Ijtimoiy-pedagogik texnologiya strukturasi va mazmuni

Информация о документе

Цена	25000UZS
Размер	310.0KB
Покупки	1
Дата загрузки	02 Март 2025
Расширение	doc
Раздел	Курсовые работы
Предмет	Педагогика

Продавец

Boburxoja Saydiburxonov

Дата регистрации 29 Январь 2025

1 Продаж

Ijtimoiy-pedagogik texnologiya strukturasi va mazmuni

Купить

Kirish
Mavzuning dolzarbligi : Mamlakatimizda qonunlar ustivorligiga amal
qilinadigan demokratik jamiyatni barpo etishga kirishilgan bugungi kunda
jamiyatimizning barcha a ’ zolarini , birinchi navbatda o ‘ sib kelayotgan yosh avlodni
ijtimoiy ruxda tarbiyalash g ‘ oyat dolzarb masalalardan hisoblanadi . Zero, har bir
shaxs birinchidan, jamiyatimizning a’zosi sifatida ijtimoiy hayotimizda amalga
oshirilayotgan islohotlar, yangilanishlarning yaratuvchisi, jamiyat sub’ekti bo‘lsa;
ikkinchidan esa, u mazkur jarayonning qatnashchisidir. Bu jihatdan olganda inson
jamiyatning ob’ektidir.
Ma’lumki, jamiyat taraqqiyoti, ijtimoiy-ma’naviy hayotning rivojlanishi
murakkab jarayonlardan iborat. Albatta, bunday jarayon kishilarga turlicha ta’sir
ko’rsatadi. Bilim saviyasi yetarliy bo‘lgan, e’tiqod - iymoni but bilgan kishilar har
qanday murakkabliklar boshqacha qilib aytganda, barcha qiyinchiliklarni bardosh
bilan bartaraf etishga harakat qilsa, ba’zilar bunday xolatdan esankirab qoladilar.
Natijada ijtimoiy hayotga loqaydlarcha munosabatda bo‘ladi, ba’zi birlar esa
hayotning yengil tomonini tanlaydilar. Bunday kishilar o‘zlarining xuzur
halovatlarini o‘ylaydilar. Buni bozor iqtisodiyoti sharoitidagi qiyinchiliklar yoki
turli mafkuraviy g‘oyalar oqimi harakatidagi jarayonidan yaqqol ko‘rishimiz
mumkin.
Bundan tashqari hozirgi vaqtda ijtimoiy hayotimizga, turmush tarzimizga yot
bo‘lgan giyoxvandlik, foxishabozlik, qonunbuzarlik, turli aqidaparastlik kabi
illatlarning ham suqulib kirib kelishi ayrim kishilar, ayniqsa yoshlar tarbiyasiga
salbiy ta’sir ko‘rsatmoqda.
Shunday ekan, salbiy og‘ishlar girdobiga kirgan shaxslar bilan tarbiyaviy
ishlar ko‘lamini kuchaytirish, ta’sir ko’rsatishning darajasini oshirishni taqoza
etadi.
Bu xususda yurtboshimiz I.A.Karimov o‘zining barcha nutq va asarlarida,
ayniqsa, «Yuksak ma’naviyat yengilmas kuch» kitobida alohida ta’kidlab o‘sib
kelayotgan yosh avlodni ma’naviy jihatdan barkamol qilib tarbiyalash davlat
2

