O’qituvchi nutqining mantig’iyligi va gramatik to’g’ri tuzish - Педагогика - Презентации

Информация о документе

Цена	3000UZS
Размер	7.2MB
Покупки	0
Дата загрузки	26 Декабрь 2024
Расширение	pptx
Раздел	Презентации
Предмет	Педагогика

O’qituvchi nutqining mantig’iyligi va gramatik to’g’ri tuzish

Купить

O’qituvchi nutqining mantig’iyligi va gramatik to’g’ri tuzish

"So'z - bu odamning qo'ng'iroq kartasi"

O'qituvchining nutqi quyidagilar bilan tavsiflanishi kerak:  Savodxonlik Nutqingizning o'ziga xos xususiyatlarini tushunishingiz kerak ; noaniqliklarini Doimiy o'z-o'zini nazorat qilish va tilingizni yaxshilash orqali ular bilan kurashing;

 Aniqlik Nutqning semantik mazmuni va uning asosidagi ma'lumotlar o'rtasidagi muvofiqlik. O'qituvchi nutqning semantik (nosional) tomoniga alohida e'tibor berishi kerak, bu esa bolalarda so'zlarni to'g'ri ishlatish ko'nikmalarini rivojlantirishga yordam beradi.

 Hissiylik Bolalar kattalarning hissiy xatti-harakatlariga sezgir; Ular o'qituvchining barcha harakatlariga, uning ovoziga, kayfiyatiga, yuz ifodalariga, imo- ishoralariga o'ziga xos tarzda munosabatda bo'lgan hissiy sezgirlikni ko'rsatadi.

 Ekspressivlik Diqqatni o'ziga tortadigan va hissiy empatiya muhitini yaratadigan nutqning xususiyati . O'qituvchi nutqining ifodaliligi bolaga ta'sir qilishning kuchli vositasidir. turli xil ifodali nutq vositalarini bilishi : • Intonatsiya • Nutq tezligi • Kuch • Ovoz balandligi va boshqalar. nafaqat bola nutqining o'zboshimchalik bilan ifodalanishini shakllantirishga, balki kattalar nutqining mazmunini to'liqroq anglash va suhbat mavzusiga o'z munosabatini bildirish qobiliyatini shakllantirishga yordam beradi .

 Poklik Nutqda adabiy tilga yot elementlarning yo'qligi . Adabiy bo'lmagan lug'atni yo'q qilish maktabgacha yoshdagi bolalarda nutqni rivojlantirish vazifalaridan biridir. Ushbu muammoni hal qilishda, maktabgacha yoshdagi bolalar nutqini rivojlantirishning etakchi mexanizmini (taqlid qilish) hisobga olgan holda, o'qituvchi o'z nutqining sofligi haqida g'amxo'rlik qilishi kerak: to'ldiruvchi so'zlar, dialekt va jargon so'zlardan foydalanish qabul qilinishi mumkin emas.

 Mantiq Nutq komponentlarining semantik aloqalari va fikr qismlari va qismlari orasidagi munosabatlardagi ifoda . O'qituvchi shuni hisobga olishi kerakki, maktabgacha yoshda izchil nutqning tarkibiy qismlari haqida g'oyalar shakllantiriladi va matn ichidagi muloqotning turli usullaridan foydalanish ko'nikmalari shakllanadi.

 Muvofiqlik O'qituvchi nutqining o'rinliligi , birinchi navbatda, uslub tuyg'usiga ega bo'lishni nazarda tutadi. Maktabgacha yoshdagi o'ziga xos xususiyatlarni hisobga olgan holda, o'qituvchi bolalarda nutq madaniyatini rivojlantirishga qaratilgan: • muloqot qobiliyatlari • nutq odobining turli formulalaridan foydalanish qobiliyati • aloqa holatiga, suhbatdoshga va boshqalarga e'tibor qaratish.

 Temp nazorati • Bola juda tez nutqning mazmuniga amal qila olmaydi. • Juda sekin va chizilgan nutq ham qabul qilinishi mumkin emas .  Ovoz kuchini tartibga solish • lahzaning sharti yoki nutq mazmuni talab qiladigan darajada baland yoki jim

 yuksaltirish butun xalqning yuksak nutq madaniyatining garovidir .

F.I.Tyutchev Biz bashorat qila olmaymiz Bizning so'zimiz qanday javob beradi , - Va bizga hamdardlik bildiriladi , Bizga qanday inoyat berilgan ...

