Информация о документе

Цена 70000UZS
Размер 83.7KB
Покупки 4
Дата загрузки 02 Февраль 2024
Расширение docx
Раздел Курсовые работы
Предмет Педагогика

Продавец

Saidmuhammadalixon Ataullayev

Дата регистрации 29 Ноябрь 2023

87 Продаж

Maktabgacha ta’lim tashkilotlarida o‘tkaziladigan pedagogik kengashlar va ularning afzalliklari

O ZBEKISTON RESPUBLIKASIʻ OLIY TA’LIM, FAN VA INNOVATSIYALAR VAZIRLIGI TOSHKENT AMALIY FANLAR UNIVERSITETI “MAKTABGACHA TA’LIM METODIKASI” KAFEDRASI “MAKTABGACHA PEDAGOGIKA” fanidan KURS ISHI Mavzu: “Maktabgacha ta’lim tashkilotlarida o‘tkaziladigan pedagogik kengashlar va ularning afzalliklari” Kurs ishi rahbari: O.Tinibekov Bajardi: MT-22-10 (C) talabasi N.Xolboyeva “Himoyaga tavsiya etilsin” “Maktabgacha ta’lim metodikasi” kafedrasi mudiri ____________PhD,dotsent X.I.Yusupova TOSHKENT-2024 Mundarija: KIRISH ………………………………………………………………………….... 3 I BOB.MAKTABGACHA TA’LIM MUASSASASIDA PEDAGOGIK KENGASH, UNING MAQSAD VA VAZIFALARI 1.1.Pedagogik kengash tushunchasi………………………………………………..9 1.2.Pedagogik kengash, uning maqsad va vazifalari……………………………..19 II BOB. PEDAGOGIK KENGASHNI TASHKIL ETISH VA BOSHQARISHDA USLUBCHI- MUDIRA HAMKORLIGI .   2.1.Pedagogik kengashning turlari……………………………………………….25 2.2.Pedagogik kengashni tashkil etish tamoyillari…………………………….…28 2.3.Maktabgacha ta'lim muassasalarida o'qituvchilar kengashlari mavzulari……31 XULOSA …………………………………………………………………………40 FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR RO YXATIʻ ……………………….…42 2 Kirish Maktabgacha ta'lim tashkilotlarida yosh avlodning aqliy-intellektual, estetik, jismoniy, ma'naviy salohiyatini oshirishga qaratilgan chora-tadbirlarni takomillashtirish alohida dolzarblik kasb etmoqda. Bu borada pedagog rahbar- jamiyatning yosh avlod ta'lim-tarbiyasiga qo'ygan ijtimoiy buyurtmasining asosiy ijrochisiga aylanishi muqarrar. Bugungi kunda jahonda texnologiyalar va axborotlashtirish jarayonlarining rivojlanishi davrida maktabgacha ta'limni isloh qilish, komil insonni tarbiyalash, ularga zamonaviy ta'lim berish masalalari birinchi navbatda hal qilinishi kerak bo'lgan muammo hisoblanadi. Aynan, maktabgacha ta'limni isloh qilishda bolaning maktabga tayyorgarligi bilan belgilanuvchi ta'lim sifatini oshirish muhim va zaruriy bo'lib hisoblanadi. Shu jihatdan olganda, maktabgacha ta'lim tashkilotlarida ta'lim sifatini ta'minlashda zamonaviy yondashuvlar, boshqaruv, innovatsiya va axborot texnologiyalarini ta'lim-tarbiya jarayoniga joriy etishda rahbarlik layoqatini oshirish muhim ahamiyat kasb etadi. Muhtaram yurtboshimiz Sh.M.Mirziyoyev Oliy majlisga yo'llagan murojatida "Ilm va ta'limning qadriga yetib, davlatimizda ilm va ta'lim o'rganish bilan muhit yaratilsa, bobolarimizga munosib hayot va kelajakni qura olamiz"- deya ta'kidlaganlar. Davlatimiz rahbari ta'kidlaganidek O'zbekistonning ertangi kuniga ishonchni mustahkamlash, ajdodlarga munosib bo'lish uchun islohatlarni ilmdan boshlash kerak.Chunki ilmsiz hech bir sohada natija bo'lmaydi. Keyingi uch yilda bu boradagi muammolarni samarali hal etish, mamlakatimizda kadrlar tayyorlash tizimini tubdan takomillashtirish bo'yicha keng ko'lamli ishlar amalga oshirildi. Shu maqsadda qator farmon va qarorlar qabul qilinib, bu boradagi kompleks sa'y- harakatlar uchun puxta huquqiy zamin yaratildi. Barchamizga ma'lumki maktabgacha ta'lim ta'lim tizimining ilk bo'gini ya'ni asosi hisoblanadi. Shuning uchun ham bu sohaga juda katta e'tibor berilmoqda. Mavzuning dolzarbligi. Pedagogik kengash jamoa pedagoglari fikrini ifodalovchi, bolalar bilan olib boriladiga ta'lim-tarbiyaviy masalalarni kollegial ko'rib chiqadigan doimiy ishlovchi organ, metodik mahorat maktabi va ilg'or 3 tajriba minbaridir. Maktabgacha ta'lim tashkiloti direktori Pedagogik kengash raisi hisoblanadi. Pedagogik kengashga quyidagi masalalar: bolalar bilan olib boriladigan ta'lim-tarbiyaviy ishlar darajasini oshirish, ularni hal qilish yo'llarini izlash; muassasa ish amaliyotga pedagogika fanining yutuqlari va ilg'or pedagoglar tajribasini joriy qilish; tarbiyachilarning pedagogik mahoratini oshirish, ularning ijodiy faolligini rivojlantirish kiritiladi. Pedagogik kengash maktabgacha ta'lim bo'yicha buyruq, yo'l-yo'riq, nizom va boshqa me'yoriy hujjatlarni; maktabgacha ta'lim tashkilotining yillik ish rejasini; bolalar sog'ligini mustahkamlash tadbirlarini; har bir yosh guruhlari bo'yicha dasturining sifatli bajarilishi jarayonini; ish amaliyotiga joriy qilish maqsadida tarbiyachilarning ilg'or tajribalarini; maktabgacha yoshdagi bolalarga ta'lim va tarbiya berishning dolzarb masalalarini, tarbiyachilarning nazariy va metodik tayorgarliklarini oshirish masalalarini va maktabgacha ta'lim muassasasi faoliyatining boshqa masalalarini muhokama qiladi. Pedagogik kengashlar kun tartibini belgilashda barcha qatnashchilarni qiziqtiruvchi mavzuning kengligini, dolzarbligini ta'minlash zarur. Faqat shundagina Pedagogik kengashda ish muhiti hukm suradi, masalalar muhokamasi sermaxsul va faol bo'ladi. Pedagogik kengash tarkibiga: uslubchi, tarbiyachilar, musiqa rahbari, maktabgacha ta'lim muassasasiga hizmat ko'rsatuvchi shifokor, katta hamshirasi, kasaba uyushma, ota-onalar qo'mitasining raisi xamda vasilik kengash raislari kiradi. Pedagogik kengash yig'ilishiga jamoat tashkilotlarining vakillari, maktablar o'qituvchilari, maktabgacha ta'lim tashkiloti tarbiyalanuvchilarining ota-onalari taklif etilishi mumkin. Pedagogik kengash maktabgacha ta'lim tashkilotining yillik ish rejasiga kiritilgan va pedagoglar Pedagogik kengashi tomonidan tasdiqlangan reja bo'yicha ishlaydilar. Kurs ishining maqsadi: Maktabgacha ta'lim bo limlari va maktabgachaʻ ta lim muassasalarida pedagogik kengash shart-sharoitlarini o‘rganish. Xalk ta'limi ʼ 4 bulimlari tashkilotlar, jamoa xujaliklari va boshka tashkilotlar tomonidan maktabgacha ta'lim muassasalarini tashkil kilish tartibi, ularning tashkiliy xukukiy tizimlari chukur urganiladi. Talabalarda instruktiv va boshka xujjatlardan tugri foydalana olish malakalarini rivojlantirish. Kurs ishining vazifalari: 1.Pedagogika, ijtimoiy pedagogika, psixologiya hamda sotsiologiya yo‘nalishlarida yaratilgan manbalar hamda xorijiy mamlakatlarning ijtimoiy- pedagogik muammolarni hal etishga doir tajribalarini o‘rganish orqali maktabgacha ta lim muassasalarida maktabgacha ta lim yoshdagi bolalarniʼ ʼ tarbiyalash va rivojlantirishda maktabgacha ta lim muassasalaridagi pedagogik ʼ kengash ta’sirini asoslash. 2.Maktabgacha yoshdagi bolalarni tarbiyalashda ta’sir ko‘rsatuvchi ichki va tashqi omillarni tahlil qilish. 3.Maktabgacha ta'lim bo limlari va maktabgacha ta lim muassasalarida ʻ ʼ pedagogik kengash faoliyatining mazmunini yoritish. 4.Davlat va nodavlat maktabgacha ta’lim tashkilotlarini nazorat qilish hamda tahlil qilish. Kurs ishining ob’ekti: Maktabgacha ta'lim bo limlari va maktabgacha ta lim ʻ ʼ muassasalaridagi pedagogik kengash jarayoni. Kurs ishining predmeti: Maktabgacha ta lim muassasalarida pedagogik ʼ kengash jarayoni, mazmuni, bosqichlari, shakllari, tamoyillari va bolani tarbiyalash va rivojlantirishda maktabgacha ta lim muassasalarning tashkiliy- ʼ texnologik elementlari. 