O’qitishning interfaol usullari

Информация о документе

Цена	3000UZS
Размер	770.9KB
Покупки	0
Дата загрузки	23 Сентябрь 2019
Расширение	pptx
Раздел	Презентации
Предмет	Педагогика

O’qitishning interfaol usullari

Купить

“ Aqliy hujum” metodi  Berilgan rasmdan 15 ta farq toping!  Bu mashq uchun 5minut vaqt ajratamiz.  Bu mashqni asosan 5-7-sinflarga qo`llash maqulroq.  Bu mashq bilan o`quvchining zehnini baholash mumkin.  Bu metodda fanga mos sur’atlarni tanlash kerak.  Bu sur’at zoologiya fanida qo`llash uchun.

“ Yalpi fikriy hujum” metodi  Bu matn bialogiya faniga mo`ljallangan. Bu usulda sinfni 6ga bo`lamiz va 3 xil mavzu beramiz. Berilgan rasm bo`yicha ilmiy va badiiy matn tuzing.  Matnlarni o`quvchilar o`qib berishadi va eng yaxshi yozilgan ilmiy va badiiy matn guruhdan tanlab olinadi. Matn yozishga 15 daqiqa vaqt ajratilishi kerak.

«Qora quti » metodi  O`quvchilarni 6ta guruhga bo`lamiz. Har bir guruhga bittadan topshiriq beramiz. Qaysi guruh topshiriqni aniq va to`gri bajarsa u guruhdan bir kishi o`qituvchi vazifasini bajaradi. “o`qituvchi”har bir guruhga berilgan so`zlarga o`ntadan misol yozishni buyiradi. Bu jarayon o`qituvchi tomonidan ham sinchkovlik bilan kuzatib boriladi.

Zid ma’noli so`zlar Ibora Atoqli ot Qo`shma so`z So`z birikmasi Tasviriy ifoda0707070707070707070707070707 11 070707070707070707070707 0B 070707070707070707070707 15 07070707070707 191A0F18 07 07 02 0707 0F0E 1B 15 01 1C 1E 05

«3/3» («4/4», «5/5», ...) metodi  Morfologiya kursini yakunlashga doir mashqlar bajarish.  Avval sinfni 3ga bo`lib olamiz.  I.Birinchi guruh- morfologik birliklarni topadi;  II.Ikkinchi guruh- morfologik birliklarning ma’nosini izohlaydi;  III. Uchinchi guruh- har bir morfologik birlikka kamida 2tadan misol aytadi.  Bu mashqni bajarish uchun 15 daqiqa vaqt ajratiladi. Morfologiya bo`limiga oid tushunchalarni ajratib, ularning ma’nosini sharhlang.

 Ot so`z turkumi;  Grammatik ma’no;  Mustaqil so`z turkumi;  Bo`g`in;  Harakat nomi;  Orttirma nisbat;  So`z birikmasi;  Sinonim ,antonim,p aronim so`zlar;  Hozirgi va kelasi zamon;  Ko`makchi fe’l;  Qo`shimcha;  So`zning o`z va ko`chma ma’nosi;  Bog`lovchi,ko`mak chi, yuklama;  Rang –tus sifatlari;  Ibora;  Chama son;  Tasviriy ifoda;  Harf;  Imlo;  Qo`shma so`zlar.

«Qizil va yashil rangli kartochkalar bilan ishlash » metodi  o`qituvchi tahsil oluvchilarining soniga ko`ra har bir tahsil oluvchi uchun qizil va yashil rangli kartochkalar hamda mavzuga oid savolnoma tayyorlanadi;  – savolnomadan “ha” yoki “yo`q” tarzida javob berish mumkin bo`lgan savollar o`rin olgan;  – tahsil oluvchilarga qizil rangli kartochkalarning “tasdiq”, yashil rangli kartochkalarning “inkor” ma’nosini anglatishi uqtirib o`tiladi;  – tahsil oluvchilar o`qituvchi tomonidan berilgan savollarga “tasdiq” yoki “inkor” ma’nolarini anglatuvchi kartochkalarni ko`rsatish asosida javob qaytaradilar.

Umumiy o`rta ta’lim maktablarining VIII sinfida “Iqtisodiy bilim asoslari” fani bo`yich tashkil etilgan mashg`ulot jarayonida “ Qizil va yashil rangli kartochkalar bilan ishlash” metodini qo`llashda tahsil oluvchilarga quyidagi savollarni berish mumkin:

savollar 1.Inson ehtiyojlarini qondirish uchun unga turli xil ne ’ matlar zarur bo`ladimi? 2. Havo, suv, quyosh nuri va issiqligi, shuningdek, foydali qazilmalarni inson kuchi bilan hosil qilish mumkinmi? 3. Inson mehnati, u tomonidan tashkil etilayotgan iqtisodiy faoliyatning mahsuli mahsulot deb ataladimi? 4. Mahsulotlar faqatgina moddiy ne ’ matlardangina iboratmi? 5. Xizmat ko`rsatishning muayyan ko`rinishi mahsulot bo`la oladimi?

