Касб таълими методикаси 2 - Педагогика - Презентации

Информация о документе

Цена	3000UZS
Размер	407.5KB
Покупки	0
Дата загрузки	23 Сентябрь 2019
Расширение	ppt
Раздел	Презентации
Предмет	Педагогика

Касб таълими методикаси 2

Купить

Ҳ аётда ҳ ар нарса ва ҳ одисанинг яхши жи ҳ атини, гўзал тарафини кўра билган инсон доимо яхши нарсаларни фикрлайди, эзгу нарсаларни ўйлайди ва ҳ аётидан зав қ олиб яшайди. Касб таълими методикаси

• Таълим жараёни – Таълим жараёни – педагогнинг ва у педагогнинг ва у раҳбарлик қилаётган талабаларнинг раҳбарлик қилаётган талабаларнинг билим, кўникма ҳамда малакалар билим, кўникма ҳамда малакалар системаларини онгли равишда ва пухта системаларини онгли равишда ва пухта ўзлаштиришга қаратилган изчил ўзлаштиришга қаратилган изчил ҳаракатлари мажмуидан иборат.ҳаракатлари мажмуидан иборат. • ЎқитувчиЎқитувчи – талабаларнинг ўқув – талабаларнинг ўқув материалини ўзлаштириш жараёнининг материалини ўзлаштириш жараёнининг ташкилотчиситашкилотчиси • ТалабаТалаба –ўқув материалини ўзлаштирувчи –ўқув материалини ўзлаштирувчи

• А.ДистервегА.Дистервег “Ёмон ўқитувчи ҳақи “Ёмон ўқитувчи ҳақи -- қатни қатни айтиб бериб қўя қолади, яхши ўқитувчи айтиб бериб қўя қолади, яхши ўқитувчи эса ҳақиқатни топишга ўргатади”. эса ҳақиқатни топишга ўргатади”. • Буюк СаъдийБуюк Саъдий : “Иштиёқсиз бўлиб ўқий: “Иштиёқсиз бўлиб ўқий -- диган ўқувчи қанотсиз қушдек дегани” диган ўқувчи қанотсиз қушдек дегани” • К. Ушинский:” Талаба бўш жойини К. Ушинский:” Талаба бўш жойини тўлдириш керак бўлган идиш эмас, у- тўлдириш керак бўлган идиш эмас, у- ёндириш керак бўлган машъалдир” ёндириш керак бўлган машъалдир”

АСОСИЙ ҒОЯ: Анъанавий таълим шахсга йўналтирилган таълим эркинлаштирилган таълим Замонавий ўқитиш технология лари шахсга йўналтирилган таълимга асосланади ва талабанинг шахси-ўқув жараёнининг марказий фигураси ҳисобланади . Таълимнинг янги парадигмаси таълим олувчи ўқув адабиётлари таълим берувчи1B 110C 06 13 100C 24 29

„„ НАЗАРИЙ НАЗАРИЙ ДАРС“ ДАРС“ ТУШУНЧАСИТУШУНЧАСИ Назарий дарс Назарий дарс Н азарий дарс – режали ташкиллаштирилган, аниқ мақсадга қаратилган ва ўқитувчи томонидан бошқариб туриладиган таълим ва тарбия жараёнидир. Бу жараёнда маълум бир махсус соха бўйича назарий билимлар тизимли равишда ўқувчиларга етказилади.

„„ АМАЛИЙ МАШҒУЛОТАМАЛИЙ МАШҒУЛОТ “ ТУШУНЧАСИ“ ТУШУНЧАСИ Амалий машғулот Амалий машғулот Амалий машғулот - аниқ мақсадга қаратилган ва таълим берувчи томонидан бошқариб туриладиган, аниқ бир топшириқни бажариш учун керакли назарий дарсда олинган махсус билимлар асосида малака ва кўникмалар шакллантириш мақсадида олиб бориладиган режали дидактик ҳаракатга айтилади.