5 I BOB.MAKTABGACHA TA’LIM MUASSASASIDA PEDAGOGIK KENGASH, UNING MAQSAD VA VAZIFALARI 1.1.Pedagogik kengash tushunchasi Pedagogik kengashni tayyorlash va o'tkazish sifatini oshirish muammosi maktabgacha ta'lim muassasalari rahbarlari va katta o'qituvchilarining ko'pchiligini tashvishga solmoqda. Bu yangi boshlanuvchilar uchun ham, tajribali menejerlar uchun ham tegishli. Mavzuning o'ziga xosligi, shakli va uslubiy jihozlari bilan hamkasblarini hayratga soladigan o'qituvchilar kengashini qanday o'tkazish kerak? Qanday qilib uni voqeaga aylantirish mumkin? Pedagogika kengashi doimiy faoliyat yurituvchi o‘zini o‘zi boshqarish kollegial organi hisoblanadi pedagogik xodimlar. Uning yordami bilan maktabgacha ta'lim muassasasining rivojlanishi boshqariladi. O'qituvchilar kengashi butun tarbiya va ta'lim jarayonini boshqaruvchi oliy organ sifatida maktabgacha ta'lim muassasasining aniq vazifalarini hal qiladi. Uning faoliyati maktabgacha ta'lim muassasasining pedagogik kengashi to'g'risidagi nizom bilan belgilanadi. U uchtadan ortiq o'qituvchi bo'lgan barcha maktabgacha ta'lim muassasalarida yaratilgan. U barcha professor-o'qituvchilar va yarim kunlik ishchilardan iborat. Shuningdek, pedagogik kengash barcha metodik ishlarni tashkil etishning markaziy bo‘g‘ini, pedagogik mahorat maktabi hisoblanadi. Kengash kasbiy va kollegial organ sifatida o‘quv jarayoni va uning samaradorligini ta’minlashning eng muhim, muhim masalalarini ko‘rib chiqish va qarorlar qabul qilish yuklangan. Umumta’lim muassasasida o‘zini o‘zi boshqarishning asosiy shakllari ta’lim muassasasi Kengashi, Vasiylik kengashi, umumiy yig‘ilish, pedagogik kengash hisoblanadi. 6 Umumta’lim muassasasining o‘zini o‘zi boshqarish organlarini saylash tartibi va ularning vakolatlari umumta’lim muassasasining ustavi bilan belgilanadi. Maktabgacha ta'lim muassasasidagi o'qituvchilar kengashi an'anaviy kun tartibi va an'anaviy qaror bilan rasmiy tadbir bo'lmasligi kerak. O'qituvchilar kengashi yangilik manbai bo'lishi kerak, u hamkorlik va birgalikda ijod qilishning qulay muhitida o'tishi kerak. Biroq, bu mashaqqatli va juda jiddiy tayyorgarlikni talab qiladi. Muayyan mavzuni ko'rib chiqish uchun o'qituvchilar kengashini tayyorlash va o'tkazish uchun to'g'ri va eng samarali texnologiyani topish juda muhimdir. O'qituvchilar va ijodiy guruhlar uchun aniq vazifalarni o'ylab ko'rish, so'roq qilish uchun so'rovnomani oldindan tuzish, o'qituvchi o'tirishi va sukut saqlashi mumkin bo'lgan vaziyatlarni istisno qilish kerak. O'qituvchilar kengashini tashkil etishdagi vazifa - bu tadbirni o'qituvchi uchun qiziqarli bo'lishi uchun tashkil etish, yig'ilishda o'qituvchi nafaqat nazariy bilim shaklida, balki amaliy maslahat shaklida ham yangi narsalarni o'rganadi. va tavsiyalar. Pedagoglar kengashlarining mavzulari maktabgacha ta’lim muassasasining yillik rejasida ko‘rsatilgan. Agar kerak bo'lsa, unga qo'shimchalar va tushuntirishlar kiritiladi. Kun tartibidagi asosiy masala doimo o'qituvchilar mehnatining natijalari: o'quvchilarning rivojlanish darajasi; ularning salomatligi holati; o'qituvchilar va ota-onalarning birgalikdagi ish shakllarini rivojlantirish. O'qituvchining kasbiy mahorati uzluksiz o'z-o'zini tarbiyalash va malaka oshirish jarayonida yanada yaqqol namoyon bo'ladi. O'qituvchilar kengashi o'zlarining kasbiy fazilatlarini namoyon etish, shuningdek, muayyan maktabgacha ta'lim muassasasida ta'lim jarayonining ijobiy va salbiy tomonlarini aniqlash uchun yaxshi imkoniyatdir. 7 Pedagoglar kengashlari zarur tashkiliy chora bo'lib, uning yordamida maktabgacha ta'lim muassasasida rivojlanish va tarbiyani boshqaradi. Pedagoglarning bunday uchrashuvlarini o'tkazishdan maqsad maktabgacha ta'lim muassasasining asosiy vazifalari bilan tanishish va hal qilishdir. Yillik rejada pedagogik yig'ilishlar soni va mavzulari ko'rsatilgan. Asosiy vazifa Pedagogik kengash o‘quv jarayonini yuksaltirish, fan va tajriba yutuqlarini amaliyotga yanada tatbiq etishda ta’lim muassasasi xodimlarining sa’y- harakatlarini birlashtirish masalalarini ko‘rib chiqadi. Pedagogik Kengash - ta’lim muasasasasining boshqaruv organi. Ta’lim muassasalarida o‘quv-tarbiya jarayonini rivojlantirish, takomillashtirish, muassasa faoliyati bilan bog’liq barcha tashkiliy masalalami muvofiqlashtirish, o’qituvchi va o’qituvchilaming kasbiy mahorati va ijodkorliklarini o'stirish maqsadida pedagogik xodimlami birlashtiruvchi pedagogik Kengash faoliyat ko‘rsatadi. Pedagogik Kengash ta’lim muassasasi jamoasining yuqori boshqaruv organi hisoblanadi. Pedagog’lk Kengash quyidagi huquqlarga ega: -ta’lim muassasasini rivojlantirish yo‘nalishlarini istiqbol rejasini belgilash; -ta’lim muassasasi jamoasi oldiga qo‘yilgan maqsad va vazifalarining bajarilishini amalga oshirish; -o‘quv rejada т ak tab ixtiyoriga berilgan soatlami taqsimlash, yillik va taqvimiy ish rejasi mazmuni hamda dars jadvalini muhokama qilish; -o‘quv jarayonini tashkil qilislining turli shakl va metodlarini muhokama qilish, amaliyotga tatbiq etish; -ta'iim muassasasi ta’lim jarayoniga oid barcha masalalami o‘z vakolati doirasida muhokama etish va tegishli qaror qabul qilish; -pedagoglar malakasini oshirish tizimi, ulaming ijodiy tashabbuskorliklarini rivojlantirish bo‘yicha o‘z takliflarini berish; 8 -o‘quvchilaming bilim darajasini aniqlashga doir ichki nazorat bo‘yicha qaror qabul qilishda qatnashish, uni o'tkazish shakli va vaqtini belgilash; -ta’lim oluvchilami sinfdan-sinfga, kursdan-kursga ko‘chirish va bitiruvchilami yakuniy attestasiyaga qo’yish bo‘yicha qaror qabul qilish; -ta’lim darayonini tashkil qilish hamda ta’lim muassasasini rivojlantirishga doir masalalar bo‘yicha maktab rahbariyatining hisobotlarini tinglash; -ta’lim maqsadiga muvofiq holda o‘quvchilami rag‘batlantirish va jazolash bo‘yicha masalalami hal etish; -chorak, yarim yillik, yil yakuniga doir xulosalar chiqarish; pedagogik Kengash a’zolaridan pedagogik faoliyatni bir xil tamoyillarga asosan amalga oshirishni talab qilish; -ta’lim-tarbiya jarayonida alohida xizmat ko‘rsatgan ta’lim muassasasi xodimlarini rag‘batlantirishga tavsiya qilish; -yakuniy attestasiyadan muvaffaqiyatli o‘tgan o‘quvchilarga o‘matilgan tartibda hujjatlar berish to‘g‘risida qaror qabul qilish. Pedagogik Kengash yig‘ilishlari qarorlashtirilib, qabul qilingan hujjatlar ta’lim muassasasi ish yuritish hujjatlari bilan birga saqlanadi. Pedagogik Kengash faoliyati bir qator hujjatlarda o‘z akini topadi: ish rejasi, kengash bayonnomasi yoziladigan muhrlangan daftar, kengash materiallari, hisobot. Pedagogika Kengash hujjatlari besh yil davomida ta’lim muassasasida saqlanadi. Ta’lim jarayonining sifati har jihatdan o‘qituvchilaming g’oyaviy nazariy jihatdan tayyorgarligi, pedagogik va metodik mahorati darajasiga bog'liqdir. Ana shu maqsadda ta’lim muassasasida metodik Kengash va fan metodik birlashmalari ish oiib boradi. Metodik Kengash ta’lim muassasasida ta’lim jarayonining sifatmi ta’minlash, o‘qituvchilaming g‘oyaviy-nazariy jihatdan tayyorgarligi hamda 9 pedagogik va metodik mahoratlarini takomillashtirilib borishiga nazariy-metodik jihatdan rahbarlik qiluvchi organdir.Metodik Kengashning faoliyat doirasi keng bo‘lib, u tomonidan quyidagi vazifaJar amalga oshiriladi: -ta’lim jarayonining metodik ta’minot. holatini o‘rganadi, ta’lim muassasasi metodik ishlarini tashkil etadi va muvofiqlashtirib boradi; -ta’lim muassasasida olib borilayotgan metodik ishlaming istiqbolini aniqlaydi; -yo‘nalish va fanlar bo‘yicha metodika birlashmalariga umumiy rahbarlik qiladi va ular faoliyatini muvoffqlash tiradi ; -ta’limga doir me’yoriy va metodik hujjatlami o‘rganadi. ularni o‘quv jarayoniga tatbiq etish usullari yuzasidan tavsiyalar beradi; -ta’lim muassasasi o‘quv-metodik ishlariga ekspert sifatida balio berisbni amalga oshiradi; -o‘qituvchilaming g'oyaviy-nazariy bilim darajasini oshimdi, ulami fan yutuqlari, pedagogik innovatsiyalar, ilmiy-ommabop adabiyotlar bilan muntazam tanishtirib boradi; -o‘qituvchilarga ish rejalarining tuzilishi va bo‘limlari mazmuni bo‘yicha tavsiyalar beradi; -ta’lim muassasasi ta’lim jarayonida qo‘llashi uchun i!g‘or pedagogik texnologiyalami ishlab chiqadi va ulaming amaliyotga joriy etilishini nazorat qilib boradi; -o‘qituvchilaming pedagogik va metodik mahoratini oshirishga doir