Дата регистрации 11 Май 2023
5 ПродажMehribonlik uyi tarbiyalanuvchilari psixologiyasi
![kishilarga nisbatan qо‘polligi natijasidir. Buning natijasida bolada hech kimga
qо‘shilmaslik, odamovilik, tundlik hissi paydo bо‘la boshlaydi. Bular esa “Men
konsepsiyasini” belgilaydi”
Mehribonlik uyi tarbiyalanuvchilarida tajavvuzkorlikni keltirib chiqaradigan
yana bir sabab tengdoshlari va murabbiylari bilan kelisha olmaslik, shaxslararo
munosabatlardagi nomutanosiblik bо‘lib hisoblanadi.
Psixolog olimlardan A.S. Rotenbyuerg va S.M.Bondorenko mehribonlik uyi
tarbiyalanuvchilarida tajavvuzkorlikning kelib chiqishi yuzasidan о‘z ilmiy
qarashlarini bayon etib quyidagilarni ta’kidlaydilar: “Agar bolalarda
izlanuvchanlik faolligi yо‘nalishi о‘zgartirilsa ularda tajavvuzkorlikni yо‘qotish
mumkin bо‘ladi” [19]. Agarda tadqiqotchilarning mazkur qarashlarini tahlil qilib
kо‘radigan bо‘lsak, nemis tadqiqotchisi G.Ammon qarashlariga yaqinlikni
kuzatishimiz mumkin. G.Ammonning ta’kidlashicha, har bir odam tajavvuzkorlik
xislati bilan tug‘iladi, faqatgina keyinchalik shaxsning normal rivojlanishi
natijasida bu tajavvuzkorlik asta-sekin ijodiy garmonik rivojlanishga о‘tadi.
Tadqiqotchilarning ta’kidlashlaricha, о‘smir va о‘spirinlik yoshidagi
tarbiyalanuvchilar uchun mehribonlik uyi oxirgi boshpana bо‘lib, undan keyin
mustaqil hayotga qadam qо‘yadi. Mustaqil hayot kechirish tasavvuriga ega
bо‘lmagan bolalar kо‘pincha hayotda qiynalib qoladilar. Tadqiqotchi N.N.Tolstix
tomonidan о‘tkazilgan tadqiqotlar shuni kо‘rstadiki, kelajakka ishonch, unga
nisbatan bо‘lgan munosabat, hayotiy rejalar, vaqtinchalik imkoniyat yaratish,
о‘smirning kamol topishi ijtimoiy psixologik vaziyatlar ta’siri ostida kechadi.
О‘smirning psixofiziologik kamolotida ijtimoiy vaziyatning roli bu bolalar
psixologiyasi asosiy muammolardan hisoblanadi. Bu g‘oya о‘z davrida
L.S.Vigotskiy tomonidan ham alohida ta’kidlangan va bu qarash keyinchalik shaxs
psixologiyasi bо‘yicha yetuk mutaxassis L.I.Bojovich tomonidan rivojlantirilgan.
Tadqiqotchilar A.M.Prixojan, N.N.Tolstixlarning kо‘rsatishicha, bolalar uyi
tarbiyalanuvchilari uchun kundalik hayot, axloqiy meyorlar, о‘qish rejimiga itoat
etish bilan bog‘liq bо‘lgan dominantli istak ahamiyatli hisoblanadi. Oddiy oilada
tarbiyalanuvchilarni esa kundalik hayot tashvishlari bilan birga kо‘pincha
umuminsoniy muammolar ham qiziqtiradi. О‘qishdan, oilaviy yumushlarga
10](https://docx.uz/documents/00be7785-8e6a-46c9-839b-30f5f86e4366/page_10.png?v=1)
![qarashishdan tashqari bо‘sh vaqtlarini qanday о‘tkazish va hokozalarni mustaqil
hal qilishadi [34].
