Мутахассислик фанларини ўқитишда педагогик маҳорат таълимнинг интерактив методлари - Педагогика - Презентации

Информация о документе

Цена	3000UZS
Размер	190.1KB
Покупки	0
Дата загрузки	23 Сентябрь 2019
Расширение	ppt
Раздел	Презентации
Предмет	Педагогика

Мутахассислик фанларини ўқитишда педагогик маҳорат таълимнинг интерактив методлари

Купить

МутаМута хассислик фанларини хассислик фанларини ўқитишда педагогик маҳорат ўқитишда педагогик маҳорат таълимнинг интерактив методларитаълимнинг интерактив методлари . . www.arxiv.uzwww.arxiv.uz

• 1. Олий ўқув юрти ўқитувчисининг касб 1. Олий ўқув юрти ўқитувчисининг касб қобилияти комплекси.қобилияти комплекси. • 2. Интерфаол машғулотларни ташкил 2. Интерфаол машғулотларни ташкил қилишда педагогнинг касб маҳорати.қилишда педагогнинг касб маҳорати. • 3. Янги педтехнология воситалари-3. Янги педтехнология воситалари- таълим тизимида ёрдамчи омиллардир.таълим тизимида ёрдамчи омиллардир. www.arxiv.uzwww.arxiv.uz

• Ўқитувчи амалий ва семинар машғулотлари ўтказишда таянч Ўқитувчи амалий ва семинар машғулотлари ўтказишда таянч фигура ҳисобланади. Олий ўқув юртларида ва махсус ўқув фигура ҳисобланади. Олий ўқув юртларида ва махсус ўқув юртларида ўқитувчига ўзининг ихтисослиги бўйича ўқув ва юртларида ўқитувчига ўзининг ихтисослиги бўйича ўқув ва услубий ишлар, ўқув ва ишлаб чиқариш ишларига, услубий ишлар, ўқув ва ишлаб чиқариш ишларига, талабаларнинг мустақил машғулотлари ва илмий-тадқиқот талабаларнинг мустақил машғулотлари ва илмий-тадқиқот ишларига раҳбарлик қилиш юклатилади. ишларига раҳбарлик қилиш юклатилади. • Ўқитувчи фаолиятининг асосий мазмуни ўз ичига бир неча Ўқитувчи фаолиятининг асосий мазмуни ўз ичига бир неча вази-фалар – таълим, тарбия, ташкил қилувчи ва тадқиқот вази-фалар – таълим,

• Олий ўқув юртларининг ўқитувчиларини шартли Олий ўқув юртларининг ўқитувчиларини шартли равишда уч гуруҳга ажратиш мумкин: равишда уч гуруҳга ажратиш мумкин: • 1. Педагогик йўналиш устувор бўлган 1. Педагогик йўналиш устувор бўлган ўқитувчилар (умумий сондан 2/5).ўқитувчилар (умумий сондан 2/5). • 2. Илмий тадқиқотлар олиб бориш устуворлик 2. Илмий тадқиқотлар олиб бориш устуворлик қилган ўқитув-чилар (тахминан 1/5).қилган ўқитув-чилар (тахминан 1/5). • 3. Педагогик ва илмий фаолиятни бир хил олиб 3. Педагогик ва илмий фаолиятни бир хил олиб борадиган ўқитувчилар (1/3дан сал кўпроқ).борадиган ўқитувчилар (1/3дан сал кўпроқ). www.arxiv.uzwww.arxiv.uz

• Педагогик қобилиятлар, одатда, ташкилий ва билиш қобилиятларига Педагогик қобилиятлар, одатда, ташкилий ва билиш қобилиятларига киритилади. Ўз билимларини бошқаларга бера олмайдиган шахслар мавжуд. киритилади. Ўз билимларини бошқаларга бера олмайдиган шахслар мавжуд. Талабаларга маъруза ўқийдиган профессор ва лабаратория машғулотларини Талабаларга маъруза ўқийдиган профессор ва лабаратория машғулотларини олиб борадиган олим учун турлича педагогик қобилият зарур бўлади. Ф.Н. олиб борадиган олим учун турлича педагогик қобилият зарур бўлади. Ф.Н. Гоноболиннинг фикрича, педагогик фаолиятни қуйидагилар белгилаши Гоноболиннинг фикрича, педагогик фаолиятни қуйидагилар белгилаши лозим:лозим: • - ўқув материалини тушунарли қилиш;- ўқув материалини тушунарли қилиш; • - ишдаги ижодкорлик;- ишдаги и