ishlami amalga oshiradi; -davlat ta’lim standartlari talablari, o‘quv rejasi va dasturlarining bajarilish holatini tahlil qiladi va tegishli tadbixlami belgilaydi; 10 -tashqi va ichki nazorat natijalariga asosan Davlat ta’lim standard talablarining bajarilishida aniqlangan kamchiliklami bartaraf etish chora- tadbirlarini belgilaydi va ulaming bajarilishini nazorat qiladi; -o‘quv jarayoniga o‘qitish metodikasining zamonaviy va samarali usullarini olib kirish, pedagogik kadrlami metodik jihatdan bilimlarini oshirish maqsadida o‘quv seminarlarini tashkil qilish; -ta’lim jarayonida milliy mafkura va yoshlarda siyosiy ongni shakllantirishga doir ko‘rsatmalar berib borish; -o‘quvchilar bilimini nazorat qilish va ulaming mustaqil ishlarini tashkil qilishga doir ko‘rsatmalar berish; -yo‘nalish va fanlar bo‘yicha metodika birlashmalari hisobotini eshitish, muhokama qilish, ulaming faoliyatini takomillashtirish yuzasidan tavsiyalar berish; -o‘qituvchilaming samarali mehnatlarini inobatga olgan holda ma’naviy va moddiy rag‘batlantirishga tavsiya qilish; -pedagogik xodimlaming attestasiyadan o'tkazish bo‘vicha materiallami tayyorlash; -ta’lim muassasasi miqyosida fan oyliklari (haftaliklari), fanlar bo‘yicha darsdan tashqari (fakultativ, to‘garak) ishlar, bilimlar bellashuvi, fan olimpiadalarining 1-bosqichi, ko‘rik-tanlovlaming o‘tkazilishi va ulaming samarasini nazorat qilib borish. Metodika Kengashi yig‘ilishlari qarorlashtirilib, Kengashning quyidagi hujjatlari ta’lim muassasasi ish yuritish hujjatlari bilan birga saqlanadi: ish rejasi, Kengash yig‘ilishi bayonnomasi, Kengash tomonidan tahlil qilingan materiallar, ekspert qilingan materiallar va ishlab chiqilgan metodik ishlar, yillik hisobot. Metodika birlashmalari va ularning faoliyatini tashkil etish. Ta’lim muassasasida fanlar yoki bir-biriga yaqin boTgan fanlar turkumlari bo‘yicha 11 Metodika birlashmalari faoliyat ko‘rsatadi. Metodika birlashmalarining maqsadi o‘qituvchilaming metodik va kasbiy mahoratlarini takomillashtirish, o‘quvchilarga ta’lim-tarbiya berishga qo‘yilgan hozirgi zamon talablarining bajarilishini ta’minlash borasida o‘zaro yordamni tashkil etish, ijodiy tashabbuslami uyg‘unlashtirish va ta’lim-tarbiya berishning zamonaviy usullarini ishlab chiqishdan iborat. Metodika birlashmalari o‘zida Metodika Kengashining vazifalarini aks ettiradi. Shu bilan birga Metodika birlashmalari quyidagi vazifalami ham amalga oshiradi: -fanlar bo‘yicha taqvim-mavzu rejalarini tasdiqlashga tavsiya etish; -oraliq va yakuniy nazoratlar uchun o‘qituvchilar tomonidan tayyorlangan sinov materiallarini tasdiqlash; -ilg‘or o‘qituvchilaming ish tajribalarini o‘rganishni tashkil qilish va ommalashtirish; -tegislili yo‘nalish yoki fan bo‘yicha ta’lim muassasasida metodik ta’rninotga bo‘lgan ehtiyojni aniqlash; -darslami o‘zaro kuzatishlami tashkil qilish, natijalami tahlil etish va mutaxassislarga amaliy yordam berish; -ta’lim metodlarini o‘rganish maqsadida ochiq darslami tashkil etish, ilg‘or pedagogik tajribalarga doir takliflami o‘rganish, umumlashtirish va ommalashtirish; -yosh mutaxassislarga metodik yordam berish; ko‘rgazma va ko‘rsatrnali vositalardan foydalanish bo‘yicha metodik tavsiyalami berish; -fan xonalarining me’yoriy hujjatlar talablari asosida jihozlanishini tashkil etish. 12 Umumiy o‘rta ta’lim maktablarida Metodika birlashmaiari boshlang‘ich ta’lim yo‘nalishi bo‘yicha bitta, V-XI sinflarda esa o‘quv rejasidagi alohida fanlar bo‘yicha tashkil etiladi. Agar u yoki bu fan bo‘yicha o‘qituvchilar soni uch nafardan kam bo‘Isa, u holda fan o‘qituvchilari shu turkumdagi fan o'qituvchilari bilan birgalikda bitta Metodika birlashmasiga birlashadilar, Metodika birlashmasiga ta’lim muassasasi Pedagogika Kengashi qaroriga. asosan ijodkor va tajribali o‘qituvchilardan ta’lim muassasasi direktorining buyrug'i bilan rahbar tayinlanadi. Metodika birlashmalarining faoliyati quyidagi hujjatlar asosida tartibga solinadi: ish rejasi, Birlashma a’zolari haqidagi ma’lum&tlar, Birlashma faoliyatiga aloqador bo‘lgan o‘quv-metodik hujjatlar, Birlashma yig‘ilishi bayonnomalari, hisobotlar. Pedagog kadrlarni qayta tayyorlash va ularning malakasiiii oshirish. Fan- texnika taraqqiy etib, ijtimoiy munosabatlar mazmuni axborotlarga tobora boyib borayotgan, fan olamidagi yangiliklar, psixologiya-pedagogika fani rivoj topayotgan bir davrda o‘qituvchilaming o‘z ustida mustaqil ravishda ishlashlari malakalarini oshirib borishlari, mustaqil izlanish ko‘nikmasiga ega bo‘lish va ijodkor bo‘lishlarini talab qiladi. Pedagog kadrlarni qayta tayyorlash va malakasini oshirishdan maqsad o‘qituvchilarning ijodiy imkoniyatlarini rivojlantirish, ulaming kasbiy bilimlarini takomillashtirish, natijada esa o‘quvchilarga ta’lim-tarbiya berish sifatini keskin oshirishdan iboratdir. Ta’lim-tarbiya ishlarining murakkablashib borishi o‘qituvchi oldida turgan vazifalami kengaytirmoqda. Shunga ko‘ra, pedagoglaming malakasini oshirish tizimida ulami ijodiy izlanishga odatlantirish, ijodiy faolligini rag‘batlantirish maqsadiga muvofiq ish olib borish muhim ahamiyatga egadir. Shu maqsadda pedagogik kadrlarni qayta tayyorlash va malakasini oshirishning bir qancha shakllari ishlab chiqilgan. Bu shakllardan nafaqat maktab pedagoglarining malakasini oshirishdagina emas, umumiy o‘rta ta’lim muassasalarining rahbarlari ham xabardor boTishlari va ulardan muvaffaqiyatli foydalana olishlari lozim. Pedagoglaming malakasini oshirish shakllari quyidagi ikki guruhga boTinadi: 13 ta’lim muassasasi doirasida malaka oshirish va ta’lim muassasasidan tashqarida malaka oshirish. Yosh o‘qituvchilar bilan ishlash. Yosh o’qituvchilaming har tomonlama yetuk mutaxassis bo Tib yetishishlari bugungi kunning eng dolzarb masalalaridan biridir. Haqiqatan ham yosh o‘qituvchi ta’lim muassasasiga ishga keldi deylik: uni o‘quvchilar bilan ishlashga tayyor deb ayta olamizmi? To‘g'ri, oliy o‘quv yurtida u yaxshi nazariy bilimlarga ega boTadi va shu bilan bir vaqtda malakaviy pedagogik amaliyotdan ham o‘tib keladi. Biroq u oliy o‘quv yurtini tamomlashi bilan o‘qituvchi degan nomga ega boTadi. Tabiiyki, unda o‘quvchilar bilan ishlash tajribasi yetarli emasligi bois mehnat faoliyatining birinchi yilidayoq bir qator muammolarga duch keladi. Zero, yosh o‘qituvchiga xarakteri turlicha boTgan o‘quvchilar guruhi bilan ishlash oson kechmaydi. U o‘z o‘quvchilarining qobiliyat darajasi, o’zlashtirishdan ortda qolayotgan o‘quvchilar shaxsini o‘rganishda ulaming har biri o‘ziga xos xotira, fikrlash layoqati va diqqatga ega boTishlarini hisobga olmaganligi sababli o‘quvchilarda bilimlami hosil qilishni tartibga solish imkoniyatini qoTdan boy beradi. Yosh o‘qituvchining eng katta xatosi, u o‘zini bilimi sayoz o‘quvchilar bilan ishlashdan olib qochadi. Uning ucbim bilimi yuqori bo‘lgan o‘quvchilar bilan ishlash oson tuyuiadi. Natijada o‘zlashtirishi past o‘quvchdarning tengdoshlaridan ortda qolishlari kuchayadi, ulaming rivojlanishi ta’lim jarayonida tartibsiz kechadi. Yosh o‘qituvchilarga yordamni tashki! etishda asosiy bo‘g‘in - bu ular bilan bevosita ishlashni yo‘lga qo‘yishdir. Ularga ma’ruzalar o‘qish, nazariy raashg‘ulotlami tashkil etish shart emas, chunki ular oliy ta’lim muassasasida yetarli ma’lumotlami oladilar. Yosh o‘qituvchi amaliy maslahatlarga ehtiyoj sezadi. Bunday yordamni quyidagicha amalga oshirish mumkin: barcha yosh o‘qituvchilami jalb etish orqali; ogohlantirish orqali har bir o'qituvchining darsini kuzatish yoii bilan; yosh o'qituvchining ishi bilan yaqindan tanishish orqali. 1.2.Pedagogik kengash, uning maqsad va vazifalari. 