Mehribonlik uyi tarbiyalanuvchilardagi bir tomonlama faoliyat motivining
kambag‘alligi nafaqat hayotiy tajribaning yetishmasligi bilan balki, kattalar bilan
munosabat xarakteriga ham bog‘liq bо‘ladi. Ma’lumki, maktab yoshigacha va
kichik maktab yoshidagi bolalar psixikasining rivojlanishida kattalarning о‘rni
beqiyosdir. Ularda kattalar bilan munosabatda bо‘lish ehtiyoji mehribonlik uyi
kabi muassasalarda ayniqsa kuchliroq seziladi va alohida xususiyat kasb etadi
hamda bunday munosabatlar tarbiyalanuvchilarning о‘z tengdoshlari bilan
bо‘ladigan munosabatlarida yaqqol kо‘zga tashlanadi. Shaxslararo
munosabatlardagi nomutanosiblik ayniqsa bahsli vaziyatlarda, ta’qiqlashlar,
qiziqishlar to’qnashuvida, kattalar tanbehida, tengdoshlari tomonidan
ayblanishlarda yanada kо‘zga tashlanadi. Bunday vaziyatlarda bolaning
tajovuzkorligi, boshqalarni ayblashi, о‘z aybini tan olmaslik va muammoli
vaziyatlardan chiqib keta olmaslik kabi xislatlar namoyon bо‘ladi. Bunday
vaziyatlarda shuni nazarda tutish lozimki, yopiq holdagi bolalar muassasalarida
tarbiyalanuvchilar juda tor doiradagi guruhlar bilan munosabatda bо‘ladi, ularda
boshqa guruh yoki о‘zi istagan jamoa bilan muloqotda bо‘lish cheklangan bо‘ladi
va shu bilan birga о‘zi о‘sayotgan jamoadan chiqib ketish imkoniyati cheklangan
bо‘ladi.
Mehribonlik uyi tarbiyalanuvchilarida о‘zlaridan katta yoshdagi kishilar bilan
munosabatga kirishishga nisbatan intilishning amalga oshmasligi kattalarga
nisbatan tajovuzkorlikning kelib chiqishiga sabab bо‘lishi mumkin. Tadqiqotchi
Rotenberg fikricha, tarbiyalanuvchilarning о‘zaro munosabatga nisbatan bо‘lgan
ehtiyojda kattalarning ta’minlovchi sifatida qabul qilishlariga, о‘zining muloqot
ehtiyojining yechimini ulardan kutishi, ularning о‘zlari mustaqil erishish vazifasini
bо‘yinlariga olmaslikni namoyon qiladi.
Ilmiy tadqiqotlardan shu narsa ma’lumki, mehribonlik uylarida
tarbiyalanayotganlar kattalarga yoki tarbiyachilarga yoqish uchun tartibga, ichki
intizomga bо‘ysunishga harakat qiladilar. Agar oilada tarbiyalanayotgan bolalar
о‘zining xarakteridan tashqari ham sevimli ekanligini hisobga olsak, mehribonlik
11](https://docx.uz/documents/00be7785-8e6a-46c9-839b-30f5f86e4366/page_11.png?v=1)
![- boshqalar q u vonchiga, g‘amiga sezgirlik bilan munosabatda bо‘lish;
- boshqalar qayg‘usiga sherik bо‘lish;
- insoniy qadr-qimmatga putur yetkazmaslik;
- odamlar orasidagi insonparvarlik munosabatlariga zid kо‘rinishlarga
qarshi murosasiz munosabatda bо‘lish [28].
Bugungi kunda butun dunyo miqyosida va Respublikamizda yetim va
qarovsiz qolgan bolalarni oila tarbiyasiga olish muammosi eng dolzarb
muammolar qatorida kо‘tarilmoqda. Mehribonlik uylari yoki boquvchisini
yо‘qotgan bolalarni oilalar qaramog‘iga olish yurtimizda qadim-qadimdan eng
ulug‘ milliy qadriyatlarimizdan hisoblangan bir paytda bugungi kunda bunday
bolalarni oilalarga olish ular tarbiyasini oila a’zolari ta’sirida amalga oshirish davr
talabiga aylanib bormoqda. Shu boisdan bugungi kunda qancha-qanchalab yetim
va qarovsiz qolgan bolalar mehri daryo, qalbi dunyo insonlarimiz tomonidan о‘z
qaromog‘lariga olinmoqda. Hech bо‘lmaganda ularga moddiy, ma’naviy va ruhiy
yordamlar kо‘rsatilib ularning kо‘ngillarini kо‘tarishdek savob ishlar amalga
oshirmoqdalar.
