Информация о документе

Цена 3000UZS
Размер 670.6KB
Покупки 0
Дата загрузки 07 Ноябрь 2026
Расширение pptx
Раздел Презентации
Предмет Педагогика

Продавец

Bohodir Jalolov

Maxsus fanlarni o‘qitish jarayonini tashkil etish va o‘tkazish, o‘quv maqsadlari va mazmunini belgilash

Купить
 Mavzu: Maxsus fanlarni o’qitish jarayonini tashkil etish va o’tkazish, o’quv maqsadlari va mazmunini belgilash  Reja:  O’qitish jarayonini tashkil etish  O’quv maqsadlari O’qitish jarayoni – pedagogning va u rahbarlik qilayotgan talabalarning nazariy bilim, amaliy ko’nikma hamda malakalar tizimlarini ongli ravishda va puxta o’zlashtirishga qaratilgan izchil xarakterlari majmuidan iborat. O’qitish talabalar shaxsini shakllantirishning, ularni aqliy va jismoniy kamol toptirishning, umumiy hamda maxsus bilim berishning eng muhim vositasidir. O’qitish jarayoni davomida talabalarning bilim olish kuchlari rivojlantiriladi. O’qitish – o’qituvchining ta’lim oluvchilarga bilim, ko’nikma va malakalar tizimini berish, ularning bilim olish va ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish borasidagi faoliyatidir. O’qish – talabalarning o’quv fani materialini o’zlashtirish borasida qiladigan tizimi va ongli mehnati.  O’qit ish ik k i t omonlama jaray ondir, u o’qit uv chining faoliy at i v a t alabalar faoliy at ini o’z ichiga oladi. O’qit uv chining faoliy at i o’quv mat erialini bay on qilishdan, t alabalarga fanga qiziqishni, fi k rlar v a e’t iqodni t ark ib t opt irishdan, hamda t alabalarning must aqil mashg’ulot lariga rahbarlik qilish, ularning bilim, k o’nik ma v a malak al arini t ek shirish, shuningdek , baholashdan iborat .  O’qit ish jaray onining ik k inchi t omoni t alabaning faoliy at i bo’lib, u o’quv fani mat erialini o’zlasht irishdan hamda bilimlarni o’zlasht irish jaray onida fi k rlar v a e’t iqodni hosil qili sh y uzasidan oli b boriladigan sist emali mehnat dan iborat .  O’qit ish mazmuni hamma v aqt t egishli o’quv fani dast uri bilan belgilanishini, t alabalarning o’qishini esa o’qit uv chi y o’lga solib t urishini nazarda t ut ib, muv aff aqiy at l i t a’lim berishning asosiy shart i t a’lim berish mazmuni, o’qit ish v a o’qish orasidagi chambarchas uzv iy bog’lani sh deb hisoblamoq k erak .  O’quv jaray onining t o’g’ri qo’y ilishi shu bilan xarak t erlanadik i, har qay si bosqichda t alabalar o’rganiladi gan mat erialni t ushunib oladilar, o’quv v a malak alarini t ak omillasht iradilar, birort a y angi narsani idrok et adilar. O’qit ishning t ashk iliy k o’rinishlari deganda, o’qit uv chi v a t a’lim oluv chilarning maxsus t ashk il et ilgan, belgilangan t art ibda v a muay y an rejimda o’t adigan faoliy at i t ushuniladi. O’qit ishning u y ok i bu t ashk iliy k o’rinishi guruhli v a indiv idual o’qit ishning har xil k o’rinishida qo’shib olib borilishi, o’qit ishda t a’lim oluv chilar must aqil-ligining t urli darajasi, t alabalarning o’qishiga o’qit uv chi rahbarligining har xil usullari bilan xarak t erlanadi. Mut axassi sli k fanlarini o’rgani shda nazariy v a amaliy mashg’ulot lar bir v aqt da o’t k azil sa y