Hamkorlik pedagogikasining konseptual g’oyalari - Педагогика - Презентации

Информация о документе

Цена	3000UZS
Размер	151.0KB
Покупки	0
Дата загрузки	09 Февраль 2024
Расширение	pptx
Раздел	Презентации
Предмет	Педагогика

Hamkorlik pedagogikasining konseptual g’oyalari

Купить

Mavzu : Hamkorlik pedagogikasining konseptual g’oyalari

Hamkorlikda o’qitish g’oyasi turli mamlakatlardagi, jumladan, Amerikadagi J.Xopkins universiteti professori – R.Slavin (1990), Minnesot universiteti professori – R.Jonson, D.Jonson (1987), Koliforniya universiteti professori – SH.Sharon (1988), tomonidan ishlab ishlab chiqilgan. Hamkorlikda o’qitish g’oyasi didaktikada 1970 yillarda paydo bo’lgan. Hamkorlikda o’qitish texnologiyasi Buyuk Britaniya, Kanada, Germaniya, Avstraliya, Niderlandiya, Yaponiya, Isroil mamlakatlari ta`lim muassasalarida keng qo’llanila boshlagan.

Shaxs – insonning ruxiy, ma’naviy mohiyati bulib, unda quyidagi sifatlar umumlashgan tizim holatida buladi: Ijtimoiy ahamiyatga molik xususiyatlar majmuasi; • Atrof-muhitga, o’ziga va dunyoga bo’lgan munosabatlar tizimi; • Xayot davomida turli ijtimoiy vazifalarni bajarishi orqali vujudga keladigan faoliyat tizimi, xulq-atvor majmuasi; • Dunyoni va unda uzining urnini anglash; • Extiyojlar tizimi; • Qobiliyat va ijodiy imkoiiyatlar majmuasi; • Tashqi muxit ta’sirlariga javob berish reaktsiyasi va x.k.

Bilim – atrof-muxitli urganish jarayonida tekshirilgan nazariy va amaliy faoliyatning natijasi bulib, uning inson miyasida tugri aks ettirilishi sanaladi. Bilim – atrof-muxitli urganish jarayonida tekshirilgan nazariy va amaliy faoliyatning natijasi bulib, uning inson miyasida tugri aks ettirilishi sanaladi. Ta’lim tizimi bilim, kunikma va malakalarning individual tarzda, xar bir shaxsda aks etishni ta’minlashi lozim. Hamkorlikda o’qitish texnologiyasida talabalarni hamkorlikda o’qitishni tashkil etishning bir necha metodlari mavjud:

Kichik guruhlarda hamkorlikda o’qitish (R.Slavin, 1986). Bu yondashuvda kichik guruhlar 4 ta talabadan tashkil topadi. O’qituvchi avval mavzuni tushuntiradi, so’ngra talabalarning mustaqil ishlari tashkil etiladi. Talabalarga berilgan o’quv topshiriqlari 4 qismga ajratilib, har bir talaba topshiriqning ma’lum qismini bajaradi. Topshiriq yakunida har bir talaba o’zi bajargan qism yuzasidan fikr yuritib, o’rtoqlarini o’qitadi, so’ngra guruh a’zolari tomonidan topshiriq yuzasidan umumiy xulosa chiqariladi.

«O’ylang-juftlikda ishlang-fikr almashing» «O’ylang—Juftlikda ishlang-fikr almashing» texnikasidan foydalangan holda guruhlarda ishni tashkil etish jarayonining tuzilishi 1.O’qituvchi savol va topshiriq beradi: oldin o’ylab chiqish, so’ng qisqa javoblar yozish tartibida. 2.Talabalar juftliklarga bo’linib, biri biri bilan fikr almashadilar va ikkala javobni mujassam etgan umumiy javobni ishlab chiqishga harakat qiladi. 3.O’qituvchi bir necha juftliklarga o’ttiz sekund davomida auditoriyaga o’z ishining qisqa yakunini ifodalab berishni taklif qiladi. Quyidagi o’quv topshiriqlarini bajarish uchun 3 guruhga bo’lining. Mustaqil xohlagan shaklda «hamkorlikdagi o’qish», «o’zaro o’qish», «birgalikda o’qish» tushunchalariga, sizning fikringiz bo’yicha, munosib tavsif va belgilarni yozing. Guruhda b

« Veer» texnologiyasi. Bu texnologiya murakkab, ko’ptarmoqli, mumkin qadar, muammo xarakteridagi mavzularni o’rganishga qaratilgan. Texnologiyaning mohiyati shundan iboratki, bunda mavzuning turli tarmoqlari bo’yicha bir yo’la axborot beriladi. Ayni paytda, ularning har biri alohida nuqtalardan muhokama etiladi. Masalan, ijobiy va salbiy tomonlari, afzallik, fazilat va kamchiliklari, foyda va zararlari belgilanadi. «Veer» texnologiyasi mavzuni o’rganishning turli bosqichlarida qo’llanilishi mumkin: boshida: o’z bilimlarini erkin faollashtirish; mavzuni o’rganish jarayonida: uning asoslarini chuqur fahmlash va anglab etish; yakunlash bosqichida: olingan bilimlarni tartibga solish.

Купить