Инновацион технологиялар - Педагогика - Презентации

Информация о документе

Цена	3000UZS
Размер	1.4MB
Покупки	0
Дата загрузки	23 Сентябрь 2019
Расширение	ppt
Раздел	Презентации
Предмет	Педагогика

Инновацион технологиялар

Купить

Инновацион Инновацион технологиялартехнологиялар  Инновация ҳақида тушунчаИнновация ҳақида тушунча  Дидактик уйинларни ташкил Дидактик уйинларни ташкил этиш принциплари.этиш принциплари.  ОрганайзерларОрганайзерлар ..

 Иновация – бу .Ингилиз –тилидан Иновация – бу .Ингилиз –тилидан олинган сўз бўлиб янгилик ва олинган сўз бўлиб янгилик ва янгилик киритиш маъноларин янгилик киритиш маъноларин билдиради.билдиради.  Бу –сўз бизга анча янги кириб Бу –сўз бизга анча янги кириб келган сўзлар қаторига киради .келган сўзлар қаторига киради .

Инновацион жараёнИнновацион жараён • Инновацион жараёнлар ҳам стихияли, Инновацион жараёнлар ҳам стихияли, шунингдек, онгли бошқарилиши шунингдек, онгли бошқарилиши мумкин. Янгилик киритиш – бу энг мумкин. Янгилик киритиш – бу энг аввало, табиий ва сунъий ўзгаришлар аввало, табиий ва сунъий ўзгаришлар жараёнини бошқариш функцияси. жараёнини бошқариш функцияси. Шунинг учун таълимдаги инновацион Шунинг учун таълимдаги инновацион жараён – бу таълимдаги жараён – бу таълимдаги ўзгаришларни бошқариш жараёни ўзгаришларни бошқариш жараёни демакдирдемакдир ..

Янгиликни яратиш Таълимий фаолиятни таҳлил этиш ва ўзгаришларга эҳтиёжни Янгиликни лойиҳалаш янгиликни Тажрибада синаб кўриш Бахолаш

Инновацияни жорий Инновацияни жорий этиш жараёниэтиш жараёни  Инкор этишИнкор этиш  ҚаршиликҚаршилик  Тадқиқ этишТадқиқ этиш  КенгайтиришКенгайтириш  АнъанаАнъана вийвий лаштириш лаштириш

Дидактик уйинларни ташкил Дидактик уйинларни ташкил этиш принциплариэтиш принциплари  Ишлаб чиИшлаб чи ққ аришдаги реал аришдаги реал вазиятни моделини квазиятни моделини к ўў чириш ва чириш ва ишлаб чиишлаб чи ққ ариш динамикасини ариш динамикасини хисобга олиш.хисобга олиш.

 Ишлаб чикариш жараёни Ишлаб чикариш жараёни ривожланиш , доимий ривожланиш , доимий ўў згариш згариш характерига эга эканлигини яхши характерига эга эканлигини яхши биламиз. Ана шу биламиз. Ана шу ўў згарувчанлик згарувчанлик ва динамик ривожланиш ва динамик ривожланиш ишбилармон ишбилармон ўў йинларни ташкил йинларни ташкил этиш жараёнида албатта хисобга этиш жараёнида албатта хисобга олиниши талаб этилади.олиниши талаб этилади.

 Касбий фаолиятни махзунини ва Касбий фаолиятни махзунини ва шаклини хисобга олиш. Олий шаклини хисобга олиш. Олий таълимнинг энг асосий таълимнинг энг асосий вазифаларидан бири юкори вазифаларидан бири юкори малакали кадрларни етказишдир.малакали кадрларни етказишдир.  Биз ана шу вазифани бажариш учун Биз ана шу вазифани бажариш учун хар бир ихтисослик буйича узига хар бир ихтисослик буйича узига хос булган ишбилармон уйинларни хос булган ишбилармон уйинларни ишлаб чикишимиз зарур.ишлаб чикишимиз зарур.