ДИДАКТИК ҲАТТИ ДИДАКТИК ҲАТТИ -- ҲАРАКАТЛАР ҲАРАКАТЛАР Натижалар қ андай улчанади? Ўқ ишни кандай ташкиллаштириш керак? Қ андай шарт- ш ароитлар яратилиши керак? М азмун ни қ андай танлаш керак? Қ андай ма қ садларга эришилиши керак?Ўқ увчилар ким?Ўқ итувчилар ким? Қ андай усуллар ёрдамида ўқ итилиши керак? Таълим берувчинин г д идактик ҳ атти- ҳ аракатлар и13 03 05 23 0520 2C 03 052C 09 11 30 052C 0D05 03 06 33 11 2021 1B 160B 20 0B03 16 1C 07 32 10 0C 02 0509 02 05210511 0C

ЎҚИТИШ ЖАРАЁНИЎҚИТИШ ЖАРАЁНИ 1. Д астлабки шарт- шароитларни ўрганиш 1. Д астлабки шарт- шароитларни ўрганиш 4. Ўқ ув-дидактик материалларни тайёрлаш 4. Ўқ ув-дидактик материалларни тайёрлаш 2. Ўқ ув ма қ садлар ва ўқ ув мазмунларни белгилаш 2. Ўқ ув ма қ садлар ва ўқ ув мазмунларни белгилаш 3. Назарий дарс ва амалий машғулот режаларини лойихаларини ишлаб чиқиш 3. Назарий дарс ва амалий машғулот режаларини лойихаларини ишлаб чиқиш5. Назарий дарс ва амалий машғулотни утказиш 5. Назарий дарс ва амалий машғулотни утказиш 6. Б илим ва кўникма ларн и бахолаш 6. Б илим ва кўникма ларн и бахолаш Ў қ итиш жараёниЎ қ итиш жараёни

ЎҚЎҚ УВУВ МАМА ҚҚ САДЛАРИСАДЛАРИ Ўқув мақсадлари - муайян таълим жараёни якунида таълим олувчи томонидан ўзлаштирилиши, янги ҳосил қилиниши лозим бўлган билим, ҳатти-ҳаракат билан боғлиқ бўлган амалий топшириқни уддалай олиш маҳорати, шахсий фазилатлар ва хулқни белгилайди.

ЎҚУВ МАҚСАДЛАРИ ТУРЛАРИЎҚУВ МАҚСАДЛАРИ ТУРЛАРИ Й ў налтирувчи ма қ садлар Й ў налтирувчи ма қ садлар Аниқ ма қ садлар Аниқ ма қ садлар Тарбиявий ТарбиявийТаълимий ТаълимийУмумий ма қ садлар Умумий ма қ садлар Ривожланти- рувчиРивожланти- рувчи

ТАЪЛИМТАЪЛИМ ВОСИТАЛАРВОСИТАЛАР ИИ • Таълим воситалариТаълим воситалари – – ўқитилиши ва ўқитилиши ва ўрганилиши лозим бўлган ўрганилиши лозим бўлган билимларни берувчи ҳар билимларни берувчи ҳар қандай ахборот ташувчиқандай ахборот ташувчи воситавосита лардир.лардир.

ТАЪЛИМ ВОСИТАЛАР И ТУРЛАРИ Босма Босма Техник Техник Реал РеалТАЪЛИМ ВОСИТАЛАР И М а тн л и Т а св и р л и Ё р да м ч и (ж и ҳ о зл и ) А у д и о в и зу а л М од ел л и Ҳ а қ и қ и й1C 42 17 08 23 05092C 0B 0C 1C 05 0636 0C 21 0B 0C 38 21 10 05 0D 2D 0C 05 362B 0C 02 0F 200B 0C 44 14 29 10 0C 0F 36 0C 2029 05 0B 23 0F 100E0B 0B 0C 01 05 03 0C 03 0C 22

ЎҚУВ МАТЕРИАЛЛАРИНИ ЎҚУВ МАТЕРИАЛЛАРИНИ ИШЛАБ ЧИҚИШ БОСҚИЧЛАРИИШЛАБ ЧИҚИШ БОСҚИЧЛАРИ 5. Дизайн танлаш 5. Дизайн танлаш 4. Матн танлаш 4. Матн танлаш 2. Маълумот йиғиш 2. Маълумот йиғиш6. Анимация 6. Анимация 3. Режа тузиш 3. Режа тузиш1. Мавзунинг номи 1. Мавзунинг номи

Таълим берувчи ва таълим олувчининг Таълим берувчи ва таълим олувчининг муайян мақсадга қаратилган биргаликдаги муайян мақсадга қаратилган биргаликдаги фаолиятини ташкил қилишнингфаолиятини ташкил қилишнинг тартибга тартибга солинган йўллар йиғиндисисолинган йўллар йиғиндиси .. ТАЪЛИМ МЕТОДЛАРИ