• Интерфаол машғулотларни ташкил қилишда Интерфаол машғулотларни ташкил қилишда педагогнинг касб маҳоратипедагогнинг касб маҳорати • Илгари белгиланган интерфаол услублар уларни Илгари белгиланган интерфаол услублар уларни қўллашда муайян шартларни талаб қилишади: қўллашда муайян шартларни талаб қилишади: • Мақсадни аниқ ифода этиш. Педагог талабалар гуруҳли Мақсадни аниқ ифода этиш. Педагог талабалар гуруҳли иш-нинг мазмунини, қоидаларини тушуниб иш-нинг мазмунини, қоидаларини тушуниб турганлигига ишонч комил қилиши лозим. турганлигига ишонч комил қилиши лозим. • Педагог мазкур жамоанинг хусусиятларини, уларнинг Педагог мазкур жамоанинг хусусиятларини, уларнинг ҳам-корликда ишлашга тайёрликларини ҳисобга олиши ҳам-корликда ишлашга тайёрликларини ҳисобга олиши лозим.лозим. • Шуни эсда сақл

• Педагогик интерфаол методлар кейинги тараққиёти Педагогик интерфаол методлар кейинги тараққиёти педагогик маҳоратнинг таркибий қисмларини аниқлаш педагогик маҳоратнинг таркибий қисмларини аниқлаш билан боғлиқ. Таълим ва тарбия назарияси ва билан боғлиқ. Таълим ва тарбия назарияси ва методикасида педагогик маҳоратнинг қуйидаги қимслари методикасида педагогик маҳоратнинг қуйидаги қимслари кўрсатилган:кўрсатилган: • Психологик-педагогик ақл-заковат;Психологик-педагогик ақл-заковат; • Касб қобилияти;Касб қобилияти; • Педагогик техника; Педагогик техника; • Педагогик техника педагогнинг таълим олаётганларга Педагогик техника педагогнинг таълим олаётганларга таъсир қилишининг турли усуллари. Таълимни ҳодиса таъсир қилишининг турли усуллари. Таълимни ҳодиса сифатида турли нуқ-таи назардан кўриб

• Янги педтехнология усулларидан энг самаралилари Янги педтехнология усулларидан энг самаралилари қуйидагилар:қуйидагилар: • "Ажурли арра" "Ажурли арра" методиметоди • Французча Французча Аjоuг Аjоuг сўзидан олинган бўлиб, "бир ёқдан иккинчи сўзидан олинган бўлиб, "бир ёқдан иккинчи ёққа ўтган" деган маънони англатади. "Ажурли арра" деганда, ёққа ўтган" деган маънони англатади. "Ажурли арра" деганда, кўч-ма маънодаги, яъни арра ҳаракати жараёнига ўхшаш, бир кўч-ма маънодаги, яъни арра ҳаракати жараёнига ўхшаш, бир томондан иккинчи томонга ўтиб амалга ошириладиган усул томондан иккинчи томонга ўтиб амалга ошириладиган усул тушунилади. Бунда талабалар аввал бир жойда ишлайди, тушунилади. Бунда талабалар аввал бир жойда ишлайди, тайёрланади, сўн

"Ажурли арра" методи қуйидаги "Ажурли арра" методи қуйидаги босқичларда амалга ошири-ладибосқичларда амалга ошири-лади • :: • 1. Ўқитувчи ўтилган мавзулар асосида талабаларнинг ҳар бирига мўлжалланган 1. Ўқитувчи ўтилган мавзулар асосида талабаларнинг ҳар бирига мўлжалланган ахборотли пакет тайёрлайди. Унда қўшимча тарзда журнал, газета ва бошқа ахборотли пакет тайёрлайди. Унда қўшимча тарзда журнал, газета ва бошқа манбалардан материаллар бўлиши керак. Улар бир хил қоғозда ва бир хил рангда манбалардан материаллар бўлиши керак. Улар бир хил қоғозда ва бир хил рангда бўлади.бўлади. • 2. Талабалар аввал "ўз уйи", сўнгра, "эксперт" гуруҳларга бирлашиб, топшириқларни 2. Талабалар аввал "ўз уйи", сўнгра, "эксперт" гуруҳларга бирлашиб, топшириқлар