 Жамоа бЖамоа б ўў либ иш бажаришига либ иш бажаришига ўў ргатиш. Бугунги талаба эртага ргатиш. Бугунги талаба эртага ишчи жамоасига кушилар экан у ишчи жамоасига кушилар экан у жамоанинг бир кисми сифатида жамоанинг бир кисми сифатида маълум бир функцияни бажаради. маълум бир функцияни бажаради. Шу жамоанинг бошка аъзолари Шу жамоанинг бошка аъзолари билан биргаликда умуммий ишни билан биргаликда умуммий ишни олиб боради. Шунинг учун жамоа олиб боради. Шунинг учун жамоа булиб иш бажаришни урганиш булиб иш бажаришни урганиш хам жуда мухим.хам жуда мухим.

 Икки планлилик хусусиятини хисобга Икки планлилик хусусиятини хисобга олиш. Ишбилармон уйинлар ташкил олиш. Ишбилармон уйинлар ташкил этилар экан улар узида хам укув этилар экан улар узида хам укув жараёнини ,хам ишлаб чикариш жараёнини ,хам ишлаб чикариш жараёнини акс эттиради. Бу жараёнини акс эттиради. Бу ҳҳ олда олда икки жараён устма-уст тушади ва икки жараён устма-уст тушади ва бир-бирини тулдиради.Шунинг учун бир-бирини тулдиради.Шунинг учун ҳҳ ам ишбилармон уйинлар икки ам ишбилармон уйинлар икки планлилик хусусиятига эга бпланлилик хусусиятига эга б ўў лиши лиши лозим. Бу укув жараён ва ишлаб лозим. Бу укув жараён ва ишлаб чичи ққ ариш жараёни:ариш жараёни:

• укув жараёни- таълим-тарбия .укув жараёни- таълим-тарбия . – ишлаб ишлаб чикаришдагичикаришдаги реал вазият. реал вазият. • Иммитацион моделнинг Иммитацион моделнинг муаммоли муаммоли характерини таъминлаш.характерини таъминлаш.

ВАЗИФАЛАРИВАЗИФАЛАРИ  Эгалланган билимларни Эгалланган билимларни текшириш.текшириш.  Янги билимларни эгаллаш ва Янги билимларни эгаллаш ва амалиётда текшириб куриш.амалиётда текшириб куриш.  Касбий тайёргарлик (малака, Касбий тайёргарлик (малака, куникма хосил килиш).куникма хосил килиш).

Дидатик уйинларни Дидатик уйинларни турлари.турлари.  1. Психотехник уйинлар. Бу гурух 1. Психотехник уйинлар. Бу гурух вокеликни имитация килишга эмас, балки вокеликни имитация килишга эмас, балки биринчи галда талабанинг хотирасини, биринчи галда талабанинг хотирасини, диккатини, тасаввурини, фикрлаш диккатини, тасаввурини, фикрлаш рефлексини, малака хамда куникмаларини рефлексини, малака хамда куникмаларини ривожлантиришга каратилган уйинлардир. ривожлантиришга каратилган уйинлардир. Улар талабаларни кобилиятларини очиш ва Улар талабаларни кобилиятларини очиш ва ривожлантиришга каратилган. Уларга ривожлантиришга каратилган. Уларга куйидагиларни киритиш мумкин: куйидагиларни киритиш мумкин: Фикрлашга ургатувчи психотехник Фикрлашга ургатувчи психотехник ўў йинларйинлар (органайзерлар),

ОРГАНАЙЗЕРЛАРОРГАНАЙЗЕРЛАР Талабаларни мустакил Талабаларни мустакил фаолиятини ташкил фаолиятини ташкил этишга каратилган этишга каратилган схема ва жадвалларсхема ва жадваллар

СИНКВЕЙНСИНКВЕЙН  Тушунча-отТушунча-от  2 суздан иборат 2 суздан иборат сифатсифат  3 суздан иборат 3 суздан иборат феълфеъл  4 суздан иборат 4 суздан иборат муносабатмуносабат  1 суздан иборат 1 суздан иборат синоним синоним  УкишУкиш  кизикарли янгиликкизикарли янгилик  Фикрлаш Фикрлаш кобилиятини кобилиятини ривожлантирадиривожлантиради  Маънавий Маънавий тарбиялашга тарбиялашга ёрдам берадиёрдам беради  мутоаламутоала

