Лойиҳа таълим технологиялари - Педагогика - Презентации

Информация о документе

Цена	3000UZS
Размер	780.3KB
Покупки	0
Дата загрузки	06 Март 2023
Расширение	ppt
Раздел	Презентации
Предмет	Педагогика

Лойиҳа таълим технологиялари

Купить

1. Лойиҳавий таълимнинг асослари 2. Ўқув лойиҳавий фаолият 3. Ўқув лойиҳаси ни нг услубий паспорти 2

1. Лойиҳа – аниқ режа, мақсад асосида унинг натижаланишини кафолатлаган ҳолда педагогик фаолият мазмунини ишлаб чиқишга қаратилган ҳаракат маҳсули. 2. Лойиҳалаш – бошланғич маълумотларга асосланиб, кутиладиган натижани тахмин қилиш, башоратлаш, режалаштириш орқали фаолият ёки жараён мазмунини ишлаб чиқишга қаратилган амалий ҳаракат . 3. Таълим жараёнини лойиҳалаш – алоҳида олинган таълим жараёнини самарали ташкил этиш учун барча омилларни инобатга олган ҳолда унинг лойиҳаси, схемасини ишлаб чиқиш 4. Дарс ишланмаси – таълимий мазмунга эга лойиҳа ҳамда ўқитувчи томонидан тузи ли ш и мажбурий бўлган ҳужжат 5. Модел – реал, ҳақиқатда мавжуд объектнинг соддалаштирилган, кичрайтирилган (катталаштирилган) ёки унга ўхшаган нусхаси. 6. Моделлаштириш ҳодиса, жараён ёки тизимнинг умумий моҳиятини тўл

4Лойиҳа таълим технологиясининг долзарблиги Лойи ҳ а таълим технологияси қ уйидаги долзарб таълим муаммоларини ҳ ал этиш имконини беради : таълимни реал ҳ аётга ю қ ори даражада я қ инлаштирилган вазиятда амалга оширишни таъминлайди назарий маълумотларни амалий фаолият билан боғлайди касбий лаё қ атни шакллантириш ва ривожлантиришни таъминлайдиталабаларни фаол мустақил билиш жараёнига жалб этиш имконини беради01 1202

5Лойиҳа ( design - дизайн) – баъзи мураккаб ишланмаларни яратиш бўйича ҳ ужжатлар йиғиндиси. Лойиҳа ( projekt ) – тушунчаси кенгроқ ифодаланиб, маълум натижа ( лойиҳанинг бе қ иёс ма ҳ сули ) га эришиш учун ма қ садли ташкил этиладиган фаолият . Лойиҳа

6Лойиҳалаштириш - (« лойиҳа » сўзидан ) – реал натижага олиб келувчи, қатъий тартибга солинган ҳаракатлар изчиллигини ўз ичига олувчи муаммони хал этувчи фаолиятни англатади. Ўқув лойиҳаси - ўқитувчи томонидан талабанинг муаммони излаш, уни ҳал этиш бўйича фаолиятни режалаштириш ва ташкил этишдан то уни ҳал этиш йўлини тақдим этишгача мустақил ҳаракат қилишини таъминловчи махсус ташкил этилган мақсадли ўқув фаолиятидир. Лойиҳалаштириш

7ЎҚУВ ЛОЙИҲАЛАРНИНГ ТУРЛАРИ Е такчи фаолият турига кўра Фандаги ёндашувга кўра тад қ иқот амалий– йўналтирилган ахборотли моно- лойиҳа ( бир билим соҳаси доирасида ) ф анлараро лойиҳаЎқув лойиҳаларнинг турлари Лойиҳанинг давомийлиги га кўра Лойиҳа иштироқчилари- нинг сонига қисқа муддатли ўрта муддатли узоқ муддатли индивидуал гуруҳ бўлиб1D