““ МунозараМунозара ”” методиметоди • "" Америкача мунозара методини турли шаклларда ташкил этиш эътироф Америкача мунозара методини турли шаклларда ташкил этиш эътироф этилган. Бизнинг амалиётда энг кўп тарқалган тури бу этилган. Бизнинг амалиётда энг кўп тарқалган тури бу "телемунозара", "телемунозара", "телешоу", "баҳс-мунозара" "телешоу", "баҳс-мунозара" кабилар. Бу метод ёрдамида талабаларга кабилар. Бу метод ёрдамида талабаларга бирор мавзу бўйича тўлиқ, атрофлича ахборот бериш мумкин. бирор мавзу бўйича тўлиқ, атрофлича ахборот бериш мумкин. • "Мунозара" методини қўллаш: "Мунозара" методини қўллаш: • - бошловчи (ўқитувчи, журналист, диктор ва ҳ.) мавзуни олдиндан танлайди - бошловчи (ўқитувчи, журналист, диктор

"Ўз ўрнингни топ" методини қўллаш:"Ўз ўрнингни топ" методини қўллаш: • 1. Аудиториянинг қарама-қарши бурчакларига иккита 1. Аудиториянинг қарама-қарши бурчакларига иккита плакат осилади. Уларнинг бирига плакат осилади. Уларнинг бирига "розиман", "розиман", бошқасига бошқасига "рози эмасман" "рози эмасман" деган сўзлар ёзиб қўйилади. Плакатларга деган сўзлар ёзиб қўйилади. Плакатларга иккита бир-бирига зид фикр ҳам ёзиб қўйилиши мумкин. иккита бир-бирига зид фикр ҳам ёзиб қўйилиши мумкин. Масалан: "Юридик терминология билан юридик Масалан: "Юридик терминология билан юридик атамашунослик иккови битта тушунчанинг икки хил атамашунослик иккови битта тушунчанинг икки хил шакли" ёки "Юридик терминология билан юридик шакли" ёки &

• 4. Икки томонга ажралган талабалар ўз фикрларини 4. Икки томонга ажралган талабалар ўз фикрларини исботлашга киришадилар. Бу пайтда, улар ўз фикрларини исботлашга киришадилар. Бу пайтда, улар ўз фикрларини ўзгартириб, қарама-қарши томонга ўтишлари ҳам мумкин. ўзгартириб, қарама-қарши томонга ўтишлари ҳам мумкин. Фақат улар нега бундай қилганлигини асослаб беришлари Фақат улар нега бундай қилганлигини асослаб беришлари керак.керак. • 5. Иштирокчиларнинг фикр-мулоҳазалари тўлиқ 5. Иштирокчиларнинг фикр-мулоҳазалари тўлиқ эшитилгач, ўқитувчи уларни таҳлил қилиб, хулосалайди ва эшитилгач, ўқитувчи уларни таҳлил қилиб, хулосалайди ва талабаларни баҳолайди.талабаларни баҳолайди. • 6. Бундай метод воситасида битта мавзуга доир турли хил 6. Бундай метод воситасида битта мавзуга доир турли хил ён

"Меню" "Меню" методиметоди • Якка тартибда ёки кичик гуруҳларда иш олиб боришни хоҳ-лаган ижодкор Якка тартибда ёки кичик гуруҳларда иш олиб боришни хоҳ-лаган ижодкор ўқитувчига бу методдан фойдаланиш тавсия этилади. Бунда кичик гуруҳ ёки ўқитувчига бу методдан фойдаланиш тавсия этилади. Бунда кичик гуруҳ ёки талабага аниқ топшириқ берилади.талабага аниқ топшириқ берилади. • Масалан, Масалан, "Ўзбекистон фуқароларининг ҳуқуқлари" "Ўзбекистон фуқароларининг ҳуқуқлари" мавзу-сида ёки мавзу-сида ёки уларнинг таснифи ҳақида бўлиши мумкин:уларнинг таснифи ҳақида бўлиши мумкин: • а) Конституциявий ҳуқуқлара) Конституциявий ҳуқуқлар • б) Маъмурий ҳуқуқларб) Маъмурий ҳуқуқлар • в) Фуқаролик ҳуқуқларив) Фуқаролик ҳуқуқлари • г) Меҳнат ҳуқуқлариг) Меҳнат ҳуқуқлари • Ҳ