14 Pedagogik kengashning asosiy maqsadi maktabgacha ta’lim muassasasi xodimlarining ta’lim-tarbiya jarayoni saviyasini oshirish, pedagogika fani yutuqlari va ilg‘or tajribalarni amaliyotda qo‘llash borasidagi sa’y-harakatlarini birlashtirishdan iborat. Zamonaviy pedagogik kengash ko'p funksiyali (funktsiyalari - lot., vazifa, faoliyat doirasi, maqsad). Har bir pedagogik kengashning maqsadi Ta’lim dasturi va Taraqqiyot dasturiga muvofiq, ta’limni modernizatsiyalashning zamonaviy yo‘nalishi, ta’lim muassasalarini tarmoqqa o‘tkazish va ularni amalga oshirish bo‘yicha hal etilishi lozim bo‘lgan vazifalarni qiyosiy tahlil qilishdan iborat. ixtisoslashtirilgan ta'lim. Ish tizimi bu yo'nalish ta'lim muassasasi xodimlari oldida turgan muammolarni aniqlaydi va asosiy vazifani belgilaydi: pedagogik xodimlarning yangi bilim sohasidagi axborot maydonini kengaytirish. ta'lim texnologiyalari va ulardan ta'lim jarayonida foydalanish. Pedagogik kengash - bu jamoaning har bir a'zosi o'z fikrini eshitish huquqiga ega bo'lgan, umumiy muammolarni birgalikda hal qiladigan, yangi boshlang'ichlarni boshlab beradigan va professor-o'qituvchilar tomonidan amalga oshirilgan ishlar natijalarini sarhisob qiladigan joy. K.Yu.Belaya pedagogik kengashning quyidagi funktsiyalarini belgilaydi: -Maktabgacha ta'lim muassasasining ta'lim faoliyati yo'nalishlarini belgilaydi; -Maktabgacha ta'lim muassasasida foydalanish uchun ta'lim dasturlarini tanlaydi va tasdiqlaydi; -Maktabgacha ta'lim muassasasining ta'lim faoliyatini rejalashtirish, ta'lim jarayonining mazmuni, shakllari va usullarini muhokama qiladi; -Kadrlar malakasini oshirish va qayta tayyorlash masalalarini ko‘rib chiqadi; -Pedagogik tajribani aniqlaydi, umumlashtiradi, tarqatadi, amalga oshiradi; 15 -Ota-onalar uchun qo'shimcha xizmatlarni tashkil etish masalalarini ko'rib chiqadi; -Ta'lim dasturlarini amalga oshirish uchun shart-sharoitlarni yaratish bo'yicha rahbarning hisobotlarini tinglaydi. Uning faoliyat turlarini tahlil qilish zamonaviy pedagogik kengash ko'p funktsiyali ekanligi haqida xulosa chiqarishga imkon beradi. U quyidagi funktsiyalarni bajaradi: -boshqaruv; -uslubiy; -Ta'lim; -Ijtimoiy-pedagogik Ularning har birining ustuvorligi pedagogik jamoa va uning rahbarlarining maqsadlariga bog'liq. Pedagogik kengashning boshqaruv (ma'muriy) funktsiyalari quyidagi navlarni o'z ichiga oladi: qonunchilik, maslahat, diagnostika, rejali-prognostik, ekspert- nazorat. Qonunchilik: ochiq ovoz berish yo'li bilan qabul qilingan va har bir xodim uchun majburiy bo'lgan jamoaviy qarorlarda ifodalanadi (ta'lim organlarining tavsiyalarini qabul qilish: davlat va mintaqaviy dasturlar va o'quv dasturlarini amalga oshirish bo'yicha qarorlar; o'qituvchilarni attestatsiyadan o'tkazish va boshqalar). Maslahat: o'quv jarayonining holati to'g'risidagi ob'ektiv ma'lumotlarni muhokama qilish, tavsiyalar ishlab chiqish. Umumlashtirish - diagnostika: eksperimental ishlarni o'tkazish, ijtimoiy, psixologik va tibbiy ko'riklar. 16 Rejalashtirilgan va prognostik: maktabgacha ta'lim muassasasini rivojlantirish istiqbollarini muhokama qilish, jamoa faoliyatini rejalashtirish, dasturlarni tanlash. Ekspert-nazorat: Ustavni amalga oshirish, ota-onalar bilan ishlash bo'yicha pedagog va rahbar xodimlarning faoliyati to'g'risidagi hisobotlarni, xulosalarni eshitish. Tuzatish: o'zgartirish va qo'shimchalar kiritish ta'lim dasturi va davlat siyosati, ijtimoiy vaziyat, ijtimoiy tartibdagi o'zgarishlar bilan bog'liq ish rejalari. Pedagogik kengashning uslubiy funktsiyalarida axborot, umumlashtiruvchi - tahliliy, rivojlantiruvchi, o'qitish, faollashtiruvchi yo'nalishlarni qayd etish mumkin. Axborot yo'nalishi: o'quv jarayonining holati va uni takomillashtirish yo'llari, pedagogika fanining yutuqlari, ilg'or tajribani targ'ib qilish to'g'risida hisobot. Umumlashtiruvchi - tahliliy yo'nalish: o'quv jarayonining holatini, bilim sifatini va o'quvchilarni tarbiyalash darajasini tahlil qilish, pedagogik tajribani umumlashtirish va tahlil qilish. Rivojlanayotgan yo'nalish: pedagogik mahoratni rivojlantirish, eng katta samara beradigan o'qitish shakllari, usullari va usullarini o'zlashtirish, o'qituvchilar - innovatorlar tajribasidan foydalanish, ilg'or ta'lim texnologiyalaridan foydalanish. O'qitish yo'nalishi: bu, birinchi navbatda, pedagogik xodimlarning malakasini oshirish orqali turli shakllar bilim, ko'nikma, pedagogik mahoratni uzatish. Faollashtirish yo'nalishi: professor-o'qituvchilar, metodik xizmatning barcha bo'limlari: ilmiy-uslubiy kengash, pedagogik kengashning muammoli guruhlari, fan bo'limlari va uslubiy birlashmalarning sa'y-harakatlarini faollashtirish; uslubiy idora va har bir o'qituvchining o'z mavzusi bo'yicha ishi. 17 Pedagogik kengashning tarbiyaviy funktsiyalari har bir o'qituvchining individualligini shakllantirishga qaratilgan. jamoatchilik fikri, professor- o‘qituvchilarning ongli intizomi. Individuallikni shakllantirish: har bir o'qituvchining o'ziga xosligini butun boyligi va xilma-xilligi bilan boyitish va ochishga yordam berish. Jamoa tarbiyasi barcha o‘qituvchilar ishtirok etadigan pedagogik kengashlarning majlislarini tayyorlash, masalalarni muhokama qilish va qarorlar qabul qilish, shuningdek, qabul qilingan qarorlarni amalga oshirish jarayonida amalga oshiriladi. Kollektiv mehnat maktabgacha ta'lim muassasasi xodimlarida ongli ichki intizom, tashkilotchilik, mas'uliyat, rejalashtirilgan ishlarni amalga oshirish qobiliyatini tarbiyalaydi. Motivatsiyani shakllantirish: rivojlanish, o'qitish va tarbiyalash bo'yicha umumiy qarashlar tizimini ishlab chiqish, hamkasblar harakatlariga yagona talablarni ishlab chiqish. Ijtimoiy-pedagogik funktsiyalar quyidagilardan iborat: -pedagogik jamoaning ota-onalar bilan, boshqa maktabgacha ta'lim muassasalarining pedagogik xodimlari bilan muloqotda, muloqotda; -ta'limning barcha sub'ektlari: maktabgacha ta'lim muassasalari, oilalar, jamoat tashkilotlari sa'y-harakatlarini muvofiqlashtirish va birlashtirishda; -muvofiqlashtirish, maqsadga muvofiq aloqalarni o'rnatish, harakatlar ketma- ketligi; -bolalar va xodimlarni ijtimoiy himoya qilish, amalga oshirish huquqiy tartibga solish pedagogik jarayon ishtirokchilariga nisbatan (sog'lom mehnat sharoitlari, ovqatlanish, ijtimoiy ta'minot, qabul qilish va ishdan bo'shatish va boshqalar). O'qituvchilar kengashining asosiy vazifalari quyidagilardan iborat: 18 -Maktabgacha ta'lim muassasalarining ta'lim va tarbiyaviy faoliyatini ta'rifi. -Maktabgacha ta'lim muassasasida foydalanish uchun dasturlarni tanlash. -Usul va shakllarni muhokama qilish ta'lim jarayoni. -Pedagog kadrlar malakasini oshirish masalalarini ko'rib chiqish. -Pedagogik tajribani umumlashtirish, tarqatish va amalga oshirish. -Rahbarning hisobotlarini tinglash. Pedagogik kengashning asosiy vazifalariga quyidagilar kiradi: - ta’lim muassasasi pedagogik jamoasi faoliyatini yo’naltirish, tarbiyalanuvchilar egallashi lozim bo’lgan bilim, malaka va kunikmalarni rivojlantirish, «Maktabgacha yoshdagi bolalar rivojlanishiga qiladigan Davlat talablari»ning bajarilishini ta’minlash; - ta’lim-tarbiya jarayonini tashkil etish samaradorligini oshirishda maqbul shart-sharoitlar yaratishga doiyr qarorlar qabul qilish; - pedagog xodimlarning nufo’zi va metodik salohiyatini oshirish, ularning tashabbuskorligini qo’llab-quvvatlash va rivojlantirish bo’yicha maqsadli ishlarni tashkil etish; - pedagogik jamoaning ta’lim-tarbiya yo’nalishidagi faoliyatini tahlil qilish va yakuniy xulosa berish; - ilgor pedagoglarning ish tajribalarini o’rganish, ommalashtirish, yosh pedagoglarga metodik yordam ko’rsatish ishlarini amalga oshirish yo’llarini belgilash; - Ustoz-shogird an’analari, o’zluksiz malaka oshirish borasida olingan hisobotlar yo’zasidan xulosalar tayyorlash va ularning bajarilishini nazorat qiiish; 19 - tarbiyalanuvchilarga umuminsoniy va milliy qadriyatlarga asoslangan ma’naviy-axloqiy qadriyatlarni singdirish, bola shaxsini shakllantirishda ta’lim jarayoniga zamonaviy pedagogik texnologiyalarni tatbiq etish; - tarbiyalanuvchilarni jismoniy, intellektual va ma’naviy jihatdan barkamol, vatanparvar va yurtparvar shaxs sifatida tarbiyalash yo’zasidan takliflar berish. I BOB. PEDAGOGIK KENGASHNI TASHKIL ETISH VA BOSHQARISHDA USLUBCHI- MUDIRA HAMKORLIGI . 