Yetim va qarovsiz bolalarni oilalar qamroviga olish va uning ilmiy asoslari
yuzasidan ilmiy izlanishlar olib borgan tadqiqotchi A.S.Spivakovskaya
qarovchisini yо‘qotgan bolalarni oilaga olib tarbiyalash xususiyatining ikki xil
kо‘rinishini ko`rsatadi.
Birinchi toifaga quyidagi sabablar taalluqli: turmush tarzi ehtiyojini
boshqarishga asoslangan tarbiyaga erishish, oliy maqsad yoki aniq sifatlar
ta’minlashiga oid tarbiya. Ikkinchi guruhga: emotsional bog‘lanishli ehtiyojlarning
aniq tizimlar ta’minotiga asoslangan tarbiya.
Mehribonlik uyi va maktab internatlaridagi tarbiyalanuvchilarning shaxs va
individual-psixologik xislatlarining shakllanishi va qator psixik holatlariga
taalluqli muammolari bilan xorijiy davlatlar olimlari ham keng qamrovli ilmiy
izlanishlarni olib borishgan. Xususan, avstriyalik tadqiqotchi A.Adler [9]. qarovsiz
bolalar orasidagi jinoyatchilik, qonunbuzarlik holatlarini о‘rganib, ba’zi bir
tadqiqotchilar fikrlarini inkor qiladi. Jumladan, uning fikriga kо‘ra qarovsiz holda
qonunbuzarlik bilan shug‘ullanib ketgan bolani tarbiyaga olib, qayta tiklash
13](https://docx.uz/documents/00be7785-8e6a-46c9-839b-30f5f86e4366/page_13.png?v=1)
![mumkin emasligi haqidagi qarashga tanqidiy munosabat bildiradi va bola hech
qachon tug‘ma ravishda jinoyatchi yoki qonunbuzar bо‘lib tug‘ilmaydi. Demak
bunday bolalarni qayta tarbiyalash mumkin deb ta’kidlaydi [9].
Oilasida о‘zi yaqinlaridan ajralib qolish oqibatida bolalarda salbiy
hissiyotlarning rivojlanib borish omillarini о‘rgangan tadqiqotchi A.Freyd о‘z
ilmiy izlanishlarida bolani onasidan ajratib tarbiyalash jarayoni bolaning ruhiy
holatini izdan chiqishiga sabab bо‘lishi mumkinligini kо‘rsatib о‘tadi. Oilada о‘z
onasini, uning hissiy munosabatlarini eslay oladigan bolalar о‘z onasini tez-tez
qumsab turadi, о‘z onasi bilan uzoq vaqtgacha kо‘rishmaslik esa ularda salbiy
hissiyotlarning namoyon bо‘lishiga sabab bо‘lishi mumkin deb ta’kidlaydi
tadqiqotchi.
Amerikalik psixolog R.A.Shipits bolalar uyidagi intizomni saqlash uchun
qо‘llaniladigan jazolashni qat’iyan qoralaydi. Uning fikricha bolalarni guruh
oldida jazolash yaxshi oqibatlarga olib kelmaydi. Aybsiz aybdorlar jazo yarasini
unutishlari qiyin kechadi. Ularning orqasidan izquvarlik qilish ham yaramaydi. Bu
yerda ham aybsiz bolalar aybdor bо‘lib qolishlari hech gap emas. Buning о‘rniga
sodir etilgan jinoyatni guruh oldida muhokama etish yaxshi natijalar berishligini
unutmasligimiz lozim. Bunday vaziyatlarda u birinchi navbatda intizomning
buzilishi sabablarini chuqur о‘rganish zarurligini kо‘rsatib о‘tadi. Ikkinchidan
ishonch va aralashish intizom buzilishi bilan bog‘liq bо‘lsa, jazolash voqea sodir
etilgandan sо‘ng qо‘llanilishi lozim. Jazolash paytida bolalar shu tarbiyachi
intizomni tiklashini va shu yerda tartib о‘rnata olishligini bilishi kerak bо‘ladi.
