Maktabda mafkuraviy ta’limni tashkil etish - Педагогика - Презентации

Информация о документе

Цена	3000UZS
Размер	1.6MB
Покупки	0
Дата загрузки	07 Ноябрь 2026
Расширение	pptx
Раздел	Презентации
Предмет	Педагогика

Maktabda mafkuraviy ta’limni tashkil etish

Купить

Maktabda mafkuraviy ta’limni
tashkil etish.

Maktabda ma’naviy-ma’rifiy ishlarni tashkil etishning dolzarbligi . Ma’naviy-ma’rifiy ishlar,
uning mazmuni, mohiyati
va yo‘nalishlari

Ma’naviy-ma’rifiy ishlar, uning mazmuni, mohiyati va yo‘nalishlari
1
Ma’naviyat va ma’rifat jamiyatda mavjud bo‘ladigan iqtisodiy, ijtimoiy-siyosiy, huquqiy, ma’rifiy sohalarni, ularni
o‘zaro bog‘lab, uyg‘unlashtirib, davlatning bir butun mustaqil sub’ekt sifatidagi maqomini ta’minlab turadi;
3
Ma’naviyat va ma’rifat jamiyat oldida turgan
muammolar mohiyatini o‘zida ifoda ettiradi hamda uni
hal qilish uchun fuqarolarning davlat manfaatlarini
birlashtiradi. Ma’naviyati va ma’rifati zamonaviy
rivojlangan mamlakatlarda xalqning vatanparvarlik va
millatparvarlik tuyg‘ulari kuchli bo‘ladi. 2
Jamiyatning iqtisodiy, ijtimoiy –siyosiy, madaniy huquqiy
va ma’rifiy sohalarini rivojlantirishdan ko‘zlagan asosiy
maqsadi insonni kamol toptirish, ehtiyojlarini qondirish,
uni barkamollik darajasiga ko‘tarishdan iboratdir.

Ma’naviy-ma’rifiy ishlar, uning mazmuni, mohiyati va
yo‘nalishlari
axloqiy
qarashlar va
axloqiy ta’lim
badiiy
qarashlar va
badiiy ta’lim diniy qarashlar
va diniy ta’lim
siyosiy qarashlar va
siyosiy ta’lim

Maktabda ma’naviy-ma’rifiy ishlarni tashkil etishning pedagogik-
psixologik jihatlari :
Oliy o‘quv yurtlari, akademik litsey, kasb-hunar kollejlari va maktablarda “Ma’naviyat maskani” kutubxonaning
qiroatxonasi (o‘quv zali) yoki ma’ruza zallarining birida tashkil qilinsa, maqsadga muvofiq bo‘ladi. Biroq bu xonaning
keng va yorug‘ bo‘lishiga alohida e’tibor berish kerak.
Barcha vazirliklar, Davlat qo‘mitalari, uyushmalar, korporatsiyalar, konsernlar, kompaniyalar, birlashmalar, banklar,
muassasalar va ishlab chiqarish korxonalarining majlislar zalida tashkil etilsa maqsadga muvofiq bo‘ladi.

Maktabda ma’naviy-ma’rifiy ishlarni tashkil etishning pedagogik-psixologik
jihatlari
Diniy ahloqiy kitoblar,
mazkur jamoa a’zolarining
aql-salohiyatini va nafosatini
ifoda etuvchi namunalar 02
0403 01
ma’naviy-ma’rifiy
islohotlarga oid farmonlar,
farmoyishlar, qonunlar va
qarorlar jamlanmasimilliy ma’naviyatimizning
zabardast vakillari siymolari
aks ettirilgan suratlar hamda
ularning donishmandona
fikrlaridan namunalar mustaqillik, ma’naviy-
ma’rifiy islohotlarga oid
Prezident Islom
Karimovning asarlari hamda
ularning qisqacha
annatotsiyasi

Maktabda ma’naviy-ma’rifiy ishlarni tashkil etishning pedagogik-
psixologik jihatlari
•
O‘zbekiston
Respublikasining
Davlat
ramzlari
(Bayroq, Gerb,
Madhiya)
va ularning
to‘liq tasnifi 06
080705
“ Ma’naviyat” nashriyotida
chop etilgan asosiy kitoblarxalqimizning madaniy
merosi, an’analari,
udumlarini aks ettirvchi
ko‘rgazmalar siyosiy-huquqiy
qadriyatlarimiz
(mamlakatimiz xaritasi,
Konstitutsiyamiz hamda
milliy valyutamizni
ifodalovchi lavhalar)