axshi nat i ja beradi . Bu hol mashg’ulot l ar sist emasini rejalasht irishni osonl asht iradi v a darsl arda must aqi l grafi k ishlar v a hisobl ashl ar, mashql ar v a shu k abilar o’t k azishni y engi llasht iradi. Pedagogik adabiy ot larda darslarni ularning belgilov chi har xil alomat l ari asosi da k lassifi k at siy alashning t urli v ariant lari k elt iril adi. O’qit ish jaray oni N azariy v a amaliy k o’nik malarni baholash O’qit ish jaray oni ni t ashk il et ishda dast labk i t ay y orgarli k O’quv maqsadlari v a mazmunlarini belgilashN azariy v a amaliy mashg’ulat l arni o’t k azishO’quv didak t ik v osit alar v a mat erial larin i t ay y orlash Shu nuqt ai nazardan darslarning quy idagi t urlari bo’ladi: ma’ruza, suhbat v a ek sk ursiy a darslari, v ideot asv ir, t a’lim oluv chilarning must aqil ishi darsi, laborat oriy a ishi, amaliy ish, aralash dars v a hok azolar.  Ta’lim-t arbiy a maqsadlari: t a’lim-t arbiy aning maqsadi k o’zlangan aniq nat ijaga int ilishdir. Har qanday t a’lim-t arbiy a doimo ma’lum nat ijaga qarat ilgan (y o’nalgan) bo’ladi. Ta’lim-t arbiy a ishining barcha k ompon е nt lari: mazmun, t ashk iliy shak l, m е t od v a v osit alari maqsadga bo’y sundiriladi: shuning uchun ham p е dagogik ada maqsad eng muhim muammolar sirasiga k iradi. Bunda, t a’lim muassasalari v a p е dagoglar nimaga int ilishi zarurligi, qanday nat ijaga erishishi k е rak ligini aniqlash muhim ahamiy at k asb et adi.  Ta’lim-t arbiy a ishi umumiy v a indiv idual maqsadlarga ajrat iladi. Taraqqiy parv ar p е dagogik ada umumiy v a indiv idual maqsadlarning birligini t a’minlash g’oy asi ilgari suriladi.  A maliy faoliy at da maqsad aniq v azifalar t izimi sifat ida amalga oshiriladi. Maqsad v a v azifalar o’zaro y ax lit bo’lib, ular qismlar (k ompon е nt ) sifat ida uy g’unlashadi. Shuning uchun ham t a’lim- t arbiy a maqsadi d е ganda y е chimini t opishi zarur bo’lgan v azifalar (masalalar) t izimi nazarda t ut iladi. Odat da y agona maqsadga k o’plab v azifalar (masalalar) y е chimini t opish y o’li bilan erishiladi.  Ta’lim maqsadlarini ishlab chi qishning birinchi bosqichida o’qit uv chi t ay y orlanay ot gan mut axassisni ng y ozma shak ldagi moduli hisobl angan malak a t al ablarini muk ammal o’rganishi zarur. Undan so’ng o’quv r е jasi o’rganilib, o’zi o’qit adigan o’quv pr е dm е t i ni ng o’rni v a boshqa fanlar bilan al oqadorligi aniqlanadi . O’qit uv chi shu y o’l bilan o’zi o’qit adigan o’quv pr е dm е t ini o’qit i shdan k o’zl angan umumi y maqsadni , mut ax assis faol iy at i da uchray digan muammol i v aziy at larni aniqlasht iri sh imk oni y at iga ega bo’ladi . Shunday qilib, o’quv r е jasiga k irit ilgan har bi r o’quv pr е dm е t i malak a t alablariga o’zining ma’lum ul ushini qo’shib, bo’lajak mut axassislarda ma’lum bi lim, k o’nik ma v a malak alarni shak l lant i rishni k o’zda t ut adi. Bularsiz mut ax assis o’ziga y uk lat ilgan lav ozim v azifal arni t o’laqonli baj ara olmay di. Ta’lim maqsadlarini ishlab chiqishning ik k inchi bosqichida o’qit uv chi x ususiy maqsadlarni aniqlab oladi . Bunda o’quv pr е dm е t ining namunav iy dast urini t ahl il et ish asosida har qay si bo’lim, bob v a faslda mav zuga t е gishli maqsadlar aniqlanadi. Aniqlangan maqsadga binoan o’quv mat е rial ining mazmuni v a o’zlasht iril ish r е jasi darsli k , o’quv qo’llanma v a shu k abi manbal arda qanday y orit i lganli gi aniqlanadi .  