8 “ Ўқув лойиҳавий фаолият” тушунчаси Бу қўйилган вазифага эришиш, таълим олувчилар учун муҳим ва АНИҚ ФОЙДАЛАНУВЧИга мўлжалланган бирор-бир якуний МАХСУЛОТ кўринишида расмийлаштирилган, МУАММОНИ ечиш учун таълим олувчиларнинг белгиланган изчилликдаги ҳаракатлари мажмуаси

9Ўқув лойиҳавий фаолият: тузилиши ва мазмуни Лойи ҳ анинг оммавий та қ димоти, ҳ имояси ва ба ҳ оси Натижалар та қ димотини тайёрлашЛойи ҳ а концепциясини ишлаб чи қ иш Лойи ҳ авий фаолиятни ташкил этиш Лойи ҳ авий фаолиятни режалаштириш Лойи ҳ авий вазифаларни ҳ ал этиш Ма ҳ сулотни расмийлаш- тириш Ҳ исобот тузиш Рефлексия Ҳ исобот топшириш1D29 1C

10ЎҚУВ ЛОЙИҲАВИЙ ФАОЛИЯТНИНГ БОСҚИЧЛАРИ Тайёргарлик босқичи : лойиҳага киришиш , лойиҳа фаолиятини ташкил этиш ва режалаштириш – аудитор и я иши . Лойиҳани бажариш босқичи аудитор и я дан ташқари Якунловчи босқич лойиҳа тақдимоти , талабалар маҳсулоти ва лойиҳа фаолиятининг баҳоланиши , лойиҳа фаолияти рефлексия с и – аудитор и я иши .1D1E 3B252104

111. Профессор-ўқитувчи ва талабалар амалга оширишади :  в азиятга тез мослашиш;  муаммони шахсан ўзлаштириш (муаммони тушуниш ва амалий фаолиятнинг муайян соҳаси учун унинг ечими долзарб ва муҳимлигини англаш);  л ойиҳанинг мақсади, муаммони ҳал этиш масалаларини аниқлаштириш;  л ойиҳанинг натижаси (маҳсулот и ) ва уни тақдим этиш шаклларини англаш, лойиҳанинг бошқа иштирокчилари ва ўқитувчи билан мулоқатнинг алгаритмини белгилаш. Тайёрлов : “лойиҳага кириш” фазаси Ўқув лойиҳавий фаолиятнинг процессуал тузилмаси ( 1- босқич )

122. Талабалар лойиҳа устидан ишлаш шаклларини танлашади ( алоҳида ёки гуруҳий) . Агар гуруҳли шакл танланган бўлса, талабалар :  гуруҳларга бирлашишади ;  лойиҳа бўйича вазифаларни ажратиб, қатнашчилар орасида тақсимлашади ;  лойиҳа бажариш бўйича ишчи режасини ишлаб чиқишади ;  уни бажаришнинг оптимал усуллари ва воситаларини танлашади ;  натижа тақдимотини расмийлаштириш усуллари ва шаклларини белгилашади ;  лойиҳа маъсули, ҳисобот ва тақдимотни баҳолаш мезонларини муҳокама қилишади . Тайёрлов : “ режалаштириш” фазаси Ўқув лойиҳавий фаолиятнинг процессуал тузилмаси ( 1- босқич )

13Лойиҳанинг ушбу босқичида талабалар ўзларининг вазифалари билан мувофиқ тарзда, бир-бирларига маълум қилган ҳолда фаол ва мустақил ишлайдилар:  турли манбалардан ахборот тўплаш, таҳлил этиш ва умумлаштириш ишларини олиб борадилар;  тадқиқот ўтказадилар, ҳисоб-китобларни бажарадилар;  зарурат туғилганда маслаҳатлашадилар;  оралиқ натижаларни муҳокама қиладилар;  ҳаммадан олинган натижаларнинг умумий тўпланиши ва муҳокамасини ўтказадилар. Лойиҳани бажариш Ўқув лойиҳавий фаолиятнинг процессуал тузилмаси ( 2- босқич )