Umumta’lim maktablarida amalga oshiriladigan ma’naviy-
ma’rifiy ishlarning o‘ziga xosligi va unga qo‘yiladigan talablar
Guruhlarda o‘tkazilayotgan
ma’naviy-ma’rifiy va
tarbiyaviy ishlarga qatnashish
va guruh murabbiysi ishini
tahlil qilish 2
43 1
O‘quv xonalarini va
o‘quvchilar uylaridagi
xonalar xolatini o‘rganish
maqsadida tekshirishlar
uyushtirishO‘quvchilar uylarida
ovqatlanish sharoitlarini,
turar joylarini va tibbiy
xizmatni yo‘lga qo‘yilishini
tekshirish Guruh murabbiylari ish
rejalarini o‘rganish va
tasdiqlash

Umumta’lim maktablarida amalga oshiriladigan ma’naviy-ma’rifiy
ishlarning o‘ziga xosligi va unga qo‘yiladigan talablar
Umumta’lim maktablari
ma’naviy-ma’rifiy va
tarbiyaviy ish rejalarini
tuzish, guruh murabbiylari ish
rejalarini o‘rganish va
tasdiqlash 6
875
Umumta’lim maktablari
xotin-qizlar kengashi bilan
hamkorlikda qizlar
tarbiyasiga alohida e’tibor
berishUmumta’lim maktablarida
o‘quv jarayonida tartib
intizomga rioya qilmagan
o‘quvchilar bilan alohida ish
olib borish Umumta’lim maktablari
o‘quvchilari ongiga milliy
istiqlol g‘oyalarini
singdirishni turli uslub va
yo‘llarini izlab topish va uni
tashkil etish

1
Ota-onalarning bolalar bilan muomilasining yetishmasligi. Ular o‘zlari, ishlari haqida kam so‘zlab
beradilar. Maktab boalalari jamoasining hayoti, o‘z bolasining qiziqishlari, uning jamoat ishlari bilan
ishga munosabati va boshqalar bilan kam qiziqadi. MAKTABDA MA’NAVIY-MA’RIFIY ISHLARNI TASHKIL ETISHNING PEDAGOGIK-
PSIXOLOGIK SHART-SHAROITLARI

2
Bolalarni mehnat jarayonlariga jalb
etish orqali ularning mehnat
tarbiyasini tashkil qila bilmaslik.
4
Ota-onalar tarbiyaviy ta’sirini izchil
emasligini onda-sonda o‘qitishni
tekshirish, biror nojo‘ya ish uchun
tozalash axloqiy immunitet hosil
bo‘lishiga yordam bermaydi. 3
Ota-onalar turmushda salbiy
misollarni mavjudligi
maktabning pedagogik kuch-
g‘ayratini yo‘qqa chiqaradi.
5
Oilaviy tarbiyaning asosi sifatida
ta’qiqlashlar sistemasi, ijtimoiy
namuna asosida tarbiyalay
bilmaslik, bola hayotini u har
doim to‘g‘ri xatti-harakatini
mashq qiladigan tarzda tashkil
eta olmaslik natijasidir 6
Harakatlarning maktab bilan
muvofiqlashtirilmaganligi yoki u
bilan kelishmovchiligidadir.

Ma’lumki, bola maktabga kelgunga qadar ham, maktabda o‘qish davrida ham, asosan oilada tarbiyalanadi. Oila
davlatning asosiy kurtagi sifatida bolalarning dunyoqarashi, xulqi va didiga ta’sir ko‘rsatishi tabiiy holdir. Oila a’zolarining
ma’naviy birligi yoshlarni har tomonlama kamol toptirishning dastlabki va asosiy omillaridan biri hisoblanadi.
Bolalarni barkamol inson qilib yetishtirishda-maktabni oila bilan mustaxkam borlamai turib, tarbiya sohasidagi butun
ishlarni muvaffaqiyatli amalga oshirib bo‘lmaydi. Shu maqsadda ota-onalar o‘rtasida ta’lim-tarbiyaga oid tashviqot
ishlarini kengaytirish ularni maktabning faol yordamchilariga, o‘quvchilarning sinfdan va maktabdan tashqaridagi
ishlarida har tomonlama foydali tashkilotchilariga aylantirish zarur. . Maktabda ma’naviy-ma’rifiy tadbirlarda ota-onalar ishtirokini
ta’minlash masalalari