2.1.Pedagogik kengashning turlari Qoidaga ko'ra, pedagogik kengashlarning yig'ilishlari har ikki oyda bir martadan ko'p bo'lmagan holda o'tkaziladi. O'z vaqtida pedagogik kengashning davomiyligi 2-2,5 soatdan oshmaydi. O'quv yili davomida o'qituvchilar kengashlari o'tkazilishi kerak: -O'quv yilining boshida o'tkaziladigan o'qituvchilar kengashi; -Maktabgacha ta'lim muassasasining ish yo'nalishlari va yillik reja vazifalariga muvofiq o'tkaziladigan mavzuli o'qituvchilarning kengashlari; - o'quv yili oxirida o'tkaziladigan yakuniy o'qituvchilar kengashi. O'rnatish o'qituvchilar kengashi. Bu nom psixologiyaga D.N.Uznadze tomonidan kiritilgan “munosabat” so‘zidan kelib chiqqan bo‘lib, ehtiyoj va ob’ektiv vaziyatning mavjudligiga, uni qondirishga qarab muayyan faoliyatga tayyorlik ma’nosini bildiradi. O'rnatish o'qituvchilari kengashining vazifasi - qadriyatlarni qayta baholash uchun shart-sharoit yaratish, o'qituvchining ta'lim mavzusi, uning kasbiy missiyasi haqidagi fikrlari, qarashlari, mulohazalari va g'oyalarini o'zgartirishga harakat qilish, qanday qilib o'rganishni o'rganish istagini uyg'otishdir. bola shaxsini har tomonlama rivojlantirish uchun shart-sharoit yaratib, yangicha tarzda o'qitish va tarbiyalash. "Sozlash" nomining shartliligi aniq, chunki bugungi kunda har qanday o'qituvchilar kengashi o'qituvchining munosabatini 20 o'zgartirish uchun ishlashga chaqiriladi. Ushbu o‘qituvchilar kengashi yangi o‘quv yili uchun ohangni belgilab beradi. 1. O‘tgan o‘quv yilidagi professor-o‘qituvchilar jamoasining faoliyati tahlili. 2. Yangi o‘quv yili uchun yillik ish rejasini tasdiqlash. 3. Yozgi dam olish davridagi ish natijalarini sarhisob qilish. 4. Attestatsiya komissiyasi tarkibini tasdiqlash. 5. Uslubiy kengash va o‘qituvchilar kengashi kotibini saylash. 6. Maktabgacha ta'lim muassasalarining guruhlarini sotib olish va kadrlarni joylashtirish. 7. Maktabgacha ta'lim muassasasi ishlaydigan dasturlar va texnologiyalarni tasdiqlash. 8. O'quv yili boshiga maktabgacha ta'lim muassasasining tayyorgarligi bo'yicha tanlov natijalarini sarhisob qilish. Tematik pedagogik kengash. Muayyan mavzuga bag'ishlangan. Mavzu maktabgacha ta'lim muassasasining yillik vazifasi yoki hal qilinishi kerak bo'lgan muammo bilan belgilanadi. Jozibali mavzuning so'zlari markaziy mexanizm pedagogik kengashning barcha a’zolarini diqqatini jamlash va ilhomlantirish. Mavzuning nomi uzoq, quruq, maqsad va vazifalarni sanab o'tmasligi kerak. Mavzu pedagogik kengashning barcha a'zolariga yo'nalishlarni aniqlashga imkon berishi va shu bilan birga o'qituvchilarning tasavvuri va tafakkuriga etarlicha ochiq bo'lishi kerak. O'qituvchilar kengashining mavzusini aniqlashning standart usullari yo'q, bir jamoani ilhomlantiradigan narsa boshqasini umuman jalb qilmasligi mumkin. 21 Yakuniy o'qituvchilar kengashi. Bunday o‘qituvchilar kengashining maqsadi o‘quv yili yakunlarini tahlil qilish, strategik va rivojlanish muammolarini aniqlash va belgilashdan iborat. Muammo mavjud va haqiqiy holat o'rtasidagi farqda. Muammolarni hal qilish - rivojlanishda oldinga siljish va muvaffaqiyatga erishishning yagona yo'li. Har yili har bir pedagogik jamoada “O‘tgan o‘quv yilidagi ishlarni sarhisob qilish” mavzusida pedagogik kengash o‘tkazilishi kerak. Bunday pedagogik kengashni tayyorlashga jiddiy e’tibor qaratish, o‘tgan o‘quv yilida amalga oshirilgan ishlar tahlilida butun jamoa ishtirok etishi, ularning yutuq va kamchiliklarini aniqlash zarur. 1. Xodimlarning o'tgan o'quv yilidagi faoliyati natijalarini sarhisob qilish. 2. Pedagoglarning kasbiy mahoratini oshirish. 3. O'tgan yildagi ta'lim jarayoni natijalari: - bolalar rivojlanishining diagnostikasi; - tayyorgarlik guruhi bolalarining maktabga tayyorligi; - sifat ko'rsatkichi pedagogik jarayon maktabgacha ta'lim muassasasida; – rivojlantiruvchi ta’lim texnologiyalaridan foydalanish; - maktabgacha ta'lim muassasalarida kasallanish va dam olish faoliyatini tahlil qilish; - natijalarni tahlil qilish sotsiologik tadqiqot ota-onalarning ta’lim xizmatlari sifatidan qoniqishini o‘rganish. 4. Yangi o‘quv yilidagi maktabgacha ta’lim muassasasining asosiy faoliyati yo‘nalishlarini belgilash. 5. Yozgi dam olish davri uchun ish rejasini tasdiqlash. Bunday pedagogik kengash arafasida ishtirokchilarga quyidagi savollarni kiritish muhim bo‘lgan so‘rovnomani taklif qilish mumkin: – Maktabgacha ta’lim muassasangiz faoliyatining qanday ijobiy tomonlarini qayd etishingiz mumkin? - Qanday salbiy tomonlari bor? Sizningcha, ularni qanday o'zgartirish mumkin? – Kelgusi o‘quv yili uchun ish rejasiga qanday muammolarni kiritish kerak? Tayyorlanishiga hissa qo'shishingiz mumkin bo'lgan savollarni taklif qiling. – Kasbiy mahoratingizni 22 oshirish uchun keyingi o‘quv yilida qanday o‘z-o‘zini tarbiyalash mavzusini o‘rganish niyatidasiz? Qabul qilingan barcha ma'lumotlar qayta ishlanadi va keyingi o'quv yili uchun ish tahlilini tayyorlashda foydalaniladi. Olingan ma'lumotlarni jadvallarda taqdim etish yaxshiroqdir. So‘rov o‘qituvchilarning fikrini inobatga olgan holda yangi o‘quv yiliga kadrlar tayyorlash maqsadida o‘tkaziladi. Mikroiqlimda hech qanday nizolar bo'lmasa, hamma bundan foyda oladi. Ta'lim jarayonining sifati psixologik iqlimga bog'liq. Savol berish uslubiy ish sifatini oshirishga va o'qituvchilarning manfaatlarini hisobga olgan holda yillik rejani tuzishga yordam beradi, har birining yillik rejani amalga oshirishdagi o'rnini aniqlaydi, o'z xodimlariga individual yondoshadi. Pedagogik kengash samarali va samarali bo‘lishi uchun uni tayyorlashda dastlabki ishlarni to‘g‘ri rejalashtirish zarur. Tashkiliy masalalarni o'ylab ko'ring: manfaatdor tomonlarni taklif qilish, kun tartibi, har bir nutq uchun qoidalar, qarorlar loyihalari. 2.2.Pedagogik kengashni tashkil etish tamoyillari. Bolalar uchun hunarmandchilik "O'z qo'llari bilan yangi yil mo''jizalari" Shunday qilib, bizga qish keldi. Zo'r vaqt! Yerni qordek oppoq adyol o'rab oldi. Poklik va go'zallik! Oppoq qor shaharni bezab turibdi, Yangi yil yaqinlashmoqda, Daraxt ostida esa tez orada har kim o'z hayratini topadi! Har bir bolalar bog'chasida paydo bo'lishi bilan ... Bog'chamizda "Rojdestvo archasini asrang" aksiyasi bo'lib o'tdi. Ko'ngillilar tayyorgarlik guruhi uni chetlab o'tmang! Ular tashkiliy ishlarda faol qatnashdilar. O'z saytida o'qituvchilar va ko'ngillilar "Rojdestvo archasiga g'amxo'rlik qiling" deb nomlangan flesh-mob uyushtirdilar, unda ular bolalarni taklif qilishdi. katta guruh uchun... O'tkazish shakli: kafeda uchrashuv. Ishtirokchilar: ota-onalar, o'qituvchilar. Maqsad: bolangizni bilishga qiziqishni rivojlantirish, o'quv jarayonining barcha ishtirokchilarining hissiy yaqinlashishi, ularning norasmiy muhitda muloqotini 23 tashkil etish. Dastlabki ishlar: - ota-onalar uchun bukletlar chiqarish; - Uchrashuv mavzusi bo'yicha ota-onalarni so'roq qilish. Bezatish: Zal kafe uslubida bezatilgan (stollarda choy, shirinliklar, sokin... Saratov shahrining Zavodskoy tumanidagi "246-sonli kombinatsiyalangan turdagi bolalar bog'chasi" shahar maktabgacha ta'lim muassasasi "Tovuqning tug'ilgan kuni" o'yin texnologiyasidan foydalangan holda ikkinchi kichik guruhdagi GCD ning referati O'qituvchi: Gerasimenko E.S. Saratov 2019 "Shahar maktabgacha ta'lim muassasasi" 246-sonli birlashtirilgan turdagi