14Лойиҳанинг жамоавий тақдимоти вақтида қуйидагилар акс эттирилади :  муаммо, мақсад, вазифаларни ойдинлаштирилади;  ишни режалаштиришдан то амалга оширишгача бўлган жараён кетма-кетликда баён этилади;  ечимларни излаш жараёнини таҳлил қилинади ;  лойиҳалар ва тақдимотни ўзаро баҳоланади;  фаолият ва натижа рефлексиясини амалга оширишади, яъни иш давомида ва якунида юзага келган ютуқларини, йўл қўйилган хато ва камчиликларни таҳлил қилишади, ўзларидаги шахсий ўзгаришларини англаганликларини намоён этадилар.  Лойиҳа бажарилиши юзасидан ҳисобот топширишади . Якуний : тақдимот , ҳимоя , баҳолаш , рефлексия Ўқув лойиҳавий фаолиятнинг процессуал тузилмаси ( 3- босқич )

151. ПЕДАГОГИК АННОТАЦИЯ 2. ЛОЙИҲА ТОПШИРИҒИЎҚУВ ЛОЙИҲАСИ УСЛУБИЙ ПАСПОРТИНИНГ ТУЗИЛИШИ 3. ТАЛАБАЛАРГА УСЛУБИЙ КЎРСАТМАЛАР 4. ЎҚУВ ЛОЙИҲАСИНИНГ ЎҚИТИШ ТЕХНОЛОГИЯСИ

16 Мисол ЎҚУВ ЛОЙИҲАСИ: “ДЕВИАЦИЯ – ИЖТИМОИЙ ПЕДАГОГИК МУАММО СИФАТИДА“ Н. М. Эгамбердиева, ТДПУ ПЕДАГОГИК АННОТАЦИЯ (лавҳа) Фаннинг номи : “Ижтимоий педагогика”. Мавзунинг номи: “Девиация – ижтимоий педагогик муаммо сифатида”. Иштирокчилар: бакалавриат босқичи “Педагогика ва психология” йўналиши, 2-курс талабалари. Таълимнинг мақсади : ўқув курси бўйича эгалланган билимларни чуқурлаштириш мақсадида ижтимоий меъёрдан оғишиш холатларини олдини олиш бўйича малака кўникмаларни шакллантириш. Режалаштирилаётган ўқув натижалари: ижтимоий меъёрдан оғиши кўринишларини фарқлайди; ... аниқ холатларда профилактика, коррекция, ребилитация бўйича кўникмаларига эга бўлади. Лойиҳалаштириш фаолияти бўйича қуйидаги амалий кўникмаларга эга бўлади: муаммони шакллантириш ва вазифаларни аниқлаш; вазифаларни а

17 Мисол ЎҚУВ ЛОЙИҲАСИ: “ДЕВИАЦИЯ – ИЖТИМОИЙ ПЕДАГОГИК МУАММО СИФАТИДА“ (давоми)  ПЕДАГОГИК АННОТАЦИЯ (лавҳа) Турланиш белгилари бўйича лойиҳага тавсиф: тури амалий; предмет ва мазмун жиҳатдан кўлами бир фан бўйича фойдаланилувчи моно ва фанлараро лойиҳа; иштирокчилар сони 5 тадан 8 тагача иштирокчи бўлиши мумкин; бажариш муддати ўрта муддатли – ўқув семестри якунигача. Лойиҳани бажариш тартиби: талабаларнинг аудиториядан ташқари мустақил фаолиятларида бажарилади, амалий машғулотда тақдим этиб борилади. Лойиҳа маҳсули семестр охирида, талабалар ва педагог ўртасида белгиланган кунда амалга оширилади. Лойиҳанинг баҳоланиши – гуруҳлар томонидан бажарилган лойиҳа қуйидагича баҳоланади (гуруҳнинг ҳар бир аъзоси учун) : талабалар томонидан бажарилган лойиҳанинг махсулотини (макс. балл – 5); ҳи

