomenal xotirani rivojlantirish………………..14

I.BOB BO’YICHA XULOSA……………………………..17

Ⅱ. BOB. FENOMENAL XOTIRA BUZILISHLARINI AMALIY JIHATDAN O’RGANISH

2.1 Maktab yoshidagi bolalarda fenomenal xotirani  o’rganish…………………………………………………19

2.2 O’tkazilgan metodikalar bo’yicha olingan natijalar tahlili…………………………………………………….25

II. BOB BO’YICHA XULOSA…………………………………27

XULOSA……………………………………………………...28

FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR …………………....29

TAVSIYA ……….31

ILOVA…………………………32

Купить