O'qituvchining kasbiy mahoratining eng muhim elementi - bu nutq pedagogik faoliyat vositasi sifatida. Nutq so`zlovchining til vositalaridan foydalanish faoliyatidir ma'lum bir til jamoasining boshqa a'zolari bilan muloqot qilish . Muloqot san'ati, birinchi navbatda, nutq san'atidir .

Y.A.Komenskiy o'qituvchi so'zlarga ega bo'lishi kerak, deb hisoblagan to'liq e'tiborni ta'minlaydigan darajada . O'qituvchi fikricha , aniq va aniq, ifodali va yorqin bo'lishi kerak. Nutq san'ati asoslarini bilish o'qituvchiga aniq, tushunarli, obrazli gapirishga yordam beradi va nafaqat ongiga, balki tinglovchilarning his-tuyg'ulariga ham ta'sir qiladi .

Pedagogik faoliyatga shu nuqtai nazardan yondashsak, kerakki , o‘qituvchining o‘z fikrini ayta olishi muhim ahamiyatga ega shaklda , ya'ni nafaqat nimani bilish NIMA aytishi kerak, lekin QANDAY aytishi kerak.

O'qituvchi o'z tilida gaplashishi o'zimning nutq uslubimni, o'zimni ishontirish vositalarini ularning notiqlik usullari. Nutq nafaqat o'qituvchining ma'naviy boyligining eng muhim ko'rsatkichlaridan biri , balki shaxsni shakllantirishning kuchli vositasidir.

V.A Suxomlinskiy nutq madaniyati " Insonning ma'naviy madaniyatining ko'zgusi va uning his-tuyg'ulari va fikrlarini yuksaltirishning eng muhim vositasi"

madaniyati , nutqni rivojlantirish ko'nikmalarini mustahkamlash adabiy til me’yorlariga muvofiq, ayni paytda lingvistik vositalarni tanlash va ulardan foydalanish qobiliyatiga ega ; har bir aniq vaziyatda maqsadga erishish uchun zarur .

tushunchasi , eng avvalo, uning lug‘at boyligi bilan belgilanadigan leksik madaniyatini o‘z ichiga oladi. Agar odam etarli so'z boyligiga ega bo'lsa, uning nutqi to'g'ri va to'g'ri bo'ladi .

BOY SO‘Z SO‘ZI yuksak nutq madaniyatining ajralmas belgisidir. Biroq, tilning boyligi nafaqat so'zlar soni, balki turli, maʼlum darajada bogʻlangan maʼnolarning va bir xil so'zning ma'nolari.

Nutq madaniyatining Har bir so'z ishlatilishini ta'minlash uchun ehtiyot bo'lish ma'noda , chunki faqat aniq nutq ishonchli va samarali bo'lishi mumkin.

O‘QITUVCHI NUTQINI idrok etish: PLUS belgisi bilan : tinglovchilar nafaqat o'qituvchining so'zlarini eslab qolishadi, balki uning ovozining intonatsiyalari , nutqiga hamroh bo‘lgan imo-ishoralar. Nutqning o'ziga xos xususiyatlari va tinglovchilarga murojaat qilish uslubi xotirada qoladi . MINUS belgisi bilan : boshqa narsalarni ham xuddi shunday uzoq vaqt eslab qolish mumkin - qat'iyatlilik, didaktiklik, baland ovozda yoqimsiz ovoz, avtoritar talabchanlik, baholash va sharhlar ohangidagi qo'pollik.

O'QITUVCHI NUTQI - MUHIM ENSAN PEDAGOGIK EKSPERTIKA Shuningdek, u umumiy madaniy, va kasbiy va pedagogik talablar . O'QITUVCHI NUTQINING XUSUSIYATLARI

Nutq mazmuni - ifodalangan fikrlar hajmi, o'qituvchining tayyorgarligiga qarab .

Nutqning tushunarliligi - materialni tanlab tanlash; ochiq . Nutqning ekspressivligi - intonatsiya va semantik urg'u bilan ta'minlangan hissiy boylik .