"Дебат" "Дебат" методиметоди • Дебатлар асосида дарсларни ташкил этишдан кўзда тутилган асосий мақсад, муаммонинг Дебатлар асосида дарсларни ташкил этишдан кўзда тутилган асосий мақсад, муаммонинг ечимини топишда талабанинг ўз фикрига ўзгаларни ишонтиришидир. Мустақил фикрни ечимини топишда талабанинг ўз фикрига ўзгаларни ишонтиришидир. Мустақил фикрни аниқ ва мантиқий баён этиш, ишонарли далиллар топиш, уларни хулосалаш кабилар аниқ ва мантиқий баён этиш, ишонарли далиллар топиш, уларни хулосалаш кабилар дебат методининг мазмун-моҳиятини ташкил этади. "Дебат" методи-ни қўллаш:дебат методининг мазмун-моҳиятини ташкил этади. "Дебат" методи-ни қўллаш: • - даставвал, иқтидорли талабалар танлаб олиниб, улар икки гуруҳга ажратилади;- даставвал, иқтидорли талабала

"Давра суҳбати" "Давра суҳбати" методи методи • Унинг ёрдамида ўқитувчи ва талаба ўртасида бевосита Унинг ёрдамида ўқитувчи ва талаба ўртасида бевосита алоқа ўрнатилади. Ўқитувчи ўрганилган мавзунинг энг алоқа ўрнатилади. Ўқитувчи ўрганилган мавзунинг энг муҳим жойларидан талабаларга умумий саволларни муҳим жойларидан талабаларга умумий саволларни ҳавола қилади. Саволлар талабалар-нинг билимини ҳавола қилади. Саволлар талабалар-нинг билимини текшириш учун эмас, балки уларнинг шу масала би-лан текшириш учун эмас, балки уларнинг шу масала би-лан таниш ёки таниш эмаслигини, навбатдаги кўриладиган таниш ёки таниш эмаслигини, навбатдаги кўриладиган масалани ёритиш учун ўтишга тайёр ёки тайёр масалани ёритиш учун ўтишга тайёр ёки тайёр эмаслигини аниқлаш учун берилади.эмаслигини

"Мунозарали давра суҳбати" "Мунозарали давра суҳбати" методи.методи. • Бунда ўқитувчи талабанинг жавобини эшитиш билан Бунда ўқитувчи талабанинг жавобини эшитиш билан чекланмас-дан, балки уларга бемалол ўз фикрларини чекланмас-дан, балки уларга бемалол ўз фикрларини изҳор қилишга имконият беради. Бу усул, албатта, ўқитиш изҳор қилишга имконият беради. Бу усул, албатта, ўқитиш жараёнини жонлантиради, талаба-ларнинг билим жараёнини жонлантиради, талаба-ларнинг билим доирасини янада кенгайтиради. Кўрилаётган масала доирасини янада кенгайтиради. Кўрилаётган масала бўйича мавжуд муаммолар ўқитувчи ва талаба бўйича мавжуд муаммолар ўқитувчи ва талаба ҳамкорлигида аниқ-ланади ҳамда уларнинг ечими бўйича ҳамкорлигида аниқ-ланади ҳамда уларнинг ечими бўйича биргаликда мунозара юрити

"Анжуман" "Анжуман" методиметоди • Бир қанча муаммолар бўйича уюштирилиб, Бир қанча муаммолар бўйича уюштирилиб, унга йирик мутахас-сислар ва мутасадди унга йирик мутахас-сислар ва мутасадди шахслар таклиф қилинади. Талабалар шахслар таклиф қилинади. Талабалар анжуман иштирокчиларига саволларни анжуман иштирокчиларига саволларни оғзаки (тўғридан-тўғри) ёки ёзма равишда оғзаки (тўғридан-тўғри) ёки ёзма равишда беришлари мумкин. беришлари мумкин. www.arxiv.uzwww.arxiv.uz