bolalar bog'chasining asosiy o'quv dasturi "... Maktabgacha ta’lim muassasalaridagi pedagoglar kengashlarining mavzulari yillik rivojlanish rejasida belgilangan vazifalardan kelib chiqqan holda o‘quv yili boshida tasdiqlanadi. maktabgacha ta'lim tashkiloti. Maktabgacha ta'lim muassasasida o'rnatish, yakuniy va joriy o'qituvchilar kengashlarida muhokama qilinadigan takroriy mavzularni ajratib ko'rsatish mumkin. Pedagogik kengash maktabgacha ta’lim muassasasining kollegial boshqaruv organi hisoblanadi. Maktabgacha ta’lim muassasasidagi pedagoglar kengashlarining mavzulari yil boshida rahbar va metodist tomonidan rejalashtirilgan va tasdiqlanadi hamda yig‘ilishda barcha pedagogik jamoa ishtirok etadi. bolalar bog'chasi. Pedagogik kengashlarni o'tkazish, birinchi navbatda, "Rossiya Federatsiyasida ta'lim to'g'risida" Federal qonuni, shuningdek, mintaqaviy normativ hujjatlar ("Pedagogik kengash faoliyatining namunaviy qoidalari va tashkilotlarda uni saylash tartibi") bilan tartibga solinadi. maktabgacha ta'lim va tarbiya, boshlang'ich, asosiy o'rta, o'rta umumiy va qo'shimcha ta'lim”) va muassasaning mahalliy hujjatlari, xususan - maktabgacha ta'lim muassasasining Pedagogik kengashi to'g'risidagi nizom. Odatda pedagogik kengash har chorakda bir marta o'tkaziladi va o'quv yilida ko'pi bilan beshta yig'ilish tashkil etiladi. O'qituvchilar kengashlari soni va issiq 24 mavzular DOEning yillik ish rejasida belgilangan vazifalarga bog'liq. Xuddi shu hujjat o'qituvchilar kengashlarining tartibi va asosiy masalalarini belgilaydi. Birinchisi, maktabgacha ta'lim muassasasida montaj o'qituvchilari kengashi bo'lib, uning mavzusi "Kelajak davr vazifalarini yangilash, yillik rivojlanish strategiyasini rejalashtirish". Bu avgust o'qituvchilari kengashi, undan keyin maktabgacha ta'lim muassasasida qolgan kollegial yig'ilishlar. Keyingi uchta o'qituvchilar kengashi - tematik - joriy davrda maktabgacha ta'lim tashkilotini rivojlantirishning ustuvor yo'nalishlarini aks ettiradi. Yillik to'garak yakuniy o'qituvchilar kengashi tomonidan yakunlanadi, uning mavzusi "Maktabgacha ta'lim muassasalarida o'tgan o'quv yili faoliyati natijalarini tahlil qilish". Oxirgi yig'ilish may-iyun oylariga mo'ljallangan. Bundan tashqari, 2019-2020 yillarda bolalar bog'chasi navbatdan tashqari o'qituvchilar kengashlarini o'tkazish huquqiga ega, ularda nutq mavzulari rejadan tashqari ehtiyojlar va favqulodda vaziyatlar DOWda. Har bir pedagogik yig'ilishning maqsadi - o'qituvchilarning jamoaviy tajribasini jamlash, o'qituvchilarni yangi ish uslublari va hamkasblari tajribasi bilan tanishtirish, ustuvor vazifalarni aniqlashtirish va dolzarb muammolarni hal qilishda yordam berishdir. Qoidaga ko'ra, Pedagogik yig'ilish quyidagi vazifalarning barchasini yoki bir nechtasini bajaradi: -maktabgacha ta'lim muassasalarini rivojlantirish vektorini tanlash; -masofaviy ta'limning asosiy ta'lim dasturini tanlash to'g'risida qaror qabul qiladi; -hamkasblar tajribasini hamma uchun ochiq va butun jamoa uchun foydali qilish; -oshirishni rejalashtiring professional mukammallik, sertifikatlashtirish jadvalini tasdiqlash; -tashkiliy, ma'muriy va iqtisodiy masalalarni hal qilish; 25 -maktabgacha ta'lim muassasasi rahbarining ma'ruzalarini o'qish. 2.3.Maktabgacha ta'lim muassasalarida o'qituvchilar kengashlari mavzulari Mavzuga qarab, maktabgacha ta'lim muassasalarida o'qituvchilar kengashlari an'anaviy yig'ilish shaklida o'tkazilishi mumkin, unda aniq nizom va ishning qisqacha mazmuni yoki noan'anaviy formatda - o'yinlar, konferentsiyalar, davra suhbatlari va hattoki auktsion. Maktabgacha ta'lim muassasalarida o'rnatish (avgust) va yakuniy o'qituvchilar kengashlarining shakli va mavzulari odatda an'anaviy bo'lib qoladi. Bu erda istisnolar mavjud bo'lsa-da, biz sizga "Yangi" mavzusidagi avgust o'qituvchilar kengashining xulosasi bilan tanishishingizni tavsiya qilamiz. o'quv yili in DOW" biznes o'yini formatida: Ko'pincha innovatsion mavzular bo'yicha yig'ilishlar o'tkazishda noodatiy formatlardan foydalaniladi. Yig'ilish kun tartibi va muammoni muhokama qilish usulidan qat'i nazar, o'qituvchilar kengashi qaror qabul qilishi kerak, bu mavzuni muhokama qilish bilan birga maktabgacha ta'lim muassasasidagi o'qituvchilar kengashlarining bayonnomasida tuziladi. . Birinchisi, avgust o'qituvchilari kengashi bo'lib, unda har yili quyidagi mavzular ko'tariladi: -maktabgacha ta'lim muassasasida yozgi dam olish davrining natijalari (ma'ruza mavzusi rahbar tomonidan o'qiladi); -tekshirish natijalariga ko'ra bolalar bog'chasining yangi o'quv yiliga tayyorligi; -rivojlanish strategiyasini va maktabgacha ta’lim muassasasining yangi yildagi faoliyati bo‘yicha yillik o‘quv rejasini tasdiqlash. 26 “Ta’lim” ma’lumotnoma tizimi yangi o‘quv yilidan boshlab maktab va bog‘cha ishida nimalar o‘zgarishi, o‘qituvchilar uchun tayyor eslatmalar, o‘qituvchilar kengashining nizomlari va ota-onalar bilan o‘zaro hamkorlik bayonnomasi haqida foydali ma’lumotlarni taqdim etadi. o'quvchilar va ular bilan ishlashni rejalashtirish beriladi. Muntazam pedagogik yig'ilishlar yil davomida, har ikki-uch oyda bir marta o'tkaziladi. Ular joriy ta'lim faoliyatini, shuningdek, birinchi yoki olishga tayyorlanayotgan o'qituvchilarning ishlarini muhokama qiladilar eng yuqori toifa. Bunday yig'ilishlarda mavzularning dolzarbligi maktabgacha ta'lim tashkilotining yillik vazifalari bilan belgilanadi va o'quv yilining boshida tasdiqlanadi. Qoida tariqasida, yildan-yilga maktabgacha ta'lim muassasasining pedagogik kengashida qiziqarli ma'ruza mavzulari: -bolalar salomatligi va jismoniy rivojlanishi masalalari; -maktabgacha yoshdagi bolalarni ekologik, estetik va mehnat tarbiyasi; -bolalar bog'chasining bolalarini rivojlantirishga samarali yondashuvlar -maktabni bitiruvchi guruhlarga muvaffaqiyatli tayyorgarlikni tashkil etish; -bolalar bog'chasining rivojlanayotgan sub'ekt-makon muhitini modernizatsiya qilish; -ta'limda texnologiyadan foydalanish ta'lim faoliyati. Maktabgacha ta'lim muassasalaridagi o'qituvchilar kengashlarida muhokama qilinadigan qiziqarli mavzular xilma-xil bo'lib, muassasaning rivojlanish ustuvorligiga bog'liq. bu daqiqa. Pedagogik uchrashuvlar uchun zamonaviy mavzular variantlari maktabgacha tarbiyachilar havolani topasiz: Yakuniy o'qituvchilar kengashi vaqtiga kelib, o'qituvchilar natijalarni tayyorlaydilar pedagogik diagnostika va bolalar bog'chasidagi monitoring, so'rovlar yordamida ular ota-onalarning maktabgacha ta'lim muassasalari 27 faoliyatidan qoniqish darajasini aniqlaydilar. Maktabgacha ta'lim muassasasida yakuniy o'qituvchilar kengashi may-iyun oylarida o'tkaziladi. Yig'ilishda Federal Davlat ta'lim standartining barcha yo'nalishlari bo'yicha maktabgacha ta'lim tashkilotining yil davomidagi faoliyati natijalari umumlashtiriladi. Maktabgacha ta'lim muassasasidagi yakuniy o'qituvchilar kengashlarining mavzulari quyidagi masalalarga taalluqlidir: -2019-2020-yillarda maktabgacha ta’lim muassasasida amaldagi pedagoglar kengashlarida qabul qilingan qarorlar ijrosi hamda yillik tarbiyaviy ish rejasi topshiriqlarining bajarilishi to‘g‘risida; -o'quvchilarning jismoniy rivojlanishi, bolalarning sog'lig'i va bolalar bog'chasiga borishi to'g'risida hisobot; -maktabgacha yoshdagi bolalar nutqining rivojlanish dinamikasi; -tayyorgarlik guruhi bolalarining maktabga tayyorgarlik darajasi; -uslubiy ish natijalari. Maktabgacha ta'lim muassasasidagi pedagogik kengashda so'zlash mavzulari katta tarbiyachilar, tarbiyachilar, tor mutaxassislar - jismoniy tarbiya o'qituvchisi, musiqa direktori, logoped, shuningdek, yakuniy pedagogik kengashda ma'ruza mavzularidan biri tomonidan tayyorlanadi. maktabgacha ta'lim muassasasi o'qituvchi-psixolog tomonidan o'qiladi. Bolalar bog'chasidagi pedagogik kengashdagi har bir nutq diqqat bilan qayd etiladi. Bayonnomalar sanani ko'rsatadi tartib raqami yig'ilishlar, ishtirokchilar va qatnashmaganlar ro'yxati. Bayonnomada maktabgacha ta’lim muassasasidagi pedagoglar kengashining mavzulari va qisqacha mazmuni, oldingi yig‘ilish natijalari bo‘yicha qabul qilingan qarorlar va ish natijalari ham aks ettirilgan. Pedagogik kengash raisi va kotibi tomonidan imzo qo‘yilgan bayonnoma qo‘yiladi 28 va hujjat maktabgacha ta’lim muassasasi pedagogik kengashlari bayonnomalari reestrida ro‘yxatga olinadi. Kengash ikki bosqichda o'tkaziladi: 1-bosqich (tayyorgarlik) 1. O'qituvchilar kengashi oldida o'qituvchilar kengashini tayyorlash rejasi osib qo'yiladi. 