Nutqning samaradorligi - fikrlarga, his-tuyg'ularga ta'sir qilish. Tomoshabinlarning xususiyatlarini hisobga olgan holda muloqot . Og'zaki nutq ikki xil bo'ladi - monolog va dialogik. Muloqotda monologning eng keng tarqalgan shakllari : hikoya, sharh, batafsil baholar. Suhbat suhbatlarda , aniq vaziyatlarni muhokama qilishda

To'g'ri nutq - bu zamonaviy rus adabiy tilining nutq normalariga muvofiqligi . To'g'ri foydalanish esa o‘qituvchining kasbiy malakasining shartlaridan biridir. Talaffuz xatolari jiddiy to'siqdir tinglovchilar ongiga o'qituvchining fikrlari yo'lida .

Nutqning boyligi. " Fikringiz, - deb yozgan edi rus huquqshunosi , o'zining notiqligi bilan mashhur A.F. Koni , - so'z izlang va bu izlanishlarda vaqtni behuda sarflab, tinglovchilarni charchatib qo'ying, aksincha, so'zlar sizning fikringiz oldida itoatkor va itoatkorlik bilan tursin. to'liq ixtiyorida." Nutqning boyligi insonning so'z boyligi va frazeologik zaxirasi, shuningdek, ushbu zaxiradan foydalanishning stilistik moslashuvchanligi bilan belgilanadi.

Aniqlik va aniqlik. Nutqning ravshanligi - tinglovchilar uchun ochiq bo'lgan og'zaki shaklni topish qobiliyati. Bu ko'p jihatdan o'qituvchining auditoriyani qanchalik tushunishiga bog'liq - rivojlanish darajasi, idrok etish xususiyatlari. Oddiylik, mazmun boyligi va ifodalilik o'rtasida hech qanday ziddiyat yo'q. Oddiylik - muhim va murakkab narsalar haqida aniq gapirish qobiliyati .

Hissiylik . Hissiylik zarur element hisoblanadi o'qituvchi nutqi. Mohirlik bilan tuzilgan nutq sizni fikrlashga majbur qiladi va ma'lum his-tuyg'ularni uyg'otadi. Ammo nutqning emotsionalligi kuchayishi, uning yo'qligi kabi zararli . Bu tinglovchilarning charchashiga va ishonchsizlikka olib keladi o'qituvchining so'zlariga . Ifoda va xotirjam, mantiqiy taqdimotning oqilona muqobilligi dolzarb ko'rinadi .

Majoziylikning leksik vositalaridan foydalanish . Ko'chma ma'nodagi so'zlar , metaforalar, taqqoslashlar bo'lgan nutq yanada ishonchli bo'ladi. Taqqoslash assotsiatsiyalar zanjirini keltirib chiqaradi. Giperbola diqqatni suhbat mavzusiga qaratishga yordam beradi. Allegoriya axloqiy mavzularda suhbatlarni osonlashtiradi . Frazeologik iboralar nutqning ixchamligi va ifodaliligiga yordam beradi .

Lakonik . So'zni keraksiz so'zlardan ozod qilish qobiliyati Tsitseron davridan beri eng katta fazilat hisoblangan . Parazitlar , beparvo formulalar, takrorlashlar va chekinishlar nutqni to'sib qo'yadi . Bularning barchasi og'zaki " axlat" ortida ma'ruzachining fikri yo'qoladi. Nutqning semantik mazmuni tinglovchilarning imkoniyatlariga bog'liq bo'lishi kerak. Tushunmovchilik bo'lsa, takrorlash so'zsiz bo'lmaydi , turli so'zlar bilan aytilganlarning ma'nosini mahorat bilan takrorlash - o'qituvchining qadr-qimmati ;

I. Brodskiy Men odamlarga qo'shilaman. Men katta daryoga tushaman. Men ajoyib nutqni ichaman, eriman Uning tilida. Men daryoga tushaman, Ko'zlar bo'ylab cheksiz oqadi Asrlar davomida bizda, Bizdan o'tib, bizdan uzoqroqda ...

z Mantiqiylik shartlari: a) tushunchalar mantiqiyligiga rioya qilish; b) uslubiy me’yorga amal qilish; c) leksik-semantik va sintaktik me’yorga rioya qilish

z Mantiqiyligiga putur yetgan gaplarga misollar:  Olti oylik davlatga sut sotish rejasi bajarildi.  U bir kitobga 5 so`mdan qo`yib sotmoqda.  Akulalar tirik bola tug`adi.  Erkak paypoqlar narxi 30 foizga arzonlashdi.

Купить