Кейс-стади технологияси - Педагогика - Презентации

Информация о документе

Цена	3000UZS
Размер	109.1KB
Покупки	0
Дата загрузки	06 Март 2023
Расширение	ppt
Раздел	Презентации
Предмет	Педагогика

Кейс-стади технологияси

Купить

КЕЙС-СТАДИ ТЕХНОЛОГИЯСИ

Режа: 1. Кейс-стадининг аҳамияти ва моҳияти. 2. Кейслар типологияси. 3. Кейс-стадининг услубий паспорти

Таянч тушунчалар: кейс, стади, тавсифнома, типология, процессуал тизим, услубий паспорт, анноатция, вазият, услубий кўрсатма

“ Кейс-стади” технологияси (инглиз тилида “cаsе” – тўплам, чемодан (чамадон), “ s tudy” – муаммоли вазият; вазиятли таҳлил ёки муаммоли вазиятларни таҳлил қилиш)

“ Кейс-стади” технологияси талабаларда аниқ, реал ёки сунъий яратилган муаммоли вазиятни таҳлил қилиш орқали энг мақбул вариантларини топиш кўникмаларини шакллантиришга хизмат қилади. У талабаларни бевосита ҳар қандай мазмунга эга вазиятни ўрганиш ва таҳлил қилишга ўргатади

Технологиянинг асосий элементлари: таълим, бошқариш, муаммони ҳал қилиш, ахборотларни тўплаш, уларни ўрганиш, илмий таҳлил, шунингдек, ўқитувчи ва талаба ўртасидаги таълимий алоқанинг шакл, метод, воситалари ҳамда ўқув натижалари саналади

“ Кейс-стади” методи дастлаб 1 870 йилда Гарвард университет ининг ҳуқуқ мактаби (АҚШ)да, 1924 йилда эса Гарвард бизнес мактаби да қўлланилган. Ҳозирда ушбу метод хорижий мамлакатларда иқтисодиёт ва бизнес йўналишларида кенг қўлланилади. Россияда эса у ўтган асрнинг 80-йилларида дастлаб МДУда, кейинчалик эса бошқа мамлакатларнинг таълим тизимида ҳам фаол қўлланила бошлаган

Кейс-стадининг икки класси к мактаби: 1) Гарвард ( А мерика да ) ; 2) Манчестер ( Е вроп ада ) мактаблари мавжуд. Хорижий таълимида кейсларни қўллашга нисбатан шундай ёндашув мавжуд: кейс – бу реал ҳаётнинг “бир парчасидир” (ингл. “True life”)

Чет эллардаги бизнес- мактабларда одатий вазиятларни ўрганишга ўқув вақтининг ўртача 25 %дан 90 % гача бўлган қисми ажратилади . Масалан , Чикаго университет и бизнес-мактабида ўқув вақтининг 25 % кейс лар улушига , Колумби я университет ида – 30 %, Уортон да эса – 40 % тўғри келади . Машғулотларни ушбу услуб бўйича ўтказишга ажратиладиган соатлар сони бўйича Гарвард етакчилик қилади . Оддий талаба таълим даврида 700 тагача кейс ларни кўриб чиқади ва бунинг учун ўқув вақтининг 90 % гача қисмини сарфлайди

Методнинг имконияти: - талабаларда предметни ўзлаштиришга бўлган қизиқишни, амалий кўникмаларни, вазиятни таҳлил қилиш ва тўғри қарор қабул қилишга нисбатан ижодий ёндашиш малакаларини ривожлантиради; - турли муаммоли вазиятлар ва уларни ҳал қилиш асосида билимларни фаол ўзлаштиришлари учун имконият яратади

Кейслар т ипологияс и Белгилари К ейс тури Манба и 1. Табиий шароитдаги 2. Кабинет даги 3. Илмий - тадқиқотчилик С южет нинг мавжудлиги 1. Сюжет ли 2. С южет сиз В азият баёнининг даврий изчиллиги 1. Ўтмишдан ҳозирга келиш режим идаги кейс 2. Вақт орқага қайтариладиган к ейс- хотира 3. Прогностик кейс К ейс нинг объекти 1. Шахси й 2. Ташкилий -институционал 3. Кўп субъект ли М атериал ни тақдим этиш усули 1. Ҳикоя. 2. Эссе . 3. Таҳлилий ёзишма 4. Журналист суриштируви. 5. Ҳисобот. 6. Очерк 7. Далиллар мажмуи 8. Статистик материал лар мажмуи 9. Ҳужжатлар ва ишлаб чиқариш намуналари мажмуи