2. O‘quv rejasiga quyidagi ish yo‘nalishlari kiritilgan: a) o‘qituvchilar kengashining maqsadi va vazifalari; b) o'qituvchilar kengashini tayyorlash bo'yicha ishchi guruh tarkibi; v) o'qituvchilar kengashini o'tkazishdan oldin tayyorgarlik tadbirlari rejasi * barcha hujjatlarni o'rganish; * darslarga tashrif buyurish, sayr qilish, nozik daqiqalar, ota-onalar yig'ilishlari, ochiq eshiklar kuni; * o'qituvchilarni, agar kerak bo'lsa, ota-onalarni so'roq qilish; *Ko'rgazma uslubiy adabiyotlar, rejalar, guruhlarni ko'rib chiqish musobaqasi; * o'qituvchilar kengashi mavzusida ochiq tadbirlar; * o'qituvchilar kengashi mavzusida seminar yoki ma'ruza. Nazorat ob'ektlari: *o‘qituvchilar kengashi mavzusiga mos ta’lim yo‘nalishlari bo‘yicha bilim, ko‘nikma va malakalar darajasini diagnostika qilish; *ziyorat rejimi lahzalari, mashg'ulotlar, o'qituvchilarning o'zaro tashriflari; * o'qituvchilar kengashi mavzusi bo'yicha tematik tekshirish. 29 2-bosqich O'qituvchilar kengashini o'tkazish 1. O‘tkazish shakli: ishbilarmonlik o‘yini, davra suhbati, pedagogik kengash, bahs-munozara, konferensiya. 2. O'qituvchilar kengashidan bir oy oldin o'qituvchilar kengashi ishining batafsil rejasini tuzing, uni uslubiy burchakda ko'rgazmali tarzda tuzing. 3. Oldingi o'qituvchilar kengashi qarorlarini amalga oshirish uchun materiallar tayyorlang. 4. O‘qituvchilar kengashi davomida ekspertlar guruhi ishlaydi, u o‘qituvchilar kengashi ishining natijalari bo‘yicha materiallarni ishlab chiqadi va qayta ishlaydi. O‘qituvchilar kengashi qarori loyihasi tayyorlanmoqda. 5. Matbuot markazi ishlamoqda, chop etish uchun materiallar tayyorlanmoqda. 6. Ishning birinchi bosqichi natijalari bo'yicha ko'rgazma, o'qituvchilar kengashi uchun zarur jihozlar, jurnal tuziladi. Adabiyot ko'rgazmasi. 7. O'qituvchilar kengashi ishini tahlil qilish. 8. O'qituvchilarni rag'batlantirish bo'yicha yakuniy buyruq \ kerak bo'lsa. 9-nashr o'quv materiallari, o'qituvchiga yordam berish uchun eslatmalar. 10. O`qituvchilar kengashi materiallaridan papka yasash. 11. O'qituvchilar kengashining natijalariga ko'ra "Maktabgacha ta'lim" maktabgacha uslubiy jurnali \ yoki boshqa \ nashr etiladi. 12. Kelgusi maqsadlarni, hal qilinishi kerak bo'lgan vazifalarni shakllantirish. Maktabgacha ta lim tashkilotida pedagogik kengashni noan anaviyʼ ʼ shakllarda tashkil etish texnologiyasi 30 Pedagogika kengashi faoliyatini tashkil etish va uning ish mazmuni: - Maktabgacha ta'lim tashkiloti rahbari Kengashning raisi hisoblanadi va uning faoliyatini boshqaradi. Pedagogika kengashi kotibi jamoa tomonidan bir yil muddatga saylanadi. - kengash yig'ilishlari o'quv yili avvalidan boshlanib, har chorakda bir marta o'tkaziladi. Zaruriyat bo'lgan hollarda navbatdan tashqari Pedagogika kengashi o'tkazilishi mumkin. - kengash a'zolarining kamida uchdan ikki qismi qatnashib, ulardan ko'pchiligi yoqlab ovoz bersalar, qaror qabul qilingan hisoblanadi. Ovozlar teng bo'lgan taqdirda, Kengash raisining qarori hal qiluvchi hisoblanadi. - navbatdan tashqari chaqirilgan yig'ilishida esa kengash a'zolarining kamida uchdan bir qismi ishtirok etishi kerak, ovoz berish tartibi kengash yig'ilishida ochiq ovoz berish yo'li bilan belgilanadi. - pedagogika kengashi tarkibiga muassasa shifokori va hamshira, kasaba uyushma raisi, ota-onalar qo'mitasi raisi, mahalla fuqarolar yig'ini a'zolari kirishi mumkin, kengashning o'tkazish vaqti, joyi va kun tartibi muassasada bir oy oldin e'lon qilinadi. - kengashda muhokama etiladigan materiallar doimiy hamda vaqtinchalik tashkil topgan guruhlar yoki muassasa ma'muriyati tayinlagan pedagoglar tomonidan tayyorlanadi. - kengashda muassasaning ish rejasi, malaka oshirish rejasining bajarilishi, nazorat turlari bo'yicha o'rganish xulosalari, xodimlarning hisobotlari, tarbiyalanuvchilarning o'zlashtirishi, muassasaning sanitar-gigienik ahvoli va tarbiyalanuvchilarning sog'lig'i va muassasa faoliyatining boshqa masalalari ko'rilib chiqiladi. Kengash pedagoglarning ilg'or ish tajribalarini o'rganish, umumlashtirish va ommalashtirish, yosh pedagoglarga yordam uyushtirish ishlarini amalga oshirish yo'llarini belgilaydi. 31 - kengashda mashg'ulot ishlanmalari, tarbiya jarayonining shakl va metodlarini amalga oshirish yo'llari muhokama qilinadi, tarbiyalashning ilg'or usullarini joriy etish bo'yicha tajriba-sinov ishlarini olib borish, oliy ta'lim institutlari, jamoat va nodavlat tashkilotlari, maktab, mahalla bilan hamkorlik qilish yo'nalishlarini belgilaydi. - kengash ta'lim-tarbiya jarayonini tashkil etishda pedagogik jamoaning ma'lum yo'nalishlardagi faoliyatini tahlil qiladi va ta'lim samaradorligini oshirishda maqbul lozim-sharoitlar yaratishga oid yakuniy xulosa chiqaradi va tegishli qaror qabul qiladi. Malaka oshirish kursidan qaytgan pedagoglarning hisobotlarini tinglaydi. - kengashda kun tartibidagi masalalarni ko'rishdan oldin avvalgi kengashda qabul qilingan qarorlarining ijrosi haqidagi masala eshitiladi va ijrosi ta'minlangan har bir masala yuzasidan qabul qilingan qarorlar nazoratdan olinadi. Kengash kun tartibida ko'rilayotgan har bir masala aniq ifodalangan bo'lishi, masalalar o'quv yilining asosiy vazifalaridan kelib chiqqan holda kiritilishi lozim. Kengashda ko'riladigan masalalar soni uchtadan oshmasligi zarur. Kengash qarori ijrosini nazorat qilish muassasa rahbari zimmasiga yuklatiladi. Pedagogik kengashni tashkil etishning turli usullari va texnologiyalaridan foydalanish uning samara va natijalarini yanda boyitishga xizmat qiladi. XX asrning 70-yillarida o'quvchilarning darslarga qiziqishlarining pasayish xavfi aniqlandi. Xavfni bartaraf etish uchun nostandart darslarning tashkil etishga e'tibor qaratildi. Xuddi shuningdek tashkil etiladigan kengashlar shunchaki ommaviy yig'ilish shaklida olib borilishi ham pedagog xodimlar uchun zerikarli jarayonga aylanib qoldi. Bunday jarayonlarning oldini olish maqsadida an'anaviy texnologiyalardan noan'anaviy texnologiyalarga o'tila boshlandi. non'anaviy texnologiyaning asosiy turlari sifatida quyidagi usullar qo'llanila boshlandi. Rolli o'yinlar, matbuot konferensiyalari, ijodiy hisobotlar, musobaqalar, KVN turidagi o'yinlar, tanlovlar, teatrlashtirilgan darslar, binar darslar, kompyuterli darslar, fantaziyalar, "sudlar", haqiqatni izlash, "paradokslar", auksionlar, dialoglar. 32 Shuningdek ularning yordamchi tur sifatida To'garak; praktikum; seminar; konferensiya; maslahat (konsultatsiya); fakultativ mashg'ulot; ekskursiyalari; mustaqil ishlaridan ham kengash maqsad va mavzularidan kelib chiqqan holda foydalanish mumkin. Faoliyatning asosiy masalalarini ko’rib chiqish uchun Markazda direktor raisligida Ilmiy-metodik kengash tashkil etiladi. Ilmiy-metodik kengash tarkibi Markaz direktorining buyrug’i bilan tasdiqlanadi. Ilmiy-metodik kengash tarkibiga direktor o’rinbosarlari, kafedralar va bo’limlar rahbarlari, shuningdek, yetakchi professorlar va o’qituvchilar, sport federasiyalari vakillari kiritilishi mumkin. Ilmiy-metodik kengash qarorlari Markaz direktorning buyruqlari bilan amalga oshiriladi. Ilmiy-metodik kengash raisi va kotibi kengash qarorlari bajarilishining muntazam ravishda monitoringini olib boradi va qabul qilingan qarorlar ijrosi to’g’risida kengash a’zolariga hisobot beradi. Ilmiy-metodik kengash a’zolari kengash majlisida ko’rib chiqilgan masalalar yuzasidan qabul qilingan qarorlar to’g’ri va aniq bajarilishi uchun javob beradi. Ilmiy-metodik kengashning ish tartibi Markazning yillik ish rejasiga muvofiq tashkil etiladi. 