Муаммоли ўқитишнинг мазмуни ва моҳияти - Педагогика - Презентации

Информация о документе

Цена	3000UZS
Размер	842.2KB
Покупки	0
Дата загрузки	16 Февраль 2023
Расширение	ppt
Раздел	Презентации
Предмет	Педагогика

Муаммоли ўқитишнинг мазмуни ва моҳияти

Купить

МУАММОЛИ ЎҚ ИТИШНИНГ МАЗМУНИ ВА МОҲИЯТИ

1. МУАММОЛИ ТАЪЛИМНИНГ 1. МУАММОЛИ ТАЪЛИМНИНГ ВУЖУДГА КЕЛИШ ТАРИХИВУЖУДГА КЕЛИШ ТАРИХИ 2. МУАММОЛИ ТАЪЛИМ ДАРАЖАЛАРИ2. МУАММОЛИ ТАЪЛИМ ДАРАЖАЛАРИ 3. МУАММОЛИ ВАЗИЯТЛАР3. МУАММОЛИ ВАЗИЯТЛАР 4.МУАММОЛИ ТАЪЛИМ 4.МУАММОЛИ ТАЪЛИМ ТЕХНОЛОГИЯЛАРИТЕХНОЛОГИЯЛАРИ РЕЖА:РЕЖА:

КЕЛИБ ЧИҚИШ ТАРИХИ 1894 йили ЧИКАГОДА Дж.ДЮРИ татдиқиқоти 1923 йили СССР да “ Комплекс проект” 1932 йили ЦК ВКПБ қарори

Муаммоли таълим Муаммоли таълим вазифаларивазифалари  Талабаларни мустақил фикрлашга Талабаларни мустақил фикрлашга ўргатиш.ўргатиш.  Ижодий фикрни ривожлантириш.Ижодий фикрни ривожлантириш.  Ўзлаштириш жараёнини фаол Ўзлаштириш жараёнини фаол бўлишини таъминлаш.бўлишини таъминлаш.  Муаммоларни ечимини топиш малака Муаммоларни ечимини топиш малака ва кўникмаларини шакллантиришва кўникмаларини шакллантириш

МИЯ ИМКО- НИЯТЛАРИ ЎРТАЧА 5 % ФОЙДАЛА- НАДИ ОЛИМЛАР 1 0 % ИМКОН/ Ф ГЕНИЙЛАР 20 % ИМКОН/Ф.

ФИКР ТУРЛАРИФИКР ТУРЛАРИ 1. КОНЦЕПТУАЛ АҚЛ1. КОНЦЕПТУАЛ АҚЛ 2. ЭСТЕТИК АҚЛ2. ЭСТЕТИК АҚЛ 3. ИЖТИМОИЙ АҚЛ3. ИЖТИМОИЙ АҚЛ

МИЯ ТРЕНИРОВКАСИМИЯ ТРЕНИРОВКАСИ • 5 ЁШГАЧА ИККИ ТИЛНИ ЎРГАНГАН БОЛАЛАР ИҚТИДОРЛИ БОЛАЛАР ҚАТОРИГА ҚЎШИЛАДИ. • 15 ЁШГАЧА УЧ ТИЛНИ ЎРГАНГАН БОЛАДА МИЯ ИМКОНИЯТЛАРИ ОЧИЛАР ЭКАН.( эгилувчан ақл)

ФИКРЛАШ ТАРБИЯСИ  ЭТИБОР БЕРИЛАДИ:  Мантиқий фикрни риволантиришга  Танқидий фикрни ривожлантиришга  Ижодий фикрни ривожлантиришга  ЭТИБОР БЕРИЛМАЙДИ:  Фикрни бошқаришга  Фикрлаш ахлоқини тарбиялашга  Фикр тарбиясига