18  Мисол ЎҚУВ ЛОЙИҲАСИ: “ ДЕВИАЦИЯ – ИЖТИМОИЙ ПЕДАГОГИК МУАММО СИФАТИДА “ (давоми) ПЕДАГОГИК АННОТАЦИЯ (лавҳа) Лойиҳа вий таълимни ташкил этиш босқичлари Тайёрлов босқичи: лойиҳа билан танишиш; аудиториядаги машғулот вақтида талабалар фаолиятини ташкил этиш. Лойиҳани бажариш босқичлари: аудиториядан ташқари фаолият даврида. Якуний босқич: лойиҳа тақдимоти, лойиҳа ва аудитория машғулотида талабаларнинг лойиҳалаштириш фаолиятини баҳолаш. Лойиҳа асосида ўқитишни бошқариш: аудиториядан ташқари фаолиятда. Таълим модели нинг қисқача тавсифномаси Л ойиҳа асосида ўқитиш жараёнида қуйидагилар қўлланилади: ўқитиш усуллари: лойиҳалаштириш усули, матн ва ахборот манбалари билан ишлаш, тақдимот; ўқитиш шакллари: оммавий, ало ҳ ида , гуруҳий; ўқитиш воситалари: лойиҳа топшириғи, услубий кўрсатмалар, к

19 Мисол ЎҚУВ ЛОЙИҲАСИ: “ДЕВИАЦИЯ – ИЖТИМОИЙ ПЕДАГОГИК МУАММО СИФАТИДА“ Н. М. Эгамбердиева, ТДПУ Лойиҳа топшириғи (лавҳа) Кириш . Ҳар бир инсон ўзи истамаган холатда ижтимоий ахлоқнинг турли туман кўринишлари: тажовузкорлик, зарарли одатлар, қонунга зид характлар билан тўқнашади. Бу каби муаммонинг ечимини топиш учун ....... Лойиҳа доирасида ечилиши керак бўлган муаммо ..... . Муаммо ости муаммолар: 1.. 2.. 3.. Лойиҳанинг мақсади (нима учун яратилаяпти) . Лойиҳани амалга оширишдан эришиладиган натижа (лойиҳа маҳсулоти) .

20Фойдаланувчилар: талабалар, педагог психологилар, мактаб ва коллеж ўқувчилари. Лойиҳа доираси: бажариш муддати: 5 кун • иштирокчилар сони : бештагача Лойиҳа тузилиши ва мазмуни • Кириш – маълумотли ахборотнинг моҳияти ва вазифаси очиб берилади. • Лойиҳа мавзусини ёритиб берувчи, ахборот. • Фойдаланилган манбалар рўйхати. Лойиҳа гуруҳи иштирокчиларининг вазифалари • Ахборот манбаларини аниқлаш, уни йиғиш. • Ахборотни танлаш ва тузилмага келтириш. • Маълумотномани расмийлаштириш. • Лойиҳа фаолияти натижалари тўғрисида оғзаки ахборот тайёрлаш. • Ҳисобот тайёрлаш.

3. ТАЛАБАЛАРГА УСЛУБИЙ КЎРСАТМАЛАР Лойиҳали фаолиятни босқичма-босқич бажариш бўйича йўриқнома Лойиҳа фаолияти ҳақидаги ҳисоботни тайёрлаш ва расмий- лаштириш йўриқномаси Визуал тақдимотни тайёрлаш бўйича йўриқнома Оғзаки тақдимотга тайёрланишда риоя этиладиган қоидалар Баҳолаш мезонлари ва кўрсаткичлари1E 0B

Ўқув лойиҳасининг ўқитиш технологияси ўз ичига қуйидагиларни олади: Ўқув машғулотининг технологик модели Ўқув машғулотининг технологик харитаси Технологик харитага иловалар07 18 08 2013

ЭЪТИБОРИНГИЗ УЧУН ТАШАККУР! 24

Купить