33 .. Xulosa Xulosa o'rnida shuni ta'kidlash lozimki tashkil etiladigan pedagogik kengashning qanchalik sermazmun bo'lishi ta'lim - tarbiyaviy jarayonda nihoyatda muhim ahamiyat kasb etadi. Kengashning samaradorligi uning puxta tayyorlanganligi va samarali tashkil etilganligi bilan bog'liq. Yaxshi rejalashtirilmagan, yetarlicha o'ylab chiqilmagan, shoshilinch tuzilgan va pedagoglar imkoniyatlariga moslashtirilmagan kengash sifatli bo'la olmaydi. Pedagogik kengashga tayyorgarlik aniq sharoitlarda eng yuqori yakuniy natijaga erishishni ta'minlaydigan o'quv jarayonini tashkil etishning kompleks choralarini ishlab chiqishdir. Pedagogik kengash jamoa pedagoglari fikrini ifodalovchi, bolalar bilan olib boriladigan ta’lim-tarbiya ishlarini birgaliqia ko’rib chiqadigan doimiy faoliyat yuritadigan organ, metodik mayorat maktabi va ilgor tajriba minbaridir. Maktabgacha ta’lim muassasasi rahbari Pedagogik kengash raisi hisoblanadi. Pedagogik kengash muxokamasiga bolalar bilan olib boriladigan ta’lim- tarbiya ishlari samaradorligini oshirish, mavjud muammo va kamchiliklarni bartaraf etish chora-tadbirlarini belgilash, muassasada pedagogika, psixologiya, sotsiologiya kabi fan sohalarida erishilgan yutuqiarni va etuk pedagog- tarbiyachilar ilgor tajribasini amaliyotga joriy etish; tarbiyachilar pedagogik maxoratini oshirish, ularning ijodiy faolligini rivojlantirish singari masalalar kiritiladi. Pedagogik kengash Xalq ta’limi vazirligi, maktabgacha ta’lim bo‘yicha buyruq, yo’l-yuriq, nizom va boshqa me’yoriy hujjatlarni; maktabgacha ta’lim muassasasining yillik ish rejasini; bolalar sog’ligini mustahkamlash tadbirlarini; har bir yosh guruhlari bo’yicha «Ilk qadam» o’quv dasturining sifatli bajarilishi jarayonini; ish amaliyotiga joriy qilish maqsadida tarbiyachilarning ilg’or ; maktabgacha yoshdagi bolalarga ta’lim-tarbiya berishning dolzarb masalalarini, tarbiyachilarning nazariy va metodik tayyorgarligini oshirish masalalarini va 34 maktabgacha ta’lim muassasasi faoliyatiga doyr boshqa masalalarini muhokama qiladi. Pedagogik kengash kun tartibini belgilashda barcha qatnashchilarni qiziqtiradigan dolzarb mavzularning kiritilishini ta’minlash zarur. Faqat shundagina Pedagogik kengashda ish muhiti hukm suradi, masalalar muhokamasi faol va sermahsul bo’ladi. Pedagogik kengash tarkibiga; uslubchi, tarbiyachilar, musiqa rahbari, maktabgacha ta’lim muassasasiga xizmat qiladigan shifokor, katta hamshira, kasaba uyushmasi, ota- onalar qo’mitasi hamda vasiylik kengash raislari kiradi. Pedagogik kengash yig’ilishiga jamoat tashkilotlari vakillari, maktab o’uqituvchilari, maktabgacha ta’lim muassasasi tarbiyalanuvchilarining ota-onalari taklif etilishi mumkin. Pedagogik kengash maktabgacha muassasaning yillik ish rejasiga kiritilgan va Pedagogik kengash tomonidan tasdiqangan reja asosida faoliyat yuritadi. Maktabgacha ta’lim muassasalarining jamoaviy organi hisoblangan Pedagogik kengash faoliyati pedagog xodimlar, ota-onalar, homiylarni birlashtirib, maktabgacha ta’limda davlat talablari asosida muvofiqashtirilgan ta’lim-tarbiya jarayonini takomillashtirishga yo’naltirilgan. Foydalanilgan adabiyotlar ro yxatiʻ 1. Ўзбекистон Республикасининг « Мактабгача таълим ва тарбия тўғрисида » ги Қонуни 2019 йил 16 декабрь 35 2.O‘zbekiston Respublikasi Prezidentining “2017-2021-yillarda maktabgacha ta’lim tizimini yanada takomillashtirish to‘g‘risida”gi Qarori. “Xalq so‘zi” gazetasi, № 9 (6703) 2017 y. 13 yanvar, 3. Мактабгача таълим ва тарбиянинг Давлат стандарти . Вазирлар Маҳкамасининг 2020 йил 22 декабрдаги 802-сон қарорига 1-ИЛОВА. 4.Mirziyoev Sh.M. “Konstitutsiya-erkin va farovon hayotimiz, mamlakatimizni yanada taraqqiy ettirishning mustahkam poydevoridir”mavzusidagi O‘zbekiston Konstitutsiyasi qabul qilinganining 25 yilligiga bag‘ishlangan tantanali marosimdagi ma’ruzasi. // “Xalq so‘zi” gazetasi, 8 dekabr 2017 yil. 5.O‘zbekiston Respublikasi Prezidentining «Maktabgacha ta’lim tizimi boshqaruvini tubdan takomillashtirish chora-tadbirlari to‘g‘risida»gi Farmoni. 2017 yil 30 sentyabr, PF-5198-son. O‘zbekiston Respublikasi qonun hujjatlar to‘plami, 2017 y., 40-son, 1054-modda. 6.O‘zbekiston Respublikasi Vazirlar Mahkamasining “Maktabgacha ta’lim tizimiga ilg‘or va pedagogika texnologiyalarini joriy etish chora-tadbirlari to‘g‘risida”gi 487-sonli Qarori. 11 iyun, 2019 y. 7.O‘zbekiston Respublikasi maktabgacha ta’lim tizimini 2030 yilgacha rivojlantirish Konsepsiyasi. O‘zbekiston Respublikasi Prezidentining “O‘zbekiston Respublikasi maktabgacha ta’lim tizimini 2030 yilgacha rivojlantirish konsepsiyasini tasdiqlash to‘g‘risida”gi 2019 yil 8 maydagi PQ-4312- son Qaroriga 1-ilova. 8.O‘zbekiston Respublikasining ilk va maktabgacha yoshdagi bolalar rivojlanishiga qo‘yiladigan davlat talablari. O‘zbekiston Respublikasi Maktabgacha ta’lim vazirining 2018 yil 18 iyundagi 1-mh-son buyrug‘iga ILOVA. https://nrm.uz . 36 9.O‘zbekiston Respublikasi Vazirlar Mahkamasining “Maktabgacha ta’lim tashkilotlari faoliyatini yanada takomillashtirish chora-tadbirlari to‘g‘risida”gi 391- sonli Qarori. 13 may. 2019 y. 10.“Ilk qadam” davlat o‘quv dasturi. Tuzuvchilar: Grosheva I.V., Evstafeva L.G., Mahmudova D.T., va boshqalar. Toshkent, 2018 yil. 11.F.Qodirova, Sh.Toshpo‘latova, M.A’zamova. “Maktabgacha pedagogika”.- T., “Ma’naviyat”. 2013 13. Maktabgacha ta’lim pedagogikasi. “Fan va texnologiya”. -T:, 2008 14. Sodiqova Sh. Maktabgacha pedagogika. T.: “BLOK CLASS SERVIS”, 2017 y. 15.Berg, C. A. 2000. Katta yoshdagi intellektual rivojlanish. R. J. Sternberg (Ed.), Intellekt bo'yicha qo'llanma (117-137-betlar). Kembrij: Kembrij universiteti matbuoti. www. tdpu. uz www. pedagog. uz www. Ziyonet.uz . 37 _______________________________________________ ta’lim yo nalishi ʻ talabasi ______________________________________________________ning ____________________________________________mavzusidagi kurs ishiga RAHBAR XULOSASI Mavzu talaba tomonidan (mustaqil yozilganligi, amaliy ahamiyati, dolzarbligi, mazmunda keltirilgan ijobiy tomonlar va rejaning izchil yoritilganligi, mavzu to liq qamrab olinganligi) ______________________ ʻ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ Ishdagi kamchiliklar_______________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ Kurs ishining yoritilishi bo yicha rahbar tomonidan baholanishi (kurs ishiga ʻ ajratilgan balldan 25% gacha baholanadi): Ball __________ 38 KOMISSIYA XULOSASI Talaba tomonidan mavzuning og zaki bayoni (yoritib berishi, tushunchasi,ʻ savollarga to liq javob bera olishi, tahlillar keltirishi, xulosalar chiqara olishi) ʻ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ ______________________________________________________________ Kurs ishining og zaki bayoni bo yicha komissiya tomonidan baholanishi ʻ ʻ (kurs ishiga ajratilgan balldan 25% gacha baholanadi): Ball __________ Jami ball_______________________ Komissiya raisi _____________________ ____________________ (FISH) (imzo) Komissiya a’zosi ____________________ ____________________ (FISH) (imzo) Komissiya a’zosi _____________________ ____________________ (FISH) (imzo) 39 40

Maktabgacha ta’lim tashkilotlarida o‘tkaziladigan pedagogik kengashlar va ularning afzalliklari

Купить