В.И. Бородкин тафаккурни В.И. Бородкин тафаккурни 2 га ажратади:2 га ажратади:  РЕФЛЕКТОР РЕФЛЕКТОР ТАФАККУР:ТАФАККУР:  Ташқи олам Ташқи олам объектлари хақида объектлари хақида фикрлашфикрлаш  МЕНТАЛМЕНТАЛ ТАФАККУР:ТАФАККУР:  Тафаккур жараёни Тафаккур жараёни хақида фикр хақида фикр юритишюритиш

ФИКР ФИКР ХУСУСИЯТЛАРИХУСУСИЯТЛАРИ  Фикр қувватга эгаФикр қувватга эга  Фикр ўз кучини сўзда сақлайдиФикр ўз кучини сўзда сақлайди  Фикр инсоннинг биологик майдонига ва Фикр инсоннинг биологик майдонига ва психикасига таъсир кўрсатади.психикасига таъсир кўрсатади.

ФИКР ТУРЛАРИФИКР ТУРЛАРИ  1. Ажратувчи фикрлар1. Ажратувчи фикрлар  2.Деструктив фикрлар2.Деструктив фикрлар  3. Бириктирувчи фикрлар.3. Бириктирувчи фикрлар.  4.Конструктив фикрлар4.Конструктив фикрлар

Муаммоли таълим даражалариМуаммоли таълим даражалари  11 - - даража. Ўқитувчи томонидан даража. Ўқитувчи томонидан муаммо яратилади ва уни ечиш муаммо яратилади ва уни ечиш йўллари кўрсатиб берилади.Ўрганиш йўллари кўрсатиб берилади.Ўрганиш даражаси.даражаси.  2- даража. Ўқитувчи томонидан 2- даража. Ўқитувчи томонидан муаммо яратилади ва ечими талабалар муаммо яратилади ва ечими талабалар билан биргаликда. Ҳамкорлик билан биргаликда. Ҳамкорлик даражаси.даражаси.

 3- даража. Ўқитувчи томонидан муаммо 3- даража. Ўқитувчи томонидан муаммо яратилади,талаба томонидан мустақил яратилади,талаба томонидан мустақил равишда муаммонинг ечими топилади. равишда муаммонинг ечими топилади. Мустақил даража.Мустақил даража.  4- даража. Ўқитувчи мавзуни эълон 4- даража. Ўқитувчи мавзуни эълон қилади муаммони талаба яратади, қилади муаммони талаба яратади, мустақил равишда ечимини топади ва мустақил равишда ечимини топади ва хулосалайди.хулосалайди. Ижодий даража. Ижодий даража.

 11 - - даража. даража. Ўқитувчи Ўқитувчи томонидан муаммо томонидан муаммо яратилади ва уни яратилади ва уни ечиш йўллари ечиш йўллари кўрсатиб кўрсатиб берилади.Ўрганиш берилади.Ўрганиш даражаси.даражаси. 2- даража. Ўқитувчи 2- даража. Ўқитувчи томонидан муаммо томонидан муаммо яратилади ва еими яратилади ва еими талабалар билан талабалар билан биргаликда. биргаликда. Ҳамкорлик Ҳамкорлик даражаси.даражаси.

 3- даража. 3- даража. Ўқитувчи Ўқитувчи томонидан муаммо томонидан муаммо яратилади,талаба яратилади,талаба томонидан томонидан мустақил равишда мустақил равишда муаммонинг ечими муаммонинг ечими топилади. топилади. Мустақил даража.Мустақил даража.  4- даража. 4- даража. Ўқитувчи мавзуни Ўқитувчи мавзуни эълон қилади эълон қилади муаммони талаба муаммони талаба яратади, мустақил яратади, мустақил равишда ечимини равишда ечимини топади ва топади ва хулосалайди.хулосалайди. Ижодий даража. Ижодий даража.