Кейслар т ипологияс и Белгилари К ейс тури Ҳаж м и 1. Қисқа (лўнда). 2. Ўртача миқдордаги 3. Катта (узун) Тузилмавий ўзига хос хусусиятлари 1.Тузилмага келтирилган 2. Тузилмага келтирилмаган Ўқув топшириғини тақдим этиш усули 1. Саволли кейслар. 2. Топшириқли кейслар Дидакти к мақсади 1. Муаммо, ечим ёки концепци яни изоҳловчи кейслар 2. Тренинг ли (ўқув мавзуси /предмет и бўйича малака ва кўникмаларни ҳосил қилувчи) кейслар 3. Таҳлилий ва баҳолашга ўргатувчи кейслар 4. Муаммони ажратиш ва ечиш, бошқарув қарорларини қабул қилишга ўргатувчи кейслар 5. Вазиятни ривожлантиувчи янги стратеги я, йўл , янгича баҳолаш усуллари ва бошқаларни ишлаб чиқишга рағбатлантирувчи кейслар Расмийлаштириш усули 1. Босма. 2. Электрон . 3. Видео-кейс . 4. Аудио-кейс 5. Мультимедиа-кейс

Таълимий характердаги кейсларнинг турлари: - талаба фаолиятини таҳлил қилиш ва баҳолаш имкониятини берувчи кейслар; - муаммонинг ечими ва қарорларни таҳлил қилишга йўналтирилган кейслар; - қарор ёки яхлит муаммони ифодаловчи кейслар

Кейс ёрдамида ҳосил бўладиган кўникма ва малакалар: 1. Таҳлилий кўникма (малака)лар. 2. Амалий кўникма (малака)лар. 3. Ижодий кўникма (малака)лар. 4. Мулоқот кўникма (малака)лар. 5. Ижтимоий кўникма (малака)лар. 6. Ўз-ўзини таҳлил кўникма (малака)лар

“ Кейс-стади”га қўйладиган талаблар: • мақсад аниқ ифода этилиши; • маълум даражада мураккаб бўлиши; • ижтимоий, иқтисодий, маданий ҳаёт ва педагогиканинг бир неча жиҳатларини ёрита олиши; • самарали бўлиши; • миллий хусусиятларни ўзида намоён эта олиши; • бизнес, маданият, таълим ёки бошқа соҳаларга оид типик вазиятларни ифодалаши; • бугунги кун кун долзарб бўлиши; • талабаларда таҳлилий тафаккурни ривожлантириши; • баҳс-мунозарани ташкил этиш имкониятини яратиши; • бир неча ечим (қарор)га эга бўлиши

“ Кейс-стади” технологиясининг умумий тузилмаси Таълим мақсад и Т А Ъ Л И м Н А Т И Ж А С ИКейс- стади Таълим шакли Таълим методлари Таълим воситалари Таълимни бошқариш усул ва воситалари Илмий изланиш усул ва воситалари Ахборотларни тўплаш усул ва воситалари Ахборотларни илмий таҳлил қилиш усул ва воситалари Таълимий усул ва воситалари

Кейс (муаммоли вазият) ечимининг таркибий тузилмаси 1. Педагогик аннотация. 2. Кириш. 3. Кейс (муаммо)нинг баёни. 4. Услубий кўрсатмалар 5. Кейс (муаммо)ни ечиш юзасидан топшириқ

ТАҚДИМ ЭТИЛАЁТГАН КЕЙС БЎЙИЧА ПЕДАГОГИК АННОТАЦИЯ ( таркибий тузилмаси) 1. Ўқув предмети: 2. Мавзу: 3. Кейснинг аҳамияти (долзарблиги, мақсади, ўқув фаолиятидан кутиладиган натижалар): 4. Кейсни муваффақиятини таъминловчи билим ва кўникмалар: 4.1. Талаба билиши керак: 4.2. Талаба амалга ошириши керак: 4.3.Талаба эга бўлиши керак: 5. Фойдаланиш учун тавсия этиладиган адабиётлар рўйхати: 6. Технологик хусусиятларга кўра кейснинг тавсифномаси:

Агар кейс саволли-кейс бўлса, у ҳолда “Кириш”да муаммо ёки муаммоли вазиятни таҳлил қилиш ва ечишга оид бир неча саволлар келтирилади. Масалан: 1. Ёшларнинг “оммавий маданият” таъсирига тушиб қолишларининг асосий сабаби уларнинг маънавий-ахлоқий онг ва эътиқодга эга эмасликлари. Сизнингча, бу фикр қанчалик тўғри? 2. ОАВнинг салбий роли ёшларни “оммавий маданият” таъсирига берилишига сабаб бўлмоқда. Бу фикр тўғрими?