Б/Б/Б ( З/Х/У)Б/Б/Б ( З/Х/У) БИЛАМАНБИЛАМАН БИЛИШНИ БИЛИШНИ ХОХЛАЙМАНХОХЛАЙМАН БИЛИБ БИЛИБ ОЛДИМОЛДИМ 11 22 33 11 22 33 11 22 33

ИнсертИнсерт  V- V- биламанбиламан (-)(-) - тугри келмади- тугри келмади  (+) (+) –янги ахборот–янги ахборот ( ( ?? ) ) - тушунмадим- тушунмадим VV ++ -- ??

ОРГАНАЙЗЕРЛАРОРГАНАЙЗЕРЛАР ► «Венн» «Венн» Диаграммаси 3 Диаграммаси 3 объектни, объектни, тушунчани, тушунчани, ғояни, ходисани ғояни, ходисани таққослаш таққослаш фаолиятини фаолиятини ташкил этиш ташкил этиш жараёнида жараёнида ишлатилади.ишлатилади.

«Венн» Диаграммаси  2 объектни, тушунчани, ғояни, ходисани таққослаш фаолиятини ташкил этиш жараёнида ишлатилади.

ФИКР.МУЛОХАЗА.ИСБОТ  ФСМУ  Ф – Фикрингизни баён этинг  С – Фикрингизни баёнига сабаб кўрсатинг  М – Фикрингизга мисол келтиринг  У –Фикрларингизни умумлаштиринг, хулосаланг

Т- жадвалТ- жадвал Концепцияга, воқейликка, объектга Концепцияга, воқейликка, объектга нисбатан муносабат билдириш нисбатан муносабат билдириш учун қўллаш мумкин. учун қўллаш мумкин.  Талабалар ушбу схемани тузиш Талабалар ушбу схемани тузиш қоидалари билан таништириладиқоидалари билан таништирилади  Якка, жуфтликда ёки гуруҳ ичида Якка, жуфтликда ёки гуруҳ ичида схема асосида таққослаш схема асосида таққослаш фаолияти ташкил этиладифаолияти ташкил этилади  Ягона жадвалга туширилади. Ягона жадвалга туширилади.

Т- СХЕМА «Тест назорати» Ютуғи Камчилиги  Ватқни тежалиши  Фронтал ҳолда иш олиб бориш имкони  Мантқий фикрни ривожлантириш.  Баҳолаш қулай  Нтуқнинг ривожлан- маслиги.  Мулоқатни йўқлиги.  Ҳамкорликда фао- лиятнинг йўқлиги.  Педагогик муно- сабатнинг йўқлиги.

SWOT -SWOT - тахлилитахлили  SS -кучли томони-кучли томони  WW - кучсиз томони- кучсиз томони  О- имкониятлариО- имкониятлари  Т- хавф-хатарТ- хавф-хатар StrengthsStrengths WeaknessWeakness Opportu-Opportu- nitiesnities ThreatsThreats

ПМИПМИ ПлюсПлюс МИНУСМИНУС ИНТЕРЕСНОИНТЕРЕСНО 11 22 33 11 22 33 11 22 33

АВВАВВ АлтернативыАлтернативы ВариантыВарианты ВозможностиВозможности 11 22 1.1. 22 11 22 11 22 11 22

«Нима учун» технологияси«Нима учун» технологияси  НИМАНИМА УЧУН БУ УЧУН БУ МУАММОМУАММО КЕЛИБ КЕЛИБ ЧИКДИ?ЧИКДИ?  муаммони муаммони аниқлаш, уни аниқлаш, уни ҳал этиш, ҳал этиш, таҳлил қилиш таҳлил қилиш ва режа-ва режа- лаштириш лаштириш жараёнида жараёнида қўллаш мумкинқўллаш мумкин

Муаммонинг сабаблари Муаммонинг сабаблари аникланадианикланади ► МУАММОМУАММО ► Сабаб?Сабаб? ► Сабаб?Сабаб? ► Сабаб?Сабаб? ► Сабаб?Сабаб? ► Сабаб?Сабаб? ► Сабаб?Сабаб?