Tadqiqotlarda ta’kidlanishicha, intizom buzilishiga taalluqli masalalardan biri
bu tarbiyachining shaxsiy xarakteristikasi. Bu masala yuzasidan K.F. Tonulya,
K.T.Torenburg, V G.Vasmund va boshqalar ilmiy izlanishlarni olib borishgan.
Yana bir Amerikalik tadqiqotchi A.Y.Marokko qarovchisini yо‘qotgan
bolalar muammosi ustida, ularning psixik rivojlanishi borasida fikr yuritib,
bolalarning yashash sharoitini yaxshilashga kо‘mak, yordam berishning bir qancha
yо‘llarini kо‘rsatib о‘tadi.
Shunday qilib, yuqorida о‘rganib chiqilgan manbalar sharhi davomida shu
narsaga iqror bо‘ldikki, mehribonlik uylarida tarbiyalanayotgan bolalarning shaxs
14](https://docx.uz/documents/00be7785-8e6a-46c9-839b-30f5f86e4366/page_14.png?v=1)
![xususiyatlari, xarakter xislatlari, axloqiy bilimlari, aqliy imkoniyatlari, oliy nerv
faoliyatining xususiyatlari, о‘zini о‘zi anglash va bir qator ijtimoiy-psixologik
muammolarni ochib beradigan aniq manbalar hozircha yetarli emas. Mavjudlarida
ham mazkur muammo bir tomonlama tadqiq etilganligi, hududiy va mintaqaviy
jihatdan hamda milliy qadriyatlarimizga ma’lum darajada mos kelmasligi holati
kо‘zga tashlanadi.
Umumjahon muammolaridan biri hisoblangan mehribonlik uylari
tarbiyalanuvchilarining ijtimoiy-psixologik, pedagogik xususiyatlarini tadqiq qilish
borasida barcha xorijiy va hamdо‘stlik mamlakatlari singari Respublikamizda ham
bir qator ilmiy izlanishlar olib borilgan. Ushbu ilmiy tadqiqot ishlarida
mehribonlik uylari tarbiyalanuvchilarining individual-psixologik, ijtimoiy-
psixologik, huquqiy, pedagogik xususiyatlari, mehribonlik uylari
tarbiyalanuvchilarining statistik, demografik, hududiy xususiyatlari har tomonlama
tahlil qilishga harakat qilingan.
Respublikamizda mehribonlik uylari tarbiyalanuvchilari muammosini ilmiy
tadqiq etishga bag‘ishlangan ishlarni kuzatar ekanmiz, butun dunyo
mamlakatlarida bо‘lgani singari ushbu muammoni ilmiy tadqiq etish ishlari bir
necha yо‘nalishlar bо‘yicha olib borilganligining guvohi bо‘lamiz. Jumladan
mazkur muammo huquqiy, pedagogik, sotsiologik, demografik va psixologik
yо‘nalishlarda ilmiy tadqiqot ishlari olib borilgan [16].
Yurtimizda mustaqillik yillarida barcha iqtisodiy, ijtimoiy muammolar bilan
bir qatorda turli xil sabablarga kо‘ra mehribonlik uylarida tarbiyalanayotgan
bolalarning ijtimoiy-psixologik xususiyatlarini о‘rganishga keng miqyosda
kirishildi.