"Брейн ринг" "Брейн ринг" методиметоди • Талабалар командаларга бўлиниб, кўрилаётган масала бўйича бир-Талабалар командаларга бўлиниб, кўрилаётган масала бўйича бир- бирларига савол ёки тест саволи беришади. Талабалар навбат билан бирларига савол ёки тест саволи беришади. Талабалар навбат билан саволларга жавоб берадилар. Ҳар бир командадан сардорлар саволларга жавоб берадилар. Ҳар бир командадан сардорлар сайланиб, балларни ҳисоблаб боради. Сардорларни ўзаро баҳслаш-сайланиб, балларни ҳисоблаб боради. Сардорларни ўзаро баҳслаш- тириш ҳам мумкин.тириш ҳам мумкин. • Ҳозирги кунда, амалий машғулотларда қўлланиладиган интер-фаол Ҳозирги кунда, амалий машғулотларда қўлланиладиган интер-фаол методларга таяниб, қуйидаги вазифаларни назорат қилиш мумкин:методларга таяниб, қуйидаги

• Ақлий ҳужумАқлий ҳужум нинг вазифаси қисқа вақт ичида барча ғояларни нинг вазифаси қисқа вақт ичида барча ғояларни йиғиш ва ечимини топиш. Талабалар олдида қандайдир йиғиш ва ечимини топиш. Талабалар олдида қандайдир муаммо қўйилиб, 2-5 минут ичида ўз фикрларини муаммо қўйилиб, 2-5 минут ичида ўз фикрларини билдиришлари лозим бўлади. Унинг асл моҳияти, жамоа билдиришлари лозим бўлади. Унинг асл моҳияти, жамоа ҳамкорлигида муаммони ечиш жараёнини вақт бўйича бир ҳамкорлигида муаммони ечиш жараёнини вақт бўйича бир неча босқичларга ажратишдан иборат. неча босқичларга ажратишдан иборат. “Ақлий ҳужум” “Ақлий ҳужум” методининг мақсади талабаларда ижодий, ностандарт методининг мақсади талабаларда ижодий, ностандарт фикрлаш қобилиятларини шакллантириш. Бу методни катта фикрлаш қобилиятларини ша

• Кейс-стадиКейс-стади методи аниқ бир воқеа ёки ҳодисанинг методи аниқ бир воқеа ёки ҳодисанинг тасвирланишидан иборат. Одатда, “бир воқеа”ни ўрганиш тасвирланишидан иборат. Одатда, “бир воқеа”ни ўрганиш учун талабаларнинг интерфаоллиги ва ўқитувчининг учун талабаларнинг интерфаоллиги ва ўқитувчининг фаол шарҳлари лозим. Муаммонинг ечимини қидириш фаол шарҳлари лозим. Муаммонинг ечимини қидириш баъзан узоққа чўзилиши мумкин. Кейс-стадининг баъзан узоққа чўзилиши мумкин. Кейс-стадининг қуйидаги турларини ажратиш мумкин:қуйидаги турларини ажратиш мумкин: • Ўткирсюжетли ҳодисаларЎткирсюжетли ҳодисалар - зудлик билан ҳал қилиниши - зудлик билан ҳал қилиниши лозим бўлган муаммо тасвирланади. Талабаларга мавжуд лозим бўлган муаммо тасвирланади. Талабаларга мавжуд материаллар тақдим этилади. Кей

• ““ Ақлий ҳужум” ўтказиш технологияси Ақлий ҳужум” ўтказиш технологияси • Асосий инновацион методлардан бири “ақлий ҳужум” ҳисоб-Асосий инновацион методлардан бири “ақлий ҳужум” ҳисоб- ланади. “Ақлий ҳужум” методи ва термини америкалик олим ланади. “Ақлий ҳужум” методи ва термини америкалик олим А.Ф. Осборн томонидан тавсия қилинган.А.Ф. Осборн томонидан тавсия қилинган. • Ҳозирги кунда “ақлий ҳужум”нинг бир неча методлари ишлаб Ҳозирги кунда “ақлий ҳужум”нинг бир неча методлари ишлаб чиқилган. Бевосита “ақлий ҳужум” ижодий масалани ҳал чиқилган. Бевосита “ақлий ҳужум” ижодий масалани ҳал қилиш ғояларини жамоавий йиғиш ҳисобланади. Бу методнинг қилиш ғояларини жамоавий йиғиш ҳисобланади. Бу методнинг мақсади ғоя-ларни йиғиш, ижодий масалаларни ечишда ҳар мақсади ғоя-ларни йиғиш, ижодий ма