ДИҚҚАТНИНГ ВАҚТГА ДИҚҚАТНИНГ ВАҚТГА НИСБАТАН ЎЗГАРИШИНИСБАТАН ЎЗГАРИШИ Кўргазмал и Намойи ш Амалий машқ бажариш100 % 50% 0 20 4 0 60 80 ( дақиқа ) Турли методларда н фойдаланга н-да Фақат маъруза ўтилганда

СЕЗГИ ОРГАНЛАРИНИ ИШЛАТИШ СЕЗГИ ОРГАНЛАРИНИ ИШЛАТИШ ДАРАЖАСИДАРАЖАСИ 3 соат 3 кун ВақтЭсда сақлаб қолиш даражаси 90 % 75 % Кўриш + эшитиш + амалда бажариш Кўриш + эшитиш Эшитиш

МАЪРУЗА ТУЗИЛМАСИ МАЪРУЗА ТУЗИЛМАСИ Кириш қисмиКириш қисми Якуний қисмЯкуний қисм Асосий қисмАсосий қисм Қутлаш Мавзу Мақсад Мотивация 1 -асосий фикр 2 -асосий фикр 3 -асосий фикр Натижа / Хулоса Умумлаштириш

““ ТЎРТ ПОҒОНАЛИТЎРТ ПОҒОНАЛИ ” ” методметод -- амалий кўникмаларни амалий кўникмаларни ўзлаштириш жараёнининг ўзлаштириш жараёнининг тўрт поғона доирасида тўрт поғона доирасида кечадиган методидир.кечадиган методидир.

«« АҚЛИЙ ҲУЖУМАҚЛИЙ ҲУЖУМ »» методининг методининг тузилмаситузилмаси Муаммоли савол берилади Фикр ва ғоялар билдирилади ва жамлаб борилади Фикр ва ғоялар гуруҳланади Аниқ ва тўғри жавоблар танлаб олинади21 22 18170308 22 25 01010101 0906 170708

““ КИЧИК ГУРУҲЛАРДА ИШЛАШКИЧИК ГУРУҲЛАРДА ИШЛАШ ” ” методиметоди -- таълим олувчиларни таълим олувчиларни фаоллаштириш мақсадида уларни фаоллаштириш мақсадида уларни кичик гуруҳларга ажратган ҳолда кичик гуруҳларга ажратган ҳолда ўқув материалини ўрганиш ёки ўқув материалини ўрганиш ёки топшириқни бажаришга топшириқни бажаришга қаратилган дарсдаги ижодий ишқаратилган дарсдаги ижодий иш ..

““ РОЛЛИ ЎЙИНРОЛЛИ ЎЙИН ” ” методи-методи- ўқувчилар томонидан ўқувчилар томонидан мавзу юзасидан учрайдиган мавзу юзасидан учрайдиган ҳаётий вазиятларнинг ҳар ҳаётий вазиятларнинг ҳар хил шарт-шароитларини хил шарт-шароитларини саҳналаштириш орқали саҳналаштириш орқали кўрсатиб берувчи методдиркўрсатиб берувчи методдир ..

““ МУАММОЛИ ВАЗИЯТМУАММОЛИ ВАЗИЯТ ” ” методиметоди –– таълим олувчиларда муаммоли таълим олувчиларда муаммоли вазиятларнинг сабаб ва вазиятларнинг сабаб ва оқибатларини таҳлил қилиш оқибатларини таҳлил қилиш ҳамда уларнинг ечимини топиш ҳамда уларнинг ечимини топиш бўйича кўникмаларини бўйича кўникмаларини шакллантиришга қаратилган шакллантиришга қаратилган методдир.методдир.

НАЗАРИЙ ДАРСНИ ЎТКАЗИШ НАЗАРИЙ ДАРСНИ ЎТКАЗИШ БОСҚИЧЛАРИБОСҚИЧЛАРИ Мотивация 1 Такрорлаш Янги мавзу баёни Мустаҳкамлаш 4Анализ ва синтез 5 6 3Баҳолаш 1 2 23 1C05 482C 0705342C 08 23290609 142C 06 41