Mehribonlik uyi tarbiyalanuvchilari shaxs va individual-psixologik
xususiyatlarini tadqiq qilishda barcha mamlakatlar qatori Respublikamizda ham
keng qamrovli ilmiy izlanishlar olib borilmoqda. Biroq ilmiy manbalar tahlili bu
boradagi ilmiy izlanishlarni yetarli emasligini kо‘rsatmoqda. Shunga qaramasdan
yurtimizda keyingi yillarda bu muammoga davlat siyosati masalasida qaralmoqda.
О‘zbekiston Xalq ta’lim vazirligining 1994 yil 12 noyabrda bо‘lib о‘tgan
yig‘ilishida bolalar va о‘smirlar о‘rtasida sodir etilayotgan jinoyatchilik,
15](https://docx.uz/documents/00be7785-8e6a-46c9-839b-30f5f86e4366/page_15.png?v=1)
![giyohvandlik, qonunbuzarlik, daydilik kabi salbiy illatlarning ortib borayotganligi
munosabati bilan ularning oldini olishga qaratilgan profilaktik chora-tadbirlarni
ishlab chiqish vazifasi mutasaddi tashkilotlarga topshirildi. Shuningdek, mazkur
yig‘ilishda mehribonlik uylari va oilalarda tarbiyalanayotgan bolalar о‘rtasida
bunday salbiy holatlarning oldini olish bо‘yicha chora-tadbirlarni zudlik bilan
ishlab chiqilishi alohida ta’kidlandi va ustuvor vazifa qilib belgilandi.
Bugungi kunda mehribonlik uylariga nisbatan xalqimizning munosabati
о‘zgarib bormoqda. Yetim va qarovsiz bolalarga moddiy-ma’naviy yordam berish
yuzasidan qator amaliy ishlar qilinmoqda. Ammo mehribonlik uyida
tarbiyalanayotgan bolalarning ma’naviy hayoti, ularning tarbiyasi va ularning
kelajagini ta’minlash borasidagi muammo hali xotirjamlikka imkon bermaydi.
Kо‘p hollarda mehribonlik uylarida tarbiyalanayotganlarga berilayotgan
tarbiyaning milliy asosda qurilmaganligi, bu sohadagi malakali mutaxassislarning
yetishmasligi holatlari kuzatilmoqda. Ana shulardan kelib chiqib, О‘zbekistonda
mustaqillik yillarida mehribonlik uylari ta’lim-tarbiya tizimiga milliylikni kiritish,
ular ma’naviy hayotining mazmundorligini ta’minlashga doir sezilarli ishlar
amalga oshirilmoqda.
Tadqiqotchilardan O.Ochilova, Q.Oxunov, O.Jalilov, Muhayyo О‘ktamxon
qizi, N. Pо‘latova, I.Haydarov, Tuxmurodov A. kabilar mehribonlik uylari
tarbiyalanuvchilarining pedagogik, psixologik, huquqiy, ma’naviy-ma’rifiy
jihatlari yuzasidan ilmiy tadqiqot ishlarini olib bordilar [22].
Tadqiqotchi I.Haydarov izlanishlarida mehribonlik uyi tarbiyalanuvchilari
shaxsining individual-psixologik xususiyatlari ilmiy jihatdan tahlil qilishga harakat
qilinadi. Tadqiqotchilarning ishlarini davom ettirgan holda, mehribonlik uyi
tarbiyalanuvchilarida shaxslararo munosabatlarni tarbiyalashning pedogogik-
psixologik xususiyatlarini о‘rganishdagi muhim omil bо‘lgan tayanch
tushunchalarni о‘rgandik.
Mehribonlik uylari – yetim va ota-onalarining yoki boshqa qonuniy
vakillarining vasiyligisiz qolgan bolalar uchun davlat tomonidan ochilgan ta’lim
tarbiya muassasasi. Yetim yoki qonuniy vasiylar qaramog‘ida bо‘lmagan bolalar,
ota-onalari sud hukmi bilan ota- onalik huquqidan mahrum qilingan, ota-onalari
16](https://docx.uz/documents/00be7785-8e6a-46c9-839b-30f5f86e4366/page_16.png?v=1)
Mehribonlik uyi tarbiyalanuvchilari psixologiyasi