• ““ Ақлий ҳужум”ни ўтказиш қоидалари:Ақлий ҳужум”ни ўтказиш қоидалари: • 1. “Ғояларни илгари суриш”да ҳеч қандай баҳо берувчи фикр-1. “Ғояларни илгари суриш”да ҳеч қандай баҳо берувчи фикр- ларга йўл қўйилмайди (агар сиз ғояларга баҳо берсак, ларга йўл қўйилмайди (агар сиз ғояларга баҳо берсак, одамлар эъти-борини янги ғояларни илгари суришнинг ўрнига одамлар эъти-борини янги ғояларни илгари суришнинг ўрнига ғояларни ҳимоя қилишга қаратади).ғояларни ҳимоя қилишга қаратади). • 2. Барчани кўпроқ ғояларини “йиғиш”га рағбатлантириш 2. Барчани кўпроқ ғояларини “йиғиш”га рағбатлантириш лозим. Энг ғаройиб ғоялар илгари сурилади (Агар “ақлий лозим. Энг ғаройиб ғоялар илгари сурилади (Агар “ақлий ҳужум” кўп ғоялар олиш имкониятини бермаса, иштирокчилар ҳужум” кўп ғоялар олиш имкониятини бермаса, и

• Эксперт муҳокамаЭксперт муҳокама - учтадан саккизтагача бўлган - учтадан саккизтагача бўлган экспертлар гуруҳи ажратилади. Экспертлар экспертлар гуруҳи ажратилади. Экспертлар таклиф қилинган мавзуни турли нуқтаи назардан таклиф қилинган мавзуни турли нуқтаи назардан кўриб чиқадилар. Олиб борувчи умумий шарҳлар кўриб чиқадилар. Олиб борувчи умумий шарҳлар билан сўзга чиқиши мумкин. Мавзу муҳокама билан сўзга чиқиши мумкин. Мавзу муҳокама қилиниб бўлганидан кейин янги мавзу берилади. қилиниб бўлганидан кейин янги мавзу берилади. Эксперт гуруҳи аъзолари бўлиб, муҳокама Эксперт гуруҳи аъзолари бўлиб, муҳокама қилинаётган мавзу бўйича мутахассислар бўлиши қилинаётган мавзу бўйича мутахассислар бўлиши мумкин. мумкин. • Таклиф қилинган мутахассис билан мусоҳаба Таклиф қилинган мутахассис билан

• Интерфаол таълим учун муҳим шартлардан бири бўлиб Интерфаол таълим учун муҳим шартлардан бири бўлиб – интерактив бўйича тренингларда шахсан иштирок – интерактив бўйича тренингларда шахсан иштирок этиш тажрибаси ҳисобланади. Бошқача қилиб этиш тажрибаси ҳисобланади. Бошқача қилиб айтганда, ўқитувчи томонидан фаол методларнинг айтганда, ўқитувчи томонидан фаол методларнинг ўзлаштирилиши у ёки бу шаклларга бевосита айланиш ўзлаштирилиши у ёки бу шаклларга бевосита айланиш билан бевосита боғлиқ. Бу ўқув жараёнининг билан бевосита боғлиқ. Бу ўқув жараёнининг йўналтириш, уни бошқариш ва ўз олдига қўйган мақсад йўналтириш, уни бошқариш ва ўз олдига қўйган мақсад ва вазифаларни эришишга ёрдам беради. ва вазифаларни эришишга ёрдам беради. • Замонавий таълим тараққиётининг истиқболли Замонавий таъ

• ЭЭ ътиборътибор ингиз ингиз учун раучун ра ҳмат. ҳмат. • wap.tegos.ruwap.tegos.ru • www.private.comwww.private.com www.arxiv.uzwww.arxiv.uz

www.arxiv.uzwww.arxiv.uz

Купить