 Муаммоли таълимда албатта битта Муаммоли таълимда албатта битта номаълум мавжуд бўлади:номаълум мавжуд бўлади:  Фаолият усули номаълумФаолият усули номаълум  Фаолият объекти номаълумФаолият объекти номаълум  Шартлари номаълумШартлари номаълум  Мақсадлар мавхумМақсадлар мавхум  Фаолият жараёнининг кетма-кетлиги Фаолият жараёнининг кетма-кетлиги номаълумномаълум

Муаммоли вазиятларМуаммоли вазиятлар  Фавқулотда вазиятФавқулотда вазият  Низо вазиятиНизо вазияти  Танлаш вазиятиТанлаш вазияти  Инкор вазиятиИнкор вазияти  Фараз вазиятиФараз вазияти  Номуттаносиблик вазиятиНомуттаносиблик вазияти

МУАММОЛИ МУАММОЛИ ВАЗИЯТЛАРГА ВАЗИЯТЛАРГА МИСОЛЛАРМИСОЛЛАР

Фавқулотда вазиятФавқулотда вазият • Шахар омборхонасида ёнғин бўлиб доннинг катта қисми нобуд бўлди. Бундай фавқулотда вазиятдан чиқиб кетиш ва ёнғинда нобуд бўлган доннинг ўрнини тўлдириш учун қандай чора-тадбирларни кўриш керак?

Низо вазиятиНизо вазияти • Корхона чет элга тозаланган ярим ишлов берилган пахта юборди. Шартнома бўйича махсулотни чет элга етиб келгунича сифатини бузилмас-лигига бўлган жавобгарликни чет эллик партнёрлар ўз бўйнига олган. Лекин барча чора-тадбирларга қарамасдан махсулотни сифати паст холда етиб борганлиги аниқланди. Портнёрлар корхонадан паст сифатли махсулот юборилган деган айблов қоғози юборишди. Ушбу низони қандай хал этиш мумкин?

Фараз вазиятиФараз вазияти  Фараз қилайлик Сибирь Фараз қилайлик Сибирь дарёлари бурилиб орол дарёлари бурилиб орол денгизига суви келиб денгизига суви келиб тушадиган бўлди. Орол тушадиган бўлди. Орол денгизининг экологик денгизининг экологик ахволида қандай ўзгариш ахволида қандай ўзгариш бўлади?бўлади?

Инкор вазияти Иқтисодий танглик ҳолатидаги давлат табиий ресурслари бой бўлмаса у мавжуд иқтисодий танглик ҳолатидан чиқиб кета олмайди-деган қарашга сиз қўшиласизми?

Танлаш вазиятиТанлаш вазияти  Муаммо: Пулни қадрсизланишини Муаммо: Пулни қадрсизланишини олдини олишнинг қайси чорасини олдини олишнинг қайси чорасини қўллаш Ўзбекистон шароитида қўллаш Ўзбекистон шароитида самарали натижа беради?самарали натижа беради?  Пул эмиссиясиПул эмиссияси  Ишлаб чиқаришни ривожлантиришИшлаб чиқаришни ривожлантириш  Нархларни сунъий равишда ушлаб Нархларни сунъий равишда ушлаб туриш.........туриш.........

Номутаносиблик вазиятиНомутаносиблик вазияти  Бозор иқтисодиёти шароитида Бозор иқтисодиёти шароитида давлатнинг иқтисодиётга аралашуви давлатнинг иқтисодиётга аралашуви минимал бўлиши керак, Ўзбекистонда минимал бўлиши керак, Ўзбекистонда эса давлат бош ислоҳотчи ва эса давлат бош ислоҳотчи ва бошқарувчи. Мана шу бошқарувчи. Мана шу номутаносибликни тахлил қилинг.номутаносибликни тахлил қилинг.

АдабиётларАдабиётлар  Брушлинсикий А.В. Проблемное Брушлинсикий А.В. Проблемное обучение. М.2000обучение. М.2000  Ильинский И.А. Проблемнқе Ильинский И.А. Проблемнқе ситуации и пути их создания на ситуации и пути их создания на уроке. М.1995уроке. М.1995  Саидахмедов Н. Янги педагогик Саидахмедов Н. Янги педагогик технологиялар.Т. 2003технологиялар.Т. 2003

ЭЪТИБОРИНГИЗ УЧУН ЭЪТИБОРИНГИЗ УЧУН РАХМАТРАХМАТ

Купить