«Кандай» технологияси«Кандай» технологияси  КАНДАЙ КАНДАЙ КИЛИБ КИЛИБ МУАММОНИ МУАММОНИ ХАЛ ЭТИШ ХАЛ ЭТИШ МУМКИН?МУМКИН?  муаммони ҳал муаммони ҳал этишнинг барча этишнинг барча имкониятларинимкониятларин и тадқиқ этиади и тадқиқ этиади ва уларни ва уларни амалга ошириш амалга ошириш усулларини ҳам усулларини ҳам ўрганадиўрганади

«Кандай» технологияси«Кандай» технологияси  Муаммони Муаммони кандай хал кандай хал этиш мумкин этиш мумкин эканлиги эканлиги мухокама мухокама килинадикилинади  Кандай?Кандай?  Кандай?Кандай?  Кандай?Кандай?  Кандай?Кандай?  Кандай?Кандай?  Кандай?Кандай?  Кандай?Кандай?

«БЛИЦ - СЎРОВ» «БЛИЦ - СЎРОВ» ТЕХНОЛОГИЯСИТЕХНОЛОГИЯСИ  «БЛИЦ – «БЛИЦ –  СЎРОВ»СЎРОВ»  ТЕХНОЛО-ТЕХНОЛО-  ГИЯСИГИЯСИ  Кетма-кетликни Кетма-кетликни ва изчилликни ва изчилликни ўрнатишга ўрнатишга қаратилган қаратилган технологиядиртехнологиядир

БЛИЦ-СУРОВ ЖАДВАЛИБЛИЦ-СУРОВ ЖАДВАЛИ ГрухГрух баҳо-баҳо- сиси ГрухГрух хатосихатоси Тўғри Тўғри жавобжавоб Якка Якка хатохато Якка Якка баҳобаҳо Жараён Жараён боскичлбоскичл ариари « »« » « »« »

КОНЦЕПТУАЛ ЖАДВАЛКОНЦЕПТУАЛ ЖАДВАЛ  ГОЯЛАРГОЯЛАР  ГОЯЛАРНИНГ ГОЯЛАРНИНГ ЖИХАТЛАРИ ЖИХАТЛАРИ АЛОХИДА АЛОХИДА ТАККОСЛАНАТАККОСЛАНА ДИДИ

КЛАСТЕР  Кластер –боғлам.   Билимларни фаол- лаштиришга йўналтиради, фикрловчи жараёнга мавзу  бўйича янги ассоциатив тасаввурни эркин  ва очиқ жалб қилишга ёрдам беради.   Ўқув машғулотининг ҳамма босқичларида  қўлланилади.

Пинборт техникаси  Инглизча pin -махкамлаш, bord- доска сўзларидан олинган.  Муаммони ҳал қилишга оид фикрларни тизимлаштириш ва груҳлашни амалга ошириш,уюшган ҳолда ягона ёки аксинча қарама- қарши позицияни шакллантиришга имкон беради.

ПИНБОРТ ТЕХНИКАСИНИНГ БОСҚТЧЛАРИ  ЎҚИТУВЧИ МУАММОНИ ЎРТАГ А ТАШЛАЙДИ ВА МУҲОКАМА ҚИЛИШНИ СЎРАЙДИ.  МУҲОКАМА ЖАРАЁНИДА ВУЖУДГА КЕЛГАН БАРЧА ФИКРЛАР АЛОХИДА ҚОҒОЗЛАРГА 2 СЎЗ БИЛАН ЁЗИЛАДИ.  ҚОҒОЗЛАР ДОСКАГА МАХКАМЛАНАДИ.  Спикерлар чиқиб, ўзаро муносабатни чизиқлар билан кўрсатадилар ва фикрларни тизимга соладилар.

Купить