Interfaol metodlar va ularning tasnifi - Педагогика - Презентации

Информация о документе

Цена	3000UZS
Размер	4.6MB
Покупки	0
Дата загрузки	23 Сентябрь 2019
Расширение	pptx
Раздел	Презентации
Предмет	Педагогика

Interfaol metodlar va ularning tasnifi

Купить

Interfaol metodlar va ularning tasnifi

 Noan’anaviy (interfaol) dars mashg’ulotlari;  Rolli, ishbilarmonlik va didaktik o`yin- darslar;  Noan’anaviy dars bosqichlari va tamoyillari;  Hamkorlik muloqoti va ikki yoqlama aloqa;  Kichik guruhlarda ishlash xususiyatlari haqida bilim berish.  Interfaol metod va ularning strategiyasi .Reja:

 Pedagogik jarayonni tashkil etishda xar bir talabaning shaxsiy xususiyatlarini xisobga olish zarur. Pedagogik muloqot o’rnatish uchun zamonaviy, innovatsion texnologiyalardan foydalanish ehtiyoji tug’ildi. Bu texnologiyalardan biri interaktiv dars usullaridir. Lotinchadan “inter”- o’zaro, “akt”- muloqot, yaqinlikdir. Interaktiv usullardan foydalanishdan maqsad shuki, darslarni qiziqarli, sermazmun, eng muhimi samarali qilib o’tkazishdir. Bunda talabaning bilimi ortadi, shaxsiyati rivojlanadi va o’quv jarayonining maxsuldorligi ko’payadi. Ma’lumki yaxshi o’zlashtirish uchun shunchaki tinglab, yozib o’tirish yetarli emas, balki shu material ustida faol ishlash, o’ylab ko’rish, muhokama qilib chiqish, yordamchi vazifalar bajarishi kerak. Interfaol tushunchasi

 Hozirgi paytda biz pedagoglarning asosiy vazifamizdan biri talabada mustaqil shug’ullanish malakasini hosil qilishidir. Interaktiv usullardan foydalanilganda, talabaning barcha psixik jarayonlari idrok ong, diqqat, xotira, sezgi, aql, tasavvur, tafakkuri ishga tushib, muammoni yechish uchun izlashga, qidirishga, fikrini rivojlantirishga yo’naltiriladi.

 Interaktiv usullarga: “miya hujumi”, mojaro metodi, “dumaloq stol”, “uch bosqichli intervyu”, “muammolarni hal qilish metodi”, “stol urtasidagi ruchka”, “galereyani aylanish”, “akademik munozara”, “kor buron” metodi, “asalari galasi” “kritik vaziyatni tahlil qilish” va boshqalar kiradi. Mashg’ulotlarni tashkil qilish usullari

 Qatnashchilarga o’z g’oyalari va fikrlari bilan qo’proq o’rtoqlashishi, ularning bir- biridan o’rganishi uchun imkon beradi.  Kichik guruhlarda qatnashchilar katta guruhda aytishlari mumkin bo’lgan fikrlardan boshqacha fikrlarni aytishlari mumkin .  Diqqat markazini pedagogdan qatnashchilarga kuchiradi.  Qatnashchilarni uz ustlariga ko’proq mas’uliyat olishga majbur qiladi. AFZALLIKLARI:

 Masalan: Talabalarga pedagogika tarmoqlarini sanab berish topshiriladi. Javob berilayotganda – javoblar izohlanmaydi yoki o’rinsiz deb rad etilmaydi. Javoblar tugagach talabalar o’qituvchi bilan birgalikda javoblarni muhokama qilishadi. Yoki psixologiyadan tafakkur operastiyalarini sanab berish topshiriladi. Gurux a’zolari shu mavzu yuzasidan gaplashib, miyaga nima kelsa, shularning hammasini daftarga yozib olishadi. Keyin hamma o’z fikrini bayon etadi. G’oyalarni yozish uchun bir kishini ajratish kifoya qiladi. Bu metod guruhni birlashtirib, yakdil qiladi. Interfaol mashg’ulot turlari: Miya hujumi