ЎҚУВ АМАЛИЁТИ МАШҒУЛОТЛАРИНИ ЎҚУВ АМАЛИЁТИ МАШҒУЛОТЛАРИНИ ЎТКАЗИШ БОСҚИЧЛАРИЎТКАЗИШ БОСҚИЧЛАРИ Мотивация 1 2 Кириш йўл - йўриғиЖорий йўл - йўриқ Якуний йўл - йўриқ 4 3 Ўқув амалиёти машғулоти ни ў тказиш босқичлари 23 04 22 2A 22 370F 22 2A 22 08 4811 22 2A 22

• БаҳолашБаҳолаш –таълим жараёнининг –таълим жараёнининг маълум босқичида ўқув маълум босқичида ўқув мақсадларига эриишилганлик мақсадларига эриишилганлик даражасини олдиндан белгиланган даражасини олдиндан белгиланган мезонлар асосида ўлчаш, мезонлар асосида ўлчаш, натижаларни аниқлаш ва таҳлил натижаларни аниқлаш ва таҳлил қилишдан иборат жараёндир.қилишдан иборат жараёндир.

НИМА УЧУН БАҲОЛАШ КЕРАК?НИМА УЧУН БАҲОЛАШ КЕРАК? • Ўқув мақсадларига эришилганликни аниқлаш Ўқув мақсадларига эришилганликни аниқлаш учун; учун; • кейинги босқичга ўтишдан олдин аввалги кейинги босқичга ўтишдан олдин аввалги ўзлаштириш даражасини аниқлаш учун; ўзлаштириш даражасини аниқлаш учун; • натижага эришганлигини тасдиқлаш учун; натижага эришганлигини тасдиқлаш учун; • таълим олувчиларнинг қизиқишларини аниқлаш таълим олувчиларнинг қизиқишларини аниқлаш учун; учун; • ютуқ ва камчиликларни аниқлаш учун; ютуқ ва камчиликларни аниқлаш учун; • таълим берувчи ўз фаолиятига тузатишлар таълим берувчи ўз фаолиятига тузатишлар киритиши учун; киритиши учун; • таълим жараёни ютуқларини аниқлаш учун; таълим жараёни ютуқларини аниқлаш учун; • таълим олувчиларни ютуқларга қизиқтириш учун; таълим

ҚАЧОН БАҲОЛАШ КЕРАК?ҚАЧОН БАҲОЛАШ КЕРАК? • Таълим Таълим жараёнижараёни бошида бошида (бошлан(бошлан ғғ ич ич баҳолаш); баҳолаш); • Таълим Таълим жараёни жараёни давомида давомида (жорий (жорий баҳолаш); баҳолаш); • Таълим Таълим жараёни жараёни якунида якунида (якуний (якуний баҳолаш). баҳолаш).

МЕЪЁРГА МЕЪЁРГА АСОСЛАНГАН АСОСЛАНГАН БАҲОЛАШНИНГБАҲОЛАШНИНГ ЎЗГАРИШИ ЎЗГАРИШИ 1 2 3 4 5 Ба ҳ оИдеал ҳ олат Ўқ итувчининг ҳ айрихо ҳ лиги сабабли ба ҳ о ў згаришиЎқ итувчининг қ атъийлиги сабабли ба ҳ о ў згариши 30 20 10Таълим олувчилар сони

АМАЛИЙ КЎНИКМАЛАРНИ АМАЛИЙ КЎНИКМАЛАРНИ БАҲОЛАШБАҲОЛАШ • Кўникма – Кўникма – таълимтаълим олувчиларнинг меҳнат олувчиларнинг меҳнат жараёнидаги ҳаракатжараёнидаги ҳаракат ии ни (ёки ҳаракатлар ни (ёки ҳаракатлар мажмуасини) муайян шароитда мақсадга мувофиқ мажмуасини) муайян шароитда мақсадга мувофиқ бўлган ҳаракат усулларидан тўғри фойдаланиб бўлган ҳаракат усулларидан тўғри фойдаланиб муваффақиятли бажариш қобилияти. муваффақиятли бажариш қобилияти. • Малака - Малака - таълим олувчиларнинг меҳнат таълим олувчиларнинг меҳнат жараёнидаги ҳаракатжараёнидаги ҳаракат ии ни (ёки ҳаракатлар ни (ёки ҳаракатлар мажмуасини) аниқ, тез ва мақсадга мувофиқ мажмуасини) аниқ, тез ва мақсадга мувофиқ тарзда автоматик равишда бажариш қобилияти. тарзда автоматик равишда бажариш қобилияти. Малакани “автома

Купить