Агар кейс топшириқли-кейс бўлса, у ҳолда “Кириш”да кейсни ечиш жараёнида бажарилиши зарур бўлган топшириқлар берилади. Масалан: 1. Ёшларни “оммавий маданият”нинг салбий таъсиридан ҳимоялаш омилларини аниқланг. 2. Ёшларда “оммавий маданият”га қарши иммунитетни самарали шакллантириш йўлларини белгиланг

Кейсни ечиш юзасидан услубий кўрсатмалар: 1. Кейс (муаммо) билан танишинг. 2. Муаммонинг долзарблигини баҳоланг. 3. Муаммонинг долзарблигини далиллар ёрдамида изоҳланг. 4. Кейс (муаммо)ни самарали ечиш йўлларини аниқланг. 5. Кейс (муаммо)нинг самарали ечимини белгиловчи метод ва технологияларни танланг. 6. Кейс (муаммо)нинг самарали ечимини кафолатловчи фараз (илмий фараз)ларни шаклантиринг

Кейс (муаммо)ни ечишга оид модулли йўриқнома Муаммонинг долзарблигини асословчи далиллар Муаммони келтириб чиқарган сабаблар Муаммонинг ижобий ечимини таъминловчи шарт-шароит (омил, метод, восита)

Кейс (муаммо)ни ҳал этиш технологиясининг таркибий элементлари: 1. Тадқиқотнинг технологик паспорти. 2. Тадқиқотнинг технологик харитаси

Тадқиқотнинг технологик паспорти Кейс (муаммо) мавзуси Кейсга ажратилган ва қт Тадқиқот шакли ва тури Тадқиқот босқичлари Кейснинг мақсади : Илмий педагогик вазифалар: Илмий-тадқиқот методлари Илмий-тадқиқот шакли В оситалар Тадқиқот амалга оширилган ш ароит (ёки вазият) Тадқиқот натижалари: Назорат ва баҳолаш шакли

Тадқиқотнинг технологик харитаси Босқичлар ва вақти Фаолият мазмуни 1 - босқич. Ташкилий-тайёргарлик босқичи . Мавжуд вазиятни таҳлил қилиш, ахборотларни йиғиш, уларни қайта ишлаш асосида кейс ( муаммо ) танлан а ди; кейс нинг мақсади, вазифалари ва илмий фарази белгиланди 2-босқич. Тажриба босқичи . Мавжуд ҳолати ўрганилиб, тўпланган материаллар асосида дидактик ишланмалар тайёрланади 3-босқич. Таҳлил босқичи . Кейс (муаммо)нинг ечими (натижалар) юзасидан тақдимот ва ҳимоя ташкил этилади

Муаммони таҳлил қилиш ва ечиш жадвали Муаммони тасдиқловчи далиллар Муаммонинг келиб чиқиш сабаблари Кейсологнинг ечими Гуруҳ ечими

Кейс бўйича топшириқ бажарилгач, талабалар тақдимот (у оғзаки ёки кўргазмали (визуал) шаклда бўлиши мумкин) ва ҳисобот тайёрлайди

Тақдимотга тайёргарлик кўришда қуйидагига эътибор қаратилиши зарур: • тақдимотнинг жиҳозлари ва вақти; • тақдимотнинг таркибий тузилмаси; • тақдим этилиш даражаси; • видуал воситалар; • репетиция; • чиқишни режалаштириш; • эркин чиқиш қилиш

Аудиториядан ташқарида бажариладиган иш учун баҳолаш мезон ва кўрсаткичлари Талабалар рўйхати Асосий м уаммо ажратиб о ли ниб, тадқиқот объекти аниқла нган. Макс. 6 б Муаммоли ва- зиятнинг келиб чиқиш сабаби ва далиллари аниқ кўрсатилган. Макс. 4 б Вазиятдан чиқишга оид ҳаракатлар аниқ Кўрсатилган. Макс. 10 б Жами. Макс. 20 б

Аудиторияда бажариладиган иш учун баҳолаш мезон ва кўрсаткичлари Гуруҳлар рўйхати Гуруҳ фаол. Макс. 1 б Маълумотлар кўргазмали тақдим этилган. Макс.4 б Жавоблар тўла ва аниқ берилган. Макс.5 б Жами Макс.10 б 1 . 2 . 3 .

Эътиборингиз учун раҳмат!

Балл кўрсаткичлари асосида кейс ечимини баҳолаш кўрсаткичлари • 8-10 балл – аъло • 6- 8 балл – яхши • 4- 6 балл – қониқарли • 0 -4 балл – қониқарсиз

Купить