. Maktabda “Ma’naviyat soatlari”ni tashkil etish asosida o‘quvchi-yoshlarda vatanparvarlik hissini shakllantirish
1 xalq orasida keng tarqalgan va yoshlar fuqarolik madaniyatining shakllanishiga
ta’sir etuvchi milliy va umuminsoniy qadriyatlarni ijobiy fazilat kasb etgan
qadriyatlar mohiyatini atroflicha tushuntirish;
tashkiliy-pedagogik tadbirlarning suhbat, munozara, savol-javob kechalari,
konferensiya, ekskursiya kabi usullaridan keng foydalanib, milliy va
umuminsoniy qadriyatlar to‘g‘risida puxta ma’lumotlar berish; 2
3 o‘quv mashg‘ulotlari, tarbiyaviy tadbirlar jarayonida o‘rganilayotgan
mavzular mazmuni bilan bog‘lab, o‘quvchilarning insoniy
madaniyati, bilimlari saviyasini takomillashtirishga erishish.

Ustoz–o‘qituvchi
ustaxonada:

-
shogirdlarga “ochiq
darslar”
o‘tib
ko‘rsatadi;

-
shogirdlarining
malakasini

oshirishga
qaratilgan
rejalar
tuzadi va uni
amalga
oshiradi;
-metodik
yordam
ko‘rsatishni
tashkil
etadi.
Ustoz-o‘qituvchi

faoliyat

ko‘rsatadigan

maktabda
“Kasbiy
mahoratni
oshirish
ustaxonasi”
tashkil
etiladi.
Yosh,
iqtidorli,
izlanuvchan,
fidoyi
3
nafar shogird-
o‘ qituvchilar
tanlab
olinib,
ular ustoz
sifatida
belgilangan
tajribali

o‘ qituvchilarga

biriktiriladi .Fanlar kesimida
hududiy

maktablardan
eng
il g‘ or,
o‘ z fani ni
chuqur
egallagan
tajribali
ustoz-
o‘ qituvchilar

aniqlanadi . “ Ustoz-shogird” maktabi
“ Iste’dod”
Respublika
jamg‘armasi
bilan
hamkorlikda
reja
asosida
davriy
ravishda
joylarda
hududiy
seminarlar
tashkil
etiladi.
Seminarlar
orqali
kaskad
usulida ilg‘or,
fidoyi
o‘qituvchilar
malakasi
oshiriladi.

“ Ustoz-shogird”
maktabining
ish
faoliyati
fan
metodbirlashmasida

muhokama
qilinib,
zarur
chora-tadbirlar
belgilab
boriladi,
yuksak
natijaga
erishgan
ustozlar
rag‘batlantiriladi
“ Ustoz-shogird”

maktabi
shu
ketma-ketlikda

davom
etadi,
natijada
tajribali
o‘qituvchilar
soni
ko‘payib,
ta’lim-
tarbiya
sifati
yaxshilanib

boradi.
Oyning
qolgan 3
haftasida
3 nafar
shogird
o‘qituvchi
navbatma-navbat
o‘z
maktablarida
dars
o‘tishadi.
Ustoz va
qolgan
2 nafar
shogirdi,
shogird-
o‘qituvchining

darslarini
kuzatib
tahlil
qiladi, fikr-
mulohazalarini

bildiradi.Ustoz
shogirdlari
uchun
oyning
birinchi
haftasida
ochiq
dars o‘tib
beradi.
Shogirdlar
uning
darsini
kuzatib,
o‘quv
xonasini,
u yerdagi
me’yoriy

hujjatlarning

yuritilishini

o‘rganadi.
“ Ustoz-shogird” maktabi
Oy
so‘ngida
ustoz-o‘qituvchi

ustaxonasida

darslar
tahlillari
muhokama
qilinib,
shogirdlarining

yutuqlari
e’tirof
etiladi,
kerakli
uslubiy
tavsiyalar
beriladi.

•
E’tiborlaringiz uchun rahmat!

Maktabda mafkuraviy ta’limni tashkil etish

Купить

Похожие документы
2001-yil sentabr voqealri va uning xalqaro munosabatlarga
1945-1990-yillarda Buyuk Britaniya
1918-1923 yillarda xalqaro munosabatlar, Versal Vashington siyetemasining tuzilishi
Ahmad al-farg‘oniy
Almashlab ekishni loyihalashtirish va joriy etish