 6. Moddiy ne’mat yaratmaydigan, biroq natijasi insonlar ehtiyojini qondirishga qaratilgan iqtisodiy faoliyat xizmatlar deb ataladimi?  7. Mahsulot ishlab chiqarish uchun iqtisodiy resruslarning bo`lishi shartmi?  8. Iqtisodiy resruslar miqdorining “cheklangan deb hisoblanishi” to`grimi?  9. Jamiyatda iqtisodiy cheklanganlik muammosi mavjudmi?  10.Iqtisodiy cheklanganlik muammosining iqtisodiyotning asosiy muammosi deb hisoblanishi to`g`rimi?

“ Qo`shningni top” o`yini  Bu o`yinda sinf o`quvchilari 2guruhga bo`linadi.  Birinchi guruhga jumlalar beriladi.  Ikkinchi guruhga javoblar tarqatiladi. Birinchi guruhdan bir o`quvchi turib jumlani o`qiydi, shu jumlagaga mos ravishda 2 guruhdan bir o`quvchi javobni o`qiydi. Javob to`g`ri yoki noto`g`ri ekanini savol bergan o`quvchi izohlaydi. Bu jarayonni o`qituvchi kuzatib turadi va o`quvchilarni baholab boradi. Bu o`yin 15daqiqaga mo`ljallangan.

Jumlalar. 1. So`z yasovchi qo`shimchalar; 2. Tasnif; 3. To`plam; 4. Olmosh; 5. Ko`rsatish olmoshlari; 6. Kishilik olmoshlari; 7. O`zlik olmoshi; 8. So`roq olmoshi; 9. Belgilash olmoshi; 10. Bo`lishsizlik olmoshi.

$Javoblar 1. Asosga qo`shilib yangi ma’no hosil qiluvchi qo`shimchalar . 2. To`plamni o`xshash va farqli belgilari asosida ichki guruhlarga bo`lish. 3. Otga bog`lanib,uning belgisini bildiradiga, qanday? va qanaqa? so`roqlariga javob bo`luvchi so`zlar turkumi. 4. Boshqa so`zlar,shuningdek, so`z birikmasi va gap o`rnida almashinib qo`llanuvchi, ularga ishora qiluvchi yoki so`roq bildiruvchi so`zlar. 5. Oldingi gap \\,gapdagi biron-bir so`z,so`z birikmasi o`rnida qo`llanib, unga ishora qiluvchi yoki biror so`zni aniqlab keluvchi olmoshlar.$

6. Uch shaxsdan biriga ishora qiluvchi olmoshlar. 7. Kishilik olmoshlari o`rnida qo`llanilib, ko`pincha shaxsni, ba’zan predmetni ko`rsatuvchi olmosh. 8. Shaxs, narsa-hodisa, belgi- xususiyat,miqdor,sabab, maqsad,o`rin, payt haqida so`roqni bildiruvchi olmoshlar. 9. Har so`zi so`roq olmoshlariga , bir so`ziga qo`shilib to`pdan ajratilgan shaxs, narsa , belgilarni bildiradigan olmoshlar. 10. So`roq olmoshlari va bir, narsa, nima so`zlari oldidan hech so`zining qo`llanishi natijasida hosil bo`ladigan olmosh.

“ Aql charxi” o`yini  Bu o`yinda o`quvchilarning topqirligi,chaqqonligi asosiy rol o`ynaydi.  O`quvchilar rasm orasidan raqam qidirishadi. Raqam qidirish uchun 60 sekunt vaqt beriladi.  Sinf o`quvchilari 2ga bo`linadi. Har bir guruhda bitta-bittadan o`quvchi chiqib raqam izlaydi.  Shart oxirida ko`p raqam topgan guruh g`olib bo`ladi.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 112 13 1415 16 17 181 91 93 9 69 45 70 79 40 19 32 53 33 24 41 66 68 67 42 26 80 82 81  59 74 43 58 38 96 65  21 98 97 31 27 44 22 51 54 78 64 90 48 72  47 73 89 52 71 23 91 60 30 61 37 92 57 84 62 83 77 34 46 28 93  88 99 87 76 100 86 20 50 75 29 55 25 36 49 35 85 94 63 56 95

MANTIQIY SAVOL QO`LINGIZDA BIR KARTON QUTIDA MIX VA SHAM BOR, SHAMNI ESHIKKA QOQIB UNI YOQISHINGIZ KERAK. SHAMNI QANDAY ESHIKKA QOQISH MUMKIN.

Купить

Похожие документы
Tarbiyaviy ishlarni tashkil etishda pedagoglarning vazifalari
O`zbekistonda yosh avlod tarbiyasining dolzarb muammolari
Abu Ali ibn Sino ijodida oila tarbiyasi
Эволюция методов преподавания литературы в школе ХХ–ХХI веков
Abdulla Avloniyning «Tarbiya biz uchun yo hayot - yo mamot, yo najot - yo halokat, yo saodat - yo falokat masalasidir» degan g'oyasining mazmun-mohiyati

Информация о документе

Продавец

O’qitishning interfaol usullari

Похожие документы