Ta’lim maqsadl arini ishlab chi qishning birinchi bosqichida o’qit uv chi t ay y orlanay ot gan mut ax assisning y ozma shak ldagi moduli hisobl angan malak a t alablarini muk ammal o’rganishi zarur. Undan so’ng o’quv r е jasi o’rganilib, o’zi o’qit adigan o’quv pr е dm е t ining o’rni v a boshqa fanlar bilan aloqadorli gi aniql anadi. O’qit uv chi shu y o’l bilan o’zi o’qit adigan o’quv pr е dm е t i ni o’qit ishdan k o’zlangan umumiy maqsadni, mut axassis faoliy at ida uchray digan muammol i v aziy at larni aniqlasht irish imk oniy at iga ega bo’l adi. Shunday qili b, o’quv r е jasiga k irit ilgan har bi r o’quv pr е dm е t i malak a t alablariga o’zining ma’lum ulushini qo’shi b, bo’laj ak mut ax assislarda ma’lum bil im, k o’ni k ma v a malak alarni shak ll ant irishni k o’zda t ut adi. Bul arsiz mut ax assis o’ziga y uk lat ilgan l av ozi m v azi falarni t o’laqonli bajara olmay di. Ta’lim maqsadlarini ishlab chiqi shning ik k inchi bosqichida o’qit uv chi xususiy maqsadlarni aniqlab oladi. Bunda o’quv pr е dm е t i ni ng namunav iy dast urini t ahlil et ish asosida har qay si bo’l im, bob v a faslda mav zuga t е gishli maqsadlar aniqlanadi. Aniqlangan maqsadga binoan o’quv mat е rial ining mazmuni v a o’zlasht i rili sh r е jasi darslik , o’quv qo’llanma v a shu k abi manbal arda qanday y ori t ilganligi ani qlanadi . - o’qituvchining kasbiy mahorati; - o’quv mat е rialining xususiyatlar; - shart-sharoit va muhit; - talabalarning ongliligi; mustaqilligi; faolligi; - moddiy-t е xnik va ilmiy uslubiy ta’minot; ishtirokchilarning hamkorlik munosabatlari; - vaqt va shu kabilar.Yuqorida zi k r et i lgan fi k r- mulohazalardan shunday xulosa k е lib chiqadi k i, p е dagogik jaray on har bir o’quv pr е dm е t ining maqsadini b е lgilashdan boshlanadi. Chunk i har bir nazariy y ok i amaliy mashg’ulot ani q maqsadlarni k o’zda t ut adi. Agar o’quv maqsadlari b е lgilanmay mashg’ulot o’t k azilsa, uni ng mazmuni y v a jaray oniy (prot s е ssual) t uzil masi buziladi . Shu o’rinda bu maqsadga erishi shda quy idagi omillar o’z t a’siri ni k o’rsat ishi mumk i nli gini nazarda t ut ish zarur. Bular: Shunday qilib, o’quv jaray oni uch maqsadni k o’zda t ut adi: t a’li miy maqsad – t alabalar bil imi, k o’nik masi v a malak asi da (o’si sh) y uk sali shning qanday daraj ada bo’lishi; Tarbiy av iy maqsad – t alaba shaxsi da qanday si fat v a fazilat lar t ark ib t opish v a riv ojlant irish zarurl igi; Ri v ojl ant iruv chi maqsad – t alabalar qanday mant iqiy op е rat siy alar v a aql iy faoli y at usullari ni o’zlasht irishlari hamda uning riv oj lant iruv chi nat ijal arini k o’zda t ut adi.

Maxsus fanlarni o‘qitish jarayonini tashkil etish va o‘tkazish, o‘quv maqsadlari va mazmunini belgilash

Купить