 Topshiriq yozib qo’yilgan qog’oz varag’i davra bo’ylab o’tkaziladi. Har bir talaba o’zining javob variantini yozib qo’yadi va varaqni boshqa talabaga uzatadi. Javoblar tugagach, muhokama bo’ladi. Noto’g’ri javoblar o’chiriladi, to’g’ri javoblar soniga qarab talabalar baholanadi.  Masalan: 1 Pedagogikaning asosiy kategoriyalarini ko’rsating. 2 Pedagog mahoratlarini aytib bering. Yoki 1 Shaxs komponentlarini belgilab bering. 2 Leongard bo’yicha xarakter xususiyatlarini sanab bering va h. k. Dumaloq stol metodi:

 Guruh 3 ga bo’linadi pedagog – talaba - ekspert. Har bir guruh shu rollarni egallaydi. “Pedagog” guruhi mavzu bo’yicha savol va topshiriqlar berishi, “talaba” guruhi javob berishi, “Ekspert” guruhi ularni baholashi zarur. Ekspert 3 bo’limga bo’lib baholaydi:  Nimalar to’g’ri qilindi.  Nimalar noto’g’ri qilindi.  Qanday qilish kerak edi.  Bu metod talabalarga so’rab-surishtirish, pedagogik muloqot olib borish, bilim va malakalarni tekshirish va baholashni o’rgatadi. Uch bosqichli intervyu:

 Guruhga topshiriq beriladi. Har bir talaba o’z javob variantini varaq qog’ozga yozib, uni qo’shnisiga o’zatadi, o’z ruchkasini stolning o’rtasiga surib qo’yadi. Javobni bilmaydigan talaba qog’ozni keyingisiga uzatib ruchkani o’zida olib qoladi. Javob variantlari yozilgan qog’oz o’qituvchiga beriladi va birgalikda muhokama qilinadi. Bu metodda o’qituvchi mashg’ulotga kim tayyor, kim tayyor emasligini ko’rib turadi.  Masalan: Tarbiya usullarini belgilab bering. Yoki temperament turlari va ularning asosiy xususiyatlarini ko’rsating. “ Ruchka stol o’rtasida” metodi. 31 1A0E 0B0403080C

 Kichik guruhlarga 1 ta muammo taklif etiladi. Har 1 guruh 10 min davomida o’z fikrlarini yozadida, javob yozilgan varaqlarni 2 chi guruh bilan almashtiradi. Keyingi guruh oldingi guruhning javoblarini baholashi va javob to’liq bo’lmasa, o’z javobi bilan tuldirishi kerak.  Masalan: Kadrlar tayyorlash milliy dasturi va uning bosqichlari. Javoblar yozib bo’lingach, varaqlar doskaga osib qo’yiladi va birgalikda muhokama qilinadi. “ Galereyani aylanish” metodi.

 Guruh 2 komandaga bo’linadi, har biriga vaziyatga oid topshiriq beriladi, masalan: “pedagog - talaba muloqoti”. Bunda 1chi guruh muloqotning salbiy tomonlarini tahlil qiladi - ya’ni “prokurorlar”. 2 chi gurux vaziyatning ijobiy tomonlarini izohlab beradi. Vaziyatga oid topshiriq yoki rolli o’yinni muhokama qilish uchun talabalar shu mavzu yuzasidan chuqur bilimga ega bo’lishi kerak. AKADEMIK MUNOZARA.

 Ikki guruh talabalari bir muammo yoki vaziyatni muhokama qilib eng ko’p miqdorda to’g’ri javoblar olish ko’zda tutiladi. Xar bir to’g’ri javob yumaloqlangan qor ko’rinishida o’sha guruhga ball tariqasida yozib qo’yiladi. Eng ko’p ball olgan guruh a’lo baholanadi. “ Qor bo’ron” metodi.

 Biror bir tashvishli muammoli vaziyat muhokama qilinishi ko’zda tutiladi. Bunda nimani boshqacha qilish kerak edi, nima uchun bu xatoga yo’l qo’yildi, xatoni takrorlamaslik yoki tuzatish uchun nimalar qilish lozim, degan masalalar ko’rib chiqiladi. Javob variantlari iloji boricha ko’p bo’lishi kerak. Kritik vaziyatni tahlil qilish.

E’TIBORINGIZ UCHUN RAHMAT

Купить