ijtimoiy-iqtisodiy siyosatining markazini tashkil etilishligini uqtiradi.
Buning uchun esa keng omma shu jumladan salbiy og‘ishga moyil bo‘lgan
shaxslar bilan shug‘ullanishning faol yo‘l, usul, vositalarini aniqlash, ularga
tarbiyaviy ta’sir ko‘rsatishning uslubiyotini ishlab chikish zarur. Bunday
ma’suliyatli ish esa umumiy pedagogikaning alohida soxasi bo‘lgan «Ijtimoiy
pedagogika”ning zimmasidadir. Chunki, tarbiyaviy ish nafakat ta’lim
muassasalarida, balki, ijtimoiy hayotimizning barcha jabhalarida amalga oshiriladi.
Keyingi yillarda pedagogika yo‘nalilishidagi oliy o‘quv yurtlarining
pedagogika va psixologiya ta’lim yo‘nalishida “Ijtimoiy pedagogika” fani o‘qitilib
kelinmoqda. Bizningcha, bu fanni barcha oliy o‘quv yurtlarining mavjud ta’lim
yo‘nalishlarida o‘qitilishi maqsadga muvofiq bo‘ladi. Sababi shundaki, mazkur
o‘quv yurtlarini tamomlab tegishli joyga mutaxassis bo‘lib kelganlar o‘z navbatida
o‘zi faoliyat ko‘rsatayotgan ob’ektda ijtimoiy pedagoglik vazifasini ham bajaradi.
Kurs ishining maqsadi : O ’ quvchilarga O ’ zbekistonda ijtimoiy
pedagogikaning paydo bo ’ lishi haqida ma ’ lumot berish
Kurs ishining vazifasi : O ’ zbekistonda ijtimoiy pedagogikaning paydo
bo ’ lishi , madaniy , tarixiy , ijtimoiy , xuquqiy shart sharoitlari tog ’ risida
Kurs ishining ob ' ekti : O ' smir yoshdagi o ' quvchilar bilan olib boriladigan
ijtimoiy pedagogik ish to ’ g ’ risida tushuncha va ma ’ lumotlar berib o ’ tishdan iborat
Kurs ishining predmeti : O ‘ smir yoshdagi o ‘ quvchilarda darsga nisbatan
intizomli munosabatni rivojlantirishning o ‘ ziga xos jihatlarini yoritish
Kurs ishining tuzilishi : Kurs ishi kirish qismi, 2 ta bob, 5 ta reja, xulosa va
foydalanilgan adabiyotlardan iborat.
3

$I.Bob.O’zbekistonda ijtimoiy pedagogikaning paydo bo’lishi 1.1.O’zbekistonda ijtimoiy pedagogikaning paydo bo’lishi, madaniy, tarixiy, ijtimoiy, xuquqiy shart sharoitlari O’zbekiston respublikasiga ijtimoiy pedagogika fani mustaqillika erishganidan so’ng kirib kelgan, lekin undan avval u ijtimoiy tarbiya, ijtimoiy faoliyat, ijtmoiy ximoya ko’rinishida qadimiy ildizlariga ega. Ilk diniy falsafaviy (Avesto) va adabiy (Alpomish, Go’ro’g’li) manbalarida biz insonning ijtimoiy kelib chiqishi nuqtai nazaridan pedagogik qarashlarning aks etganini ko’ramiz. А l- Xorazmiy, Farobiy, Beruniy, Ibn Sino, Ulug bek kabi olimlar uz ilmiy vaʼ pedagogik faoliyatlarida rivojlantiruvchi, tarbiyalovchi va ta lim beruvchi ta sir ʼ ʼ kuchlarini o sib kelayotgan avlodga qaratish g oyasini ilgari surishgan va buni ʼ ʼ tadbiq etishgan. Bu, avvalambor, ular ta limning maqsadini xryotga tayyorlash, ʼ axloqiy me yor va qoidalar, kasbiy malakalar va chuqur bilimlarga ega bo lishda, ʼ ʼ deb bilganliklarida namoyon bulgan. Mashxur olim А l-Xorazmiy (783 - 850 y.) asarlari yorqin didaktik tavsifga egadir. U savol-javob metodi orqali bilimlar qulga kiritilishi, bu jarayonda shaxs boshqalar bilan munosabatlarga kirishishi va jamiyatning faol a zosiga aylanishini ʼ ta kidlagan. ʼ Buyuk qomusiy olim А bu Rayhon Beruniy (973 - 1050 y.) ta lim jarayonida ʼ qullaniladigan ilmiy usullarni ishlab chiqqan. U, shuningdek, ta lim tamoyillarini ʼ ham tasniflagan. А llomaning pedagogik qarashlarini ijtimoiy yo naltirilishi axloqni ʼ ijtimoiy xususiyatlar va hissiyotlarning ifodasi sifatida tushunganligida o z ʼ ifodasini topgan. Uning tarbiya, shaxsning shakllanishida va jamiyatdagi amaliy faoliyat uchun ilm va meqnatning ahamiyati haqidagi g oyalari hozirgacha o z ʼ ʼ ahamiyatini saqlab qolgan. Buyuk qomusiy olim А bu А li ibn Sino (980 - 1037 y) o z davrining barcha ʼ bilim sohalarini qamrab oluvchi katta ilmiy meros qoldirgan bo lib, uning barcha ʼ asarlarida pedagogic qarashlar mavjud. Olimning bilim, iroda va insonning rivojlanish jarayonidagi maqsadga intiluvchanligi, atrofmu\it ta siri, axloqiy va ʼ 4$